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記承天寺夜游 教學(xué)反思篇一

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本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課,。對于文言文教學(xué),，我一直注重誦讀和積累，常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在接到開課任務(wù)后，我就想對一年來的文言文教學(xué)作一個歸納總結(jié),，來體現(xiàn)我的文言文教學(xué),。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計:

反思一:重點體現(xiàn)在誦讀上:整體感知時，我設(shè)計了自由放聲朗讀,、聽讀,，有感情朗讀、譯讀師生朗讀比賽;在精讀課文時,，我設(shè)計了默讀,，重點句品讀和聲情并茂朗讀;最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂,，在讀中感知,，在讀中讀懂讀透文本,，最后在閱讀中與作者對話，不僅讀懂作者,，而且走進作者的心靈深處,。我覺得本節(jié)課的課是成功的，因為在各種不同形式朗讀中,，學(xué)生比較順利地走進了文本,，理解作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分,，在各部分銜接中比較生澀,，課堂語言比較粗糙，當(dāng)堂激勵和隨機深入引導(dǎo)不能達到水到渠成,，更要命的是可能自己誦讀不夠熟練,，竟然卡帶，雖無傷大雅,，但可見準(zhǔn)備不充分,。

反思二:在文言積累方面，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):一是立足課內(nèi)掌握重點字詞句的含義;二是注重文言語名的積累,。我覺得這兩個環(huán)節(jié)是成功的,，我把學(xué)生分成兩大陣營，進行分組競賽,，學(xué)生能在短時間內(nèi)掌握重點字詞句,，而且課外有關(guān)描寫月亮詩句，也說得相當(dāng)多,。有點感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮,，而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩句時，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀,，而我僅讓學(xué)生說出而已,，這在教學(xué)處理上過于淺顯。

反思三:在感悟文本,，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上,，這是我文言文教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個焦點,。一直以來,，我教得累，學(xué)生學(xué)得苦,，而且有時許多學(xué)生還是一知半解,，稀里糊涂，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好,，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié),，加深了學(xué)生對文本的理解,，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈，讓我大為滿意,。這也引起我的深思:解讀文言文主題雖然很難,，但只要我用心體會、領(lǐng)悟,，努力尋我突破口,，這個頑疫是可以突破的。

《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品,。這篇短文僅用84個字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖,，用淡淡的月景訴濃濃的愁情，似從胸中自然流出,，回旋激蕩,，煙波生色。教讀此文,，歷來不會忽視這樣幾個問題:賞析月色,，理解“閑人”，感受蘇軾的人生態(tài)度,。在呈現(xiàn)的這堂課上,，我的努力方向與此相同，只是在如何讓學(xué)生更自然,、更容易,、更真切、更深刻地達成這些目標(biāo)上費了些腦筋,，其中自己比較滿意的設(shè)計有:

教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,、嚴(yán)謹。我一直認為,，設(shè)計一堂課猶如構(gòu)思一篇文章，要做到線索明晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹,。在本堂課的設(shè)計中，我安排了兩個關(guān)鍵詞:黃州,、蘇軾,。首先，導(dǎo)入時,，我引用了蘇軾自己的詩句:問汝平生功業(yè),，黃州惠州儋州。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位,，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象,。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前,，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟,，原來黃州本是蘇軾的受難之地,。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié),，生發(fā)學(xué)生的人生感悟,。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。

教學(xué)環(huán)節(jié)新穎,、巧妙,。為達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我緊扣一個“閑”字,，主要設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人,。這使得整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞深,，把對文章的理解條理化，簡單化了,，達到了化整為零的效果,。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時出示上。在日常的備課中,，我一直堅持先要“裸讀” 的原則,，即不借助任何課文以外的資料，讓自己沉浸文中,，先要捕捉到自己的感受與理解,。在初讀此文時，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致,，好清閑啊,，文中的月色寫得太美了，太妙了,。根據(jù)這種初讀的體驗,，我首先設(shè)計了“品閑情”這一環(huán)節(jié)，其中包括了對月色的賞析,。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時的,，能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深，既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵,。這要比一開始就讓學(xué)生了解這一點要有益得多,。

