作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇一

1,、能認(rèn)真傾聽(tīng),，并能理解內(nèi)容。

2,、體驗(yàn)角色心里的變化,，學(xué)做一些力所能及的事。

3,、感受幫助別人帶來(lái)的愉悅心情,。

圖片

一、引出主題,。

這是什么呀？（搖籃）搖籃里躺著誰(shuí)呀,？（小寶寶）那寶寶長(zhǎng)大之后還躺在搖籃里嗎,？（不會(huì)）對(duì)呀？可是有一只小猴匹克,，它長(zhǎng)大了還是睡在搖籃里呢

二,、結(jié)合圖片，欣賞

1,、第一段至想讓匹克自己走

如果你是小猴匹克,，你會(huì)怎么樣呢？（幼兒自由講）

那小猴匹克會(huì)怎么做呢,？

2,、講述……爬坡呢,？

原來(lái)匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會(huì)爬坡呢,！”還是讓媽媽推,，你覺(jué)得匹克這么做對(duì)嗎？（不對(duì)）是呀,？匹克長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒多不關(guān)心媽媽,，你們喜歡匹克嗎？（不喜歡）為什么,？那后來(lái)發(fā)生了一件事情卻讓匹克改變了,。

3、講述：這時(shí)……小毛頭嚇得哇哇哭,。

如果你是匹克你會(huì)怎么做呢,？（幼兒自由講）

那我們來(lái)看看匹克是怎么做的？

4,、再講述

匹克是怎么做的呀,？（幼兒講）那位媽媽是怎么對(duì)匹克說(shuō)的？

5,、講述……到最后,。

小朋友你們說(shuō)匹克長(zhǎng)大了嗎？你從哪里看出來(lái)匹克長(zhǎng)大了,？

三,、完整講述，幼兒欣賞,。

1,、老師把這件事事情編成了一個(gè)〈小猴長(zhǎng)大了〉，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,！

2,、你們喜歡中的匹克嗎？為什么,？匹克長(zhǎng)大了,，能救小毛頭，還能幫助媽媽拎東西像個(gè)男子漢了,。

四,、遷移談話。

你們長(zhǎng)大了嗎,？你們會(huì)做什么事嗎,？幼兒講

你們也長(zhǎng)大了，你們能幫助老師的`忙嗎？（能）請(qǐng)你們把老師借來(lái)的東西的還回去好嗎,？誰(shuí)來(lái)幫忙,。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇二

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)下雨天里小動(dòng)物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇,，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣

2,、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和表演能力。

3,、 幫助幼兒記住故事主要情節(jié),，簡(jiǎn)單了解幾種小動(dòng)物在下雨天里的變化。

故事圖片,，小兔,、小燕子、青蛙,、小魚(yú),、螞蟻的活動(dòng)圖片，幼兒表演的圖片,。

小朋友你們看這是誰(shuí),？他要去干什么?天氣怎么樣？發(fā)生了什么事呢,？

1,、小兔要去干什么?，媽媽說(shuō)了什么,？

2,、小兔在草地上看見(jiàn)了誰(shuí)？它們都說(shuō)了些什么,？

1小兔走到草地上,，看見(jiàn)了誰(shuí)？小燕子在干什么,？讓幼兒學(xué)說(shuō)并模仿,。

2、青蛙在干什么,？小魚(yú)在干什么,？讓幼兒捏住鼻孔感受悶得難受。

3,、小兔看見(jiàn)螞蟻說(shuō)了什么？螞蟻怎么回答的`,？

4,、小兔跑回家，她對(duì)媽媽說(shuō)：“我知道了”小兔知道什么了？

5,、你有知道什么了,？

教師小結(jié)：我們要在日常多看、多問(wèn),、多想只有這樣我們才會(huì)知道得更多,。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇三

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖和已有生活經(jīng)驗(yàn)拼出一幅有情節(jié)的畫(huà)面,，并能用一段完整連貫的語(yǔ)句將畫(huà)面的主要內(nèi)容有順序地表達(dá)出來(lái),。豐富詞匯“美麗、靜靜的,、可愛(ài)的,、五顏六色”及使用“有的……，有的……,，還有的……”等句式,。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體或小組中講述,。

3,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的講述。

4,、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。

完整連貫地講述

幼兒以前已認(rèn)識(shí)了不少的小動(dòng)物,，了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性,。但這些知識(shí)都是零碎的。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)缺乏完整性,、連貫性,，為了對(duì)已有知識(shí)進(jìn)一步加深了解。通過(guò)幼兒動(dòng)手拼圖并把拼圖內(nèi)容講述出來(lái),，使幼兒在做中玩,，在玩中學(xué)，激起幼兒動(dòng)口的興趣,，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的,。并可以使幼兒學(xué)到一些科學(xué)知識(shí)。

1,、錄音機(jī),、磁帶、vcd機(jī),、電視機(jī),，大背景圖2張、小背景圖12張，立體動(dòng)物圖片若干,。

2,、播放動(dòng)物科教片，觀察小動(dòng)物的家是什么樣子的,。

1,、開(kāi)始部分： 出示大背景圖和小背景圖，上面有小河,、森林,、房子、花草樹(shù)木等場(chǎng)景,，教師引導(dǎo)幼兒有條理地觀察,，并說(shuō)：“美麗的大森林里，住著一些小動(dòng)物,，教師一放 音樂(lè) ,，它們就紛紛回家了。小朋友跟著 音樂(lè) 想象,，把這些小動(dòng)物找出來(lái)放在背景圖上,。” 教師播放 音樂(lè) ,，樂(lè)曲中有輕快活潑的樂(lè)段,，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩的樂(lè)段,，幼兒每二人一組,，根據(jù)想象將小動(dòng)物放在自己面前的小背景圖上。 教師提問(wèn)：這些小動(dòng)物園的家在哪兒,？家的旁邊有什么,？它們的鄰居是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友自己先講講,。

