作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀窟@里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

套圈圈游戲教案反思篇一

學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)很感興趣，讓學(xué)生親自參與當(dāng)裁判員,，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的注意，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)估計(jì),。師與生總結(jié)出了幾個(gè)估算的方法,。學(xué)生的思維處于非常活躍的狀態(tài),，學(xué)習(xí)效果較好,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

新課改的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂提倡算法多樣化的教學(xué)理念,，在課堂中,，學(xué)生積極思考，運(yùn)用“口算”和“筆算”兩種方法進(jìn)行計(jì)算,，特別是豎式計(jì)算,，學(xué)生列出了三種：分式列、整體列,、接著列,。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己客觀的選擇,，尋找到最準(zhǔn)確,、最合理的豎式計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。

1、情境的創(chuàng)設(shè)知識(shí)性不強(qiáng)，在介紹奧運(yùn)會(huì)及相關(guān)人物時(shí)應(yīng)該介紹到位,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正了解相關(guān)知識(shí),。例如對(duì)劉翔的介紹

2、對(duì)教材的發(fā)掘不夠深,，不夠廣,。例如老師投了兩次只得70分,?？赡芡吨心膬蓚€(gè)？對(duì)本題的利用不夠完整,。

3,、課件做的、用的不夠熟練,，學(xué)生當(dāng)裁判的過程應(yīng)讓生親自記錄,，但是由于無(wú)課件以及不太會(huì)用，不能實(shí)施,。所以學(xué)生當(dāng)裁判的過程不生動(dòng),。

4、板書應(yīng)簡(jiǎn)化

套圈圈游戲教案反思篇二

《套圈游戲》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容,，一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小,，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時(shí),，主要以生動(dòng)形象的情境吸引學(xué)生,，把套圈游戲變成了動(dòng)態(tài)的畫面，激發(fā)求知的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法從而達(dá)到本課的教學(xué)目的,。本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在以下方面的問題:

1,、估算方面還可以引導(dǎo)學(xué)生多思考出不同的估算方法，而不是發(fā)現(xiàn)學(xué)生估對(duì)了,，就停止引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行其它方法的估算,。

2、讓學(xué)生嘗試計(jì)算得出幾種不同的計(jì)算方法后,，應(yīng)該將這幾種方法放在一起進(jìn)行比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處，從而更直觀地選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行后面的計(jì)算,。

3,、最后一道練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生明白不僅僅是滿十進(jìn)一，而是滿幾十進(jìn)幾，結(jié)果因?yàn)閷W(xué)生都是采用分步計(jì)算為主,，而忘記了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致這一設(shè)計(jì)的目的沒有達(dá)到。

4,、整個(gè)教學(xué)過程中,，感覺自己關(guān)注學(xué)生較少，課堂組織能力還有待加強(qiáng),。

總的來(lái)說(shuō),，通過這次匯報(bào)課學(xué)習(xí)到了很多。第一次在較多老師面前開課,，第一次借班上課,，還有從自己的教學(xué)到觀看別人的教學(xué)等等讓我明白了上課不僅僅是形式上的上課給別人聽，重要的是,，通過你這次的上課,，教學(xué)的目的有沒有達(dá)到，學(xué)生是否掌握了你所教給他的,，而不是自己一個(gè)人講了一節(jié)課,，結(jié)果學(xué)生什么都沒學(xué)到。我想在接下來(lái)的教學(xué)生涯中,，我將更加努力的去讀懂教材讀懂學(xué)生,，當(dāng)一名合格的教師。

套圈圈游戲教案反思篇三

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加,、連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生初步體會(huì)估算的必要性,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,，在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減,、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛學(xué)完100以內(nèi)進(jìn)位加,、退位減運(yùn)算,，并在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加,、連減及加減混合運(yùn)算，對(duì)于連加并不陌生,，用連加解決實(shí)際問題也有一定的基礎(chǔ),。100以內(nèi)數(shù)的連加要計(jì)算出結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)算法多樣化也有了一定的認(rèn)識(shí),，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究算法的多樣化,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在有趣的情境中學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)連加運(yùn)算的（計(jì)算）方法,，并能正確計(jì)算,。