當(dāng)然，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾。

我希望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘,，任何人都不可能面面俱到,，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸。選擇價值點,、興趣點深入挖掘,，方能成就精彩課堂。我想本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點沒有處理好有關(guān),。

正確的理念踐行得不夠,。很同意張老師的說法:評價一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主。本節(jié)課所做出的所有努力,，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁,，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠,，,。我想對于我來講，要將理念變?yōu)樗季S方式,，轉(zhuǎn)化為行動,，還有更多的問題要思考，更多的事要做,。

總的感覺,，此次比賽是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié)，得與失,，每個人都有不同的定論,。但對我而言，我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕?/p>

2009—2010年學(xué)年度第一學(xué)期的開放周我們初二年級語文組推選我上公開課,。剛接到這個通知，我的心情既高興又緊張,。高興的是參加開放周的教學(xué)公開課可以提高自己的教學(xué)水平,，緊張的是怕自己上得不夠好有損學(xué)校的名聲。

為了上好本次開放周的課,，我早早就開始準(zhǔn)備,。先是選課題，根據(jù)我本人的實際情況,，我決定上《記承天寺夜游》這篇文章。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過對承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達樂觀,、隨緣自適、感慨深微的情感,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路,，這一課分為四個步驟講解的。 一,、三讀課文,，理解成誦。二,、涵詠品味,，共賞佳色。三,、深入文本,，體悟情感。四,、合作探究,，解難釋疑。上完公開課以后我覺得,，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯,，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)安排科學(xué),，整個教學(xué)效果令人滿意。

在本課的教學(xué)過程中,，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的.,。

一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ),。因為文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感,，把握文章的感情基調(diào),。

二、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生,，課堂的主體是學(xué)生,。因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，我就充分考慮了學(xué)生這個因素,，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，老師點撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過教和學(xué)的互動,，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法,。

三、一節(jié)課的課堂時間是有限,，一節(jié)課的關(guān)注點是不可能做到面面俱到的,。教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法,，《記承天寺夜游》的教學(xué)點可以有很多:理解重點詞句;欣賞文中的寫月色的句子,，體會作者的心境;結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊……但在40鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題,，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學(xué),，來挖掘。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學(xué)的重點,，通過對此知識點的講解,，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好,，覺得挺遺憾的。

一,、在本課的教學(xué)過程中沒有把“閑人”這個詞向?qū)W生解釋透徹,，如果能解釋得更到位，相信學(xué)生對于本文的理解和把握將更深,。

二,、可能是自己出于緊張的原因，自己沒有掌握好時間,，在教學(xué)過程中提前了幾分鐘下課,。

總的感覺，本次教學(xué)開放周讓自己進步了很多,，收獲了很多,。公開課是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié)。得與失,，每個人都有不同的定論,。但對我而言，我要說的是:想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個夏天!最后衷心地感謝初二年級語文組的老師們,。

12月4日，我講了《記承天寺夜游》一課,，后來認真的回顧了自己的教學(xué)過程,，作如下反思:

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典美文,，我在教學(xué)過程中抓住了三個環(huán)節(jié)，即知人論世,、誦讀感悟、品評賞析,。讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧,，通過反復(fù)朗誦，深入體會,，直至領(lǐng)悟他的思想感情,。

“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系。作者的生平,、經(jīng)歷,、境遇等都會在文章中有所體現(xiàn)，并形成作者獨特的創(chuàng)作風(fēng)格和個性,，決定著文章的特殊主題,。

“論世”就是要了解作者所處的時代環(huán)境。作者自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會政治背景,，了解他在什么情況下針對什么東西寫作,，也就是把文章與寫作的時代背景聯(lián)系起來考察。文章的思想內(nèi)容不可能不打上時代的烙印,。

所以第一步,，我詳細介紹了蘇軾常識以及本文的寫作背景。學(xué)生對蘇軾的了解更深了,，并且知道蘇軾號東坡居士的原因,，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”的道理,。

