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一年級上冊《認識鐘表》說課稿篇一

本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識,，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫,。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1.通過觀察,、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式,。

2、通過觀察,、操作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。

3,、使學(xué)生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣,。使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點：掌握認讀整時的方法

難點：正確認整時，尤其是6時,、12時,。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習,。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù)、說一說,、比一比,、寫一寫、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動眼,、動耳、動腦,、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習體驗來學(xué)習新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。(2)自主參與,，探索新知。(3)應(yīng)用新知,，解決問題,。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說說它的作用。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說,，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學(xué)習，在交流的過程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點,，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時,，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點，突破難點,，我將3個動物鐘面貼在黑板上,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時,。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，加強對時針和分針的區(qū)分，我讓學(xué)生動手操作,，撥一撥,，并說一說，哪個是時針,，哪個是分針,，當學(xué)生會認整時后，我用手勢做整時讓學(xué)生猜,，伸直的手表示分針,，握拳的手表示時針，然后老師說整時,，讓學(xué)生用手勢表示出來,，這一互動環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對整時的認讀掌握得非常深刻,。

在教學(xué)整時的兩種寫法時,，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材,，出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門,，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,，再通過練習,，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,，促使知識內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中,，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,，在這里我主要設(shè)計了四個知識點：1、找朋友2,、認識只有4個數(shù)字的整時鐘表3,、認識無數(shù)字的整時4、小明愉快的一天,，并討論：為什么都是8時?

1、找朋友是一個基礎(chǔ)鞏固練習,，讓學(xué)生全員參與,，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友,。這樣設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個高潮,。

2、出示只有4個數(shù)字的整時鐘表,，讓學(xué)生認,，主要加深學(xué)生對鐘面12個數(shù)所在位置的認識，知道12的正對面是6,，3的正對面是9,，從而判斷出其它的數(shù)字，并讀出鐘面的時刻,。

3,、出示無數(shù)字的鐘面，這是拔高題,，要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,，并認讀出整時,。

4、我用課件出示小明愉快的一天,，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活,，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,，賦于生活,，用于生活的思想?！?，并提出思考：為什么都是8時呢?學(xué)生通過討論交流，得出一個上午8時在看書,，一個是晚上8時在睡覺,，初步感知時間觀念。

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理,、鞏固,。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表,。

一年級上冊《認識鐘表》說課稿篇二

《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習數(shù)學(xué),。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標定為：

1. 認知目標：

使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式,。

2,、情感目標：

通過觀察,、操作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識,。

3,、思維拓展目標：

（1）使學(xué)生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認讀整時的方法,；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小、好動,、愛玩,、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦,、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習體驗來學(xué)習新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。（2） 動手操作,、合作交流,、探究新知。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知,，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著出示各種造型的鐘面,，并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感,，營造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生,，要想設(shè)計更漂亮的,、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表,。（板書課題）,。

１、 認識鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果,，教師板書：時針 分針 12個數(shù),，并且強調(diào)長的是分針，短的是時針,。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,，進一步鞏固知識,。

２、 教學(xué)整時的認,，讀,，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認整時,。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時,，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點,，突破難點,，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流,，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當分針指12時,，時針指幾就是幾時,。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面,，先老師說時間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點,，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，也讓學(xué)生掌握了認時整時的方法。

3,、 學(xué)習時刻的另一種表示法——電子表示法

教師出示有許多鐘表的課件,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻,，讓學(xué)生觀察,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的,？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過,？你能試用這種方法表示３時嗎？

學(xué)生試著用電子表示法寫時間,。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法,，為了鞏固知識，我緊接著出示８時,、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

一年級上冊《認識鐘表》說課稿篇三

《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識,，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時,、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

時間的知識對學(xué)生來說并不陌生，大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識,。一般來說,，他們的活動都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。

本課從導(dǎo)入到實踐活動,，學(xué)生都是在以非常熟悉的“我的一天”來設(shè)計的,。注重了學(xué)生學(xué)習學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理論。進行這一知識的教學(xué),，體現(xiàn)以生活為依托,，以實踐為第一。在教學(xué)中,，學(xué)生自由地選擇自己喜歡的學(xué)習方式進行學(xué)習,，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)知識,，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個性得到盡情的張揚,，使40分鐘的課堂變的有效果,、有效率、有效應(yīng),。

時間的概念比較抽象,，要結(jié)合大量的實踐活動來學(xué)習，讓學(xué)生通過觀察,、操作,、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化,，使其主動掌握時間的基礎(chǔ)知識,，通過師生互動學(xué)生也參與了有效學(xué)習的過程。

一,、感受數(shù)學(xué)生活化的魅力,。

由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學(xué)生對此也有一定程度的感知,，所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題,，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論,、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系,。

