每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園教師活動(dòng)反思 幼兒園教師活動(dòng)反思小班篇一

在活動(dòng)之前為了讓孩子更了解自己的媽媽,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問卷讓孩子帶回家和媽媽,、奶奶一起做，讓孩子道媽媽她們喜歡的顏色,、喜歡的食物,、生肖、媽媽奶奶的生日等等,，通過這些調(diào)查讓孩子對(duì)媽媽,、奶奶有進(jìn)一步地了解，也可以讓孩子體會(huì)到在平常也要像平時(shí)媽媽、奶奶關(guān)心他們一樣地關(guān)心媽媽,、奶奶,。增加對(duì)媽媽、奶奶們的一份愛,。

在活動(dòng)中,，我問了孩子兩個(gè)問題，第一個(gè)是“每天媽媽,、奶奶們會(huì)為你做些什么事情”孩子們都舉手說(shuō)了很多,，像為我做早飯；打掃衛(wèi)生,；買漂亮衣服等,。第二個(gè)問題是“那媽媽、奶奶每天都要做這么多事情,，她們這么辛苦,，你會(huì)為她們做些什么？”有的孩子說(shuō)為媽媽擦桌子,、洗衣服,、敲敲背等等，讓旁邊坐著的媽媽,、奶奶聽的都很甜蜜,。

之后我說(shuō)媽媽、奶奶聽到你說(shuō)這么多心里很高興,，其實(shí)媽媽們最希望我們小朋友每天健康快樂地生活,，每天高高興興來(lái)幼兒園學(xué)本領(lǐng)，現(xiàn)在我們就把我們這幾個(gè)禮拜學(xué)的本領(lǐng)表演給她們看,。自然過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)是給媽媽,、奶奶表演節(jié)目，孩子們深情地演唱了《不再麻煩好媽媽》,，媽媽,、奶奶們聽了臉上都露出了開心、甜蜜地笑容,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是與孩子互動(dòng)一起參加集體舞《花之舞》媽媽,、奶奶們仿佛一下子回到了童年，開心地和孩子一起舞蹈,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子贈(zèng)送禮物,，這禮物是我們小朋友親手折的愛心，反面寫上媽媽：i love you,。

下午的整個(gè)活動(dòng)氣氛一直很溫馨,、甜蜜,，家長(zhǎng)和寶寶都很投入，在活動(dòng)中不僅增進(jìn)了親子間的互動(dòng),，讓孩子感受到了濃濃的愛意,，

小班“三八節(jié)”親子活動(dòng)反思——愛心甜點(diǎn)

幼兒園教師活動(dòng)反思 幼兒園教師活動(dòng)反思小班篇二

在學(xué)生思維山窮水盡時(shí)，給個(gè)柳暗花明的啟示,。賽前劉主任引導(dǎo)我們觀課時(shí)多關(guān)注有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)們是如何駕馭課堂,，調(diào)控課堂的,。帶著這樣的問題去聽課,，也讓我的聽課不在盲目。通過一天的觀課,，我在把握生成駕馭課堂方面得到不少啟迪,。因此，從這方面談?wù)勛约旱氖斋@,。

如果教師一味的深陷在預(yù)設(shè)的桎梏中,，生成將變得有些蒼白，學(xué)生的再創(chuàng)造將變得無(wú)力,。通過本次聽課使我領(lǐng)悟到：課堂是學(xué)生的,，是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，是學(xué)生自我表現(xiàn)的場(chǎng)所,。教師并非一個(gè)凌駕于學(xué)生的導(dǎo)演,，而是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的引導(dǎo)者。王成君主任《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中,，教師之前預(yù)設(shè)的男女生各完成一組練習(xí)題的比賽,，從而使學(xué)生通過這場(chǎng)不公平的比賽發(fā)現(xiàn)乘積是1算式的特點(diǎn)，留給學(xué)生充分想象和自主建構(gòu)的空間,，為學(xué)生搭建個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái),，激活學(xué)生心中那小小的漣漪，激起學(xué)生在課堂上的千層浪,，引發(fā)思維碰撞的共鳴,，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。

