人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆篇一

書中說小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要支柱學(xué)科之一建國(guó)50多年來,，經(jīng)過全國(guó)廣大小學(xué)教師及數(shù)學(xué)教育專業(yè)研究者的共同努力，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了世人矚目的成績(jī),。但是，隨著21世紀(jì)的來臨和數(shù)學(xué)教育國(guó)際視野的拓展,，大家感到,，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育還存在著種種不足,，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)與實(shí)際能力方面,，更顯得十分薄弱,。為此,，近幾年來,，教育部組織了各方面的專家、教研員及部分一線教師,，集中力量編制和審議新的數(shù)學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),，全國(guó)各地也在組織各方面的力量，重新修改編寫中小學(xué)數(shù)學(xué)教材,。這項(xiàng)工作意義深遠(yuǎn)，它的成功,，將為我國(guó)培養(yǎng)新一代適應(yīng)時(shí)代要求后備合格人才創(chuàng)造有利條件。作者分為三個(gè)部分對(duì)本書進(jìn)行了介紹,。

在第一章中，作者分析了建國(guó)以來小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展有就此學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的狀況,，并且對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的幾次重大改革進(jìn)行對(duì)比分析。這些分析對(duì)我們了解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展,，理解目前課程改革的重要性,，提供了清晰的脈絡(luò)。

第二章分別敘述了我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本理念及目前正在各地使用的全國(guó)實(shí)驗(yàn)性教材編寫的特點(diǎn),。這些基本的理念與教材特點(diǎn)的分析，對(duì)理解當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的改革有一定的現(xiàn)實(shí)意義,。

第三章介紹國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)改革的基本概況，這對(duì)拓展師范生和廣大教師的研究視野,，把握國(guó)外數(shù)學(xué)課程發(fā)展的趨勢(shì)提供了較為系統(tǒng)的信息。

其中,，第四章闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論,。在這一章中，較詳細(xì)地分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基木特點(diǎn),、類型,、層次,，重點(diǎn)探討了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的途徑和策略,。第五章分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在特點(diǎn)及基本關(guān)系，本章從教師決策與學(xué)生參與兩個(gè)角度,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行了較為全面的剖析,。在第六章和第七章中，分別探討了課堂教學(xué)模式及教學(xué)的藝術(shù),，這些可操作性問題的討論，對(duì)師范生今后進(jìn)人學(xué)校有重要的'意義,。

其中,，第八章在概念教學(xué)方面,，討論學(xué)生概念形成的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)概念的途徑,。第九章在計(jì)算教學(xué)研究中,，深人討論了計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容分布、策略及計(jì)算教學(xué)改革的趨勢(shì),。第十章在幾何教學(xué)方面，作者把幾何教學(xué)界定為經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，在解決問題方面,，作者介紹目前解決問題的基本理論，并作了深人探討,，這為師范生以及廣大教師進(jìn)一步研究提供了基礎(chǔ),。

通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)使我深深的認(rèn)識(shí)到教師上課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點(diǎn),，教育學(xué)生向最優(yōu)的方向發(fā)展,；而不應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展,。不要選擇適合教育的學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的教育,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆篇二

20xx年3月27日，我有幸參加了在北京市石景山區(qū)舉辦的為期三天的全國(guó)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇,。本次論壇的主論壇為：“小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力”,，平行論壇為：“新課程理念下高效課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性”，期間穿插了高,、中、低三個(gè)年級(jí)組94名教師的說課,。我很榮幸的聆聽了81歲高齡的中國(guó)科學(xué)院王元院士,、中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展中心方運(yùn)加主任,、全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲教授和多位專家的精彩報(bào)告。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

書本上要求的東西,，能夠把學(xué)生講明白的是教書匠。在教書匠的基礎(chǔ)上,，能夠發(fā)現(xiàn)有意義有價(jià)值的問題并提出相關(guān)問題的是教師。在教師的基礎(chǔ)上能夠有自己的教育思想并以此來提升自己的品味和學(xué)識(shí)的是教育家,。

我們面對(duì)的是小學(xué)生，在教學(xué)研究中,，我們要走進(jìn)兒童的心理去研究?jī)和刮覀兊慕虒W(xué)貼近學(xué)生,、貼近生活,、貼近實(shí)際。

我們現(xiàn)在高效課堂的教學(xué)模式是：自學(xué)—→展示—→反饋三個(gè)環(huán)節(jié),。北京市石景山區(qū)海特花園小學(xué)的教學(xué)模式分為新授課：“自學(xué)—→合作—→輔導(dǎo)生成—→鞏固”和復(fù)習(xí)課：“自主復(fù)習(xí)合作匯報(bào)—→教師檢測(cè)”,，而且復(fù)習(xí)課的三個(gè)環(huán)節(jié)正好是三個(gè)課時(shí),。去其糟粕,、取其精華，我們的課堂可以把海特花園小學(xué)的'教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有目的的消化和吸收,，使我們自己的環(huán)節(jié)更加完善。

