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一年級語文識字教學(xué)反思篇一

只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性、主動性,，以其特有的經(jīng)驗作為記憶的支柱形成聯(lián)想，或利用漢字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律對形音義進(jìn)行有意識記,，才能比較牢固地建立起字形與音,、義的聯(lián)系，記憶的效果也才會好,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生把自己的識字方法與老師同學(xué)分享，并不時地鼓勵學(xué)生觀察仔細(xì),、方法巧妙,，并熱情地為學(xué)生精彩的發(fā)言鼓掌，學(xué)生識字的積極性被充分調(diào)動,，識字興趣濃厚,，因為識字教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的自主性，學(xué)生呈現(xiàn)出的識字方法可謂百花齊放,，課堂充滿了詩意,。

詞串識字課文，像優(yōu)美的詩,，節(jié)奏強,，意韻美；似迷人的畫,，有情有境，情境相融,。要使課堂書聲朗朗,，充滿詩意，教師要善于引導(dǎo),，教會學(xué)生邊讀邊想,，讀出畫面，擴(kuò)展情境,，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來,，進(jìn)入課文情境，實現(xiàn)“言——像——意”的統(tǒng)一,。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗,，啟發(fā)他們張開想象的翅膀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和樂趣,，獲得審美體驗,。我在課堂上組織學(xué)生反復(fù)誦讀、品味,、欣賞,，指導(dǎo)讀出詞語間的停頓、間歇，讀出韻腳和整個詞串的節(jié)奏感,，于是讀詞串便有了吟詩般的美感,。

學(xué)習(xí)詞串識字，學(xué)生看圖,、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象,，使詞串和學(xué)生合而為一，對文本的認(rèn)知和對生活的認(rèn)識合而為一,，進(jìn)入情景交融,、物我同一的美妙境界，在《識字1》的教學(xué)中,，我讓學(xué)生變成小蜜蜂,，問問他們喜歡在哪些花朵上采蜜，問問他們看到了哪些小動物,，還讓他們再編一些詞串,，此時一個個詞與一幅幅畫面不停地閃爍，帶給他們的是愉悅的心情,，快樂的回憶,，美感便油然而生，學(xué)生放飛想象,，由文本又聯(lián)想到生活,，入情入境，草長鶯飛,、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海,，美好的意境，和諧的音韻,，陶冶了學(xué)生的審美情操,，學(xué)生由衷地喜愛春天、喜愛生活,、喜愛語文課,。識字課如詩一般美好，語文課充滿了詩意,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇二

一年級上冊語文園地四中的“我會讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”,，“紅星路小學(xué)”，“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”,，“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語,。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字，并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會生活識字,，激發(fā)孩子的識字積極性,。在上課前我做了一些工作,。

上課時，我故作神秘地對孩子們說：“今天老師這里有幾個詞語,，看看大家認(rèn)識不認(rèn)識,？”我先出示“丹尼斯”，這是孩子最喜歡購物的地方,，孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷：丹尼斯,，丹尼斯！緊接著,，我出示了“德克士”,，這下教室里像炸開了鍋似的，小手如林,，有的孩子甚至趴到了桌子上,，他們齊喊：德克士，德克士,！看著孩子們這么高興,，我順勢引導(dǎo)：“孩子們，你們是怎么認(rèn)識這些字的,？”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”,，“中國農(nóng)村信用社”，馬上有孩子舉起手來：“老師老師,，我認(rèn)識,，我爸爸在農(nóng)村信用社，我媽媽在人民醫(yī)院上班”,，說到這里,，馬上有小朋友向他投來羨慕的目光。最后一個詞語讓班里的氣氛達(dá)到了高潮,，那就是我們的班級名稱“一年級七班”。所有的孩子都大聲地喊著：“一年級七班,，一年級七班”,，并且還用大拇指指著自己。呵呵,，看來達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,，因為每個孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦，你們是這樣認(rèn)識這些字寶寶的,，也就是說我們在街上走就能認(rèn)識字……”

就這樣利用社會大課堂,，通過參觀、游覽等形式,，拓展學(xué)生識字的時空,，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機會,，問問爸爸,、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀,？那個店叫什么名字呀,？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識了很多字，包括一些次常用字,，還增強了生活的能力,。我們還可以利用秋游、春游等活動,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的活動中識字。

采用這樣的方式讓孩子們識字,，既能激發(fā)孩子們在生活中識字,，又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地認(rèn)識常用字,，那段時間,，我班孩子的識字興趣高漲，有許多家長來接孩子的時候,，就對我說：“常老師,，我家孩子現(xiàn)在可愛學(xué)習(xí)了，在來學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字,，真好,！”面對這樣的發(fā)問，我心里暗暗偷樂,，這樣的識字方法挺好的,！因此在以后的識字教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會結(jié)合孩子的年齡特點,，常用他們喜歡的方式教學(xué),，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一年級語文識字教學(xué)反思篇三

