作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小班語言毛毛蟲教案設計意圖篇一

爺爺與幼兒的互動,。

1. 在游戲中能看圖學說短句“我要吃一個蘋果”,、“我吃一個,？的蘋果”,。

2.能大膽清楚的說出魔語。

能看圖學說短句,。

能大膽清楚的說出魔語,。

大樹一個,，蘋果若干。

1.在音樂聲中爬啊爬,。

教師帶領幼兒在歡快的音樂聲中爬啊爬,。

（1）師：毛毛蟲們快跟上,，爬啊爬。坐一坐,，和客人老師打個招呼,。走嘍,！爬啊爬,，加油,！

（2）師：哎呀，毛毛蟲們,，我爬的好累啊,，而且你聽——咕嚕嚕咕嚕嚕,，是什么聲音??？

：哦！是肚子餓的聲音,，那我們一起來找找有什么吃的？

看圖學說魔語,。

2.看圖學說“我要吃一個蘋果”。

(1)師：（教師做找的動作）你看到了什么,？

：哇，這么多的蘋果,，想吃嗎,？

(2)師：那等會兒，毛毛蟲先找到一把小椅子,，我們一起坐下來想辦法吧,！

師：毛毛蟲們，看到這么多的蘋果是不是特別想吃啊,！

師：那我們一起來問問大樹爺爺吧,。

師幼：大樹爺爺，請問您的水果可以給我們吃一點嗎,？

大樹爺爺：毛毛蟲們,，想吃我的水果，可不容易,！你們說對了魔語才有的吃,。

師：我們怎么樣才能吃到蘋果呢,？（要說對魔語才能吃到蘋果）

師：哎,！快看,！大樹爺爺給我們送來了魔語，一起看看吧,！

試！

師：（邀請小朋友）大聲清楚的說出魔語吧,！

3.看圖學說“我要吃一個,？蘋果”

(1)師：我也想吃蘋果，可是我不會說魔語,，毛毛蟲可以幫我說魔語嗎,？（啊嗚啊嗚，蘋果好甜，好好吃啊,，謝謝你們幫我）

吃到蘋果嗎,？

(3)師：大樹爺爺把魔語給換了，你們有沒有信心吃到蘋果,。

師：（拿新的魔語）和剛剛的魔語有什么不一樣的,？

師：多了一個問號，那問號里面說什么呢,？我們來問問大樹爺爺吧,。

師幼：大樹爺爺，這個問號要說什么呢,？

大樹爺爺：毛毛蟲們,，這個問號就是要說“吃一個怎么樣的蘋果”。

師：毛毛蟲們,，我要吃一個怎么樣的蘋果呢,？（可以說顏色和味道）

(4)幼兒說魔語，吃蘋果,。

活動延伸,。

師：毛毛蟲們，你們實在是太能干了,，水果里面有豐富的營養(yǎng)哦,！你們還想吃其它的水果嗎？那就出發(fā)吧,！再見,，我們去找水果了哦！

和學習,，爭取做的更好,！

小班語言毛毛蟲教案設計意圖篇二

1、理解故事內容,，了解毛毛蟲變成蝴蝶的基本過程,。

2、學習量詞：個,、根,、顆、塊,、片,；學習說短句：我找到了x個x色的xx。（例：我找到了1個紅蘋果）

3,、初步培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣,，樂于參加文學活動，并體驗成功的快樂。教學準備課件《毛毛蟲》,、食物圖片若干,。教學重點與難點學習量詞和短句，了解蝴蝶是由毛毛蟲變成的,，敢于在大家面前表述,、表演。

