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《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇一

基于這是一篇略讀課文,，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo),。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次,，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受,。起初,，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道?？稍谡n堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島,、愛祖國的'深情,。如果此時的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來,，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動,，順勢反問了學(xué)生一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由,，能說出來和大家一起分享嗎,？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,，讓我感觸頗深,，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花,。

【課文內(nèi)容】

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了,，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

【教學(xué)片斷】

生1：（讀完第二自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰(zhàn)士）心目中特別重要,，小高才緊緊地抱著它,。

──嗯，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì),，他在有意識地朝這個方向去努力,，已經(jīng)很不錯了,。因為本單元的學(xué)習(xí)重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

生2：船在海浪中顛簸,，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了,。

──也不錯呀，他還能聯(lián)系上下文去體會,，我已經(jīng)有點揚揚自得了,。

生3：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了,。

──她的回答可以說是情真意切,，我也很滿意。

……

一下子,，大家你一言我一語,，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性。

師：同學(xué)們,，你們都說得非常精彩,，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試,，但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距,。

師：沒關(guān)系,，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀,。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,，這樣汲取起來才會更有滋味,、更有營養(yǎng)。

不久,，舉手的人越來越多,。

生4：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,，他是暈船了,，在暈船時，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲,，我很佩服他,。

──頓時，教室里掌聲雷動，我會永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子,。

生4繼續(xù)：老師,，我就暈過船，那滋味真不好受,，翻胃,，想吐,。

──他還能結(jié)合自己的生活實際,，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭，我喜歡。

經(jīng)他這么一更形象的解釋,，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,，教室里又活躍起來,，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來,，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩,。

時間在流逝、課堂在繼續(xù),，精彩在繼續(xù)上演,。這堂課，我一直感動著,，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動,，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動,。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案,，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇二

距離開學(xué)已經(jīng)一個月了,，課改的步伐在悄然前行著，到現(xiàn)在為止,，第一課時的匯報已經(jīng)稍微略有眉目了,，學(xué)生不再那么混亂，這是一篇略讀課文,，要求一課時完成,，不僅僅是字詞的掌握，更有對文章內(nèi)容的理解和分析,，對于本堂課的完成情況而言,，存在諸多問題。

1、前部分字詞的處理還算可以,，但是后部分對文章的分析沒有到位,，我想這主要就是由于教師在課前的準(zhǔn)備工作做得不夠好，不是對文章的內(nèi)容理解不透,，而是對文章的組織不夠,。不科學(xué)不合理。

2,、本堂課體現(xiàn)出來的一個關(guān)鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內(nèi)以小組匯報的形式講透,，時間上如何分配，內(nèi)容上如何布置,，問題上如何設(shè)計,，這是一個值得深思的問題。

3,、現(xiàn)在這個環(huán)境下的教學(xué)對于教師而言,，備課不再是備自己要講的內(nèi)容是什么，更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,，在教案中要體現(xiàn)第一課時要求學(xué)生預(yù)習(xí)的方向和內(nèi)容，要體現(xiàn)問題的設(shè)計和安排,，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式和思路,。

4、對于課文的分析與理解部分,，教師要做到收放自如,，放手要科學(xué)，收手要適時,。站在一定的'高度上設(shè)計問題,，運用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生探討和分析，在這個過程中予以一定的點評和總結(jié),。

5,、對于回答錯誤的同學(xué)的點評時感謝，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步,，四名同學(xué)的循序漸進(jìn)式回答,，問題的答案水到渠成，看得出來,，同學(xué)們很開心,。

6、拓寬小組合組形式的思路,。四人,、六人,、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動。比如今天的修辭手法的句子,，同桌起立搶答,，先說為快，另一名同學(xué)自行選擇其他同學(xué),，繼續(xù)作答,，同學(xué)參與的積極性很高。

繼續(xù)摸索,，不斷前行,，繼續(xù)思考，不斷記錄,，繼續(xù)反思,，不斷成長。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇三

