在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

基于這是一篇略讀課文,，學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；其次,，解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受,。起初,，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道?？稍谡n堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島,、愛祖國(guó)的深情,。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng),，順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國(guó),，那肯定有你們特別充足的理由,，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來(lái),。尤其在討論交流第二自然段時(shí),，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來(lái),，但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花。

【課文內(nèi)容】

小高在碼頭上有說(shuō)有笑,，這時(shí)候不吭聲了,，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

【教學(xué)片斷】

生１：（讀完第二自然段，尤其把那個(gè)“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰(zhàn)士）心目中特別重要,，小高才緊緊地抱著它,。

──嗯，能通過(guò)關(guān)鍵詞去體會(huì)人物的品質(zhì),，他在有意識(shí)地朝這個(gè)方向去努力,，已經(jīng)很不錯(cuò)了。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

生２：船在海浪中顛簸,，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。

──也不錯(cuò)呀,，他還能聯(lián)系上下文去體會(huì),，我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了。

生３：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的,，生怕它跑了,。

──她的回答可以說(shuō)是情真意切，我也很滿意,。

……

一下子,，大家你一言我一語(yǔ)，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性,。

師：同學(xué)們,，你們都說(shuō)得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎,？

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思,。這班的孩子們?cè)谧x書的深度上確實(shí)還存在一些差距,。

師：沒(méi)關(guān)系，如果你暫時(shí)還沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn),，我建議可以再把這一段讀一讀,。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上，我一直期盼,、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,，這樣汲取起來(lái)才會(huì)更有滋味、更有營(yíng)養(yǎng),。

不久,，舉手的人越來(lái)越多。

生４：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣,，他是暈船了,，在暈船時(shí)，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲,，我很佩服他,。

──頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng),，我會(huì)永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個(gè)看問(wèn)題總是有自己獨(dú)到見解的孩子,。

生４繼續(xù)：老師，我就暈過(guò)船,，那滋味真不好受,，翻胃，想吐,。

──他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際,，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭，我喜歡,。

經(jīng)他這么一更形象的解釋,，發(fā)言的人越來(lái)越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,，教室里又活躍起來(lái),，一個(gè)邊防戰(zhàn)士愛島愛國(guó)的深情越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來(lái),，可以想象他們對(duì)這一段的感情朗讀一定更為精彩,。

時(shí)間在流逝、課堂在繼續(xù),，精彩在繼續(xù)上演,。這堂課，我一直感動(dòng)著,，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動(dòng),，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動(dòng),。我真的很慶幸自己沒(méi)有拘泥于教案,，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到，不拘泥于教案原來(lái)會(huì)如此精彩,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解,，如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文,，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對(duì)自己習(xí)作的借鑒作用,。

上課了,，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,，我便提出了問(wèn)題：“這篇課文中的`什么地方我們可以在寫作文的時(shí)候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),，可以從文章的用詞譴句來(lái)說(shuō),，也可以從開頭結(jié)尾、題目來(lái)說(shuō)......”同學(xué)們深思后,，紛紛發(fā)言．

在交流討論中,，學(xué)生已經(jīng)能感覺(jué)到作者設(shè)置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣,。

學(xué)生說(shuō)的這些方面,，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方，學(xué)生都說(shuō)到了,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是什么,？我覺(jué)得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧,。不同的課文,，在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在上課及時(shí)滲透,。

需要改進(jìn)的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事,，在做練習(xí)時(shí),，一些課文里面的詞語(yǔ)搭配，不知道如何做,?？磥?lái)，把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

距離開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,，課改的步伐在悄然前行著，到現(xiàn)在為止,，第一課時(shí)的匯報(bào)已經(jīng)稍微略有眉目了,，學(xué)生不再那么混亂，這是一篇略讀課文,，要求一課時(shí)完成,，不僅僅是字詞的掌握，更有對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,，對(duì)于本堂課的完成情況而言,，存在諸多問(wèn)題。

1,、前部分字詞的處理還算可以,，但是后部分對(duì)文章的分析沒(méi)有到位,，我想這主要就是由于教師在課前的準(zhǔn)備工作做得不夠好，不是對(duì)文章的內(nèi)容理解不透,，而是對(duì)文章的組織不夠,。不科學(xué)不合理。

2,、本堂課體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是如何把一篇略讀課文在一課時(shí)內(nèi)以小組匯報(bào)的形式講透,，時(shí)間上如何分配，內(nèi)容上如何布置,，問(wèn)題上如何設(shè)計(jì),，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

