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記承天寺夜游 教學(xué)反思篇一

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本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課,。對于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累,，常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在接到開課任務(wù)后,，我就想對一年來的文言文教學(xué)作一個歸納總結(jié),，來體現(xiàn)我的文言文教學(xué)。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計(jì):

反思一:重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上:整體感知時(shí),，我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀、聽讀,，有感情朗讀,、譯讀師生朗讀比賽;在精讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了默讀,，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀;最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié),。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知,，在讀中讀懂讀透文本,，最后在閱讀中與作者對話，不僅讀懂作者,，而且走進(jìn)作者的心靈深處,。我覺得本節(jié)課的課是成功的，因?yàn)樵诟鞣N不同形式朗讀中,，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本,，理解作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分,，在各部分銜接中比較生澀,，課堂語言比較粗糙，當(dāng)堂激勵和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,，更要命的是可能自己誦讀不夠熟練,，竟然卡帶,，雖無傷大雅，但可見準(zhǔn)備不充分,。

反思二:在文言積累方面,，我設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié):一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義;二是注重文言語名的積累。我覺得這兩個環(huán)節(jié)是成功的,，我把學(xué)生分成兩大陣營,，進(jìn)行分組競賽，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句,，而且課外有關(guān)描寫月亮詩句,，也說得相當(dāng)多。有點(diǎn)感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮,，而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩句時(shí),，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀，而我僅讓學(xué)生說出而已,，這在教學(xué)處理上過于淺顯,。

反思三:在感悟文本，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上,，這是我文言文教學(xué)的一個難點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個焦點(diǎn)。一直以來,，我教得累,，學(xué)生學(xué)得苦，而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解,，稀里糊涂,，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié),，加深了學(xué)生對文本的理解,，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈，讓我大為滿意,。這也引起我的深思:解讀文言文主題雖然很難,，但只要我用心體會、領(lǐng)悟,，努力尋我突破口,，這個頑疫是可以突破的。

《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品,。這篇短文僅用84個字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖,，用淡淡的月景訴濃濃的愁情，似從胸中自然流出,，回旋激蕩,，煙波生色,。教讀此文，歷來不會忽視這樣幾個問題:賞析月色,，理解“閑人”,，感受蘇軾的人生態(tài)度。在呈現(xiàn)的這堂課上,，我的努力方向與此相同,，只是在如何讓學(xué)生更自然、更容易,、更真切,、更深刻地達(dá)成這些目標(biāo)上費(fèi)了些腦筋，其中自己比較滿意的設(shè)計(jì)有:

教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,、嚴(yán)謹(jǐn),。我一直認(rèn)為，設(shè)計(jì)一堂課猶如構(gòu)思一篇文章,，要做到線索明晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在本堂課的設(shè)計(jì)中,，我安排了兩個關(guān)鍵詞:黃州,、蘇軾。首先,，導(dǎo)入時(shí),，我引用了蘇軾自己的詩句:問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州,。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位,，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象,。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前,，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟,，原來黃州本是蘇軾的受難之地,。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié),，生發(fā)學(xué)生的人生感悟,。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。

教學(xué)環(huán)節(jié)新穎,、巧妙,。為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我緊扣一個“閑”字,，主要設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人,。這使得整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣,，層層遞深，把對文章的理解條理化,，簡單化了,，達(dá)到了化整為零的效果。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時(shí)出示上,。在日常的備課中,，我一直堅(jiān)持先要“裸讀” 的原則，即不借助任何課文以外的資料,，讓自己沉浸文中,，先要捕捉到自己的感受與理解。在初讀此文時(shí),，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致,，好清閑啊，文中的月色寫得太美了,，太妙了,。根據(jù)這種初讀的體驗(yàn)，我首先設(shè)計(jì)了“品閑情”這一環(huán)節(jié),，其中包括了對月色的賞析,。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時(shí)出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時(shí)的，能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深,，既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵,。這要比一開始就讓學(xué)生了解這一點(diǎn)要有益得多。