2,、中間部分： （1）幼兒分組講述： 幼兒自由地講述自己擺放的“小動(dòng)物的家”，教師巡回指導(dǎo),，傾聽(tīng)幼兒的講述,，引導(dǎo)幼兒圍繞著“家在哪兒？家的旁邊有什么,？鄰居是誰(shuí),？”等話題完整連貫地講述。 （2）學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)： 教師根據(jù)幼兒自由講述的情況,，有重點(diǎn)地示范講述“小動(dòng)物的家”,。 a,、注意講述的順序。從背景圖的上方開(kāi)始講,，逐漸過(guò)渡到圖的中間，最后講圖的下方,。 b,、講述時(shí)注意詞匯的豐富性。如“有的動(dòng)物生活在池塘里,，有的.動(dòng)物生活在草叢里,，還有的生活在大樹(shù)上?！庇秩纭靶⊥米幼≡诿利惖男『舆?，那兒開(kāi)著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹(shù)上,，它每天都要準(zhǔn)時(shí)將小兔子叫醒,。” （3）集中傾聽(tīng)： a,、幼兒再次擺放動(dòng)物并自由講述,，教師提醒幼兒運(yùn)用新學(xué)的講述經(jīng)驗(yàn)。 b,、每組請(qǐng)一名幼兒到集體前面講述,，并評(píng)議他們講得出色的地方，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí),。（4）鞏固和再實(shí)踐： 每組兩名幼兒相互講述,，或兩名幼兒合作講述“小動(dòng)物的家”。教師提醒幼兒講述時(shí)運(yùn)用想象力,，講述的內(nèi)容與眾不同,，詞匯更加豐富，句子更完整連貫,。

3,、結(jié)束部分：教師評(píng)議幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)有進(jìn)步的幼兒給予表?yè)P(yáng),。

4,、活動(dòng)的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以講述“娃娃家”里的小動(dòng)物,，小動(dòng)物的家在什么地方,？也可以發(fā)揮想象，自由講述“美麗的大森林”以及如何保護(hù)小動(dòng)物,。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇四

《傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,。分別描繪了蝴蝶,、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法,。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑,、好動(dòng)的孩子,，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸,、清新,，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編,。孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中,，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品,。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的,。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊,、生動(dòng)淺顯,，音韻和諧的特點(diǎn)。

任何一種教育現(xiàn)象,，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖,，它的教育效果也就越大。教育無(wú)痕需要平和的氛圍和情境,，需要給幼兒探索體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空,，讓幼兒在情境中觸類(lèi)旁通、自醒自悟,、豁然開(kāi)朗,、享受成長(zhǎng)。教育無(wú)痕需要教師永遠(yuǎn)扮演問(wèn)題遭遇者的角色,。不是告訴,、不是給予、不是灌輸,，而是退到思維的起點(diǎn),，與幼兒一同探索。運(yùn)用多媒體手段能突破時(shí)空限制,，創(chuàng)設(shè)情境,，開(kāi)闊幼兒視野,，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的美育功能。詩(shī)歌,、散文以其思想意境美,、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能,，再加上配樂(lè)詩(shī)的美感熏陶,，使幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說(shuō)，敢說(shuō),，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,，力求讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言的元素,，讓幼兒有表達(dá)的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此對(duì)本詩(shī)歌中的動(dòng)詞制作成圖文結(jié)合的卡片,，來(lái)幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞,，并在創(chuàng)編的過(guò)程中得以運(yùn)用。在詩(shī)歌結(jié)構(gòu),、語(yǔ)感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌,、表達(dá)兒歌中得以滲透。

最近中班正在開(kāi)展“春天”的主題活動(dòng),，通過(guò)一個(gè)階段的探索,，孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí)，也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié),。春雨是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察,，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣,，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心,，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),，因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng),。大自然中的.事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣,，使幼兒樂(lè)于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),，可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力,、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀,，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、在看看,、想想,、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,。

2,、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛,、跳,。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,，更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容,，我制作了課件《傘》，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵,、荷葉,、蘑菇、蝴蝶,、螞蟻,、青蛙圖片。

依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美”上,。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌,、創(chuàng)編詩(shī)歌,，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。欣賞完后，我提出問(wèn)題“這是什么,？它是做什么用的,？”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定,。

第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：

第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,，看看那里發(fā)生了什么故事”,，通過(guò)展示課件，把幼兒帶入詩(shī)的意境中,。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感,。瞧,，這美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的雨聲,，多美妙?。?/p>

我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀,！下雨了,，這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢？它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢,？”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力,。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”,、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句,，激活了幼兒的思維。

緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題：“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確,、清晰的思維方向,，回答起來(lái)比較有條理。在看看,、想想,、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美,，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍,，我采用整體演示課件,，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”,。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛，螞蟻爬,，青蛙跳中充分展示自我,，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示,、提問(wèn),、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看，想想,，說(shuō)說(shuō),，玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受了詩(shī)歌的美,，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動(dòng),。

啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥(niǎo),、螞蟻、青蛙都有了傘,，可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,，請(qǐng)小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘,？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,，有效地突破了難點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,，沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句，超出我的想象,。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。

第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng),。

我自制了一些可愛(ài)的頭飾（一一展示,，介紹）。幼兒在輕松,、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景,。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),，達(dá)到玩中學(xué)的目的。

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,，來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,。

在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論,、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的,，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看,、聽(tīng)一聽(tīng),、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn),。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,，他們通過(guò)多種感官參與法,、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力,。

由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容,。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo),，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好,。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心,、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,，注意力不容易集中,，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊懀霈F(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象,。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo),、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中,，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng),。

因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑,、愉快,、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論,、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流,，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè),、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng),、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上,。

附：自編詩(shī)歌——《傘》

嘩啦啦，嘩啦啦,，下雨了,；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當(dāng)小傘,；螞蟻爬到蘑菇下,，把蘑菇當(dāng)小傘；青蛙跳到荷葉下,，把荷葉當(dāng)小傘,；嘩啦啦，嘩啦啦,，小雨下的更歡暢,！

詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后，鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,，通過(guò)仿編活動(dòng),，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到身邊事物的各種變化,，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇五

在秋色迷人的季節(jié)里,，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,，并感受到秋天是絢麗多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊,。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī),。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化,，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解,。同時(shí),，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

1,、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩,。

2,、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī),。

多媒體課件,；蘋(píng)果、桔子,、葡萄等若干

一,、問(wèn)現(xiàn)在是什么季節(jié)？好,，就讓我?guī)銈兛匆幌旅利惖那锾臁?/p>

二,、觀看課件第一遍，欣賞散文詩(shī)"秋天的顏色"，感受秋天的絢麗多彩

1.我們來(lái)看一看,、聽(tīng)一聽(tīng)它們到底是怎么贊美秋天的,。（播放第一遍ppt）

2.你們剛才聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么贊美秋天的,？

3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的',？

三、觀看課件,，欣賞第二遍,，引導(dǎo)幼兒討論：

1.小草說(shuō)：秋天是什么顏色的？為什么,？它是怎么說(shuō)的,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）