與我們的高效課堂不謀而合,，教師上課主要體現(xiàn)“導(dǎo)”,，海特花園小學(xué)聲明“教師的機(jī)械重復(fù)是課堂噪音,！”“教師的泛泛而評(píng)不如不評(píng)”，也就是說,，不是任何一個(gè)學(xué)生回答問題都是“好,，好，你真棒,！”他們把這種稱之為“有雜音的背景音樂”。

和諧課堂就是保證人的尊嚴(yán)和價(jià)值不受侵害,、倡導(dǎo)尊重與信任、發(fā)展人的個(gè)性與智能,、形成良好交往氛圍的課堂。我們?cè)诮虒W(xué)中首先要做到對(duì)學(xué)生的充分尊重,。要給他們多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，為他們創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而產(chǎn)生的一套程序,。它包括：教學(xué)背景分析（教材和學(xué)生）,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),、教學(xué)流程,、教學(xué)特色和教學(xué)后的反思。我們要真正的讀懂學(xué)生,、讀懂教材,、讀懂課堂。要專業(yè)的讀教材,、用心的讀學(xué)生,、智慧的讀課堂。

我們面對(duì)的兒童是活生生的人,，我們對(duì)他們要尊重、理解,、善待、讀懂,、學(xué)會(huì)期待。我們面對(duì)的兒童是發(fā)展中的人,，他們有潛力，但是不成熟,。我們要充分相信他們，開發(fā)他們的潛能,。傳授知識(shí),、啟迪智慧、完善人格,，為兒童一生的可持續(xù)發(fā)展奠基。教師要用伯樂的眼光,、宰相的胸懷、親切的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生,。讓學(xué)生學(xué)動(dòng)手做的數(shù)學(xué)，學(xué)生聽見了,，就忘記了；看過了,，就記住了,；做過了，就理解了,。

蘋果的故事：老師拿著一個(gè)蘋果,，讓學(xué)生挨個(gè)的聞了一遍，讓學(xué)生說聞到了什么味道,？大部分學(xué)生說“沒有什么味道,?！钡牵幸粋€(gè)學(xué)生說聞到了香味,。第二遍，老師又讓學(xué)生挨個(gè)的聞了一遍,，問學(xué)生聞到了什么味道,？這次又十幾個(gè)同學(xué)說聞到了香味。第三遍,，老師又讓學(xué)生挨個(gè)的聞了一遍，這次,，除了一個(gè)學(xué)生外，其余所有同學(xué)都說聞到了香味。老師說：“同學(xué)們,，這個(gè)蘋果是一個(gè)假蘋果” ,。老師們,，由此,，你想到了什么呢？

水桶的故事：國(guó)王和大臣們?cè)诔靥吝呌瓮妫话l(fā)奇想,，國(guó)王問大臣們池塘里有多少桶水？期限是三天時(shí)間。三天過去了,，大臣們想盡了各種辦法，也不能說出答案,，眼看就要受到國(guó)王的懲罰,。這時(shí)有一個(gè)聰明的小孩說知道答案，老師們,，你們知道孩子是怎么說的嗎？這個(gè)小孩說：“這要看桶的大小了,，如果桶有池塘的二分之一大,，那么池塘里就有兩桶水；如果桶有池塘的三分之一大,，那么池塘里就有三桶水；如果桶有池塘的五分之一大,，那么池塘里就有五桶水”。國(guó)王滿意的笑了,。老師們，對(duì)這個(gè)故事,，我們又要教會(huì)學(xué)生什么呢,？（逆向思維）

最后,，以全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍教授的兩句話作為我本次學(xué)習(xí)的結(jié)束語(yǔ)。

舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春。我愿做沉舟,，我愿做病樹,，我愿最美麗的花朵開在您（各位老師）的課堂，讓我們共同把我們的教育做的更好,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆篇三

課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握,、能力增長(zhǎng)和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的,，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。那么我們究竟要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢,。

一堂課上得成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外,，自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān),。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)課前準(zhǔn)備我們不光是指教師的課前準(zhǔn)備,，還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備,。布置學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動(dòng)的.準(zhǔn)備完全是有必要的,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂,，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué),，要學(xué)會(huì)隨時(shí)能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題,。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí)，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師,、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué),。相對(duì)其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課略顯枯燥,，顯示的更多的是邏輯推理。所以,，抓住這一學(xué)科特點(diǎn),，讓數(shù)學(xué)課上出"數(shù)學(xué)"味來,，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣著手去實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

其實(shí)每個(gè)班都會(huì)有相對(duì)來說資質(zhì)差點(diǎn)的學(xué)生,，尤其是我們這樣的學(xué)校,，學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計(jì),，早出晚歸，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注,，有的孩子潛意識(shí)里就有一種自卑感和不自信,。因此，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵,，尤其是學(xué)困生。

我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流,，讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖,，獲得一種支持。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學(xué)生,。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹獱I(yíng)造能給學(xué)生自信的氛圍。讓學(xué)生感到輕松、活躍,、精力充沛——營(yíng)造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍,。讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)——營(yíng)造讓學(xué)生自我管理的氛圍,。

讓學(xué)生間彼此聆聽,，彼此認(rèn)同,，彼此尊重——營(yíng)造所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)!