多媒體輔助手段,。

教師活動幼兒

一,、通過課件引出故事，激發(fā)幼兒活動興趣,。

1,、播放課件，出示毛毛蟲的圖片,。

提問：小朋友們,，你們見過毛毛蟲嗎？你喜歡毛毛蟲嗎,？為什么,？

2、播放課件,，引導幼兒欣賞故事（最前面的引子部分）,，初步感知故事的主要內容。

（1）師：今天老師帶來了一個關于毛毛蟲的故事,，讓人又愛又怕的毛毛蟲會發(fā)生什么事呢,？我們一起來聽一聽。

（2）提問：毛毛蟲它怎么了,？你覺得它會找到哪些東西吃,？

根據自己以前見過的，說一說自己的想法,。

一起聽故事之后，根據老師的提問回答問題,。通過毛毛蟲圖片以及聽故事的引子部分,，讓幼兒來猜猜故事的內容，使幼兒知道故事主要講述的事情,。

二,、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容,。

1,、播放第一天（故事）。

提問：毛毛蟲看見了什么？什么顏色的蘋果,？

2,、按畫面方式學講第二天內容。

3,、播放第三,、四、五天（故事）,。

4,、理解毛毛蟲與蝴蝶之間的關系。

（1）讓幼兒猜一猜毛毛蟲會變成什么,。

（2）播放課件,，幼兒了解。

5,、欣賞完整故事,，一起學說部分句子。

學說：第一天,，他看見一個紅蘋果,。

學說：第二天，他發(fā)現兩根黃香蕉,。

學說：第三天,，他找到三顆紫葡萄。

學說：第四天,，他又發(fā)現了四塊黑巧克力,。

學說：第五天，他找到五片綠樹葉,。 用分段欣賞及問答的形式,，使幼兒知道故事的內容，并能學說短句,，掌握其中的.量詞,。

三、引導幼兒游戲：毛毛蟲變蝴蝶

1,、找食物,。

出示食物圖片，讓幼兒找一找,、說一說,。

2、毛毛蟲睡覺,。

3,、蝴蝶一起跟隨音樂跳舞,。

看圖片找食物，并學說：我找到了x個x色的xx,。

跟隨老師游戲,。 在游戲中，能讓幼兒學習的短句,、詞語得到鞏固,，并能愉快地結束活動。

小班語言毛毛蟲教案設計意圖篇三

【活動目標】：

1.欣賞故事,，感知毛毛蟲變化的過程;

2.根據畫面信息,，猜想故事情節(jié)的發(fā)展并愿意表達。

3.在觀察,、猜測,、表演的過程中體驗活動的樂趣。

4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默,。

5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象,、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解,。

【活動準備】：

白板課件

【活動過程】：

一、出示毛毛蟲,，激起幼兒興趣,。

--聚光燈聚焦毛毛蟲局部，幼兒猜測,，引出課題,。

師：看一看、猜一猜,，這是誰?(毛毛蟲)今天我們就來聽一個毛毛蟲的故事,。

二、根據看到的畫面信息,，觀察,、猜測并大膽表達自己的想法。

1.“聚焦蟲卵”,，欣賞故事第一片段,，激發(fā)幼兒講述的欲望。

--聚光燈聚在卵上,。

2.“毛毛蟲飽餐”，講述故事第二片段,，愿意隨老師一起說一說,。

--講述看到毛毛蟲吃的東西,，學一學毛毛蟲吃東西的樣子。

--遮屏,，孩子大膽猜測毛毛蟲吃了幾個食物,。

--聚光燈聚焦在被放大的毛毛蟲的臉上。

師：你覺得,，毛毛蟲的肚子還餓嗎?它怎么了?該怎么辦呢?

3.“結繭化蝶”,，講述故事第三片段，了解毛毛蟲的生長變化,。

--孩子喊出毛毛蟲,，出示又肥又大的毛毛蟲圖片。

師：咦!毛毛蟲怎么沒有了?我們把它叫出來好不好,。(出示圖片)呀!毛毛蟲變成什么樣啦?變成了一只又肥又大的毛毛蟲了,。

--出示繭的圖片。

師：毛毛蟲吃飽了,，就給自己造了一間小房子,，叫做繭。

師：繭怎么了?(出示破了一個洞的繭),，毛毛蟲把繭咬破了一個洞,，誰愿意幫助毛毛蟲把這個洞咬的更大一些。(幼兒操作)毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶,。