人們常說(shuō)名家的課堂教學(xué)難以模仿,，最難模仿的正是他們字字珠璣的點(diǎn)評(píng)藝術(shù),。我們總是感嘆，上課最不自信的就是對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng),，常常在學(xué)生答題后腦中還沒有好評(píng)價(jià)語(yǔ),。七節(jié)課中，教師都有高水平的教學(xué)機(jī)智,，迅速洞察學(xué)生的反應(yīng),，對(duì)反饋的信息作出瞬間的判斷，做出正確而合理的評(píng)價(jià)與處理。尤為突出是曹華主任《認(rèn)識(shí)左右》一課,，她恰如其分的評(píng)價(jià)及引導(dǎo)性的語(yǔ)言不僅對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行著常規(guī)教育,，而且使其課堂高潮迭起，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證,，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流,。課堂中難免出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生聽課厭倦,；討論問題時(shí)，談?wù)撘恍┓窍嚓P(guān)問題,，說(shuō)怪話,、搞小動(dòng)作，然而幾節(jié)課中,，教師都能運(yùn)用語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，以平衡教學(xué)活動(dòng)。在重點(diǎn),、難點(diǎn)之處借助語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)提醒或警示學(xué)生,。朱主任還利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言以及重、難點(diǎn)的教學(xué)中通過講故事的具體而富有情趣的實(shí)例,，來(lái)活躍課堂氣氛,。

一個(gè)睿智的教師，就是要善于敏銳地捕捉到課堂中的新信息,，并抓住有價(jià)值的信息隨時(shí)改變,、調(diào)整自己的教學(xué)行程；擁有教學(xué)的激情,，豐富的肢體語(yǔ)言,，智慧的引領(lǐng)藝術(shù)；才能有輕松自如靈活駕御課堂的能力,，大膽執(zhí)教敢留空白能跑馬的風(fēng)范,。這也是我今后所為之努力的方向。

幼兒園教師活動(dòng)反思 幼兒園教師活動(dòng)反思小班篇三

今年9月10日是我國(guó)第xx個(gè)教師節(jié),，為和全園教師一起渡過一個(gè)開心,、難忘的教師節(jié)。我園組織了一系列的慶?；顒?dòng),，下面就活動(dòng)內(nèi)容做如下小結(jié)。

一,、組織全園幼兒為班上老師制作“愛心卡片”活動(dòng),，孩子們將自己親手做好(小班孩子只是在老師準(zhǔn)備的半成品中加上幾片花瓣或幾片葉子)的卡片親手送給自己尊敬的老師,，并對(duì)老師說(shuō)：“老師節(jié)日快樂!老師您辛苦了!”在一片柔和的音樂聲中，老師們親手接過孩子遞上的卡片,，臉上泛著幸福的笑容,。

二、幼兒園拿出一筆經(jīng)費(fèi)組織教師周六,、日兩天游,，教師節(jié)當(dāng)晚組織教師唱k活動(dòng)。

1,、兩天游活動(dòng),。9月8-9日，我園組團(tuán)前往惠東的巽寮灣及海濱溫泉酒店,。9月8日,，我們?nèi)珗@教師20余人在一片歡呼聲中開始了幸福的旅程,。車上,，在導(dǎo)游的幽默組織下，每位老師盡情歡笑,，在一片“明天會(huì)更好”的合唱聲中,，我們抵達(dá)了惠東巽寮灣鎮(zhèn)。大家8人一組上船捕魚,，部分老師坐上快艇,，享受在海上電馳快飛的感覺;午餐時(shí)間，享用當(dāng)?shù)靥厣ｕr美食;下午,，前往鳳池島沙灘,，老師們一起享受沙灘的愜意、寬廣,。一望無(wú)際的細(xì)沙盡踩腳下,，老師們還相約一起享受“魚療”，在“魚療”館中,，時(shí)不時(shí)傳出老師們歡樂的尖叫聲,，在享受“魚療”的同時(shí)讓老師們的身心得到充分的放松。

下午3：00,，全體教師一起泡入大海,，大家在海邊嬉戲，時(shí)而自己游泳,，時(shí)而潑水打鬧,，時(shí)而撿拾沙灘貝殼……開心之極，令人流連忘返,。

