在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

1,、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《交通與數(shù)學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師版）三年級(jí)上冊(cè)第52至53頁(yè)的內(nèi)容。

2,、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的作用,、地位及意義

交通與數(shù)學(xué)”是三年級(jí)上冊(cè)第五單元“周長(zhǎng)”的一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生在本課之前已學(xué)習(xí)了乘除法計(jì)算的知識(shí),，理解了乘除法運(yùn)算的意義,，能夠根據(jù)問(wèn)題選擇算法和正確計(jì)算乘除法。因此運(yùn)用已學(xué)的乘除法,、周長(zhǎng)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是本課重點(diǎn),。課題是“交通與數(shù)學(xué)”，在生活中交通與每個(gè)人的生活息息相關(guān),，而旅游是兒童經(jīng)常經(jīng)歷又比較感興趣的出行活動(dòng),，以旅游活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，可充分利用本課已有學(xué)習(xí)材料,，又能設(shè)計(jì)開放的問(wèn)題,。因此，我充分地利用主題圖,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生運(yùn)用乘除法、周長(zhǎng)的知識(shí)解決旅游活動(dòng)中出現(xiàn)的系列問(wèn)題,，發(fā)展數(shù)感和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)的精神和教材特點(diǎn),，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：1. 能運(yùn)用周長(zhǎng),、乘除法知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

2. 結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用,，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展數(shù)感,。

3. 通過(guò)小組合作、交流,，掌握解決問(wèn)題方法的多樣化,，訓(xùn)練思維的靈活性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和合作探究的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

本課的重點(diǎn)：運(yùn)用周長(zhǎng),、乘除法知識(shí)計(jì)算生活中實(shí)際的問(wèn)題是本課的重點(diǎn)

本課的難點(diǎn)：. “上樓梯”問(wèn)題以及推測(cè)老師去的景點(diǎn)和估計(jì)時(shí)間是這一節(jié)課的難點(diǎn),，但難點(diǎn)的分布和教材的內(nèi)容都顯得分散、凌亂,。

為了有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：

1,、從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片,，讓學(xué)生欣賞美麗動(dòng)人的風(fēng)光,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)旅游活動(dòng)情景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性,，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問(wèn)題,，并以獨(dú)立思考,、小組討論,、合作探究,、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性,，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法,，從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的實(shí)踐能力,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入,，同學(xué)們每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家出發(fā),，路有多遠(yuǎn)?

大家估計(jì)一下家離學(xué)校的距離,，算一算你每天上學(xué)放學(xué)走多遠(yuǎn)。

生口算或筆算求出答案,，匯報(bào)并與小組的同學(xué)交流一下,，互相了解。

這樣從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。)

第二環(huán)節(jié)：活用資源、激發(fā)興趣,、提出問(wèn)題

同學(xué)們看圖“小東上學(xué)去”,，你能提出什么問(wèn)題?和小組同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)能回答你的問(wèn)題,。

2. 生小組合作,，提出并解決問(wèn)題。師巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo),。

把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。然后由我提出：小東教室在六樓每上一層大約用12秒,，1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎?這道題有的說(shuō)能,，有的說(shuō)不能，為什么?展開討論

生1：一樓不用上,，他實(shí)際就上了5層樓,。

生2：比如說(shuō)我家住在2樓，實(shí)際就上了一層樓梯,。

生3：我忽略了一樓不用上樓梯,。

師小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，要結(jié)合生活中的實(shí)際情況,，想一想,，再解答。跟同桌說(shuō)一說(shuō)你家住在幾樓,，你上了幾層樓梯,。

生活中處處有數(shù)學(xué)，但要從生活中抽象出數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),，則有一定的困難,。在這一步的教學(xué)中，我注意了讓學(xué)生通過(guò)彼此間的思想碰撞與交流,，互相補(bǔ)充,、提醒。這種生教生的方法,，更易讓學(xué)生接受,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,、合作探究,、解決問(wèn)題

1自選旅游線路活動(dòng)

1. 播放課件，介紹三大旅游線路,。通過(guò)自主選擇旅游線路,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的活動(dòng),。在活動(dòng)中不斷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在其中滲透估算問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固乘除法計(jì)算?，F(xiàn)在火車的時(shí)速是每時(shí)100千米，請(qǐng)你估計(jì)一下大約坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車?