2、在與同伴交流算法的過程中,，發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力,，體驗(yàn)算法多樣化。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn)：通過引入連加的實(shí)際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并能解釋估算的過程。

教學(xué)流程：

師生談話：小朋友們,，六一兒童節(jié)你們過得開心嗎,？我們的好朋友淘氣和笑笑那天進(jìn)行了一次套圈游戲的小比賽，老師把比賽的情況紀(jì)錄下來(lái)了,，你們想看嗎,？（想）那請(qǐng)小朋友們?cè)诳吹耐瑫r(shí)，用你們手中的統(tǒng)計(jì)表（課前發(fā)給學(xué)生）來(lái)記錄他們的得分,，好嗎,？（板書課題：套圈游戲）

[由于連加的計(jì)算過程單調(diào)、趣味性不強(qiáng),，而學(xué)生年齡小,、好動(dòng)愛玩，因此,，變書上的靜態(tài)圖表為課件的動(dòng)態(tài)演示,，讓學(xué)生做小裁判參與游戲之中，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，集中注意力進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。]

1,、師：觀察套圈過程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)笑笑和淘氣兩個(gè)人誰(shuí)贏了,？你是怎樣估計(jì)的,？

（學(xué)生交流自己估計(jì)的方法時(shí)，教師抓住較好的估計(jì)方法進(jìn)行引導(dǎo),。）

[此環(huán)節(jié)旨在借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決套圈中所需要解決的實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。交流中不僅使學(xué)生體會(huì)可以有不同的估計(jì)方法解決問題,，初步滲透估計(jì)的策略性，同時(shí)將初步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力,。]

1,、獨(dú)立思考，探索算法,。

（1）師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計(jì),，結(jié)果都是推測(cè)淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰(shuí)輸誰(shuí)贏了,，

（2）生提出數(shù)學(xué)問題，師板書：（1）三次比賽結(jié)束時(shí),，淘氣共得多少分,？（2）三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分,？

（3）師：這兩個(gè)問題怎樣列式呢,？

生列式，師板書：（1）24+29+44= （2）23+30+41=

（4）學(xué)生嘗試計(jì)算算式（1）,，教師巡視指導(dǎo),。

2、小組交流算法,。

師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們,，說(shuō)一說(shuō)你們的算法有什么不同？

3,、學(xué)習(xí)連加法豎式寫法,。

（1）小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)不同的計(jì)算方法，教師板書口算方法及幾種不同的豎式方法,。（可能出現(xiàn)分兩步列,，寫兩個(gè)加號(hào)畫一條橫線,，寫兩個(gè)加號(hào)畫兩條橫線，寫一個(gè)加號(hào)畫一條橫線等豎式寫法,。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，總結(jié)出連加豎式寫法。強(qiáng)調(diào)書寫方法,、注意事項(xiàng),。

4、完成算式（2）的計(jì)算,。

師：三次比賽結(jié)束時(shí),，笑笑共得多少分呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算一算,。

全班交流：（1）算式的得數(shù),。（2）計(jì)算方法。

5,、得出結(jié)論,。

師：通過大家準(zhǔn)確的計(jì)算驗(yàn)證,，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏了）,。

【這部分教學(xué)活動(dòng)旨在給學(xué)生提供充分展示解決問題策略多樣化的平臺(tái),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算式計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系,。通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過程，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造自己的計(jì)算策略,，體驗(yàn)算法多樣化,，同時(shí)教師又在尊重個(gè)體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的基本計(jì)算方法,，并在逐步調(diào)整和運(yùn)用準(zhǔn)確的計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)猜想的過程中,，發(fā)展了運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心和自我評(píng)價(jià)的能力,?！?/p>

