在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

二年級語文上冊識字教學(xué)反思篇一

第一關(guān)：諺語聲聲讀,。闖關(guān)要求：將每一條諺語讀準(zhǔn)確,，讀流利。

諺語本身就是很通俗易懂的,，我利用圖片來體現(xiàn)每句諺語的含義,，讓學(xué)生在讀的過程中看到圖片就理解諺語的含義。最后總結(jié)諺語所要告訴我們的道理是——團(tuán)結(jié)力量大,。利用歌曲一來可以吸引學(xué)生的注意力,，而來讓學(xué)生再次體會諺語的含義。

第二關(guān)：闖關(guān)要求：將每一個生字都會認(rèn),、會讀,、會組詞。

生字個個知,。在識字教學(xué)過程中我用猜字謎（移,、柴）、實(shí)物（筷子,、繩子）,、圖片（柴、火焰,、繩子,、搓衣板、蒼蠅,、斧頭）,、拓展識字（火字旁的字、反犬旁的字）,、組詞識字,。鞏固識字時利用摘果子、走迷宮等小游戲,，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

第三關(guān)：我會寫。闖關(guān)要求：看誰寫的又漂亮又正確,。我指導(dǎo)寫的有：斤,、謀、滿

第四關(guān)：諺語大本營,。闖關(guān)要求：看誰記得多,！在這里告訴學(xué)生，諺語有很多種類,，舉例有農(nóng)業(yè)諺語,、學(xué)習(xí)諺語、團(tuán)結(jié)諺語等,，并舉一例,。

不足：課件看不清,；

指導(dǎo)寫字時方式太單一，粉筆字基本功有待練習(xí),；

教育機(jī)智不靈敏,，柴的字謎；

整體前松后緊,，拓展時應(yīng)該只拓展有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語,，這樣后邊不會緊,，也和本課的主題聯(lián)系的更緊密,。

二年級語文上冊識字教學(xué)反思篇二

今天學(xué)習(xí)識字5，其中一個環(huán)節(jié)我設(shè)計用文中的詞語練習(xí)說話,，學(xué)生說得非常精彩,。

我首先讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師讀韻文,，一邊想象你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面,？生認(rèn)真聽完后陸續(xù)舉手。

生：我看見了北風(fēng)呼呼地吹著,。

師糾正：我聽見了北風(fēng)呼呼地吹著,。

生：我看見了大雪紛紛地下。

生：我看見小刺猬在冬眠了,。

師：你真會學(xué)習(xí)?。∥覀儗W(xué)過的“有的有的,，”你都用上了,。還能說說其他的'一組嗎？

生：我看見了臘梅花了,。

師：什么的臘梅怎么樣開花呢,？

生：我看見了漂亮的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。

師引導(dǎo)：說得真好,，我仿佛看見了不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了,。

生：我仿佛聽見了北風(fēng)呼呼地吹，仿佛看見了大雪紛紛地下,，不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了,。

師：有誰來關(guān)心一下翠竹？

生：我仿佛看見了大雪紛紛地下,，大雪壓在蒼松身上,，蒼松一點(diǎn)也不彎。

師引導(dǎo)：真是“大雪壓青松,，青松挺且直”??！

師：你們簡直是一個小作家，說得很精彩,。那么你們能把你們剛才說的整理成一段話嗎,？

生：能（學(xué)生信心十足）

師：好，現(xiàn)在開始動手寫,。

劉濤濤：冬天到了,，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪紛紛地下起來了,。小朋友們穿著厚厚的棉襖出來玩,，他們有的滑雪；有的跳繩,；有的溜冰,。小朋友們玩的多開心啊,！

陳曦：冬天到了,，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪紛紛地下起來了,。不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了,。

二年級是寫話的起始階段，我在每節(jié)課上都不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,，為寫作打好基礎(chǔ),。

二年級語文上冊識字教學(xué)反思篇三

《識字五》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成,。它的教學(xué)目標(biāo)是在識字和寫字的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。對于本課的構(gòu)思,，我是這樣思考的：

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

課程改革的經(jīng)驗(yàn)告訴我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣,，學(xué)生樂學(xué),，便會積極投入其中。于是,，開課以拔河的形式進(jìn)入,，創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍，讓學(xué)生走入“諺語王國”,，先感受諺語告訴我們的道理,，再學(xué)習(xí)諺語,。識字中，通過各種方式的讀,，正音,。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)”的感覺,。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。

二,、把課堂還給學(xué)生，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,。在課堂上,，把時間留給學(xué)生,。讓他們多讀書，多思考,，多交流,，多表達(dá)。讀書指導(dǎo)具有層次性,。利用多媒體,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀，感悟,。讀書形式多樣,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，想出與眾不同的趣味讀書方法,。

三,、授之以魚不如授之以漁。

在課堂中,，我不斷地讓孩子們總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法,，如好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，多方面搜集資料的能力等,。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。”雖然這節(jié)課設(shè)計得比較新穎,，課堂效果也不錯,，但細(xì)細(xì)品味，也有許多不足的地方,。如時間分配還不夠合理,，教學(xué)機(jī)制還有些缺乏等等,。在今后的教學(xué)工作中，我將虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,，不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)，把語文課上得更好,，更出色,。

