作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

從現(xiàn)在開(kāi)始教案課件 從現(xiàn)在開(kāi)始課文的教學(xué)目標(biāo)篇一

第24課《從現(xiàn)在開(kāi)始……》是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)故事,，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”,，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好,，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng),。貓頭鷹、袋鼠先后上任,，弄得大家叫苦連天,。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎,，他成了“萬(wàn)獸之王”,。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件,。

經(jīng)過(guò)一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一套掌握生字的方法，比如用加一加,，減一減,，換一換，想一想以及編兒歌,，記形聲字等等的方法,。學(xué)生能用這些方法識(shí)記很多生字，但在細(xì)微之處,，關(guān)鍵之處還需要老師的指點(diǎn),。在朗讀方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)前一課的學(xué)習(xí),，對(duì)于朗讀的方法掌握已有所進(jìn)步,，知道應(yīng)根據(jù)提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)，但不是很熟練,。在寫(xiě)字方面,，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。

本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明）的制定除識(shí)字寫(xiě)字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下,，重點(diǎn)描摹“議,，慣”等2個(gè)字。課后練習(xí)要求描摹5個(gè)字,，可時(shí)間有限,，不能面面俱到，故在課中重點(diǎn)描摹2個(gè)字,。這個(gè)目標(biāo)的制定面向全體,，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則讓學(xué)生通過(guò)讀課文,，懂得要尊重別人,，為別人著想的道理，培養(yǎng)其多為別人著想的意識(shí),。

本課中,，教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并正確朗讀課文,。在初讀課文后,，讓學(xué)生置疑課題，在閱讀中尋找答案,，并通過(guò)讀一讀,、劃一劃、說(shuō)一說(shuō)的方法了解要尊重他人的道理,。這樣教,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也教會(huì)學(xué)生如何閱讀,。

本課課文比較生動(dòng)有趣,，學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié),，學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，把生字的讀音,，新詞的組合掌握，讀正確,，并初讀課文,；然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自己讀,，自己劃，自己說(shuō)的方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。在寫(xiě)字環(huán)節(jié),，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)該注意哪些筆畫(huà),，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動(dòng),，學(xué)得更積極有效,。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞,，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和合作意識(shí),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同,，從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號(hào)上,。通過(guò)讀課文，了解省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來(lái)命令別人的，而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣,。再次讀課文,，看看在這些動(dòng)物上任時(shí)，大家的表現(xiàn),，學(xué)生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人,。通過(guò)想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受。在整個(gè)閱讀的過(guò)程中,，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，讀出感嘆句和問(wèn)句的語(yǔ)氣，加深理解,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果大象、螃蟹,、百靈鳥(niǎo)等當(dāng)萬(wàn)獸之王,，他們會(huì)發(fā)布什么命令。在說(shuō)之前,，老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動(dòng)物的習(xí)性,，為接下來(lái)的說(shuō)打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論,，老師巡視指導(dǎo),。要求學(xué)生盡可能把句子說(shuō)正確,，說(shuō)連貫。最后進(jìn)行大組的交流與評(píng)價(jià),。

本課寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“議”和“慣”2個(gè)字,。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要先示范,，再讓學(xué)生描摹,，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)漢字在田字格中位置。

從現(xiàn)在開(kāi)始教案課件 從現(xiàn)在開(kāi)始課文的教學(xué)目標(biāo)篇二

《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話(huà)故事,。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王,。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,，弄得動(dòng)物們苦不堪言,，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理,。本課中的貓頭鷹和袋鼠,，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,，招致“民怨沸騰”,。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,，深受大家的擁戴,。這篇童話(huà)故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣,，學(xué)生樂(lè)學(xué),，興趣濃厚。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞,。

2,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。通過(guò)朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,。

3,、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,， 學(xué)會(huì)尊重別人。

難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀課文,，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因,。

第一課時(shí)，我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，寫(xiě)字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容,。我主講的是第二課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，通過(guò)朗讀正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重,，是和諧相處的重要條件,。

