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一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇一

只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性,、主動(dòng)性，以其特有的經(jīng)驗(yàn)作為記憶的支柱形成聯(lián)想,，或利用漢字的造字規(guī)律,，特別是形聲規(guī)律對形音義進(jìn)行有意識(shí)記，才能比較牢固地建立起字形與音,、義的聯(lián)系,，記憶的效果也才會(huì)好。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的識(shí)字方法與老師同學(xué)分享,，并不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生觀察仔細(xì)、方法巧妙,，并熱情地為學(xué)生精彩的發(fā)言鼓掌,，學(xué)生識(shí)字的積極性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí)字興趣濃厚,，因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，學(xué)生呈現(xiàn)出的識(shí)字方法可謂百花齊放，課堂充滿了詩意,。

詞串識(shí)字課文,，像優(yōu)美的詩，節(jié)奏強(qiáng),，意韻美,；似迷人的畫，有情有境,，情境相融,。要使課堂書聲朗朗，充滿詩意,，教師要善于引導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生邊讀邊想,，讀出畫面，擴(kuò)展情境,，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來,，進(jìn)入課文情境，實(shí)現(xiàn)“言——像——意”的統(tǒng)一,。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗(yàn),，啟發(fā)他們張開想象的翅膀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和樂趣,，獲得審美體驗(yàn),。我在課堂上組織學(xué)生反復(fù)誦讀、品味,、欣賞,，指導(dǎo)讀出詞語間的停頓、間歇,，讀出韻腳和整個(gè)詞串的節(jié)奏感,，于是讀詞串便有了吟詩般的美感。

學(xué)習(xí)詞串識(shí)字,，學(xué)生看圖,、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象，使詞串和學(xué)生合而為一,，對文本的認(rèn)知和對生活的認(rèn)識(shí)合而為一,，進(jìn)入情景交融、物我同一的美妙境界,，在《識(shí)字1》的教學(xué)中,，我讓學(xué)生變成小蜜蜂，問問他們喜歡在哪些花朵上采蜜,，問問他們看到了哪些小動(dòng)物，還讓他們再編一些詞串,，此時(shí)一個(gè)個(gè)詞與一幅幅畫面不停地閃爍,，帶給他們的是愉悅的心情，快樂的回憶,，美感便油然而生,，學(xué)生放飛想象，由文本又聯(lián)想到生活,，入情入境,，草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海,，美好的意境,，和諧的音韻,，陶冶了學(xué)生的審美情操，學(xué)生由衷地喜愛春天,、喜愛生活,、喜愛語文課。識(shí)字課如詩一般美好,，語文課充滿了詩意,。

一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇二

一年級上冊語文園地四中的“我會(huì)讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”，“紅星路小學(xué)”,，“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”,，“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識(shí)字,，并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活識(shí)字,，激發(fā)孩子的識(shí)字積極性。在上課前我做了一些工作,。

上課時(shí),，我故作神秘地對孩子們說：“今天老師這里有幾個(gè)詞語，看看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí),？”我先出示“丹尼斯”,，這是孩子最喜歡購物的地方，孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷：丹尼斯,，丹尼斯,！緊接著，我出示了“德克士”,，這下教室里像炸開了鍋似的,，小手如林，有的孩子甚至趴到了桌子上,，他們齊喊：德克士,，德克士！看著孩子們這么高興,，我順勢引導(dǎo)：“孩子們,，你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”,，“中國農(nóng)村信用社”,，馬上有孩子舉起手來：“老師老師，我認(rèn)識(shí),，我爸爸在農(nóng)村信用社,，我媽媽在人民醫(yī)院上班”，說到這里,，馬上有小朋友向他投來羨慕的目光,。最后一個(gè)詞語讓班里的氣氛達(dá)到了高潮,，那就是我們的班級名稱“一年級七班”。所有的孩子都大聲地喊著：“一年級七班,，一年級七班”,，并且還用大拇指指著自己。呵呵,，看來達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,，因?yàn)槊總€(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦，你們是這樣認(rèn)識(shí)這些字寶寶的,，也就是說我們在街上走就能認(rèn)識(shí)字……”

