每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學教師師德師風自我評價篇一

教師的從教之日，正是重新學習之時,。本人能認真學習教育教學理論,，積極投身于教科研工作，大膽進行現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學整合的教改嘗試,。通過參加“四位一體”教學法的研究,，不斷改進自己的課堂教學水平。在每上完一篇課文后,，我都會寫下自己的反思,，以不斷督促自己進步。工作之余,，我盡量每天擠一點時間閱讀專業(yè)類的書籍,，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學內(nèi)涵,。

愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。愛學生，要以尊重和依賴為前提,，要做做到嚴中有愛,、嚴中有章,、嚴中有信、嚴中有度,。我經(jīng)常從小處著手,，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育,。作為班主任,，我主動做好學生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學生談心,，努力進入每個學生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么,。其次,，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長,，使家長的教育更具理性,。

目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)全面推開,，在認真學習新課程理念的基礎上,，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法,。在英語課上,，我把英語知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境,，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn),，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力,。使學生的知識來源不只是老師,，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習,。

以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術,，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。我能把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具,，積極進行信息技術與學科整合的教改嘗試,。

在平時的工作中，我能和同事友好相處,，小事講風格,，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛?，積極向每一位老師學習,，努力形成自己的教學風格。

回顧一年來的工作,，在得與失中思索,，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則,，而這或喜或憂,、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生,，在今后的工作中我將揚長避短,，爭取百尺竿頭更進一步!

通過一段時間的學習使我認識到，開展黨支部員先進教育活動,，是新勢下按照要求,，加強黨員隊伍建設的現(xiàn)實需要，促使黨員內(nèi)練素質(zhì),，外型形象,，充分發(fā)揮黨員的崗位先鋒模范作用，根據(jù)學校支部“保馴活動計劃的安排,，我圓滿地完成第一階段的學習任務后,，在第二階段,通過對照《黨章》規(guī)定的黨員義務，對照新時期保持共產(chǎn)黨員先進性的基本要求以及單位對黨員先進性的具體要求,，結合在談心活動中部分黨員同志對自己提出的意見,，我就近三年來自己在思想、工作和作風方面的情況作如下剖析,，力求認真進行自我檢查,，找準存在的問題，開展批評與自我批評,，以便于克服缺點提高自己,。

(一)理論學習不系統(tǒng)、不深入,。雖然這幾年來,，我在理論學習上還是抓得比較緊的，能積極參加系黨總支及教師黨支部的每一次活動,，但只滿足于當時完成任務的需要,，在學習的深入性和系統(tǒng)性上還做得不夠，有許多東西往往學后就丟,，淺嘗輒止,，鉆得不深，學得不透,，這種學習上的實用主義態(tài)度,，帶有功利性,，是一種不負責任的表現(xiàn)，應該予以徹底糾正,。

(二)工作上往往滿足于完成任務,，缺乏與經(jīng)驗豐富的老教師的溝通和交流。雖然在近幾年的教學工作中,，我能嚴格要求自己認真對待每一節(jié)課,，并且也取得了一定的效果，深受學生的喜愛和領導的認可,。但是,，往往滿足于現(xiàn)狀，進取意識不強,，對自己所承擔的工作認為是輕車熟路了,，很少跟在有經(jīng)驗的老教師后認認真真聽幾堂課。這是以后的工作中應該注意和加強的,。

(三)與同事的聯(lián)系少,，溝通不夠,。平日如果系里沒有活動安排就不怎么去系里,，上完課便回家，很少和教研室其他老師談心交流,，了解大家的困難和需要,，這是有違我黨密切聯(lián)系群眾的宗旨的，長期以往,，教師之間將缺乏凝聚力,，形同一盤散沙，這是不利于系里各項工作的開展的,。這是今后工作中務必克服的,。