《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，等,。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破,。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段,，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的過(guò)程,，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀,。教給讀書(shū)方法,。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受,。

“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”，這節(jié)課,，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想,。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富,、典型的`感性材料,。 在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解,、感悟,、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二,、三,、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式,。即教給學(xué)法引路,，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果,。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),，今天我講的是第二課時(shí)。

通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生詞,，從而達(dá)到溫故而知新的效果,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶,。

教學(xué)二,、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀,，通過(guò)自由讀,，指名讀、齊讀,、分角色讀,、賽讀、聽(tīng)錄音讀,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，從整體上體會(huì)課文的情感,，讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。

在重點(diǎn)理解課文第二自然段時(shí),，就是通過(guò)朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,，把朗讀和理解課文結(jié)合起來(lái)。先出示貓頭鷹圖片和第二段,，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子,；接著通過(guò)觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣,，然后再運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀貓頭鷹那神氣的的話(huà),。這樣，貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會(huì),。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生說(shuō)出感受 ,。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí),，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí),，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話(huà)想說(shuō),，有話(huà)敢說(shuō),，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上,，再來(lái)讀第二段的后兩句,，學(xué)生就讀得投入，讀得真切,。

同樣在理解其他自然段時(shí),，也是通過(guò)朗讀，體會(huì)了袋鼠的激動(dòng),、小猴的機(jī)靈,；真切地感受到動(dòng)物們的不滿(mǎn)、辛苦,、擔(dān)心,，以及最后的高興心情。

通過(guò)教學(xué)二,、三,、四自然段，學(xué)生從動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹,、袋鼠的命令叫苦連天,，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對(duì)貓頭鷹,、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的不同表現(xiàn),。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：誰(shuí)能當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,？為什么？又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì),，相互的討論交流之中,， 從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣,，才能得到大家的尊重,。這樣課文的重難點(diǎn)也就突破了。故事的結(jié)尾是水到渠成,，第五自然段采用齊讀的方式一帶而過(guò),。

在學(xué)生理解了課文蘊(yùn)涵的深刻道理時(shí)，我也尊重學(xué)生,，讓學(xué)生自主選擇不同的角色,，給學(xué)生充分展示的時(shí)間，使學(xué)生的情感得到延續(xù),。

將學(xué)生的說(shuō),、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一方面是在課后仍然注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,，積累語(yǔ)言,，另一方面，進(jìn)行學(xué)生的思維拓展,，體現(xiàn)讀寫(xiě)并重,。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我充分尊重學(xué)生的主體地位,，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境,，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中交流，在交流合作中學(xué)會(huì)方法,，逐步提高,。

新課程要求新的課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系,，改變以往過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),，以便形成對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方式,、方法。在這樣的交往與互動(dòng)中,，教師更多的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和學(xué)習(xí)的伙伴,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，提供足夠的心理支持,。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人,，因此，本節(jié)課,，我精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,；充分尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以心理上的安全感,，使學(xué)生敢于行動(dòng),、樂(lè)于行動(dòng)；建立平等融洽的師生關(guān)系,。

從現(xiàn)在開(kāi)始教案課件 從現(xiàn)在開(kāi)始課文的教學(xué)目標(biāo)篇三

《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn),，就是圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容,。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專(zhuān)題編排的,。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣,、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)故事。故事講述的是貓頭鷹,、袋鼠,、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性,，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,，受到人們的擁戴，最后成為“萬(wàn)獸之王”,。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà),、寓言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”,。確實(shí),，童話(huà)故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈,，美好的景物,，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事,，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往,。低年級(jí)的孩子，心靈那么純潔,、美好,，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去,，發(fā)展起來(lái),。

1、說(shuō)教法：從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，運(yùn)用：故事、課件創(chuàng)設(shè)情境,，采用“以讀為本,、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情,、入境,，給學(xué)生以想象的空間，從而來(lái)淡化課文的難度,。