3,、現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)于教師而言,，備課不再是備自己要講的內(nèi)容是什么，更要備的是在授課的過(guò)程中如何組織和安排學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,，在教案中要體現(xiàn)第一課時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)的方向和內(nèi)容，要體現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和安排,，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式和思路,。

4、對(duì)于課文的分析與理解部分,，教師要做到收放自如,，放手要科學(xué)，收手要適時(shí),。站在一定的高度上設(shè)計(jì)問(wèn)題,，運(yùn)用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生探討和分析，在這個(gè)過(guò)程中予以一定的點(diǎn)評(píng)和總結(jié),。

5,、對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)的點(diǎn)評(píng)時(shí)感謝，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步,，四名同學(xué)的循序漸進(jìn)式回答,，問(wèn)題的答案水到渠成，看得出來(lái),，同學(xué)們很開心,。

6、拓寬小組合組形式的思路,。四人,、六人、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動(dòng),。比如今天的修辭手法的句子,，同桌起立搶答，先說(shuō)為快,，另一名同學(xué)自行選擇其他同學(xué),，繼續(xù)作答，同學(xué)參與的積極性很高,。

繼續(xù)摸索,，不斷前行，繼續(xù)思考,，不斷記錄,，繼續(xù)反思，不斷成長(zhǎng),。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《彩色的翅膀》,，一個(gè)很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國(guó)的寶島上克服重重困難,，愛上海島,，建設(shè)海島的故事。這是一個(gè)很感人的故事,，讓人不能不為士兵們的淳樸,、純凈所感染。

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一,，有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,，細(xì)讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情,。

課文讀起來(lái)妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛,。為了一個(gè)西瓜,，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了,，那場(chǎng)別開生面的嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶,。“戰(zhàn)士們笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,?！边@兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話,，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉,。他們的要求很簡(jiǎn)單，他們的笑容很真誠(chéng),，他們的幸福很真實(shí),。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢,？

當(dāng)然,，戰(zhàn)士們對(duì)西瓜的特別感情其實(shí)是對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛，他們是為了讓祖國(guó)海島能美麗富饒起來(lái),，這也就是對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛,。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會(huì)他們美好的心靈,。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。

首先,，讓孩子們分組自學(xué)課文,，讀讀畫畫，批批注注,。交流的時(shí)候,，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒(méi)想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的幾個(gè)句子,，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜,。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,，想到了什么呢？并讓孩子們動(dòng)手寫一寫,。孩子們的聯(lián)想很豐富,，很自然的,，孩子們想到了海島的未來(lái)，其中不乏對(duì)海島和祖國(guó)的熱愛之情,。

最后,，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來(lái)歷，并簡(jiǎn)要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過(guò)程,。

這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺(jué)得自己的課堂中缺乏一種情趣,，一種享受美麗的情趣,，因?yàn)槲覜](méi)有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

1.重視課前預(yù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

在課前做了大量的,、充分的準(zhǔn)備工作,，調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題,，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，提高了課堂的時(shí)效性。放了較多的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文,，動(dòng)筆劃劃寫寫,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，真正地把讀書時(shí)間交給學(xué)生,。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)。

《彩色的翅膀》一文課文比較長(zhǎng),，而且內(nèi)容分散,，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個(gè)小高的形象顯而易見,，而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”,。文中又運(yùn)用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來(lái)歷,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概括這樣的.文章有一定的難度,，我重視了這點(diǎn)，課堂上通過(guò)出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,，要言簡(jiǎn)意賅，并抓住文章的要點(diǎn)重點(diǎn),。理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,，是課文的教學(xué)難點(diǎn),。我緊扣目標(biāo)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用,。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句,，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛,，對(duì)祖國(guó)的熱愛,。

　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生回答問(wèn)題不能踴躍發(fā)言,。

語(yǔ)文教學(xué),，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫,，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,，課堂上，學(xué)生可以模仿著以《吃xx》為題,，進(jìn)行仿寫,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,，持之以恒,，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《彩色的翅膀》一課是五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文,，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng),，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島,、熱愛海島的高尚品德,。教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,，這是教學(xué)重點(diǎn),；二是繼續(xù)訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的方法，這是教學(xué)難點(diǎn),。為了突破教學(xué)重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

