當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)500字篇一

1 兒科護(hù)理教學(xué)在臨床護(hù)理中的地位兒科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)重要的臨床學(xué)科之一,，其教學(xué)在護(hù)理教育中占有重要位置,，不僅是幫助護(hù)生將課堂所學(xué)基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實(shí)踐

緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是使護(hù)生具備專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途徑。 2 影響兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的因素

2.1 學(xué)生素質(zhì)低,，學(xué)習(xí)目的不明確近年來,，中職護(hù)理專業(yè)招收的主要是初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學(xué)生由于成績不理想未能考上高中,，加之年齡較小,，進(jìn)入衛(wèi)校后，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。還有一部分學(xué)生迫于父母的壓力而學(xué)習(xí)護(hù)理知識,。有關(guān)資料顯示，54.08%的中職護(hù)生聽從父母意見而選擇護(hù)理專業(yè)[1],，對學(xué)習(xí)毫無興趣,。

2.2 讀書無論影響缺乏學(xué)習(xí)動力隨著我國勞動人事制度的改革和社會競爭的日益激烈，畢業(yè)生供大于求,，就業(yè)形勢嚴(yán)峻,。大多數(shù)護(hù)生受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為護(hù)士社會地位低,，不受尊重,，沒有發(fā)展前途，護(hù)理工作只是簡單的打針,、輸液,，無形中對其造成負(fù)面影響

[1],。有些學(xué)生意志薄弱，自覺性差,，久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，失去學(xué)習(xí)動力。

2.3 兒科護(hù)理教材內(nèi)容枯燥,，教學(xué)方法陳舊,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情兒科護(hù)理內(nèi)容瑣碎，數(shù)字多,、公式多,，理論性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性,，加上課時少,，以理論講授為主，實(shí)踐少,，學(xué)生難以記憶和掌握相關(guān)知識,。另外，有些教師教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)功底不扎實(shí),，業(yè)務(wù)水平不高，沒有豐富的臨床經(jīng)驗,，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，影響教學(xué)質(zhì)量。 3 提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大力量,。

反思總結(jié)500字篇二

1、合理分配時間,。

由于現(xiàn)在的考試都有時間限制,，所以既考察答題的準(zhǔn)確度，又檢驗答題的速度,，要求既快又準(zhǔn)確,。一份試卷中各題的占分比例不一樣，要學(xué)會“量體裁衣,，看分花時”,。分值小就少花時，分值大就多花時,。假如一個只有2分的選擇題花去你10分鐘的時間,，那肯定是不合理的，這樣勢必減少其他題目的解答時間。在某個題上花了大量時間還沒眉目,，就趕快轉(zhuǎn)移兵力,，把其他的先攻下來;最后有時間再集中精力主攻大題。

2,、堅持先易后難的原則,。

拿到考卷，先做容易題,，后做難題,，這不但是經(jīng)驗之談，而且符合心理學(xué)原理,。剛進(jìn)考場時,，人的心情都比較緊張，感知,、記憶,、思維等心理過程都還未適應(yīng)考場上的緊張氣氛，沒有達(dá)到最佳狀態(tài),。待做過幾題后,，特別是做了幾道有把握的容易題之后，心情就逐漸穩(wěn)定下來,，智力活動也恢復(fù)了常態(tài),，這時再做難題就容易成功。而且做的小題越多,，拿到的分?jǐn)?shù)也就越多,，心里就越有底,，自信心也就大大增強(qiáng),。

3、盡量做到不留“空白”,。

做題“空白”無論如何是不會得分的,，有的題不會做或沒有把握，也不要空著,。對于客觀題,，如沒有把握，要堅持相信第一感覺,。經(jīng)驗告訴我們,，第一感覺往往是最理想的選擇?；蛘哂门懦êY除其中一兩個選項,，再從剩余的選項中選出較為正確的選項。對于主觀題，可以采用“分步”,、“分點(diǎn)”得分的方法,。會多少答多少，即使寫上一些相關(guān)的公式也可能會有一定的分?jǐn)?shù),，以達(dá)到在能得分的地方絕不失分,，不易得分處爭取得分的目的。

4,、保持卷面整潔美觀,。

答題時要注意字跡清楚，標(biāo)點(diǎn)正確,，答案布局合理,，保證整張試卷卷面的整潔美觀。這除了能得到客觀上的好分?jǐn)?shù)外,，還能得到主觀上的“感情分”,。心理學(xué)中的暈輪效應(yīng)表明，一個人對某人有了一定認(rèn)識后,，會影響到對該人其他方面的認(rèn)識和評價,。閱卷老師在枯燥、單調(diào)的批改過程中,，看到整潔美觀的卷子,，會產(chǎn)生賞心悅目的舒適感覺，會覺得這考生不錯,，其他能力也肯定比人家好,，于是卷面清楚者的得分好上加好，糊涂者的得分差上加差,，兩者分?jǐn)?shù)比客觀分?jǐn)?shù)的差距拉得更遠(yuǎn)了,。

反思總結(jié)500字篇三

“生活中的比”關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，用鮮活的生活事實(shí)來幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵,；都注意兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,，營造生動活潑的學(xué)習(xí)情境；都強(qiáng)調(diào)概念的系統(tǒng)建構(gòu),，將新知納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去然而,，我們要說明的是本課是如何體現(xiàn)教學(xué)之簡約？孟子說：“言近而指遠(yuǎn)者,，善言也,。守約而施博者，善道也,?！保ā睹献颖M心下》）我以為,，“比的認(rèn)識”教學(xué)就是追求于平淡中開掘鮮活，在簡潔中蘊(yùn)含深刻,。限于篇幅,，情境上的連貫性、素材上的少而精煉,、首尾呼應(yīng)的課堂結(jié)構(gòu)等技術(shù)手法不再贅述,，僅就教學(xué)的高點(diǎn)定位概述一二：

