在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇一

（一）,、學(xué)生識字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求,；

（二）、學(xué)生均能自己正確書寫14個(gè)生字并能正確書寫橫,、豎,、撇、捺四個(gè)筆畫,。

（三）,、能給生字組詞、擴(kuò)詞,。

（四）,、能通順的讀背課文。

（五）,、多數(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)則去寫,。

存在的.問題有：

（一）、個(gè)別學(xué)生識字僅達(dá)到70℅,；

（二）,、橫寫不平,，豎寫不直，撇捺寫的太直,。

(三),、多數(shù)學(xué)生還不會起筆與收筆。

（四）,、有半數(shù)學(xué)生不會讀題目,，平翹舌音分不清等。

基于以上分析在今后的教學(xué)中,，一定加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)及漢語拼音的鞏固復(fù)習(xí),，還必須細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇二

本課要求學(xué)會9個(gè)生字，掌握“泉水、長江,、黃河、西湖,、江水,、河水,、你們”等詞語,。教材先有序地介紹了水流的6個(gè)名稱，然后列舉了我國的名川大湖，使江河湖海更為具體,。

詞語下面是一段短文，短文共6句話,，以對話的形式,，生動形象地介紹了泉水、小溪,、江河,、海洋之間的關(guān)系,。全文讀起來朗朗上口，充滿兒童情趣,。

1.掌握9個(gè)字的音,、形、義,。2.了解泉水,、小溪、江,、河、湖,、海之間的關(guān)系,。

正確書寫本課的9個(gè)生字,，特別是“泉,、湖,、黃,、進(jìn)”四個(gè)字,，要寫正確，寫美觀,。

借助生動形象的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀察所得，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，暢所欲言,。

利用學(xué)生已有的知識，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,，還可以在小組內(nèi)當(dāng)一個(gè)“小老師”,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

通過多種形式的讀,，鞏固生字字音，理解字義,，在讀中感悟泉水,、小溪、江,、河,、湖、海之間的關(guān)系,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇三

這是一個(gè)集中識字的單元,。滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜,，學(xué)生還不能真正掌握它,，用來幫助識字,。本單元將對這方面只是做一個(gè)概括,，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字,，同時(shí)學(xué)會一種新的識字方法讀半邊字,。

在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容時(shí)，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)每一組字詞時(shí)，先讓學(xué)生查查聲旁的`讀音，分析第一個(gè)字的字形,，指出誰是形旁,，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認(rèn)讀其他字,。體會聲旁表音的功能,。接著比較每一行的幾個(gè)詞語它們的異同點(diǎn)，然后讓學(xué)生試著讀,，最后再驗(yàn)證自己讀的字音是否正確,，翻開字典對一對。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié),、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字,，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程,。并結(jié)合本課聲旁表音的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多的認(rèn)識生字,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的查字典能力,。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、查字典能力,，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

本節(jié)課的不足之處是：

1、學(xué)生讀詞語的時(shí)間沒有得到保障,，使程度差的學(xué)生個(gè)別字音還是讀不正確,。

2、在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的活動較少,，只是一味的識字,，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇四

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

《識字１》是一篇圍繞春天的韻文,，將12個(gè)詞語分為四組,，排成四行，隔行押韻,，容易誦讀記憶,。而且每組詞表示同類，從不同的方面揭示了春天的特征,。課文還配有相應(yīng)圖畫,，形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識字,、識詞同認(rèn)識事物結(jié)合起來,。本課的重點(diǎn)是識字、寫字,。

在課堂上,，我首先讓孩子們欣賞圖片，并看圖說詞語,，這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡,，而且通過預(yù)習(xí)后學(xué)生對韻文中的詞語并不陌生。在單個(gè)認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀,，最后到整篇韻文的誦讀,，整個(gè)讀的過程中我和孩子們始終把握一個(gè)基調(diào)，那就是讀出春天的`美,。如何讀出美就是頭腦中有畫面,，想象畫面讀。

在教學(xué)生字時(shí),，我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個(gè)字形,，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字。因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣教學(xué)生字,，所以我給學(xué)生一個(gè)示范,，如“春”：三人一日。經(jīng)過老師的引導(dǎo),，一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來,，“芽”：牙齒上長草了?！肮取保喊巳艘豢?。“布”：毛巾被風(fēng)吹歪了,、,、、,、,、、,、孩子們的思維很活躍,，興趣很深厚，這樣識字比以往老師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多,，這樣識字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的,。