2,、說(shuō)學(xué)法 ：俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn),。本課文字,，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高學(xué)生的誦讀水平,，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品味文字,，在讀中明白課文蘊(yùn)含的道理,。

那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文,，讀出角色的個(gè)性特點(diǎn),，并從中積累語(yǔ)言，我定下了兩個(gè)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人,，要和別人和諧相處。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

在讀中體會(huì)人物的思想感情,，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

我今天上的是第二課時(shí),，針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

“良好的開(kāi)端是成功的一半,。”我一直認(rèn)為開(kāi)課是非常重要的,，低年級(jí)的孩子都喜歡聽(tīng)故事,，我根據(jù)這一特點(diǎn),，在上課的開(kāi)始以講故事的形式復(fù)述課文內(nèi)容,，讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味，在講之前給學(xué)生提出明確的聽(tīng)的要求,，培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。其次啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課,，學(xué)貴有疑,，如我引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道是誰(shuí)當(dāng)上了‘萬(wàn)獸之王’呢,？為什么獅子要讓猴子當(dāng)它的接班人,，而不是袋鼠或者貓頭鷹？今天我們?cè)俅巫呷胝n文，相信大家就會(huì)明白其中的道理,。（一石激起千層浪,，學(xué)生很快就卷入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入亢奮狀態(tài),，為整節(jié)課良好的旋律打下伏筆,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。確實(shí),，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn),，老師也不可能幫助學(xué)生來(lái)對(duì)人物進(jìn)行分析,，那么，如何使學(xué)生投入角色,，從中有所感悟和思考,，獲得思想啟迪呢？于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我用讀貫穿整節(jié)課的始終,，并通過(guò)各種形式的朗讀,，如自由讀，指名讀,，分組讀,，比賽讀，齊讀等等,，并結(jié)合老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋,，讓學(xué)生漸漸入情入境，讓他們逐漸地讀出貓頭鷹的狂妄,，袋鼠的無(wú)知,，小動(dòng)物的無(wú)奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。在反復(fù)的朗讀中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。

當(dāng)我研讀完這篇課文后,，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點(diǎn)，例如大家聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)后都議論紛紛起來(lái),，他們會(huì)議論些什么呢？一個(gè)星期下來(lái),，大家都叫苦連天,，哪些動(dòng)物會(huì)叫苦連天,？他們會(huì)怎么叫？“小猴子話(huà)音剛落,，大家都?xì)g呼起來(lái),。”大家會(huì)歡呼些什么,？我在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在生活情景中理解這些詞語(yǔ)。師：假如你就是森林里的一種動(dòng)物,，你們平時(shí)白天和夜里都干什么,？ 現(xiàn)在貓頭鷹大王讓你們白天休息，夜里做事,，相信你們肯定有很多意見(jiàn),，請(qǐng)聯(lián)系第一幅插圖，把自己當(dāng)作其中的一只小動(dòng)物,，和你的同伴互相說(shuō)一說(shuō),。

師：好，剛才小動(dòng)物們你跟他說(shuō),，他跟你說(shuō),，互相議論，這就叫議論紛紛,。

理解“叫苦連天”：我來(lái)當(dāng)當(dāng)記者做個(gè)采訪,。你是誰(shuí)啊,？你對(duì)貓頭鷹的話(huà)有意見(jiàn)嗎,？請(qǐng)問(wèn)白天休息，夜里做事給你帶來(lái)了什么麻煩??？……對(duì)啊，剛才你訴苦,，他也訴苦,，這就是“叫苦連天”。這些空白點(diǎn)可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說(shuō)話(huà),，鍛煉他們的說(shuō)話(huà)能力,。

在學(xué)完這篇課文之后,，故事的生動(dòng)有趣已經(jīng)深深地印在學(xué)生的腦海里了,，此時(shí)讓學(xué)生把這個(gè)故事講一講，演一演,，學(xué)生定會(huì)興趣盎然,。并在演,、講的過(guò)程中進(jìn)行品評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力,。