由于邊防生活里學(xué)生比較遙遠(yuǎn),，所以我在課前播放了一首歌曲《說(shuō)句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活,，建設(shè)邊疆,，守衛(wèi)邊防的圖片，為學(xué)生理解課文體會(huì)情感創(chuàng)設(shè)了情境,。

課文篇幅比較長(zhǎng),，讓學(xué)生讀后能用自己的話說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們概括性復(fù)述的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生從連接語(yǔ)中提煉出學(xué)習(xí)任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對(duì)祖國(guó)海島的愛,？小高為什么帶昆蟲到寶石島？談讀了課文后的體會(huì),。接著又引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)方法：快速默讀,；和同學(xué)交流

學(xué)生自己用提煉出的方法去解決本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情,，所以在自學(xué)前提出要求讓學(xué)生畫出讀文過(guò)程中自己感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞,，寫寫自己讀后的體會(huì),。然后進(jìn)行班上的自主交流。在交流讀文的體會(huì)后,，讓學(xué)生讀讀抓住的重點(diǎn)詞句和自己的批注,，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情的能力。

為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事,，我課前布置學(xué)生搜集邊防戰(zhàn)士的資料,，在班上交流。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為小學(xué)生,，愛國(guó)可以從身邊做起,，從小事做起，從愛自己的學(xué)校,、自己的班級(jí)做起,。然后讓他們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣做才能表達(dá)對(duì)自己學(xué)校、自己班級(jí)的愛,。

下面我把自己在設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)想法給大家匯報(bào)一下,，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正,。

在略讀課文中,，連接語(yǔ)所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人,，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前,，所以在學(xué)生從連接語(yǔ)中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工,。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo),、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)實(shí)效,；又可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得大氣、簡(jiǎn)約,，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到,。

在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀,，體現(xiàn)了讀書的自主性,。在自學(xué)探究的過(guò)程中，讓學(xué)生可以自己學(xué)和也可以同學(xué)交流,，體現(xiàn)了合作的自主性,。在默讀批注的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)自己感動(dòng)的句子,，體現(xiàn)了探究的自主性,。在匯報(bào)自學(xué)成果的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況自由選擇問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào),，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了研究的自主性。

略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。個(gè)體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,，所以,，除了在學(xué)習(xí)連接語(yǔ)的時(shí)候進(jìn)行了點(diǎn)撥指導(dǎo)之外，把更多的時(shí)間,，更大的空間,，更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己。教師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù),，只是一個(gè)欣賞者,，評(píng)價(jià)者，鼓勵(lì)者,。

默讀是一種非常有成效的讀書方式,，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成,，學(xué)生只有靜下心來(lái),，默讀文本,，沉浸其中，才能真正獨(dú)立的體會(huì)情感,，理解文本,。徐特立老師說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！痹谕瓿伞罢勼w會(huì)”這一任務(wù)時(shí),，我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情，讓學(xué)生再畫出讀文過(guò)程中自己感動(dòng)的句子,，圈出關(guān)鍵詞,，寫寫自己讀后的體會(huì)。學(xué)生在默讀時(shí)動(dòng)動(dòng)筆,，寫寫自己的感受,，讀思結(jié)合，通過(guò)圈畫批注來(lái)“潛心會(huì)文”,，達(dá)到了憑老師的講解分析達(dá)不到的效果,。

資料的搜集加深了學(xué)生對(duì)邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國(guó)情懷,，提升學(xué)生的情感,。同時(shí)，這也是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容,。在學(xué)生交流資料的時(shí)候，我設(shè)計(jì)要求他們用自己的話把搜集的資料講一講,，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)信息的提取和概括,、和復(fù)述的能力。

口語(yǔ)演說(shuō)的設(shè)計(jì)一是為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感,，從邊防戰(zhàn)士的愛國(guó)之情過(guò)渡到一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣愛自己的班級(jí)、學(xué)校,，目的是讓學(xué)生知道,，愛國(guó)應(yīng)該從身邊做起，從小事做起,，進(jìn)行知識(shí)的遷移,，注重了人文關(guān)懷。二,、是進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，也為本單元的習(xí)作——寫“祖國(guó)在我心中”演講稿做好了鋪墊。

由于自己能力有限,，所以在設(shè)計(jì)中存在著這樣那樣的問(wèn)題,，在實(shí)際授課過(guò)程中也存在諸多遺憾,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多提出寶貴意見，我一定虛心接受,，在今后的教學(xué)中不斷反思,，努力提高

基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,，教學(xué)本文時(shí),，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處,。