2.楓葉說(shuō)：秋天是什么顏色的？為什么,？它是怎么說(shuō)的,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）

3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么？它是怎么說(shuō)的,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）

4.誰(shuí)說(shuō)秋天是綠色的?這又是為什么,？（松樹(shù)）它是怎么說(shuō)的？（全體幼兒一起學(xué)一學(xué)）

5.大地告訴我們秋天是怎么樣的,？為什么,？

四、請(qǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī),。

（1） 教師帶讀,，幼兒跟讀。

（2）問(wèn)答式朗讀,。教師說(shuō)上句,，幼兒說(shuō)下句。如,教師："我問(wèn)小草......"幼兒："小草輕輕地告訴我說(shuō)：'秋天是黃色的,。'"

（3）幼兒之間進(jìn)行問(wèn)答式朗讀表演活動(dòng),。

教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地,、沙沙地,、微笑地、大聲地,、驕傲地,。

五、仿編詩(shī)歌

1,、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色,，出示蘋(píng)果（桔子,、葡萄），你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢,？

2,、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

3,、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌,。

活動(dòng)延伸：

小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷鎸ふ掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧.

秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了,。詩(shī)歌中的菊花,、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了,，這些顏色雖然是單一的,，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),，在秋天都能看到哪些不同的顏色,，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí),?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》,，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美,。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用,；教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶,、思考，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記,；師生合作朗誦詩(shī)歌,；幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周?chē)挛锏挠^察很仔細(xì),，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣,，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里,，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子,，都非常興奮,，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌,，有的孩子稍弱一些,，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中,，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣,。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物，比如水果,、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩,，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇六

《青蛙賣(mài)泥塘》向孩子們傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境,，用雙手改造環(huán)境的綠色思想,，主要講述的就是青蛙如何聽(tīng)取小動(dòng)物們的建議在泥塘周?chē)粤藰?shù)，種了花,，還在泥塘周?chē)w了房子,，在不知不覺(jué)中，爛泥塘變成了美好舒適的住所,。

1.喜歡聽(tīng)故事,，愿意與人交談

2.能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事情

活動(dòng)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):知道和了解青蛙的居住環(huán)境

動(dòng)作技能目標(biāo):能夠說(shuō)出老牛、野鴨,、小鳥(niǎo),、蝴蝶等小動(dòng)物的喜好

情感態(tài)度目標(biāo):愿意參與故事的猜測(cè)，體驗(yàn)把泥塘建成美好家園的積極情感

活動(dòng)重難點(diǎn):了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因,，感受泥塘發(fā)生的變化,，感悟到通過(guò)雙手將環(huán)境變美好的過(guò)程

物質(zhì)準(zhǔn)備:青蛙、老牛,、野鴨,、蝴蝶、小鳥(niǎo),、小猴子等圖片

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道各種動(dòng)物的喜好和居住環(huán)境

活動(dòng)方法：多媒體演示法,、提問(wèn)法、

活動(dòng)環(huán)節(jié)：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

開(kāi)始部分:通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙,，進(jìn)一步提問(wèn)小青蛙的居住環(huán)境（爛泥塘）,，猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯(lián)想青蛙的居住環(huán)境,，進(jìn)而推進(jìn)情節(jié)讓幼兒對(duì)小青蛙的居住環(huán)境產(chǎn)生好奇心

基本部分1.出示圖片

老師：吆喝聲把誰(shuí)引來(lái)了,？（老牛）老牛喜歡吃什么,？（小草）可是周?chē)袉?（沒(méi)有）所以老牛不想買(mǎi)泥塘，走了,。

小結(jié)：于是青蛙在泥塘周?chē)N上了小草,。

2.出示圖片（野鴨），老師：鴨子住在哪里,？（池塘里）那它會(huì)買(mǎi)泥塘嗎,？（不會(huì)，池塘里全是泥巴,，沒(méi)有水）,，于是它不想買(mǎi)泥塘，走了,。

小結(jié)：青蛙想,，要是在泥塘里引一些水，就能賣(mài)出去了,，于是它跑到周?chē)纳缴贤嗵晾锩嬉?/p>

3.接下來(lái)誰(shuí)來(lái)買(mǎi)了,？（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)？它為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘,？

小結(jié)：小鳥(niǎo)喜歡在樹(shù)上,，所以也沒(méi)有買(mǎi)泥塘。

剛開(kāi)始這是一個(gè)又臟又臭的.爛泥塘,，現(xiàn)在呢,？都有什么呢？（有花有草,，十分漂亮）青蛙還會(huì)把泥塘賣(mài)出去嗎? 幼兒跟隨情境,，想象陸陸續(xù)續(xù)來(lái)的小動(dòng)物到底會(huì)不會(huì)買(mǎi)下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達(dá)成目標(biāo),，采用循序漸進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的流程：首先講青蛙的居住環(huán)境，引出青蛙想要賣(mài)掉泥塘的愿望,，在這過(guò)程之中,，陸續(xù)有小動(dòng)物提出整改建議，最后將泥塘改造成功

角色扮演,，為幼兒分配小青蛙,、野鴨子、小鳥(niǎo),、小猴子,、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內(nèi)容根據(jù)角色來(lái)用肢體語(yǔ)言和動(dòng)作回憶故事內(nèi)容進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

延伸活動(dòng)美麗的地方人人愛(ài)！請(qǐng)小朋友們和老師一起動(dòng)手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧,！

體驗(yàn)將幼兒園建成美好家園的積極情感

活動(dòng)反思首先我以引導(dǎo)性,、有效性的提問(wèn)，幫助幼兒獲取重要的信息,。引導(dǎo)幼兒展開(kāi)一系列的問(wèn)題“動(dòng)物們會(huì)給青蛙提什么建議,？最后青蛙賣(mài)不賣(mài)泥塘,？為什么,？”的辯論。加強(qiáng)幼兒之間的交流和思考,。 最后進(jìn)行分組表演,，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣(mài)泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn),，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與游戲的熱情,，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展,。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇七

"魔法奶奶的電話"是"春夏秋冬"主題下的一個(gè)集體活動(dòng),。幼兒在春夏秋冬中感知冷暖變化、動(dòng)植物的變化,，逐步積累有關(guān)四季的經(jīng)驗(yàn),。不同的季節(jié)有不同的特征，對(duì)人們生活的影響也是不同的,，而幼兒對(duì)不同的季節(jié)有著各自不同的喜好,，有的喜歡美麗的春天，有的喜歡炎熱的夏天,，有的喜歡豐收的秋天,，還有的喜歡寒冷的冬天。為了讓幼兒對(duì)四季有一個(gè)全面完整的認(rèn)識(shí),，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),。