推測(cè)老師所去的路線和估計(jì)坐火車多長(zhǎng)時(shí)間是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,。學(xué)生可能利用除法有關(guān)知識(shí)進(jìn)行推測(cè)和估計(jì),，如用,，所花的錢除以三人來(lái)推測(cè)，所選路線的里程數(shù)除以火車時(shí)速進(jìn)行估計(jì),。這樣可以開放學(xué)生的思維,，提高思維水平，發(fā)展學(xué)生知識(shí)的遷移能力,。

2選合適的路線去賓館

讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣性,，讓學(xué)生感受到不能僅僅用眼睛觀察，還要?jiǎng)邮植僮?，使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，掌握到一定的生活技能。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，既突出了學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)師生和生生之間形成良性的互動(dòng),，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。

第四環(huán)節(jié)：反思交流小結(jié)：

看書質(zhì)疑對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么疑問(wèn),？學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第104—105頁(yè),，學(xué)習(xí)時(shí)間在12月中旬。

在現(xiàn)實(shí)世界中,，有些事件的結(jié)果在一定的條件下可以預(yù)知,，即確定現(xiàn)象；有些事件的結(jié)果在一定的條件下無(wú)法事先預(yù)知,，即隨機(jī)現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）,。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段新增了屬于概率知識(shí)范疇的內(nèi)容《可能性》,。旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象,，初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性,。教材選取了“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實(shí)情境,，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)主題圖及例1,、例2的教學(xué),，使學(xué)生初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的,。

1．用學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)素材,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和可能性,。

1．學(xué)生初步體驗(yàn)生活中有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的；

2．學(xué)生了解一定,、不可能,、可能的意義，能夠用“一定”,、“不可能”,、“可能”描述生活中的現(xiàn)象；

3．學(xué)生感受“一定”,、“不可能”,、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解可能性,，建立正確的隨機(jī)的概念,。

元旦節(jié)快到了，東方超市為了吸引顧客,，準(zhǔn)備舉行一次摸獎(jiǎng)活動(dòng),。摸獎(jiǎng)的規(guī)則是：在一個(gè)盒子里放一些球，凡是一次購(gòu)物滿50元的顧客,，都有一次摸獎(jiǎng)機(jī)會(huì),。摸到紅球有獎(jiǎng)，摸到白球沒(méi)有獎(jiǎng),。如果請(qǐng)你設(shè)計(jì),，你能想出幾種放球的方案？

板書學(xué)生的方案：全放紅球全放白球既放紅球又放白球

[設(shè)計(jì)意圖]把教材中呈現(xiàn)的“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的情境改變?yōu)楦N近學(xué)生,、學(xué)生更熟悉,、更現(xiàn)實(shí)的摸獎(jiǎng)的情境，為更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用作好心理上的準(zhǔn)備,。

㈠學(xué)生小組合作摸球,，感受事件發(fā)生的確定性與可能性。

提問(wèn)：根據(jù)你們的方案,，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢,？

小組合作，用老師提供的學(xué)習(xí)材料（摸球用的盒子,、5個(gè)紅球,、5個(gè)白球、試驗(yàn)結(jié)果記錄單）依次進(jìn)行摸球試驗(yàn),，并把試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái),。

小組合作要求：1．小組長(zhǎng)組織,，確定記錄人和匯報(bào)人；2．摸前攪和一下,，摸時(shí)不能看,，按一定順序來(lái)摸,，次數(shù)不定；3．每摸一次,，就把結(jié)果記錄下來(lái),；4．摸完后,，觀察記錄單，能發(fā)現(xiàn)什么,。

試驗(yàn)結(jié)果記錄單：

⑴全放紅球

摸球次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

……

球的顏色

⑵全放白球

摸球次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

……

球的顏色

⑶既放紅球又放白球

摸球次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

……

球的顏色

㈡組織學(xué)生交流,，認(rèn)識(shí)“一定”,、“不可能”,、“可能”。

學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論,，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣試驗(yàn)的,。如,，匯報(bào)全放紅球試驗(yàn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)放了幾個(gè)紅球,，摸了幾次,，每次摸到的是什么顏色的球，能摸到其它顏色的球嗎,？為什么,？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成板書：

