總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

教師研修工作總結(jié) 教師研修班總結(jié)篇一

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比,，新課程更具有靈活性和開放性,，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策,。原因是教學(xué)過程中,，教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,。聽了專題講座，使我明白,，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念,，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,，要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中,，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

因此我們要變換角色,，將課堂有效地讓位給學(xué)生,，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始,，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會(huì)探索,、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。

評(píng)價(jià)方式多樣化,，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員,，評(píng)價(jià)方式多樣化,，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

以上是我參加培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟,，我想,，作為一名課改的實(shí)施者、操作者,，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。同時(shí)為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平,。

教師研修工作總結(jié) 教師研修班總結(jié)篇二

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求“師德為先”,，“熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想,，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒,，尊重幼兒人格,，富有愛心、責(zé)任心,、耐心和細(xì)心,；為人師表，教書育人,，自尊自律,，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人?！?，因此，每年的園本培訓(xùn),，我們也是把師德教育放在第一位,，這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了廣州大學(xué)劉樹謙教授的“德誠于內(nèi),，禮形于外”,，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美,，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀,，才是真正的道德,，否則都是一些表面形式的東西,，不能根深蒂固在每個(gè)人的腦海里,，成為心里的道德準(zhǔn)則與規(guī)范,，所以,，做為幼兒教師,，要做一位心靈美的教師。

樹立教師終身學(xué)習(xí)的觀念,，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識(shí)量，每周一次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”,，把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為教師建設(shè)的基本依據(jù)、教師培訓(xùn)的主要依據(jù),、教師管理的重要依據(jù),；把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為教師自身發(fā)展的基本依據(jù),。了解“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí),、專業(yè)技能等方面去要求教師,，因此,，我們?cè)谶M(jìn)行教師園本培訓(xùn)的時(shí)候,，也是從這三大塊進(jìn)行培訓(xùn),。學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與內(nèi)容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容，在日常教學(xué)活動(dòng)中才可以得心應(yīng)手，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，達(dá)成教育目標(biāo),。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，對(duì)于提高教師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學(xué)習(xí)筆記、教育筆記，真正做到每學(xué)必記，每記必用，學(xué)會(huì)反思,，做個(gè)思考型的教師。

走出去,，學(xué)回來,。隨著國家“國培計(jì)劃”的實(shí)施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)來臨,，沐浴春雨，身心煥然,，受益最大的是我們的教師們,。本學(xué)年，我們參加了省上的遠(yuǎn)程培訓(xùn),；侯彩蘋、張海媛老師參加榆林市《指南》培訓(xùn),；張愛玲參加了省上的《指南》培訓(xùn),；李萬富,、思玉芳參加了赴江西常熟為期兩周的浸入式培訓(xùn)；杜宇琴,、高海燕參加陜西省智慧園的相關(guān)培訓(xùn),。走出去，參觀其他省級(jí)示范幼兒園,，老師們開闊了視野,，聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識(shí)面廣了,，知識(shí)層次加深了,，對(duì)幼教的前沿理念了解了，老師們?cè)鲩L了知識(shí),，也增加了膽識(shí),，對(duì)自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經(jīng)過全員的培訓(xùn),，老師們更新了教育理念,，對(duì)本園的課程改革有了共同的認(rèn)識(shí)，改變小學(xué)化的教學(xué)模式,，增加多樣化的,、以游戲?yàn)橹鞯摹⒁詤^(qū)域,、分組教學(xué)為輔的課程模式應(yīng)該是我園以后的園本課程模式,。

根據(jù)我園教師各自能力的不同，采取以老帶小,、揚(yáng)長避短,、特長發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓(xùn)比較年輕的教師當(dāng)班主任,，而與之配班的老師則是有經(jīng)驗(yàn)的曾經(jīng)的主班老師,；根據(jù)教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級(jí)教師。語言能力好的教師任教語音領(lǐng)域,，以便培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力,；能彈會(huì)唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。