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),，描述四季的特征并體會(huì)四季與人們生活的關(guān)系,。

2、發(fā)現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)的循環(huán)現(xiàn)象,。

3,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

4,、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

flash,、"魔法奶奶的電話"圖片,、四季變化圖、"春"字,。

一,、引出話題t：你們打過(guò)電話嗎？打給誰(shuí),？

t：這里有一部電話,，請(qǐng)你們看看這部電話和我們平時(shí)用的電話有什么不一樣？

t：我們平時(shí)用的電話上有很多數(shù)字鍵,，還有一些功能鍵,，但這個(gè)電話上卻沒(méi)有數(shù)字，只有圖片,，真奇怪丫,。

t：那你們覺(jué)得這四個(gè)鍵可能會(huì)是打給誰(shuí)的呢？

t：我告訴你們一個(gè)小秘密哦,，這部奇怪的電話是魔法奶奶的,，它可神奇了，這上面的四個(gè)鍵可以給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)打電話哦,。

t：那你們喜歡哪個(gè)季節(jié),？想打給誰(shuí)？（追問(wèn)：為什么喜歡這個(gè)季節(jié),？）

t：我們小朋友都說(shuō)了自己喜歡的季節(jié),，還說(shuō)出了喜歡的理由，而且理由還都不一樣,。

二,、欣賞故事《魔法奶奶的電話》

t：有幾個(gè)小朋友知道魔法奶奶的電話這么神奇，可以打給春夏秋冬四個(gè)季節(jié),，都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看他們喜歡哪個(gè)季節(jié)，看看他們喜歡的理由和我們說(shuō)的是不是一樣,。

播放flash,，欣賞故事《魔法奶奶的電話》

t：請(qǐng)魔法奶奶打電話的是哪三個(gè)小朋友？

t：卓子一開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)他喜歡什么季節(jié),？他是怎么說(shuō)的,？

t：說(shuō)到春天，你還會(huì)想到什么？

t：春天里小草大樹(shù)都發(fā)芽了,、花兒都開(kāi)了,，小動(dòng)物們也都蘇醒了，春天是個(gè)美麗的季節(jié),。

t：湯豆同意卓子的`說(shuō)法嗎,？他想打電話給誰(shuí)？

t：湯豆覺(jué)得夏天可以吃西瓜,、可以去游泳很開(kāi)心,，你們喜歡夏天嗎？為什么,？

t：那小添呢,？他喜歡夏天嗎,？那他喜歡什么,？

t：到了秋天，很多果實(shí)都成熟了,，秋天是個(gè)豐收的季節(jié),。

t：那誰(shuí)喜歡冬天？（卓子）

t：卓子不是喜歡春天,，可以穿漂亮裙子放風(fēng)箏嗎,？怎么又喜歡冬天了？

t：那魔法奶奶,，她喜歡誰(shuí),？

t：魔法奶奶說(shuō)兜了一圈又說(shuō)冬天好，四季就像娃娃臉,，有時(shí)哭有時(shí)笑,，無(wú)論是苦還是笑,，每個(gè)娃娃她都愛(ài)。因?yàn)槊總€(gè)季節(jié)都各有各的好處，都是很重要的,，一個(gè)也不能少。

三,、感受四季有趣的變化t：現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）出示春字。

t：剛才我們都說(shuō)春天是個(gè)美麗的季節(jié),，那我們一整年就過(guò)春天,，行嗎？

t：那我們什么時(shí)候可以再過(guò)春天,？出示四季變化圖t：四季真有趣,，他們圍成了一個(gè)圓圈不停地在跳圓圈舞，一直不停地輪換著。

t：除了季節(jié)是輪換的,，我們生活中還有什么也是這樣一直輪換的,？

在本節(jié)活動(dòng)中，我以猜謎語(yǔ)的方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，孩子們很感興趣,，能積極參與互動(dòng)。通過(guò)謎語(yǔ)和談話的方式來(lái)擴(kuò)散幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，引出故事,，銜接嚴(yán)密。在教師提問(wèn)"你喜歡什么季節(jié),？""為什么喜歡這個(gè)季節(jié)"時(shí),，幼兒回答的內(nèi)容有許多語(yǔ)言表述不完整、不連貫的現(xiàn)象,，這也是我認(rèn)為的難點(diǎn),，因此在幼兒回答時(shí)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)讓幼兒把話說(shuō)完整,，例如——我喜歡春天,。春天可以······。通過(guò)讓幼兒多說(shuō),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。幼兒在最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)其合作意識(shí),，語(yǔ)言交往能力,。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇八

1．在觀察圖片、探索與討論的過(guò)程中理解故事,，初步學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言講述故事,。

2．能大膽想象并積極表達(dá)自己的見(jiàn)解，并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn),。

3．懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋,、想辦法解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖四幅,。

(1)觀察教學(xué)圖片,，自由講述。

指導(dǎo)語(yǔ)：這些圖片講了一個(gè)有趣的故事,，講的'是誰(shuí)的故事?故事發(fā)生在哪里?

看一看,、想一想，和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),。

(2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容,。

(3)和教師共同講述故事內(nèi)容,。

(1)大膽想象、猜測(cè)故事中老爺爺解決問(wèn)題的方法,。

(2)觀察圖片并講述,。

指導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)故事中，老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的呢?我們一起來(lái)看一看,、說(shuō)一說(shuō),。

(1)看圖講述故事。

(2)給故事起名字,。

延伸活動(dòng)：師生共同制作道具,，嘗試進(jìn)行表演活動(dòng)。

故事：猴子學(xué)樣

有位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣(mài),。他走累了,，坐在大樹(shù)底下睡著了。一群猴子看見(jiàn)老公公戴著草帽,，就學(xué)他的樣子,，都拿起草帽戴在頭上。

猴子在樹(shù)上又叫又跳,，把老公公吵醒了,。他睜開(kāi)眼睛一看：哎呀,，草帽不見(jiàn)了!老公公抬頭一看：原來(lái),，草帽都給猴子拿走了。

老公公急得伸出雙手,，說(shuō)：“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣,，伸出手來(lái)，“吱吱喳喳”地叫著,，就是不肯把草帽還給他,。老公公急得脫下草帽，搔著腦袋想辦法,。猴子也學(xué)著老公公的樣子,，脫下草帽，搔起腦袋來(lái),。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了,，忽然想出個(gè)好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見(jiàn)了,，也都把草帽往地上一扔,。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了,。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇九