(一)學習態(tài)度不端正。表現(xiàn)在學習的自覺性,、主動性不強,，缺乏鉆勁。特別是對政治理論的學習,，往往只注重實用主義,，急用先學，不注重全面,、系統(tǒng)和深入,，對馬列主義、毛澤東思想的精神實質(zhì)和科學內(nèi)涵把握不深不透,，雖然平時也在不斷的讀書,、討論,、寫文章，但不能很好地將理論運用于實踐,，把理論學習和實際工作緊密結合起來,，以推動工作的開展。

(二)在業(yè)務上滿足于現(xiàn)狀,，缺乏刻苦鉆研的精神,，認為自己工作這幾年取得了不錯的教學效果，因而產(chǎn)生了松勁的情緒,，在工作中缺乏積極性,、主動性和創(chuàng)造性，只滿足于完成工作任務,，創(chuàng)新意識和進取意識減弱,，這種思想是十分有害的。

(三)由于工作性質(zhì)的原因,，很少有機會于其他老師接觸,，認為只要把工作做好就行了，何必管別人的閑事,，自找麻煩,，這樣一來，與其他老師只是打打招呼,，很少在工作和生活上進行溝通和交流,。

小學教師師德師風自我評價篇二

師德是教師的基本的道德?！傲?、立校、先立德”作為一名人民教師,，我時刻記住這句話,，教師的職業(yè)就是奉獻的職業(yè)，教師勞動的重要特點就是經(jīng)過教師本人的夢想信念,，人生態(tài)度,、價值取向，道德品質(zhì),，治學方法及為人處事等對學生產(chǎn)生進取的影響,，與社會,、家庭共同打造好孩子,。所以,，僅有具備高尚的師德，才能對學生產(chǎn)生正面的影響,，才能展示出教師的風采,，樹立我們教師的光輝形象,。所以,，我時刻努力做一名德、行高尚的好教師,。所以,，在學期結束之時對自我的師德師風做以下評價。

教師的形象尤為重要,，身為教師的我時刻嚴格要求自我,，在言行上貼合教師職業(yè)道德的標準，時刻努力從思想上,、行動上去塑造良好的教師形象,。在工作中，我認真對照師德“五不準”,，加強自身的品德修養(yǎng),，并經(jīng)常反省與反思，及時矯正自我的言行,，處處做學生表率,，給社會、家長“八項”承諾,。平時,，在公共場所也注重維護教師聲譽，時刻注意自身的形象,。身為一名老教師,，我起到了模范帶頭作用,，處處堅持良好的教師形象,。為師德建設貢獻了自我的一份力量。

雖然我是一名老教師,，但我也進取學習新的教育理念,，全面推進素質(zhì)教育，把歡樂帶進了課堂,，努力培養(yǎng)具有必須本事的探究性人才,。作為教師要想到孩子心靈深處需求什么，怎樣滿足孩子的精神需求,，我學會了放棄對學生的指責,，學會了去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點。使每一個孩子體驗到學習中的樂趣,，喜歡學習,，認真地主動地對待學習。在課堂上，對學生的一些不良行為或偶發(fā)事件,，我總是恰當?shù)剡\用教育理念冷靜地處理,，對學生進行正確的引導，使學生向健康的方向發(fā)展,，融洽師生之間的關系,。

對待學生以愛作為教育的前提，努力從各方面提高自我的師德水平,。在思想,、道德、行為,、修養(yǎng)等方面經(jīng)常用教師職業(yè)道德規(guī)范對照檢查自我,。在工作上認真嚴格要求自我，沒說有損于教師形象的話,，沒做違反教師聲譽的事情,，處處以教師身份嚴格要求自我。參加學校組織的政治和業(yè)務學習,，并能把學到的新知識運用到實際的工作中去,。

讓孩子逐步意識到教師不是孩子的拐棍，教師對孩子學習的關心,，最終是以讓學生學會獨立學習為目的,，讓孩子明白，練習也好,，考試也好,，都得靠自我，書要自我讀懂,，作業(yè)要自我完成,，困難要自我克服，教師只是你前行中的一盞燈,。所以,，我從師德的角度出發(fā)，多給孩子一些鼓勵,，孩子年幼,，做錯事、走彎路是難免的,。作為教師,，我盡量因勢利導，寓教育于和諧乃至幽默之中,，多給孩子一些激勵,，經(jīng)過一學期的努力,，學困生有了明顯的提高，這使我更加深刻地認識到“德”的重要性,。