要求教師寫讀書筆記,、教育筆記,、說課稿、論文等,，通過培訓(xùn)教師寫作能力,，提高教師的專業(yè)化水平，因?yàn)橛變簩I(yè)化標(biāo)準(zhǔn)中要求,，教師要會(huì)設(shè)計(jì)教育活動(dòng),、評(píng)價(jià),、觀察幼兒、分析與反思,，這些都需要教師有一定的寫作水平,。

今年，我園開展了全園性的教育活動(dòng)：比如：家長開放日,、節(jié)日主題活動(dòng)（重陽節(jié)感恩活動(dòng),、“六一”歌舞表演活動(dòng)）、親子運(yùn)動(dòng)會(huì),、故事大王比賽,、文明禮儀活動(dòng)，通過這些活動(dòng),，讓老師們使出全身的本事來指導(dǎo)幼兒,，讓幼兒在活動(dòng)過程中出色表現(xiàn)，即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標(biāo),，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能,。即增加了我園的教育活動(dòng)的特色，又提高了我園教育質(zhì)量,。

我們的教師通過參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更新了知識(shí)，樹立了新的教育理念,，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利,，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài),，深刻認(rèn)識(shí)到幼教的美好前景,，工作干勁十足，教師精神風(fēng)貌煥然一新,。教師快樂,，才可以教育出快樂的幼兒，因此,，我們的培訓(xùn)是成功的,，也將是長久的，循序漸進(jìn)的,。

總之,，做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)是我們的理念,，我們的教師培訓(xùn)也將繼續(xù)，我們將不斷設(shè)立目標(biāo),，制定培訓(xùn)計(jì)劃與方案,，建設(shè)我園的教師隊(duì)伍專業(yè)化,。

教師研修工作總結(jié) 教師研修班總結(jié)篇三

三年遠(yuǎn)程研修走到今天,，相信每一位老師都會(huì)有或多或少的收獲,。一次次在教育專家的引領(lǐng)下，研修組長的指導(dǎo)下,，讓我們重新的讀懂教育和課堂,。研修，不是空頭理論的繁瑣分析,，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化,，研修，就像一位共事多年的摯友,，幫你化解教學(xué)過程中困惑,、煩惱，研修的魅力更在于真實(shí),、實(shí)效,、即時(shí)、互動(dòng),。研修學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向,，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在一次次研修中,，我不僅僅收獲著,，更是進(jìn)步著。

曾經(jīng)自己猶如井底之蛙,，只知道加強(qiáng)備課的強(qiáng)度,，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面,，很怕疏漏的一絲一毫的傳授給學(xué)生,，也試著改變教學(xué)方式，也試著放手給學(xué)生,，可在具體實(shí)施過程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,。當(dāng)我苦于尋找問題糾結(jié)時(shí)，是研修,，讓我懂得,，我的問題出現(xiàn)在哪里；是研修,，讓我明確,，如果才能真正做到師生共進(jìn)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂實(shí)例讓我明確,，今天的課堂是怎樣的探究性課堂,，是如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,、交流合作的課堂,。研修讓我重新審視了師生關(guān)系，讓我逐漸遠(yuǎn)離灌輸者和傳授者的行列,。

研修讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)設(shè)計(jì),，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案,，只會(huì)注重課堂活動(dòng),，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在研修的學(xué)習(xí)中,，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo),，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有同行們的交流互動(dòng),，讓我深深明確在今天的課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成,?；仡櫼酝恼n堂機(jī)械、沉悶,，只注重知識(shí)的傳授,，研修讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤澤；以往是只會(huì)機(jī)械的按照教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué),，從不考慮生成資源,，實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi)，今天我才懂得隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景,，如果合理利用,，可以“繪出”更美的畫卷；以往自己“重知識(shí),，輕能力”,，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)，是研修讓我懂得了把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系的重要性和實(shí)效性,。