1,、通過(guò)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美,。

2,、嘗試仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒的想像力,、創(chuàng)造力,。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài),。

4,、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文,。

5,、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn),。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：棉花、膠水,、各種云彩圖片,、《云彩和風(fēng)兒》掛圖、磁帶,。

2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：戶外觀察云彩。

一,、導(dǎo)入課題

1,、今天老師帶小朋友去一個(gè)地方，看一些有趣的東西,，你們想去嗎,？”

2、參觀圖片,，初步熟悉,，了解大自然的美，引出活動(dòng)課題：云彩和風(fēng)兒提問(wèn)：

（1）你們看到了什么,？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答）

（2）你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎,？為什么會(huì)動(dòng)？（讓幼兒知道天空中有風(fēng),，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng),。）

二、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,，初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，感受其優(yōu)美的意境,。

1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》,。

你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué),？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境）

2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片,，幫助其體驗(yàn)理解散文內(nèi)容,。

根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問(wèn)：

（1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢,？

（2）散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么,？

用“吹呀吹，云彩變成什么,？”來(lái)表述,。（引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答）

2、分組跟著老師朗誦散文詩(shī),，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容,。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么,？用“吹呀吹,，云彩變成什么，什么怎么樣,？來(lái)表述,。

三、幼兒利用棉花創(chuàng)作有趣的云,，并將作品與同伴進(jìn)行交流,，仿編散文。

1,、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行合作制作云彩,。

2,、展示幼兒作品，并仿編散文,，對(duì)仿編好的給予表?yè)P(yáng),。

帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩和風(fēng)兒的變化

1、對(duì)于中班幼兒來(lái)講本篇散文還存在著一定的難度,，只通過(guò)兩遍的欣賞,，幼兒還不能全完的掌握散文的`內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞,，層層遞進(jìn)的方式來(lái)引幼兒掌握散文的內(nèi)容,，并且能進(jìn)行仿編散文。

2,、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中,，當(dāng)幼兒回答說(shuō)到變成獅子的時(shí)候，教師應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)下去：獅子怎么樣啊,，為下面的仿編創(chuàng)造條件,。

3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈,。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠,，教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn),。

4,、在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)應(yīng)該做到更加嚴(yán)緊,，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考,。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇十

《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)優(yōu)美、有趣的故事,，這個(gè)故事很容易激發(fā)孩子對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的情感,。在孩子們了解爸爸媽媽的基礎(chǔ)上，體會(huì)了他們的辛苦,，知道要愛(ài)爸爸媽媽,。但中班的孩子還不懂得大膽表達(dá)自己的愛(ài)，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，鼓勵(lì)大家大膽表達(dá)自己的想法,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容,，嘗試用動(dòng)作,、語(yǔ)言等方式大膽表達(dá)自己的愛(ài)。

2,、樂(lè)意交流,，愛(ài)自己的爸爸媽媽。

課件,、制作材料,。

（價(jià)值分析：以文學(xué)作品的故事情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)。）

1,、好朋友相親相愛(ài)在一起,，是一個(gè)幸福的大家庭！兔子一家也是一個(gè)快樂(lè)而溫馨的家,，小兔子在大兔子的照顧下,，快樂(lè)地成長(zhǎng)著,。聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么,？

2,、欣賞故事，理解內(nèi)容

（1）問(wèn)題：小兔子和大兔子在說(shuō)什么,？怎么說(shuō)的,？（復(fù)述）

（2）回應(yīng)總結(jié)：小兔子用遠(yuǎn)（……）來(lái)形容自己的愛(ài)

（3）小兔子和大兔子用高、長(zhǎng),、遠(yuǎn)說(shuō)出了自己的愛(ài),。

（4）那你們有多愛(ài)自己的爸爸呢？

3,、總結(jié)：當(dāng)我們愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候,，一定要大聲說(shuō)出來(lái)。

（價(jià)值分析：幫助孩子理解長(zhǎng)輩對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的想法,。）

1、你們都很愛(ài)自己的爸爸,，你們的`爸爸也很愛(ài)你們,。

2、聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么,？

（孩子們,，猜猜我有多愛(ài)你，山有多高,，我就愛(ài)你有多少,；海有多深，我就愛(ài)你有多少,；天空有多大,，我就愛(ài)你有多少，孩子你是我最?lèi)?ài)的人,。）

3,、你聽(tīng)了這段話有什么感受？

（價(jià)值分析：利用更多的信息來(lái)回憶和感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),，嘗試各種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。）

1,、和孩子一起看爸爸媽媽的信,、愛(ài)的相冊(cè)等。

2,、當(dāng)我們愛(ài)爸爸媽媽的時(shí)候,，可以大聲說(shuō)出來(lái),，信、愛(ài)的相冊(cè),，還可以怎樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)呢,？

小結(jié)：當(dāng)我們愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，可以大聲說(shuō)出來(lái),，還可以用擁抱,、親吻、贈(zèng)送禮物,、送鮮花,、寫(xiě)信……等表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。

1,、在角色游戲中開(kāi)展“我愛(ài)我家” 的主題,，通過(guò)角色扮演和交往感受家的溫暖。

2,、和家長(zhǎng)共同制作愛(ài)的相冊(cè),，可用圖夾文的形式寫(xiě)上爸媽的祝愿。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇十一

在平時(shí)的生活中,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)從孩子的思維特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)出發(fā)的話會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常會(huì)關(guān)注一些我們大人都不去注意的一些細(xì)微的細(xì)小的東西,，我想所有的家長(zhǎng)朋友們也都會(huì)有這樣的感覺(jué)，他所關(guān)注的那個(gè)點(diǎn)可能是我們大人不會(huì)去注意的,。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)“老鴨過(guò)生日”這樣的一個(gè)情節(jié),，其實(shí)也就是把生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，用這樣一個(gè)比較夸張的文學(xué)作品來(lái)顯現(xiàn),。在這個(gè)作品中,，孩子不是一個(gè)直接的參與者，他們以一個(gè)旁觀者去發(fā)現(xiàn)老鴨,，到后來(lái)孩子們也說(shuō)了,，它應(yīng)該把話說(shuō)完整，要把這些所有的東西合在一起就達(dá)到了這樣一個(gè)效果了,，我想這也可能就是我們這一活動(dòng)它在現(xiàn)實(shí)生活中的更加實(shí)效的一個(gè)意義所在,！