1、數(shù)學(xué)來源于生活，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能止于生活。

當(dāng)我們將一個個學(xué)生熟悉的生活素材帶進(jìn)課堂時,，我們要思考每一個事件蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)意義和學(xué)習(xí)價值，只有在它貼切地,、精準(zhǔn)地指向概念的本質(zhì)，揭示概念的內(nèi)涵,，促進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)理解時,，它才是有“意義”的。比的本質(zhì)是什么呢,？僅僅是表示“相除關(guān)系”嗎,？“比源于度量，度量解決了物體可度量的屬性（長度,、面積,、體積、質(zhì)量）的可比性,，比卻能夠解決物體不可度量的屬性（顏色,、形狀、質(zhì)地等）的可比性,。這就是比的本質(zhì),。”也就是說,，比更多是為了表征隱含于數(shù)量之中的,、不可度量的事物屬性。我們思考笑笑的圖片,，這比直截了當(dāng)?shù)难芯俊跋喑辈a(chǎn)生比要深刻得多。同樣,，糖水,、比分、農(nóng)藥等素材無一不是孩子們身邊司空見慣的生活事件,，它們或從正面強(qiáng)化,、或從反面分析,、或打開思維空間、或帶來奇特感受,，指向明,，定位準(zhǔn)，層層推進(jìn)中不斷明晰比的特征和價值,。

2,、數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生有多大的吸引力，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受和學(xué)習(xí)的長效,。

增強(qiáng)學(xué)生課堂吸引力的方式方法有很多,，但是用數(shù)學(xué)材料中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)思維方式,、數(shù)學(xué)之美來吸引學(xué)生,，是教學(xué)的高境界?！氨鹊恼J(rèn)識”全課營造了一種強(qiáng)大的思維“磁場”,，將學(xué)生牢牢吸引。從局部環(huán)節(jié)來看,，糖水的背后是“變”之“不變”的辯證邏輯,，最熟悉的體育比分恰恰最不是相除之比的“形神反差”，普通的人體隱藏著神奇的“黃金比”,；從整體結(jié)構(gòu)來看,，比是什么？比還是什么,？比有什么“威力”,？一連串的追問，將整節(jié)課化成了環(huán)環(huán)相扣的鏈條,，學(xué)生被帶進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度思考,，驚喜不斷，欲罷不能,。有專家說：驚喜,，也是課堂評價的一個重要尺度。當(dāng)我們的課以一種簡約的方式,，教出簡單之內(nèi)的豐富,，平淡之中的高妙，普通之處的深刻時,，課堂的驚喜就會在瞬間迸發(fā),。

當(dāng)然，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,，初次接觸某一個概念或原理時,，我們往往只看到它最樸素,、最簡單的形態(tài)，其功能和優(yōu)勢往往在未來的學(xué)習(xí)中才能領(lǐng)略到,。因而,，基于當(dāng)下，放眼長遠(yuǎn)也成為簡約數(shù)學(xué)教學(xué)的意蘊(yùn)之一,。本課結(jié)束可以讓學(xué)生找找生活中的比,，讓學(xué)生看到遠(yuǎn)方有更美的風(fēng)景在等著，要為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值而努力,。

培訓(xùn)感想

時間飛逝,，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,，校本研修已經(jīng)結(jié)束了,。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛,。本學(xué)期我努力工作.使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高和完善自己,。本著實(shí)事求是、一分為二的原則,。

1,、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,，寫好每一個教案,，上好每一堂課，多聽同組同事的課,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處,。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

2、在有效教學(xué)大課改的新形勢中,，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。

3,、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，嚴(yán)以律己，從小事做起,，當(dāng)學(xué)生的表率,。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式,。

4,、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力,。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物,，并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

6、在課改中,，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，多向有經(jīng)驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，最后提高學(xué)生的思維水平,。經(jīng)過這段時間的教研，我真的是受益匪淺,。

7,、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。我們必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)而又沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

反思總結(jié)500字篇四

一,、遵循學(xué)科規(guī)律，探究高效教學(xué)方法,。

教學(xué)方法包括教與學(xué)兩個方面的方法,，從教學(xué)過程說主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動的方法。二是進(jìn)行技能活動的方法,。三是進(jìn)行情感活動的方法,。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,，我們就“應(yīng)該怎樣教”,。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時,，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí),。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法,，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,。例如，怎樣引出新知識,、新句型,，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識點(diǎn)等,，都要切合學(xué)生的實(shí)際,，才能起到高效的作用。

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,，教師與教材所提供的知識內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒有經(jīng)歷的,。因此,，在課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，即使對教學(xué)進(jìn)度,、難度進(jìn)行調(diào)控,，才能保證學(xué)生掌握知識的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時并達(dá)到教師的期望,，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,，因此，在課堂教學(xué)過程中,，我隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，(如學(xué)生的一個眼神、一個動作,、皺一下眉頭,、噘一下嘴)。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案,，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，學(xué)生注意力不集中，我寧可不講,，讓學(xué)生先放松一下,，活動一下;讓學(xué)生弄明白再講，學(xué)生沒弄明白這個問題,，我一般也不往下講另一個問題,。無論用怎樣的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵是適合學(xué)生的教學(xué)方法,，才能達(dá)到高效,。

二、努力讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),，“練”出學(xué)生的真水平,。

語文課是語言課，是訓(xùn)練課,。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談,、說,、評、議”等言語表達(dá)活動,，從而達(dá)到學(xué)生個體聽,、說、讀,、寫能力的全面發(fā)展,。

三、在語文課堂教學(xué)過程中,，我們會進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動,。

為了讓每個學(xué)生都有機(jī)會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中,，讓學(xué)生在小組中展開對話操練,。學(xué)生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中,，學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的,，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則,，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色,。由于教學(xué)內(nèi)容的不同,，在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法,。這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)運(yùn)動的名詞才能靈活順接,，也要求學(xué)生注意力高度集中，才不致于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象,，這樣的操練,，學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大的激發(fā),。

四,、運(yùn)用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏,，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度,。

在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過語言訓(xùn)練的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練,。這樣無論學(xué)生成績好,、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配,，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情,，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,，學(xué)生成為教學(xué)的主體,，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的,。小組活動活躍了課堂氣氛,，成為學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動方式之一。人人參與活動,，人人有事干,，組組都要練，練出真水平,。

五、布置有效的課后作業(yè),。

作業(yè)的布置必須于所講問題,，基于要學(xué)生解決的問題，在布置作業(yè)的時候,，必須有典型性和啟發(fā)性,，難度適中，有利于舉一反三,，不能盲目去布置作業(yè),，匆匆了事，為了應(yīng)付檢查,，隨便的翻譯課文,，隨便的抄寫單詞。作業(yè)批改結(jié)束后,，一定要及時反饋,。

六、教學(xué)反思是有效課堂的有利提升

教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分,，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑,。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分為四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證,。有從事英語教學(xué)研究多年的學(xué)者提出,，反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學(xué)設(shè)計的反思,，對教學(xué)過程的反思,，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等,。顯然,，這種教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地,、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升,，教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力,。

總之,，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上!