可能性

一定

結(jié)果確定{

不可能

結(jié)果不一定─可能

㈢用“一定”、“不可能”,、“可能”描述摸球試驗(yàn)的結(jié)論,。

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生沒(méi)有老師的限制,，只有根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),，盒子里放多少個(gè)球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主,。教師的作用發(fā)揮在匯報(bào)過(guò)程中的引導(dǎo)學(xué)生反思上,，讓學(xué)生通過(guò)第一次摸球活動(dòng)，深深地感受到不管盒子里放幾個(gè)球,，也不管摸幾次,，在不看的前提下，如果只放紅球,，就一定只能摸到紅球,，不可能摸到其它顏色的球；如果既放紅球,，又放白球,，就既可能摸到紅球，又可能摸到白球,。在對(duì)比中更好地體會(huì)確定事件和不確定事件,。

用“一定”、“不可能”,、“可能”不僅可以描述摸球試驗(yàn)的結(jié)論,，還可以描述現(xiàn)實(shí)世界中的自然想象和社會(huì)現(xiàn)象。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

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三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

1,、教材分析

“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要,，先從學(xué)生們熟悉的野餐均分食物的情境出發(fā),，聯(lián)系平均分蛋糕的結(jié)果，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙,，并涂出它的1/2,，進(jìn)一步體會(huì)意義，接著又在操作活動(dòng)中教學(xué)幾分之一的大小比較,。這是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展,。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使理解并建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ),。

2,、學(xué)情分析

小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍,，學(xué)生在生活中聽說(shuō)過(guò)二分之一,，三分之一，但是他們并不理解,。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的,，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來(lái)表述,。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獲取知識(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，能認(rèn),、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。根據(jù)教材地位,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能方面：直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一,，能直觀地比較幾分之一的大小,。

（2）過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，通過(guò)一系列操作,、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，體會(huì)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。

（3）情感與態(tài)度方面：感受主動(dòng)參與,、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的含義

3、教學(xué)難點(diǎn)：在頭腦中建構(gòu)起幾分之一的表象,。

1,、突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過(guò)程,。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的概念是一個(gè)原發(fā)性概念,，學(xué)生頭腦中沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的上位或下位概念,，因此必須遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律，按照實(shí)例觀察,、分析共性,、抽象屬性、符號(hào)表示,、具體運(yùn)用的流程充分展開教學(xué)過(guò)程,，尤其是要通過(guò)大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象,。

2,、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從教師的教來(lái)看,，要做到設(shè)情引趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué),、樂(lè)學(xué),；要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍,，讓學(xué)生會(huì)學(xué),、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來(lái)看,，要注重動(dòng)手操作,，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,；注重同桌互學(xué),，小組研討，集體交流,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程著眼于一個(gè)“探”字,，貫穿一個(gè)“疑”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字,。

（1）自主學(xué)習(xí),，著眼一個(gè)“探”字。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要讓他們擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，用自己的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：表示半個(gè)蛋糕時(shí),，讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它,。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展,。

（2）巧妙引導(dǎo)，貫穿一個(gè)“疑”字,。

教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上,，使他們動(dòng)腦筋，感興趣,，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。例如：當(dāng)認(rèn)識(shí)了二分之一后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2,，你還能折出它的幾分之一呢,？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索,。

（3）實(shí)踐操作,，突出一個(gè)“動(dòng)”字。

在課堂上,，要讓學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)擺學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng)，在思維活躍和情緒高漲的情況下,，積極主動(dòng)地獲取知識(shí),。活動(dòng)中,，學(xué)生不單單是在動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，更重要的是通過(guò)“動(dòng)的過(guò)程”了解知識(shí)的形成過(guò)程,，以外在“動(dòng)”的形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善,。

（一）,、情境引入：

1、談話出示情境圖,，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備了哪些食品,？怎樣分能讓兩人都滿意,？（突出平均分）

2,、學(xué)生共同平均分野餐的食品,，匯報(bào)分法和結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在熟悉的實(shí)際生活情境中經(jīng)歷由整數(shù)拓展到分?jǐn)?shù)的過(guò)程,?！?/p>

