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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能一等獎(jiǎng)篇一

《窮人》是人教版現(xiàn)行版第十二冊(cè)的第二十課課文,，是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的精品力作,。本文講述了家境貧寒的漁人之妻桑娜，在自己家已有五個(gè)孩子的情景下,，毅然收養(yǎng)了死去的鄰居西蒙的兩個(gè)可憐的孩子的故事,。文章在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，令人心湖隨著行文而波濤疊蕩,，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文啟迪的絕佳力作,，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,，讓學(xué)生在字里行間,，理解窮人“雖家貧，但心富”的思想境界,，從桑娜與漁夫的故事中受到人文的啟迪,，這便是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)所在。

在教法上,，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念,，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),，預(yù)設(shè)一個(gè)提綱挈領(lǐng)的教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主的研讀,，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解,，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的練習(xí)，得到三維目標(biāo)的充分落實(shí),。

而學(xué)法上,，則相對(duì)應(yīng)地經(jīng)過(guò)學(xué)生的相互合作，自主探究,，經(jīng)過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以到達(dá)用情活力,，用情促思的效果,，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升,。

(一),、披文入情，初識(shí)文脈

首先,，我經(jīng)過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生回憶在自己腦中對(duì)窮人的印象,，意在讓學(xué)生對(duì)窮人產(chǎn)生同情之意，并讓他們感受到窮人生活的不易,、生活的艱辛,。從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文埋下情的伏筆。之后,，讓學(xué)生初讀課文,，感受到桑娜一家生活的艱辛，并了解課文所描述的主要資料,。但總結(jié)課文的主要資料,，對(duì)于我班學(xué)生的具體情景來(lái)說(shuō),，并不是一件容易的事,。于是我先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文自己從文中看到了什么，再讓學(xué)生一步一步地接近主要資料,，從容對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,。這樣便也兼顧了我們班的部分學(xué)困生，讓他們也有了一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而不是總是成為課堂學(xué)習(xí)的“客人”,、“旁聽(tīng)”,。在這個(gè)過(guò)程中，雖然時(shí)間不長(zhǎng),，但學(xué)生卻與文本進(jìn)行了一次應(yīng)對(duì)面的交流,，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

(二),、緊扣“情眼”,，活力碰撞

在學(xué)生對(duì)文章資料有了一個(gè)大概的了解之后，我便大膽地從文章的“情眼”——“忐忑不安”入手,，進(jìn)行了“家窮”與“品富”的比較學(xué)習(xí),。

首先，讓學(xué)生找到桑娜領(lǐng)養(yǎng)了兩個(gè)孩子后心境矛盾的語(yǔ)句,，進(jìn)行感情朗讀,，初步感受其內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)、激烈碰撞,。

接下來(lái),，探討漁夫的說(shuō)法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了,。

(三),、真情交流，內(nèi)化升華

在學(xué)生與文本,、與主人公進(jìn)行了多次,、多角度的接觸之后，心里必定會(huì)對(duì)其有深刻的看法,。于是我便設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本課之后的感觸,，與主人公進(jìn)行心靈的對(duì)話，談?wù)勛x了課文之后的啟發(fā),，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華,，得到人文的啟迪。

最終拓展部分列夫托爾斯泰的文章節(jié)選,，簡(jiǎn)介作者,，目的也在于讓學(xué)生明白文章來(lái)自于現(xiàn)實(shí)，真情無(wú)價(jià)的道理,，并充分了解作者對(duì)廣大窮苦人民的階級(jí)深情,，從而對(duì)作者有一個(gè)深刻而又系統(tǒng)的了解。

而課后作業(yè)——續(xù)寫(xiě)文章便在于讓學(xué)生對(duì)課文的人文內(nèi)涵有進(jìn)一步的了解,，讓他們?yōu)楦F人設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)局,，深化他們的情感、凈化他們的靈魂，并且也能在必須程度上鍛煉學(xué)生的文筆,，提高他們的寫(xiě)作本事,。

教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)上，我也采用比較出現(xiàn)的手法,，讓學(xué)生清晰地看到窮人雖然家境貧寒,，但內(nèi)心品質(zhì)卻如金子般富有。主題鮮明,，結(jié)構(gòu)清晰,。

本文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我本著一個(gè)讓學(xué)生在一個(gè)大框架中自己探究的原則,，因而在設(shè)計(jì)中大膽地以“忐忑不安”為切入點(diǎn),，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā),。

同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，以大容量的朗讀指導(dǎo)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)文章情脈的把握,，以讀促悟,，以悟促讀，相輔相成,，讓學(xué)生在動(dòng)人的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，得到極大的人文啟迪。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能一等獎(jiǎng)篇二