晚上6：00,，入住五星級(jí)海濱溫泉酒店,。餐后，老師們?nèi)宄扇哼M(jìn)入溫泉區(qū),，享受牛奶池,、香酒池、檸檬池,、玫瑰池,、生姜池、熏衣草池,、薄荷池……72個(gè)池之間來(lái)回穿梭,，樂不思返。

2,、教師節(jié)當(dāng)晚,，全體老師前往珀悅會(huì)所，大家在ktv房?jī)?nèi)盡情高歌,，時(shí)而瘋狂跳舞,，時(shí)而品嘗“雞尾酒”，時(shí)而碰杯共同祝福彼此教師節(jié)快樂…

活動(dòng)至今已有四天的'時(shí)間,，老師們?nèi)栽诨匚哆@幾天的慶?；顒?dòng)，每個(gè)人的心里都載滿了幸福與感動(dòng),，對(duì)“明珠”這個(gè)大家庭更多了一份歸屬感,。

以上是本園教師節(jié)活動(dòng)的小結(jié)。

幼兒園教師活動(dòng)反思 幼兒園教師活動(dòng)反思小班篇四

這次,，欣賞了兩位老師的課,，給我的總體感覺是：兩位新教師在活動(dòng)中很有激情，對(duì)活動(dòng)很投入,，敢于嘗試大師的活動(dòng),，富有挑戰(zhàn)。

首先說(shuō)說(shuō)第一節(jié)活動(dòng),，小班繪本《一步一步走啊走》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),，活動(dòng)中老師結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)利用ppt課件設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，并利用羊村展開教學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)一開始圍繞孩子們喜歡的熱點(diǎn)話題喜洋洋與灰太狼展開討論,，你喜歡誰(shuí)，為什么,？幼兒討論熱烈,，各抒己見。老師則傾聽幼兒的個(gè)性化的回答,，并準(zhǔn)確地把握好時(shí)間,，做到收放自如,。

在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，老師帶幼兒閱讀繪本,，鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物做動(dòng)作,，并滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)：如小弟弟走呀走，遇到誰(shuí),？結(jié)合ppt課件讓幼兒觀察花園里有什么,，幾個(gè)？聽指令學(xué)小白鵝叫,，都很巧妙地整合了相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

在活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒給三只動(dòng)物重新排隊(duì),。如去羊村的路上第一個(gè)是誰(shuí),？烏龜也想排第一怎么辦？把問題拋給幼兒,，讓幼兒思考后進(jìn)行操作,。最后老師進(jìn)行歸納：小烏龜排第一個(gè)，后面兩個(gè)隨便怎么排都行,，只要一個(gè)接一個(gè)就可以了,。這一環(huán)節(jié)讓孩子們嘗試了有序地排序,，積累相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)。幼兒聽完故事,，讓幼兒再次回憶,。小路上的朋友一共來(lái)了幾個(gè)，第一個(gè)是誰(shuí),，最后一個(gè)是誰(shuí),？對(duì)小班孩子要求5個(gè)動(dòng)物的記憶，有效發(fā)展幼兒記憶和思維能力,。在活動(dòng)中,，可以看出孩子們對(duì)本次活動(dòng)十分感興趣，孩子和老師之間的互動(dòng)也十分地好,。

整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用去羊村的路上這樣的游戲情境貫穿活動(dòng)的始終,。活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒觀察,，老師示范,，讓幼兒模仿角色和操作相結(jié)合，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，幼兒的情緒一直處于興奮狀態(tài),。在這次的繪本教學(xué)中，看似一個(gè)故事課,，可是卻整合了藝術(shù),、科學(xué)、健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓孩子的各方面的能力都得到了充分的發(fā)展,，

第二節(jié)活動(dòng)是楊海娟老師為我們帶來(lái)的一節(jié)精彩的小班科學(xué)活動(dòng)《糖果屋》,。我們都知道，幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師指導(dǎo)下,，通過自身的活動(dòng),，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、操作,、發(fā)現(xiàn)問題,，尋求答案的探索過程，在這一過程中,，幼兒獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，探究解決問題的能力和好奇心,，享受成功,，體驗(yàn)愉悅情緒，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,。而小班幼兒以無(wú)意注意占主要地位,，認(rèn)知活動(dòng)基本上是在行動(dòng)中進(jìn)行。

