每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇一

1.先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動權(quán),，確定主體地位,。

2.巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞“保護(hù)”,，引導(dǎo)學(xué)生理解韻文,，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。

3.培養(yǎng)感情朗讀韻文時,，要注意適當(dāng)停頓,，可借助拍手打節(jié)奏，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感,。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,。

不足之處：

問題的提出一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難度不可以過高,。

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字,，語言優(yōu)美,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,、激發(fā)學(xué)生的想象,。課文中“清、情,、請,、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字,，充分展示了形聲字聲旁表音,、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

教學(xué)效果

“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求,。所以整堂課以“趣”字貫穿始終,。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識,，更注重的是學(xué)法的重點指導(dǎo)。我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際,，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點,，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動探究，增強(qiáng)合作意識,。同時采用歸類識字,、字謎識字、看圖識字,、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的.樂趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡識字,，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的識字能力,，并有意識地將識字教學(xué)引向課外,，讓學(xué)生在生活中處處多留心,，隨時在生活中識字認(rèn)字。

成功之處

游戲鞏固生字。1.采用挑戰(zhàn)過關(guān),。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字,。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片,，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師,。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀,，看看哪組最棒,。2.鞏固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果”的游戲,，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片,、詞語連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了這些字,，而且真正意義上掌握了,，會運用這些字了。本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，也為整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊,。其次識字方法形式多樣，動中有靜,，靜中有思,，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字,。用“游戲”加以檢測,，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

一年級語文識字教學(xué)反思篇二

現(xiàn)象一

在識記生字這一環(huán)節(jié)上,，大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字,，方式單一，學(xué)生興趣不是太高,。

分析教師沒有充分利用兒童的`生活經(jīng)驗,，調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力,。

對策應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化,。教師平時多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合,，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。

現(xiàn)象二

做“小詩人”這一環(huán)節(jié),，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，有點流于形式。

分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透,，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟,。

對策合作學(xué)習(xí)要落到實處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問題,，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究,、交流，共同解決問題,。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇三

本課的教學(xué)重點是識字、寫字,。難點是理解兩句諺語“眾人一條心,，黃土變成金”。在教學(xué)中,，我主要通過以下方面來突破教學(xué)的重點難點的,。

一、初步了解漢字的特點,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,。

《識字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。教學(xué)中,，我逐個出示圖片和生字，讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字,，隨著一個個小人的出現(xiàn),，學(xué)生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力,。這里書本只是一個引子,，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字,。

二,、營造氣氛、明白道理

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,。兒歌意思的理解是本課的一個難點,，第一二兩行的意思直觀，學(xué)生能讀懂,，“眾人一條心,，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述,，光說讓學(xué)生心領(lǐng)神會,，可怎么才能達(dá)到這種效果呢？我主要是通過故事,、和聯(lián)系生活,，讓學(xué)生明白其中的道理?！缎∥浵伆崆嘞x》這個故事生動有趣,，，透過小螞蟻的成功,，認(rèn)識了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻,，這是和團(tuán)結(jié)合作密不可分的，團(tuán)結(jié)起來力量大,，這就是“眾人一條心,，黃土變成金”學(xué)生一聽就明白了其中的道理,。

三,、

四,、不足之處

在教學(xué)過程中,，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如,，在講完小故事后,，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神。學(xué)生讀的形式單一,，還可以加上小組讀,、同桌讀。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。

一年級語文識字教學(xué)反思篇四

[教材分析]

提起科學(xué),，我們可能會覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實,，只要用心去想一想,，留心去看一看，你就會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊,。月亮陰晴圓缺,，太陽東升西落；動物繁衍生存,，植物開花結(jié)果,；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué),?！蹲R字8》這篇課文所在的一組教材就是以這些科學(xué)知識為專題編寫的。運用了淺顯的兒童化語言,，采用生動形象的描寫,，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè),、天文、地理,、動物,、植物等方面的科學(xué)常識?！蹲R字8》是這組教材中的第一篇,，課文由五句諺語組成，不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,，豐富自己的知識,。

本課雖為諺語，但韻文味道很濃,，各句雖然意思獨立,，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美,。

[學(xué)情分析]

識字教學(xué)的對象是學(xué)齡初期的兒童,，他們只有67歲，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好玩,、愛動,，不能長時間專注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣的東西,。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運用形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在日常生活中做識字的有心人,，見字認(rèn)字,，及時交流。

