每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

１,、認(rèn)識(shí)“荷”,、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是”,、“朵”等６個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

１,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字,；正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

２,、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”,、“美”,。

課件。

２課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入課題

１、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉,。說(shuō)說(shuō)這是什么,？它是什么樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片,，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”,？

２、簡(jiǎn)筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓,、青蛙,、小魚。

瞧,，還有誰(shuí)來(lái)了,？

學(xué)習(xí)“珠”字。

３,、喜歡它們嗎,？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字,，再同桌互相抽讀生字,，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多,。

２,、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀,；配上動(dòng)作讀,；和小組同學(xué)分工合作讀等。

３,、想讀給大家聽嗎,？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

三,、再讀課文,，指導(dǎo)朗讀

１、讀了課文,，你知道了什么,？

（生交流）

２、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的,、綠綠的荷葉,？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３、小組里分角色讀課文,，指名分角色讀課文：

評(píng)選“最佳小水珠”,、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”,、“最佳小魚兒”,、“最佳旁白”。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘,。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂,。

那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴,；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議,，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面,。指名展示,。

齊讀課文質(zhì)疑,。

說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文,，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么,。

二、指導(dǎo)背誦

１,、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦,。

２、教師引背,。

３,、小組挑戰(zhàn)背。

三,、學(xué)生自學(xué)生字

１,、抽讀生字卡片。

２,、先自由識(shí)記生字,，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”,。

四,、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

１,、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,，是怎么記住的。

２,、教師點(diǎn)撥：

出示“搖”字,，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”,、“推”三個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示“膀”,、“肚”,、“背”、“腦”,；“蹲”,、“跑”、“跳”,、“路”,；“坪”、“地”,、“墻”,、“坡”；“籃”,、“筆”,、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？

３,、做游戲識(shí)字：

學(xué)生起立,，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作,；教師出示“停”的卡片,，學(xué)生則停下站立不動(dòng),。

五、指導(dǎo)寫字

１,、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：

先觀察,，后學(xué)寫。

２,、說(shuō)說(shuō)你寫的是什么字,？

展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng),，他評(píng),。

３、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文背給家長(zhǎng)聽,，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚涼傘

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)：“荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼,。小水珠喜歡荷葉,，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒喜歡荷葉,。”短文輕松活潑,，富有童趣,，充滿著對(duì)自然的熱愛。在教學(xué)中,，可擴(kuò)充材料,，加大課堂閱讀中的積累。

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽,，相互正音。

2,、交流讀后的一些初步感受,，把喜歡的段落讀給大家聽。

3,、再讀讀課文,，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?

[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),，切忌走過(guò)場(chǎng),，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性,。]

1,、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒,、小青蛙,、小魚兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的??,?！蹦芨傻男∨笥堰€可以說(shuō)說(shuō)為什么?

在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

2,、教師朗讀課文第2—4自然段,，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立,、蹲”,，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀,。學(xué)生可以配上動(dòng)作,，讀出情感。

3,、利用課件演示小魚兒一段,，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?！?/p>

4,、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語(yǔ)言文字,，贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。]

1,、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀,、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景,，大家評(píng)議,。

2、美的語(yǔ)言,，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里,。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦,，爛熟于心,。

3、插上想像的翅膀,，創(chuàng)造性地說(shuō)話,。

(1)荷葉是的。

(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō),。

例句：荷葉是我的搖籃,。荷葉圓圓的,，綠綠的，小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話呢1一陣風(fēng)吹來(lái),，荷葉輕輕搖擺，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃,?！盵這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀,，升華閱讀情感,，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化,、內(nèi)化,，達(dá)到真正意義的積累。]

1,、閱讀《樹葉落了》,，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2,、選擇自己喜歡的段落讀讀,、背背、演演,。

[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處,。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)想像的合理,，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語(yǔ)言,。]

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，朗讀課文,，在朗讀中感受夏天的美好。

一,、情景導(dǎo)入,，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的,？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉,，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、借助拼音讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字,。

2,、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

a,、出字謎

“人來(lái)小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天,，天天太陽(yáng)都出山?！?晶)

b,、生字變變變

出示生字：朱秀幾羽

你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞,。

下面它們變變變,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示：珠透機(jī)翅

你們真棒啊,！認(rèn)識(shí)了這么多的生字,！

三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,，思考一個(gè)問題：

都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀,？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來(lái),。

2、老師范讀,，學(xué)生思考,。

3,、全班交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀,？

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán),。”小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里,，多么舒服,，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)？

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪,?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀,。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動(dòng)作

飛累了,，站在荷葉上，一邊休息,，一邊欣賞美麗的景色,，心里多美啊,！

誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺讀出來(lái),。

3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái),。"小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺(tái),；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯,。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生想像回答）

4、小魚兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘,。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚的快樂呢,？

四,、拓展思維,，練習(xí)說(shuō)話

1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，那除了小水珠,、小蜻蜓、小魚兒外,，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢,？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái),?！毙『诤扇~上翩翩起舞。

