作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒詩歌教案大班 幼兒詩歌教案小班簡單篇一

1、體會(huì)創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美,。

2,、了解詩歌語句結(jié)構(gòu)，能夠大膽用連動(dòng)性語言將自己的想法表達(dá)出來,。

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄、落

1,、錄音機(jī),、磁帶

2、水彩筆,、紙

一,、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣

請(qǐng)幼兒在戶外撿落葉后進(jìn)教室,，教師提問：

1,、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

2,、它們是什么顏色的,？為什么會(huì)成現(xiàn)在的顏色？

教師總結(jié)：秋天來了,，樹上的葉子變黃了,，一陣秋風(fēng)吹過，小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢,？（鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動(dòng)作）

3,、飄起來的小樹葉又像是什么呀？（鼓勵(lì)幼兒再次大膽想象,，大膽講述）

二,、再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編做基礎(chǔ)

師：現(xiàn)在我們就來當(dāng)小樹葉,，一會(huì)兒,，我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動(dòng)作飄起來,，風(fēng)停下時(shí)候,，小朋友就要趕快想一想：你會(huì)落到哪里？（鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說出樹葉有可能落的地方）

三,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

師：剛才,，我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些（分別用簡筆畫形式畫出幾個(gè)有代表性的地方）提問：

在這些地方都住著有誰,？它看見小樹葉,，會(huì)拿小樹葉來干什么,？（引導(dǎo)幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來,，把它當(dāng)作傘）

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述后再分組講述,，將自己所想講給朋友聽。

四,、延伸活動(dòng)

師：小朋友講得真好,，現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽,。（引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進(jìn)行講述）

本次活動(dòng)以創(chuàng)編詩歌為主,，發(fā)展了幼兒的想象力及語言表達(dá)能力，活動(dòng)設(shè)計(jì)過程完整,，層次性強(qiáng),！

幼兒詩歌教案大班 幼兒詩歌教案小班簡單篇二

作品分析：本篇詩歌通過描寫人與自然界動(dòng)物在雨天各自找傘的情節(jié)，讓讀者深深體會(huì)到自然界的美,，同時(shí)告訴大家在自然界只要開動(dòng)腦筋,，都能找到傘。本篇詩歌情節(jié)生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，簡單、明了的句式結(jié)構(gòu)適合幼兒創(chuàng)編,。

1,、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容,。

2,、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌

3,、充分欣賞詩歌的美,，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

多媒體課件（背景,、雨景,、各自有傘,、詩歌圖卡）,；配樂朗誦磁帶；場景布置,。

（一）,、利用豐富的畫面吸引幼兒

1、播放多媒體課件,，幼兒仔細(xì)觀察,。

2,、提問：請(qǐng)你說說，剛才都看到了什么,。（幼兒運(yùn)用自己的語言形象的描述）

3,、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》,。

（二）,、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌

1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌,。（注重幼兒的聽）

2,、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）

3,、小朋友說的都很好,，今天老師開動(dòng)腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜,，請(qǐng)大家來欣賞一下,，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）

4,、分句欣賞：

第一句：解釋·撐·（幼兒用動(dòng)作表示）

第二句：為什么說是羽毛傘,？

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？

第三句：為什么說是綠葉傘,？

第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花,？

第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。

5,、幼兒看圖學(xué)念詩歌,。

6、幼兒表演,、朗誦詩歌,。

7、請(qǐng)幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面,。

小結(jié)：這首詩歌告訴我們,，在大自然的雨天里，我們只要開動(dòng)腦筋,，都能找到各自的傘,。

（三）、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

1,、小朋友想一想,，下雨了，在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘,，需要的是什么傘,。

2,、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰的什么傘,？

3,、幼兒交流創(chuàng)編。

4,、集體匯報(bào),，教師小結(jié)。

5,、分組創(chuàng)編,，表演詩歌。

下雨啦,，

我撐起一把黑布傘,。

下雨啦，

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘,。

下雨啦,，

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦,，喇叭花是螞蟻的小花傘,。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇,，

你還在為誰撐著厚厚的傘,。

幼兒詩歌教案大班 幼兒詩歌教案小班簡單篇三

1、理解詩歌內(nèi)容,，初步感受詩中優(yōu)美的語言與意境,。

2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的,、紅紅的,、圓圓的、甜甜的,。

3,、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩歌,。

1,、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內(nèi)容,。

2,、課件,、搖籃曲音樂,。

3,、詩歌的圖譜

4、太陽,、月亮,、蘋果、皮球,、星星,、香蕉等圖片

師：小朋友，你做過夢嗎,？你夢見了什么,？

1、欣賞詩歌《夢》

師：剛才小朋友都講了自己晚上做的夢,，你們做的夢真美,、真有趣,。老師也帶來了一首好聽的詩歌,，詩歌的名字就叫《夢》,。我們一起來閉上眼睛靜靜地聽一聽詩歌里有誰愛做夢,？

（播放音樂,，教師完整朗誦）

2,、理解詩歌內(nèi)容

（1）播放課件,，聽老師配樂朗誦詩歌,。

提問：剛剛老師念的詩歌的名字叫什么,？你聽到詩歌里有誰愛做夢,？它們都做了什么樣的夢？

幼兒回答,，說到哪句,，老師就出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,。（以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排）

（2）小草愛做夢,，夢是怎么樣的？（綠綠的）為什么,？（學(xué)習(xí)詞：綠綠的,，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服,，穿上綠色的衣服很漂亮,，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了,。）

（2）小花愛做夢,，夢是怎么樣的？為什么,？（學(xué)習(xí)詞：紅紅的,，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的,，小花穿上紅色衣服真漂亮。）

