在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇一

在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一,、善于創(chuàng)設(shè)情境,，使拼音教學(xué)情境化、生活化,。

1,、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲〈〈郊游〉〉,，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國,。

2,、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

3,、我能通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形,。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

二,、善于使用激勵(lì)手段,，使課堂氣氛輕松、和諧,、愉悅,。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度,。(柴可夫斯基語)課堂上,，我熱情的語言不離口，如：“你真棒!太厲害了!哇,，你真行!”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競爭意識(shí)立刻得到了張揚(yáng),。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展。

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,，他們的合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

學(xué)生年齡小、自制力查,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。特別是對于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高,。

二、難點(diǎn)的突破還不夠,。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中,，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位,。

在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇二

家和辭賦家,，作為一個(gè)偉大政論家,，他二十歲時(shí)就提出改革制度的主張,表現(xiàn)出卓越的政治才能,得到漢文帝的賞識(shí)。

但賈誼的一生或許是個(gè)悲劇,，賈誼的悲劇不在于懷才不遇,，因?yàn)樗牟挪皇且话愕牟牛且环N足以作為帝王之師的才,。為帝王師,，為皇帝出謀劃策，對于一個(gè)讀書人來說,，是何等的榮耀,。賈誼生前支了不少招、出了不少謀,，但后人公認(rèn)其招其謀見用者稀,，于是便由李商隱來發(fā)一長嘆。所謂窮則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼濟(jì)天下,。賈誼和中國許多文人一樣,，都沒辦法真正地實(shí)現(xiàn)自己的理想，他們常常被排除在帝王之外,，渴望得到帝王的賞識(shí)卻偏又不能如愿,，于是他們把大量的精力放在了文字功夫上，鋪排縱橫,，灑灑洋洋,，用文字本身來吸引輿論的關(guān)注，進(jìn)而爭取得到皇帝的欣賞,。無疑,，賈誼也是如此。我們來看看被后人惋惜和崇敬的賈誼以及賈誼的《過秦論》,。從《昭明文選》到《古文觀止》似乎歷代文人都將此文奉為經(jīng)典,，可見其文字鋪排渲染之功力。賈誼之寫《過秦論》氣盛而情濃,，仿佛一戰(zhàn)國縱橫家再世,。

賈誼是在大漢朝開平盛世之下寫此文的，獨(dú)見古代文人的社會(huì)責(zé)任感,。他對秦王朝的統(tǒng)一過程是極其贊美的,，不惜波墨如水，“及至始皇,，奮六世之余烈,，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯,，履至尊而制六合,，執(zhí)敲樸以鞭笞天下，威振四?！边@種汪洋恣肆筆鋒大概也只有賈誼才能寫得出了,。秦王朝爭得天下后，“踐華為城,，因河為池,，據(jù)億丈之城、臨不測之淵以為固”,。但在“斬木為兵,，揭竿為旗”的農(nóng)民義軍的打擊下還不是成敗異變，功業(yè)相反,，于是他很自然地就說出了這是因?yàn)椤叭柿x不施而攻守之勢異也”。盡管后來的歷史證明了賈誼確有先見之明,，但我不知道處在歌舞升平中的漢文帝看了此文后心中有何感喟,，不知這是不是賈誼的悲劇根源之所在,，因?yàn)楦吒咴谏系牡弁醺矚g歌功頌德的文章，以此來滿足自己的私欲,，標(biāo)榜自己是個(gè)賢明的君主,。

我無論如何都沒辦法把《過秦論》這么大氣的文章和那個(gè)因梁王墮馬而郁郁寡歡、從而早逝的賈誼聯(lián)系在一起,，我不知賈誼是否是自己選擇這樣的一種悲情生活,，而正是這種選擇才給后人留下了無數(shù)的猜解。而正是這種悲劇,，才得到了司馬遷的賞識(shí),，以至于為他寫傳記時(shí)，把他和屈原列在了一塊,，在司馬遷的心中,，他是極喜歡磨難英雄的，在他看來,，屈原和賈誼是同一類人,，雖然他們的人生是個(gè)悲劇，但他們同樣可以讓后人景仰,。