2,、那荷葉是小朋友的什么呢,？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么,？

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽,?！毙∨笥汛魃虾扇~,，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,，藏在綠油油的荷葉下,，比荷花還沒呢,！

五,、總結(jié)內(nèi)容升華情感,。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。

板書設(shè)計(jì)

13,、荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游來(lái)游去

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1．會(huì)認(rèn)“荷,、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3．在體會(huì)小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情,。

出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁?？你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊,？美不美,？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎,？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣,？你們喜歡這樣的荷葉嗎,？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

1.自讀課文，字音讀準(zhǔn),，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍,。

2.檢查生字

（1）出示帶詞語(yǔ)的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（一）過(guò)渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,，許多小伙伴也喜歡,，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒

（二）老師范讀：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫,。

(三)老師讀得怎么樣,？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴,？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀,，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分,。

誰(shuí)是小水珠?。浚ㄕn件）學(xué)生讀,。你先告訴大家,，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了,？把荷葉當(dāng)成了搖籃,，一定很舒服吧！,，小水珠,，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽一聽,。

瞧,，多可愛的小水珠啊,！眨著亮晶晶的眼睛,。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀,？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么,？）難怪你這么開心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧,！

（2）小蜻蜓部分,。

小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧,！“小蜻蜓說(shuō)……”

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊,！請(qǐng)問小蜻蜓,，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么,？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么,？）

請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分,。

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”

請(qǐng)問小青蛙,，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽,。誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。

再指名讀，

（4）小魚兒部分,。

指名讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花,？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服。）

師再讀一遍,。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?/p>

提出要求：記住臺(tái)詞,、做好動(dòng)作、注意表情

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）

（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——,。

———說(shuō)：“荷葉是我的——。

板書設(shè)計(jì)

14,、荷葉圓圓

小水珠搖籃（躺）

小蜻蜓停機(jī)坪（立）

小蜻蜓歌臺(tái)（蹲）

小魚兒涼傘（游）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1,、學(xué)會(huì)本課的生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、體會(huì)小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情,，感受充滿童趣的夏天。

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,。

2,、朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

激發(fā)興趣,，引入新課,。

1、（出示荷葉圖）師：這是什么,？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~,？

2、指導(dǎo)朗讀

3,、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見,。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

4,、指導(dǎo)讀課題。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意,。

1,、借助拼音自讀課文，思考：還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉,？

2,、反饋：還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？

3,、指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話,？

三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字,。

1,、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

2,、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀,。

3、交流識(shí)字方法,。

4,、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。

5,、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵,。

a、師寫,。

b,、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

c、生寫,，師巡視指導(dǎo),。

四、深入感知課文內(nèi)容,。

師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢,？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽,。

1,、生讀自己喜歡的段落。

2,、反饋,。

1、小青蛙,。

小青蛙的歌聲是怎樣的,？

你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)??？

當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲,，所以這個(gè)“蹲”是什么旁?。?/p>

1,、小魚兒,。

小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘,。）

為什么用“躲”,？

說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

做做“游”的動(dòng)作,。

1,、小水珠。

小水珠把荷葉當(dāng)成了什么,？

理解“亮晶晶”,，并用它說(shuō)話。

理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作,。

1,、小蜻蜒

2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么,？

理解“坪”,。

（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

1,、看板書,，回顧課文內(nèi)容。

五,、拓展延伸,。

1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友,。在它們眼里,，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)的怎么做的呢,？

2,、同桌討論，師巡視,。

3、反饋,。

六,、總結(jié)課文。

荷葉有那么多的朋友,，有那么多的好處,，我們能摘它嗎？（不能）對(duì),，我們要愛護(hù)荷葉,，懂得欣賞它，做它的好朋友,。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天，大自然的美好,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,。培養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，想像能力，表演能力,。

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字,、理解詞句,，體會(huì)課文思想感情的基本方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,，這節(jié)課我主要采用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,，所以我就尊重學(xué)生的愛好,，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

上課伊始,，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂,，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞,，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧,！在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，通過(guò)閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順,；讀后老師檢查初讀情況，對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象,，我又設(shè)計(jì)了“摘水果,，兔小弟”的識(shí)字游戲，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字,，我問學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果,？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美,。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境,。所以我組織學(xué)生合作閱讀,，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，如果學(xué)生還讀不到位,，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來(lái)的。這篇課文對(duì)話比較多,，便于分角色朗讀,。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好,，配合得好,，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀,；可以表演讀,；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美,，陶醉于大自然的美景之中,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō),，抓住重點(diǎn),，拓展延伸，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都帶來(lái)了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂,。想想荷葉是你的什么,？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比,，看誰(shuí)說(shuō)的多,。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,。

最后我播放課件,，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn),。學(xué)生通過(guò)表演,，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神,，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,，情感美，從而喚起他們熱愛大自然,，保護(hù)大自然的愿望,。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

14荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺(tái)