反思總結(jié)500字篇五

首先從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前備課

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展,。新課程理念的核心是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感,、態(tài)度,、價值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展,。因此要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。

如何整體落實(shí)三維目標(biāo),，我認(rèn)為教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書,，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生即“跳一跳能摘到果子”。

備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等,。

其次從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機(jī)械地“教教材”,，可以對教材做出合理、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

第三,，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識，而是主動,、積極地建構(gòu)知識,。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入教學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),，積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí),，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵,。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任,。要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽,。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問題時，要善于傾聽,、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,，才有師生、生生間有效的互動,，才有學(xué)生新知識的建構(gòu),、能力的提高。

第四,，重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識,。隨著課程改革的深入進(jìn)行,，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢?我們認(rèn)為可以從以下兩個方面著手進(jìn)行,。

一方面是反思教師的“教”,。它包括(1)總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗,。一節(jié)課下來,，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進(jìn)行分析,，總結(jié)經(jīng)驗,，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高,。(2)查找不足的病因,，探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,，盡如人意,，教師面對自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課)，更應(yīng)該及時查找失敗原因,，找準(zhǔn)不足之處,，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策略,，記錄下這些策略,，對以后的教學(xué)幫助會更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”,。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,，教師在反思時，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題,，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,，記錄下這樣的教學(xué)資源,，有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高,。

目前我們的教學(xué)有一個非常突出的問題,，那就是“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦,?！逼湓蚴俏覀兊慕虒W(xué)效率存在問題，存有一些低效,、無效的教學(xué)活動,。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的。所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué),，或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的,，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,，卻還有無數(shù)個“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的,，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實(shí)踐的磨礪,，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),，創(chuàng)造出“真實(shí)、開放,、有效”的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得,、有所獲,，為學(xué)生全面、和諧,、可持續(xù)發(fā)展注入后勁,。

反思總結(jié)500字篇六

為貫徹落實(shí)段發(fā)《關(guān)于深入開展安全大檢查活動的通知》和段團(tuán)委下發(fā)《關(guān)于在安全大檢查活動中充分發(fā)揮團(tuán)組織作用的通知》文件精神,，*****團(tuán)支部結(jié)合近期全路安全形勢嚴(yán)峻，保安全,、保穩(wěn)定,、保專運(yùn)任務(wù)艱巨的實(shí)際，深刻吸取近期各大安全事故教訓(xùn),，認(rèn)真貫徹落實(shí)部,、局“=.==”電視電話會議精神，組織團(tuán)支部全體

團(tuán)員在安全大檢查活動中發(fā)揮作用,，積極檢查反思,，通過把握三個關(guān)鍵，協(xié)助綜合車間開展好活動,。

一,、把握關(guān)鍵內(nèi)容，作好宣傳發(fā)動

在活動中,，綜合車間團(tuán)支部協(xié)助車間下大力度進(jìn)行宣傳發(fā)動,，努力在車間范圍內(nèi)營造濃厚的活動氛圍。團(tuán)支部利用宣傳快報,、宣傳墻等多樣化的宣傳手段對廣大干部職工進(jìn)行宣傳,、發(fā)動。同時還向全體團(tuán)員發(fā)出了宣傳倡議書,，要求團(tuán)員青年對所在所隊,、班組負(fù)責(zé)，將宣傳工作落到實(shí)處,，切實(shí)發(fā)揮團(tuán)組織宣傳陣地優(yōu)勢,，確保團(tuán)組織作用發(fā)揮到位。對于遠(yuǎn)在遷安北站施工的中修隊宣傳材料不易送達(dá)的情況,，團(tuán)支部利用主任,、書記下現(xiàn)場檢查的機(jī)會將宣傳材料送到參與施工的每一名干部職工手中。并根據(jù)中修隊團(tuán)員青年多的特點(diǎn),，努力發(fā)揮團(tuán)員青年本地化的優(yōu)勢,，號召團(tuán)員青年作好身邊職工的宣傳工作。這一階段,，團(tuán)支部組織團(tuán)員青年上團(tuán)課一次,，同團(tuán)員青年面對面談心=人次。團(tuán)員青年積極響應(yīng)組織號召,，主動靠前,，作好身邊職工的宣傳工作，使綜合車間范圍內(nèi)充滿了濃厚的活動氛圍。

二,、把握關(guān)鍵部位,，認(rèn)真開展檢查

根據(jù)段和段團(tuán)委文件精神，團(tuán)支部組織團(tuán)員青年認(rèn)真開展自查,、互查活動,，對于發(fā)現(xiàn)的問題采取首查負(fù)責(zé)制，盯住安全生產(chǎn)的關(guān)鍵部位,。一是組織全體團(tuán)員以座談會的形式對目前安全形勢,、保安全應(yīng)注意的重點(diǎn)問題等進(jìn)行大討論，號召大家集思廣益,，提出問題,、分析問題、解決問題,，本著誰發(fā)現(xiàn),，誰負(fù)責(zé)的原則，對問題一盯到底,，使問題提出以后能夠得到足夠重視,，重視起來能夠有效解決。二是明確包保責(zé)任,，提高團(tuán)員青年的責(zé)任意識,。綜合車間團(tuán)支部要求團(tuán)員青年對團(tuán)員包保設(shè)備進(jìn)行一次全面的平推檢查，尤其是調(diào)監(jiān),、電纜,、電源屏、機(jī)車信號,、轉(zhuǎn)轍機(jī),、中修隊、交流計數(shù),、繼電器等重點(diǎn)設(shè)備,。通過強(qiáng)有力的包保措施，保證安全大檢查活動的順利展開,，并且使車間各所隊,、班組的安全管理和質(zhì)量管理有了進(jìn)一步提高。三是為確保施工安全,，綜合車間團(tuán)支部加強(qiáng)了對施工安全的掌控力度,。團(tuán)支部結(jié)合中修隊團(tuán)員青年和青工人數(shù)多的實(shí)際，多次到施工現(xiàn)場能夠檢查,，檢查重點(diǎn)放在各項規(guī)章制度落實(shí)情況,，現(xiàn)場作業(yè)人員安全保障情況,、施工過程中自控互控情況。緊抓思想問題不放,，緊盯關(guān)鍵設(shè)備不放，緊卡安全控制不放,。