就這樣利用社會(huì)大課堂,，通過參觀、游覽等形式,，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空,，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩,、旅游等機(jī)會(huì),，問問爸爸、媽媽,，廣告牌上寫的是什么呀,？那個(gè)店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字,，包括一些次常用字,，還增強(qiáng)了生活的能力。我們還可以利用秋游,、春游等活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字,。

采用這樣的方式讓孩子們識(shí)字,，既能激發(fā)孩子們在生活中識(shí)字，又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下,，快樂地認(rèn)識(shí)常用字,，那段時(shí)間，我班孩子的識(shí)字興趣高漲,，有許多家長來接孩子的時(shí)候，就對我說：“常老師,，我家孩子現(xiàn)在可愛學(xué)習(xí)了,，在來學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字，真好,！”面對這樣的發(fā)問,，我心里暗暗偷樂,，這樣的識(shí)字方法挺好的！因此在以后的識(shí)字教學(xué)中,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),，常用他們喜歡的方式教學(xué)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果,。

一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇三

我喜歡在一個(gè)單元課文未上之前,，先看看這個(gè)單元的測試卷，以便及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),，盡量能夠重點(diǎn)概括,，只要孩子們上課認(rèn)真聽講、回家好好做作業(yè),，就能夠提高成績,，這樣做的用意一是為了養(yǎng)成他們良好的聽課、作業(yè)習(xí)慣,，二是也想減輕他們小小年齡的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。這次我發(fā)現(xiàn)最后一題是看圖寫話，內(nèi)容是《識(shí)字5》,，于是我決定把這個(gè)練習(xí)先放在課堂上口頭完成,，等讓他們學(xué)會(huì)按照順序看圖，然后利用詞語說好一段話后再回家把圖上內(nèi)容跟家長說一說,，而所以,，這課的教學(xué)中我沒有采取《識(shí)字5》的方法，而是利用文中四行詞語的.韻律,，以各種形式的朗讀為主,，并在介紹“牛郎織女北斗星”這三個(gè)詞語時(shí)，講了《牛郎織女》的傳說,、給他們看星空圖找北斗星,、一起唱《閃爍的小星》這首歌，沒想到孩子們的好奇心全被我吸引過來,，連平時(shí)幾個(gè)思想老不集中的“搗蛋鬼”也安分下來,，有滋有味地讀了起來，40分鐘還沒有結(jié)束,，每個(gè)孩子都已經(jīng)能把課文準(zhǔn)確流利,，甚至有感情地背誦出來。

一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇四

這是一個(gè)集中識(shí)字的單元,。滲透有關(guān)聲旁的知識(shí),，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它，用來幫助識(shí)字,。本單元將對這方面只是做一個(gè)概括,，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通,，成批識(shí)字,，同時(shí)學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法讀半邊字。

在教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,，在學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容時(shí)，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)每一組字詞時(shí),，先讓學(xué)生查查聲旁的讀音,，分析第一個(gè)字的字形，指出誰是形旁,，誰是聲旁,，教師用紅筆描出聲旁，再認(rèn)讀其他字,。體會(huì)聲旁表音的功能,。接著比較每一行的幾個(gè)詞語它們的異同點(diǎn)，然后讓學(xué)生試著讀,，最后再驗(yàn)證自己讀的字音是否正確,，翻開字典對一對。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié),、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識(shí)生字,，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程,。并結(jié)合本課聲旁表音的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)生字,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的查字典能力,。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力、查字典能力,，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

本節(jié)課的不足之處是：

1、學(xué)生讀詞語的時(shí)間沒有得到保障,，使程度差的學(xué)生個(gè)別字音還是讀不正確,。

2,、在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)較少，只是一味的識(shí)字,，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇五