小魚兒

涼傘

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能最快猜出,。“像盤不是盤,，立在水中央,，小魚游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作傘,?！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖,。瞧,，這就是荷葉！引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：

荷葉圓圓（識(shí)記“荷”字,。）

1,、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文,。

2,、自讀課文,，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂,？讀后,，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒帶來(lái)了快樂。

3,、再讀課文,，找出生字，相互交流識(shí)字方法,。

①學(xué)生讀課文,，找生字。

②出示帶有拼音的詞語(yǔ),，學(xué)生自讀,，小老師領(lǐng)讀，指名讀,。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō),，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)（綠油油,、紅通通,、白花花、紅艷艷,、黃澄澄,、白茫茫……）

④出示本課的生字（不帶拼音）,，學(xué)生先認(rèn)讀,，再交流識(shí)字的方法。

a,、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字,，回憶小池里的詩(shī)句；王+朱是“珠”字,；口+喜是“嘻”字……

b,、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“?！?/p>

c、根據(jù)形旁識(shí)字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）,；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）,；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）,；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）,；月字旁跟身體有關(guān)（膀）,；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。

d,、編兒歌識(shí)字：“人來(lái)小亭邊,，停步看竹籃。竹籃竹子編,，月亮在旁邊,。”（停,、籃,、膀）

e、字謎識(shí)字：“一天一天又一天,，天天太陽(yáng)都出山,。”（晶）

⑤游戲,，做只聰明的小青蛙,。（出示識(shí)字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音,，給生字找對(duì)了拼音,，小青蛙就會(huì)跳入水中，荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，師邊描述，邊逐段引讀,。

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）

4,、四人小組朗讀,。

5、齊讀,。

1,、這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字,？（開火車檢查）

2,、荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚兒的涼傘,，荷葉是你的什么,？

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)后,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、閱讀的興趣,，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1．關(guān)于本課的多媒體課件,。(教師)

2．生字卡片,。(教師)

3．練讀課文。(學(xué)生)

2課時(shí),。

一,、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件,，談感受,。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們,，瞧,，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景,。)

看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ),。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示,，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,，朗讀、感悟優(yōu)美詞句,。

課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》,。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文,。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么,？學(xué)生回答,。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊,！讓我們來(lái)讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,，他們還在說(shuō)悄悄話呢,！讓我們一起去看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境,。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美,。

二、初讀感知,，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美,，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧,！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天,，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,，要讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段,。

3．說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文,。注意圈畫出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮,，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎,？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字,，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè),？都是怎樣認(rèn)識(shí)的,？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字,。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了,？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了,，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái),，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,，教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音,。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字,。

(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了,。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞,，讓學(xué)生標(biāo)畫。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢,？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā),，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果,，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力,。

三、再讀課文,，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文,，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文,，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí),，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴,。(貼圖：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說(shuō)的話,。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照,。

4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘,。

游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面,。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào),。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧,！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,，指名分角色配樂讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù),、再重復(fù),。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字,、詞、句,，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo),。

四,、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1．教學(xué)生書空,，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng),。

2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫,。

3．教師巡視,，展評(píng)指導(dǎo)。

4．組詞,、造句。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范,、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,，強(qiáng)化記憶。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧,！(開火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎,？

3．字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎,？(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開”“搖頭”“停下”,。)

4．大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎,？(“展開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課,，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴,，他們之間發(fā)生了許多有趣的事,。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么,；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái),，多讀幾遍,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程,。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中,，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始,。

二,、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓,。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”,？

(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落,。

1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎,？為什么呢,？

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段,。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么,。(生：眨著亮晶晶的眼睛,。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧,！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的`眼睛,，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛,，你們還知道什么東西是亮晶晶的,？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,，多舒服,、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒,？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,，搖啊搖,，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服,、快樂的心情讀出來(lái),？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓,。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,，先讀給大家聽一聽,。

(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)幔俊巴C(jī)坪”是干什么的地方,？

(3)你平時(shí)見過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎,？給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見過(guò)什么東西是透明的,？

(5)同桌讀,，比賽讀,，表演讀。

3．小青蛙,。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢,，瞧,，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),，想跟大家比試比試呢,！(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,，給大家讀讀,。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子,？

(4)好可愛的小青蛙呀,！現(xiàn)在,，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢,！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么,？你們幫他唱出來(lái)吧,！

4．小魚兒,。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,，我覺得小魚兒特別聰明,，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段,。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢,？課文用了什么詞語(yǔ),？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解,，充分體現(xiàn)了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,，讓我們?cè)偃プx一讀課文,，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

2．讀完課文后,，把你喜歡的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣,。

四,、拓展延伸

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀,？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂呢,？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富,。

3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________,。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力,。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一段很美很美的課文,，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎,？(出示“臺(tái),、放、魚,、朵”)觀察結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么,？

現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚”,，怎樣寫才好看呢？(范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評(píng)議,。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,，應(yīng)該注意哪一筆,？(范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評(píng)議,。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。