三,、幼兒隨樂表演。

--聽著好聽的音樂,，我們一起來學一學毛毛蟲吧,。(播放音樂和幻燈片，師生隨樂游戲)

教學反思：

從執(zhí)教的情況來看,，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面,。

小班語言毛毛蟲教案設計意圖篇四

1.理解故事內容，了解毛毛蟲變成蝴蝶的基本過程,。

2.大膽表現故事中的擬聲詞“啊嗚,、啊嗚”。

3.樂于參加文學活動,，并體驗成功的快樂,。

4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象,、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解,。

5.引導幼兒細致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

《毛毛蟲》課件,，毛毛蟲,、蘋果、香蕉,、葡萄,、巧克力、樹葉等圖片,。

一,、通過課件引出故事，激發(fā)幼兒活動興趣,。

1.播放課件,，出示毛毛蟲的圖片。

2.播放課件,，引導幼兒欣賞故事(最前面的引子部分),，初步感知故事的主要內容。

二,、引導幼兒欣賞故事,，理解故事內容。

1.播放第一天(故事),。

提問：毛毛蟲看見了什么?什么顏色的蘋果?

2.按畫面方式學講第二天內容,。

3.播放第三、四,、五天(故事),。

4、理解毛毛蟲與蝴蝶之間的關系,。

(1)讓幼兒猜一猜毛毛蟲會變成什么,。

(2)播放課件，幼兒了解,。

5,、欣賞完整故事。

三,、引導幼兒游戲：毛毛蟲變蝴蝶

1.找食物,。

2.毛毛蟲睡覺。

3.蝴蝶一起跟隨音樂跳舞,。

活動形式符合幼兒好奇,、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環(huán)境,，刺激幼兒去感受美和表現美,?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動,，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈,。及時表揚幼兒的點滴進步,，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心,，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,。

小班語言毛毛蟲教案設計意圖篇五

春天到了，蝴蝶出來了,，孩子不自主地對蝴蝶產生了興趣,，蝴蝶從哪里來的呢？當孩子們看到美麗的蝴蝶的時候總是會表現出好奇等各種各樣的反應,。然而,，絕大多數幼兒并不知道蝴蝶是由毛毛蟲變的。我試圖通過一個生動的小故事,，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的'過程,，同時讓幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，使幼兒學說短句并且充分理解故事,。

1,、通過生動有趣的游戲活動來理解故事內容，初步感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,。

2,、會比較連貫地學說短句：我找到了xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了,。

重難點：通過生動有趣游戲活動感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,；學說短句：我找到了xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了,。

1,、幼兒操作材料人手一份（一個蘋果、兩根香蕉,、三顆葡萄,、四塊巧克力、五片樹葉）毛毛蟲的掛飾一個,，紗巾一條,。

2、背景音樂：《講故事背景音樂》《美麗的蝴蝶》

一,、欣賞故事,，初步了解故事內容,；

今天，張老師還帶了一位小客人,，這位小客人特別的害羞,，它躲在一個故事里面，我們把它找出來好么,？（師跟隨背景音樂講述故事）

（1）出示毛毛蟲胸飾,，激發(fā)幼兒積極性；

這位小客人是誰,？我們一起把它喊出來好么,？

毛毛蟲吃了什么東西？（一個紅蘋果’邊說邊摘下一只紅蘋果,，做啊唔啊唔狀吃完,，‘大口吃掉了’，并將食物放入毛毛蟲胸飾下面的袋子）

第一天吃的是什么,？第二天吃的是什么,？第三天、第四天,、第五天,？（引導幼兒用完整話說‘我看見一個紅蘋果xxx）

毛毛蟲吃了這么多東西之后做什么了?睡醒了之后又會發(fā)生什么樣的事情？（師幼共同討論）

（2）再次講述故事,，感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶過程,；

老師根據故事的情節(jié)變化進行表演，如：教師邊講述故事,，邊表演毛毛蟲蛻變蝴蝶的全過程,。

師：它怎么會變成蝴蝶的？（吃了好多東西,，睡了一覺）“哦,，原來呀，蝴蝶小時侯也是誰呀,？”（毛毛蟲）

師：“你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀,？”（想）我們再去其它的地方找些好東西吃吧！

