總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇一

一,、加強業(yè)務學習，努力提高自身素質(zhì)

在工作中,，我認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范,、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平,。我還積極地,、認真地學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力,，及時把握中考新方向,。通過學習，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學生觀,，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,，為我轉(zhuǎn)變教學觀念,、改進教學方法打好了基礎。

二,、嚴格要求自己,，嚴格遵守工作紀律

在工作中，我能夠嚴格要求自己,，時時處處以一個預備共產(chǎn)黨員的標準來要求自己,，遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到,、不早退,。另外，我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，從自己的內(nèi)心來關(guān)心愛護學生,，不體罰和變相體罰學生，建立了良好的師生關(guān)系,，在學生中樹立了良好的形象,。盡最大的努力做到愛生如子,。

三,、強化常規(guī)，提高課堂教學效率

這個學期,，我能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結(jié)構(gòu),、重點與難點。了解學生的知識基礎,，力求在備課的過程中即備教材又備學生,，準確把握教學重點、難點,，不放過每一個知識點,。在課堂上，能夠運用多種教學方法,，利用多種教學手段,，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣,，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,，努力提高課堂教學效率。在課后,，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作,。在自習課上，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng),。同時，進行階段性檢測,，及時了解學生的情況,，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略,。

四,、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試,，我所帶的九年一,、三班平時語文成績相對其它平行班而言，還是有一定的差距,，本人認真進行了反思,，原因主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件,，調(diào)動了學生的積極性,，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高,。

2,、對知識點的檢查落實不到位,。

3、對差生的說服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生,，但沒有時時抓在手上。

4,、教學中投入不夠,，沒能深入研究教材及學生。

我想針對以上情況,，在下學期我要改進的措施有：

1,、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法,、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時,，努力提高課堂教學的效率。

1,、狠抓對學生作業(yè)的檢查,，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,，抓在手上,。

2、加強學生的閱讀訓練,，開闊學生的視野,，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力,。

3,、采取措施，加強訓練,，落實知識點,。培養(yǎng)大語文教學觀念。

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇二

日子過得真快,，轉(zhuǎn)眼間,，一個學年就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學年的工作,。回顧這一學年,，既忙碌,，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結(jié),，借以促進提高,。

一,、加強學習,，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。

“學海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力,。所以,，一直以來我都積極學習。本學年,，結(jié)合第八次課程改革,，確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。一學年來,，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座,。另外，我還利用書籍,、網(wǎng)絡認真學習了語文新課程標準,，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學習。有機會還通過技能培訓,、外出聽課,、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備,。

二,、求實創(chuàng)新，認真開展教學,、教研工作教育教學是我們教師工作的首要任務,。

本學年，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材,，實踐新理念,。”力求讓我的語文教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量,。我任教六年級的語文課,思品課,音樂,美術(shù)等,課時量比較大,。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”,。課前認真作好充分準備,，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè),，不同類型的課,，不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣,，同時提高學生的語文水平,。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、教學反思,，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗,。同時,，我還積極和課任老師進行溝通，了解學生,，改進教法,，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊,、單一,、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設計,，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力,。對于我負責的語文課的教學，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時間、定地點、定內(nèi)容,，使每堂課都能讓學生有收獲,。總之,，不管在課堂教學,，還是在課外輔導教學中，我都以培養(yǎng)學生能力,，提高學生的素質(zhì)為目標,，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

三,、任勞任怨，完成學校其他工作,。

本學年我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動,，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗,、各科的課件制作等任務,。其中不僅涉及到很多的語文宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品,。對于學校布置下來的每一項任務,，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”,。

四、加強反思,，及時總結(jié)教學得失,。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點：

1、對于語文新課程標準的學習還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思,。

2,、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學實踐中的應用還不到位,，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標,。

3,、語文教學中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學的特色點,，為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻,。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè),。

