作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽牛花教案及反思篇一

一,、 認(rèn)識(shí)課文中的生字,，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”,、“沖”等難讀的字,。

二、 能有感情地朗讀課文,，讀好文中人物之間的對(duì)話,。

三、 體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情,，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友,。

體會(huì)朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友,。

出示課題《小鳥和牽?；ā罚R讀,。讀好詞語之間的分隔,。

已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文,，把你覺得難讀的字詞

用波浪線劃出來并多讀幾次,。

1、 指名接讀課文,，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音,，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來。

2,、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖,。以及句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上,，使勁爬呀,，爬呀。

課文讀得不錯(cuò),，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎,？

出示圖片,，認(rèn)識(shí)榆樹、鳳仙花和牽?；?，說說對(duì)牽牛花的認(rèn)識(shí),。

1,、 榆樹啊，鳳仙花啊,，牽?；ǎ軜渖系男▲B,，還有一些小草,、小花都住在同

一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦,。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié),，說說他們會(huì)怎么玩？

學(xué)生自由說,。發(fā)揮想象力,。

2、聽了同學(xué)們的話,，老師感覺到了這些朋友們的感情很深,。書上也寫到了，就看你們會(huì)不會(huì)讀書,，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句。現(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊劃,，并說一說你是怎么體會(huì)出來的好嗎,？

學(xué)生交流說。教師適時(shí)出示句子：

他想,，要是能跟小花一起唱個(gè)歌,，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！

學(xué)生說理由。教師接,；小鳥病了,，想念伙伴們，說明他們感情很深,。病得重嗎,？你又是怎么知道的呢,？

學(xué)生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會(huì),。

a有一天,，小鳥病了，躺在窩里,，一動(dòng)也不能動(dòng),。

b可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有,，怎么能飛下樹來呢,？

c小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來,。

讀句子,，讀出小鳥病重的樣子。

如果他的朋友們知道小鳥病了會(huì)怎樣呢,？學(xué)生自由說,。

但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥,，真是又——生接（寂寞,、難受、孤獨(dú)等）,。所以他費(fèi)了好大的勁,，從窩里伸出頭來。

又從哪里看出朋友們的感情很深呢,？ 鳳仙花聽了,，紅著臉，說：“真對(duì)不起,，我長在地上,，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀,！”（紅著臉,、真對(duì)不起）指名對(duì)讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣,。

小草聽見了,，不好意思地說：“真對(duì)不起！我長在地上,，沒有翅膀沒有腳,，沒法去陪你說話呀！”（不好意思,、真對(duì)不起）朗讀,，讀出小鳥和小草抱歉的語氣,。

這時(shí)，牽?；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐,，小草弟弟，你們別發(fā)愁,。我去陪陪小鳥,。”（主動(dòng)說去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢,？指名讀這一句,。

牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上,，使勁爬呀,，爬呀。這一天,，天剛蒙蒙亮,，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。（使勁，終于）真急,，你能讀好么,？指名讀。

引讀：小鳥醒來了,。他睜開眼睛一看——生接讀牽?；ㄕ谒砼裕瑳_著他吹喇叭呢,！小鳥心里一高興，病就好多了,。還有嗎,？

牽牛花看見小鳥高興的樣子,，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭,，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）

3,、 體會(huì)得真不錯(cuò),，讀得也好,。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試,。

指名進(jìn)行分角色朗讀,。師生點(diǎn)評(píng)。

有了朋友們的關(guān)心,，小鳥的病很快就好啦,，這不，他又回到了朋友們中間,。他真想對(duì)朋友們說一些感謝的話,。請(qǐng)你說一說好嗎？

哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過你呢,？我想,，你一定很想對(duì)他說出感謝的話，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑加袝r(shí)因?yàn)橥洓]說,，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說出來嗎,？