師小結：毛毛蟲吃飽了以后,，好好的睡了一覺,，醒來后變成一只美麗的蝴蝶了。

二,、游戲“毛毛蟲找食物”

1）教師課前把水果卡片場景布置好,，讓幼兒自選；

（引導幼兒用完整話說‘我找到了一個紅蘋果xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了,，并將食物貼在自己的肚子上,。）

三、模仿毛毛蟲變成蝴蝶,，增添情趣,。

師：現在讓我們也來睡一個長長的覺，變成漂亮的小蝴蝶,，一起飛到花園里找花兒做朋友吧,。

（幼兒在紗布下面模仿毛毛蟲團緊身體，聽音樂變成蝴蝶飛舞）

小班語言毛毛蟲教案設計意圖篇六

活動目標：

1,、通過在看看，聽聽,，找找,，猜猜的情境中感受故事，啟發(fā)幼兒說的樂趣,。

2,、初步感知動物的變化過程，體驗參與活動的快樂,。

活動準備：

1,、各色食物，一個蘋果,，兩個梨,，三個李子等圖片。

2,、觀察過毛毛蟲,，與顏色相關的知識準備。

3,、故事ppt,，背景音樂

活動過程：

一、你好小毛毛蟲

師：來和我們的毛毛蟲朋友問個好吧,！猜猜,，小毛毛蟲喜歡吃什么？（幼兒自由回答）

二,、浸入作品,，引發(fā)想象

1、師：小毛毛蟲慢吞吞地爬著,，它有點餓了,，就去找吃的。

2、出示圖片1,，小毛毛蟲東找找,，西找找，找到了一個蘋果,，這天剛好是星期一,，毛毛蟲吃了一個蘋果。（出示蘋果圖片）示范短句“香香的蘋果真好吃,?！辈聹y“吃了一個蘋果，肚子感覺怎么樣,？”

3,、出示圖片2,3第二，三天,，還沒吃飽的毛毛蟲又看到了什么呢,？它是怎么想的和做的呢？（引導幼兒通過顏色來聯想物品）你們發(fā)現嗎,，在這三幅畫里,，都藏著一個數字，他們是誰呢,？（1,、2、3）

4,、出示圖片4,第四天,，毛毛蟲爬呀爬，他說想吃一個紅紅的上面有一個小黑點的水果,，你們猜猜是什么,？草莓，毛毛蟲很餓很餓,，你們說他能吃幾個,。

6、出示圖片“5”,。第五天了,，你們說毛毛蟲又想吃什么呢？

教師小結：肚子好餓好餓的毛毛蟲,，第一天吃了一個又香又甜的大蘋果,，第二天吃了二個脆脆的香梨，第三天吃了三個酸酸的李子,，第四天吃了四個新鮮的草莓,，第五天吃了五個金燦燦的橘子,。