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇三

一,、教材

教材是學生學習，老師教學的基礎和依據(jù),，在教學活動中的地位和作用非同一般,，因此，先分析目前教材的現(xiàn)狀：我國的五年制高職教育雖然起步較晚,，但規(guī)模相當可觀,，發(fā)展十分迅速，然而與之對應的教材建設卻相對滯后?，F(xiàn)行的五年制高職語文教材限于編寫力量和水平等因素,，其理念和文本基本脫胎于舊的高中語文教材。中小學語文教材已經(jīng)進行了幾次重大改革,，而高職語文的教材建設可以說是停滯不前,。由于各高職學校都十分重視專業(yè)建設，文化基礎課建設相對滯后,。使用同一教材同一教參對不同專業(yè),、不同地域文化、不同個性的學生進行同一語文教學,，這種抹殺語文特色,、不考慮學生個性的現(xiàn)象在語文教學中普遍存在。五年制高職院校的大多數(shù)學生在初中時的語文成績乃至文化基礎課的成績相對較差,，語文學習的熱情本來就不是很高,。這種沒有特色的五年制高職語文教學效果越來越差，教學實施越來越難,，師生之間相互抱怨責怪,。“任何一種教材都不可能百分之百地符合教學大綱或課程標準的要求,，在實際教學中,，教材‘至高無上’的現(xiàn)象實際上是教材的消極作用?！笨诮y(tǒng)編教材主要體現(xiàn)了教學的普遍性原則,，但不可否認的是：地區(qū)之間，甚至同地區(qū)的學校之間依然存在著較大差異，甚至同一個班級的學生也存在著較大差異,。

二,、教師

五年制高職是中等馴業(yè)教育與高等職業(yè)教育高度融合的‘種教育形式，培養(yǎng)具有一定知識和技能,，具有一定職業(yè)能力,，德、智,、體,、美全面發(fā)展的高級技術(shù)型或技能型人才語文學科是學生各學科學習的基礎，語文教師是學校教學工作的主角,。但是職業(yè)教育的辦學性質(zhì)和教學要求,，決定r五年制高職學校必須以專業(yè)學科為主，文化藎礎學科(其中包括語文學科)為輔,。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語文老師必須放唯我獨尊的所謂的學科尊嚴,，一改自己高中語文和大學文科專業(yè)時語文學科在所有學科中地位的經(jīng)驗和記憶,。重新審視語文課程與職業(yè)教育的關(guān)系,，做到既不盲目自傲，也不過分自卑,，對語文學科進行科學的重新定位——凸顯高職浯文的學科特點,，充分發(fā)揮語文為專業(yè)教學與學生專業(yè)發(fā)展的服務功能?！熬蜆I(yè)”是職業(yè)教育的立足之本,，因此語文教師在語文教學改革中必須緊緊抓住以學生的聽說讀寫等能力的培養(yǎng)與就業(yè)需求為導向。

目前教師存在的問題有：不了解五年制高職語文教學大綱,，教學很是盲從,。分不清語文學科和專業(yè)課之間的關(guān)系，定位不準,，角色不清,。教學過程中，沿用自身高中的教學模式和經(jīng)驗,，對學生期望值過高,。教改過程中，缺乏積極鉆研的風氣,，科研學術(shù)風氣不足,，論文只是為了評職稱才撰寫。

三,，學生

學生是教學的主體,，是知識傳播、接受教育的對象。要切實提高學生的綜合素質(zhì),，提高課堂教學效率,，必須全面、充分地了解教育教學的對象,。五年制高職是把初中起點的學生作為教育對象,，對于基礎知識、思維慣,、自學能力等方面都和高中,、高等專科院校的學生有所不同,。既不能套用高中的教育,、教學模式，更不能“參考”高等?？圃盒５幕A課“放羊式”的教學模式,。因此，在進行五年制高職語文教學之前,，必須考慮當代學生共性的一面,，又要具體分析其特殊的一面。

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇四

本學期語文教學工作總的來說又取得了一點經(jīng)驗,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、教材運用更自如。

以前工作中對于教材的處理,，多少有點顧忌,，不敢與眾不同。現(xiàn)在認識到大家都在進行教學改革,，早有人把教材靈活處理了,，我也不再拘泥于教學參考資料，根據(jù)自己的理解,，考慮到教材的優(yōu)劣,，就把它們“詳略得當”地裁剪了一番。有的課文一課上了一個多星期,，而有時一堂課就進行了兩篇課文,。學生們呢，也不覺大驚小怪,，都能理解老師的用意,。