1、在幫助小動(dòng)物尋找老鴨家的過(guò)程中,，了解告訴別人住址的特征,。

2、能關(guān)注自家所處的周?chē)h(huán)境,，并嘗試多元化的表現(xiàn),。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

一,、情景導(dǎo)入

1,、（多媒體演示）看，這是一個(gè)什么,？我們什么時(shí)候會(huì)吃蛋糕呢,？今天會(huì)是誰(shuí)要過(guò)生日了呢？

師：（出示老鴨圖片）那是誰(shuí)要過(guò)生日了,？我們看是誰(shuí)?。?/p>

小結(jié)：原來(lái)今天是老鴨的生日,，它想請(qǐng)小動(dòng)物也來(lái)參加party,！

2、猜測(cè)故事可能出現(xiàn)的情節(jié),，引發(fā)閱讀的興趣,。

師：（演示ppt）老鴨明天要過(guò)生日了，它想請(qǐng)好朋友來(lái)家里做客,。

二,、閱讀分享看ppt（4-6）

師：老鴨給小豬打了個(gè)電話：親愛(ài)的小豬，請(qǐng)你明天來(lái)我家做客,，我家門(mén)前有一個(gè)大花壇,，花壇里長(zhǎng)滿了五顏六色的鮮花。小豬說(shuō)：好的,。老鴨給小狗寄去了一封信：親愛(ài)的小狗,，請(qǐng)你明天來(lái)我家做客，我家有藍(lán)藍(lán)的屋頂,，藍(lán)藍(lán)的窗,，還有個(gè)黃黃的小籬笆，可漂亮了,！

老鴨給小兔發(fā)了一個(gè)短信：親愛(ài)的小兔,，請(qǐng)你明天來(lái)我家做客，我家在超市前,。

師：（演示ppt7-9）第二天,，小豬拿著禮物上路了，哇,，前面有個(gè)大花壇,，老鴨的家找到啦！叮咚,、叮咚,，請(qǐng)開(kāi)門(mén)。喵喵喵,，我來(lái)了,。哎呀，原來(lái)不是老鴨的家,。

小狗也拿著禮物上路了,，看見(jiàn)前面有幢漂亮的房子，藍(lán)藍(lán)的屋頂,，藍(lán)藍(lán)的窗,，還有個(gè)黃黃的小籬笆，老鴨的家找到啦,！叮咚,、叮咚，請(qǐng)開(kāi)門(mén),。呱呱呱,，我來(lái)了。哎呀,，原來(lái)不是老鴨的家,。

小兔拿著禮物上路了，看見(jiàn)前面有個(gè)大超市,，老鴨的家找到啦,！叮咚、叮咚,，請(qǐng)開(kāi)門(mén),。嘰嘰嘰，我來(lái)了,。哎呀,，原來(lái)不是老鴨的家。

三個(gè)小動(dòng)物街心花園碰了頭,，你看我,，我看你，老鴨的家在哪呢,？

提問(wèn)：（演示ppt）小動(dòng)物們找到老鴨的家了嗎,？小動(dòng)物們有沒(méi)有按照老鴨說(shuō)的去做？

提問(wèn)：老鴨的家到底在哪里？老鴨的家是什么樣的,？

誰(shuí)來(lái)告訴他們,？預(yù)設(shè)遞進(jìn)：三人接龍共同完成講述——一個(gè)人單獨(dú)說(shuō)清。

師：那我們來(lái)做老鴨的助理,，老鴨說(shuō)不清楚的`我們來(lái)幫它說(shuō)清楚,。

小結(jié)：老鴨對(duì)每個(gè)小動(dòng)物只說(shuō)了其中的一點(diǎn)。要找到老鴨的家,，除了要告訴別人房子的樣子,、顏色，還要告訴別人家的周?chē)行┦裁?，有什么特別之處,。把這些都說(shuō)清楚了，別人才能很方便地找到,。

師：三個(gè)小動(dòng)物知道了要找到老鴨的家就是要把三個(gè)條件合起來(lái),，于是它們找到了一個(gè)漂亮的房子有藍(lán)藍(lán)的屋頂，藍(lán)藍(lán)的窗還有黃黃的籬笆,，家門(mén)口還有一個(gè)大花壇,，家的前面還有一個(gè)超市。

師：那我們?cè)賮?lái)把故事說(shuō)一遍,，你們可以跟著老師一起來(lái)說(shuō),。

師：它們終于找到了老鴨的家，一起唱起了生日歌,。我們一起來(lái)和它們唱,。

三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),，拓展幼兒思維廣度

前幾天,，我們和爸爸媽媽一起畫(huà)過(guò)了自己家的地圖，那么你們能說(shuō)說(shuō)你家的特征呢,？

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)比關(guān)注多種不同方式的表現(xiàn)地址,、房子特征、附近的標(biāo)志物三個(gè)特征能完全體現(xiàn),。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)《老鴨過(guò)生日》這樣的一個(gè)情節(jié),其實(shí)也就是把生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象,用這樣一個(gè)比較夸張的文學(xué)作品來(lái)顯現(xiàn),，在這個(gè)作品中,孩子不是一個(gè)直接的參與者,他們以一個(gè)旁觀者去發(fā)現(xiàn)老鴨,到后來(lái)孩子們也說(shuō)了,它應(yīng)該把話說(shuō)完整,要把這些所有的東西合在一起就達(dá)到了這樣一個(gè)效果了,我想這也可能就是我們這一活動(dòng)它在現(xiàn)實(shí)生活中的更加實(shí)效的一個(gè)意義所在!

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇十二

1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,，大膽講述小貓貪吃的不同神情,。

2、了解常用量詞“根,、包,、瓶,、塊”等的使用和搭配，豐富相應(yīng)的詞匯量,。

3,、能合理講述畫(huà)面，創(chuàng)編不同的結(jié)尾,，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,。

大圖書(shū)《貪吃的小貓》

一、猜謎預(yù)測(cè),，導(dǎo)入活動(dòng)。

1,、我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：胡子不多兩邊翹,，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈,，廚房糧倉(cāng)它放哨,。(貓)

2、前幾天,，小朋友告訴我看了動(dòng)畫(huà)片《加菲貓》,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，加菲貓喜歡吃什么,？

3,、今天老師帶來(lái)了一本有關(guān)小貓的書(shū)，我們一起來(lái)看看,，好嗎,？（出示大圖書(shū)）這本書(shū)叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢,？（特別喜歡吃,，特別能吃，吃東西沒(méi)節(jié)制等）

4,、看,，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜,，這本書(shū)會(huì)講貪吃小貓的安身們故事呢,？（看封面預(yù)測(cè)故事）