當(dāng)然,，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾,。

我希望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘，任何人都不可能面面俱到,，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸,。選擇價(jià)值點(diǎn)、興趣點(diǎn)深入挖掘,，方能成就精彩課堂,。我想本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點(diǎn)沒有處理好有關(guān)。

正確的理念踐行得不夠,。很同意張老師的說法:評價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主,。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁,，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音,，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠，,。我想對于我來講,，要將理念變?yōu)樗季S方式,，轉(zhuǎn)化為行動，還有更多的問題要思考,，更多的事要做,。

總的感覺，此次比賽是對自己平時(shí)教學(xué)的一個總結(jié),，得與失,，每個人都有不同的定論。但對我而言,，我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕?/p>

2009—2010年學(xué)年度第一學(xué)期的開放周我們初二年級語文組推選我上公開課。剛接到這個通知,，我的心情既高興又緊張,。高興的是參加開放周的教學(xué)公開課可以提高自己的教學(xué)水平，緊張的是怕自己上得不夠好有損學(xué)校的名聲,。

為了上好本次開放周的課,，我早早就開始準(zhǔn)備。先是選課題,，根據(jù)我本人的實(shí)際情況,，我決定上《記承天寺夜游》這篇文章。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過對承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達(dá)樂觀,、隨緣自適、感慨深微的情感,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路，這一課分為四個步驟講解的,。 一,、三讀課文，理解成誦,。二,、涵詠品味,，共賞佳色,。三、深入文本,，體悟情感,。四、合作探究,，解難釋疑,。上完公開課以后我覺得,，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯，教學(xué)步驟清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)安排科學(xué)，整個教學(xué)效果令人滿意,。

在本課的教學(xué)過程中,，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的.。

一,、文言文要以誦讀為基礎(chǔ),。因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式,，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感,，把握文章的感情基調(diào)。

二,、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生,，課堂的主體是學(xué)生。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我就充分考慮了學(xué)生這個因素,，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式,。充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。通過教和學(xué)的互動，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會文言字詞的含義和用法,。

三,、一節(jié)課的課堂時(shí)間是有限，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的,。教師要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多:理解重點(diǎn)詞句;欣賞文中的寫月色的句子,，體會作者的心境;結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué),，來挖掘,。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過對此知識點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解,。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的,。

一,、在本課的教學(xué)過程中沒有把“閑人”這個詞向?qū)W生解釋透徹，如果能解釋得更到位,，相信學(xué)生對于本文的理解和把握將更深,。

二、可能是自己出于緊張的原因,，自己沒有掌握好時(shí)間,，在教學(xué)過程中提前了幾分鐘下課。

總的感覺,，本次教學(xué)開放周讓自己進(jìn)步了很多,，收獲了很多。公開課是對自己平時(shí)教學(xué)的一個總結(jié),。得與失,，每個人都有不同的定論。但對我而言,，我要說的是:想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個夏天!最后衷心地感謝初二年級語文組的老師們。

12月4日,，我講了《記承天寺夜游》一課,，后來認(rèn)真的回顧了自己的教學(xué)過程，作如下反思:

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典美文,，我在教學(xué)過程中抓住了三個環(huán)節(jié),，即知人論世、誦讀感悟,、品評賞析,。讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，通過反復(fù)朗誦,，深入體會,，直至領(lǐng)悟他的思想感情。

“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系,。作者的生平,、經(jīng)歷、境遇等都會在文章中有所體現(xiàn),，并形成作者獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和個性,，決定著文章的特殊主題。

“論世”就是要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境,。作者自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會政治背景,，了解他在什么情況下針對什么東西寫作，也就是把文章與寫作的時(shí)代背景聯(lián)系起來考察,。文章的思想內(nèi)容不可能不打上時(shí)代的烙印,。

所以第一步，我詳細(xì)介紹了蘇軾常識以及本文的寫作背景,。學(xué)生對蘇軾的了解更深了,，并且知道蘇軾號東坡居士的原因，“黃州成就了蘇軾,，蘇軾又成就了黃州”的道理,。