是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩,，讓生活變得溫暖,，充滿陽光。

朗讀一些贊頌友情的名言,，下課,。

交往友情

1、重視交往：

海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰 ,。 ——[中]王勃

2、珍惜友誼：

沒有友誼,，世界仿佛失去太陽,。 ——[古羅馬]西塞羅

3、同學(xué)友愛：

有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎,？ —[中]孔丘

《小鳥和牽牛花》教案設(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

1,、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆,、窩,、鳳、蔓、纏,、蒙,、終、喇,、叭,、愁、嗒,、嘀,、沖”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蔓兒,、沖著,、蒙蒙亮”等難詞。

2,、讀好請(qǐng)求的語氣,，學(xué)會(huì)用禮貌用語來說話；

3,、通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹,、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗,；ǖ摹奥麅骸保?/p>

4,、體會(huì)小花,、小草愛莫能助的無奈。

1,、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié),，認(rèn)識(shí)“榆、窩,、鳳,、蔓、纏,、蒙,、終、喇,、叭,、愁、嗒,、嘀、沖”等13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“蔓兒,、沖著,、蒙蒙亮”等難詞。

2,、讀好請(qǐng)求的語氣,，學(xué)會(huì)用禮貌用語來說話；

課件,，作業(yè)紙人手一張

（一）揭題

直接出示課題：小鳥和牽?；?/p>

小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)故事,，題目叫——《小鳥和牽?；ā?/p>

師：誰來跟它們打個(gè)招呼？

師：我們一起來叫叫它們,！

（二）初讀課文,，識(shí)字通文

1、“小鳥和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事,！請(qǐng)小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀,！注意聽清老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙,，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話,，并標(biāo)上段落序號(hào),。

2、反饋,。

出示詞語：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花

纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒

玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮

3,、看，小鳥要來考考大家了,。自己先讀讀,！

4、哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：

出示榆樹和牽?；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”——看,，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸保蝗河忠蝗旱乩p在榆樹上,，向上爬呀爬,！跟著老師再來讀一遍。）

5、誰想讀給大家聽聽,？這樣,，一人讀兩個(gè)吧！（適時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）,。

6,、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車,！

（三）再讀課文,，整體感知，了解植物,。

1,、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，那課文到底講了一件什么事呢,？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文,，然后再想一想上面的填空！

出示：小鳥（）了,，它請(qǐng)（）和（）來陪它,，可是它們都無能為力。最后,，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴,。小鳥的病馬上好了。

2,、生個(gè)別說,，齊說。

3,、小朋友仔細(xì)看看,，小鳥有哪些植物伙伴呢？

生說：小草,、鳳仙花,、牽牛花,、榆樹,。

師：小草和牽牛花我們都認(rèn)識(shí)了,，看,，老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片：（榆樹樹干很直，葉子茂盛,，適應(yīng)性強(qiáng),，生長快,，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”,，據(jù)說它的整棵都可以入藥,，花部分可以用來治蛇傷、腰痛等,。）

（四）研讀課文

1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里,，每天一起生活,、一起玩耍，過著快樂的日子,。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段,！

2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

1）師：可是有一天,，小鳥生病了,，它病得很嚴(yán)重嗎？

師：你從哪里看出來,？

①出示第一句：有一天,，小鳥病了，躺在窩里,，一動(dòng)也不能動(dòng),。

那就請(qǐng)你來讀讀這句話！個(gè)讀

還有一句也是說小鳥病得很嚴(yán)重,，你能找到嗎,？

②隨機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有,，怎么能飛下樹來呢,？個(gè)讀——（師：是呀，小鳥病得一點(diǎn)兒力氣也沒有,，我們一起來學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀

2）師：此時(shí)此刻的小鳥是多么想念他的朋友們?。∷耄骸?/p>

隨機(jī)出示第二句：他想,，要是能跟小花一起唱個(gè)歌,，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！

個(gè)別讀——齊讀

師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強(qiáng)烈愿望,。齊讀

3,、朗讀對(duì)話指導(dǎo)3,、4小節(jié)

師：是呀，此時(shí)的小鳥是多么想念它的朋友呀,！于是,，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來,。請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第3,、4自然段，然后用橫線劃出小鳥說的話,。

1）出示小鳥的話：小鳥費(fèi)了好大的勁,，從窩里伸出頭來，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐,，我病了,，請(qǐng)你上來，跟我玩一會(huì)兒,，好嗎,？”