《放棄射門》是小語(yǔ)教材第十冊(cè)第八單元的首篇課文,。講了福勒為了避免踢傷對(duì)方守門員西曼而放棄射門的感人場(chǎng)面,。從而體現(xiàn)了福勒高尚的體育道德風(fēng)尚。由于是最后一單元的課文,，所以訓(xùn)練重點(diǎn)要綜合體現(xiàn)整冊(cè)教材訓(xùn)練點(diǎn),，但還要把“閱讀時(shí)要有獨(dú)特的感受落實(shí)在教學(xué)中”。教者要全方位考慮,。針對(duì)此情況,，我確定教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞;2,、有感情朗讀課文，理解課文;能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者對(duì)比賽場(chǎng)面,，運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作,，語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段比賽場(chǎng)面,。情感目標(biāo)：理解課文的同時(shí)體會(huì)出福勒高尚的體育道德風(fēng)尚,。

1,、開(kāi)拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的多向性,、靈活性、和創(chuàng)造性

2,、落實(shí)新課程倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特感受。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感

板書(shū)：放棄射門

(二)、切入重點(diǎn),，分析寫(xiě)法

本文場(chǎng)面描寫(xiě)精彩,，是個(gè)不可多得的寫(xiě)作例子，所以教師要抓住這個(gè)寫(xiě)作契機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的寫(xiě)作滲透,。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這段話少了許多人物的動(dòng)作描寫(xiě)，還少了許多介紹當(dāng)時(shí)緊張,、激烈場(chǎng)面的詞句等,。

我及時(shí)總結(jié)：“是的，要想把當(dāng)時(shí)那精彩的一瞬間用你的筆寫(xiě)下來(lái),，就需要緊緊的抓住人物的動(dòng)作,，心理活動(dòng)以及人物的神態(tài)來(lái)進(jìn)行刻畫(huà)。同時(shí)還要把當(dāng)時(shí)緊張的氣氛描寫(xiě)下來(lái),，讓讀者了解當(dāng)時(shí)的情況,。”

通過(guò)這種對(duì)比的教學(xué),，學(xué)生設(shè)身處地地了解到如何寫(xiě)精彩,。比老師費(fèi)勁口舌的去說(shuō)，去指導(dǎo)要省好多力氣,。真可謂事半功倍,。

(三)、應(yīng)用學(xué)法,，創(chuàng)造性表演

孩子都具有表現(xiàn)欲,，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一件事樂(lè)此不疲,。因此我設(shè)計(jì)了創(chuàng)造性表演這一環(huán)節(jié),。我問(wèn)：“福勒由于西曼的撲球 ，他放棄了射門，摔到了,。發(fā)揮你的想象,，在球場(chǎng)上，這時(shí)候最可能發(fā)生的將是什么?如果你是福勒,，你爬起來(lái)最想做的一件事是什么?”此兩個(gè)問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，學(xué)生說(shuō)：“很可能發(fā)生一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”“我起來(lái)就會(huì)打西曼,，或者罵西曼”,。看學(xué)生的想法多真實(shí)呀!然后我讓學(xué)生到文章中找答案,，看看福勒是怎么做的,，并填補(bǔ)課文空白，相像福勒和西曼語(yǔ)言和心理活動(dòng),，最后四個(gè)人一組,，仔細(xì)研讀第四自然段，發(fā)揮你們的想象把福勒為西曼向裁判求情的場(chǎng)面創(chuàng)造性的表演出來(lái),。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，對(duì)表演學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)進(jìn)行細(xì)致觀察,，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備,。

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者,，又是觀眾,。既能鍛煉膽量，又能訓(xùn)練觀察力,，真可謂一舉兩得,。

(四)、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,，進(jìn)行寫(xiě)作

學(xué)生對(duì)習(xí)作總有畏難情緒,，在課堂上就寫(xiě)，那要讓學(xué)生有感而發(fā),。到目前為止,，學(xué)生的情緒已被調(diào)動(dòng)到最高狀態(tài)，老師適機(jī)點(diǎn)撥“到現(xiàn)在我還在回味剛才同學(xué)們的表演,，多精彩啊,。我想：如果我也能像作者寫(xiě)福勒射門那樣把同學(xué)的表演寫(xiě)下來(lái)那該多好啊!你們能寫(xiě)下來(lái)嗎?”在學(xué)生高喊能的情況下，我馬上出示習(xí)作要求：

1緊緊抓住同學(xué)們的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情,、心理活動(dòng)把剛才的求情一段寫(xiě)下來(lái)

2由于時(shí)間的關(guān)系，老師不要求工整,，只要你自己能看出來(lái),，能讀出來(lái)就行。如果可能有些句子和詞你也可以用橫線代替,。

3寫(xiě)好之后我們進(jìn)行交流可以嗎?