我深知自身職責的重大,，不斷評價自我，完善自我的師德師風,，努力做師德優(yōu)秀的教師,。

小學教師師德師風自我評價篇三

以推進二期課改為核心，以《課程指南》及新教材為準繩,，加強學習,、研究，整體地領會與把握,，并積極開展實踐研討,，努力提高教師x化水平與保教質(zhì)量，使每一個教師都能得提升和發(fā)展,。

（一）教師現(xiàn)狀

本學期,，我園仍是9個班，其中2個托班,，2個小班,，3個中班，2個大班,。本學期,，我園在調(diào)走2位教師的同時又新進了2位教師。現(xiàn)在一線教師共有18名,，其中在讀本科有2人,，大專有23人；區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象2名,；高級教師9名,，一級教師18名，平均年齡27歲,?？傮w來說,，我園教師較年輕,，學歷層次較高，接受信息能力較強,，有一定的教育教學經(jīng)驗,。

（二）保教工作現(xiàn)狀

1、經(jīng)過學習,，教師對二期課改的理念有了粗淺的了解與理解,，在實際工作中能嘗試運用新理念。如：教師能知道并注意關注幼兒，捕捉幼兒的信息,，能根據(jù)本班幼兒實際開展探索型主題活動,，但在如何引發(fā)幼兒生成問題及教師如何回應方面，仍普遍存在著問題,。

2,、由于實施了分組教學，有效地促進了師生互動,、生生互動,，幼兒的學習積極x、探索欲望等有了明顯提高,，學習習慣得到改善,，而這些反過來又激發(fā)了教師的教學熱情，教學質(zhì)效得到提高,。

3,、通過學習，教師對整合這一理念開始重視起來,，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,，在活動中整合思想還不夠明顯地體現(xiàn)出來。相對來說,，托班的情況比小中大要好一些,。

4、能運用電教媒體開展教育教學及制定計劃等,，但不能有效運用信息技術,，充分發(fā)揮信息技術功能。

（三）幼兒現(xiàn)狀

我園的外部條件比較好,，有充足的幼兒活動場地,，所以幼兒的動作發(fā)展較好。其次,，我園幼兒喜歡參加活動,，對活動充滿了好奇。但幼兒的探究動手能力有待于進一步培養(yǎng),，應加強幼兒音樂,、美工的教育，以培養(yǎng)幼兒的審美藝術能力,，我園幼兒的語言表達能力也應加強培養(yǎng),。

1、繼續(xù)開展二期課改研究,，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,，提高幼兒園一日活動的科學x和有效x,，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。

2,、立足自培,，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設,，促使教師x化水平提高,。

（一）加強教育教學研究，繼續(xù)學習,、領會《上海市學前教育綱要》,、《上海市學前教育課程指南》的精神與理念，大膽實踐,，加強保教工作過程化管理,，逐漸使先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師良好的教育行為。

1,、加強學習,、研究《指南》、新教材,，領會其精神實質(zhì),，轉(zhuǎn)變新的教材觀。

根據(jù)區(qū)教研室“讀通,、讀懂,、讀爛”這一精神指示，繼續(xù)組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學習,、大討論活動,，促教師整體地領會、把握新教材,，促教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,。

措施：

①以班組教研組為單位，一起通讀主題全部內(nèi)容,，一起分析教材每一內(nèi)容所蘊涵的教育價值,，一起研究主題實施中要發(fā)展孩子哪些基本經(jīng)驗，主題中哪些內(nèi)容適合我們孩子,，哪些需要替代,，哪些需要補充，哪些需要刪除,，主題的展開可以從哪幾個點進行,，主題何時導入，何地導入,，以何種方式導入等,。