本課的生字很多，共有10個(gè)生字,，在第二課時(shí)花了大半的時(shí)間放在識記生字上面了,，在后面讓學(xué)生用文中的詞語說話只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過了，沒有進(jìn)行比較扎實(shí)的訓(xùn)練,，是一大遺憾,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇五

本課是識字單元的第三篇課文，在識字編排上,，采用詞串的形式,，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，拉近了與學(xué)生的距離,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

興趣是最大的老師，如果為了識字而識字,，會使識字學(xué)習(xí)變成非?？菰锏囊患拢瑢W(xué)生望而生畏,，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力,，所以在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)計(jì)區(qū)公園玩兒的情境,，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'欲望和熱情,。

2,、活動中學(xué)習(xí)鞏固識字。

低年級學(xué)生年齡小,，自制力低,，好動是其天性，活動室他們最喜歡的方式,，所以教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了“玩一玩”的環(huán)節(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語,，讓學(xué)習(xí)氣氛活躍起來,。

3、在語言中識字,。

在本課中,，我利用本課的插圖，請學(xué)生看圖說話,，在識字教學(xué)中森頭看圖說話的訓(xùn)練,，這樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,，為今后的句子、段落打下基礎(chǔ),。同時(shí)我又結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容,，隨機(jī)指導(dǎo)識字。

1,、在教授學(xué)生書寫“木”字時(shí),，順序略顯凌亂，在今后的識字教學(xué)中,，要多注意此類細(xì)節(jié)問題。也注意在今后多聽老教師的課,，向老教師請教,，多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2,、時(shí)間把握不準(zhǔn)確,。

3、在課堂中,，多讓學(xué)生參與其中,，成為師生共同交流的平臺，而不是,，教師教,，學(xué)生學(xué)。今后要多想辦法,，多種方式讓孩子積極參與到課堂中來,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇六

前幾天，我執(zhí)教了蘇教版一年級上冊的《識字5》,，這個(gè)單元側(cè)重的是詞串教學(xué),，而本課就是由一組與大海有關(guān)的詞語串成的韻文。我結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物,。12個(gè)詞語都有相應(yīng)的插圖,，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望,，所以教師需要從整體入手指導(dǎo)學(xué)生觀察大海里的事物,。在看圖識字的過程中，重在啟發(fā)學(xué)生展開想象,，把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，加強(qiáng)識字的效果。

在教學(xué)本課的時(shí)候,，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，通過老師對大海詩歌般的描述,，初步欣賞大海，感受大海的美,，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛與向往之情,。同時(shí)，以學(xué)生樂意參加的律動形式,，創(chuàng)設(shè)情境,，愉悅情感。讓學(xué)生感受自然美,，表現(xiàn)自然美,，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、想象能力,。在教學(xué)時(shí)，我還以在圖中找詞語的游戲形式學(xué)習(xí)詞語,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，誘發(fā)學(xué)生探索的欲望，在輕松愉快的氣氛中,，學(xué)生很快地掌握知識,。

識字教學(xué)的目的.不僅僅是認(rèn)識生字，更重要的是會運(yùn)用學(xué)過的詞語,。因此,，在教學(xué)過程中，我抓住一些詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練,。如：你看到了什么樣的貝殼,？能不能就它的顏色和形狀說說？再如：珍珠是什么樣的,，誰來說說,？在本課教學(xué)過程中，我還注重拓展學(xué)生的知識面,。如：海鷗在海面上飛翔,，你覺得它會對浪花說些什么呢？再如：你還見過什么樣的貝殼,？

另外：本課的教學(xué)重在閱讀,。教師要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)誦讀。注意圖文對照,，在誦讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法，增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣,，為了更好地引情入境,，我注意到用詩般的語言,，帶領(lǐng)學(xué)生走入再造想象的天地，愉悅身心,，受到啟示,。讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn),，尋找,、發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大海的美麗富饒,。在這里,，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩,，思維在飛躍,，人性之美在升騰，創(chuàng)造的火花在閃耀,，但是美中不足的是，意境營造得很足,，學(xué)生卻讀不出韻味,，這是以后我在教學(xué)中需要大大加強(qiáng)和引導(dǎo)的地方。