學(xué)生用最快的速度寫(xiě)完，并在課堂上做交流,。沒(méi)有寫(xiě)完的課下寫(xiě)在日記本上,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能一等獎(jiǎng)篇三

1。會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字,。

2。正確流利地朗讀課文,，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏,。

3。留心觀察校園生活,，體會(huì)校園生活的多彩多姿,。

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字,。正確流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活,，體會(huì)校園生活的多彩多姿,。

第一課時(shí)

一、看圖引入：

1,。學(xué)生觀看校園生活的圖,，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么,？

2,。說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

1,。借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ),，畫(huà)出生字,。

2。借助拼音讀準(zhǔn)字音,，同桌互相糾正讀音,。

3,。檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)琴和多音字模,。

4,。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法,。

三、看圖讀詞,。

1,。小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到,，再讀一讀,。

2。哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的,？找出來(lái)讀一讀,。

3。再次練讀詞語(yǔ),，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行,。

4。比賽讀,，看誰(shuí)讀得最好,。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,。學(xué)生觀察田字格中的范字,，然后描紅。

2,。教師范寫(xiě),，學(xué)生臨寫(xiě)：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等,。

戲：左窄右寬,，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn),。

鋼,；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)字詞

1,。自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教,。

2,。指名讀詞語(yǔ),，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3,。檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況,。

二、誦讀詞語(yǔ)

1,。教師范讀,。

2。學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀,，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象,，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái),。

3,。學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ),。指名讀第一行詞語(yǔ),，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀,。

5,。男女生比賽讀。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1。學(xué)生觀察描紅,。

2,。教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。

觀,；左窄右寬,，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn),，右邊見(jiàn)字的撇不宜太長(zhǎng),，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

彈：左窄右寬,，左右相等長(zhǎng),。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi),。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成,。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思,，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花,。比一比,，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多,，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ),。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng),？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能一等獎(jiǎng)篇四

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，大多是獨(dú)生子女,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決,，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響,，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動(dòng)者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”,。因此,，評(píng)價(jià)學(xué)生是否成才，決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績(jī),，而要全方位,，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品格,、具有正確的世界觀與人生觀的接班人,，而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個(gè)世界，因此勢(shì)必會(huì)成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵,。

對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō),，任性，嬌氣,，懦弱是他們主要的特點(diǎn),，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會(huì)的過(guò)分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣,，對(duì)于壓力與困難的心理承受力很差,，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性,；或者是膽小慎微,，沒(méi)有自信,，毫無(wú)主見(jiàn)。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見(jiàn)不鮮,。因此本課為了建立起孩子們的自信心,，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心,，對(duì)自己懷著期望,，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功,。接著課文出示問(wèn)卷,，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài),，最后文章對(duì)如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議,，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題,，發(fā)人深思,。縱觀全文,，層次清晰,，深入淺出,，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng),，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材,?；趯?duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

2．知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用,。

3．能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切,、自然的文字風(fēng)格。

在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)

一,、激趣導(dǎo)入切入主題

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項(xiàng)內(nèi)容,。首先讀一封學(xué)生來(lái)信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙,，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校,，由于成績(jī)不理想,，覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己,，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú),。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處,，沒(méi)有希望。讀完這封信,，教師提問(wèn),，有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手，借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況,。第二項(xiàng)內(nèi)容,，教師向?qū)W生提問(wèn)：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點(diǎn)呢,？其他人呢,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，并且使受到鼓勵(lì)的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅,，從而對(duì)自己信心大增,。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會(huì)到了確立自信心的文章主題,。

二,、活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)思索

經(jīng)過(guò)前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃,，這時(shí)再引入一個(gè)游戲：照鏡子,。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說(shuō)這是一個(gè)人的照片,，讓同學(xué)到臺(tái)上來(lái)辨認(rèn)是否認(rèn)識(shí),。當(dāng)學(xué)生來(lái)到臺(tái)上，從鏡子中看到自己的形象,，一定會(huì)說(shuō)認(rèn)識(shí)這個(gè)人,。這時(shí)候，教師提問(wèn)：他有優(yōu)點(diǎn)嗎,？那缺點(diǎn)呢,？學(xué)生大多會(huì)承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多人上臺(tái)參與這個(gè)游戲,，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已,，別無(wú)他物。學(xué)生驚異之余,，教師向全班提出一個(gè)問(wèn)題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn),，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處呢？這一問(wèn)題的拋出，一定會(huì)使熱鬧的課堂沉寂下來(lái),。但這種沉寂決不是麻木,，而是通過(guò)這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因,，進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案,。