這個方面就和人們吃飯是一樣的道理，對那些營養(yǎng)豐富而又難以消化吸收的食物,，就應該細嚼慢咽,，至于白開水嘛,，端起來一飲而盡就行了。

到學期快結(jié)束時,，還剩下一周時間,，就補充了一點詩詞，給學生添加了一點點“水果”?，F(xiàn)在看來,，這種做法還是可取的。甚至以后還可以更大膽些,，盡量增添一些比課文更有營養(yǎng)的作品,，讓學生在好奇中提高語文閱讀能力，把那些他們自己能消化的課文給學生,，讓他們“自習”,、“練習”去。

二,、小組合作探究式學習方式運用更加成功

小組合作探究式學習,，上學期已經(jīng)試用過一次，比較成功,。這學期再用,，學生依然興趣濃厚，學習積極性很大,。學生互相配合方面也更默契了,。另外，我也注意到在輔導中,，避免當面批評學生，遇到問題,，多鼓勵,，不批評，及時調(diào)整方法,。事實證明,，只要老師根據(jù)實際情況隨時調(diào)整，同學們完全可以出色地完成學習任務,。每一次學習都會有新的創(chuàng)造,，比一個老師單獨講，效果要好很多倍,。以后再這樣教學,，注意小組人數(shù)再減少些，以每組三人為宜,。人多了會有人不出力不動腦,，人少了沒有思想的碰撞,，思維火花就會很少。

三,、不同班級應該因材施教

以前只知道對每個同學因材施教,，這學期深深認識到不同的班級也應該使用不同的教學方法或態(tài)度。

兩年過去了,，八四和八五兩個班總體情況還好,。但是，差距還是很明顯的,。一是字體,，八四的比八五的總體水平要高得多。多讓人納悶啊,，一個老師教的,，同樣讓比著字帖練的，差別怎么就那么大呢,？,！二是作文，都是那么講的,，寫出來就不一樣了,，八四的大部分同學都寫的有亮點，八五的大部分寫出來枯燥無味,。還有對課文的理解……后來我終于發(fā)現(xiàn)了根本原因——這兩個班的同學是不一樣的,！學習態(tài)度不同，一個班總是很認真,，老師說過的話就記住了,，認真去做了。另一個班也聽了,，但大多沒記住,，記住的也不以為然，叫練字是吧,，幾分鐘就應付過去了,！歸根結(jié)底是八五的同學學習態(tài)度不對，做事習慣不同,，效果當然也就會大相徑庭了,。

怎么辦呢，一個老師教兩個班的學生,？要么讓學生一樣,，要么讓老師區(qū)別對待。我以前帶的都是快班,，講課不喜歡重復,，最得意的是“一遍過”?，F(xiàn)在看來，八五的學生是不適合這種辦法的,。最后,，我說服自己去適應學生。在八四講一次的內(nèi)容,，在八五要講兩次,，講兩遍，重點再強調(diào)一下,。結(jié)果呢,？從作文上看，效果有一點,，還是有一批學生,，縱然你老師講一百遍，他也是照樣聽不進去的,。后來,，我急中生智，給他們總結(jié)了一個作文公式,，又讓他們寫,。還是有同學，堅決不聽老師的指點,，就和老師反著來,，越叫往東他越往西！

怎么辦呢,？還要再作溝通,。下學期再試，一定要找到適合八五班的教學方法,。

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇五

回顧一個學期來的語文教學工作實踐,，我本著全面培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,，全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務?，F(xiàn)將教學方面的工作總結(jié)如下：

一,、積極聽課，認真?zhèn)湔n,，善于反思

本學期我一共聽了29節(jié)課,。聽課，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種教學方法,，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時,，也改變了學生對學習感到枯燥的成見,。我會把我從聽課中學到的一些小技巧運用到我的課堂中，比如在課中進行一些簡單的手指操“一根手指點點,，兩根手指剪剪,，三根手指彎彎，四根手指叉叉,，五根手指開朵花”,，“一二拍拍手，三四點點頭,，五六伸伸手,，七八不說話，九十坐做做好”等等,，孩子們很喜歡,，可以緩解孩子們的聽課疲勞，使得他們能過更加集中注意力進入到下面的學習環(huán)節(jié),。