1.先學(xué)后教,，歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán),，確定主體地位。

2.巧妙地設(shè)計(jì)問題,，抓住關(guān)鍵詞“保護(hù)”,，引導(dǎo)學(xué)生理解韻文，啟發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。

3.培養(yǎng)感情朗讀韻文時(shí),，要注意適當(dāng)停頓,，可借助拍手打節(jié)奏，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感,。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,。

問題的提出一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難度不可以過高,。

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字,，語言優(yōu)美、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清,、情,、請、晴,、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字,，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)效果,。

“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài),，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終,。因此,，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo),。我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ),，以識(shí)字為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí),。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字,、看圖識(shí)字,、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,，能主動(dòng)識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識(shí)字方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的識(shí)字能力,，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處多留心,，隨時(shí)在生活中識(shí)字認(rèn)字,。

成功之處。

游戲鞏固生字,。1.采用挑戰(zhàn)過關(guān),。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀,。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片,，遇到不會(huì)的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片,。第五關(guān)：開火車讀,，看看哪組最棒。2.鞏固本課生字時(shí),，又采用了生字“摘蘋果”的游戲,，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別,，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了這些字,，而且真正意義上掌握了，會(huì)運(yùn)用這些字了,。本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，也為整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊,。其次識(shí)字方法形式多樣，動(dòng)中有靜,，靜中有思,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字,。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣,。

一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇六

這篇課文是第二單元的第一篇,，講的是小朋友要懂禮貌，要聽父母的話,，做錯(cuò)事知錯(cuò)能改,，長輩做錯(cuò)事要提醒。還要多多幫助爸爸媽媽干活兒,，做一個(gè)人人夸的好孩子,。這篇課文我用了兩個(gè)課時(shí)教完。對于這樣朗朗上口的詩歌,，孩子們相對于其他的課文還是比較喜歡的,。在第一課時(shí)我只教了課文的兩句話“小朋友，正年少,，尊長輩,，懂禮貌。父母教,，認(rèn)真聽,，做錯(cuò)事，即改正,?！蓖ㄟ^自由讀--范讀--跟讀--同桌互讀--指名讀。通過表揚(yáng)的方式讓學(xué)生積極聽其他人讀課文,，培養(yǎng)聽的能力,。再來學(xué)習(xí)課文的第一句，在這里我的`生字教學(xué)感覺落實(shí)的不夠扎實(shí),，板書黑板上,，通過提問“有些字比較難記，你有什么好的方法幫助小朋友記住這些字呢,？”比如貌我用組詞的方法鞏固,。

兩個(gè)課時(shí)中我比較成功之處在于,，

（1）讀生字或詞語時(shí)叫兩位小老師起來領(lǐng)讀，學(xué)生也是比較感興趣的,。

（2）我在本課的教學(xué)中我采用了多種形式的朗讀,，比如小組比賽讀，自由讀,，男女賽讀,，但是都沒有請兩位小評委上臺(tái)評分效果好，分別請一位男生和一位女生上臺(tái),。讓他們?yōu)樗膫€(gè)小組打分,，觀察每個(gè)小組的朗讀，是不是都認(rèn)真的坐好,，適當(dāng)?shù)慕o出分?jǐn)?shù),。一下子把學(xué)生的積極性調(diào)出來，平時(shí)不怎么喜歡讀書的小朋友都拿出小手認(rèn)真的讀書或是背書了,。讀完后我適時(shí)的男女生比賽朗讀,，鼓勵(lì)女生超越男生。

不足之處：請小評委可以調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性,，但是可能評分時(shí)時(shí)間浪費(fèi)的比較多了一點(diǎn),，不知道怎么能更好的效果好，積極性調(diào)節(jié)的好,，還要思考的問題,。

一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇七

識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的,、抽象的歸類識(shí)字,，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。怎樣才能讓學(xué)生愉快輕松的識(shí)字呢,？下面，我談?wù)勥@學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法：

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎,，找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。