1.重視課前預(yù)習(xí),，強調(diào)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

在課前做了大量的,、充分的準(zhǔn)備工作,，調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞,，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué),，提高了課堂的時效性,。放了較多的時間讓學(xué)生默讀課文，動筆劃劃寫寫,，強調(diào)學(xué)生的自讀自悟,，真正地把讀書時間交給學(xué)生,。

2.從學(xué)生實際出發(fā),，巧妙地化解了教學(xué)的難點,。

《彩色的翅膀》一文課文比較長,，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個小高的形象顯而易見,，而后就是一次活動——“嘗瓜會”,。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷,。對于學(xué)生來說概括這樣的.文章有一定的難度，我重視了這點,，課堂上通過出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡意賅,，并抓住文章的要點重點,。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，是課文的教學(xué)難點,。我緊扣目標(biāo),，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。在課堂上抓住重點詞句,，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛,。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺,，學(xué)生回答問題不能踴躍發(fā)言。

語文教學(xué),，不僅要在讀上下功夫,，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,，課堂上,，學(xué)生可以模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫,，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒,，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇四

《彩色的翅膀》，一個很美的課題,。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難,，愛上海島，建設(shè)海島的故事,。這是一個很感人的故事,，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染,。

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一,，有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,，細(xì)讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談、行動中,，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。

課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛,。為了一個西瓜,，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了,，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶,。“戰(zhàn)士們笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田,。”這兩句話讓我百讀不厭,。每當(dāng)讀到這兩句話，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的'笑臉,。他們的要求很簡單,，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實,。我總在想,，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢？

當(dāng)然,，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛,，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來，這也就是對祖國的真摯的熱愛,。上好這堂課,，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會他們美好的心靈,。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué),。

首先,，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫,，批批注注,。交流的時候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手,。沒想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章,，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會的幾個句子,，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,，我還讓孩子們展開想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢,？并讓孩子們動手寫一寫,。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的,，孩子們想到了海島的未來,，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。

最后,，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷,，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇五

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文,，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候,。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。

上課了,，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,，我便提出了問題：“這篇課文中的`什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,，可以從文章的用詞譴句來說,，也可以從開頭結(jié)尾、題目來說......”同學(xué)們深思后,，紛紛發(fā)言．

在交流討論中,，學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,，這可以引起我們閱讀的興趣。

學(xué)生說的這些方面,，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,，學(xué)生都說到了。

語文學(xué)習(xí)的目的是什么,？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文,，在備課時找準(zhǔn)它的閃光點——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，在上課及時滲透。

需要改進(jìn)的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),，估計部分學(xué)生應(yīng)付了事，在做練習(xí)時,，一些課文里面的詞語搭配,，不知道如何做?？磥?，把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇六

《彩色的翅膀》一課是五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島,、熱愛海島的高尚品德。教學(xué)目標(biāo)有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，這是教學(xué)重點；二是繼續(xù)訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的方法,，這是教學(xué)難點,。為了突破教學(xué)重難點,，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

由于邊防生活里學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》,，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活,，建設(shè)邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片,，為學(xué)生理解課文體會情感創(chuàng)設(shè)了情境,。

課文篇幅比較長，讓學(xué)生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容,，訓(xùn)練了他們概括性復(fù)述的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生從連接語中提煉出學(xué)習(xí)任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對祖國海島的愛？小高為什么帶昆蟲到寶石島,？談讀了課文后的體會,。接著又引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)方法：快速默讀；和同學(xué)交流

學(xué)生自己用提煉出的方法去解決本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，因為本單元的學(xué)習(xí)重點是抓住重點詞句體會思想感情,，所以在自學(xué)前提出要求讓學(xué)生畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關(guān)鍵詞,，寫寫自己讀后的體會,。然后進(jìn)行班上的自主交流。在交流讀文的體會后,，讓學(xué)生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注,，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點詞句體會思想感情的能力。