首先,，選材很巧妙：糖對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又喜歡,，有著無(wú)窮的誘惑力,，活動(dòng)中,，選擇幼兒喜歡吃的糖展開活動(dòng)。

通過活動(dòng)中幼兒的基本表現(xiàn)和反饋信息,，可以發(fā)現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)正適合本階段幼兒的發(fā)展需要,，屬于努力跳一跳,，夠得著的階段。這次活動(dòng)基本完成了預(yù)定的目標(biāo),，使每個(gè)幼兒在原有水平上有所提高,。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒猜一猜糖,，看圖片,，認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō)，各種各樣的糖,，幼兒的積極性被充分調(diào)動(dòng),，都能積極參與活動(dòng)，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),，設(shè)置情境，目的是讓幼兒進(jìn)行分類,，鞏固圓形和方形,。這里老師的語(yǔ)言繪聲繪色，幼兒都被深深地吸引住了,。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),，讓幼兒與老師近距離的接觸，在老師的口袋外面嘗試摸一摸,，并讓幼兒來(lái)探索發(fā)現(xiàn),，怎樣區(qū)別糖的軟和硬。如在椅子上敲一敲,，顯得很親切,，很隨意，很自然,，無(wú)拘束,，拉近了師生間的距離。

活動(dòng)的第四環(huán)節(jié),，增加難度,，讓幼兒聽要求摸糖，猜測(cè)糖的各種味道,，并嘗一嘗。這里老師面向全體,，幼兒都有參與的機(jī)會(huì),。并讓幼兒感受到摸到糖后的喜悅之情。真正讓孩子在游戲中,、快樂中去學(xué)習(xí),，在興趣的引導(dǎo)下自己去發(fā)現(xiàn)、探索,?？傊顒?dòng)中老師能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒充分運(yùn)用感官去感知,，創(chuàng)造了很多讓孩子敢說(shuō),、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì),。整節(jié)課下來(lái),，讓人感覺特別的輕松愉快。

幼兒園教師活動(dòng)反思 幼兒園教師活動(dòng)反思小班篇五

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明,，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生,。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)關(guān)于語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中，明確指出“指導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)與理解”。繪本是一種圖文結(jié)合的閱讀材料,，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力,。因此，繪本以其獨(dú)特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開展繪本閱讀教學(xué),。本論文就作者親身體驗(yàn)幼兒園繪本閱讀教學(xué)及觀察其他教師的繪本閱讀教學(xué),，進(jìn)行了一些反思，并根據(jù)繪本閱讀教學(xué)中存在的問題提出了一些策略,。

教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)首先要選擇合適的繪本,。考慮繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn),。繪本內(nèi)容是否能被幼兒理解,，書中的畫面是否能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，以此來(lái)刺激幼兒閱讀的興趣,。如考慮小班幼兒年齡,、認(rèn)知能力及特有的閱讀特點(diǎn)，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點(diǎn)：繪本人物形象可愛,，色彩鮮明,，繪本內(nèi)容短小有趣，最好是單頁(yè)單幅的;內(nèi)容貼近幼兒生活,，最好有重復(fù)的情節(jié);繪本中有重復(fù)的語(yǔ)言,，能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內(nèi)容中有懸念，讓幼兒主動(dòng)探索和想象,。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》,，其故事內(nèi)容簡(jiǎn)短，書中的小弟弟,、烏龜,、大白鴨、小灰兔、大鴕鳥,、大老虎的形象可愛,，其一頁(yè)只講述一個(gè)情節(jié)，如第一頁(yè)講述了一個(gè)小弟弟在路上遇到了一只烏龜,，第二頁(yè)講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨……書中多次重復(fù)出現(xiàn)遇見的情節(jié),。在路上遇見朋友是幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事，因此幼兒能很好理解故事情節(jié),。書中多次出現(xiàn)“一步一步走啊走”的語(yǔ)言,，幼兒模仿小弟弟和動(dòng)物們一步一步走路，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望,。每次寶貝們都會(huì)猜測(cè)小路上接下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí),，最后聽到“嗷嗚”一聲更是打開了孩子們想象的空間：誰(shuí)來(lái)了呢?所以選擇適合幼兒年齡、認(rèn)知能力的繪本是繪本閱讀教學(xué)成功的前提,。

