每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

１、認識“荷”,、“珠”等１２個生字,，會寫“是”、“朵”等６個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

１,、重點：認識１２個生字,，會寫６個字；正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

２,、難點：認識生字“蹲”,；書寫“我”、“美”,。

課件,。

２課時。

一,、談話導(dǎo)入課題

１,、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么,？它是什么樣的,？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”,？

２,、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓,、青蛙,、小魚。

瞧,，還有誰來了,？

學(xué)習(xí)“珠”字。

３,、喜歡它們嗎,？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

１,、學(xué)生自由讀課文：

認生字，再同桌互相抽讀生字,，比比誰讀得準(zhǔn),，認得多。

２,、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,，如：

表情朗讀；配上動作讀,；和小組同學(xué)分工合作讀等,。

３、想讀給大家聽嗎,？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段,。

三、再讀課文,，指導(dǎo)朗讀

１,、讀了課文，你知道了什么,？

（生交流）

２,、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉,？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）

３,、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”,、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”,、“最佳旁白”,。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,。荷葉給它們都帶來了快樂,。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴,；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議,，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面,。指名展示,。

齊讀課文質(zhì)疑,。

說說自己不明白的地方。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文,，說說荷葉是誰的什么。

二,、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦,。

２,、教師引背。

３,、小組挑戰(zhàn)背,。

三、學(xué)生自學(xué)生字

１,、抽讀生字卡片,。

２、先自由識記生字,，再分小組交流討論,，評選出小組里的“識字能手”。

四,、反饋識字成果,，教師適當(dāng)點撥

１、說說你認識了哪些生字新朋友,，是怎么記住的,。

２、教師點撥：

出示“搖”字,，誰會讀,？再出示“捕”、“擠”,、“推”三個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示“膀”,、“肚”,、“背”、“腦”,；“蹲”,、“跑”、“跳”,、“路”,；“坪”,、“地”、“墻”,、“坡”,；“籃”、“筆”,、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

３、做游戲識字：

學(xué)生起立,，教師分別出示“搖”,、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作,；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動,。

五,、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字：

先觀察,，后學(xué)寫,。

２、說說你寫的是什么字,？

展示學(xué)生作業(yè),，自評，他評,。

３,、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。

六,、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文背給家長聽,，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機坪

小青蛙歌臺

小魚涼傘

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼,。小水珠喜歡荷葉,，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒喜歡荷葉,。”短文輕松活潑，富有童趣,，充滿著對自然的熱愛,。在教學(xué)中，可擴充材料,，加大課堂閱讀中的積累,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,，再同桌互聽，相互正音,。

2,、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽,。

3、再讀讀課文,，看看插圖,，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

[充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場,，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀,，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]

1,、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠,、小蠟蜒、小青蛙,、小魚兒的頭飾,，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的???！蹦芨傻男∨笥堰€可以說說為什么?

在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?

2,、教師朗讀課文第2—4自然段,，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立,、蹲”,，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀,。學(xué)生可以配上動作,，讀出情感。

3,、利用課件演示小魚兒一段,，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花,。”

4,、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中,。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字,，贏得更多的時間積累美的語言,，培養(yǎng)語感,。]

1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀,、合作讀等),，讀出夏天荷塘的美景，大家評議,。

2,、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里,。引導(dǎo)學(xué)生再讀,，達到熟讀成誦，爛熟于心,。

3,、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話,。

(1)荷葉是的,。

(2)學(xué)著樣子選一句說一說。

例句：荷葉是我的搖籃,。荷葉圓圓的,，綠綠的，小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來,，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃,?！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀,，升華閱讀情感,，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化,，達到真正意義的積累,。]

1、閱讀《樹葉落了》,，交流學(xué)習(xí)體會,。

2、選擇自己喜歡的段落讀讀,、背背,、演演。

[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處,。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴展閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理,，用詞的準(zhǔn)確,，在比較中積累語言。]

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

1,、認識“荷,、珠”等12個生字。會寫“是,、朵”等六個字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往。

教學(xué)重點：識字,，朗讀課文,，在朗讀中感受夏天的美好。

一,、情景導(dǎo)入,，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的,？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉,，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二,、初讀課文,，認識生字

1、借助拼音讀課文,，標(biāo)出自然段序號,，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2,、我來檢查一下大家的自學(xué)成果,。

a、出字謎

“人來小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天,，天天太陽都出山,。”(晶)

b,、生字變變變

出示生字：朱秀幾羽

你們認識嗎,？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變,，你們還認識嗎?