我不知道是賈誼成全了文學(xué)史還是歷史成全了賈誼,，亦或是賈誼自己成全了自己。無論如何,，賈誼都為我們留下了經(jīng)典性的文字,。他讓我們知道，即使看似最枯燥的政論文,，依然可以寫得很壯美,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇三

根據(jù)學(xué)校的安排，我于5月份在我校高一(1)班開設(shè)了一堂活動(dòng)展示課,，與高一的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了馬丁路德金的《我有一個(gè)夢想》,。

1. 文本分析：

本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品,，在世界文學(xué)史上有著舉足輕重的地位,。作者通過激情揚(yáng)溢的演講，希望能喚醒數(shù)以萬計(jì)的備受白人壓迫而不敢反抗,，精神麻木的.黑人,，引導(dǎo)他們?yōu)榱藸幦∽约旱恼?dāng)、合法權(quán)力而進(jìn)行不斷地斗爭,。所以我在課前準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去分析演講稿的寫作特點(diǎn),，并領(lǐng)略馬丁路德金充斥于字里行間的強(qiáng)大號(hào)召力和感染力。欣賞里面的語言特點(diǎn)和多種修辭手法的運(yùn)用,。

2. 學(xué)情分析：

由于是借班上課,，對高一同學(xué)的認(rèn)知水平了解程度不夠深刻,，所以課前讓該班級的任課教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀了本文。先從直觀上對本文有一個(gè)客觀的了解,。

剛進(jìn)入課堂時(shí),，由于面對一個(gè)完全陌生的教師，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束,，所以打開僵局顯示尤其重要,。于是，我采用教師范讀的方式,，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程,，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點(diǎn)。了解本文作者的寫作意圖,。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點(diǎn),。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動(dòng)，班級氣氛開始活躍起來,。接著能過對比分析的方法,，欣賞文章中比喻、排比,、對比等修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)效果,。讓學(xué)生初步了解演講稿的語言特點(diǎn)及各種修辭手法的妙用。

對學(xué)情掌握程度仍有所欠缺,，學(xué)生對文本的熟悉程度仍不夠,，所以在教學(xué)推進(jìn)的過程中，不夠順暢,。此外,，自己在面對這種復(fù)雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進(jìn),。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇四

１２月２８日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課,，從課后老師們的評價(jià)來看，我的這節(jié)課是比較成功的,，體現(xiàn)了新課改的精神,。

１、總體來說這堂課的教學(xué)效果良好,，三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以落實(shí),。

２、本課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,，在這節(jié)課中,，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分,、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用,。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和思維,，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間,，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展,。

３,、本課教學(xué)思路清晰。我首先為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問題：如果同學(xué)們面對本文的文題時(shí),，你們將從哪些角度來寫夢想呢,？學(xué)生的回答是：“夢想是什么”、“為什么有這樣的夢想”,、“怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想”,。這是學(xué)生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文,，而是按學(xué)生的思路來分析課文,，并讓學(xué)生在文中找出所對應(yīng)的段落并加以概括馬丁．路德金的夢想是什么,？為什么會(huì)有這樣的夢想,？怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想？學(xué)生自己出結(jié)論后,，也就理清了作者的演講思路,。

４、讀寫結(jié)合運(yùn)用較好,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受排比句式的.表達(dá)效果,，應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力,。所以在課上我讓學(xué)生通過比較誦讀領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢想的堅(jiān)定新念,，在誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果,。正如著名教育家于漪老師曾說的：“精彩片段,，不惜重錘敲打，直到打出火花,?！彼灾攸c(diǎn)段落我讓學(xué)生讀了兩遍。學(xué)生能體會(huì)到全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn)和排比句式的效果和妙處,，順?biāo)浦?，引出課堂練筆，出示四幅圖片,，讓學(xué)生以“我有一個(gè)夢想”為題,，當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境的渴望,，５分鐘后讓學(xué)生讀自己的作品,，然后師生共同點(diǎn)評。讀寫結(jié)合使學(xué)生學(xué)得有針對性,，有實(shí)用性,。

１、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分,，所以害怕答錯(cuò)問題,。

２、我給學(xué)生思考問題的時(shí)間有些短,，學(xué)生還未思考好,，我就提出問題。

３,、我所設(shè)置的個(gè)別問題過難,，學(xué)生很難回答。比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價(jià)馬?。返陆鸬膲粝耄鶄€(gè)排比句）,，提示：可以從文采、表達(dá)效果,、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價(jià),。經(jīng)過我的提示學(xué)生只能回答出表達(dá)效果，其它的根本回答不出來,。