引導(dǎo)語：小鳥，小鳥,，美麗的鳳仙花就在榆樹下面,，趕快來請(qǐng)求他吧。

師：而鳳仙花聽了,，卻紅著臉,，說：“真對(duì)不起，我長在地上,，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛,，怎么能上你那兒玩兒呀！”

出示：鳳仙花聽了,，紅著臉,，說：“真對(duì)不起，我長在地上,，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛,，怎么能上你那兒玩兒呀！”

師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呀,？（你真會(huì)讀書,，用課文里的知識(shí)來回答老師的問題。）那就請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧,！

師：“真對(duì)不起”,，多有禮貌啊,！讓我們讀出它的無奈吧,！

4,、哦，聽得出你是想幫也幫不上忙??！所以，鳳仙花紅著臉,，說——

個(gè)讀——齊讀

5,、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎,？（師直接說,，叫全班學(xué)生接）

鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過了,！但是，善良的小鳥并沒有責(zé)怪她,，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草,，他們又在說些什么呢？請(qǐng)小朋友同桌一起合作,，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥,，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草。

1）同桌分角色合作讀對(duì)話,。

出示：小鳥又對(duì)榆樹下面的小草說：“小草弟弟,，我病了，請(qǐng)你上來,，跟我說一會(huì)兒話,，好嗎？”小草聽見了,，不好意思地說：“真對(duì)不起,！我長在地上，沒有翅膀沒有腳,，沒法去陪你說話呀,！”。

2）同桌朗讀反饋（2組）

（五）師生一起配樂講故事,，讀兒歌鞏固生字

1,、師生合作講故事。

師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了,，接下來,，我們就來講講這個(gè)故事吧！老師給你們來分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草,，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥,，我來讀其余部分,。好，故事開始了——

師：那牽?；ㄊ窃趺磁阈▲B的呢,？后面部分我們就留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

2,、拍手讀兒歌,，鞏固生字。

小小牽?；?，蔓兒長又長,

纏在榆樹上，使勁爬呀爬,。

天剛蒙蒙亮,，終到鳥窩旁，

沖著小鳥吹喇叭：

“嗒嘀嗒,，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎風(fēng)舞,，

吹得鳳仙樂開花，

吹得小鳥瞇瞇笑,，

吹得大家樂哈哈,！

《小鳥和牽牛花》教案設(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

1,、教師通過生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情,，培養(yǎng)幼兒傾聽能力,，理解和豐富詞語、句型,。

2,、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá),。

3,、通過看圖說話，鼓勵(lì)幼兒用清晰,、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá),，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)幼兒觀察能力,。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演,，使幼兒在故事中體會(huì)愛的情感,，感受友誼的溫暖,。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心,，為什么高興,。

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤,。

2,、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張,，小鳥圖片一張。

3,、舒緩,、溫馨的音樂（u盤）

4、下列頭飾各一：小鳥 牽?；?小鳥 鳳仙花

小草頭飾若干 小花頭飾若干

1,、導(dǎo)入：

小朋友們好！今天,，我們這里來了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼,。（放小鳥的叫聲,，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪,？哦,，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；?什么樣的？象小喇叭呀,。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹,。小鳥和牽牛花之間會(huì)有什么有趣的故事呢,？小朋友們和老師一起看一看,。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,，了解故事梗概,。同時(shí)把故事中的問題滲透出來,。

3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事,。

4,、引導(dǎo)幼兒回答問題：

小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心,？有一天,，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了,？小草弟弟怎么回答小鳥的請(qǐng)求的,？小鳥為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做,？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦,。牽牛花是怎么到小鳥家的,？看到了好朋友,，小鳥的心情怎樣？如果你生病了,，好朋友來看你,，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開心的表情吧,。

5,、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6,、請(qǐng)幼兒分角色表演故事,，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴,，在一起,。你幫我，我?guī)湍?。好朋友,，齊歡喜。"