二,、緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導

開學以來,，我一直堅持作業(yè)的認真批改,，并且利用小飯桌時間進行面對面的二次復批，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,，而且能夠更好的根據(jù)學生的情況,，調(diào)整教學。對于班里的學困生,，我一直堅持個別輔導和聊天的的方式,，緩解他們的緊張情緒，爭取讓他們有所進步,，體會到學習的快樂,。如我班的徐逸濰同學，他是一個發(fā)展緩慢的孩子,，上課完全沒有注意力,，考試對于他來說就是催眠曲，趴在桌上一會兒就睡著了,，了解了他的情況后,，我就站在他旁邊，盯著他,，可就是這樣,，他還是不動筆,，你問他十個問題，他半個字都不會回答你,。

多次和媽媽溝通,，媽媽也表示無助，后來每次考試他就干脆留下來到我辦公室去寫,，有一天媽媽在作業(yè)本里給我寫了一張紙條,，看到后我更加堅定了我要幫助他的決心，雖然每次上課還是需要我不停提醒,，考試依然會有空白的地方,，但是我看到了他的進步。我抓住他的點滴進步,，不斷鼓勵他,，在學生面前夸獎他是個懂事、聰明,、可愛的孩子,。我想不管最后的結(jié)果怎樣，但是我只要努力盡我的職責去做,，就一定會有改變,，哪怕是一點點的進步，我也不會放棄,，因為愛與責任,！班里還有很多讓人發(fā)愁的孩子，我都是平等地對待他們,，耐心地輔導他們,，真誠地關(guān)愛他們,。一到下課了,，孩子們老愛拉著我的手問東問西,，有些孩子還給我講故事,，讓我猜謎語等。每當這時候,，我覺得我的辛苦是值得的,。

三,、重視讀和說的訓練

聽,，說,，讀，寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),，我認為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出,。所以,，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練,。從十月份開始，我開展了一分鐘課前準備活動,，一開始是喊口令“鈴聲響,，進課堂”，后來我給他們加入了讀古詩的環(huán)節(jié),，每天早上我會提前來到班級,，在黑板上抄一首古詩，預備鈴響起,，孩子們就會在小班干的帶領(lǐng)下讀古詩,，一天七節(jié)課，孩子們至少可以讀七遍,，基本上是一天背一首,。通過課前背古詩活動，不僅讓孩子們養(yǎng)成了良好的課前準備習慣,，還增加了孩子們的古詩積累,，更有助于提高孩子的語言文字能力，也為中高段學習打下了基礎,。

在十月份我還在班級開展了“慶國慶詩朗誦”活動,，孩子們都積極參與，通過對朗誦的加強訓練,，孩子們養(yǎng)成了愛讀書的好習慣,，更可喜的是，班里涌現(xiàn)出一匹朗誦小能手,，其中四位朗讀小能手在慶元旦詩朗誦中展現(xiàn)了自我,。語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。整個學期,，我注重教學生由詞說到句,，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍,，讓每個同學都有“說”的欲望,，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上,，教給同學一些說的技巧,，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地,，不零亂的表達自己要說的話,。

如：我在教學練習二的做做說說時，引導孩子們按順序觀察圖片，可以由上到下,，也可以從近到遠的順序,，我還讓孩子們想想描寫秋天的詞語有哪些，然后按順序來說一說,，鼓勵孩子們說完整的話,，孩子們都很積極的表達，通過一個學期這樣的訓練,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達能力有較大的進步,，邏輯思維能力也增強了。

在“說”的過程中,，有一個與之相促進的過程不容忽視,，那就是“讀”。語文“讀”的要求,，首先要讀準字音,，讀通句子，讀通課文,。讀完后,，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用“讀”來感悟文章,，理解文章的意思,。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀,。讀的形式多樣,，可以采用個別讀，齊讀,，小組讀,，分角色朗讀等。語文教學中,，除了“說”和“讀”很重要外,，還要培養(yǎng)學生的總結(jié)，歸納能力,，即學完一個單元,，學會自己歸納，學懂了一些什么,。比如我在教學第六單元時,，我讓孩子們思考：本單元講到了哪些人物，他們都有什么樣的共同特點,。孩子們都很聰明,，把練習六里的四字成語都用上了，如勤能補拙，笨鳥先飛,，人一己百,，奮起直追等等。