②以綜合教研組為單位整體學習課程指南：分段式讀，每讀一段找出關鍵詞,、關鍵句,，并結合自己的實際和理解加以闡述。

2,、加強實踐研討,，促觀念向行為轉(zhuǎn)化

大膽、積極地實踐新教材,，在實踐新教材的過程中不斷地反思,，積累經(jīng)驗與教訓，豐富,、擴展,、創(chuàng)造教材。

研究專題：如何以整合的思想實施新教材,？（包括在教學實踐中,，如何滲透“整合”這一教育思想？）在新教材實施過程中,，如何引發(fā)幼兒生成問題,？教師如何回應？

3,、結合反省課題,，開展案例實x研究。即將已撰寫好的案例化為教案,，進行實踐驗x,，在此基礎上進一步完善教案。

4,、加強保教常規(guī)管理,，全面提高保教質(zhì)量

①修訂、完善《幼兒園保教工作常規(guī)管理制度》,，使幼兒園的保教管理規(guī)范化,、科學化。

②組織教師認真學習教師一日活動x作規(guī)范,，加強保教工作檢查考核,，如是否做到分組教學等，并與月考核,、學期考核相掛鉤,，從而制約保教工作的隨意x，增強保教工作有效x,。

5,、加強2x3歲托班教養(yǎng)工作研究,。

①學習、研究,、實踐《上海市0x3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》

②加強2x3歲教材的學習研究實踐

③托班獲獎教師展示活動

④加強托班“市青年教師課題”的開展,。

（二）立足自培，完善師資自培工作體系,，加強師資隊伍建設,，切實提高教師x化水平

1、挖掘園本資源,，加強自培工作

①幼兒園教育改革與發(fā)展系列講座

②遵循自愿的原則,，開展各類培訓（英語：著重口語訓練；繪畫,；吉它,；長笛；信息技術培訓：authorware6,。0）

措施：

a,、學期初，向全體教師發(fā)放“培訓征詢表”,，了解教師愿意參加培訓及愿意承擔培訓項目的情況,，并制訂相應的培訓計劃。

b,、規(guī)范培訓,，鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務：每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄，學期末視出勤情況給予一定的學分,，記入“十五”期間教師培訓情況記載卡,，培訓者則在學期末給予一定的獎分。

2,、加強崗位練兵活動,，加快教師師能提高

①各班網(wǎng)頁制作與交流

②開展案例評比活動

③結合區(qū)教研室的精神，開展“說新教材”評比活動

④每位教師學習1x2本保教理論書籍,，撰寫1x2篇學習體會（包括結合反省課題的案例寫一篇論文）,，開展1x2次理論指導教育的實踐活動。

要求：一般教師字數(shù)不少于500字,，園級骨干教師培養(yǎng)對象不少于1000字,，園級骨干教師不少于1500字，區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象不少于20xx字,。

⑤多媒體課,、學件交流（一學期上交2件）

⑥“良好環(huán)境對幼兒的作用”征文

⑦新教師半日活動設計評比，新教師組織工作的體會交流

⑧開展主題活動方案的設計評比

3、完善帶教制,，積極開展層級帶教,，形成合理的師資結構。

區(qū)級導師

骨干教師：區(qū)級骨干教師→區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象,、園級骨干教師→園級骨干教師培養(yǎng)對象

鼓勵骨干教師在帶教園內(nèi)帶教,，并爭取各類公開活動和競賽的機會,，為骨干教師提供展示才華的舞臺,。

輸送部分骨干教師外出拜師帶教。

新教師：指定教育觀念相對較正確,、教育經(jīng)驗較豐富的骨干教師或培養(yǎng)對象為新教師進行全面的帶教,。

4、新進教師補制訂個人發(fā)展規(guī)劃,。根據(jù)規(guī)劃,，全體教師制定本學期的個人發(fā)展計劃，期末,，視完成情況給予一定獎勵,。

（三）注重各課題過程化管理，切實做好教育科學研究,，促進保教工作質(zhì)量,。

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