和幼兒一起查找資料,，找一找向上爬的植物都有哪些,，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。

今天教學(xué)了《小鳥和牽?；ā芬徽n,，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,，不能使用電腦教學(xué),，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫,，自己制作字卡詞卡,，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫到一張白紙上,，或者在小黑板上寫字,，準(zhǔn)備上課用！

導(dǎo)入新課時(shí),，我用簡筆畫生動(dòng)地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?；ǎ褜W(xué)生帶入情景,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,，讓學(xué)生以多種形式讀,。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段,，隨文識(shí)字,，字不離詞，詞不離句,，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

在具體教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時(shí)的樣子和心情,，在讀的時(shí)候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了,！

我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了,，還是我的語句有點(diǎn)不夠精煉，我說的多了些,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，個(gè)別學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練啊,！

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,，對(duì)于我來說是一種最好的進(jìn)步方法,，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能,。

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽牛花教案及反思篇四

1,、會(huì)認(rèn)“榆,、窩、鳳”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“鳳,、蔓”兩個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、通過課文了解友誼的偉大。

生字認(rèn)寫,，有感情朗讀課文,。

通過課文了解友誼的偉大。

課件

一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎,？說說你的好朋友是誰,，你為什么會(huì)和他成為好朋友。

2,、師：每個(gè)人都有自己的好朋友,，小鳥也有好朋友，你們猜它的好朋友是誰呢,？

師：你們想知道小鳥和牽?；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪兀课覀円黄鹑局姓掖鸢?。

二,、初讀課文，掌握字詞,。

1,、自由朗讀課文。[課件出示要求] ①讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。②邊讀邊標(biāo)出小節(jié),。

2、[出示本課生字詞]先指名讀,，再開火車讀,，最后齊讀。如有讀錯(cuò)的老師及時(shí)正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)“蔓兒,、玩兒”等兒化音的讀法。

3,、[課件出示詞語和拼音]做“誰和誰是好朋友”的游戲,，將詞語和正確的拼音練起來。

三,、精讀課文,。

1、齊讀第一段,，讀完說說小鳥都要做的是什么事,。

師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習(xí)慣。

2精讀第2,、3,、4段。

①.生病的小鳥他能不能飛,？能不能去和小花,，小草做游戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動(dòng)也不能動(dòng)”)（第二段）

②.換做是你生病在家,，只能躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng),，你不想些什么？

③.想和好朋友一起出去玩,，小鳥也和大家一樣想和小花,，小草玩，可是生病的小鳥一點(diǎn)力氣都沒有,。這可怎么辦呢？小朋友都來幫小鳥想想辦法,。

生:把鳳仙花,，小草請(qǐng)到樹上來。

④.小鳥也是這樣想的,，所以啊他費(fèi)了好大的勁,，從窩里伸出頭來想邀請(qǐng)鳳仙花和小草。“好大的勁”是什么意思,？實(shí)物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺(tái)拿粉筆,，抬桌子，感受干哪件事讓你費(fèi)了好大的勁,。

⑤.（課件展示第3,、4段）自由讀3、4段,，讀完說一說鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒有接受小鳥的邀請(qǐng),，為什么？

⑥.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐,，我們一起來叫一叫她的名字“feng仙花”當(dāng)然我們還要會(huì)寫,，指導(dǎo)書寫“鳳”字。你們?cè)趺从涍@個(gè)“鳳”字,？（板書“鳳”）

⑦．帶表情朗讀3,、4段，小鳥的話要讀的輕慢,，因?yàn)樗?，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思,。

3,、精讀5、6,、7,、8段

①.小草、鳳仙花都不會(huì)飛也沒有腳不會(huì)爬樹,，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎,？

②.牽牛花為什么可以去陪生病的小鳥呢,？（展示牽?；ǖ膱D片）牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬,，所以這個(gè)字和“藤”字一樣,，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”,。

③.爬到鳥窩邊的牽?；樾▲B唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的,？（展示牽?；▓D片）

④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽?；ǎ纳眢w,，心情都發(fā)生了變化,。（課件展示7、8段）

⑤.牽?；ㄒ娮约旱男±饶敲醋嘈Ь痛档酶鼩g了,，小朋友大家一起跟著牽牛花來唱一唱,。

4,、學(xué)到這兒，你們知道小鳥和牽?；ǔ蔀楹门笥训脑蛄藛?？

板書設(shè)計(jì)：

小鳥和牽牛花

好朋友

生病 唱歌

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦,，知道病中的人需要關(guān)心和幫助,。

2、了解給病人送溫暖的方式,。

故事,、及圖片。

1,、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā贰?故事見附錄)

2,、提問：

（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

（2）小鳥生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花,、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時(shí)，沒人看你,、陪你玩,，你會(huì)不會(huì)難過?