二、在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,。

我讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識為自己設(shè)計一份作息時間安排表,，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，促使學(xué)生把已獲得的知識,、能力應(yīng)用于生活中,，加深對知識的理解、掌握。在實踐探究中,，學(xué)生各自選擇自己喜歡的學(xué)習方式進行討論,。在討論過程中，學(xué)生發(fā)表自己的見解和意見,，課堂成了學(xué)生展示自己個性的舞臺,。

三、感受數(shù)學(xué)中的情感,。

數(shù)學(xué)并不是枯燥的，它其中也蘊含著豐富的情感生活,，這也是在有效教學(xué)中“全人”發(fā)展的特征體現(xiàn),。在本課中我通過讓學(xué)生了解自己媽媽的作息時間，讓他們感受到父母的辛苦,。對學(xué)生來說也是一次心靈的震撼,。雖然是短短的幾句話，也是對學(xué)生進行了一次感恩教育,。

1．初步認識鐘面和電子表面,，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻,。

2．經(jīng)歷操作,、討論、交流等實踐活動,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手,、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神,，發(fā)展數(shù)感,。

3．建立時間觀念，學(xué)會合理地安排作息時間,，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣,。

教具、學(xué)具：教學(xué)課件,、鐘表和鐘表模型

本課我主要由五個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成

一,、激趣導(dǎo)入。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

（1）猜謎：小小駿馬不停蹄,，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,，提醒人們爭朝夕,。（創(chuàng)設(shè)情景，有效的課堂提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）

（2）根據(jù)出主題圖設(shè)題提問,。

提問：你能說出你自己的作息時間嗎,？你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表,。）

2．揭題：今天我們就來“認識鐘表”,。（板書課題：認識鐘表）

二、探究新知,。

1．認識鐘面,、電子表面,。

（1）觀察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對象,，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面,，互相討論,、交流意見,，教師參與共同研究。

（2）學(xué)生交流,、反饋（得出以下幾種答案）,。

鐘面：①有1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。②有2根指針,，長針和短針,。（身體又細又長的叫分針；身體又粗又短的叫時針,。）

電子表：①由數(shù)字表示時間,。②中間有2個點會閃爍。

（開放式的課堂,，調(diào)動學(xué)生主動參與的能力,。學(xué)生自主、有效的獲取知識,，學(xué)生掌握知識也就更加扎實,。）

2．認識整時。

（1）課件依次出現(xiàn)“我的一天的生活”,。

觀察畫面,，說一說我接下來的一天是怎樣安排的？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察,、交流,。

學(xué)生互相評價，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序,。（學(xué)生的評價客觀,、真實。培養(yǎng)學(xué)生的自主評價能力。）

（2）認識鐘面上整時刻,。

①觀察鐘面,，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生充分交流

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針,，

還要看分針,，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時,。

④反饋練習,。出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的,？

（設(shè)計此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考,、觀察、探究中發(fā)現(xiàn)知識,。）

（3）認識電子表的整時刻,。

1,、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習方式,，可以自行完成，也可以小組討論完成,。

2,、教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？

3,、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上,，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時,。

4,、反饋練習。

出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示,，該怎樣寫呢,？

（強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0,。）

5,、小結(jié)：今天我們學(xué)習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示,，一種是電子表的形式,。（小結(jié)加深學(xué)生對時間兩種表現(xiàn)形式的理解）

三、知識延伸,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨,、上午,、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈,。）

2．練習十六第3題,。

（1）提問：①鐘面上現(xiàn)在是幾時？

②再過1小時是幾時呢,？

（2）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈,，時針走一格。（4時）

（3）學(xué)生獨立認識其余鐘面時間,。

3．實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表,。

（這個實踐活動體現(xiàn)有效教學(xué)的基本策略之一的關(guān)注發(fā)展和關(guān)注應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。）

四,、情感體驗,。

你能說出媽媽一天的作息時間嗎？她的作息時間和我們有什么不同呢,？為什么會這樣呢,？（體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，關(guān)注“全人”發(fā)展,。）

五,、小結(jié)。

師：學(xué)習了這節(jié)課后你有什么收獲,？懂得了什么道理,？希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間,，和時間一起賽跑,！應(yīng)用較少的時間做更多的事情。

（滲透有效教學(xué)的內(nèi)涵,，節(jié)時高效,。相機滲透情感、態(tài)度價值觀教育,。）

課后總結(jié)

作為一名青年教師,，作為一名剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路的我來說，整堂課的設(shè)計和實施免不了會有許多不足,。希望在座的各位老師能夠給我批評指正,，我虛心接受，并將努力改善,。謝謝大家,！我的說課到此結(jié)束,。

一年級上冊《認識鐘表》說課稿篇四

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。

1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分,，知道時針,、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,，并知道整時的兩種表示方法,。