1、我們也來(lái)玩套圈游戲怎么樣,？

課件出示更多的小動(dòng)物圖片,，每次在心中圈下3種喜歡的小動(dòng)物，并算一算得多少分,。每人可圈兩次,。（小動(dòng)物下的分?jǐn)?shù)包括一位數(shù),、兩位數(shù)，任選三個(gè)數(shù)加起來(lái)均不超過100,。）

2,、小麗也參加了這個(gè)比賽，她前兩次共得了70 分,。請(qǐng)你猜一猜她可能套中了哪兩種小動(dòng)物,？

如果小麗三次套中了１００分，她第三次套中了哪個(gè)小動(dòng)物呢,？

3,、完成書中練一練第３題。

師：套圈游戲其實(shí)也算是一項(xiàng)體育活動(dòng),。你知道2008年在我國(guó)北京要舉辦哪一項(xiàng)世界級(jí)的體育活動(dòng)嗎,？(奧運(yùn)會(huì))

師：我們國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練,爭(zhēng)取在奧運(yùn)會(huì)上取得好成績(jī)。讓我們先來(lái)看一看2000年和2004年我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)牌情況,。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

（1）先估計(jì)一下,，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？（同桌交流估算方法）

（2）請(qǐng)男生計(jì)算2000年獲獎(jiǎng)情況,，女生計(jì)算2004年獲獎(jiǎng)情況,。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流反饋。）

（3）提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，并試著解答,。

（4）估計(jì)一下我們國(guó)家在2008奧運(yùn)會(huì)上會(huì)得多少塊獎(jiǎng)牌。

【通過不同層次,不同形式的練習(xí)鞏固已掌握的100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,，并體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性?！?/p>

1,、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識(shí)？還有哪些收獲,？

2,、今天我們進(jìn)行了三個(gè)數(shù)的連加法計(jì)算，課后利用今天學(xué)到的知識(shí)試著算一算四個(gè)數(shù),、五個(gè)數(shù)的連加,，好嗎？

反思:

本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲引入１００以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算,。通過有關(guān)估計(jì)的問題情境的設(shè)計(jì)滲透估算意識(shí)，體會(huì)估算的必要性,。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中,，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化,，在解決問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減,、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

對(duì)于連加計(jì)算方法的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)１００以內(nèi)數(shù)的加法中早已接觸,。無(wú)論是從計(jì)算形式上還是具體的計(jì)算方法上學(xué)生都可借助舊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)獨(dú)立探究連加的計(jì)算方法,，同時(shí)學(xué)生在生活中也積累了如購(gòu)物算價(jià)錢、套圈比賽的生活經(jīng)驗(yàn),，這些都會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，有助于本節(jié)課對(duì)計(jì)算方法的探究學(xué)習(xí)。

但我們不能忽略的是由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的不同,，思考問題的角度也不相同,。教學(xué)中在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)不能要求全體學(xué)生都對(duì)方法一一掌握,，要允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問題,。當(dāng)學(xué)生選擇不同方法計(jì)算時(shí)又會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，同時(shí)還有的學(xué)生為了追求與眾不同而想出無(wú)本質(zhì)區(qū)別的方法,。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生分清方法的優(yōu)劣,，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有價(jià)值的解決問題的方法。課堂中也要為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步發(fā)展的空間,，教師通過設(shè)計(jì)一些提高性和開放性的數(shù)學(xué)問題,，讓更多的學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。

一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小,，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時(shí),，首先以生動(dòng)形象的情境吸引學(xué)生,，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),。本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，因此,，通過問題情境誰(shuí)會(huì)贏使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性,，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法,。在新知探索中,，我又通過不同的形式營(yíng)造一種研究,、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)算法多樣化,，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方法,，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使其掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法,。

這節(jié)課還有許多不足之處,，在小組活動(dòng)時(shí)，還是沒有完全讓每個(gè)學(xué)生釋放出自己的潛能,，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn),。