以上就是我在語文教學方面的總結(jié),，在這一學期中，我還有許多工作做得不夠細致,，今后,，要更加努力學習，提高自己的專業(yè)水平,，爭取在語文教學方面取得更大的進步,！

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇六

九年級語文課程教學工作總結(jié)

秋去春來，一年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝,。在過去的時光中,，有過辛酸，有過歡樂,；有過彷徨,，也有收獲，在荊棘中坎坷而行,。在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下,，在老師們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作,。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓,，總結(jié)前段工作如下：

首先,、在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導,，熱愛黨的教育事業(yè),，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針,，盡職盡責,，教書育人；同時面向全體學生,，熱愛,、尊重、了解和嚴格要求學生,，不歧視,、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦,；要求學生做到的,，自己首先做到，以身作則,，為人師表,。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習,，不斷的提高自身的政治素質(zhì),。

其次、本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間,，不早退,，不遲到，做到了早出晚歸,，按時上下班,，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤,，干滿點,，給學生做了極好的表率。

第三,、在教育教學工作中,，本人積極認真學習新大綱、新教材,，將教材,、教法、學法進可能完美的結(jié)合,，積極,、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課,，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用,，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師,、專家的教育,、教學理論，探索適合班級的教育方法,、教育模式,。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習,，積極參加聽課,、評課活動,，努力提高自己的教育理論水平；同時在業(yè)務上精益求精,，積極探索多媒體,、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路,；與此同時,，采用靈活多變的.方法，例如演講朗誦會,、讀書活動等活動,，調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習成績,。

在班主任工作方面：首先注重思想政治和道德教育。第二,，抓好學習方法的轉(zhuǎn)變,。第三，搞好班級衛(wèi)生,，樹良好形象,。第四，積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動,，將競爭納入工作軌道,，同時借鑒他校的經(jīng)驗，采用成績名次與日常學習等相結(jié)合的方式,，對學生進行量化,，分組競爭，給個人加減分,，期末總評,。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動,，活躍班級氣氛,，融洽師生感情。第五,，積極會同各學科教師積極備好學生,，探討教育學生的方法，同時采用交流冊的方式積極同家長聯(lián)系,，及時了解,、掌握學生情況，共同管理教育學生,。應該說,，班級管理達到了一定的高度,。

第四、成績方面：上半年本人擔任初二語文教學工作以及五班的班主任工作,，班級的文體活動及學習成績都走在級部前列,。

下半年擔任初三兩個班的語文教學工作并擔任五班的班主任工作。期中考試所教語文學科也到達了優(yōu)秀,，班級總平均分第一,；五科競賽的學科成績也較期中有了很大進步。

在秋運會中,，班級總分獲級部第二名,，在政教處組織的“日常行為規(guī)范教育月”活動中，被評為優(yōu)秀班級,；在校團委組織的“網(wǎng)絡與中學生成長的利與弊”的大討論中,，班級獲得優(yōu)秀組織獎，班級還參加了辯論會的決賽,，崔琦惠同學獲得了最佳辯手稱號,。

當然，成績的取得,，離不開同學們的努力,，更離不開領(lǐng)導的指導和各位同事的支持。

五,、廉廉潔奉公,、遵紀守法，不做有損教師職業(yè)道德的事,。

總之,，本人在過去的一年中，有過收獲,，也有失落,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。”我將繼續(xù)努力,，力爭佳績,。

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇七

初二語文課程教學的工作總結(jié)

本學期我擔任八年級2班的語文教學工作，本班共有學生42人,，隨著年齡的增長,，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來,，但大多數(shù)學生學習還比較努力,，有上進心,。在教學中，我認真教學,、積極鉆研,、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下：

一,、用全新的教育教學理念,，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論,，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導,，學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式，探索以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

二、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動,，組組互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的`閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三,、用自主與探究解放學生，提高學習效率,。

新課標對語文課程的基本要求,，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習,，死記硬背，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

四,、以閱讀教學為教學重點,，達到相應的學習目標。

1．融入自己的生活體驗,，感悟課文的思想內(nèi)涵,，進而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,，品味含意豐富的語句,。