三、正視自己樹(shù)立自信

自信心到底能帶給我們什么,？缺乏自信會(huì)有什么后果,？這又是一個(gè)具有思考性的問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際表達(dá)自己的想法,。告一段落后,，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來(lái)的的神奇效應(yīng),。學(xué)生通過(guò)這個(gè)小故事,，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對(duì)自己,、對(duì)困難的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)到人只要心中懷有期望，就會(huì)一直朝著自己期望的方向發(fā)展,，結(jié)果定會(huì)出人所料,。

為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗(yàn)證自己擁有自信心的程度,，學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷的形式測(cè)試自信心指數(shù),。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫(xiě)，從而對(duì)自己有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識(shí),。問(wèn)卷情況一定有好有壞,，對(duì)于結(jié)果不理想的同學(xué),，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法,，這時(shí)候可以讓他們通過(guò)閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1．自信首先要喜歡自己，學(xué)會(huì)為自己減壓,。

2．先從做好身邊的每一件小事開(kāi)始,，建立信心大廈。

3．多為自己喝彩,，為自己加油鼓掌,。

4．咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一下,，就能得到對(duì)自己最好的鼓勵(lì)――成功,。

之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點(diǎn)之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹(shù)立自信心的方法嗎,？讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力,，相信堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所收獲與回報(bào)。

四,、 歸納總結(jié)深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮,，非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計(jì)了教師范讀,，學(xué)生品讀,，最后集體誦讀，直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié),。學(xué)生們?cè)谟懈星榈睦首x過(guò)程中不但可以加深對(duì)自信心的認(rèn)識(shí),，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路,，在內(nèi)心做好了描畫(huà),。

最后教師進(jìn)行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造,，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美,！祝愿同學(xué)們,，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路,、那條小魚(yú),、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你,！

以上就是我對(duì)《做一個(gè)最好的你》這一節(jié)課的總體把握,。經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以感受到自信心對(duì)于一個(gè)人如何成才所具有的作用,，以及對(duì)今后該如何樹(shù)立自信心有了更為明確的認(rèn)識(shí),，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)他們的人生觀與價(jià)值觀形成,，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能一等獎(jiǎng)篇五

《父親和鳥(niǎo)》一課主要通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜,、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害,，感受到人與鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,，領(lǐng)略到人與自然的融洽，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。課文最后說(shuō)：“我真高興,，父親不是獵人”,。稚氣純真的話語(yǔ)中，蘊(yùn)含著”我“的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。走進(jìn)文本時(shí),，就感覺(jué)像在溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓人領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧融洽的,。

本課的設(shè)計(jì)理念基于新課標(biāo)中指出的要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě),、說(shuō)的能力,，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

同時(shí),，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境,，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),。基于對(duì)本文的理解,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識(shí)掌握本課的生字詞,，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。主動(dòng)積累文中的優(yōu)美詞句。

2,、準(zhǔn)確,、流利、有感情朗讀課文,，感受父親愛(ài)鳥(niǎo)的情懷和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿,，體會(huì)人與自然和諧共處的美好。

體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。

理解“我真高興，父親不是獵人”等重點(diǎn)句,，體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想情感,。

基于本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)目標(biāo)，本課的設(shè)計(jì)思路為“整體感知—品味語(yǔ)言—積累拓展”，主要運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法,、多樣朗讀法,、媒體輔助法、讀寫(xiě)結(jié)合法等教法,。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,，并能讀懂淺顯的童話、寓言,、故事,。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，重在朗讀,、感悟,、品味語(yǔ)言。主要采用自主探究法,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,、以讀悟文法、小組合作法等學(xué)法,。

1,、著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼晕沂紫茸寣W(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中欣賞一些樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的精美圖片,。以欣賞圖片談體會(huì)的方式來(lái)感受大自然的和諧與生命的美好，為學(xué)習(xí)文本,，體會(huì)文中主人公的情感做好鋪墊,。

1、于是接著孩子們懷著好奇心,，自讀課文,，讀通句子，認(rèn)準(zhǔn)生字,，初步了解文意,。

2、再以課件出示本課生字讓學(xué)生認(rèn)讀,，交流識(shí)字的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字。

（學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,，在此發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，自主識(shí)字，既是對(duì)識(shí)字能力的訓(xùn)練,，也是尊重學(xué)生個(gè)性化理解,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心,。）

3、引導(dǎo)學(xué)生自主分析字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“喜,、重”。

先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察要求會(huì)寫(xiě)的生字,。接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的筆畫(huà),。然后，教師范寫(xiě)較難寫(xiě)的兩個(gè)字“喜,、重”,，讓學(xué)生觀察體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值姆椒?。（板?shū)：喜重）