研修帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整,，專業(yè)的提升，更是增強(qiáng)了新課改探索的信心,。在以后的教學(xué)改革中,，還會(huì)遇見各式各樣的困難，但我有信心運(yùn)用研修中所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好,。

教師研修工作總結(jié) 教師研修班總結(jié)篇四

本學(xué)期以來,，根據(jù)教育局和學(xué)校的要求，我參加了學(xué)校骨干教師研修工作坊,。一個(gè)學(xué)期以來,，我能認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé)，專心致力于業(yè)務(wù)發(fā)展,，發(fā)揮自身示范輻射作用,。將一學(xué)期以來研修情況總結(jié)如下：

教師的成長離不開大量的專業(yè)學(xué)習(xí),。本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)校的要求和自身專業(yè)成長的需要。我讀了許多教育書刊,。如：《給新教師的一百個(gè)建議》,、《杜威教育名篇》、《班主任工作新技能》,、《中學(xué)歷史教學(xué)》,，以及學(xué)校共讀的《平凡的世界》等。通過大量的專業(yè)學(xué)習(xí),，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的歷史教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn),、理念,，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這樣的學(xué)習(xí)如源頭活水,，它會(huì)保持我的專業(yè)成長之渠清澈無比,。同時(shí)，我認(rèn)認(rèn)真真按照學(xué)校要求做好各項(xiàng)教學(xué)工作,。積極撰寫教學(xué)反思,，讀書感悟。這些都讓我有機(jī)會(huì)再一次審視自己的教學(xué),，反省工作得失,，工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。

教師的核心工作是教學(xué),。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,，是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)中，不僅認(rèn)真的備好每一節(jié)課,，備教材,，更多的是備學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理,、學(xué)習(xí)能力,，狀態(tài)。課堂上面向全體學(xué)生,，盡量采取分層次教學(xué),，給不同的學(xué)生提出不同的要求，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展,，有所收獲,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀圖,，找出相應(yīng)的地點(diǎn),、路線，動(dòng)手畫歷史年代尺,，動(dòng)手自己整理大事紀(jì)年表,，整理相關(guān)的表格等。學(xué)生在課堂上,，自主學(xué)習(xí),，大膽發(fā)言，談體會(huì),，談感受等,。學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到了提升，學(xué)科知識(shí),、學(xué)科能力得到了提高,。

1、觀課議課方面,。根據(jù)學(xué)校的安排,，認(rèn)真做好歷史教研組的聽評(píng)課安排。帶著“如何提高課堂教學(xué)效率,，如何培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念,？”兩個(gè)問題進(jìn)行教研組的聽評(píng)課。在教研組全體成員的共同努力之下,，20xx年市組織的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽中,，苗亞敏老師執(zhí)教的《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》獲得了好評(píng)，取得了優(yōu)異的成績(jī),。教師的教學(xué)水平都得到了較大的提高,。

2,、加強(qiáng)集體備課工作?！凹w備課”促進(jìn)了我們教師對(duì)教材的深入研究與挖掘,。在“集體備課”活動(dòng)中，主講教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研,，根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和實(shí)效性的教案,，并通過個(gè)人說課,、集體研討、共同修改后定稿,。這就首先保證了主講教師必須就教材重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)方法及練習(xí)設(shè)計(jì)等都要一一落實(shí)到位,，交流研討突出集體的智慧,。這樣可以節(jié)省大量時(shí)間，集中精力坐下來研討,，把個(gè)人教案優(yōu)點(diǎn)整合，以

3,、校本課程開發(fā)方面,。本學(xué)期，市教育局要組織校本課程成果評(píng)選,。根據(jù)教育局的要求,，和我校歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，我們提前籌劃,，積極準(zhǔn)備,。全體教師形成合力，一起開發(fā)了<<趣味歷史>>系列歷史校本課程,。它的開發(fā),，是對(duì)國家課程的補(bǔ)充，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng),，提高了學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀受到了熏陶,。