為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事,，我課前布置學(xué)生搜集邊防戰(zhàn)士的資料,，在班上交流。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：作為小學(xué)生,，愛國可以從身邊做起,，從小事做起，從愛自己的學(xué)校,、自己的班級做起,。然后讓他們說一說應(yīng)該怎樣做才能表達(dá)對自己學(xué)校、自己班級的愛,。

下面我把自己在設(shè)計中的一點想法給大家匯報一下,，有不當(dāng)之處，敬請指正,。

在略讀課文中,，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前,，所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工,。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo),、閱讀重難點，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)實效,；又可以使整個教學(xué)過程顯得大氣、簡約,，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到,。

在初讀課文時，讓學(xué)生自由朗讀,，體現(xiàn)了讀書的自主性,。在自學(xué)探究的過程中，讓學(xué)生可以自己學(xué)和也可以同學(xué)交流,，體現(xiàn)了合作的自主性,。在默讀批注的時候，讓學(xué)生體會自己感動的句子,，體現(xiàn)了探究的自主性,。在匯報自學(xué)成果的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況自由選擇問題進(jìn)行匯報,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)進(jìn)行點撥和評價,，體現(xiàn)了研究的自主性。

略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實踐,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。個體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,，所以,，除了在學(xué)習(xí)連接語的時候進(jìn)行了點撥指導(dǎo)之外，把更多的時間,，更大的空間,，更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己。教師沒有過多的干預(yù),，只是一個欣賞者,，評價者，鼓勵者,。

默讀是一種非常有成效的讀書方式，對語言文字的'感悟,，需要在默讀靜思中完成,，學(xué)生只有靜下心來,，默讀文本，沉浸其中,，才能真正獨立的體會情感,，理解文本。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書,?！痹谕瓿伞罢勼w會”這一任務(wù)時，我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點：抓住重點詞句體會思想感情,，讓學(xué)生再畫出讀文過程中自己感動的句子,，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會,。學(xué)生在默讀時動動筆,，寫寫自己的感受，讀思結(jié)合,，通過圈畫批注來“潛心會文”,，達(dá)到了憑老師的講解分析達(dá)不到的效果。

資料的搜集加深了學(xué)生對邊防戰(zhàn)士的了解,，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷,，提升學(xué)生的情感。同時,，這也是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動的一個內(nèi)容,。在學(xué)生交流資料的時候，我設(shè)計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講,，也訓(xùn)練了學(xué)生對信息的提取和概括,、和復(fù)述的能力。

口語演說的設(shè)計一是為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,，從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣愛自己的班級、學(xué)校,，目的是讓學(xué)生知道,，愛國應(yīng)該從身邊做起,，從小事做起,，進(jìn)行知識的遷移，注重了人文關(guān)懷,。二、是進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，也為本單元的習(xí)作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。

由于自己能力有限,，所以在設(shè)計中存在著這樣那樣的問題,，在實際授課過程中也存在諸多遺憾,，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多提出寶貴意見,，我一定虛心接受,，在今后的教學(xué)中不斷反思,，努力提高

基于略讀課文的特點，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受,。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，教學(xué)本文時,，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇七

《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,，并將它們帶到島上來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來,，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的'濃濃的愛,。

本課的教學(xué)，我是這樣進(jìn)行的：

1.朗讀貫穿教學(xué)始終,。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志,。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一,。緊扣重點語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀,、自由讀,、引讀、男女生比賽讀,、個別讀等,，精講多讀，以讀代講,，讀中感悟是這節(jié)課的特點,。

2.注意教給方法，注重培養(yǎng)能力,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中,，整體入手，整體把握,，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點精讀,、品位賞讀,；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找,、畫,、思、議,、寫”等方法讀懂課文,，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心,。