二、閱讀講述,，展開(kāi)活動(dòng),。

第1頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講貪吃小貓的故事？媽媽上街買(mǎi)了什么,？小貓上街了嗎,，為什么,？小貓?jiān)谀睦镎业搅藮|西？找到后小貓干什么了,？

小貓貪吃的饞樣子是怎樣的,？（高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著,，眼睛盯著,，怕你搶了它的香腸。）

誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

第2頁(yè)：看看,，接下來(lái)發(fā)生了什么事？誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō),？

小貓想吃嗎,？你從哪里看出來(lái)的？（它后腿踮起,，前腿搭在購(gòu)物袋上,，眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的,。）看著這么香的面包,，小貓會(huì)想些什么呢？

第3頁(yè)：媽媽又買(mǎi)了什么東西,，小貓還會(huì)吃嗎,？誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)？

這次,，小貓吃得如何,？你是怎么知道的？（小貓吃得很寫(xiě)意,，它摸著肚子,，抿著嘴巴，舔著舌頭,。）學(xué)一學(xué)小貓寫(xiě)意的樣子,。

小貓吃了一包土豆片，還會(huì)吃一包什么呢,？

第4頁(yè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件事,？

除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢,？

第5頁(yè)：接下來(lái)媽媽買(mǎi)了什么,？還可以說(shuō)一塊什么呢？

第6頁(yè)：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?？誰(shuí)來(lái)講講這件事,？

小貓吃得開(kāi)心嗎,？從哪里可以發(fā)現(xiàn)？（它雙手相握,，歪著頭,，嘴角翹得很高。）小貓為什么這么開(kāi)心,？

第7頁(yè)：這次,，媽媽買(mǎi)了什么？還可以說(shuō)一瓶什么,？小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎/

第8頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的,？（它四肢伸長(zhǎng)，把頭鉆到了購(gòu)物袋,。）

第9頁(yè)：小貓吃到了嗎,？為什么？小貓哪去了,？我們一起來(lái)看看。

第10頁(yè)：小貓?jiān)趺戳?？（毛,、胡子都豎起來(lái)了，張著嘴辣死了……）

小貓為什么這么難受,？貪心好嗎,？為什么？（以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪心）

三,、師幼閱讀,，體驗(yàn)樂(lè)趣。

1,、我們一起來(lái)讀讀這本書(shū),，看看它到底是怎樣說(shuō)的？（教師讀課本,，幼兒傾聽(tīng),。）

2、“結(jié)果就是……”是什么呢,？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果，可講述小貓吃了胡椒粉后的`結(jié)果,，或貪心的后果,。）

3、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪賮?lái)讀一次嗎,？讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí),，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現(xiàn),。（師幼一起閱讀,。）

4、這次小朋友自己來(lái)讀書(shū),。閱讀時(shí)要注意語(yǔ)速,，聲音不拖調(diào)。（幼兒再次閱讀,。）

5,、誰(shuí)愿意自己來(lái)讀書(shū)？這次你加上自己的結(jié)尾,。

6,、小結(jié)：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外,，還有哪些小動(dòng)物會(huì)貪吃,？還有哪些人會(huì)貪吃？（幼兒自由表述）

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇十三

一,、說(shuō)選材和設(shè)計(jì)意圖幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，掌握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展,。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活,，符合幼兒發(fā)展水平，為幼兒所能理解和接受,。我選擇的故事"樹(shù)蔭",，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力，培養(yǎng)了幼兒喜歡聽(tīng)故事,，看圖書(shū),，能聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)普通話。從語(yǔ)言領(lǐng)域講,，"樹(shù)蔭"比較適合孩子早期閱讀的,，故事能引起幼兒的喜愛(ài)。從科學(xué)領(lǐng)域講,，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系,，通過(guò)設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對(duì)影子與光的探索興趣。

二,、說(shuō)目標(biāo)本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過(guò)程中,，積極主動(dòng)地與教師、同伴交流和討論,，知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹(shù)蔭的變化,。

三,、說(shuō)準(zhǔn)備為導(dǎo)入課題進(jìn)行"小影子"游戲,，我準(zhǔn)備了實(shí)物手電筒,、小鬧鐘、小茶杯,。

為了更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),，我還準(zhǔn)備了圖片，語(yǔ)言磁帶,，小口袋書(shū),。

四、說(shuō)教學(xué)方法我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,，相互滲透，根據(jù)《綱要》要求,，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性,，寓教育于生活和游戲之中,，如：采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行"小影子"游戲，直觀教學(xué)法出示圖片,，注重學(xué)科整合，把數(shù)數(shù),、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)知識(shí)滲透到語(yǔ)言課中,，將故事以口袋書(shū)的形式出現(xiàn)，做一本小書(shū)放在口袋里,，想看的時(shí)候拿出來(lái)看,，幼兒可以按照自己的想法創(chuàng)造性地講述故事，潛移默化地進(jìn)行識(shí)字教育,，提高幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣,，通過(guò)不同形式訓(xùn)練了幼兒觀察力、注意力,、想象力以及思維的靈活性和變通性,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、以"小影子"游戲的形式出現(xiàn),，讓幼兒觀察燈光下物體的影子,，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。

2,、出示圖片,，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，自己看畫(huà)面,、想內(nèi)容,、提問(wèn)、交流,、討論,。

3、播放磁帶,，聽(tīng)故事,。

4、通過(guò)教師講述,、提問(wèn),，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

5,、看口袋書(shū),，教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的頁(yè)碼、首頁(yè),、故事的名稱,，復(fù)述故事情節(jié)。

故事"樹(shù)蔭"

1,、在感知故事的過(guò)程中,，積極主動(dòng)地與教師，同伴交流和討論,。

2,、知道太陽(yáng)位置的`移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹(shù)蔭的變化。

1,、手電筒,、小鬧鐘、小茶杯2,、語(yǔ)言磁帶3,、圖片4、小口袋書(shū)

1、開(kāi)啟手電筒,，進(jìn)行"小影子"游戲,，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置,。

2,、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù),，和圖片上物體的個(gè)數(shù),，讓幼兒自己看畫(huà)面、想內(nèi)容,、提問(wèn),、交流、討論,。

3,、播放磁帶教師：你們看到的圖片，是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,，你們想聽(tīng)嗎,？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小熊在干什么？