“書讀百遍,，其義自見”， “三分文章七分讀”,?？梢姡b讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用,。要使自己以及學(xué)生對作品有深刻的理解,，必須加強朗讀。

誦讀《記承天寺夜游》,，對于深刻地理解作品,，陶冶情操，培養(yǎng)能力,，提高文化素養(yǎng),，都顯得至關(guān)重要,。所以在教這一課的時候，我采用了很多的誦讀方式,，如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀,，讓學(xué)生們首先讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏，在讀中整體感知,。第二步自由讀,，結(jié)合注釋了解大意，在讀中培養(yǎng)語感,。第三步低聲慢吟地誦讀,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶,。多讀,，反復(fù)地讀，占了這一節(jié)課的相當(dāng)大的比重,。通過多讀,，學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上基本上能熟讀成誦，同時學(xué)生們也提高了整體感悟的能力,。

其次是想象入境,。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面,，把自己融入文章的意境之中,。 記承天寺夜游有一句寫景的句子“庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也”，我讓學(xué)生們想象一下一個空明澄澈,、疏影搖曵,、似真似幻的美妙境界。

這一點也主要在誦讀過程中來進行的,。為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?透過這空明的月色,，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈,，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造,，達到了自己創(chuàng)作的巔峰!面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”;面對青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀地說“誰道人生無再少,，門前流水尚能西,，休將白發(fā)唱黃雞”;面對自然界的風(fēng)吹雨打,，他從容灑脫地說“誰怕?一蓑煙雨任平生”……此刻，面隊承天寺這輪空明的月亮,，面對豁達的蘇東坡,，你想說些什么呢?學(xué)生說的還不錯，這不僅加強了對文章重點的把握,。同時,，深切的感受到明月不老，經(jīng)典永遠不朽;明月不老,，精神永遠年輕!面對生活的風(fēng)雨坎坷，大家會想到蘇軾,，想到他的豁達從容!

但遺憾的是自己的課堂語言比較粗糙,，前后教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不太順暢，而且當(dāng)堂激勵和隨機深入引導(dǎo)不能達到水到渠成,。

文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點,，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中，我始終堅持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，我大致采用以下幾種方法:

一,、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的名句,，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二,、誦讀法,。古人云:“讀書百遍，其義自見”,，對文言文教學(xué)來說,，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計了四個朗讀環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏,，讀出抑揚頓挫,，讀出作者的思想情感。

三,、提問法,。在教學(xué)過程中,，多處設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生相互釋疑,，舉手回答,，教師只作適當(dāng)點拔，以達到培養(yǎng)學(xué)生思考,、分析問題的能力,。

四、討論法,。小組討論文重點字詞,、課文翻譯及寫景句子作用。通過合作探究,，使學(xué)生共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。同學(xué)們的表現(xiàn)很好,，很主動,，課堂氣氛也很活躍。這些是我認為這節(jié)課成功的地方,。

當(dāng)然,，這節(jié)課 的問題也不少，比如,，朗讀方法指導(dǎo)不到位,，讓學(xué)生翻譯課文時，給學(xué)生的時間不多,，應(yīng)該在積累詞語和翻譯課文時,，再多給學(xué)生一點時間，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對蘇軾的了解還很表面,，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料，才有利于真正理解蘇軾的心境,。另外,，本人來自方言區(qū)，普通話咬音不準(zhǔn),，表達欠缺,。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差，幾乎沒有運用多媒體,，對課堂容量把握不好,，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異，也使本人心中缺了底氣,，造成課堂心理緊張,，這也是個人心理素質(zhì),、教學(xué)功底的欠缺造成的。

在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:

1,、認真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗,。

2、教學(xué)中應(yīng)精于備課,，讀透教材,，挖掘、深化,、跳出教材,，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3、上課時大膽放手,，靈活機動，善于駕馭課堂,，讓課堂“活”起來,，讓學(xué)生“動”起來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問題,、解決問題的能力。

4,、公開課時面對眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場,，善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛,，注意說話的藝術(shù),，同時，注意個人的儀態(tài)風(fēng)度,，令教態(tài)更親切,，對學(xué)生更具親和力。

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