4,、在學(xué)習(xí)生字后，播放課文動(dòng)畫(huà)片,，看完后,，讓學(xué)生用上“父親”、“鳥(niǎo)”這兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,。這樣幫助孩子們梳理了課文脈絡(luò),，整體感知文意，初步感受父親知鳥(niǎo),、愛(ài)鳥(niǎo)之情,。）

1、首先讓孩子們自由朗讀課文,，思考：從哪看出父親非常愛(ài)鳥(niǎo),，用直線劃出相關(guān)的詞句。從哪看出父親非常了解鳥(niǎo),，用曲線劃出相關(guān)的詞句,。

2、然后小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，交流自己對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題的理解,。老師在小組間適時(shí)指導(dǎo)。每個(gè)孩子都有質(zhì)疑,、解疑的追求,，在朗讀理解文本時(shí)，孩子們不斷產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么沒(méi)有鳥(niǎo)飛,，沒(méi)有鳥(niǎo)叫,，沒(méi)有鳥(niǎo)味，父親卻知道林中有鳥(niǎo),？為什么在最快活的時(shí)刻鳥(niǎo)最容易被獵人打中,？為什么父親如此了解鳥(niǎo),？……所有的疑問(wèn)都將激勵(lì)著孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中去,。

3,、讀悟相融，匯報(bào)交流,。在小組探究之后,，進(jìn)行全班的匯報(bào)交流。

（1）首先匯報(bào)表現(xiàn)父親愛(ài)鳥(niǎo)的內(nèi)容,。指導(dǎo)朗讀理解表現(xiàn)父親愛(ài)鳥(niǎo)的句子：

“父親一生最喜歡樹(shù)林,，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)?！薄拔抑栏赣H這時(shí)也最快活,。”（相機(jī)板書(shū)：一生最愛(ài)）

品讀“最喜歡”,、“一生”“最快活”等詞,，感悟父親從小到老最喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)，難怪他知道的那么多有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),。

（2）然后指導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)父親了解鳥(niǎo)的句子：

父親突然站定,，朝蒙霧霧的樹(shù)林，上上下下望了又望,，用鼻子聞了又聞,。（相機(jī)板書(shū)：望了又望聞了又聞）

可以采用引讀方式來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解：

父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢,？引導(dǎo)學(xué)生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,，也沒(méi)聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

父親上上下下望了又望,，就知道林子里有不少的鳥(niǎo),，可我呢？沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,，也沒(méi)聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,。

繼續(xù)引讀：

父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥(niǎo),，可我呢,？引導(dǎo)學(xué)生讀：我聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味,。

通過(guò)對(duì)比“我”和父親的不同感受,，使學(xué)生體會(huì)到父親的觀察入微，體悟到父親對(duì)鳥(niǎo)的深入了解,，父親真是個(gè)“知鳥(niǎo)”的專家,。

（3）分角色朗讀體會(huì)“我”和父親在清晨樹(shù)林邊的對(duì)話,。

他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！?/p>

父親指著一根樹(shù)枝說(shuō)：“看那里,，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng),？嗯,，還有鳥(niǎo)味?！?/p>

父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,，在鳥(niǎo)飛離的.那一瞬間，最容易被獵人打中,?！?/p>

父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕,，飛起來(lái)重,。”

讀后交流：讀了父親的這些話,，你明白了什么,？像這樣的父親可能會(huì)成為獵人嗎？為什么,？

暢談感受：父親和鳥(niǎo)就像（）,。父親和鳥(niǎo)就像親人、像手足,、像益友,、像我和爸爸媽媽一樣，和諧相處,。

（在這一環(huán)節(jié)多種方式的讀與悟的過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，暢所欲言,，肯定學(xué)生多元化的個(gè)性理解和感悟,。多角度感受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，逐步領(lǐng)悟到父親之所以對(duì)鳥(niǎo)兒這樣熟知,，是因?yàn)樗麑?duì)鳥(niǎo)兒發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài),，對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜。感受到原來(lái)人和動(dòng)物之間的和諧相處是那么美好,。）

（通過(guò)對(duì)“我”的心理剖析,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從“我”的角度來(lái)思考和感受，體會(huì)原來(lái)“我”也是熱愛(ài)鳥(niǎo)兒這種美麗的生靈,，也是發(fā)自內(nèi)心地要保護(hù)它們,，不希望人們?nèi)B(niǎo)兒,。在孩子們幼小的心靈深處播下了熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然,、保護(hù)生靈的種子,。）

1、拓展引入一首小詩(shī)誦讀,，激蕩孩子們心靈的共鳴,。我動(dòng)情地說(shuō)：“孩子們,，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè),，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo),、愛(ài)鳥(niǎo),，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧,！”在輕快的音樂(lè)聲中,，和孩子們一起深情朗誦一首小詩(shī)《小鳥(niǎo)的朋友》。