4,、通過(guò)提問(wèn),，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

（1）故事中說(shuō)了一件關(guān)于小熊的事,，是什么事,？

（2）小熊最后對(duì)著太陽(yáng)說(shuō)"你真壞"，太陽(yáng)是真的壞嗎,？（幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，理解陽(yáng)光是會(huì)變化的科學(xué)道理）

（3）你們喜歡故事中的小熊嗎？為什么,？小熊是被什么燙醒的？它想用什么方法將樹(shù)蔭留住的,？它能留住樹(shù)蔭嗎,？為什么？

5,、發(fā)放小口袋書(shū),，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的首頁(yè)、頁(yè)碼,，認(rèn)識(shí)故事的名字,，簡(jiǎn)單復(fù)述故事。（我拿的什么？跟別的書(shū)有什么不一樣,？我們一起來(lái)說(shuō)這個(gè)故事,。）

6、引導(dǎo)幼兒積極地為小熊想辦法,，怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼爽覺(jué),？（到房間里、開(kāi)空調(diào),、電扇……）結(jié)束：今天小朋友們聽(tīng)課都很認(rèn)真,，小口袋書(shū)就送給小朋友們了，回家后,，把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng)，把認(rèn)識(shí)的"樹(shù)蔭"兩個(gè)字教給爸爸,、媽媽……活動(dòng)延伸在故事角中放置《樹(shù)蔭》的錄音帶,，請(qǐng)幼兒游戲時(shí)選聽(tīng)。課后玩"踩影子"游戲,。

在今天的語(yǔ)言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽(yáng)的故事,，故事中的小熊很可愛(ài)，當(dāng)他想在樹(shù)蔭下睡午覺(jué)卻不斷被太陽(yáng)曬到,。于是,，我讓孩子們來(lái)給小熊想個(gè)好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,，又覺(jué)得涼快呢,？小朋友通過(guò)自己的生活中的所見(jiàn)所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料,。有的說(shuō)可以讓小熊睡在滑梯下面,，太陽(yáng)怎么曬也曬不到；有的說(shuō)到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,，會(huì)睡得又香又甜,，房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾；有的說(shuō)造一間西瓜房子,，睡在里面很涼快,，醒了肚子餓了就吃西瓜；有的說(shuō)可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹(shù)洞,，躺在里面睡,；還有的說(shuō)給小熊搭個(gè)帳篷，讓小熊來(lái)睡等等,。聽(tīng)到孩子們的發(fā)言,，我覺(jué)得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力,。如果讓我們成人來(lái)想辦法,，肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,，他們的思維完全能打破常規(guī),，充滿了童話般的色彩。

在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹(shù)蔭會(huì)跑的疑問(wèn),，為了讓孩子們更深刻的理解樹(shù)蔭為什么會(huì)跑,，于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶外，觀察太陽(yáng)在不同的方向照在樹(shù)上的影子也會(huì)發(fā)生改變,，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的,。在戶外的體驗(yàn)中,，孩子們很快就接受了新的知識(shí)，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來(lái)教學(xué),，真正做到了學(xué)中玩,，玩中學(xué)。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小老鼠吃西瓜》篇十四

1,。理解故事,，認(rèn)同小兔向往五顏六色的愿望，并積極地表達(dá)自己的感受,。

2,。樂(lè)意參與講述活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力,。

3,。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格,。

1,。創(chuàng)設(shè)情景彩色畫(huà)。

2,。掛圖,、故事磁帶、音樂(lè)磁帶,、手偶、表演服,。

（布置教室環(huán)境,，在教師一處掛滿幼兒自畫(huà)的彩色畫(huà)）帶幼兒走進(jìn)教室。

——這里有這么多彩色的畫(huà)，都是小朋友自己畫(huà)的,，真漂亮,。

——今天啊還有一個(gè)小客人來(lái)到我們教室做客了，小朋友想知道是誰(shuí)嗎,？（出示手偶）這是兔爸爸和兔媽媽的`兔寶寶,，它是什么顏色的呢？（白色）這只白色的兔寶寶呀,，后來(lái)變成了彩色兔,，小朋友我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事。

（欣賞1—4段故事）教師一一出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊看,。

——小朋友，聽(tīng)了這段故事有什么感覺(jué)呢,？喜不喜歡兔寶寶,？

——四只兔寶寶長(zhǎng)得怎么樣？兔爸爸和兔媽媽分得清他們嗎,？

——他們想了個(gè)什么辦法,？這個(gè)辦法能行嗎？為什么,？

——兔寶寶為什么不喜歡只穿自己的衣服,？（老穿一種顏色的衣服，太沒(méi)意思）

——兔寶寶把衣服換來(lái)?yè)Q去的穿,，兔爸爸,、兔媽媽又分不清了，真著急,。小朋友,，我們一起來(lái)幫幫兔爸爸他們吧，幫他們想想辦法,。（幼兒自由聯(lián)想）

——小朋友幫兔爸爸和兔媽媽想了這么多辦法,，他們很開(kāi)心。兔爸爸也想到了個(gè)好辦法,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

（欣賞第5段到最后）

——兔爸爸想了什么辦法？這個(gè)辦法能行嗎,？

——兔媽媽做了一件什么事情,，讓兔寶寶開(kāi)心極了？小兔為什么開(kāi)心呢,？（穿上了五顏六色的衣服,，開(kāi)心極了）

——小朋友說(shuō)的真好,，看，兔寶寶出來(lái)了,，讓我們一起完整的聽(tīng)聽(tīng),、看看這個(gè)故事。

—看了小兔的表演,，小朋友說(shuō)它可愛(ài)嗎,？那小朋友想不想來(lái)扮演可愛(ài)的兔寶寶？

——（出示表演服）我?guī)托∨笥褱?zhǔn)備了紅,、黃,、藍(lán)、綠四種顏色的衣服,，小朋友每人拿一件穿上跟著媽媽,。

（放小兔跳音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)小兔跳）

——兔寶寶,，你是誰(shuí)?。磕闶羌t紅嗎,？

——兔寶寶們告訴你們身邊的兔寶寶你們都是誰(shuí)?。?/p>

——你們喜歡總穿一種顏色的衣服嗎,？那兔寶寶換著穿吧,。

——（再次引導(dǎo)幼兒穿上五顏六色的一面）兔寶寶你穿上了什么顏色的衣服啊,？開(kāi)心嗎,？

——請(qǐng)兔寶寶一起告訴兔媽媽“我穿上了五顏六色的衣服，開(kāi)心極了,?！?/p>

——兔寶寶這么的開(kāi)心，那我們到外面去做更多好看的衣服,，送給我們的好朋友吧,。