為了讓學(xué)生能夠快速的識(shí)字,，我讓學(xué)生提前做生字卡片，正面寫生字,，背面寫拼音,，學(xué)生很樂意做字卡。第二天先學(xué)生字,，然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識(shí)字,；有時(shí)讓學(xué)生做“擺長龍”游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字,。另外，我還要求學(xué)生收好字卡,，制作了“識(shí)字袋”,。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字,。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字,。長此下去，“識(shí)字袋”漸漸重了,，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了,，知識(shí)更加豐富了。

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉,。”在識(shí)字教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧,。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼,、耳,、腦去積極地捕捉知識(shí)。眼,，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順,。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn),，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”,，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤,；“牙”,，共4筆，第二筆是豎折,，不要把它寫成兩筆等,。腦，要牢記字的讀音,、字義,、字形。簡單的字,，如“畫”“葉”可以運(yùn)用已有知識(shí),，自己分析字形；“幾,、用,、筆”可與熟字“兒、同,、毛”比較字形,，加深記憶。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作,，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我一學(xué)期的培養(yǎng),，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣,。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里,，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ),，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的,。在學(xué)了一篇課文后,，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識(shí)生字,，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好,，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助,，請你幫幫他,。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信,，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助,。

每一周我都精心準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事，在閱讀課上講給學(xué)生聽,，并且告訴學(xué)生“老師通過讀書知道的”,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書積極性。過兩,、三周進(jìn)行一次評比,，選出“故事大王”。這樣,，學(xué)生不但記住了故事,，而且還學(xué)會(huì)了很多字。

一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇八

《識(shí)字8》中有幾個(gè)字容易和其它字混淆,，有些部位容易寫錯(cuò)。于是,，在課堂上,，對于容易混淆的字，我特別花了點(diǎn)時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析,、記憶,。這些容易混淆的字有：鴉-鴨、朗-郎,、鳥-烏,、鷹-雁，“朗”字左邊部分與“腿”字右上部分容易混淆,、“腿”字右下容易寫成建字旁,、“雕、雁”容易將右邊少寫一橫,、“胸”右內(nèi)是“兇”容易少寫一豎,。

教學(xué)過程中，我采主要采用比賽的方式進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，不把問題留到課后,，不讓問題遺忘，及時(shí)解決,，當(dāng)堂認(rèn)清,。

將易混淆的詞語進(jìn)行板書并且進(jìn)行多次朗讀，加深對它們的印象,。在此基礎(chǔ)上,，和孩子們玩組詞比賽，點(diǎn)到哪個(gè)字,，就舉手組詞,，看6個(gè)小組哪個(gè)組組的`正確的詞多。孩子們積極性很高,，為了比賽的勝利,，他們都很小心地進(jìn)行了思考，進(jìn)行了正確區(qū)分,，氣氛很濃郁,。比賽結(jié)束，還給勝利的前三組小組加了五角星,，鼓勵(lì)孩子們好好聽講,，接下去還有機(jī)會(huì)比賽得五角星，孩子們信心滿滿,。

像容易寫錯(cuò)部位的字,，先讓孩子們說說預(yù)習(xí)時(shí)容易寫錯(cuò)什么字，然后進(jìn)行默字比賽,。每組派一名代表上臺(tái)進(jìn)行默字,，正確的給小組加分。孩子們的情緒比較高漲,，因?yàn)楹芏嗪⒆佑辛苏n前的預(yù)習(xí)和課堂上的認(rèn)真聽講,，底氣很足，默寫情況良好,。

一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇九

《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字,。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合,。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí),。隨文識(shí)字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識(shí)字課的效率。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng),。因此,，在上課伊始，我利用蝌蚪,、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,，而且能夠活躍課堂氣氛,，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望,；在學(xué)習(xí)生字過程中,，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

1,。這堂課時(shí)間掌握不充分,。在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利,，導(dǎo)致時(shí)間富余,，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中,，寫字教學(xué)占的比例過于大,。