二年級語文上冊識字教學(xué)反思篇四

《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊內(nèi)容。本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語構(gòu)成,，這幾條諺語通俗易懂,，給人以很深的啟示。作為第一課時,，我將本節(jié)課的目標(biāo)鎖定在：

（1）認(rèn)識10個生字,，會寫“斤、折”兩字,。

（2）能正確,、流利朗讀諺語，并有積累諺語的興趣,。

現(xiàn)將我的整節(jié)課的教學(xué)作一個反思,！

在開課時，我以游戲的形式導(dǎo)入,，分別請兩位同學(xué)上臺來折一折筷子,，引起了學(xué)生的極大興趣，隨即引出本課中“一根筷子容易折,，一把筷子難折斷”這句諺語,，然后簡要介紹了一下諺語的特點(diǎn)；接著,，提出具體要求讓學(xué)生對課文進(jìn)行了初讀,，與生字初次接觸，有一個初步的整體印象,。這兩個環(huán)節(jié)銜接自然,，所花時間并不長。緊接著進(jìn)入了識字寫字環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主識字,，在此過程中相機(jī)引出要學(xué)寫的兩個字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)；再出示詞語認(rèn)讀,；最后回歸到課文,，在一遍遍的讀中理解感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，即交流所搜集到的關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語,。

我將整個環(huán)節(jié)的重心放在了識字與寫字的教學(xué)上,，先出示了本課需要認(rèn)讀的生字，讓學(xué)生自己圈出來并讀一讀,，同時想一想有什么好方法記住這些字,。接著，我又出示了帶拼音的生字,，以開火車的形式檢查了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,，并相機(jī)正音。然后全班進(jìn)行交流,，說一說自己記住了哪些字,，是怎么記住的，在學(xué)生說的過程中貼出相應(yīng)的生字卡片,，并進(jìn)行組詞擴(kuò)句,，想方設(shè)法地讓學(xué)生們辨清字音、記住字形,、感知字義,，運(yùn)用了多種方法對生字進(jìn)行了再現(xiàn)鞏固?？墒?，最大問題就在這里出現(xiàn)了！

在這一環(huán)節(jié)中,，其實(shí)學(xué)生們在引導(dǎo)之下說的很好，當(dāng)有一個學(xué)生說出在動畫片里見過這個字時,，我很欣喜地贊許了他,，應(yīng)為他能將課堂所學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法呀,！生活就是我們最大的老師嘛,！但是，我一心想讓學(xué)生們牢牢記住本課生字,，所以在教學(xué)本課生字時沒有一個側(cè)重點(diǎn),，十二個生字平均用力，幾乎每個字都細(xì)細(xì)分析了字形,，弄清了字義,，并擴(kuò)詞造句，顯得繁復(fù),，時間也就在這里一分一秒地過去了,。

原本以為這下生字的認(rèn)讀應(yīng)該沒問題了吧，可當(dāng)我將生字融入詞語再來檢查認(rèn)讀時，沒想到還是會有同學(xué)根本不記得,。當(dāng)那個剛轉(zhuǎn)入的同學(xué)看著我發(fā)愣時,，我的心里呀，真是長長嘆了口氣,！其實(shí)在這時我應(yīng)該馬上直接告訴她怎樣拼,，可我一時忘了她的拼音基礎(chǔ)不牢，忘了大部分同學(xué)還等著,，還讓她自己拼出來,，并且又再一次地說明怎樣怎樣記，作為老師,，話繁無簡,，實(shí)在是一大弊病,！為什么在識字的時候我沒有想到巧借文本,，在后面的讀文中還會與生字碰面呢？學(xué)習(xí)語文,，本就應(yīng)該在具體的情景中識字,，脫離了文本，機(jī)械記憶實(shí)屬一大忌,。

在寫字教學(xué)中,，由于“斤”和“折”是即要求會認(rèn)又要求會寫的字，因此在識記生字的過程中我便一并出示了出來,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，再來說一說需要特別注意的地方，之后又分別進(jìn)行了書空練習(xí),。這一點(diǎn)在老師們后來的評課中,，我意識到了又犯了平均用力的錯誤。是啊,，重點(diǎn)指導(dǎo)“斤”,，再引伸到“折”，稍作引導(dǎo)便可以了,，讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn),，我又何必每個字都書空一遍呢？時間,，就在這一遍遍的重復(fù)中被消磨掉了,。由于識字環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時間太多，因此寫字的時間就少了,，再到后來的拓展時間也沒了,！

回想起整節(jié)課，心中充滿無限感慨！有些遺憾,，有些失落,，更多的是深深的反思！作為老師,，首先,，我應(yīng)該尊重學(xué)生之間的個體差異，允許出現(xiàn)接受慢的現(xiàn)象的存在,，且應(yīng)該放眼整體,，當(dāng)好舵手；其次,，我應(yīng)該時時提醒自己“授人以魚,，不如授人以漁”，教方法而不是授死知識,，學(xué)會放手,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

在今后的教學(xué)中,，我要多向前輩們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)與方法，同時不斷對自己進(jìn)行反思總結(jié),，改進(jìn)自身存在的一些問題,，希望在一次次的教學(xué)過程中領(lǐng)悟到教育精髓，教學(xué)水平能有所提高,！