三、激發(fā)互動,，體驗快樂

1,、第6天毛毛蟲會吃什么樣的東西，變得怎么樣呢,？

游戲：小毛毛蟲找東西

1,、請若干名幼兒來找一找，說一說,?！摹婧贸浴?/p>

2,、人手認領一只“小毛毛蟲”,，帶它去找喜歡吃的東西。找到后告訴客人老師

啟發(fā)幼兒進行想像,，積極思考,，大膽說出自己的想法。

師：毛毛蟲吃了那么多東西最后會變成什么呢,？

四、完整欣賞,，體驗情節(jié)變化過程中的樂趣,。

1、教師講故事,，幼兒完整欣賞,。

2、幼兒模仿毛毛蟲變成蝴蝶,，增添情趣,。

附故事：好餓好餓的毛毛蟲

在一個有月光的晚上，樹葉上躺著一顆蟲卵,。第二天,，蟲卵中孵出一條小毛毛蟲，它一步一步的爬著,，因為肚子好餓,，想要去找東西吃。

毛毛蟲實在是太餓了,，所以,，星期一吃了一個蘋果，星期二吃了二個梨,，星期三吃了三個李子,，星期四吃了四個草莓，星期五吃了五個橘子。接著故事進行到星期六,，這一天,，毛毛蟲吃的東西實在是太多了，而且也都是我們小朋友熟悉的,，有巧克力蛋糕,、冰淇淋甜筒、香腸,、火腿,、棒棒糖、櫻桃派,、西瓜,、奶酪。吃了這么多東西,，毛毛蟲的肚子好痛好痛,，所以，第二天它只吃了一片又嫩又綠的樹葉,，這才覺得舒服多了,。不過這時候的毛毛蟲已經變成了一條又肥又大的毛毛蟲了，它給自己造了一間小房子,，在里面睡了兩個多星期,，等它再鉆出來的時候，已經變成了一只美麗的'蝴蝶,。

小班語言毛毛蟲教案設計意圖篇七

幼兒常常在圖書里看到毛毛蟲和蝴蝶的故事,，但幼兒很難想象美麗的蝴蝶和看上去有點可怕的'毛毛蟲聯系在一起，不知道蝴蝶就是毛毛蟲變成的,。這個故事不僅可以讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程,，而且也可以讓幼兒通過閱讀大圖書感受到畫面的造型美和色彩美。

1,、閱讀故事,，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。

2,、能有興趣地觀察畫面,，樂意講述畫面的內容，欣賞畫面造型美和色彩美,。

3,、閱讀過程中樂意點數，對故事中的數量關系感興趣,。

能有興趣地觀察畫面,，樂意講述畫面的內容,。

欣賞畫面造型美和色彩美，逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣,。

一,、出示掛圖，引出課題,。

今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€好看的圖書，你們看,，是關于誰的故事呢,？毛毛蟲到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看《好餓的毛毛蟲》這本書,。

二,、師幼分享閱讀。

教師閱讀文字,，幼兒欣賞畫面,，根據內容及時與幼兒互動。

提問：它開始去找吃的,。星期一,，他吃了什么？（請幼兒回答后,，用手指模仿毛毛蟲鉆進蘋果的洞洞里,，嘴里發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果。）

三,、聽故事錄音，教師翻閱掛圖,，幼兒欣賞故事,。

四、幼兒閱讀《小朋友的書春天來了》,，鼓勵幼兒看圖講述故事,，數數畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物，再和同伴交流,。

一,、注重幼兒的語言表達，但缺乏對個別幼兒的及時,、有效的引導,。我一直很注重讓幼兒多說，但我發(fā)現并不是說得越多就越好,，在活動中,，我發(fā)現部分幼兒只是一味地在重復前面幼兒說過的話,，自己并沒有通過思考在回答。顯然,，這樣的回答的無效的,。這時，老師應該給他們搭建一個腳手架,，幫助能力弱的幼兒通過老師的引導使自己在原有水平上有所提高,。這也遵循了語言教育個別性的特點，使每個不同水平的幼兒“挑一挑,，摘桃子”,。

二、語言學習停留在表面,，沒有提升到靈活運用的水平上來,。新《綱要》強調語言活動注重的是語言的運用，把語言運用看成是語言學習的動力和源泉,?！逗灭I的毛毛蟲》這則文學活動應帶領幼兒側重理解和使用敘事性的語言表達方式，而我發(fā)現自己在實施過程中忽視了讓幼兒用“敘事性的語言來表述”,，而是把重點放在了讓幼兒把話講完整,。其實這兩步棋可以雙管齊下，針對語言水平強的幼兒可以讓他在講完整的基礎上用敘事性的語言來表述,，而針對語言能力稍微差一點的幼兒可以分兩步：先讓他用自己的話講完整,，再鼓勵其用敘事性的語言來表述。