教師細(xì)研繪本內(nèi)容,，領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的信息，在此基礎(chǔ)上尋找繪本教育價(jià)值,，是繪本閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ),。教師要反復(fù)閱讀繪本，剖析繪本內(nèi)容,，而不是簡(jiǎn)單引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,，直接告知幼兒繪本表達(dá)的涵義。有些教師為了完成繪本教學(xué)任務(wù),，直接模仿名師教學(xué),，照搬其上課內(nèi)容，這種行為是不可取的,。因?yàn)閳?zhí)教者缺少對(duì)繪本內(nèi)容的研究,，無(wú)法真正領(lǐng)悟到繪本的教育價(jià)值，在繪本教學(xué)中也缺少自己的思考,，試想連老師都沒有真正理解繪本意義,，又怎引導(dǎo)幼兒掌握呢?繪本《魚就是魚》讓孩子們了解了魚和青蛙的根本區(qū)別，也就是兩棲動(dòng)物和水生動(dòng)物的根本區(qū)別,，其中也蘊(yùn)含了很多道理,，如暫時(shí)外表的一致并不意味著相同;隨著時(shí)間的變化，才會(huì)看清楚本質(zhì)等,。所以教師必須剖析繪本內(nèi)容，從中注入自己的思考,，尋找繪本的教育價(jià)值,，這樣才能引導(dǎo)幼兒真正理解繪本，領(lǐng)悟繪本寓意，只有這樣,，繪本閱讀教學(xué)才算是成功的,。

繪本把精致優(yōu)美的繪畫和簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言緊密結(jié)合向孩子傳達(dá)信息，發(fā)揮其教育價(jià)值,。繪本教學(xué)不同于故事教學(xué),，但在實(shí)際繪本教學(xué)過程中，老師往往只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片,，或純粹翻頁(yè)講述,，重復(fù)幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學(xué)課。繪本教學(xué)要以幼兒為主體,，以幼兒自主閱讀為主,，老師引領(lǐng)為輔，給孩子更多的時(shí)間自己探索閱讀方法,。除此之外,，為了活躍課堂氛圍，教學(xué)形式要多樣,，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)可以采用游戲,、比賽、模仿,、合作,、唱歌等形式促進(jìn)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣,。

良好問題的設(shè)計(jì)既有利于引發(fā)幼兒思考,，加深幼兒對(duì)繪本的理解，又有利于繪本教學(xué)活動(dòng)的深入開展?，F(xiàn)實(shí)生活中,，老師常常提問過度、無(wú)效問題多且問題沒有遞進(jìn)性,。這就導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)而且效率低下,，影響繪本教學(xué)的開展。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮問題是否符合幼兒年齡特點(diǎn)及在幼兒能力范圍內(nèi),，問題設(shè)計(jì)是否具有遞進(jìn)性等,。如小班繪本《好餓的小蛇》中，教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片,，教師問：“小蛇找到了什么”(香蕉)“什么顏色的?”(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵(lì)幼兒把話完整地說(shuō)出來(lái)“小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉”,。這樣提問使得問題并非停留在同一層面，而是層層遞進(jìn),，教師鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整也有利于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

一個(gè)人的精力和能力是有限的,，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到。我園時(shí)常開展繪本閱讀教學(xué),，由骨干教師先示范上課,，再由青年教師展示教學(xué)。尤其是青年教師在正式繪本教學(xué)前進(jìn)行多次試上,，請(qǐng)師傅聽課,，根據(jù)上課情況及師傅建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì),。一輪教學(xué)結(jié)束后,，骨干教師和青年教師共同交流繪本教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)不足,，受益頗多。此外,，學(xué)校老師還經(jīng)常外出聽課,，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

繪本閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，要上好繪本閱讀教學(xué),，采取以上策略還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，實(shí)現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走。老師們只有不斷實(shí)踐,、不斷探索,、不斷反思才能不斷進(jìn)步，滴水穿石,，繪本閱讀教學(xué)才會(huì)逐漸走向成功,，讓每一位幼兒真正受益。