通過全體團(tuán)員青年的共同努力,，在安全大檢查活動中，團(tuán)員青年共計檢查調(diào)監(jiān),、微機(jī)監(jiān)測,、機(jī)車信號、繼電器,、電源屏等各類設(shè)備===件,，檢查出各類問題==件，均已當(dāng)場解決,。

三,、把握關(guān)鍵問題，擴(kuò)大活動影響范圍

綜合車間團(tuán)支部在活動開展期間注重對關(guān)鍵問題的把握,，逐步強(qiáng)化制度管理,，將活動導(dǎo)向日常安全生產(chǎn)工作中。

一是根據(jù)綜合車間特點(diǎn),，重點(diǎn)組織歡迎光臨 檢修所調(diào)監(jiān),、電纜、電源屏和機(jī)車信號檢修所的團(tuán)員青年進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí),，著重提高團(tuán)員青年應(yīng)對緊急事件的能力和故障處理能力,，保證設(shè)備一旦發(fā)生問題時能夠盡快恢復(fù)正常使用。

二是針對中修隊施工任務(wù)繁重的情況,，重點(diǎn)強(qiáng)化團(tuán)員青年的安全教育,，使施工安全有序可控。

通過全體團(tuán)員青年的集體努力,，在活動期間,，綜合車間團(tuán)支部取得了一定的成績，達(dá)到了預(yù)期的目的,。但我們清醒的認(rèn)識到,，安全是需要長抓不懈的，必須牢固樹立安全第一,、警鐘長鳴的思想意識,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“嚴(yán)、細(xì),、實(shí)”的工作作風(fēng),，眼睛向內(nèi)，盯住安全，切實(shí)把安全工作做到實(shí)處,，確保管內(nèi)設(shè)備的持續(xù)穩(wěn)定,。

反思總結(jié)500字篇七

在安全大檢查、大整治活動中,，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)了成車安電【20xx】50《關(guān)于開展勞動安全專項整治活動的通知》,、成車安【20xx】67《關(guān)于立即開展“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)管理,、滅兩違,、滅事故、保安全,、提效率,、增效益”安全專項整治活動的緊急通知》、成車安【20xx】70號《關(guān)于開展安全大檢查活動的緊急通知》,，特別是看到7.23甬溫線高鐵特大事故和近期事故案例幾起事故,，教訓(xùn)深刻后果沉痛。按照“高標(biāo)準(zhǔn),、講科學(xué),、不懈怠”，“立說立行,、守土有責(zé),、說一不二、一抓到底”的要求,，與自己平日的安全意識,、工作責(zé)任、管理思路相衡量,，自己感到非常慚愧離要求相差太遠(yuǎn),。因此我決心把自己所存在的問題全部暴露出來，從思想根源上刷新自己,。從零開始,，居安思危，勤奮工作,，不斷提高自己的技術(shù)業(yè)務(wù)水平和管理能力?，F(xiàn)在就從以下幾個方面深刻剖析自己的工作、學(xué)習(xí)及管理中存在的問題,。

一,、當(dāng)前安全形勢認(rèn)識不清，貫徹上級精神不堅決

1,、對當(dāng)前活動的展開認(rèn)識不清,，甚至產(chǎn)生抵觸情緒,。原因分析：由于當(dāng)前的各項活動一個接著一個，甚至多個活動同步進(jìn)行,，自己覺得壓力太大,，把大部分精力都集中到了臺帳上，對活動產(chǎn)生抵觸情緒,。而沒有從真正意義上認(rèn)識到,，每一個活動都有目的、意義和深刻內(nèi)涵,。也沒有認(rèn)識到，上級看到的問題是一線,，活動是處于大局觀,，而自己所看到的只是點(diǎn)，并且看問題非常狹隘,，所以在思想上存在這樣或那樣的問題。整改措施：加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自身的修養(yǎng),，努力改造自己的世界觀,，提高自己的理論水平和理解上級政策的能力，牢固樹立大局觀念和憂患意識,，正確認(rèn)識活動與安全生產(chǎn)的關(guān)系,。

2、事故出在其他單位與己無關(guān),。原因分析：自己錯誤地認(rèn)為,，出事故的單位應(yīng)該徹底的進(jìn)行整頓，并對事故責(zé)任者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅處理,，而沒有正確地認(rèn)識到,，要保證安全生產(chǎn)和安全周期的延長，安全管理,、安全教育,、安全卡控、安全互控等工作,，應(yīng)該做在事故發(fā)生前，才有可能確保安全生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定,，常言道：“愚者以血的代價去吸取事故教訓(xùn),，智者以事故教訓(xùn)去遏制血的代價”，產(chǎn)生這樣的思維,，都是盲目樂觀,，搖搖欲墜的心態(tài)所致。整改措施：切實(shí)吸取其他單位的事故教訓(xùn),，結(jié)合本單位的實(shí)際,，認(rèn)真加以分析和剖析,，加強(qiáng)職工的安全教育,，提高職工的自我防范能力，把存在的安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)之中,，確保車站乃至車務(wù)段的安全周期的延長,。

二、基礎(chǔ)管理方面

1,、規(guī)章制度制定的多,，監(jiān)控落實(shí)到實(shí)處的少。原因分析：在平時的日常檢查和夜查中,，發(fā)現(xiàn)職工一般的違章違紀(jì)問題,，采取批評教育為主，按照制度處罰為輔,。車站絕大部分職工每月平均工資為一,、二千元，部分職工家屬沒有工作單位并且還有病,、子女上學(xué),，一家三口就靠這一、二千元生活,，所以在處理過程中,，總是思前顧后。沒有從真正意義上去理解,，“違章就是犯法”的深刻內(nèi)涵,。關(guān)心職工、愛護(hù)職工,，在工作上體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字,，在學(xué)習(xí)和進(jìn)步上體現(xiàn)一個“幫”字，在生活上體現(xiàn)一個愛字,。整改措施：加強(qiáng)職工法律法規(guī)的教育,，提高職工的法紀(jì)意識，幫助職工樹立遵章守紀(jì)的理念,，做到管理規(guī)范化,、制度化,、常態(tài)化。