（4）誰給小鳥送來了溫暖?牽牛花是怎樣關(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?

3,、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說一說生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷,，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷,，自己的心里怎樣想,。

4、啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事,，得到關(guān)心愛護(hù)和幫助會(huì)感覺很幸福,、溫暖。如果,，小朋友,、老師、爸爸媽媽,、爺爺奶奶生病時(shí),，我們?cè)撛鯓幼屗麄円哺械綔嘏?我們應(yīng)該說些什么話?做些什么事?

5、小結(jié)并肯定幼兒的想法,，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng),。

在一棵很高很高的大樹上，搭著一個(gè)鳥窩,，里面住著一只小鳥,。

小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花,、小草一塊玩,，在草地上捉蟲吃。

有一天,，小鳥生病了,。它孤單單地躲在窩里，心里很悶,。小鳥想："跟大樹下面的花兒,、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來,，對(duì)大樹下邊的鳳仙花說："鳳仙花姐姐,，我生病了，不能下來找你,，請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)兒好嗎?"鳳仙花聽了,，紅著臉兒說："對(duì)不起，小鳥,，我長得不夠高,，也不會(huì)爬樹，不能上去和你玩了,。"

小鳥又對(duì)大樹下面的小草說："小草弟弟,，我生病了，不能飛下來找你,，請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)好嗎?"小草聽了,，搖了搖頭，說："對(duì)不起,，小鳥,，我長得不夠高,，也不會(huì)爬樹，不能上去和你玩了,。"小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩,，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了,。

大樹下面的牽?；犚娏耍屠@著大樹用力往上爬,。牽?；ㄅ姥剑姥?，爬到了鳥窩旁,。

這時(shí)，小鳥已經(jīng)睡著了,。

牽?；ㄏ胱屝▲B知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來："嗒滴嗒滴,，嗒嗒滴嗒……"一會(huì)兒,，小鳥醒了，它睜開眼一看,，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶亍Ｐ▲B心里一高興,，病就好多了,。牽牛花看見小鳥的病好多了,，就大聲吹起喇叭來："嗒嗒滴滴嗒,，滴滴嗒嗒嗒……"

小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

1．通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事,，了解牽?；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長特點(diǎn),，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。

了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因,。

感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì),。

字,、詞卡等。

（一）初讀感知

1．組織學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通全文,，了解文章主要內(nèi)容。

2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字,、詞障礙,。

聽讀、自讀,、交流初讀所知,。

參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí),。

（二）精讀感悟

1．指導(dǎo)朗讀,，感受人物心情。

2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì),。

自由選讀,，交流感受。

思考,、討論,，談牽牛花陪小鳥的原因,。

（三）拓展延伸

提出問題,，組織討論、交流,。

思考并討論,，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么,？

（四）總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（五）交流所獲,。

《小鳥和牽牛花》教案設(shè)計(jì) 小鳥和牽?；ń贪讣胺此计?/h3>

1,、了解鳳仙花,、小草、牽?；ㄖ参锏纳L特點(diǎn),。

2、通過多種形式的朗讀,，體會(huì)牽?；酚谥说木瘛?/p>

1,、了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。

2,、體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花樂于助人,，關(guān)愛他人的精神,。

談話法、情境教學(xué)法

多媒體課件,、歌曲《小小牽?；ā?/p>

大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書,，這節(jié)課老師給大家?guī)黻P(guān)于小鳥和牽?；ǖ墓适拢銈兿氩幌肟?，但是有要求,，邊看邊記故事。

出示課件(動(dòng)畫片帶課文內(nèi)容),，師板書課題,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點(diǎn),，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂,。

師：從你們的表情中看你們喜歡這個(gè)童話故事,，現(xiàn)在考一考誰的記憶好，從這個(gè)故事中你知道了什么?