最后,，識字教學(xué)肯定是重在識字,，上完課后，吳主任評課說,，寫字環(huán)節(jié)還不夠機(jī)智,，不能最好地發(fā)揮孩子的識字能力，對于一年級的小朋友來說,，認(rèn)字是我們上課的最終目的,，而如何人讓學(xué)生清晰地記住所學(xué)的字，我們還應(yīng)該下很大的工夫,。如：”沙”字,，為什么是三點(diǎn)水加一個(gè)少字？如果能說得更明白,，我們一定可以更好地記住它,，我們可以說是：”水少見沙子，這樣學(xué)生便非常明了,，也可以記得很深刻了,！”另外，吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法,，在此不能一一詳盡,，但是卻能讓我受益良久,。

作為一個(gè)新人，應(yīng)該注意積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，祝我們都有所獲,！

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇七

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,。難點(diǎn)是理解兩句諺語“眾人一條心,，黃土變成金”。在教學(xué)中,，我主要通過以下方面來突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的,。

一、初步了解漢字的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,。

《識字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。教學(xué)中,，我逐個(gè)出示圖片和生字，讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字,，隨著一個(gè)個(gè)小人的出現(xiàn),，學(xué)生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力,。這里書本只是一個(gè)引子,，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字,。

二,、營造氣氛、明白道理

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,。兒歌意思的理解是本課的一個(gè)難點(diǎn),，第一二兩行的意思直觀，學(xué)生能讀懂,，“眾人一條心,，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意,，很難有明確的表述,，光說讓學(xué)生心領(lǐng)神會，可怎么才能達(dá)到這種效果呢,？我主要是通過故事,、和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理,?！缎∥浵伆崆嘞x》這個(gè)故事生動有趣,，，透過小螞蟻的成功,，認(rèn)識了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻,，這是和團(tuán)結(jié)合作密不可分的，團(tuán)結(jié)起來力量大,，這就是“眾人一條心,，黃土變成金”學(xué)生一聽就明白了其中的'道理。

三,、識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù),，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“眾”“群”“成”這三個(gè)生字,，主要采用直觀教學(xué)和觀察教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

四,、不足之處

在教學(xué)過程中，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。例如,，在講完小故事后，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神,。學(xué)生讀的形式單一，還可以加上小組讀,、同桌讀,。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇八

第五單元是第二個(gè)識字單元,，延續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色,，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象,、充滿童趣的情境之中,，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,，滲透對比識字、會意字識字,、歸類識字等多種識字方法,。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，采用具體形象的直觀手段,，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。運(yùn)用學(xué)過的識字方法,，提高識字效率,，鞏固識字成果。

一年級學(xué)生識字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,，忘得也快,。”因此,，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),，對生字的認(rèn)讀要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)讀,。從看圖讀拼音識字,，到讀拼音識字，去掉拼音識字,，打亂順序識字,，再在游戲中識字，生字的識記有層次,、有梯度,，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的'認(rèn)讀得到了鞏固,。

“犭”：貓,、狗。

“辶”：遠(yuǎn),、近,、還。帶“辶”的字,，一般和走路或路有關(guān),。

“艸”：花、草,、蓮,、萍。帶“艸”的字,，一般都和花草植物有關(guān),。

“木”：樹、林,、桃,、橋。帶“木”的字，一般都和樹木或木制品有關(guān),。

“鳥”：鴨,、雞。

聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果

早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免

爸-色 聽-近 天-無

升-開 么-公

美：羊兒沒尾巴,，“大”字來代替,。升：遠(yuǎn)看是個(gè)“開”，帽子斜著戴,。

,。動物類：黃牛、貓,、鴨子,。水果類：蘋果、杏,、桃,。

。黃：黃牛,、黃色,。少：多少、少見,、很少,。

。來——去,，有——無,，遠(yuǎn)——近，多——少,。

在識字的過程中,，有意識地滲透方法。如：加一加,、減一減、換一換,、組詞,、編字謎、反義詞,、會意字,、象形字。

在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1.可以采取小組合作的方式,，互助識字,。小組內(nèi)交流識字方法，互相學(xué)習(xí)。

2.重視預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生們先把生字圈出來，進(jìn)行拼讀,。二類字組詞練習(xí),，一類字觀察筆順，書空筆順,。