2。教學(xué)語言過于平淡,。這節(jié)課中,，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂,、津津有味地朗讀,。教學(xué)語言比較平淡，起伏不大,。

注重說話練習(xí),，讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物,。對于我們的教學(xué),，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí),，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去,，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己,。

一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇十

我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生實(shí)質(zhì)的興趣上,，還是沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,、方法,，不能再像現(xiàn)在這樣浮躁了。本課有三則謎語,，內(nèi)容生動(dòng),，有趣,，語言優(yōu)美。讀起來朗朗上口,，為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，我把教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。讓學(xué)生在“讀讀,，想想,，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字,，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,，在游戲中鞏固新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活,，學(xué)習(xí)中,，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題,。我安排了這樣的環(huán)節(jié)：由“困難”一此引出本組課文的主題,。遇到困難該怎么辦？師生引出本導(dǎo)語,。明確導(dǎo)讀任務(wù)后,，開始讀第一則謎語，在各種方式通讀讀懂后,，猜出謎語是“眾”,，并重點(diǎn)說是怎么猜出來的。引出這則謎語的生字：團(tuán)和量,。引導(dǎo)學(xué)生用自己的猜謎語的方式說說這兩個(gè)字是怎樣記住的,。

引出第二則謎語后，我把教學(xué)的精力放在匯報(bào)是怎樣猜出是“秋”后,，然后用了較少的時(shí)間匆匆學(xué)習(xí)了這則謎語中出現(xiàn)的生字,。到第三則謎語中的學(xué)習(xí)中犯了同樣的錯(cuò)誤，把教學(xué)重點(diǎn)放在猜出字謎上,。致使了這則謎語中出現(xiàn)的生字,，更加草草解決。一節(jié)課學(xué)到了什么,？教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)，基本的知識(shí)點(diǎn)解決了嗎,？因?yàn)楸菊n只是以朗朗上口的謎語做為載體，引出我們要識(shí)的12個(gè)二類生字和6個(gè)一類生字,，教學(xué)的重點(diǎn)是這18個(gè)生字的字音和字形的記憶和運(yùn)用上,；謎語只是做為一個(gè)呈現(xiàn)這些生字的載體,，通過讀使學(xué)生多認(rèn)；朗讀謎語,。邊讀邊想,，能說出自己是怎么猜出來的，能有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣的意識(shí),。不能像我那樣為了迎合學(xué)生識(shí)字興趣,，認(rèn)為學(xué)習(xí)生字的興趣上來了就達(dá)到目的了，學(xué)生的興趣在如何猜謎語上,。我應(yīng)該順學(xué)而導(dǎo),，把這種興趣引到對生字學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn),，把大部分時(shí)間和精力放在識(shí)字上,，而不是猜謎上。

一年級語文識(shí)字教學(xué)反思篇十一

經(jīng)過師生的共同努力,，識(shí)字一的教學(xué)活動(dòng)已結(jié)束,，通過單元過關(guān)檢測并結(jié)合平時(shí)的觀察，本人對本單元的教學(xué)喜憂各半,。自我感覺教學(xué)的成功之處有：

（一）,、學(xué)生識(shí)字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求；

（二）,、學(xué)生均能自己正確書寫14個(gè)生字并能正確書寫橫,、豎、撇,、捺四個(gè)筆畫,。

（三）、能給生字組詞,、擴(kuò)詞,。

（四）、能通順的讀背課文,。

（五）,、多數(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)則去寫。

存在的問題有：

（一）,、個(gè)別學(xué)生識(shí)字僅達(dá)到70℅,；

（二）、橫寫不平,，豎寫不直,，撇捺寫的太直。

(三),、多數(shù)學(xué)生還不會(huì)起筆與收筆,。

（四）,、有半數(shù)學(xué)生不會(huì)讀題目，平翹舌音分不清等,。

基于以上分析在今后的教學(xué)中,，一定加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)及漢語拼音的鞏固復(fù)習(xí)，還必須細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫,。