2,、管理粗放,。原因分析：在作業(yè)過程中，職工的違章違紀(jì)行為,，不進(jìn)行調(diào)查研究,，也不進(jìn)行分析，首先進(jìn)行一通嚴(yán)厲的批評,，甚至信口開河,，遇問題時，總是責(zé)怪職工這樣或那樣沒有做好,，從不在自己身上查找原因,，正如我們常說的一句話“知道違章的違章不可怕，要求嚴(yán)格了就不違章了,，甚至出了問題可以應(yīng)對，而不知道違章的違章可怕”,，要求嚴(yán)格而職工不知道是違章,，出了問題不知如何應(yīng)對，如果職工不知道的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而違章,，難道與自己沒有責(zé)任嗎?整改措施：加強(qiáng)自我約束,，凡是都要多問自己幾個是什么?為什么，怎么辦,，克服簡單粗放的管理模式,。

三、現(xiàn)場卡控方面

1,、施工或維修作業(yè)現(xiàn)場卡控不嚴(yán)格,。原因分析：自己總認(rèn)為，有值班員在操作,，也不可能發(fā)生事故,，而按照個別值班員的說法，“你們到現(xiàn)場卡控,，我的心里有些緊張,，作業(yè)起來不自然”，所以,，造成作業(yè)現(xiàn)場有登記不規(guī)范,、值班員作業(yè)不標(biāo)準(zhǔn)等問題。整改措施：嚴(yán)格執(zhí)行上級的有關(guān)規(guī)定到崗進(jìn)行卡控,，認(rèn)真按“施工八不準(zhǔn)”進(jìn)行監(jiān)控,。

2,、接發(fā)列車標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，現(xiàn)場卡控有些走形式,。原因分析：自己也是從車站值班員走過來的,，如每一趟列車都嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，一天下來會感到口干舌燥,，精神疲憊,。加之，只要嚴(yán)格按照作業(yè)程序辦理接發(fā)列車,，就能夠保證安全生產(chǎn),，如果有領(lǐng)導(dǎo)檢查時能夠做得來就行了，所以自己在發(fā)現(xiàn)類似的問題時,，總批評了事沒有指出危害性,。整改措施：正確認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的目地和內(nèi)涵，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)既不是好聽,，也不是好看,，而是作業(yè)的準(zhǔn)則，是相互提醒,、相互監(jiān)督,，確保接發(fā)列車作業(yè)程序不漏項，進(jìn)而保證安全生產(chǎn)的重要手段,。

3,、防洪安全方面。今年防洪以來,，站區(qū)防洪工作總體比較平穩(wěn),，沒有較長較大的降雨量，在防洪工作上放松了安全警惕,。原因分析：日常對防洪相關(guān)處所檢查較少,，月度防洪會對問題分析不深刻、質(zhì)量不高。整改措施：加強(qiáng)日常的安全巡視，做到心中有數(shù),，隨時做好防洪搶險工作,。

4、勞動安全方面。因我站只辦理接發(fā)列車作業(yè)，因此在勞動安全方面主要針對助理值班員接發(fā)列車時的檢查較多，忽略了日常職工工作,、班前間休、單崗上道,、上下班職工使用乘坐交通工具等方面的安全教育,。整過措施：除在班中加強(qiáng)安全檢查外,，還應(yīng)利用各種會對職工進(jìn)行勞動安全、人生安全的教育,，要使每位職工牢牢記住勞動安全關(guān)乎自身和家庭幸福,，才能保持企業(yè)的穩(wěn)定。

反思總結(jié)500字篇八

一,、課題背景

1,、在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的反思意識很弱,，大多數(shù)學(xué)生在思考問題時很少意識到自己的思維過程,，很少了解影響思維的變量。另外,，由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平,、自身心理特征的限制，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出對基礎(chǔ)知識不求甚解,，對基礎(chǔ)訓(xùn)練不感興趣,，熱衷于大量做題，不善于（有的是不愿意）對自己的思路進(jìn)行檢驗,，不對自己的思考過程進(jìn)行反思,，不會分析、評價和判斷自己思考方法的優(yōu)劣,，也不善于找出和糾正自己的錯誤?？偟膩碚f,，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識也只浮在表面，認(rèn)為只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，就達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求,。很少有學(xué)生以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為目的，積極地去回顧學(xué)習(xí)過程,，檢查學(xué)習(xí)策略,，檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果等來反省自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。雖然部分學(xué)生作了反思,，但僅僅是對學(xué)習(xí)的一般性的回顧或重復(fù),，而沒有深究學(xué)習(xí)活動中所涉及的知識、方法,、思路,、策略等。

2,、研究的重要性

通過問卷調(diào)查,，學(xué)生在學(xué)習(xí)反思領(lǐng)域存在以下傾向：

（1）學(xué)生的反思意識薄弱

從問卷結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn),，60%學(xué)生喜歡在一節(jié)課中由老師來講

學(xué)習(xí)方法，18% 的學(xué)生會獨(dú)立學(xué)習(xí),，22%的學(xué)生會與人合作學(xué)習(xí),。在課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成了一種固定的學(xué)習(xí)模式；吸收→儲存→再現(xiàn),。這種單一的,、被動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏自主探索,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立

獲取知識的機(jī)會。這可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)系,，但更主要的原因是學(xué)生反思意識薄弱,。從結(jié)果可看到：79%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅以解題練習(xí)為主要形式，只在乎一道題目的對錯,，而忽視了掌握解題方法這一最重要環(huán)節(jié),，這樣的學(xué)習(xí)抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。學(xué)生已適應(yīng)了“聽課式”的接受學(xué)習(xí)方式,，大部分學(xué)生不愿意主動去嘗試,、去尋求更多更好的解題方法，而只是靜等答案,。這些跡象表明：學(xué)生未意識到自己的學(xué)習(xí)方式的不正確,，不去反思，不去尋求更好的學(xué)習(xí)方式——反思性學(xué)習(xí)方式,。

（2）學(xué)生的反思能力低下

從調(diào)查結(jié)果來看,，只有21％的學(xué)生會對所學(xué)的知識進(jìn)行方法總結(jié)，24%的學(xué)生會尋求不同的方法來解題,。從這點(diǎn)可以看出,，學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力較差。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不知道如何去反思自己的學(xué)習(xí)過程,，也無法對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果作出判斷,，這樣學(xué)生就無法意識到問題的存在，也就不可能以批判的眼光反觀自身,，包括自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程等,。我們在教學(xué)中或觀察學(xué)生的作業(yè)以及他們課堂學(xué)習(xí)等情況可以看出：大部分學(xué)生所做作業(yè)中的解題方法都是教師課堂上所列舉到的方法,，回答問題也是平時教師講過的內(nèi)容，一旦出現(xiàn)形式變化而實(shí)際一致的題目就傻眼了。出現(xiàn)這種問題的關(guān)鍵是學(xué)生不善于進(jìn)行自我反思來主動調(diào)節(jié)和改變自己的學(xué)習(xí)方法,。這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生進(jìn)步緩慢,，學(xué)生不會通過總結(jié)經(jīng)驗、提煉方法,、優(yōu)化探索,、深化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（3）學(xué)生的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