3.及時(shí)復(fù)習(xí),。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫生字,，背面寫拼音,，多讀多記。

5.擴(kuò)大課外閱讀量,，在閱讀中識字,。

在今后的識字教學(xué)中，我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn),，采用更豐富的,、更有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的識字熱情,。教給孩子們識字方法,，培養(yǎng)自主識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,，在生活中學(xué)習(xí)成長,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇九

一年級上冊語文園地四中的“我會讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”，“紅星路小學(xué)”,，“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”,，“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字,，并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會生活識字,，激發(fā)孩子的識字積極性。 在上課前我做了一些工作,。

上課時(shí),，我故作神秘地對孩子們說：“今天老師這里有幾個(gè)詞語，看看大家認(rèn)識不認(rèn)識,？”我先出示“丹尼斯”,，這是孩子最喜歡購物的地方，孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷：丹尼斯,，丹尼斯,！緊接著，我出示了“德克士”，這下教室里像炸開了鍋似的,，小手如林,，有的孩子甚至趴到了桌子上，他們齊喊：德克士,，德克士,！看著孩子們這么高興，我順勢引導(dǎo)：“孩子們,，你們是怎么認(rèn)識這些字的,？”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”，“中國農(nóng)村信用社”,，馬上有孩子舉起手來：“老師老師,，我認(rèn)識，我爸爸在農(nóng)村信用社,，我媽媽在人民醫(yī)院上班”,，說到這里，馬上有小朋友向他投來羨慕的目光,。最后一個(gè)詞語讓班里的氣氛達(dá)到了高潮,，那就是我們的班級名稱“一年級七班”。所有的孩子都大聲地喊著：“一年級七班,，一年級七班”,，并且還用大拇指指著自己。呵呵,，看來達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,，因?yàn)槊總€(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦，你們是這樣認(rèn)識這些字寶寶的.,，也就是說我們在街上走就能認(rèn)識字……”

就這樣利用社會大課堂,，通過參觀、游覽等形式,，拓展學(xué)生識字的時(shí)空,，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩,、旅游等機(jī)會,，問問爸爸、媽媽,，廣告牌上寫的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀,？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識了很多字,，包括一些次常用字，還增強(qiáng)了生活的能力。我們還可以利用秋游,、春游等活動,，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中識字,。

采用這樣的方式讓孩子們識字,，既能激發(fā)孩子們在生活中識字，又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下,，快樂地認(rèn)識常用字,，那段時(shí)間，我班孩子的識字興趣高漲,，有許多家長來接孩子的時(shí)候,，就對我說：“常老師，我家孩子現(xiàn)在可愛學(xué)習(xí)了,，在來學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字,，真好！”面對這樣的發(fā)問,，我心里暗暗偷樂,，這樣的識字方法挺好的！因此在以后的識字教學(xué)中,，我們應(yīng)該學(xué)會結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),，常用他們喜歡的方式教學(xué)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一年級的教學(xué)重點(diǎn),。小學(xué)一年級應(yīng)該讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動給學(xué)習(xí)的愿望。因此,，識字教學(xué)必須博采眾長,，綜合、靈活應(yīng)用多種識字方法激發(fā)學(xué)生識字的興趣,，開發(fā)識字潛能,。在這節(jié)課中我采用了以下幾種方法。

1,、編一編,。讓學(xué)生自己編字謎編故事，幫助記住漢字,。如學(xué)習(xí)“寶”時(shí),，一個(gè)學(xué)生就編出了字謎：家里藏了一塊玉,。（寶）

2、找一找,。在學(xué)過的.生字中,，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、比較,、發(fā)現(xiàn)，給字歸類尋找學(xué)習(xí)規(guī)律,。

3,、比一比。比較“已”和“己”,。

4,、換一換。通過換一換偏旁計(jì)生字,。如：請-情-清-晴-精-睛,，通過換偏旁比較，學(xué)生既明白了形旁表意,，有記住了這一組形近字,。

5、賽一賽,。利用學(xué)生的好勝心,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比一比誰認(rèn)得字多,，讓學(xué)生開展認(rèn)字比賽,。

識字方法多種多樣，只要教師放手讓孩子選擇適合自己的方式,，創(chuàng)造性的識字,，就會驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的思維之廣闊。