學(xué)生自由口答

師：同學(xué)們說得都很好,，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段,，用序號(hào)標(biāo)記自然段，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?

學(xué)生讀文后口答，師補(bǔ)充,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

通過學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊,。

師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段。

生：讀第1自然段后口答

師;可是現(xiàn)在小鳥生病了心情怎樣?病中的小鳥很孤單,，希望小伙伴陪伴，它都向誰發(fā)出請(qǐng)求了?

生：鳳仙花,、小草,。

師;請(qǐng)大家朗讀了3、4自然段,，找小鳥請(qǐng)求的話?動(dòng)筆在書中畫一畫,，讀一讀

生：讀,、動(dòng)筆畫

師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?

生讀談體會(huì)

師;大家都有生病的時(shí)候，談?wù)勀闵r(shí)心情怎樣?

生：不想說話,、身體虛弱,、渾身無力、想找人聊天……

師：生病時(shí)渾身無力讀時(shí)聲音小些,。讀時(shí)語速慢一些，聽老師讀一遍,，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰最勇敢試一試

生讀,、師生共同評(píng)價(jià)，齊讀,。

師：從這句話中你還能讀懂什么?

生：小鳥有禮貌

師;是啊!我們應(yīng)該向小鳥學(xué)習(xí),，做一位講禮貌的孩子!誰來仿照這 話說一說生活中你是怎樣講禮貌的?

生口述

師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?

生說師板書：長在地上,，不會(huì)爬樹

師：鳳仙花,、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽?；芘闵〉男▲B呢?

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段,，在文中找一找。

生瀏覽課文5-8段后匯報(bào)，生讀第6自然段

1,、理解"蔓兒,、纏、蒙蒙亮

2,、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀住?/p>

3,、指導(dǎo)朗讀悔6自然段

師：你從中體會(huì)到牽?；ㄊ且恢暝鯓拥闹参?

生說師板書：樂于助人

師：在樂于助人牽牛花的幫助下,，小鳥的心愿實(shí)現(xiàn)了,，生活中你還知道哪些植物有蔓兒，也能幫助小鳥?

生：西瓜,、豆角,、黃瓜……

師：除了植物還有誰可以幫助小鳥

生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……

4,、體會(huì)小鳥在牽?；ㄅ惆橹械目鞓沸那?/p>

師：牽牛花用什么辦法叫醒了小鳥?牽?；ù道染褪窃谡f話,，展開你們想像的翅膀說說牽牛花,，小鳥說了什么?

同桌交流說,。

指導(dǎo)兩位學(xué)生對(duì)話。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，容易進(jìn)入故事情境,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，了解牽?；?、小草、鳳仙花的生長特點(diǎn),，同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng),，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助,。

師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事,，你有哪些收獲?

生：談收獲

設(shè)計(jì)依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整體性回顧,，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn),，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識(shí)及信息,。使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉。

師：讓我們大家行動(dòng)起來,，向牽?；▽W(xué)習(xí)，做一名樂于助的小學(xué)生,，相信在我們身邊也會(huì)有許多牽?；ㄊ㈤_，最后送給大家一首歌,。

課件;歌曲《小小牽?；ā?/p>

小鳥和牽牛花

鳳仙花

小 草

牽?；?蔓兒 樂于助人

《小鳥和牽?；ā方贪冈O(shè)計(jì) 小鳥和牽牛花教案及反思篇八

《小鳥和牽?；ā肥侨私贪嫘W(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文,，文本內(nèi)容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情,，學(xué)生一讀就能懂,。在開學(xué)的時(shí)候，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué),，大部分孩子對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，所以當(dāng)我得知自己要上這篇課文時(shí),，心中是擔(dān)心而害怕的,。但后來針對(duì)文本的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況，我經(jīng)過仔細(xì)斟酌,，還是確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo),。