小鳥(niǎo)的朋友

小鳥(niǎo)飛飛,，

小樹(shù)沙沙,，

紅領(lǐng)巾把笑聲，

灑滿山林中的小花,。

小風(fēng)吹吹,，

小鳥(niǎo)喳喳，

快樂(lè)的小鳥(niǎo)們

有了自己的家,。

露水閃閃,，

腳步踏踏，

愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友們

給小鳥(niǎo)留下多少知心話,。

——小鳥(niǎo),、小鳥(niǎo)，

飛吧,、唱吧,，

送你們新房一排排，

請(qǐng)你們安心來(lái)住下,。

小風(fēng)吹吹,，

小雨沙沙，

你們有了溫暖的窩,，

從今不再挨雨打,。

捉蟲(chóng),，捉蟲(chóng)，

長(zhǎng)大,，長(zhǎng)大,，

我們都是好朋友，

向森林講述一篇新童話……

2,、寫(xiě)一寫(xiě),。讀完了詩(shī)歌，我問(wèn)孩子此時(shí)此刻你有什么感受呢,？快拿起筆來(lái)寫(xiě)出你心中流淌的詩(shī)歌吧,。寫(xiě)后讓孩子們?cè)谌嘟涣骼首x。（相機(jī)板畫(huà)飛鳥(niǎo)）

（這一環(huán)節(jié)將朗讀感悟與自己的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中讓孩子們純潔而稚嫩的心靈以自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)生命的理解和熱愛(ài),。）

1、搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的課外知識(shí)或愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的格言,。小組內(nèi)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽。

2,、找一找讀一讀有關(guān)動(dòng)物的故事,，開(kāi)展主題讀書(shū)會(huì)。

（將課外閱讀做為對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種有效延伸,，這兩項(xiàng)作業(yè)孩子們可以自主選擇,，在主題性拓展閱讀、積累中加深對(duì)鳥(niǎo)類的了解,，深化對(duì)不同生命的熱愛(ài),，感受人與自然和諧共處的美好。）

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能一等獎(jiǎng)篇六

1,、教材簡(jiǎn)析

《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課,，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖,，第二部分是詞語(yǔ),，第三部分是一則韻文。主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較,，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：在本課中,，要求學(xué)生學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“土”,，正確流利地朗讀韻文,。

（2）能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高識(shí)字能力和朗讀韻文的能力,，掌握識(shí)字的方法,。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景,，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài),。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

我打算用兩課時(shí)完成本課教學(xué),，現(xiàn)在我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí),，這課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字和學(xué)詞。

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn),，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),，學(xué)生的主體作用,，提高課堂教學(xué)效率。

1,、興趣教學(xué)法,。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散,，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵,。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng),、活潑的兒童化語(yǔ)言,；形式多樣的識(shí)字游戲；活潑有趣的朗讀方式,，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力,。

2,、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的,。在教學(xué)中我通過(guò)播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境,，通過(guò)引導(dǎo)性語(yǔ)言描述情境，通過(guò)文本和課件互為直觀感知，通過(guò)生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí),，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字,，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的,，提高識(shí)字能力,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下四步：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,。

美麗，聽(tīng)到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)物叫聲,，有了這一情境效應(yīng),，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）游戲激學(xué),，積累字詞。

在這環(huán)節(jié)里,，我在學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式,。在“打敵人”游戲中,，通過(guò)課件逐一顯示顏色不一，進(jìn)入畫(huà)面角度不一的詞語(yǔ),，要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把詞語(yǔ)讀出,。“我回我家”游戲則通過(guò)課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院,，讓學(xué)生在直觀,、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確分類,，我把游戲和課件兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）文本游戲,，互為識(shí)字,。

教育要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進(jìn)的原則,。前面的教學(xué),，孩子把詞語(yǔ)掌握牢固了，這時(shí)我再把藏在韻文中其余的生字抽出來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí),，已經(jīng)大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。課件顯現(xiàn)6個(gè)生字時(shí)學(xué)生讀出字音,，老師讀文，學(xué)生在文中圈出生字后,，課件再呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文,，把課文的文本和課件兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的具體的語(yǔ)言環(huán)境,。而“開(kāi)火車”“我在這”“結(jié)蘋果”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺(tái),。

（四）朗讀兒歌，積累感悟,。

麗而溫馨的農(nóng)家小院,，把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點(diǎn)。同時(shí),，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語(yǔ)言文字的韻律美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

根據(jù)課時(shí)內(nèi)容安排,，本節(jié)課只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，8個(gè)詞語(yǔ)，正確流利地朗讀韻文,，因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習(xí),，以讀貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生讀的時(shí)間多,，讀的練習(xí)形式多,，讀得扎實(shí)，讀有成效,。