如果再次施教,，我將會(huì)把有些問題設(shè)置的更有趣味性，這樣更能有助于學(xué)生對本文的理解,，并且多給學(xué)生一些思考問題的時(shí)間,，讓他們能更好的思考并回答好問題。對于個(gè)別過難的問題我決定改變題型來提問,，比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價(jià)馬?。返陆鸬膲粝耄鶄€(gè)排比句），提示：可以從文采,、表達(dá)效果,、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價(jià),。這個(gè)問題我打算改成填空題來出現(xiàn)，并且給出文采方面的評價(jià),，這六個(gè)排比,，（文采）如長虹貫日、瑰麗絢爛,；其它兩方面的評價(jià)用填空的形式來完成,，（表達(dá)）如、,；（結(jié)構(gòu)）如,、；相信再次經(jīng)過這幾方面的改正,，我的這堂課一定會(huì)更加完善的。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇五

對新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)這是一篇政治演講詞,，旗幟鮮明地提出了要求自由,、民主、種族平等的夢想,。文章情文并茂,、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來,，深深地感染著聽眾,，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力,、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想不斷奮斗的精神,。

學(xué)生學(xué)習(xí)收獲知識(shí)

1.知識(shí)目標(biāo)

進(jìn)一步了解演講詞的特點(diǎn)

結(jié)合背景資料理解演講目的及意義

2.能力目標(biāo)

理清演講思路，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性

體會(huì)全文激情飛揚(yáng),、極富感召力的語言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力,。

本文是應(yīng)用文，我主要采用誦讀法與討論法,。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,，潛移默化地積累語言知識(shí)，體會(huì)作者文句中蘊(yùn)含的感情,，領(lǐng)會(huì)演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果,。對難點(diǎn)的突破主要采用討論法，通過設(shè)計(jì)問題,，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式,，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析,，去感悟,，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納,。

領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢想的堅(jiān)定信念。

教學(xué)中最成功地案例簡述環(huán)節(jié)八：拓展訓(xùn)練：出示四畫面,。水污染,、空氣污染、垃圾成山,、沙塵暴,。讓學(xué)生也以“我有一個(gè)夢想”為題當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望,。

幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè),，師讀自己寫的。

這是我聽課時(shí)隨手寫的課堂作業(yè)：

我有一個(gè)夢想,，城市的每一個(gè)角落,，不再有垃圾堆積成山，讓每一個(gè)孩子在綠樹下草地上健康的成長,。

教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施

1,、堅(jiān)決貫徹誦讀教學(xué)，將瑯瑯書聲還給語文課堂,。

2,、教師不越俎代庖，教學(xué)內(nèi)容完全由學(xué)生自己得出結(jié)論,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇六

近日,，我上了教研課《大瀑布的葬禮》。細(xì)思教學(xué),，充滿諸多遺憾,。正像課后一位老師說的那樣，此課教學(xué)與我之前的教學(xué)相比,，有很大的差距,。

《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，因?yàn)槿藶榈钠茐?，瀑布枯竭了,。來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮,，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境,，讓悲劇不再重演。本教學(xué)重點(diǎn)為,，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)語句,，想象畫面，感受瀑布變化前后的景色,，感受文章用詞的精美,，積累并運(yùn)用詞語;指導(dǎo)學(xué)生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)說些什么,，讓學(xué)生練寫菲格雷特的演說詞。

本課教學(xué),，主要分為三個(gè)板塊進(jìn)行,。

板塊一：美讀詞語，嘗試?yán)斫膺\(yùn)用,。

我國著名教育家葉圣陶曾指出：“語文教材無非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美,，用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色,，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語，為今后的寫作打下基礎(chǔ),。因此,，在第一板塊教學(xué)中，我刻意將詞語分成兩類排列,，想通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,，初步感受瀑布雄奇的`美和形容枯槁的悲涼。之后,，我還設(shè)計(jì)了“讀著這些詞語，你仿佛看到了(聽到了)……”,，試圖通過這一說話練習(xí),，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些四字詞語,。