[設(shè)計理念]

識字教學(xué)要 將以人為本,，發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。把重點放在識字和朗讀上,，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，讓學(xué)生充分享受自主發(fā)現(xiàn)的樂趣,，體驗識字寫字的樂趣，給學(xué)生一個開放的課堂,。寫字環(huán)節(jié)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

（一）認(rèn)識初、眉,、辨,、斗、湖,、即,、雁、歸,、轉(zhuǎn)、寒等10個生字,。

（二）能正確書寫江,、湖等5個字,。

（三）正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美,。

（四）有主動積累諺語的愿望。

[教學(xué)重難點]

教學(xué)重點：認(rèn)識初,、眉、辨,、斗,、湖,、即、雁,、歸,、轉(zhuǎn),、寒等10個生字,。能正確書寫江、湖等2個字,。正確流利地朗讀課文,，初步感受諺語的美。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，進(jìn)一步培養(yǎng)獨立識字能力,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

生字卡片

[教學(xué)過程]

第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，能正確流利地朗讀文中的5句諺語,，理解諺語,，寫江、湖2字,。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1,、提起科學(xué),，我們可能會覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實,，只要用心去想一想,，留心去看一看，你就會發(fā)現(xiàn),，科學(xué)就在我們身邊,。動物繁衍生存，植物開花結(jié)果,；火車飛速奔馳,，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。第8組組課文就是以這些科學(xué)知識為專題編寫的,。從今天開始我們就一起走進(jìn)第8組課文,，走近科學(xué)，去探索我們身邊的科學(xué),。細(xì)心觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它們,，你們想做這樣的孩子嗎？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)去大自然找找吧,！

太陽從哪邊升起來,，從哪邊落下去,？

什么時候月亮彎彎的，什么時候月亮圓圓的,？

2,、你們真聰明！細(xì)心觀察,、聰明的人們不但也看到了這些現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還用幾句簡單的話寫了下來,，給它們?nèi)∶兄V語,。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字8》就是5條諺語。咱們快快打開書,，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn),。

二、識字

1,、檢查預(yù)習(xí),。

昨天同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你讀會這5句諺語了嗎,？誰愿意展示給大家聽聽?,。

指名分句大聲朗讀諺語，其他的小朋友一邊聽他讀,，一邊看著書,。如果都讀準(zhǔn)了，咱們就跟著他一起讀,；要是讀錯了,，就請你們幫幫他。（指出朝,、斗,、轉(zhuǎn)都是多音字，注意讀準(zhǔn)在本課的字音）

2,、認(rèn)字,。

l 出示：十個要認(rèn)識的字?？创蠹易x得這么好,，諺語里的生字寶寶急著要和大家見面呢！你們看,，它們?nèi)慷寂艹鰜砹?。快和你的同桌讀一讀，聽聽是不是讀準(zhǔn)了每個字寶寶的名字,。圖上的小女孩說我會讀,，你們會讀嗎？開火車讀字卡,。

l 生字寶寶們夸你們讀得很準(zhǔn),，很想和你們交朋友。不過它們想知道你們是用什么好辦法記住他們的,，請你跟大家交流交流,，讓他們也記住。字寶寶就能和我們一十班的所有孩成為朋友,。學(xué)生交流識字方法,。

生字寶寶一定最喜歡我們一十班這些愛互相幫助的孩子啦！

l 出示：十個詞語,。生字寶寶們還和咱們認(rèn)識的字交上了朋友組成了詞語,，看，它們來了,?？旌退鼈兇虼蛘泻簦约涸囍x一讀吧,！

l 指名讀,，齊讀、開火車讀,。

三,、學(xué)文

1、生字寶寶夸你們學(xué)得真棒,！讓我?guī)銈冊偃ゴ笞匀还涔洌欢〞懈蟮氖斋@,！

2,、老師最喜歡第三句諺語，師讀,。你最喜歡哪一句諺語,，請你拿著課本和你同桌的小伙伴讀一讀吧！

4,、指名讀,，師評價。

5,、現(xiàn)在進(jìn)行朗讀接力賽,，每個組讀一句，比一比哪個組讀得又響亮又流利。

6,、理解5句諺語,。

l 第一句（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓,。）,。

⑴、讀句子,。

⑵,、理解句子。①憑借自己的生活經(jīng)歷,，畫一畫娥眉月月團(tuán)圓,。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷,、娥眉,、團(tuán)圓。②搞清一年有十二個月,，你認(rèn)為初三初四的月亮像什么,？十五十六的`月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn),。③讀初三初四娥眉月,，十五十六月團(tuán)圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規(guī)律,，這個規(guī)律是人們長期觀察的結(jié)果,。④指導(dǎo)朗讀讀出對新月、圓月的喜愛,。