1、通過重組教材,，挖掘和創(chuàng)造課文空白,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2,、通過說,、讀、寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力,。

3、通過朗讀感悟和想象體驗(yàn),，感受朋友間真摯的友情,。

1、著眼課文空白處，培養(yǎng)學(xué)生想象力,。

這是本堂課我最感到自豪的一點(diǎn),，因?yàn)槟軌颡?dú)立的處理教材是一個(gè)教師水平的體現(xiàn)，任教四年來,，雖然在一直在不停地學(xué)習(xí),，但直至近來才真正理會(huì)"教材不過是模本","教材要為我所用"的含義，嘗試著對(duì)教材通過不同形式的挖掘和處理,，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)之前，我對(duì)文本進(jìn)行了反復(fù)地研讀,，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個(gè)自然段,，將近*五百多個(gè)字，對(duì)學(xué)生來說能夠正確,、流利地朗讀就是一個(gè)很大的難點(diǎn),，如果不進(jìn)行取舍顯然在一節(jié)課的時(shí)間里，我肯定無法進(jìn)行任何有效地語言訓(xùn)練,?？紤]到與其眉毛胡子一把抓，不如進(jìn)行大膽地取舍,，選擇幾個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語言訓(xùn)練,。所以，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，選用了符合我教學(xué)目標(biāo)的第一,、二、五,、六,，四個(gè)自然段著重展開教學(xué)。同時(shí)為能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我還在反復(fù)地比較中,，確定了幾處比較有效的'課文空白點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的想象,，鍛煉他們的表達(dá)能力,。如：在第一自然段的教學(xué)中，我抓住文本空白,，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會(huì)與好朋友做哪些有趣的游戲,，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥沒有生病之前,，與伙伴們幸福愉快的生活,，為下文能更好地體驗(yàn)小鳥的孤獨(dú)和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊,。在第二段的教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開想象,，暢談自己生病時(shí)的感受和想法,，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ),。而最成功的一處想象,，是我挖去了文本的兩個(gè)自然段，特意創(chuàng)設(shè)的,。首先我從文本引發(fā)："小鳥那么痛苦,，如果你是它其中的一位好朋友，會(huì)想出哪些好辦法來安慰它,？"讓學(xué)生將自己作為故事的一個(gè)人物展開想象,，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)文本中的"牽?；?一節(jié),，在體會(huì)牽牛花的堅(jiān)持不懈和甘為朋友付出一切的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，讓孩子將想象和仿寫相結(jié)合，這是本堂課最出彩的亮點(diǎn),。

2,、抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)朗讀,。

"牽牛花"一段是本文的重點(diǎn)段,，體會(huì)牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),?？墒窃诮虒W(xué)過程中，學(xué)生對(duì)牽?；ň竦捏w會(huì)總是不夠到位,，于是，我就利用自己的范讀,，讓學(xué)生在我的讀中去感受,，這一招果真很效果，學(xué)生思維馬上就跟上來了,，可是我覺得這還不夠,，于是讓學(xué)生說說"你從哪些詞句感受到了牽?；ǖ倪@種堅(jiān)持不懈",通過引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句、學(xué)著牽?；ㄗ鰟?dòng)作,、讓學(xué)生想象"牽牛花就象你現(xiàn)在一樣頭也酸了,，背也痛了,，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？"的方法,，讓孩子多維的感知牽?；ǖ木瘢@樣他們的朗讀才會(huì)有真情實(shí)感,，他們模仿寫作的東西才會(huì)更有血有肉,。

四、說遺憾

一堂課下來,，總會(huì)留下各種遺憾,，我的課也不利外：

1、課時(shí)安排比較緊張,，許多孩子的習(xí)作沒寫完就下課了,，放到后一節(jié)課，從連貫的情感上來說,，不能不說是一種破壞吧,！

2、在引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作的過程來看,，雖然意圖是讓孩子感受牽?；ǖ钠D辛，但操作過程中,，孩子們爆發(fā)出來的笑聲,，成了本堂課最不和諧的音符。