3.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力,。

學(xué)會看整時

整時時針、分針所在的位置

實物鐘,、模型鐘,，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾,。

一,、提出問題：

1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）

再聽聽這是什么聲音,？（鬧鐘聲……）

2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表,，鐘表有著各種不同的形狀，（圓的,、方的,、扇形的……）鐘面上還有豐富的知識,，你們想知道嗎,？

二、整合問題：

1.說一說,，關(guān)于鐘表,，你都知道哪些知識內(nèi)容？

2.今天我們就來認識一下鐘表,。

三,、解決問題：

1．自主學(xué)習，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，說說在鐘面上你都看見了什么,？

2.合作學(xué)習，解決問題

同桌比一比,，看鐘面上有什么相同的地方,？（指名匯報）

3.教師點撥，解決問題

（1）時針,、分針,、12個數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個大格,、一些小格（秒針）

（2）師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的,？（順時針）

四,、總結(jié)歸納

1.認識整時

（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢,。（出示情境圖）

快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去,，她會遲到的,。

（糾正7點說成7時）

（2）師：再說說這些是什么時刻？（出示圖片）8時,、3時,、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？

生匯報：分針指著12,，時針指著幾就是幾時

（3）整時的常用方法8時,、3時、6時（文字表示法）

（4）整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

你見過這種時間嗎,？在哪見過,？（電子表示法）

（5）怎樣用電子表示法記錄時間？（同桌互練）

五,、拓展應(yīng)用

1.找朋友（頭飾）時間相同的才是好朋友,，刻別找錯呀。

2.撥鐘表說時間,。（同桌互做）

3.過一小時是幾時,？（出示圖片）生思考動手操作。

六,、升成創(chuàng)新

出示缺少時針的鐘面,，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時,，怎么辦,？

一年級上冊《認識鐘表》說課稿篇五

一、說教材

《認識鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容,，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時間學(xué)習,，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時間的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，又是二年級進一步學(xué)習半時的認識和三年級秒的認識的開始,，掌握認識鐘表和整時是小學(xué)生必備的知識,。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵,、引導(dǎo),，本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想,、方法,、知識、能力”的有機統(tǒng)一,。根據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標：

1．通過動手操作使學(xué)生初步認識鐘面,，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字,；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀察,、操作,、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識,，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

3．使學(xué)生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習慣。

這樣的目標設(shè)計使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點確定教學(xué)重點為整時的認讀方法,。教學(xué)難點為學(xué)生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間,。課前準備了教學(xué)課件,、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具,。

二,、說教法

教師是數(shù)學(xué)活動的合作者,、引導(dǎo)者和組織者,，為了突出重點、突破難點,，結(jié)合一年級學(xué)生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線的思想,，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么,，逐步歸納,、總結(jié)，從而使學(xué)生形成表象認知,。在例題學(xué)習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點,，從而探究認讀整時的方法。

三,、說學(xué)法

《新課標》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不是單純的記憶和模仿,，自主探索、合作交流是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式,?；谶@樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習方法主要有獨立思考,、合作交流,、動手操作等。讓學(xué)生初步認識鐘面后,，我為了加深學(xué)生對鐘面的進一步認識,，設(shè)計了學(xué)生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學(xué)生的動手操作能力,，在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴,，小組合作的學(xué)習方式會給學(xué)生的學(xué)習帶來最大的幫助。

四,、說流程

1,、上課伊始，我就抓住學(xué)生好奇心強,、求知欲旺的心理特點,，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學(xué)習創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習開端,。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗,，結(jié)合生活實際進行教學(xué)。

2,、自主合作,、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握知識,、培養(yǎng)能力的主要途徑,。根據(jù)學(xué)生的接受能力，我采用講練結(jié)合的方式,，幫助學(xué)生理解新知,。設(shè)計了三個層次,，首先讓學(xué)生觀察鐘面，充分交流,，全班匯報,，了解鐘面上有什么，從而形成表象,，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解,；其次，讓學(xué)生通過對三個時刻的對比,，找出相同點和不同點,，從而歸納出認讀整時的具體方法；最后,，為了鍛煉學(xué)生的動手操作能力,，進一步鞏固認讀整時的方法，安排了學(xué)生動手撥時鐘的練習,。

3,、鞏固練習、運用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分,，不僅有助于學(xué)生鞏固新知,，還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實際問題。安排了本課的基礎(chǔ)練習課本86頁練習的第一題連線,，和提高練習課本85頁的做一做,，最后讓學(xué)生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習。層層遞進,，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展,。

4、總結(jié)評價,、回顧新知,，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧,，明確本課的知識重點和學(xué)習時應(yīng)注意的問題和方法,，幫助學(xué)生更深刻的理解知識。

我注重系統(tǒng)直觀的板書,，及時的體現(xiàn)了知識點,，便于學(xué)生對新知識進行梳理。

總之,，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計的好，還要及時抓住課堂的生成問題,，巧妙處理,，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的`課堂上有所收獲,。