（4）露珠愛做夢,，夢是怎么樣的,？為什么？（學(xué)習(xí)詞：圓圓的,，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢都是圓圓的,。）

（5）小朋友愛做夢,，夢是怎么樣的？為什么,？（學(xué)習(xí)詞：甜甜的,，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛護(hù)下幸福的生活，做的夢也就很美很甜,。）

3,、幼兒看圖譜完整朗誦

師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完整朗誦,。

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌,。）

4、配樂朗誦詩歌,。

師：這么優(yōu)美的詩歌《夢》配上動(dòng)作一定很好看,，讓我們一起來表演這首優(yōu)美的詩歌。（帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩歌邊表演,，加深幼兒對(duì)詩歌的記憶,。）

1、結(jié)合課件,，啟發(fā)幼兒仿編（白云,、星星、月亮…）

師：瞧,！白云也愛做夢,，它的夢會(huì)是怎么樣的呢？誰能把這句話連起來說,？

(啟發(fā)幼兒仿編,，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。)

2,、讓幼兒自由選擇圖片,，嘗試創(chuàng)編。

師：我們知道了小草、小花,、露珠,、白云的夢是什么樣子的，還有誰會(huì)做夢,？他的夢是怎么樣的,？

師：老師這兒有很多圖片,，你們可以選一張自己喜歡的'圖片來編一句好聽的詩歌,。（創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀,、味道等方面引導(dǎo)幼兒,，拓展幼兒思維）

3、詩歌展示

師：有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽,？小兔也很想聽了,！

（勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩歌。）

教師：小朋友,，你們編的詩歌太棒了,。你們?cè)敢饽罱o爸爸媽媽聽嗎？

幼兒詩歌教案大班 幼兒詩歌教案小班簡單篇四

如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂,。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思,。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)?書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧?一幅幅變換的背景,就像流動(dòng)的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹,。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛,。

1、積極閱讀,、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境,。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián),、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一,。

活動(dòng)過程

1,、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰的故事,。

2,、介紹繪本——《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空,、灰蒙蒙的背景,。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)

1,、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰?

2,、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,

3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景,。

(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀,。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書來說最為簡單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過,。我覺得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊,。)

幼兒詩歌教案大班 幼兒詩歌教案小班簡單篇五

1、感知詩歌,，學(xué)習(xí)用輕柔,、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2.理解詩歌內(nèi)容,。

3,、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣。

1,、掛圖：四幅,。

2、布娃娃,。

3,、音樂：搖籃曲。

4,、頭飾;星寶寶,、魚寶寶、花寶寶

1,、創(chuàng)設(shè)情境

①,、播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動(dòng)作,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,，認(rèn)真看，老師在做什么,？

提問：剛才老師在做什么,？（搖搖籃）媽媽輕輕唱著搖籃曲，小寶寶就怎么樣了??？（睡著了）

2、初步感知詩歌

過度語：你們知道,，還有哪些搖籃嗎,？（原來有很多東西可以當(dāng)搖籃,，今天老師帶來了一首詩歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一聽,，詩歌里有哪些是搖籃,。

①、教師配樂朗讀,。（配樂）

提問：詩歌里有哪些是搖籃,？（完整說）

②、教師結(jié)合圖片再次朗讀

師：小朋友們聽得真仔細(xì),，那我們?cè)賮砺犅犜姼枥锏降子心男u籃,，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片,。）

提問：詩歌里到底有哪些搖籃,，搖籃里有哪些小寶寶,？

3,、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容

①,、提問：為什么說藍(lán)天是搖籃,？（因?yàn)樗{(lán)天很大····）

那藍(lán)天這個(gè)大搖籃里睡著誰呀？（星星····）

小結(jié)：藍(lán)天很大,，還有白云,，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖,。

②,、提問：大海這個(gè)搖籃里睡著誰呀？（魚寶寶）

浪花是怎么搖的,？（浪花輕輕翻,，大海就像搖籃輕輕地?fù)u，好舒服,，魚寶寶就睡著了,。）

③、提問：花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里,？（花園）

誰來搖花寶寶呀,？（風(fēng)兒）

風(fēng)兒是怎么吹的？（風(fēng)兒輕輕吹,，好舒服,，風(fēng)寶寶睡著了。）

④,、師：媽媽是手是搖籃,，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

4,、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌

①,、第一遍（老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀）。

師：這首詩歌真美,，老師請(qǐng)小朋友們一起用優(yōu)美,、輕柔的聲音有感情的來朗讀。

②,、第二遍（幼兒聽音樂邊做動(dòng)作,，邊朗讀兒歌）。

師：剛才小朋友們讀得很好聽,，現(xiàn)在我們配上動(dòng)作一起來朗讀,。

③、第三遍(分角色進(jìn)行朗讀),。

師：那現(xiàn)在我們來分角色來朗讀,，老師給你們準(zhǔn)備好了頭飾，有星寶寶,、魚寶寶,、花寶寶還有小寶寶，你們選好自己要的角色,，就去找自己的搖籃,。

師：

（1）小演員們準(zhǔn)備好了嗎？題目大家一起朗讀,，接著是藍(lán)天,、大海、花園,、媽媽,。（幼兒分組表演，老師在幼兒表演時(shí),，一起表演,。）

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演。

（本案例參考教師指導(dǎo)用書）

教學(xué)反思：

《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中,，通過創(chuàng)設(shè)意境,，引出詩歌搖籃，在分角色表演中,，讓幼兒多說多玩,，鞏固詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美,。在活動(dòng)中,，創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,，下次活動(dòng)時(shí)要注意。