小班語言毛毛蟲教案設計意圖篇八

《毛毛蟲愛吃蘋果》是一個有趣的語言游戲,，孩子們想吃到蘋果,，就要學習看圖說短句“我要吃一個蘋果”、“我要吃一個什么樣的蘋果”,，幼兒發(fā)揮已有經驗和想象,，說出短句，以此來豐富幼兒的詞匯,，提高幼兒的語言表達能力,。小班的孩子特別喜歡在地上爬來爬去，通過平時的觀察,，發(fā)現蘋果是他們的最愛,，所以我選擇了毛毛蟲這個角色來提高幼兒參加的積極性，為了增加活動的趣味性,，我還設置了大叔爺爺與幼兒的互動,。

1、在游戲中能看圖學說短句“我要吃一個蘋果”,、“我吃一個,？的蘋果”,。

2、能大膽清楚的說出魔語,。

能看圖學說短句,。

能大膽清楚的說出魔語。

大樹一個,，蘋果若干,。

1、在音樂聲中爬啊爬,。

教師帶領幼兒在歡快的音樂聲中爬啊爬,。

（1）師：毛毛蟲們快跟上，爬啊爬,。坐一坐,，和客人老師打個招呼。走嘍,！爬啊爬,，加油！

（2）師：哎呀,，毛毛蟲們,，我爬的好累啊，而且你聽——咕嚕嚕咕嚕嚕,，是什么聲音?。?/p>

小結：哦,！是肚子餓的聲音,，那我們一起來找找有什么吃的？

看圖學說魔語,。

2,、看圖學說“我要吃一個蘋果”。

（1）師：（教師做找的動作）你看到了什么,？

小結：哇，這么多的蘋果,，想吃嗎,？

（2）師：那等會兒，毛毛蟲先找到一把小椅子,，我們一起坐下來想辦法吧,！

師：毛毛蟲們，看到這么多的蘋果是不是特別想吃??！

師：那我們一起來問問大樹爺爺吧,。

師幼：大樹爺爺，請問您的水果可以給我們吃一點嗎,？

大樹爺爺：毛毛蟲們,，想吃我的水果，可不容易,！你們說對了魔語才有的吃,。

師：我們怎么樣才能吃到蘋果呢？（要說對魔語才能吃到蘋果）

師：哎,！快看,！大樹爺爺給我們送來了魔語，一起看看吧,！

（3）師：?。∷f魔語是我要吃一個蘋果,，你對大樹爺爺說說看看,。掉了一個蘋果，說明他說對了,，吃好了自己貼在身上,。在還有誰想試試！

師：（邀請小朋友）大聲清楚的說出魔語吧,！

3,、看圖學說“我要吃一個？蘋果”

（1）師：我也想吃蘋果,，可是我不會說魔語,，毛毛蟲可以幫我說魔語嗎？（啊嗚啊嗚,，蘋果好甜,，好好吃啊，謝謝你們幫我）

（3）師：大樹爺爺把魔語給換了,，你們有沒有信心吃到蘋果,。

師：（拿新的魔語）和剛剛的魔語有什么不一樣的？

師：多了一個問號,，那問號里面說什么呢,？我們來問問大樹爺爺吧。

師幼：大樹爺爺,，這個問號要說什么呢,？

大樹爺爺：毛毛蟲們，這個問號就是要說“吃一個怎么樣的蘋果”,。

師：毛毛蟲們,，我要吃一個怎么樣的蘋果呢,？（可以說顏色和味道）

（4）幼兒說魔語，吃蘋果,。

師：毛毛蟲們,，你們實在是太能干了，水果里面有豐富的營養(yǎng)哦,！你們還想吃其它的水果嗎,？那就出發(fā)吧！再見,，我們去找水果了哦,！

在本次活動中，通過游戲的方式來提高幼兒的語言能力,。第一個魔語在教師引導下,，幼兒不自信的說出短句，之后再教師的鼓勵和掉下來的蘋果獎勵之下,，大大提高了幼兒想說的欲望,，第二個魔語是孩子自己去嘗試探索，發(fā)現蘋果掉下來就說明說對了,，蘋果沒有掉下來,，幼兒能夠積極動腦筋去想，去說,，這個游戲環(huán)節(jié)達到了目標,。如果讓孩子滿場爬，不用地毯的限制,，會更好的提高幼兒的積極性,。樹上的蘋果都是紅色的有點單一，把部分蘋果換成青蘋果和五彩的,，能更好的塔高幼兒的語言能力,。我會把園長和各位老師提出的寶貴意見，好好思考和學習,，爭取做的更好,！