我喜歡在一個單元課文未上之前,，先看看這個單元的測試卷,，以便及時調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計，盡量能夠重點概括,，只要孩子們上課認(rèn)真聽講,、回家好好做作業(yè)，就能夠提高成績,，這樣做的用意一是為了養(yǎng)成他們良好的聽課,、作業(yè)習(xí)慣,，二是也想減輕他們小小年齡的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這次我發(fā)現(xiàn)最后一題是看圖寫話,，內(nèi)容是《識字5》,，于是我決定把這個練習(xí)先放在課堂上口頭完成，等讓他們學(xué)會按照順序看圖,，然后利用詞語說好一段話后再回家把圖上內(nèi)容跟家長說一說,，而所以，這課的教學(xué)中我沒有采取《識字5》的方法,，而是利用文中四行詞語的.韻律,，以各種形式的朗讀為主，并在介紹“牛郎織女北斗星”這三個詞語時,，講了《牛郎織女》的傳說,、給他們看星空圖找北斗星、一起唱《閃爍的小星》這首歌,，沒想到孩子們的好奇心全被我吸引過來,，連平時幾個思想老不集中的“搗蛋鬼”也安分下來，有滋有味地讀了起來,，40分鐘還沒有結(jié)束,，每個孩子都已經(jīng)能把課文準(zhǔn)確流利，甚至有感情地背誦出來,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇四

這是一個集中識字的單元,。滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜,，學(xué)生還不能真正掌握它,，用來幫助識字。本單元將對這方面只是做一個概括,，從形聲字的聲旁入手,，教學(xué)生觸類旁通，成批識字,，同時學(xué)會一種新的識字方法讀半邊字,。

在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,，在學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容時,，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)每一組字詞時,，先讓學(xué)生查查聲旁的讀音,，分析第一個字的字形，指出誰是形旁,，誰是聲旁,，教師用紅筆描出聲旁,，再認(rèn)讀其他字。體會聲旁表音的功能,。接著比較每一行的幾個詞語它們的異同點,，然后讓學(xué)生試著讀，最后再驗證自己讀的字音是否正確,，翻開字典對一對,。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程,。并結(jié)合本課聲旁表音的特點,，讓學(xué)生更多的認(rèn)識生字，進(jìn)一步加強學(xué)生的查字典能力,。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā),，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,、查字典能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性,。

本節(jié)課的不足之處是：

1,、學(xué)生讀詞語的時間沒有得到保障，使程度差的學(xué)生個別字音還是讀不正確,。

2,、在教學(xué)時設(shè)計的活動較少，只是一味的識字,，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇五

1.先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動權(quán),，確定主體地位,。

2.巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞“保護(hù)”,，引導(dǎo)學(xué)生理解韻文,，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾,。

3.培養(yǎng)感情朗讀韻文時，要注意適當(dāng)停頓,，可借助拍手打節(jié)奏,，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感,。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

問題的提出一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，難度不可以過高,。

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象,。課文中“清,、情、請,、晴,、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音,、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

教學(xué)效果,。

“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求,。所以整堂課以“趣”字貫穿始終,。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識,，更注重的是學(xué)法的重點指導(dǎo)。我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際,，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點,，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動探究，增強合作意識,。同時采用歸類識字,、字謎識字、看圖識字,、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力,，并有意識地將識字教學(xué)引向課外,，讓學(xué)生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認(rèn)字,。

成功之處,。

游戲鞏固生字。1.采用挑戰(zhàn)過關(guān),。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字,。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片,，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師,。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀,，看看哪組最棒,。2.鞏固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果”的游戲,，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片,、詞語連線等方法加強記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了這些字,，而且真正意義上掌握了,，會運用這些字了。本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，也為整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊,。其次識字方法形式多樣，動中有靜,，靜中有思,，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字,。用“游戲”加以檢測,，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

一年級語文識字教學(xué)反思篇六

這篇課文是第二單元的第一篇,，講的是小朋友要懂禮貌,，要聽父母的話，做錯事知錯能改,，長輩做錯事要提醒,。還要多多幫助爸爸媽媽干活兒,，做一個人人夸的好孩子。這篇課文我用了兩個課時教完,。對于這樣朗朗上口的詩歌,，孩子們相對于其他的課文還是比較喜歡的。在第一課時我只教了課文的兩句話“小朋友,，正年少,，尊長輩，懂禮貌,。父母教,，認(rèn)真聽，做錯事,，即改正,。”通過自由讀--范讀--跟讀--同桌互讀--指名讀,。通過表揚的方式讓學(xué)生積極聽其他人讀課文,，培養(yǎng)聽的能力。再來學(xué)習(xí)課文的第一句,，在這里我的`生字教學(xué)感覺落實的不夠扎實,，板書黑板上，通過提問“有些字比較難記,，你有什么好的方法幫助小朋友記住這些字呢,？”比如貌我用組詞的方法鞏固。

