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《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇一

基于這是一篇略讀課文,，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo),。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；其次,，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受,。起初,，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道?？稍谡n堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島,、愛祖國的深情,。如果此時的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來,，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動,，順勢反問了學(xué)生一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由,，能說出來和大家一起分享嗎,？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深,，現(xiàn)原汁原味地記錄下來,，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花,。

【課文內(nèi)容】

小高在碼頭上有說有笑,，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣,。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

【教學(xué)片斷】

生１：（讀完第二自然段,，尤其把那個“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰(zhàn)士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它,。

──嗯,，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì)，他在有意識地朝這個方向去努力,，已經(jīng)很不錯了,。因為本單元的學(xué)習(xí)重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

生２：船在海浪中顛簸,，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了,。

──也不錯呀,，他還能聯(lián)系上下文去體會,，我已經(jīng)有點揚(yáng)揚(yáng)自得了。

生３：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的,，生怕它跑了,。

──她的回答可以說是情真意切，我也很滿意,。

……

一下子,，大家你一言我一語，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性,。

師：同學(xué)們,，你們都說得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎,？

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思,。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距,。

師：沒關(guān)系，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀,。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,，這樣汲取起來才會更有滋味,、更有營養(yǎng)。

不久,，舉手的人越來越多,。

生４：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,，他是暈船了,，在暈船時，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲,，我很佩服他,。

──頓時，教室里掌聲雷動,，我會永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨(dú)到見解的孩子,。

生４繼續(xù)：老師，我就暈過船,，那滋味真不好受,，翻胃，想吐,。

──他還能結(jié)合自己的生活實際,，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭，我喜歡,。

經(jīng)他這么一更形象的解釋,，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,，教室里又活躍起來,，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來,，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩,。

時間在流逝、課堂在繼續(xù),，精彩在繼續(xù)上演,。這堂課，我一直感動著,，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動,，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案,，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到,，不拘泥于教案原來會如此精彩。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇二

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,，課文比較好理解,，如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候,。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用,。

上課了，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,，我便提出了問題：“這篇課文中的`什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒,？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說，可以從文章的用詞譴句來說,，也可以從開頭結(jié)尾,、題目來說......”同學(xué)們深思后，紛紛發(fā)言．

在交流討論中,，學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,，這可以引起我們閱讀的興趣。

學(xué)生說的這些方面,，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,，學(xué)生都說到了。

語文學(xué)習(xí)的目的是什么,？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文,，在備課時找準(zhǔn)它的閃光點——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，在上課及時滲透,。

需要改進(jìn)的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，估計部分學(xué)生應(yīng)付了事,，在做練習(xí)時,，一些課文里面的詞語搭配，不知道如何做,?？磥恚颜n文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇三

距離開學(xué)已經(jīng)一個月了,，課改的步伐在悄然前行著，到現(xiàn)在為止，第一課時的匯報已經(jīng)稍微略有眉目了,，學(xué)生不再那么混亂,，這是一篇略讀課文，要求一課時完成,，不僅僅是字詞的掌握,，更有對文章內(nèi)容的理解和分析，對于本堂課的完成情況而言,，存在諸多問題,。

1、前部分字詞的處理還算可以,，但是后部分對文章的分析沒有到位,，我想這主要就是由于教師在課前的準(zhǔn)備工作做得不夠好，不是對文章的內(nèi)容理解不透,，而是對文章的組織不夠,。不科學(xué)不合理。

2,、本堂課體現(xiàn)出來的一個關(guān)鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內(nèi)以小組匯報的形式講透,，時間上如何分配，內(nèi)容上如何布置,，問題上如何設(shè)計,，這是一個值得深思的問題。

3,、現(xiàn)在這個環(huán)境下的教學(xué)對于教師而言,，備課不再是備自己要講的內(nèi)容是什么，更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,，在教案中要體現(xiàn)第一課時要求學(xué)生預(yù)習(xí)的方向和內(nèi)容，要體現(xiàn)問題的設(shè)計和安排,，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式和思路,。

4、對于課文的分析與理解部分,，教師要做到收放自如,，放手要科學(xué)，收手要適時,。站在一定的高度上設(shè)計問題,，運(yùn)用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生探討和分析，在這個過程中予以一定的點評和總結(jié),。

5,、對于回答錯誤的同學(xué)的點評時感謝,，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步，四名同學(xué)的循序漸進(jìn)式回答,，問題的答案水到渠成,，看得出來，同學(xué)們很開心,。

6,、拓寬小組合組形式的思路。四人,、六人,、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動。比如今天的修辭手法的句子,，同桌起立搶答,，先說為快，另一名同學(xué)自行選擇其他同學(xué),，繼續(xù)作答,，同學(xué)參與的積極性很高。

繼續(xù)摸索,，不斷前行,，繼續(xù)思考，不斷記錄,，繼續(xù)反思,，不斷成長。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇四

《彩色的翅膀》,，一個很美的課題,。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難，愛上海島,，建設(shè)海島的故事,。這是一個很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸,、純凈所感染,。

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一，有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。第二,，細(xì)讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談、行動中,，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。

課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個西瓜,，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶,?！皯?zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)地端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田,?！边@兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話,，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉,。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠,，他們的幸福很真實,。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢,？

當(dāng)然,，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,，這也就是對祖國的真摯的熱愛,。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會他們美好的心靈,。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。

首先,，讓孩子們分組自學(xué)課文,，讀讀畫畫，批批注注,。交流的時候,，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會,。順理成章,，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會的幾個句子，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜,。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,，想到了什么呢,？并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富,，很自然的,，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情,。