出示：珠透機翅

你們真棒?。≌J識了這么多的生字,！

三,、走進課文練習(xí)朗讀

1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文,，思考一個問題：

都有誰喜歡荷葉,？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來,。

2,、老師范讀，學(xué)生思考,。

3,、全班交流

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀,？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍,。”小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.

小水珠躺在搖籃里,，多么舒服,，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來,？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上,，展開透明的翅膀。

停機坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動作

飛累了,，站在荷葉上,，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色,，心里多美?。?/p>

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來,。

3,、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱,。

蹲：做動作認識生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺,；荷葉綠綠的,，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，它會怎么歌唱呢,？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

4,、小魚兒說："荷葉是我的涼傘,。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。

從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢,？

四,、拓展思維,，練習(xí)說話

1、同學(xué)們說得不錯,，那除了小水珠,、小蜻蜓、小魚兒外,，還有誰喜歡荷葉呢,？它們又會對荷葉說些什么呢？

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺,?！毙『诤扇~上翩翩起舞,。

2、那荷葉是小朋友的什么呢,？你們想對荷葉說些什么,？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~,，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下,，比荷花還沒呢,！

五、總結(jié)內(nèi)容升華情感,。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。

請同學(xué)們用你們手中的彩筆,，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計

13,、荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇四

1．會認“荷,、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3．在體會小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的快樂心情,。

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧,！這么美的荷葉喜歡嗎,？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣,？你們喜歡這樣的荷葉嗎,？把你們的喜歡讀出來：1,、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的,。

1.自讀課文，字音讀準(zhǔn),，句子讀順,。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉

請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友,？

學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴,？（貼圖：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫,。

(三)老師讀得怎么樣,？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴,，就重點讀讀這個小伙伴的故事,，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么,，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué),。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家,，你讀懂了什么,，你把荷葉當(dāng)成什么了,？把荷葉當(dāng)成了搖籃,，一定很舒服吧！,，小水珠,，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請問小水珠,，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么,？）難怪你這么開心了,！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分,。

小蜻蜓在哪兒呢,？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌垎栃◎唑?，你在天空中飛來飛去,，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么,？）

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧,！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分,。

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙,，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽,。誰再來讀一讀,。

再指名讀，

（4）小魚兒部分,。

指名讀,，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花,？小魚兒玩耍時的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服,。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎,？

提出要求：記住臺詞,、做好動作、注意表情

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）

（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——,。

———說：“荷葉是我的——。

板書設(shè)計

14,、荷葉圓圓

小水珠搖籃（躺）

小蜻蜓停機坪（立）

小蜻蜓歌臺（蹲）

小魚兒涼傘（游）

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇五

1,、學(xué)會本課的生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、體會小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情,，感受充滿童趣的夏天。

1,、認識本課生字,。

2、朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

激發(fā)興趣,，引入新課。

1,、（出示荷葉圖）師：這是什么,？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

2,、指導(dǎo)朗讀

3,、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見,。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

4,、指導(dǎo)讀課題。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

1,、借助拼音自讀課文,，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉,？

2,、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

3,、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話,？

三、認讀文中生字并指導(dǎo)寫字,。

1,、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認讀。

2,、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認讀,。

3、交流識字方法,。

4,、（出示生詞）學(xué)生認讀。

5,、指導(dǎo)書寫：機和朵,。

a、師寫,。

b,、生找這兩個字的相同點和不同點。

c,、生寫,，師巡視指導(dǎo)。

四,、深入感知課文內(nèi)容,。

師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍,，然后讀給你的同桌聽,。

1、生讀自己喜歡的段落,。

2,、反饋。

1,、小青蛙,。

小青蛙的歌聲是怎樣的？

你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)??？

當(dāng)我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲,，所以這個“蹲”是什么旁?。?/p>