l 第二句朝看太陽知西東,，夜望北斗知北南。

⑴讀句子,。

⑵理解句子,。做一做。教師簡筆畫北斗星圖,，簡單介紹北斗星的指向,，讓學(xué)生了解北斗星。通過做一做,，借助太陽,、北斗圖，分辨方向,。⑶指導(dǎo)讀句子,。

l 第三句蜻蜓低飛江湖畔,，即將有雨在眼前。

⑴ 讀一讀,。

⑵ 議一議,。①教師故意出錯。老師也喜歡這句話,，也想讀讀可以嗎,？教師讀的過程中，故意丟掉低字,，以此引出爭論：有沒有低是不是一樣,？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解低字的重要,。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓,，檢查學(xué)生對低的理解，使學(xué)生明確江湖畔的意思,，理解句意,。

⑶ 指導(dǎo)讀句子。

l 第四句大雁北飛天將暖,，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒,。

⑴ 讀。

⑵ 演一演,。

①這句諺語寫的是誰,？(大雁和燕子。)讓學(xué)生自己解釋北飛天將暖,。②通過老師的疑問春天大雁往北方飛,，燕子往哪兒飛？秋天,，燕子往南方飛,，大雁往哪兒飛？調(diào)動學(xué)生的知識積累,，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥,，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方,。教師隨機(jī)在句子下板書：

大雁 北飛 天將暖

燕子 南歸 冬天

③演一演,。春天到了,，大雁和燕子開始起飛,。請問，你們?nèi)ツ睦锷钋?，你們又去哪兒呀?/p>

5. 學(xué)第5句一場秋雨一場寒,，十場秋雨要穿棉。

⑴讀一讀。

⑵學(xué)生自己說意思,、理解,、讀。

⑶自編諺語,。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，也是科學(xué)知識。這些規(guī)律就在我們身邊,，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn),。不信，我們可以回憶一下：（填空） 一場春雨（ ）,， 十場春雨（ ）

（一場春雨一場暖,，十場春雨要穿單.）

小朋友們，你們不僅學(xué)會了諺語,，而且還會編諺語呢,！

四、指導(dǎo)寫字

1,、出示：江,、湖。這兩個生字寶寶也想和大家成為好朋友,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？找出相同點。（偏旁相同,、結(jié)構(gòu)相同）

2,、這兩個字都要按照先左后右的筆順規(guī)則來寫。范寫江,、湖,。

3、學(xué)生書空,。

4,、生描一個，寫一個,。師巡視指導(dǎo),、評價。

五,、小結(jié)

孩子們,，字寶寶和諺語不僅會在課堂上和我們成為朋友，更多的還會出現(xiàn)在生活中,。聰明細(xì)心的小朋友們可以把自己的發(fā)現(xiàn)編成諺語,，也可以收集一些諺語,，通過它們還可以認(rèn)識更多的字寶寶，做生活中的有心人,。

《識字8》教后反思

學(xué)習(xí)的過程,，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動獲取的過程,?！蹲R字8》里的5句諺語內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解,，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中,，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟,、去探索,、去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,、興趣愛好及認(rèn)知水平,，運用畫一畫、做一做,、演一演,、議一議、貼一貼,、讀一讀等學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在樂于參與的活動中主動探究，自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)合作,。在議中感悟句意；在讀中積累語言,、感悟語境,；在說中訓(xùn)練語言；在評價中激活思維,。創(chuàng)設(shè)一種言,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與教學(xué)的全過程。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題,，通過生生合作，師生合作,，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法,，使知識的獲得有自己體驗的過程。通過多種形式的讀和富有童趣的活動,，讓學(xué)生在畫中理解詞語,。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會讀懂句子的方法,，而且會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