兩個課時中我比較成功之處在于,，

（1）讀生字或詞語時叫兩位小老師起來領(lǐng)讀,，學(xué)生也是比較感興趣的。

（2）我在本課的教學(xué)中我采用了多種形式的朗讀,，比如小組比賽讀,，自由讀，男女賽讀,，但是都沒有請兩位小評委上臺評分效果好,，分別請一位男生和一位女生上臺。讓他們?yōu)樗膫€小組打分,，觀察每個小組的朗讀,，是不是都認(rèn)真的坐好，適當(dāng)?shù)慕o出分?jǐn)?shù),。一下子把學(xué)生的積極性調(diào)出來,，平時不怎么喜歡讀書的小朋友都拿出小手認(rèn)真的讀書或是背書了。讀完后我適時的男女生比賽朗讀，鼓勵女生超越男生,。

不足之處：請小評委可以調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性,，但是可能評分時時間浪費的比較多了一點，不知道怎么能更好的效果好,，積極性調(diào)節(jié)的好,，還要思考的問題。

一年級語文識字教學(xué)反思篇七

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,，也是難點。怎樣才能讓學(xué)生愉快輕松的識字呢,？下面,，我談?wù)勥@學(xué)期我在識字教學(xué)中的一些做法：

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎,，找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然,。

為了讓學(xué)生能夠快速的識字,，我讓學(xué)生提前做生字卡片，正面寫生字,，背面寫拼音,，學(xué)生很樂意做字卡。第二天先學(xué)生字,，然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識字,；有時讓學(xué)生做“擺長龍”游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。另外,，我還要求學(xué)生收好字卡,，制作了“識字袋”。每周將字卡拿出,，認(rèn)識上面的字,。孩子在體會成功的同時又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長此下去,，“識字袋”漸漸重了,，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了,。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)步的源泉?！痹谧R字教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象,，幫助他們把抽象的符號具體形象化,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑,，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧,。讓學(xué)生同時運用眼、耳,、腦去積極地捕捉知識,。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順,。耳,，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”,，“雨字頭”第三筆是橫鉤,，不要寫成橫折或橫折鉤；“牙”,，共4筆,，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等,。腦,，要牢記字的讀音,、字義、字形,。簡單的字,，如“畫”“葉”可以運用已有知識，自己分析字形,；“幾,、用、筆”可與熟字“兒,、同,、毛”比較字形，加深記憶,。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作,，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往,。但是通過我一學(xué)期的培養(yǎng),，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣,。在識字教學(xué)時,，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師,。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補,，會的教不會的,，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的,。在學(xué)了一篇課文后,，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字,，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好,，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助,，請你幫幫他,。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信,，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助,。

每一周我都精心準(zhǔn)備一個有教育意義的故事，在閱讀課上講給學(xué)生聽,，并且告訴學(xué)生“老師通過讀書知道的”,，大大調(diào)動了學(xué)生的讀書積極性,。過兩、三周進(jìn)行一次評比,，選出“故事大王”,。這樣，學(xué)生不但記住了故事,，而且還學(xué)會了很多字,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇八

《識字8》中有幾個字容易和其它字混淆，有些部位容易寫錯,。于是,，在課堂上，對于容易混淆的字,，我特別花了點時間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析,、記憶。這些容易混淆的字有：鴉-鴨,、朗-郎,、鳥-烏、鷹-雁,，“朗”字左邊部分與“腿”字右上部分容易混淆,、“腿”字右下容易寫成建字旁、“雕,、雁”容易將右邊少寫一橫,、“胸”右內(nèi)是“兇”容易少寫一豎。

教學(xué)過程中,，我采主要采用比賽的方式進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不把問題留到課后,，不讓問題遺忘,，及時解決，當(dāng)堂認(rèn)清,。

將易混淆的詞語進(jìn)行板書并且進(jìn)行多次朗讀,，加深對它們的印象。在此基礎(chǔ)上,，和孩子們玩組詞比賽,，點到哪個字，就舉手組詞,，看6個小組哪個組組的`正確的詞多,。孩子們積極性很高，為了比賽的勝利,，他們都很小心地進(jìn)行了思考,，進(jìn)行了正確區(qū)分,，氣氛很濃郁。比賽結(jié)束,，還給勝利的前三組小組加了五角星,，鼓勵孩子們好好聽講，接下去還有機會比賽得五角星,，孩子們信心滿滿,。