套圈圈游戲教案反思篇四

《套圈游戲》在教學(xué)過程中我努力作到以下幾點(diǎn)：

兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算

在課堂中，我列舉表格引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“比較”這一方法,，估出淘氣的分?jǐn)?shù)可能高,。教師順勢(shì)指導(dǎo)，也可以用整十?dāng)?shù)來(lái)估計(jì),。學(xué)生的思維處于非?；钴S的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果較好,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

新課改的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂提倡算法多樣化的教學(xué)理念，在課堂中,，學(xué)生積極思考,，運(yùn)用“口算”和“筆算”兩種方法進(jìn)行計(jì)算，特別是豎式計(jì)算,，學(xué)生列出了三種：分式列,、整體列、接著列,。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生自己客觀的選擇，尋找到最準(zhǔn)確,、最合理的豎式計(jì)算方法,，力圖培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。

以上三點(diǎn)是在教完這節(jié)課后的小結(jié),，同時(shí)，我認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足：

1,、情境的.創(chuàng)設(shè)有些費(fèi)時(shí)，整體性不強(qiáng),，應(yīng)該讓各個(gè)環(huán)節(jié)處于一個(gè)完整的大情景中,，可以利用六一兒童節(jié)這一情景，“準(zhǔn)備節(jié)目——為小明準(zhǔn)備禮物”,，這樣,，與學(xué)生的生活更近，興趣更高,。

2,、對(duì)于提出數(shù)學(xué)問題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)，而且學(xué)生讀題的能力也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,，尤其是圖表,。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展初步的估算意識(shí)這一難點(diǎn)未在課堂上完全突破,，在接下的兩節(jié)訓(xùn)練中才完全突破,。

4、學(xué)生在口算,、豎式計(jì)算的計(jì)算過程中,，我在教學(xué)中沒有做到進(jìn)行對(duì)比引導(dǎo)讓學(xué)生明白豎式計(jì)算的方便之處。

套圈圈游戲教案反思篇五

《套圈游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元第一課的內(nèi)容,。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法熟練掌握的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)是掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)展初步的估算意識(shí),。

學(xué)生對(duì)“抽分游戲”很感興趣，親自參與,，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的注意,，為估算打下了基礎(chǔ)。在課堂中,，由于巧合,，男生的運(yùn)氣很好，每次抽到的分?jǐn)?shù)都很高,，這樣，學(xué)生很自然的運(yùn)用“比較”這一方法,，估出了男生的分?jǐn)?shù)可能高,。教師順勢(shì)指導(dǎo)，也可以用整十?dāng)?shù)來(lái)估計(jì),。學(xué)生的思維處于非?；钴S的狀態(tài),，學(xué)習(xí)效果較好，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

新課改的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂提倡算法多樣化的教學(xué)理念,，在課堂中，學(xué)生積極思考,，運(yùn)用“口算”和“筆算”兩種方法進(jìn)行計(jì)算,，特別是豎式計(jì)算，學(xué)生列出了三種：分式列,、整體列,、接著列。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生自己客觀的選擇,，尋找到最準(zhǔn)確、最合理的豎式計(jì)算方法,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

計(jì)算的作用是為了解決生活中的計(jì)算問題,，特別是購(gòu)物的時(shí)候,。所以，設(shè)置了為媽媽作參謀的環(huán)節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的解決問題,，并利用多種搭配方法練習(xí)連加計(jì)算。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生積極參與,，思維活躍，便于學(xué)生間的交流,。

以上三點(diǎn)是在教完這節(jié)課后感覺成功之處,，同時(shí)，我認(rèn)真反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足：1、情境的創(chuàng)設(shè)有些零散,，整體性不強(qiáng),，應(yīng)該讓各個(gè)環(huán)節(jié)處于一個(gè)完整的大情景中，可以利用六一兒童節(jié)這一情景,，“準(zhǔn)備節(jié)目——為小明準(zhǔn)備禮物”,，這樣，與學(xué)生的生活更近，興趣更高,。2,、對(duì)于提出數(shù)學(xué)問題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生讀題的能力也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,，尤其是圖表,。