一年級語文識字教學(xué)反思篇五

一,，顏色

春天和冬天的區(qū)別之一,，就是顏色。所以,，如果你想要好好地描述春天的句子的話,，那就從顏色上入手。顏色,，如何說,，顏色的改變，就是從素白無生機(jī),，變成了綠色盎然,，一片生機(jī)活潑。從淡白無色,，轉(zhuǎn)變成鵝黃嫩綠,，這就是一種狀態(tài)。

例如：近處的柳樹依然枯枝干葉,，死氣沉沉,，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鵝黃色的卻鋪滿一片,，那便是告訴我們,，春姑娘來了。

二,，狀態(tài)

對于狀態(tài)來說,，也是一樣的。狀態(tài)是什么,，就是指一種事物所面臨的感覺,。冬天的時候，所有的事物,，都是寂靜的,，安靜的，毫無氣息的,，可是春天的事物卻變得有了復(fù)蘇,，有了生氣,。一個是靜態(tài)的，一個動態(tài)的,，這樣,，兩者一對比，就能把春天的氣息寫出來,。

例如：昨天還是冰封千里,，兩岸森白的小溪，今天卻在明媚的陽光下閃光著波光,，兩側(cè)的冰雪也化了,，正一滴一滴地融入到溪水中。幾只水鳥快樂地游在水里,，享受著活水帶來的`歡愉,。

三，氣候

氣候就更不用說了,，這點大家自然是感受多多,，冬天的天氣是緊裹衣領(lǐng)，春天穿得稍厚一點就冒熱汗,。所以,，這點，就要寫出來,，還要包括風(fēng),。冬天的風(fēng)是冷刀子，刮在臉上生疼,，春天的風(fēng)是媽媽溫暖的手,，撫過我們的臉頰。

例如：走在春風(fēng)里,，感受著春天媽媽溫暖的撫摸,，我仿佛感受到春姑娘在召喚，快來吧,，看我鮮花做成的衣裳多么漂亮,。冬姑娘卻裹著一身銀色厚衣，黯然地望向我們,，傷心地離去,。

四，心態(tài)

對于春天來講,，人的心態(tài)是不一樣的,。因為春天來了，人對于春天的喜愛是表現(xiàn)出來的。當(dāng)然我們不能說全世界的人都喜歡春天,，自然也有人喜歡冬天,，但是，記得,，我們對于春要表現(xiàn)出來的,，就是一種美好的事物的開端。

例如：春天來了,，帶來了希望，帶來了播種的快樂,。我仿佛可以看得見,，秋天那金燦燦的果實在向我們招手。春天告訴我們一個道理,，今日不播種,，來日收虛無。

五,，變化

對春天的感受,，你有，家里人也有,，身邊的人也有,，朋友們就更不用說，可能會與你去春游或者是踏青,。自然,，這些活動對于你們來講，就是一個大的變化,。在寫春天的句子的時候,，可以純抒情，但是,，如果有故事穿插在里面的話,，會更有效果。

例如：在班長的帶領(lǐng)下,，我們踏著青青的小草,，聞著小道兩旁花的清香，向活動地點進(jìn)發(fā),。當(dāng)聽到流動的水聲,，我們知道，目的地到了,，大家都很開心等,。

總結(jié)，對于描寫春天的句子來講,，大家也在書本上看到過好多,，千萬要記得,，不要去過多地背誦或者是在自己的作文里寫那些句子，因為那些句子,，老師也知道,，所以，過多地寫在自己的作文里,，即使只出現(xiàn)了這一句是摘抄的,，也會讓你的作文大打折扣，所以,，不如所有的文字全用自己的親身感受來寫,，是再實在不過的了。

一年級語文識字教學(xué)反思篇六

優(yōu)點：

1.遵循部編教材的識字要點,，多元識字,，使用“圈一圈、認(rèn)一認(rèn),、拼一拼”,、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導(dǎo),，教會學(xué)生正確的書寫方法,。

2.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法,。又增加了組詞法介紹姓氏,。既總結(jié)了全文，又承接了課后習(xí)題,。

不足之處：

我想辦法抓住孩子的興趣,，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),，但是,，感覺做的還不夠。今后的教學(xué)中,，應(yīng)該設(shè)計一下學(xué)生喜歡的游戲活動,，輕松地學(xué)習(xí)。

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字,，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中,。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一一問答,，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”,。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏,，以及“諸葛、東方,、上官,、歐陽”四個復(fù)姓，說明中國姓氏之多,，以及中國姓氏的多樣性,。全文讀起來節(jié)奏明快，易于理解和背誦,。