整堂課還有一些有待改進(jìn)之處:部分學(xué)生有膽小的心理,，雖然思考后心中有答案但不敢大膽發(fā)言，顯得發(fā)言面不夠廣；課件底色和字色差別不明顯,，不夠醒目,；教學(xué)時老師還可以放手些，主動權(quán)再交給學(xué)生點,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來,，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來,，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,。基于這是一篇略讀課文,，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，也正是這么想的：首先,，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；

其次,，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受。起初,，我的預(yù)設(shè)是,，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道,。可在課堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情,。如果此時的我再拘泥于教案,，又把學(xué)生牽到談讀后感上來,，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌,。我靈機(jī)一動,，順勢反問了學(xué)生一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,，那肯定有你們特別充足的理由,，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,。尤其在討論交流第二自然段時,，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,，也是一篇老課文,，一年前我也曾教學(xué)過該課，但說句實話,，我不是很喜歡這類課文,，所以教過也沒留下什么特別深的印象。

事隔一年后的今天,，當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時候,，或許是年齡增長的原因，我對這篇課文有了新的認(rèn)識和別樣的感受,，教過以后,，感覺效果不錯，現(xiàn)將一點做法記錄如下：初讀課文,，整體感知后,，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,，但怎樣才能體會出感情呢,？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受,。“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田,?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事,，有時往往達(dá)不到預(yù)期的效果,，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學(xué)生們再讀出來時就自然有滋有味了,。

本課的教學(xué)難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛,。所以我讓學(xué)生充分讀文,，找出讓你感動的地方，多讀幾次,，并在旁邊做上批注,，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。“緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣,。”,、“可是小高的嘴唇又緊閉了,，臉色比先前還難看?！币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏,，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞,，另外紙箱里裝著的小昆蟲,，在小高心中比什么都重要,，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的,；有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,，壘出“海島田”撒下蔬菜籽,、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉,，一個西瓜也沒有結(jié),。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜,，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊,。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜,?！敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血,。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田,。”中體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國,、對小島無限熱愛的結(jié)晶,，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實；還有的孩子從“我就不信,，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,，會不愿在這里安居樂業(yè)?！敝畜w會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活,、勞動。

看,！孩子們的體會多深哪,，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動,，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩,！

（2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文,，整體感知后,，我讓學(xué)生找出邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德,。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會，但怎樣才能體會出感情呢,？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,。

其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?！边@段文字,，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想細(xì)細(xì)端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！當(dāng)然，朗讀是體會感情的好方法,，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事,，有時往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想,，有了這樣的感受,，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。

（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文,。初讀課文,，整體感知后,，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢,？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。

其次我通過想象與體驗豐富學(xué)生的感受,?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田,?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！

當(dāng)然，朗讀是體會感情的好方法,，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事,，有時往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想,，有了這樣的感受,，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅,。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀,。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德,。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法?；诼宰x課文的特點,，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，教學(xué)本文時,，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處,。

首先,，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問題,，整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事,。緊接著，又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子”壘出海島田”

“又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦,。最后,，以問題“寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦,，又是一個不毛之地,，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情,。

其次,，我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田,?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田,?！边@一部分時，我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,，咬著瓤汁,，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,，進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前,，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽,、西瓜籽,，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié),。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊,。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,，才結(jié)出了第一個大西瓜?！边@兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,，其實從另一個側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難,，以苦為樂,、艱苦奮斗的建島精神。

最后,，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀?！边M(jìn)行品讀感悟,。這“朝陽”不正是海島的未來嗎?如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒,。映照在“五彩的蝴蝶”身上,，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命!這情,，這景很自然地能讓人思緒萬千,、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時此刻,，我親愛的同學(xué)們,，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀,，放飛想象。想一想,，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧?！蓖瑢W(xué)們放飛思緒,，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,，課文比較好理解,，如何在教法上有些新的突破

?