在今后的工作中,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)研究,、探究教育、教學(xué)規(guī)律。把科研與教學(xué)結(jié)合起來,。不斷的加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能,，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力、增強(qiáng)教育科研能力,，促使自己的專業(yè)成長,。

教師研修工作總結(jié) 教師研修班總結(jié)篇五

這項(xiàng)全國中小學(xué)農(nóng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃為我們的教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。培訓(xùn)期間,，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽著名的視頻講座,，研究教學(xué)策略,，實(shí)踐課堂教學(xué)，用心領(lǐng)悟教育理論,。這次培訓(xùn)讓我在教學(xué)理論和教育理念上得到了很多的補(bǔ)充,，反思了我之前工作中的不足，也解決了我之前教學(xué)中的一些困惑,。以下是我通過培訓(xùn)獲得的經(jīng)驗(yàn)：

1,、著名專家的視頻講座讓我收獲了專家的思想和理論精華。其中,，教師的語言藝術(shù)尤為重要,，對(duì)語言藝術(shù)的興趣不可忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來吸引他,。有趣的語言可以吸引他的注意力，可以集中學(xué)生的注意力,，從而更好地進(jìn)行教育教學(xué),。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也很重要。在教學(xué)中,，教師不僅要善于提問,，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提問。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí),，不斷提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,，深入教育改革和研究，才能永遠(yuǎn)沉浸在幸福的海洋中,。此外,，教師要把自己的學(xué)習(xí)和研究理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中，不斷反思和批判自己,，使自己在教學(xué)中取得進(jìn)步,，逐漸轉(zhuǎn)向研究型教師,，體驗(yàn)工作的快樂和幸福。

2,、教育信念就像一盞明燈,，指引著教育者的行動(dòng)方向。有理想才有行動(dòng),。當(dāng)今社會(huì),，多種價(jià)值觀并存，讓人迷茫,，迷失方向,。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)識(shí),。無論教師的社會(huì)地位和保級(jí)地位如何,，我都應(yīng)該為教師這個(gè)職業(yè)感到驕傲，我自己也感受到了深深的職業(yè)幸福感,?！白非笞约旱慕逃龎?mèng)想，是每一個(gè)優(yōu)秀教師不可或缺的素質(zhì),。

3,、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)。教師的性格影響孩子的成長,。好老師是引導(dǎo)學(xué)生做出積極選擇的向?qū)?，好老師能放飛無助的心，帶來希望,。優(yōu)秀的教師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人品味的培養(yǎng)，用熱情點(diǎn)燃學(xué)生,，用人格魅力影響學(xué)生,，用生命關(guān)愛學(xué)生。我從課程設(shè)置和教師的教學(xué)魅力中了解到,，教師的品味在于內(nèi)外兼修,，在于個(gè)性和特長的共同提升。修養(yǎng),、激情,、創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師不可或缺的因素。

4,、教育是一生的事業(yè),，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。所以,，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該有豐富的知識(shí),。優(yōu)秀的老師在繁重的教學(xué)工作后,，應(yīng)該不遺余力地學(xué)習(xí)充電?！皢栠\(yùn)河那么清楚,，只有活水之源才能來”，深刻認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)永無止境,，讓自己變得博學(xué),、敏銳、自信,，讓教育智慧的活水永不干涸,。

這次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一個(gè)月的訓(xùn)練,，我發(fā)現(xiàn)了自己視野的局限,。也讓我進(jìn)一步了解到，進(jìn)入新課程的教師不再扮演“傳道,、授業(yè),、解惑”的單一角色，更多扮演的是“組織者”,、“指導(dǎo)者”,、“推動(dòng)者”、“研究者”,、“開發(fā)者”,、“合作者”、“參與者”,、“學(xué)習(xí)者”的多重角色,。為了不斷完善我們的教育思想，提高我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),，我們的教師應(yīng)該自覺成為教學(xué)研究者、終身學(xué)習(xí)者和教學(xué)實(shí)踐的反思者,。