調(diào)查結(jié)果顯示：16%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,；13%的學(xué)生會主動復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識,；34%學(xué)生平時回家后先獨(dú)立完成作業(yè)后再做其他事情；28%學(xué)生平時都是在家長的提醒下,，才能獨(dú)立完成作業(yè),；16%的學(xué)生在做完作業(yè)后逐題認(rèn)真進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤,，立即糾正,。以上數(shù)據(jù)說明：學(xué)生的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。學(xué)生大都會急于知道答案,，而不再去尋求解題方法,。

（4）學(xué)生的反思毅力不強(qiáng)

從調(diào)查結(jié)果看，對于一道久未解出的題目,，只有14%的學(xué)生會繼續(xù)解下去,，大部分選擇放棄，這充分說明：學(xué)生的反思毅力不夠強(qiáng),。從一定程度上講,，反思就是“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為,。因此,，缺乏毅力者即使反思技能再強(qiáng)，反思也難以順利進(jìn)行,。

二、課題的界定

（1）反思

不同的學(xué)者對反思的定義有所不同,，本課題中我們采用以下定義： 反思是指人們對于自身的行為思想等進(jìn)行思考的過程,，是一種對認(rèn)識活動的再認(rèn)知。

反思之反的三層含義：

返回的返,，由此反思有返回事物,、事情的根本去思考的意思

正反的反，由此,，反思就是說,，凡事不妨從反面考慮一下

反復(fù)的反，由此反復(fù)有反復(fù)思考的意思。

從思維特點(diǎn)上反思具有批判性和獨(dú)立性,。

（2）反思性學(xué)習(xí)

根據(jù)心理學(xué)元認(rèn)知理論, 人是積極主動的機(jī)體,其主體意識監(jiān)視現(xiàn)在,、計劃未來,有效控制自己的思維和學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)并不僅僅是對所學(xué)材料的識別,、加工和理解的`認(rèn)知過程,同時也是認(rèn)知過程的自我觀察,、自我評價和自我調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過程。

反思性學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)作為一種活動來進(jìn)行理解和分析,，是在教師的引導(dǎo)或幫助下,，由學(xué)生主體把要學(xué)的知識去發(fā)展或再創(chuàng)造的過程；可使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為有目標(biāo),、有策略的主體行為,；可使學(xué)習(xí)成為探索性、研究性的活動,，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗,，提高個人的創(chuàng)造力。所以反思性學(xué)習(xí)方式是學(xué)生得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。

三,、課題研究的理論依據(jù)

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉,，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法,，是促進(jìn)認(rèn)識升華的可靠途徑,。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！眹獾膶W(xué)者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學(xué)活動,，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力,。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗+反思?？梢哉f,，沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認(rèn)識,。反思可以使存在的問題得到整改,，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)驗升華為理論,。反思還能提高數(shù)學(xué)意識,，優(yōu)化思維品質(zhì),。。

四,、課題研究的目的意義

1,、1994年11月30日至12月2日在意大利羅馬舉行了“首屆世界終身學(xué)習(xí)會議”，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育的重要理念,，面

對知識經(jīng)濟(jì),，教會學(xué)生知識已經(jīng)不再是最終目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要理念,，而通過對學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，而且還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識,。對培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力有著積極的意義,。

從年齡特征上講，（２歲半—９歲）確定為被動反思階段,，這一階段是兒童反思能力的萌芽階段,，沒有家長與老師的引導(dǎo)與幫助兒童是不會進(jìn)行反思的；（９歲—１５歲）確定為指導(dǎo)反思階段,，在這一階段的兒童與青少年具備了一定的自我反思能力,，但在具體的反思策略與方法上還需要老師與家長的指導(dǎo)與幫助；（１５歲以后）確定為自主反思階段,，這一階段的青少年已具備獨(dú)立進(jìn)行反思的能力,。因此在初中階段，教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的反思技能,，對孩子形成反思能力起到關(guān)鍵性的作用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),、思維能力的需要

反思是一種良好思維習(xí)慣,，他要求具備批判性思維和獨(dú)立思考的能力，通過反思性學(xué)習(xí)的

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我,、認(rèn)識世界的需要

通過對自身學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我,，客觀看待成功與失敗的關(guān)系,，更好的找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)。

4,、教師專業(yè)發(fā)展的需要

反思性教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑,，反思的主體不僅僅局限于教師角色,，而且應(yīng)該包括學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生,，教學(xué)從來都是一種交互的過程，教師通過對學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的研究，能夠更好的了解學(xué)

反思總結(jié)500字篇九

轉(zhuǎn)眼間,，一個學(xué)期又要過去了,。在本學(xué)期的工作中，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，有步驟地開展教學(xué)工作,。下面就本學(xué)期的工作做以下回顧總結(jié)：

一、與學(xué)生和睦相處,，做學(xué)生的知心朋友

本學(xué)期我任教的是六（1）班的數(shù)學(xué),。我和學(xué)生相互陌生，因此我覺得要使自己的教學(xué)取得好成績,，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生了解自己,，喜歡自己，親近自己,。首先教師和學(xué)生在人格上是完全平等的,，師愛是一種無私的愛，愛得深沉,，持久,，學(xué)生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘,。我在實(shí)踐中找到了“對癥下藥”的良方,，就是：管理好班級的學(xué)生，要讓50位學(xué)生都喜歡自己,，首先是深入實(shí)際,，從每個學(xué)生入手，一有空我就常到班上去,，除了盡快地認(rèn)識學(xué)生的名字,，避免弄錯學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況,。如他們的興趣,、性格、學(xué)習(xí)情況,、家庭情況等,，同時知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動,、頑皮的,。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法,，做到有法可依。確實(shí),，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁,。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處,，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切,，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。

二,、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相差懸殊,，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行,。怎么辦好呢,？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自我管理,，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督,。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績,，指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績要明確,，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí),。每次單元測驗實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、獎勵（發(fā)給五角星和本子）,，并向家長報喜,。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止,。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時,，我還采用了”一幫一"的方法，以優(yōu)帶差,，營造一種互相學(xué)習(xí),，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng),。本學(xué)期學(xué)生之間的競爭意識強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)成績也提高了。