2．加強了朗讀,，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式,，學習抒情性語言,。

3．在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時,，引導學生樹立起環(huán)保意識,。

4．學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。

5．在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上,，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容,；了解古人寫景、敘事,、議論的藝術(shù),，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語,，增強了語感,。

6．在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上,，體會游記散文借景抒情的特點,；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深了理解,。

五,、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書,、教師書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。

為此，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文,，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉；作文訓練――循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學有法,，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

六、教育教學效果和不足

一學期來,，在學校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下,，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下,，教育教學任務得到圓滿完成,。教師與學生關(guān)系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習,、自覺學習,、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續(xù)提高,，我將在以后的教學中完善這些工作,。

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇八

子在船上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜,?！鞭D(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了五年級下半學期的教學,，回首走過的路,，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸,，現(xiàn)反思如下：

反思一：朗讀指導不到位

語文課的主要任務是學習語言,，學習語言靠感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準確,、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在上學期的教學中,，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計,。通過一學期的反思后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié),。學生的朗讀水平不高,，究其原因，有以下兩個：

1,、缺乏朗讀技巧的指點,。朗讀的目的是除了理解課文內(nèi)容外，還要通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來達到目的,，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等,。學生對重音的處理也是五花八門,。而老師忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式,。這樣,，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、老師缺乏示范小學生的模仿能力強,，老師的示范往往收效很快,。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點，幾乎沒有示范讀,，學生自然收效甚微了,。

反思二：寫作指導不夠

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式,，也是發(fā)展學生智力,、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維,，用新方式表達新思想,。它要求老師通過創(chuàng)設的情境，使學生能有話想說,、有事可敘,、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想,，讓學生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎是生活，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活,，學生往往視而不見、聽而不聞,，因而寫去中文來就難免空泛,。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造,。想象是由當前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路,，有重要作用,。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求,。許多學生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物,。

當然,，本學期教學也不乏閃光點：

一、體現(xiàn)了自主合作探究的學習方式

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,，它注重的是學習過程和方法,，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作,，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,，感受學習的樂趣,。

二、重視語言文字的訓練

學生運用語言文字的能力較差,。

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇九

歲月匆匆而逝,，轉(zhuǎn)眼又是一夏。20xx學年已進尾聲,，忙碌的教學工作讓我的生活很踏實?，F(xiàn)在，我就對自己入職這一年來的教學進行一個深刻的反思,，以便在下一年能夠更好地進行地教學工作,。

一、從入職到現(xiàn)在,，自己的教學態(tài)度是端正的,。課前，認真的備課,，預設諸多的教學情境,；考慮學生具體的學習情況，適宜地設計教學目標,；課堂中也盡可能的考慮學生對知識的接受度,，化繁為簡,，注重她們的感知；第二次上同樣的文章時,，能夠根據(jù)學生的精神狀態(tài)及時調(diào)整教學策略,。在以后的教學中會不斷端正態(tài)度，課前多備課,，多備學情,。

二、教學設計中,，能采用諸多的教學方法來進行教學,。傳統(tǒng)的講授式教學很容易變成滿堂灌教學，平時自己還是會盡量運用多種教學方法,，講授,、啟發(fā)、探究,、小組合作等方法交融,，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛。特別是小組合作,，能夠讓學生積極地參與討論,；明確分組，合作質(zhì)疑,，才藝展示,，疑難解答等，以后也會盡量多嘗試其他好的教學方法,。

三,、擁有教學機智。在課堂中,，能較好地控制課堂,，一定程度上會運用教學機智解決教學中的未設點。會定期穿插教學視頻來讓學生進行自我學習,、自我感悟,、自我提升。

四,、能控制好與學生之間的度,，寬嚴結(jié)合、獎懲結(jié)合,。對于一些愛犯錯誤的學生,，多了包容，多了鼓勵,；當然,，為了改變他們的惡習,，也采取了的一定懲治措施。設定一個目標,，這個目標是學生經(jīng)過努力即可達到的,。