我認(rèn)真鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候,。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用,。

上課了，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒,？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說，可以從文章的用詞譴句來說,，也可以從開頭結(jié)尾,、題目來說

……

”同學(xué)們深思后，紛紛發(fā)言,。

一同學(xué)說,，課文結(jié)尾“第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了,。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！笨梢杂迷趯懽约撼鋈ビ瓮鏁r的第二段,，表達(dá)自己愉快的心情。又一同學(xué)補充,，其實結(jié)尾是對題目的照應(yīng),，因為全文沒有一個地方寫彩色的翅膀，直到結(jié)尾才提到,。學(xué)生找的很準(zhǔn),，這的確是文章的一個亮點：結(jié)尾點題。我順勢讓學(xué)生思考這樣做的好處,，學(xué)生歸納出：總結(jié)全文,，也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng),，同時也讓文章得到升華,。

又一生站起，讀到“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田,。”說這一段描寫的很仔細(xì),，可以用在我們分享勞動果實的時候,。這是一段對動作的細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動,。我鼓勵學(xué)生背下這一段,。

一生說“前面幾段有些吊我們胃口，因為前面一直說有個盒子,，可盒子里有什么沒告訴我們們,，等知道裝的是昆蟲了，可為什么帶昆蟲又沒有寫,，直到十一,、十二段才清楚?！睂W(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,，這可以引起我們閱讀的興趣,。

學(xué)生說的這三個方面，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,，學(xué)生都說到了,。

語文學(xué)習(xí)的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點滴方法技巧,。不同的課文，在備課時找準(zhǔn)它的閃光點――最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，在上課及時滲透,。

需要改進(jìn)的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué)，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),，估計部分學(xué)生應(yīng)付了事,，在做練習(xí)時，一些課文里面的詞語搭配,，不知道如何做,。看來,，把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文，但寫作上極富特色,，一是線索鮮明,，二是運用插敘,。如何在有限的時間里讓學(xué)生有效地體會到這兩點?我先讓學(xué)生速讀課文,，想想課文講了哪些事，學(xué)生讀完課文后,，初步概括出探親返島,、嘗瓜會、種瓜,、第二天見蝴蝶這些事,，我在板書這些內(nèi)容時，順帶引導(dǎo)學(xué)生說出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲),、嘗瓜會上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲),、第二天早上見到蝴蝶，邊說邊在相對應(yīng)的位置板書“帶回蝴蝶”,、“缺少蝴蝶”,、“見到蝴蝶”，然后我問學(xué)生從第二行板書發(fā)現(xiàn)了什么,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)都有“蝴蝶”,，我告訴學(xué)生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來,，這就是線索。(這時有些學(xué)生已能夠說出“線索”)我再引導(dǎo)學(xué)生看課文種瓜是在哪里寫的,，原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的,，是兩年前開始發(fā)生的事，結(jié)合板書我讓學(xué)生明白了這是插進(jìn)去敘述的,，叫插敘,。至此，學(xué)生可以比較輕松地理解線索和插敘,。

課文教學(xué)的重點之一是感受小島環(huán)境的惡劣,、條件的艱苦。我出示句子“奇跡終于出現(xiàn)了,，這個島上成熟了第一個西瓜,。”讓學(xué)生讀,，讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問?”一開始全班沉默,，我再誘導(dǎo)：“誰能從看似無疑問處提出疑問，誰的讀書水平就高,?！瘪R上，一個學(xué)生舉起了手：“我抓住‘終于’提問,，為什么用‘終于’?”緊接著有學(xué)生問：“為什么島上成熟一個西瓜,，也能說是‘奇跡’?”“‘這個島上’，這到底是怎樣的一個島?”我把三個問題都簡要板書出來,，要求學(xué)生再細(xì)讀課文解決問題,。閱讀時間差不多時，我問學(xué)生先解決哪個問題,，開始意見不一致,，我再要求學(xué)生仔細(xì)想想，先解決哪個問題好,，這時很多同學(xué)都認(rèn)為先解決“這是怎樣的一個小島?”,，我再追問為什么，一個同學(xué)站起來說,，解決了這個問題,，其他兩個問題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，我再引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問題和解決問題,，感覺到既激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，又能提高學(xué)生的解決問題的能力,，是一個比較好的設(shè)計,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》,，一個很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難,，愛上海島,，建設(shè)海島的故事。這是一個很感人的故事,，讓人不能不為士兵們的淳樸,、純凈所感染。