正確的方法指向成功的道路。教學(xué)時(shí),，我著重進(jìn)行以下的學(xué)法指導(dǎo),。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作探究中學(xué),。

合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識(shí)中的能力部分,，它更強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問(wèn)題。在教學(xué)本課中,，我請(qǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出生字,，詞語(yǔ)；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音,，互相探究記字方法,，讓學(xué)生思維力，想象力,，理解力得到充分的展示,，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中學(xué),。

朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),。本課教學(xué)以讀為本，有目的,、有效果,、形式多種多樣的讀字，讀詞,，讀文,，在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)韻文的語(yǔ)言美,。

我們常說(shuō)寓教于樂(lè),。本課教學(xué)中所用的游戲形式多樣，操作性強(qiáng),，用得恰到好處,，學(xué)生在樂(lè)中積累了語(yǔ)言文字，也解決了教學(xué)的重難點(diǎn),，收到很好的教學(xué)效果,。

本課采用圖文結(jié)合式的板書(shū)。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)而設(shè)計(jì)的,，板書(shū)是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的,，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖，圖上的字,，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn),，通過(guò)可愛(ài)的圖象刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，增進(jìn)學(xué)生記憶的加強(qiáng),。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能一等獎(jiǎng)篇七

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一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,。“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字,?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。

針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文,。

2,、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力,。

4,、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的`團(tuán)結(jié)合作精神。

二,、說(shuō)教法

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū),、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

三,、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)生分析

夏天是孩子們的,，歡樂(lè)是孩子們的,，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),，知道夏天是炎熱的,，知了在樹(shù)上唱歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,。但是,，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言,，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語(yǔ)言,。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,，對(duì)周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

2,、定學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛(ài)好,，所以從看優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

先播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，讓學(xué)生欣賞,，然后讓畫(huà)面定格在特寫(xiě)的葉上，優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù),，教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉,，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!

(二)閱讀課文整體感知——自主讀

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，把生字連成詞，多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,，把較長(zhǎng)的句子多讀讀,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)),，最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。

(三)積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境,，附之配樂(lè)朗讀,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀,。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好,，(小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等),。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，感悟到課文的情境美,、文字美，受到了美的熏陶,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

(四)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說(shuō)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,，人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過(guò)的,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè),。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么?”或者 “你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?”這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)

主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū),，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能一等獎(jiǎng)篇八

本課是一首兒童詩(shī),，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”,，娓娓地向我們述說(shuō)著,，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x,，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔,，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話、小路也在說(shuō)話,；我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊,、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn),。

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士,，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士,。讀完這首詩(shī)，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒,、呼喚雷鋒,，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)要求詩(shī)歌要熟讀成誦,。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒,，去沿著雷鋒叔叔的足跡,，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心,。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確,、流利,、在感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.通過(guò)朗讀感悟,，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人,。

（一）課前預(yù)習(xí),，了解雷鋒

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（三）自由朗讀,，讀準(zhǔn)讀順

（四）選讀感悟,，自主表達(dá)

（五）質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意

（六）感情朗讀,，深悟詩(shī)情

（七）隨情擴(kuò)展,，體驗(yàn)內(nèi)化

說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）

（八）實(shí)踐活動(dòng)

1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,。

板書(shū)： 雷鋒叔叔,，你在哪里

小溪邊

小路上 尋找—— 找到了———雷鋒精神

四處

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能一等獎(jiǎng)篇九

各位評(píng)委老師：

大家好！

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等多種說(shuō)明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明,。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞,，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn),。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。同時(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

《鯨》是第三組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文,。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思,。”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5――6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法”,，本課在讀寫(xiě)方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。

本文文字淺顯，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)盾，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣,，他們對(duì)文章的閱讀,，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達(dá)方法的深層次探究,，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。那么,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題,。能真正體會(huì)到文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中,，還是比較困難的。另外,，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。

能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法,。

2,、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

3,、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自疑,、自悟、互評(píng),、合作,、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,?！边@一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等,、和諧的對(duì)話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求,。

（一）,、設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入

由于大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨,，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō),，因此，在學(xué)習(xí)課文之前,，有必要借助多媒體展示鯨的畫(huà)面,，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。

教學(xué)伊始,，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎,？（生答）的確,，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物,。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱‘海中之王’，它的形體龐大,，比大象還要大得多,。你們想去看看嗎？”接著播放課件2,，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫(huà)面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方,？”

關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富,，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)鯨的文章（板書(shū)課題）,，你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后,，教師將問(wèn)題分類處理,，篩選歸納為兩上主要問(wèn)題：1、鯨有什么特點(diǎn),？2,、作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？這兩個(gè)問(wèn)題綜合,、集中,、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。