從現(xiàn)在開(kāi)始教案課件 從現(xiàn)在開(kāi)始課文的教學(xué)目標(biāo)篇四

《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣,、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)故事。故事講述的是貓頭鷹,、袋鼠,、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性,，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,，受到人們的擁戴，最后成為“萬(wàn)獸之王”,。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。為了便于學(xué)生的理解,，教材還配有三幅插圖,，第一幅照應(yīng)第二段的內(nèi)容：第二幅照應(yīng)第三段的內(nèi)容：第三幅圖照應(yīng)第四段的內(nèi)容、根據(jù)<大綱>要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想：

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句,，理清課文條理。

情感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理,，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn),。

技能目標(biāo)：詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句,、

“貓頭鷹和袋鼠的做法為什么不受歡迎,？”這是本課的重點(diǎn)； “小猴子為什么受歡迎,？”是學(xué)生理解的難點(diǎn),、

１、課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括,，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,。學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題,。正確地理解課題,，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的,。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)“你們喜歡動(dòng)物么,？”釋題入文,。就這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見(jiàn)課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問(wèn),、聯(lián)想,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

２,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)考慮,，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈,、點(diǎn)點(diǎn),、勾勾、劃劃,、將長(zhǎng)句子用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)上停頓,、語(yǔ)氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境,，在聽(tīng)讀過(guò)程中,，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”,，有利與學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)度。

１,、引讀法

貓頭鷹,，袋鼠當(dāng)王的經(jīng)過(guò)采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生感悟,，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)文中動(dòng)物們的行為,，悟出作者運(yùn)用文字的妙出,。

２、圖文結(jié)合法

這篇課文雖然不是看圖學(xué)文,，但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無(wú)疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助,。本人在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生根據(jù)圖串講故事。

３,、遷移法

（１）學(xué)習(xí)第二至第四段,，圍繞它們是怎么當(dāng)?shù)摹叭f(wàn)獸之王”的，著重講讀第二段,，通過(guò)圈,、點(diǎn)、劃,、讀,、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法去讀第三四段,，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律,。

（２）把課本上的感悟，聯(lián)系到實(shí)際的生活中,。實(shí)現(xiàn)由讀話(huà)到寫(xiě)話(huà)的遷移,。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神、切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān),、提高教學(xué)效率,。

從學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的喜歡導(dǎo)入： “你們喜歡動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物么？今天動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件大事,？你們想知道是發(fā)生了什么事么,？”當(dāng)板書(shū)課題后，啟發(fā)學(xué)生：“看了課題,，你想知道什么,？”讓學(xué)生質(zhì)疑，如：“從現(xiàn)在開(kāi)始干什么??？”變老師提問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心,，促進(jìn)主體的發(fā)展,。

１、學(xué)生借助拼音逐段讀課文,。

２,、指導(dǎo)朗讀，如長(zhǎng)句子要注意停頓,、斷句,。

３、合作學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)生字,。出示生字卡片認(rèn)讀并講講認(rèn)字方法,。如：期＝其＋月。

通過(guò)教師聲情并茂的朗讀,，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中,，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們的感情與作者所要表達(dá)的感情同頻共振,。

抓住“貓頭鷹的做法為什么不受歡迎,？而小猴子為什么會(huì)成為新的首領(lǐng),？”展開(kāi)小組討論。第二至第四段采用引讀,，讓學(xué)生劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)并通過(guò)觀察文中插圖結(jié)合起來(lái),。

講讀最后一段

思考：獅子為什么說(shuō)不用在往下輪了？答案讓學(xué)生自悟自得,，教師只作相機(jī)誘導(dǎo),，從而使學(xué)生受到思想教育。

假如你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”,，你準(zhǔn)備怎樣做,？

假如讓你做班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做,？

請(qǐng)同學(xué)讀題,、思考、討論,，先說(shuō)說(shuō),，再寫(xiě)下來(lái)。這個(gè)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生的想象,，整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、思與一體，又滲透了思想教育,，沒(méi)有多余的講解,，訓(xùn)練扎實(shí)而有效，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移,。