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一,，有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,，細(xì)讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談、行動中,，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。

課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛,。為了一個西瓜,，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了,，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶,。“戰(zhàn)士們笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?！边@兩句話讓我百讀不厭,。每當(dāng)讀到這兩句話，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉,。他們的要求很簡單,，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實,。我總在想,，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢,？

當(dāng)然，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛,，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,，這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課,，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會他們美好的心靈。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué),。

首先,，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫,，批批注注,。交流的時候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手,。沒想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章,，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會的幾個句子,，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,，我還讓孩子們展開想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢,？并讓孩子們動手寫一寫,。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的,，孩子們想到了海島的未來,，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。

最后,，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷,，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來,，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,，大家對那個來之不易的瓜的愛,，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,?；谶@是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo),。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：

首先,，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；

其次，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？

二是交流讀完課文后的感受,。

我靈機(jī)一動,，順勢反問了學(xué)生一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國,，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎,？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,。尤其在討論交流第二自然段時,，讓我感觸頗深，先原汁原味地記錄下來,，也不會漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

初讀課文,，整體感知后,，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢?

我通過想象與體驗豐富學(xué)生的感受,。“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田,。”這段文字,，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的,，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情啊!

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,。全文語言樸實，以小昆蟲為線索,，先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀,。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法,，交代了西瓜的不平常的來歷,，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上,。

教學(xué)本文時,，在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下,，我采用層層剝筍的方法,，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處，這不僅是閱讀課文的需要,，更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)的需要,。只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思,、善思的好習(xí)慣,，我們的語文教學(xué)才算是成功的，學(xué)生的語文能力才能卓有成效地得到提高,，略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移,。最后，我將閱讀和寫作相結(jié)合,，展彩色翅,，抒心中情，讓學(xué)生放飛想像如今寶石島情景,，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島,、熱愛祖國的情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義,，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì),，樹立正確的人生觀和價值觀。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

上課開始,，我從題目入手,，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容,？”學(xué)生說：“看到題目,，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容,?！薄巴ㄟ^預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個什么故事？通過這個故事,，贊揚了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德,？”這一問,，舉手的同學(xué)少了許多,。我一看情況不好，覺得沒有給學(xué)生思考的時間,，于是,，我說：“請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并思考那兩個問題,?！?/p>

一會兒，一個學(xué)生舉手了,，他說：“課文寫了種西瓜,，吃西瓜的故事?！蔽衣牶蠛荏@然,。為什么學(xué)生會有這樣的答案？是課文寫種西瓜,，吃西瓜的內(nèi)容太多了,？還是學(xué)生沒讀懂課文？我不能打消學(xué)生的積極性,，于是,，我說：“同學(xué)們，課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要,，而插入的一部分內(nèi)容,，在寫法上叫插敘。請你再默讀課文,，思考課文寫了一件什么事,？”讀完后，有學(xué)生回答說：“課文寫了觀察通訊站信號兵小高回家探親,，回來時帶回來一箱昆蟲的故事,。”雖然是在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生回答出來的,，但是我高興學(xué)生自己讀懂了課文。

在《課標(biāo)》中,，5-6年級段中對閱讀的要求其中有

“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景，人物,，細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡，憎惡,，崇敬,，向往，同情等感受,?！边@是對閱讀課文，體會課文的一些要求,。我細(xì)細(xì)想想,，也許是自己在平時這方面的訓(xùn)練少了一些，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練,，才導(dǎo)致學(xué)生不會概括課文,。這是自己平時沒按《課標(biāo)》的要求做，沒把《課標(biāo)》作為自己的備課知道和參考,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