（二）、探究新知：

1,、認(rèn)識(shí)1/2,。

（1）組織學(xué)生利用學(xué)具小圓片動(dòng)手折一折、涂一涂,、說(shuō)一說(shuō),，初步形成1/2的表象。

（2）老師小結(jié)揭題,，規(guī)范表述分?jǐn)?shù)意義的語(yǔ)言,，并指導(dǎo)寫法、讀法和各部分的名稱,、含義,。

【設(shè)計(jì)意圖：在平均分的過(guò)程中，學(xué)生逐步積累了1/2的基本表象,，通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo),，學(xué)生主動(dòng)地去嘗試建構(gòu)1/2的意義，整個(gè)環(huán)節(jié)從操作實(shí)踐開始,，完成于意義建構(gòu),。】

（3）通過(guò)反例（沒(méi)有平均分的情況）來(lái)加深學(xué)生的理解,。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,。】

（4）折紙游戲：表示其他學(xué)具圖形的1/2,，體驗(yàn)不同折法,，設(shè)問(wèn)：大家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同,，涂色的部分也各不相同,，但它們都可以用1/2來(lái)表示，那是為什么呢,？并觀察發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形大小相同,，他們的1/2也相同；平均分的圖形大小不同,，他們的1/2也不同,。教師重點(diǎn)指出“要講清是誰(shuí)的1/2”,。[這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對(duì)應(yīng)單位1埋下伏筆。]

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性,，從各種不同的'方法中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2,，豐富1/2的表象，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法,?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)幾分之一,。

過(guò)渡：除了能折出這些紙的1/2,，你還能折出它們的幾分之一呢？（相機(jī)板書：1/3,、1/4,、1/5……）讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片等材料通過(guò)折一折、畫一畫,，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù),，貼上黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，并說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思,。

【設(shè)計(jì)意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識(shí)，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù),?！?/p>

3、在辨析中深化認(rèn)識(shí),。完成“想想做做”第2題,。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)分?jǐn)?shù)概念中容易出錯(cuò)的地方有目的的讓學(xué)生鑒別，以加深印象,?！?/p>

4、辯論驗(yàn)證,，比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

（1）談話引出辯論問(wèn)題：媽媽買了兩個(gè)同樣的大餅，弟弟吃了一個(gè)餅的1/2,，哥哥吃了一個(gè)餅的1/4,，他們誰(shuí)吃得多？引發(fā)不同意見,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折紙來(lái)加以直觀驗(yàn)證,，也允許學(xué)生進(jìn)行單純數(shù)學(xué)思考，即從平均分的份數(shù)上理解其中一份的大小,。

（2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比,，是多還是少呢,？

（3）整理本堂課上用圓片表示的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行排列,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的秘密,。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數(shù),，分的份數(shù)越多,，每一份反而越小。）再出示一整個(gè)全部涂滿顏色的圓,，體會(huì)幾分之一與“1”的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的主動(dòng)辯論,、驗(yàn)證比較,，一方面豐富對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的方法,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。】

（三）鞏固新知：

1,、聽寫分?jǐn)?shù)的練習(xí),。（教師說(shuō)分?jǐn)?shù)的方式是多樣的，如a,、八分之一,；b、一個(gè)分?jǐn)?shù),，分母是10,，分子是1；c,、把一塊糖平均分成5份,，一份是這塊糖的幾分之幾。）

2,、從身邊的事物中找一找分?jǐn)?shù),，并具體說(shuō)明一下，老師可以先舉個(gè)實(shí)例作啟發(fā),。

3,、完成想想做做第6題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多形式聽寫分?jǐn)?shù)的綜合練習(xí),，鞏固本課所學(xué)基本知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)尋找身邊的分?jǐn)?shù)再次讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生活中，從黑板報(bào)中“藝術(shù)園地”約占版面幾分之一的估計(jì)中,，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,?！?/p>

（四）總結(jié)拓展。

1,、全課總結(jié),。

2、發(fā)散練習(xí)：表示出每個(gè)小圖形是大正方形的幾分之一,。[此題是課本上“想想做做”第6題的延續(xù),，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。]

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

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三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

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