板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句,。

寫景的文章，應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，想象畫面,，思考作者是怎樣將景物寫具體的。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇,，變化后的形容枯槁,。品讀這兩段文字，可以讓學(xué)生初步感受文章用詞的準(zhǔn)確以及用具體的數(shù)字描寫景物,，給人以身臨其境之感的寫作方法;可以幫助他們積累語言素材;還可以為了解本文 “保護(hù)環(huán)境”的中心奠定基礎(chǔ),。因此，該板塊教學(xué),，我采取指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式,，讓學(xué)生感受瀑布變化前后的驚人落差,。

第三板塊：為文章補(bǔ)白,，訓(xùn)練寫作。

聽說讀寫是語文教學(xué)的核心,。文章中寫到“巴西總統(tǒng)菲格雷特在塞克凱達(dá)斯瀑布腳下,，進(jìn)行了飽含深情的演講?！毖葜v的內(nèi)容是什么呢?這正是文章的空白,。我準(zhǔn)備讓學(xué)生補(bǔ)白，訓(xùn)練寫作,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇七

對《我有一個(gè)夢想》的課型定位,，我把它定為一堂語言運(yùn)用課。學(xué)生聽,、說,、讀、寫能力的提高都是語文課應(yīng)該關(guān)注的,。以往我們很注重提高學(xué)生的文才,，但這堂課我想提高的是學(xué)生的口才。這是一篇優(yōu)秀的演講辭,，演講最能打動(dòng)人心的是聲音,。因此，這節(jié)課我主要是想引導(dǎo)學(xué)生用耳朵來感受這篇課文,。在教學(xué)環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊,，因?yàn)槲疫@堂課最大的目標(biāo)是讓學(xué)生通過這篇課文了解演講的特征，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)演講,，因此不管是對背景的介紹還是對重點(diǎn)段落的細(xì)讀都是為他們能更好的演講這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的,。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行“假如我是馬丁·路德·金”的角色扮演時(shí)，為了演講在反復(fù)誦讀課文的過程中,，自然能夠感受到字里行間所傳達(dá)出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻(xiàn)身精神,。并且本篇課文為了增強(qiáng)語勢，大量的使用了排比句的特點(diǎn)學(xué)生在反復(fù)讀,、講的過程中自己就能親身體會(huì)到,。

1、既然是一堂語言運(yùn)用課,，就要讓聲音來充實(shí)整個(gè)課堂,，因此在導(dǎo)入和最后的課堂小結(jié)里我都設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生品讀一段話。學(xué)生在讀書聲中走入了這堂課,，在朗朗讀書聲中結(jié)束了這堂課,。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語文課中聽、讀,、說的魅力,，整堂課使學(xué)生耳目一新,，激發(fā)了其對課堂的興趣。

2,、通過前一部分的細(xì)讀課文和后一部分的模擬演講的對比,，讓學(xué)生體會(huì)到了讀和講的區(qū)別。

3,、學(xué)生準(zhǔn)備演講時(shí)反復(fù)誦讀課文,，在誦讀中體會(huì)到了全文大量運(yùn)用的排比、比喻句的作用,。

4,、通過用錄像以及對當(dāng)時(shí)背景的介紹把學(xué)生帶入情境。在假設(shè)自己就是馬丁·路德·金的前提下進(jìn)行演講,。學(xué)生在實(shí)踐中更深的體會(huì)到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由,、平等、民主而奮斗的獻(xiàn)身精神,。

5,、在演講中通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的互評，提高了學(xué)生的演講能力,。

1,、學(xué)生細(xì)讀的段落出于課堂時(shí)間的考慮我選擇了第二段和第五段，而舍棄了最精彩的18—25段,。果然我讓學(xué)生找富有激情,、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段。但是我沒有準(zhǔn)備,，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段,。因此課前的預(yù)估要充分考慮到學(xué)生的生成,。

2、在最后總結(jié)完演講需要注意的問題時(shí),，教師應(yīng)該進(jìn)行一次演講示范,，使學(xué)生獲得最直觀的指導(dǎo)。

3,、模擬演講學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣,，由于時(shí)間原因上臺(tái)的學(xué)生有限，效果受到影響,。