今天我在六年級講授了這篇略讀課文,。反思備課的授課的前前后后，還是有不少地方值得再去思索,。

首先課前在設(shè)計目標(biāo)一塊我是非常糾結(jié)的——設(shè)計幾個問題,？設(shè)計一個問題行嗎？幾番思量,，我設(shè)計了一個大問題——也就是課前導(dǎo)學(xué)的一個問題——快速默讀課文,，想一想：戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（要求：找出文中相關(guān)句段,，把小高帶回昆蟲的來龍去脈說清楚）,。另外借用了一個學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的問題：這個島上生活如此艱苦，為什么他們還要在這個島上生活,？（劉雅娟）顯然這個大問題太容易回答,，學(xué)生會很快地說出是“為了給西瓜授粉”，這樣一來,，深層次對課文理解就無法進(jìn)行,，于是我又加入了括號里的＇要求——課中巡視學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況時,，我發(fā)現(xiàn)這個括號里的要求加的是必要的。當(dāng)然這對善思者是有效的,，對有些同學(xué)來說還有困難,，于是我又設(shè)計了三個追問題：①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎？②師導(dǎo)出17自然段小高的話：他僅僅是在說小精靈嗎,？③你認(rèn)為小精靈會在這么艱苦的海島上安家嗎,？（結(jié)合最后一段作答）當(dāng)教案寫到這時，我的心情豁然開朗,，必定一堂課成敗的關(guān)鍵與目標(biāo)的設(shè)置有很大關(guān)系,。

課中,，我的導(dǎo)入出示了祖國的中業(yè)島,、南海的四個群島的地圖，讓學(xué)生對祖國的疆域有所了解的情況下,，接受一次愛國主義教育,，這也正好與本單元的“祖國在心中”這一專題相一致。接下來的學(xué)生獨學(xué),、群學(xué),，有章有法。聽課教師的反饋證實了這一點,。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點：獨學(xué)至少五分鐘,，組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)（全組舉手）；組長一定要分工明確,，讓每位學(xué)生都有事做,；組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說過后，再討論,；當(dāng)堂練習(xí)一定要有針對性,，并能再課堂上交流才好。

課后,，我給學(xué)生留下了由兩位學(xué)生提出的探究題：課文中很少提到蝴蝶,，那為什么要以彩色的翅膀為題？（謝玥姝

周培媛）,。這一點是我嘗試在做的,，前面學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時，我也給學(xué)生留下了一個探究題：居庸關(guān)和八達(dá)嶺開鑿隧道的方法為什么不一樣,？結(jié)果學(xué)生交流給我?guī)砹颂囿@喜,，學(xué)生是愿意花時間去思考去解疑難的。所以我希望這個探究題,，也能讓學(xué)生有著不一樣的交流,。

本堂課的教學(xué)中還出現(xiàn)了一個讓眾多教師忽略的認(rèn)識,，當(dāng)我出示了當(dāng)堂練習(xí)題：“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細(xì)？”我們通常都會認(rèn)為：這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個大西瓜感到高興感到自豪,，十分珍惜,。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學(xué)生心理的獨特感悟，她說：從中我看到夢想成真的一天,。是呀,，這個西瓜，讓戰(zhàn)士們看到了希望,，看到了寶石島美好的明天,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

本課是一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島,，希望這些精靈們能在海島上安居樂業(yè),，同時也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國情懷,。

課文學(xué)習(xí)完了,，但總體感覺這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累，思其原由還是因為自己講得太多了,，沒有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，雖然說本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了，但新課標(biāo)要求的情感,、態(tài)度,、價值觀卻沒有很好的體現(xiàn)，教學(xué)的過程中,，幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的,，學(xué)生大多數(shù)時間里還是跟著老師走，學(xué)習(xí)顯得很被動,，本不該被動的學(xué)生卻被動了,，本不該主動的老師卻主動了，以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣,，或者說沒有學(xué)習(xí)的那份激情,，這樣的課堂教學(xué)成了自己一個人的表演，沒有了生成的精彩,，學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著,，總在一個小的框框里轉(zhuǎn)悠。