小班語言毛毛蟲教案設計意圖篇九

（一）教材分析我組織的是小班語言活動《毛毛蟲的故事》，這個故事生動,，形象地描述了毛毛蟲的故事,，到最后蛻變成蝴蝶的過程。無論是從形象上,，還是從內容上看，都是幼兒感興趣的題材,?；顒忧榫靶院軓?，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲,，對角色游戲特別感興趣,，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此,，我想通過活動,，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供學習說話的機會,。

（二）教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求,，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標,。

1,、情感上：培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣，樂于參加文學活動,，體驗成功的快樂,。

2、能力上：積極參與活動,，樂意運用語言交流,。學習正確地使用量詞。

3,、認知上：引導幼兒學說量詞：個,、支、片,，在游戲情景中理解故事內容,，學說完整短句我吃了一個紅蘋果，我吃了一只黃香蕉,，我吃了一片綠樹葉,。

（三）活動的重點、難點活動的重點是在游戲情景中理解故事內容，積極參與活動,，樂意運用語言交流,，學習正確地使用量詞?；顒拥碾y點是：用比較完整的句子表達自己的想法,，學說短句：我吃了一個蘋果。

（四）教學具的準備為了更好地服務于本次的教案目標,，完成活動內容,，我做了以下準備工作：

1、物質準備：布置蘋果樹,、香蕉樹場景,，蘋果、香蕉,、樹葉小卡片各30張,。

2、知識準備：看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片,，了解一些簡單的知識,。

第一個環(huán)節(jié)：手指游戲，引入主題,。教師通過手指游戲《毛毛蟲,，鉆山洞》來激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動中來,。

第二個環(huán)節(jié)：角色體驗,，層層深入。這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在,。要積極引導幼兒進行主動學習,，我通過創(chuàng)設毛毛蟲找東西吃的游戲環(huán)境，讓幼兒在快樂的氛圍中,，加深對故事情節(jié)的認識和理解,，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說先于正確”,。

第三個環(huán)節(jié)：自制圖書,，講述故事。這個環(huán)節(jié)引導幼兒結合游戲的經驗,，邊看圖書畫面邊完整地聽故事,，在故事的結尾部分之前提出插進問題：毛毛蟲睡醒另外，它發(fā)現自己變成什么了,？初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象,。

第四個環(huán)節(jié)：情境結尾,，深化主題。圍繞毛毛蟲將整個教學內容串在一起,，使幼兒在輕松自然的氣氛中初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程,。

本次活動我運用了情境教學法、游戲練習法,、視聽講結合法等。

1,、情境教學法：在教學中,，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，根據故事內容,，為幼兒創(chuàng)設情境,，幼兒置身于真實的環(huán)境中，幼兒有了自身的體驗,。不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我,、大膽說話。如毛毛蟲吃了什么,，他們會很主動地想出并說出來,。

2、游戲練習法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯系故事中的固定句型：“我吃了一個蘋果,，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的”語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。"3,、視聽講結合法：應用視聽講結合法的方法,，對幼兒進行語言教育，讓幼兒在快樂的學習氣氛中,，講講,、聽聽、看看,、說說,、做做的游戲活動中提高幼兒語言表達能力。

1,、過渡到第二個環(huán)節(jié)可以更自然點,，讓幼兒更能進入到毛毛蟲這一游戲角色中。

2,、活動中還可以運用討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的想說的，是幼兒練習說話的好機會,。更好地解決重點,，突破難點,。