這一環(huán)節(jié),，主要是通過(guò)課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。

（二）,、初讀課文，感知語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū),，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地,、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),。隨后,，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意,。在學(xué)生充分自讀后,，先在小組內(nèi)檢查讀書(shū)情況，再組織全班交流對(duì)課文的了解,。

課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性,。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有在頭腦中形成清晰的印象,。因此,，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問(wèn)題,，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語(yǔ)是什么意思？鯨的樣子很像魚(yú),，可它為什么不屬于魚(yú)類,？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的,？并以此為憑帶,，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

（三）,、精讀課文,，品味語(yǔ)言

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時(shí),，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段,。

（1）,、品評(píng)詞句，感悟“大”

第一自然段運(yùn)用比較,、列數(shù)字,、舉例等多種說(shuō)明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”,。教學(xué)中,，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,，畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味說(shuō)明鯨大的方法，想象鯨的畫(huà)面,，逐步形成個(gè)體感悟,，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，形成共識(shí)。

在交流過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說(shuō)明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：

課件出示：

句1：不少人看過(guò)象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨,。

師質(zhì)疑：課文介紹鯨,，為什么還有寫(xiě)象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,，這樣便于讀者理解,、接受新事物，從而認(rèn)識(shí)比較說(shuō)明法,。然后讓學(xué)生舉一反三,，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說(shuō)明方法，自己體會(huì)體會(huì)）

句2：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米,，一條舌頭就有十幾然后讓學(xué)生舉一反三,，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說(shuō)明方法，自己體會(huì)體會(huì)）

句2：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

（學(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說(shuō)明方法已有概念化的認(rèn)識(shí),。教師不必作過(guò)多的說(shuō)明。而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性,。對(duì)部分學(xué)生而言,，還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”,、“很長(zhǎng)”等模糊概念,，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)表達(dá)效果的不同,。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字,，能更清楚,、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn),。）

句3：它要是張大嘴,，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸檔到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū),，還顯得很寬敞。

（引導(dǎo)學(xué)生充分討論,、比較,，從而感悟鯨的特點(diǎn)，體會(huì)舉例說(shuō)明法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。

（2）,、感悟特點(diǎn)

課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程,、分類,、吃食、呼吸,、睡覺(jué)及生長(zhǎng)的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣,。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可采用角色表演的形式交流合作,，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫(huà)家，表演家中的一個(gè)角色,，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn),。然后各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流,。

教師針對(duì)匯報(bào)情況，以學(xué)路帶教路,，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法,。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：

1、鯨的進(jìn)化過(guò)程―――這是學(xué)生理解上的難點(diǎn),。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào),。利用課件，對(duì)照理解,。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí),，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照,，說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類,，是哺乳動(dòng)物。

2,、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞――當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),，教師相機(jī)出示課件演示鯨吃食的情景，然后模擬表演,，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。

3,、體會(huì)分類,、比喻、圖文結(jié)合等多種說(shuō)明方法――當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí)，教師在大屏幕上出示圖片,，讓學(xué)生從文中找出與圖畫(huà)相應(yīng)的文字描述,，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)多種說(shuō)明方法,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅各取所需、各展所長(zhǎng),，在充分民主,、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí),，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

（四）,、綜合訓(xùn)練,，內(nèi)化語(yǔ)言。

語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，就必須使學(xué)生成為“語(yǔ)言的富翁”,。因此，語(yǔ)文課必須重視范化語(yǔ)言的感悟,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能一等獎(jiǎng)篇十

1,、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀,，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè),，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下,，老師抓住這一契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài),。

2,、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文,，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

（4）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心他人,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn),，根據(jù)以上教學(xué)思想,，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)入,、初讀感知,、研讀探究、拓展延伸

（一）檢查預(yù)習(xí)

檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ),。

（二）質(zhì)疑導(dǎo)入

以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的.,？誰(shuí)在沉默,？等一系列問(wèn)題。

（三）初讀感知

學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文,，更具針對(duì)性,，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧,。

（四）研讀探究

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧,？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生充分感受到愛(ài),。板書(shū)感受愛(ài)）

接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢,？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境,，深入思考）

為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中,？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢,？組織學(xué)生分小組討論，合作探究,。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài),。（板書(shū)回報(bào)愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母,，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題,，層層展開(kāi),，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì),。

（五）拓展延伸

新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化,，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄,，主題得以升華,，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣,。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆,，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了,，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心,，一看就知道是愛(ài)的教育,，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率,。

以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法,，希望各位多提寶貴意見(jiàn),，謝謝大家。

17 可貴的沉默

熱鬧 沉默 熱鬧

感受 愛(ài) 回報(bào)