“書讀百遍，其義自見”,， “三分文章七分讀”,。可見,，誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用,。要使自己以及學(xué)生對作品有深刻的理解，必須加強(qiáng)朗讀,。

誦讀《記承天寺夜游》,，對于深刻地理解作品，陶冶情操,，培養(yǎng)能力,，提高文化素養(yǎng)，都顯得至關(guān)重要,。所以在教這一課的時(shí)候,，我采用了很多的誦讀方式，如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀,，讓學(xué)生們首先讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏,，在讀中整體感知。第二步自由讀,，結(jié)合注釋了解大意,，在讀中培養(yǎng)語感。第三步低聲慢吟地誦讀,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶。多讀,，反復(fù)地讀,，占了這一節(jié)課的相當(dāng)大的比重。通過多讀，學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上基本上能熟讀成誦,，同時(shí)學(xué)生們也提高了整體感悟的能力,。

其次是想象入境。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,，邊讀邊想象畫面,，把自己融入文章的意境之中。 記承天寺夜游有一句寫景的句子“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也”,，我讓學(xué)生們想象一下一個空明澄澈,、疏影搖曵、似真似幻的美妙境界,。

這一點(diǎn)也主要在誦讀過程中來進(jìn)行的,。為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?黃州是蘇軾最重要的人生驛站,。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈,，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!面對赤壁的滔滔江水,，他豪邁奔放地說“大江東去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”;面對青春的一去不復(fù)返,，他積極樂觀地說“誰道人生無再少,，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”;面對自然界的風(fēng)吹雨打,，他從容灑脫地說“誰怕?一蓑煙雨任平生”……此刻,，面隊(duì)承天寺這輪空明的月亮，面對豁達(dá)的蘇東坡,，你想說些什么呢?學(xué)生說的還不錯,，這不僅加強(qiáng)了對文章重點(diǎn)的把握,。同時(shí),，深切的感受到明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽;明月不老,，精神永遠(yuǎn)年輕!面對生活的風(fēng)雨坎坷,，大家會想到蘇軾,，想到他的豁達(dá)從容!

但遺憾的是自己的課堂語言比較粗糙，前后教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不太順暢,，而且當(dāng)堂激勵和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,。

文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn),，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，我大致采用以下幾種方法:

一,、情景導(dǎo)入法,。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的名句,，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,。

二,、誦讀法。古人云:“讀書百遍,，其義自見”,，對文言文教學(xué)來說，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計(jì)了四個朗讀環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏,，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感,。

三,、提問法。在教學(xué)過程中,，多處設(shè)計(jì)問題,，鼓勵學(xué)生相互釋疑，舉手回答,，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力,。

四,、討論法。小組討論文重點(diǎn)字詞,、課文翻譯及寫景句子作用,。通過合作探究，使學(xué)生共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。同學(xué)們的表現(xiàn)很好,，很主動，課堂氣氛也很活躍,。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方,。

當(dāng)然，這節(jié)課 的問題也不少,，比如,，朗讀方法指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生翻譯課文時(shí),，給學(xué)生的時(shí)間不多,，應(yīng)該在積累詞語和翻譯課文時(shí)，再多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對蘇軾的了解還很表面，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料,，才有利于真正理解蘇軾的心境,。另外，本人來自方言區(qū),，普通話咬音不準(zhǔn),，表達(dá)欠缺。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差,，幾乎沒有運(yùn)用多媒體,，對課堂容量把握不好，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異,，也使本人心中缺了底氣,，造成課堂心理緊張，這也是個人心理素質(zhì),、教學(xué)功底的欠缺造成的,。

在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

2,、教學(xué)中應(yīng)精于備課，讀透教材,，挖掘,、深化、跳出教材,，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智,，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3,、上課時(shí)大膽放手,，靈活機(jī)動，善于駕馭課堂,，讓課堂“活”起來,，讓學(xué)生“動”起來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問題,、解決問題的能力。

4,、公開課時(shí)面對眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場,，善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛,，注意說話的藝術(shù),，同時(shí),，注意個人的儀態(tài)風(fēng)度,，令教態(tài)更親切，對學(xué)生更具親和力,。

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