本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化,，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和說偏旁兩種方法,，體現(xiàn)了合體字的特點,。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法,。教學(xué)時,，要借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時鼓勵學(xué)生運用于生活實踐中,。

教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我得到了以下效果：

1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過師生問答游戲，生生問答游戲,，你來說我來猜,，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時,，在采用不同方法問答的時候,，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù),，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情,。

2.自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性,，讓學(xué)生在掌握知識的同時,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

一年級語文識字教學(xué)反思篇七

前幾天,，我執(zhí)教了蘇教版一年級上冊的《識字5》,，這個單元側(cè)重的是詞串教學(xué)，而本課就是由一組與大海有關(guān)的詞語串成的韻文,。我結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物,。12個詞語都有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合,，容易萌生主動識字的愿望,，所以教師需要從整體入手指導(dǎo)學(xué)生觀察大海里的事物。在看圖識字的過程中,，重在啟發(fā)學(xué)生展開想象,，把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，加強(qiáng)識字的效果,。

在教學(xué)本課的時候,，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，通過老師對大海詩歌般的`描述,，初步欣賞大海,，感受大海的美，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛與向往之情,。同時,，以學(xué)生樂意參加的律動形式，創(chuàng)設(shè)情境,，愉悅情感,。讓學(xué)生感受自然美，表現(xiàn)自然美,，開闊學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力,。在教學(xué)時,，我還以在圖中找詞語的游戲形式學(xué)習(xí)詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，誘發(fā)學(xué)生探索的欲望,，在輕松愉快的氣氛中,，學(xué)生很快地掌握知識。

識字教學(xué)的目的不僅僅是認(rèn)識生字,，更重要的是會運用學(xué)過的詞語,。因此，在教學(xué)過程中,，我抓住一些詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練,。如：你看到了什么樣的貝殼？能不能就它的顏色和形狀說說,？再如：珍珠是什么樣的,，誰來說說？在本課教學(xué)過程中,，我還注重拓展學(xué)生的知識面,。如：海鷗在海面上飛翔，你覺得它會對浪花說些什么呢,？再如：你還見過什么樣的貝殼,？

另外：本課的教學(xué)重在閱讀。教師要給足夠的時間讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。注意圖文對照,，在誦讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法,，增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣,，為了更好地引情入境,，我注意到用詩般的語言,，帶領(lǐng)學(xué)生走入再造想象的天地，愉悅身心,，受到啟示,。讓學(xué)生自己感受、體驗,，尋找,、發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大海的美麗富饒,。在這里,，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩,，思維在飛躍,，人性之美在升騰，創(chuàng)造的火花在閃耀,，但是美中不足的是,，意境營造得很足,，學(xué)生卻讀不出韻味，這是以后我在教學(xué)中需要大大加強(qiáng)和引導(dǎo)的地方,。

最后,，識字教學(xué)肯定是重在識字，上完課后,，吳主任評課說,，寫字環(huán)節(jié)還不夠機(jī)智，不能最好地發(fā)揮孩子的識字能力,，對于一年級的小朋友來說,，認(rèn)字是我們上課的最終目的，而如何人讓學(xué)生清晰地記住所學(xué)的字,，我們還應(yīng)該下很大的工夫,。如：”沙”字，為什么是三點水加一個少字,？如果能說得更明白,，我們一定可以更好地記住它，我們可以說是：”水少見沙子,，這樣學(xué)生便非常明了,，也可以記得很深刻了！”另外,，吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法,，在此不能一一詳盡，但是卻能讓我受益良久,。

作為一個新人,，應(yīng)該注意積累點點滴滴，祝我們都有所獲,！

一年級語文識字教學(xué)反思篇八

我有幸執(zhí)教了人教課標(biāo)版一年級下冊語文第六單元《識字6》,，雖然有很多不足，但孩子們的表現(xiàn)和課堂生成的新知識依然讓我驚喜萬分,。下面針對自己的課堂反思如下：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材,。

《識字6》是一年級下冊第六組的一篇獨立的識字課,。它采用數(shù)量詞識字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色的同時,，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字,，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式,。