三,、取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步

在教學(xué)上,，遇到疑難問題，我和同年級組的老師一起探討,，尋找解決方法。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同年級老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽優(yōu)秀老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。

在教學(xué)工作中,，我還存在很多不足， 比如在課后,，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)還不太到位,，今后我還必須繼續(xù)努力，爭取做得更好,！我相信在宮校長的帶領(lǐng)下,，加上我們40多位老師的共同攜手努力，永安小學(xué)的明天會更加美好燦爛,！

回首這學(xué)年的教育教學(xué)工作,，我感慨萬分，因為我沒有虛度光陰,，因為我盡心盡力?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

我熱愛并忠誠于黨的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，教風(fēng)扎實(shí),，愛崗敬業(yè)，工作積極,，關(guān)心集體,，樂于助人。

本學(xué)年,，我擔(dān)任的是高三兩個班的教學(xué)工作,。由于這兩個班英語底子比較差，并且又要面對升學(xué)的任務(wù),，我心理特別有壓力,，為了能更好的提高他們的學(xué)習(xí)成績，在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法,、心理學(xué),、英語新課程標(biāo)準(zhǔn),使自己的教育教學(xué)水~平不斷創(chuàng)新,，不斷提高。

每節(jié)課我都認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備：備好課,。認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，及他們的興趣,、需要、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識時可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。仔細(xì)考慮教法,，解決如何把教材的內(nèi)容傳授給學(xué)生，如何組織教材,、如何拓展教材,，如何安排每節(jié)課的活動。甚至細(xì)化到自己的每句話應(yīng)該怎么說,，以便能調(diào)動起學(xué)生的積極性和求知欲,，讓他們對英語感興趣，為能更好的學(xué)習(xí)英語大下基礎(chǔ),。 備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就會好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此一定要組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在輔導(dǎo)中,，我充分利用好學(xué)生,，以好帶差，以優(yōu)帶困,，優(yōu)差學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)不好,，因此缺乏自信心,，在課堂上不敢發(fā)言，課下不敢正面和老師說話,，因此,，我總是不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地給他們鼓勵,，經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)上的困難,，幫助他們解決問題，時間長了,，他們找到了自信心,，學(xué)習(xí)興趣也提高了，上課敢發(fā)言了,，自然而然英語聽說能力也提高了,。在批改作業(yè)方面，每一次都能做到全批全改,，面批面改,，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高。

我還抽時間給學(xué)生談心,、交流,，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離,。由于我愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時,，方法得當(dāng),，注意和學(xué)生溝通，所以,，學(xué)生就信任我,，喜歡我,，也喜歡上我的課。尊重學(xué)生的人格,，了解學(xué)生的個性,，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待,。對程度,、水~平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教,。

我積極參加學(xué)校組織的教科研活動,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水~平,。自覺主動地參加繼續(xù)教育,，每天堅持閱讀各種材料，力爭使自己在知識,、業(yè)務(wù)水~平上有所提高,。積極參加校內(nèi)、外舉行的教育教學(xué)活動,。

教育是常做常新,、永無止境的工作。我會繼續(xù)努力,。

反思總結(jié)500字篇十

用“賞識”的目光對待每一個學(xué)生

科學(xué)研究表明,，天才只有萬分之一，而智力低下的人也只有千分之三,。所以人與人之間是沒有太大的差異的,。我認(rèn)為人與人之間在智力因素上95%是相同的，只有5%是不同的,，那就是非智力因素中的觀念意識,，換句話說就是思想不同。由于有著點(diǎn)點(diǎn)的差異所以造成了人與人之間的的個體差異,，在一個由幾十名學(xué)生組成的班級里就難免存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”,。幫助“學(xué)困生”脫“困”，成了教師的重要任務(wù)。下面就如何幫助“學(xué)困生”脫“困”談?wù)勎业捏w會,。

一,、尊重、賞識,、愛護(hù)每一個學(xué)生,。魏書生老師的“賞識教育”我相信大家都看過,；還有周弘老師的“賞識教育”,，他能把自己的聾啞女兒通過賞識與鼓勵打造成一名名校的大學(xué)生，并且開辦了賞識教育學(xué)校并取得了社會認(rèn)可的良好效益,；還有中國著名的素質(zhì)教育專家董進(jìn)宇先生,，中國素質(zhì)教育研究所主任，他的“感恩與愛”也在我們教育界有很大的影響,。追述這些專家的思想和理念無不是“賞識,、鼓勵、愛”,。所以我們在教育教學(xué)中首先,，要做到的是尊重每一個學(xué)生,，關(guān)心“學(xué)困生”,，改變教學(xué)心態(tài)。當(dāng)我們遇到所謂的“學(xué)困生”時,，要多從我們教師自身找找原因：是我們的關(guān)心不夠,，還是我們的鼓勵不夠，還是我們?nèi)狈δ托?，或者是我們的態(tài)度問題等等,。

積極進(jìn)取是每個學(xué)生的特點(diǎn)，渴望成功是每一個學(xué)生的希望,?！皩W(xué)困生”同樣具有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心和取得成功的渴望。由于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想,，學(xué)校和教師只是單一或片面地就學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣，這些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,，考試成績不好,，不受老師和家長的喜歡，并且常受到教師的批評,、家長的責(zé)罵,。有的是由于教師不了解學(xué)生實(shí)際，感情上疏遠(yuǎn)“學(xué)困生”,，打擊了學(xué)生的進(jìn)取心和積極性,；有的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確而得不到個別的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，享受不到學(xué)習(xí)的樂趣,，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

老師缺乏對學(xué)生的了解或耐心,，再加上家庭的其他原因,，使得學(xué)生的自尊心受到了不同程度的傷害，造成了心理上的壓抑,，阻礙了思維的發(fā)展,。

作為教師，要樹立正確的學(xué)生觀,?！皩W(xué)困生”不是本來就差，孔子云：“人之處,，性本善”,。“學(xué)困生”是由于種種原因造成的,。對轉(zhuǎn)化他們應(yīng)抱有信心,，要像對待自己的孩子一樣，用教師的責(zé)任感和事業(yè)心去愛他們,?！皩W(xué)困生”缺少而又需要的是教師的關(guān)愛和溫暖，對學(xué)生是否有愛心是關(guān)系到能否轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵,，教師要用真誠和熱情去填補(bǔ)他們情感的空缺,，用愛心去溫暖他們的心靈，用激情和關(guān)愛去點(diǎn)燃他們心中的希望,。