1,、小魚兒,。

小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘,。）

為什么用“躲”,？

說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。

做做“游”的動作,。

1,、小水珠。

小水珠把荷葉當(dāng)成了什么,？

理解“亮晶晶”,，并用它說話。

理解“躺”并做這個動作,。

1,、小蜻蜒

2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么,？

理解“坪”,。

（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。）[板書：立]

1,、看板書，回顧課文內(nèi)容,。

五,、拓展延伸。

1,、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友,。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢,？它們又是怎么說的怎么做的呢,？

2、同桌討論,，師巡視,。

3、反饋。

六,、總結(jié)課文,。

荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處,，我們能摘它嗎,？（不能）對，我們要愛護荷葉,，懂得欣賞它,，做它的好朋友,。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇六

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天,，大自然的美好,。

根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：認識12個字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,。培養(yǎng)

學(xué)生的語言表達能力，想像能力,，表演能力,。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字,、理解詞句,，體會課文思想感情的基本方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神,。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,，這節(jié)課我主要采用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

上課伊始,，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,，學(xué)生一邊欣賞,，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機勃勃的荷葉,，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,，我就讓學(xué)生自主讀,，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,，要實現(xiàn)這一目的,，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，通過閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,，自己品味感悟長句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況,，對讀得好,、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心,。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解,，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象,，我又設(shè)計了“摘水果,，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字,，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果,？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個字,，學(xué)會了認字方法,，把認字教學(xué)落到了實處。

第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美,。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境,。所以我組織學(xué)生合作閱讀,，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂,？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者,，如果學(xué)生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的,。這篇課文對話比較多,，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好,，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀,；可以分角色讀,；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）,。小組間的比賽完以后進行評議,，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美,，陶醉于大自然的美景之中,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說,，抓住重點,，拓展延伸，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂,，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么,？請小朋友以“荷葉是我的——”為題,，比一比，看誰說的多,。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫,。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,。

最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦,。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果,，評議改進,。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,，培養(yǎng)合作精神,，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美，情感美,，從而喚起他們熱愛大自然,，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

14荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍

小蜻蜓

停機坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇七

小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，看看誰能最快猜出,。“像盤不是盤,，立在水中央,，小魚游過來，把它當(dāng)作傘,?！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖,。瞧,，這就是荷葉！引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：

荷葉圓圓（識記“荷”字,。）

1,、（播放課件）學(xué)生認真觀看，初步感知課文,。

2,、自讀課文，標(biāo)自然段,，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂,？讀后，交流：荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒帶來了快樂,。

3,、再讀課文，找出生字,，相互交流識字方法,。

①學(xué)生讀課文，找生字,。

②出示帶有拼音的詞語,，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀,，指名讀,。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說,，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油,、紅通通,、白花花、紅艷艷,、黃澄澄,、白茫茫……）

④出示本課的生字（不帶拼音）,，學(xué)生先認讀,，再交流識字的方法。

a,、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字,，回憶小池里的詩句；王+朱是“珠”字,；口+喜是“嘻”字……

b,、用做動作的方法：“搖”、“?！?/p>

c,、根據(jù)形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）,；提手旁跟動作有關(guān)（搖）,；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）,；月字旁跟身體有關(guān)（膀）,；足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)（蹲）。

d,、編兒歌識字：“人來小亭邊,，停步看竹籃。竹籃竹子編,，月亮在旁邊?！保ㄍ?、籃、膀）

e,、字謎識字：“一天一天又一天,，天天太陽都出山?！保ňВ?/p>

⑤游戲,，做只聰明的小青蛙,。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音,，給生字找對了拼音,，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉(zhuǎn)變成生字,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，師邊描述，邊逐段引讀,。

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）

4,、四人小組朗讀,。

5、齊讀,。

1,、這節(jié)課，你記住了幾個生字,？（開火車檢查）

2,、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,，是小魚兒的涼傘,，荷葉是你的什么？

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇八

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主,、活潑好動的特點,，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上,。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字,、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法,；采取多種方法朗讀,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1．關(guān)于本課的多媒體課件,。(教師)

2．生字卡片,。(教師)