在設(shè)計本課的教學(xué)時,，總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時間交給孩子們,，讓他們自主的學(xué)習(xí)，可是自主學(xué)習(xí),，又害怕孩子們浪費時間,，自己心里很矛盾,，在授課時，設(shè)計的幾個問題其實也就是課文的重點內(nèi)容了,，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫,，總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵，反思其中的原因,，還是因為自己沒有給學(xué)生充分的讀書時間,，學(xué)生對課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進(jìn)課文中間,，走進(jìn)文本人物的內(nèi)心,，只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點自己的想法，從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬,，根本沒有真正得和文本進(jìn)行對話,，一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué)，但其中的隱藏問題真讓人深思,。

雖然,，沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物的內(nèi)心,，沒有引導(dǎo)學(xué)生體會、表達(dá)出文本的中心思想,，但我想有失就有得,，這一不成功的課堂教學(xué)又喚醒了我對自己教學(xué)方法的反思，閱讀教學(xué),，讀是最重要的,，讀的到位，讀的真切,，讀出自己的真實的感受來，或許文本想要傳達(dá)的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了，或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會更精彩,，課堂教學(xué)的精,、氣、神也會更加的突顯,！

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

一,、成功之處

1.重視課前預(yù)習(xí)，強調(diào)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,。

在課前做了大量的、充分的準(zhǔn)備工作,，調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞,，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題,，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂的時效性,。放了較多的時間讓學(xué)生默讀課文,，動筆劃劃寫寫，強調(diào)學(xué)生的自讀自悟,，真正地把讀書時間交給學(xué)生,。

2.從學(xué)生實際出發(fā)，巧妙地化解了教學(xué)的難點,。

《彩色的翅膀》一文課文比較長,，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個小高的形象顯而易見,，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法,，交代了西瓜不平常的來歷,。對于學(xué)生來說概括這樣的文章有一定的難度，我重視了這點,，課堂上通過出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡意賅,，并抓住文章的要點重點,。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，是課文的教學(xué)難點,。我緊扣目標(biāo),，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。在課堂上抓住重點詞句,，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛,。

二,、不足之處：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生回答問題不能踴躍發(fā)言,。

三,、改進(jìn)措施

語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫,，更要在由讀到寫上下功夫,，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色，課堂上,，學(xué)生可以模仿著以《吃xx》為題,，進(jìn)行仿寫,，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相信如果我們堅持“一課一得”,，持之以恒,，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來,，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,，大家對那個來之不易的瓜的愛,，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,。

基于這是一篇略讀課文,，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo),。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,，我的預(yù)設(shè)是,，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道,。可在課堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情,。如果此時的我再拘泥于教案,，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學(xué)習(xí)效率之嫌,。我靈機(jī)一動,，順勢反問了學(xué)生一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,，那肯定有你們特別充足的理由,，能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,，讓我感觸頗深,，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,，基于略讀課文的特點，教學(xué)時首先從課題入手,。與以前所學(xué)課文相比,，本課的課題的含義十分豐富，學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,，在課題中設(shè)疑,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂結(jié)束時進(jìn)行回顧,，這樣的設(shè)計,，對提高學(xué)生的讀書能力是很好的。然后,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,，了解主要寫了一件什么事；緊接著,，結(jié)合以前所學(xué)課文,，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置,，為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊,，最后，依托文本,，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,，從戰(zhàn)士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島,、愛島的深情,。

語文教學(xué)，“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的，讀是理解,，是吸收,，是內(nèi)化，寫是表達(dá),，是展示,，是外顯。語文教學(xué),，不僅要在讀上下功夫,，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,，課堂上,，學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫,。相信如果我們堅持“一課一得”,，持之以恒，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高,。