課堂上,，教師注視“學(xué)困生”的目光，多一點(diǎn)溫柔,、親切,，少一些冷漠和無奈,。平時對他們多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)批評,。例如,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到，提醒他“記住上課的時間”,。天氣預(yù)報有暴雨,，告訴他“今天有暴雨，別忘了帶雨傘”,，哪怕是教師對“學(xué)困生”的一次談話,、一句鼓勵、一次愛撫等等,。對“學(xué)困生”來說,，教師的愛就意味著老師的重視、關(guān)懷,、鼓勵和期待,。所以在對“學(xué)困生”進(jìn)行教育引導(dǎo)時，必須以愛為基礎(chǔ),，教師的愛心是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。激發(fā)起學(xué)生愛教師的情感，學(xué)生就會因愛老師而樂意聽教師的教導(dǎo)和喜歡上老師的課,。俗話說“親其師,，信其道”。教師要消除“學(xué)困生”的不良心理,，就要有積極向上的教學(xué)心態(tài),，要認(rèn)識到“學(xué)困生”是動態(tài)的,，可變的,，要因人施教。學(xué)生是有差異的,，這些差異有智力上的,、知識上的、非智力上的等等,。我們要相信每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),，在“學(xué)困生”反饋信息的積極性不高時，教師應(yīng)多從自身找原因,，充分尊重,、信任學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐表明,，師愛是學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)的催化劑,，對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”起著重要作用?！百p識教育”就是賞識+鼓勵+愛,。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

在教學(xué)過程中,，教師要善于從“學(xué)困生”的聽課表情,、回答問題等情況中捕捉信息?！皩W(xué)困生”總是有優(yōu)點(diǎn)的,，也有很強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，他們會尋找機(jī)會表現(xiàn)自己的長處,，也希望得到肯定,。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只是一丁點(diǎn),，就要不失時機(jī)地抓住它,、珍惜它，并及時給予肯定,。不要吝嗇你的表揚(yáng),，沒有賞識和表揚(yáng)的教育不是成功的教育，表揚(yáng)雖然不是萬能的,，但沒有表揚(yáng)是萬萬不能的,。賞識和表揚(yáng)可以給學(xué)生以動力，這是非智力因素,，學(xué)生容易獲得,。一個人只要體驗到一次成功，就會激起無數(shù)次追求成功的動力,。對于“學(xué)困生”來說也是如此,。大部分“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸克服思維上的惰性,，以非智力因素來彌補(bǔ)智力因素的不足,。

在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”表現(xiàn)自己的才能,，減少“學(xué)困生”學(xué)習(xí)中的挫折感,，使他們盡可能多地獲得老師的肯定,、表揚(yáng)和同學(xué)們的贊賞。

三,、正視“學(xué)困”問題,，轉(zhuǎn)變觀念，變被動為主動,?！叭藷o完人”，在現(xiàn)實(shí)生活中我們會存在或多或少的問題,，更何況是學(xué)生呢,？俗話說“世界上沒有相同的兩片樹葉”，更何況是活生生的人呢,？在課堂教學(xué)中,，孩子學(xué)習(xí)上的成績本來就是一種相對的東西，對于一部分學(xué)生來說“五分”是成就的標(biāo)志,，而對于另一部分學(xué)生來說“三分”就是了不起的成就,。所以，對于任何一種情況都是因人而異,。

恰恰相反,，我們不要把這些問題看出是一種壓力，要把問題看成是寶貴的資源,，把困難當(dāng)做是一筆巨大的財富,。我們應(yīng)該相信，解決這些問題的過程就是我們進(jìn)步的過程,，解決這些困

難的過程就是我們自身發(fā)展的過程,。我們只要這樣去看待問題那么，我們就會覺得處處充滿挑戰(zhàn),，處處充滿希望,。我們就會正確面對每一個“學(xué)困”的學(xué)生，從而轉(zhuǎn)變觀念,，變被動為主動,。

總之,，我們堅信“態(tài)度決定一切,，專業(yè)成就質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定成敗,，落實(shí)成就未來”,。我們要以積極的態(tài)度投身到教育教學(xué)中去，正確面對每一位學(xué)生,，把學(xué)生的發(fā)展,、變化過程看做是我們自身發(fā)展的寶貴資源和巨大的財富,。只有這樣我們才能以專業(yè)的知識，細(xì)微的的觀察,，積極的態(tài)度去成就一批優(yōu)秀的學(xué)生,。

反思總結(jié)500字篇十一

根據(jù)晉圣億欣煤業(yè)有限公司安全部要求，結(jié)合我公司實(shí)際情況,，現(xiàn)將本次安全反思總結(jié)如下：

一,、開展形式多樣的宣傳教育活動。

生產(chǎn)期間我們加強(qiáng)對員工的安全教育,，根據(jù)我們的施工特點(diǎn),，我們收集了高空作業(yè)、防觸電,，防機(jī)械傷害,，防現(xiàn)場習(xí)慣性違章等相關(guān)方面的安全知識宣傳資料，發(fā)放到各作業(yè)人員,，組織其學(xué)習(xí),。教育員工“遵章守法關(guān)愛生命”，提高員工自我防護(hù)能力,。

通過宣傳安全生產(chǎn)知識,，營造濃郁的安全文明施工氛圍，從而提高全體員工的安全文明施工意識,。

二,、以安全生產(chǎn)為目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在解決施工問題,。

在我公司生產(chǎn)活動期間施工處,、各級管理人員以實(shí)實(shí)在在的解決安全問題，把安全落實(shí)到實(shí)處為目標(biāo),。做了大量的工作,，解決了一大批問題。檢查和整改了一些問題,，消除了危險源,。我們還有針對性的做好了夏季防汛，防風(fēng),，防雷工作,，確保汛期施工安全。

同時我們狠抓高空作業(yè)安全管理,。針對現(xiàn)場可能出現(xiàn)的高空作業(yè),，危險性較大，我們主要做好二點(diǎn)：

一,、收集,、發(fā)放相關(guān)高空作業(yè)資料給各施工人員,，提高作業(yè)員工高空安全知識；

二,、加大對現(xiàn)場指導(dǎo)施工,，加大習(xí)慣性違章監(jiān)察力度。加大習(xí)慣性違章的管理工作,。