像容易寫錯部位的字，先讓孩子們說說預(yù)習(xí)時容易寫錯什么字,，然后進(jìn)行默字比賽,。每組派一名代表上臺進(jìn)行默字，正確的給小組加分,。孩子們的情緒比較高漲,，因為很多孩子有了課前的預(yù)習(xí)和課堂上的認(rèn)真聽講，底氣很足,，默寫情況良好,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇九

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動物的生活習(xí)性,，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面,。兒歌中的小動物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字,。兒歌的特點是有節(jié)奏,，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

集中識字與隨文識字有機結(jié)合,。本課的識字任務(wù)是12個,，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實其他的識字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,，漢字在文本中時而跳脫,，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識字課的效率,。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,，在上課伊始,，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展,，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中,，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中,，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文,，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中,，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣,；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升,。

1。這堂課時間掌握不充分,。在本堂課的教學(xué)過程中,，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余,，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多,，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大,。

2,。教學(xué)語言過于平淡,。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,，但是仍舊缺少聲情并茂,、津津有味地朗讀。教學(xué)語言比較平淡,，起伏不大,。

注重說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆,，模仿課文說一種你喜歡的小動物,。對于我們的教學(xué)，平常還應(yīng)多聽課,，多學(xué)習(xí),，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步,，不斷地提升自己,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇十

我把教學(xué)重點放在如何激發(fā)學(xué)生實質(zhì)的興趣上，還是沒有從學(xué)生的實際出發(fā),，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,、方法，不能再像現(xiàn)在這樣浮躁了,。本課有三則謎語,，內(nèi)容生動，有趣,，語言優(yōu)美,。讀起來朗朗上口，為了激發(fā)學(xué)生識字興趣,，我把教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上,。讓學(xué)生在“讀讀,，想想,，猜猜，做做”的活動中主動識字,，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,，在游戲中鞏固新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活,，學(xué)習(xí)中,，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題,。我安排了這樣的環(huán)節(jié)：由“困難”一此引出本組課文的主題,。遇到困難該怎么辦,？師生引出本導(dǎo)語。明確導(dǎo)讀任務(wù)后,，開始讀第一則謎語,，在各種方式通讀讀懂后，猜出謎語是“眾”,，并重點說是怎么猜出來的,。引出這則謎語的生字：團(tuán)和量。引導(dǎo)學(xué)生用自己的猜謎語的方式說說這兩個字是怎樣記住的,。

引出第二則謎語后,，我把教學(xué)的精力放在匯報是怎樣猜出是“秋”后，然后用了較少的時間匆匆學(xué)習(xí)了這則謎語中出現(xiàn)的生字,。到第三則謎語中的學(xué)習(xí)中犯了同樣的錯誤,，把教學(xué)重點放在猜出字謎上。致使了這則謎語中出現(xiàn)的生字,，更加草草解決,。一節(jié)課學(xué)到了什么？教學(xué)的重點,，難點,，基本的知識點解決了嗎？因為本課只是以朗朗上口的謎語做為載體,，引出我們要識的12個二類生字和6個一類生字,，教學(xué)的重點是這18個生字的字音和字形的記憶和運用上；謎語只是做為一個呈現(xiàn)這些生字的載體,，通過讀使學(xué)生多認(rèn),；朗讀謎語。邊讀邊想,，能說出自己是怎么猜出來的,，能有培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣的意識。不能像我那樣為了迎合學(xué)生識字興趣,，認(rèn)為學(xué)習(xí)生字的興趣上來了就達(dá)到目的了,，學(xué)生的興趣在如何猜謎語上。我應(yīng)該順學(xué)而導(dǎo),，把這種興趣引到對生字學(xué)習(xí)和運用中,，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點，把大部分時間和精力放在識字上,，而不是猜謎上,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇十一

經(jīng)過師生的共同努力，識字一的教學(xué)活動已結(jié)束，通過單元過關(guān)檢測并結(jié)合平時的觀察,，本人對本單元的教學(xué)喜憂各半,。自我感覺教學(xué)的成功之處有：

（一）、學(xué)生識字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求,；

（二）,、學(xué)生均能自己正確書寫14個生字并能正確書寫橫、豎,、撇,、捺四個筆畫。

（三）,、能給生字組詞,、擴(kuò)詞。

（四）,、能通順的讀背課文,。

（五）、多數(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)則去寫,。

存在的問題有：

（一）,、個別學(xué)生識字僅達(dá)到70℅；

（二）,、橫寫不平,，豎寫不直，撇捺寫的太直,。

(三),、多數(shù)學(xué)生還不會起筆與收筆。

（四）,、有半數(shù)學(xué)生不會讀題目,，平翹舌音分不清等。

基于以上分析在今后的教學(xué)中,，一定加強數(shù)字教學(xué)及漢語拼音的鞏固復(fù)習(xí),，還必須細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。