在教學(xué)本課時,，我先對教材進(jìn)行了深入挖掘，不僅讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)量詞,，還要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)量詞,。在上課前，我先讓學(xué)生讀幾個數(shù)量詞,，讓學(xué)生初步了解數(shù)量詞,，然后再接觸識字6中的數(shù)量詞就順理成章了，最后我又讓學(xué)生就地取材,，觀察教室里的物品,，讓學(xué)生用數(shù)量詞說一說，學(xué)生說了很多,，大部分都是正確的,，可見學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了用數(shù)量詞。最后我又對數(shù)量詞進(jìn)行了拓展練習(xí),，讓學(xué)生通過問同位,、問老師，掌握一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和技能——不懂就問,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

二、有趣的`課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的加油站

本課共四個小節(jié),，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面,，所以在設(shè)計這一課時，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的,、激勵性的問題：同學(xué)們,，本課里藏著一個秘密，就是每個小節(jié)都寫了一個地方,，會讀書的孩子才能讀出來,，你讀讀試試吧,，通過這個問題帶動學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí),。

在讀課文時，我設(shè)計了男女比賽讀,、師生對讀等方式讀課文,，使學(xué)生在快樂的游戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶,。

三,、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順,、間架結(jié)構(gòu),，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，做到寫字正確、美觀,。

總之,，在教學(xué)時，我注重圍繞“聽說讀寫”開展,，使學(xué)生學(xué)得比較扎實,。

不足之處：拓展數(shù)量詞環(huán)節(jié)，詞語出的有點多,，少一點精一點效果會更好,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇九

《識字4》是一篇詞串形識字的課文，本課圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容,，將一組詞語組成韻語,。課文中的插圖在圖文對照中識字誦讀，,，可以拓展學(xué)生學(xué)生的視野,，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的重點是識字和寫字,。如何讓孩子在愉快的氛圍中有效學(xué)習(xí),，使每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提升呢？

一,、關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1,、讀書習(xí)慣：姿勢正確，聲音響亮,，不添字不漏字不錯字,，特別注意翹舌音、平舌音,、前鼻音和后鼻音,。

2、傾聽習(xí)慣：聽自己讀,，發(fā)現(xiàn)難讀要多練,；聽同桌讀，發(fā)現(xiàn)錯誤要指出,；聽聽老師讀,，學(xué)會讀出節(jié)奏和韻律。聽同伴發(fā)言,，加以補(bǔ)充或提出不同意見,。

3、表達(dá)習(xí)慣：語言完整,，前后連貫,，聲音響亮,，有禮貌。

二,、利用孩子們已有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

孩子的經(jīng)驗和感受是無法預(yù)知的精彩,。孩子的眼睛看到的世界有時比成人看到的世界更加生動有趣。利用孩子已有的經(jīng)驗,，就是要聯(lián)系孩子的生活來學(xué)識字,、學(xué)語文。孩子的經(jīng)驗或者感受,，更容易引起其他孩子的共鳴,。表揚這些留心周圍事物、并和大家分享經(jīng)驗的孩子,，就會讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信,，同時鼓勵其他學(xué)生也學(xué)會做個生活的有心人。如讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的昆蟲,，有效調(diào)動學(xué)生已有的知識積累和直觀感受,，比教師直接告訴更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力

觀察的過程即信息輸過程,，表達(dá)的過程即信息輸出的過程。從輸出中間經(jīng)過大腦這個“精密加工廠”進(jìn)行加工制作,，即思維,、聯(lián)想、想象的.過程,，其中思維過程是加工制作的關(guān)鍵,，觀察是前提，表達(dá)是結(jié)果,，思維是核心,。如讓學(xué)生觀察古文字和生字“天”古文字和“蟲”字像的地方，既培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、表達(dá)能力,，又鞏固了字形，能激發(fā)孩子學(xué)漢字的興趣,。

再如,，學(xué)完詞語“螳螂、螞蟻,、蟋蟀、蝴蝶,、蜻蜓”幾個詞語后,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，弄清楚帶有蟲字旁的字大多都是昆蟲,。

四,、注重學(xué)生識字興趣的激發(fā)

一年級學(xué)生有意注意時間短，教師更應(yīng)該精心策劃教學(xué)環(huán)節(jié),，讓每一個環(huán)節(jié)都生動有趣,。特別要采用游戲形式，既能吸引學(xué)生的注意力,，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識,。通過情境識字、生活識字,、字理識字,、看圖識字等多種方法及讓學(xué)生感受到漢字的有趣，又能有效提高學(xué)生識字能力,。