最后,，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程,。

這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣,，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇五

1.重視課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

在課前做了大量的、充分的準(zhǔn)備工作,，調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞,，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué),，提高了課堂的時效性,。放了較多的時間讓學(xué)生默讀課文，動筆劃劃寫寫,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,，真正地把讀書時間交給學(xué)生。

2.從學(xué)生實際出發(fā),，巧妙地化解了教學(xué)的難點,。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內(nèi)容分散,，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”,。文中又運(yùn)用了插敘的方法,，交代了西瓜不平常的來歷,。對于學(xué)生來說概括這樣的.文章有一定的難度,，我重視了這點,，課堂上通過出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,，要言簡意賅,，并抓住文章的要點重點。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，是課文的教學(xué)難點,。我緊扣目標(biāo)，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用,。在課堂上抓住重點詞句,，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛,。

　調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生回答問題不能踴躍發(fā)言,。

語文教學(xué),，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫,，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,，課堂上，學(xué)生可以模仿著以《吃xx》為題,，進(jìn)行仿寫,，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相信如果我們堅持“一課一得”,，持之以恒,，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評價篇六

《彩色的翅膀》一課是五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島,、熱愛海島的高尚品德,。教學(xué)目標(biāo)有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，這是教學(xué)重點,；二是繼續(xù)訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的方法,，這是教學(xué)難點。為了突破教學(xué)重難點,，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

由于邊防生活里學(xué)生比較遙遠(yuǎn),，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活,，建設(shè)邊疆,，守衛(wèi)邊防的圖片，為學(xué)生理解課文體會情感創(chuàng)設(shè)了情境,。

課文篇幅比較長,，讓學(xué)生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們概括性復(fù)述的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生從連接語中提煉出學(xué)習(xí)任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對祖國海島的愛,？小高為什么帶昆蟲到寶石島？談讀了課文后的體會,。接著又引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)方法：快速默讀,；和同學(xué)交流

學(xué)生自己用提煉出的方法去解決本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因為本單元的學(xué)習(xí)重點是抓住重點詞句體會思想感情,，所以在自學(xué)前提出要求讓學(xué)生畫出讀文過程中自己感動的句子,，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會,。然后進(jìn)行班上的自主交流,。在交流讀文的體會后，讓學(xué)生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注,，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點詞句體會思想感情的能力,。

為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事，我課前布置學(xué)生搜集邊防戰(zhàn)士的資料,，在班上交流,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：作為小學(xué)生，愛國可以從身邊做起,，從小事做起,，從愛自己的學(xué)校、自己的班級做起。然后讓他們說一說應(yīng)該怎樣做才能表達(dá)對自己學(xué)校,、自己班級的愛,。

下面我把自己在設(shè)計中的一點想法給大家匯報一下，有不當(dāng)之處,，敬請指正,。

在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題,，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人,，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前,，所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工,。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo),、閱讀重難點，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)實效,；又可以使整個教學(xué)過程顯得大氣、簡約,，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到,。

在初讀課文時，讓學(xué)生自由朗讀,，體現(xiàn)了讀書的自主性,。在自學(xué)探究的過程中，讓學(xué)生可以自己學(xué)和也可以同學(xué)交流,，體現(xiàn)了合作的自主性,。在默讀批注的時候，讓學(xué)生體會自己感動的句子,，體現(xiàn)了探究的自主性,。在匯報自學(xué)成果的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況自由選擇問題進(jìn)行匯報,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)進(jìn)行點撥和評價,，體現(xiàn)了研究的自主性。

略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實踐,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。個體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,，所以,，除了在學(xué)習(xí)連接語的時候進(jìn)行了點撥指導(dǎo)之外，把更多的時間，更大的空間,，更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己,。教師沒有過多的干預(yù)，只是一個欣賞者,，評價者,，鼓勵者。

默讀是一種非常有成效的讀書方式,，對語言文字的感悟,，需要在默讀靜思中完成，學(xué)生只有靜下心來,，默讀文本,，沉浸其中，才能真正獨(dú)立的體會情感,，理解文本,。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書?！痹谕瓿伞罢勼w會”這一任務(wù)時,，我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點：抓住重點詞句體會思想感情，讓學(xué)生再畫出讀文過程中自己感動的句子,，圈出關(guān)鍵詞,，寫寫自己讀后的體會。學(xué)生在默讀時動動筆,，寫寫自己的感受,，讀思結(jié)合，通過圈畫批注來“潛心會文”,，達(dá)到了憑老師的講解分析達(dá)不到的效果,。

資料的搜集加深了學(xué)生對邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷,，提升學(xué)生的情感,。同時，這也是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動的一個內(nèi)容,。在學(xué)生交流資料的時候,，我設(shè)計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓(xùn)練了學(xué)生對信息的提取和概括,、和復(fù)述的能力,。

口語演說的設(shè)計一是為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,，從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣愛自己的班級,、學(xué)校,，目的是讓學(xué)生知道，愛國應(yīng)該從身邊做起,，從小事做起,，進(jìn)行知識的遷移，注重了人文關(guān)懷,。二,、是進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也為本單元的習(xí)作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊,。

由于自己能力有限,，所以在設(shè)計中存在著這樣那樣的問題，在實際授課過程中也存在諸多遺憾,，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多提出寶貴意見,，我一定虛心接受，在今后的教學(xué)中不斷反思,，努力提高

基于略讀課文的特點,，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受,。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，教學(xué)本文時,，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處,。