3．練讀課文。(學(xué)生)

2課時,。

一,、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件,，談感受,。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們,，瞧,，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景,。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語,。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示,，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,，朗讀、感悟優(yōu)美詞句,。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》,。學(xué)生說欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文,。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么,？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,，他們還在說悄悄話呢,！讓我們一起去看看吧。

設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受荷之美,，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,，感受荷葉之美,。

二、初讀感知,，激趣識字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美,，讓我們一起欣賞吧,！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里,，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧,！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段,。

3．說說課文一共有幾個自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

4．認讀生字。

(1)字寶寶真頑皮,，他們都跳到荷葉上了,，你們認識他們嗎？快去讀讀吧,！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字,，你們認識了幾個？都是怎樣認識的,？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認識的生字,。

②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,，大家就已經(jīng)認識這些字了,？

(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了,，讓我們一邊讀課文,，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍,。指名領(lǐng)拼,，教師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音,。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,，請其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字,。

(6)給字寶寶找朋友,。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了,。

6．逐段指名讀文正音,，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫,。

設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢,？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,，互動交流,，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,，檢測識字效果,，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵,，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,，發(fā)展識字能力。

三,、再讀課文,，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文,，教師巡視,。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音,，想想課文主要講了誰,，他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴,。(貼圖：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話,。學(xué)生匯報讀,。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照,。

4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘。

游戲：把詞語卡片“搖籃,、停機坪、歌臺,、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面,。

(1)同桌討論。

(2)匯報,。

5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧,！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀,。(配樂,，指名分角色配樂讀)

設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復(fù),、重復(fù),、再重復(fù)。在螺旋遞進的重復(fù)中,，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字,、詞、句,，在不斷的詞句“拼裝”中,，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞,，理清脈絡(luò)三大目標(biāo),。

四、書寫指導(dǎo)：亮美機

1．教學(xué)生書空,，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法,；“美”的第六筆“橫”最長。

2．指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫,。

3．教師巡視，展評指導(dǎo),。

4．組詞,、造句。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,，而且要求寫漂亮,。為了達到這一目標(biāo),，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,，為把漢字寫得規(guī)范,、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友,，今天他們又來了,，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)

2．去掉拼音,，你們還記得他們嗎,？

3．字讀好了，還會讀詞語嗎,？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”,。)

4．大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課,，大家初讀了課文,，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事,。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧,！

6．請同學(xué)們認真讀一讀課文，并完成：第一,，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么,；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來,，多讀幾遍,。

設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程,。教學(xué)中,，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力,，將其融入教學(xué)情境之中,，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始,。

二,、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”,，又是“綠綠的”,？

(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落,。

1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎,？為什么呢,？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么,。(生：眨著亮晶晶的眼睛,。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的`眼睛,，多可愛呀,！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的,？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,，多舒服,、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒,？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,，搖啊搖，真舒服,。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服,、快樂的心情讀出來？(指名讀,、齊讀)

2．小蜻蜓,。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽,。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪嗎,？“停機坪”是干什么的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎,？給大家說一說,。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)同桌讀,，比賽讀,，表演讀。

3．小青蛙,。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,，他可有些不服氣呢，瞧,，他把荷葉當(dāng)作歌臺,，想跟大家比試比試呢,！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀,。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子,？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在,，小青蛙要給大家獻上一曲呢,！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧,！

4．小魚兒,。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有,。我最喜歡描寫小魚兒的段落,，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘,。我來讀一讀這一段,。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語,？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，加深對課文的理解,，充分體現(xiàn)了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動物們最好的朋友,，他們在一起嬉戲,，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,，讓我們再去讀一讀課文,，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

2．讀完課文后,，把你喜歡的那一段背一背,。

設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住,，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,、事事積累的好習(xí)慣,。

四,、拓展延伸

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀,？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢,？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富,。

3．說話練習(xí)：荷葉是________的________,。

設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力,。

五,、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文,，那么,，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺,、放,、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這幾個字，要注意什么,？

現(xiàn)在我們來看看“魚”,，怎樣寫才好看呢？(范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評議,。)(出示“朵”)要寫好這個字,，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評議,。)

設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習(xí)慣。