同樣，自身也存在很多不足：

一,、就對自己的要求來看，并沒有做到嚴格的要求自己,。對于已經(jīng)上過的文章,，有時候就會沿用老方法，創(chuàng)新度不夠,。而對于新 篇章,，總想著講解深了學生不易理解，長此以往,，教材解讀不夠,，只是簡單停留在應試階段，忽略了語文學科的人文內(nèi)涵,。也正是因為教材不熟悉,，經(jīng)常把握不住教學的重難點，會出現(xiàn)通篇講解的情況,，課堂效率也不高,。因而以后還要加深對教材的研讀，把握教材走向,，研讀其韻味,，傳遞文學的精髓。

二,、對于學生的小組合作,，沒有讓他們形成自己的小組風格。課堂中太多小組合作,，導致課堂散漫,，不利于教學。那么在平時的教學中,，會盡量明確討論的問題,，規(guī)定討論時間，加強小組成員的合作性,，讓他們真正融入到討論中,，感受討論的樂趣，學會各抒己見,，最終做到,，敢于講,，勇于講，提高思維語言的表達能力,。同時,，課堂教學中，自己的教學用語不夠精煉,，會有很多的生活用語,，雖然可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，但還是應該減少使用,，多用一些文學用語,，讓學生在語言的感知中學以致用。

三,、進行語文教學,，深感文學積累的重要性，但沒有落到實處,，沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣,。寫作時明顯感覺自己的語文積累不到位；有時,，談及古詩詞時,，語文素養(yǎng)太弱，尤其是古代文學,，致命弱點,。因而，在今后的教學中,，要不斷閱讀,，不斷學習，提高自己的語文素養(yǎng),，提升自己的語文專業(yè)能力,，多向經(jīng)驗人士學習優(yōu)秀的東西并形成自己獨特的教學風格。

四,、反思不到位,。特別是對每堂課的反思，少之又少,。應養(yǎng)成及時反思的好習慣并持之以恒,，多讀、多思,、多寫,。

“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”,，深思慎取,。勤于努力,，勤于思考，做最好的自己,！

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇十

語文課程教學設計

田 忌 賽 馬

教學目標 ：

1,、理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法,；

2、有感情地朗讀課文,。

教學重難點：在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上,，理解課文的寫作順序。

教具準備：課件

教學過程 ：

一,、奇思妙想

1、宣布游戲規(guī)則,。

2,、一起來學《田忌賽馬》。

二,、新課

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、賽馬過程

（1） 課文寫了田忌和齊威王幾次比賽？我們先看第一場（一學生貼賽馬圖,，師演示動畫,。）

（2） 很明顯，齊威王每個等級的馬都比田忌的強,，三場比賽下來,，田忌都失敗了。他們又進行了第二場比賽（請兩名同學演示課件）,。這次比賽田忌以二比一獲勝了,。

（3） 還有其他方法能讓田忌取勝嗎？請大家在指上列出你的方法,。（請學生演示課件）（相機出示句子：還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。）

（4） 這次比賽得歸功于誰的幫助,？孫臏怎么會想出這種方法呢？他是怎么想的,？（出示句子：雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強,。但是齊威王的馬比田忌的快不了多少,。所以，還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

（5） 萬一齊威王也換馬的出場順序呢,？為什么不會,？課文哪里可以看出齊威王非常得意？理解得意洋洋,、譏諷,、輕蔑等詞。（指導朗讀出得意洋洋的語氣）

（6） 看來,，孫臏不僅觀察了馬,，還揣摩了齊威王的心理，可以看出孫臏是一個什么樣的人,？

（7） 齊威王的第一次勝利靠的是實力,，那田忌的第二次勝利靠的是什么？

3,、朗讀訓練

（1） 小組讀,。 （2）分角色讀。

三,、小結(jié)

語文課程教學工作總結(jié)簡短篇十一

本學期的教學工作即將結(jié)束,，語文的教學的階段性任務也隨之完成。為了今后能更好的將語文教學工作做好,，現(xiàn)將本學期的教學情況做一總結(jié)：

一,、用全新的教育教學理念，改革課堂教學,。

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，逐步樹立起以學生的`終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果,。

二,、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力,。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學,。

課堂上體現(xiàn)的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。讓學生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個性融在其中，學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三、三、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對七年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

為此,，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導,，反復錘煉,；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵學生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

總之，教學有法,，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。