幼兒園教師活動(dòng)反思 幼兒園教師活動(dòng)反思小班篇六

本次活動(dòng)由于設(shè)計(jì)提前,，使得準(zhǔn)備的時(shí)間比較充分,，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)施過程中又進(jìn)行了不斷的修改與優(yōu)化，使得活動(dòng)開展得比較順利,，活動(dòng)效果明顯,。

活動(dòng)的開始以幼兒園全體教師的照片展開的，在照片展上小朋友們都十分開心地指著自己認(rèn)識(shí)的老師向小伙伴們介紹,，互相認(rèn)識(shí)其他教師,。并且初步知道教師對(duì)自己的關(guān)心、幫助和愛,，激發(fā)幼兒尊敬老師,、關(guān)心老師的情感,，懂得為老師做力所能及的事,。

活動(dòng)中,，我們不僅讓幼兒了解了教師節(jié)，還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒相互交流如何向老師表達(dá)自己的謝意,。因?yàn)槔蠋煘槲覀兏冻隽嗽S多,，所以我們才要感謝老師的愛。讓幼兒因?yàn)槎脨鬯匀?，而不是因?yàn)閼?yīng)該愛才去愛,。

俗話說(shuō)禮輕情意重，幼兒園的小朋友能表達(dá)愛的方式有限,，因此讓孩子們發(fā)揮自己的本領(lǐng)為老師制作心意卡,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不僅鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)也教給孩子們一種愛的表達(dá)方式;對(duì)于老師老說(shuō),，這是對(duì)老師們無(wú)私付出的最好回報(bào),。為了讓愛得到升華，我讓幼兒不僅要給自己班的老師送愛心卡,，而且還要給幼兒園其他的老師送,，讓幼兒對(duì)教師的愛向一個(gè)更為廣闊的層面上擴(kuò)展，學(xué)會(huì)去感恩一切幫助過自己的人,，這也是對(duì)所有教師的一次情感回報(bào),。

幼兒園教師活動(dòng)反思 幼兒園教師活動(dòng)反思小班篇七

閱讀，就像射進(jìn)生命旅程中的一束陽(yáng)光,，劃破重重迷霧,，讓我們找到人生的方向。很高興寶貝的幼兒園能夠組織這樣的活動(dòng),，通過班級(jí)活動(dòng),，讓我更加意識(shí)到閱讀的重要，也使我更堅(jiān)定持續(xù)的開啟親子閱讀之旅,。

有一根“魔杖”,，它確實(shí)是有魔力的，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中,，就會(huì)變得更為聰明,，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力，我引用了教育專家尹建莉的一個(gè)比喻,，在孩子還小的時(shí)候,，有幸讀到了她的書，這本書在我育兒路上影響著我,，給了我力量,，我也由衷的推薦給別人,。

人們常說(shuō)“育兒先育己，育人先育心,。媽媽做好自己,，孩子自然跟隨”，很遺憾孩子四歲前斷斷續(xù)續(xù)的并沒有讓孩子愛上閱讀!我盡也一味的外求,，給孩子報(bào)舞蹈,，畫畫等等，只可惜孩子似乎并不感興趣,，那段時(shí)間我反思自己,，早期啟蒙教育我到底該做什么?我便深刻翻看尹建莉老師的幾本書籍，先后看了李躍兒,、孫瑞雪等作者的書籍,，讓孩子愛上閱讀是多少補(bǔ)習(xí)班都換不來(lái)的啊，孩子從閱讀中獲得的,，不僅是心靈的滋養(yǎng),，也是心理上的力量。

當(dāng)然閱讀什么時(shí)候都不晚,，尤其是幼兒年齡段的孩子很容易被有趣的故事吸引,，不知什么時(shí)候開始寶貝竟也不知不覺的讀了好多書，每天讀故事是她最喜歡的活動(dòng)了,。電子時(shí)代信息太多,，吸引孩子的東西也太多，如果孩子基礎(chǔ)識(shí)字完成的太晚,，閱讀興趣沒有在早期建立,，很可能孩子會(huì)一直停留在不愛閱讀，或淺閱讀的水平上,。起初,，我們拿一本書給孩子講時(shí)，孩子可能不會(huì)全神貫注的聽,，聽?zhēng)拙渚腿ネ鎰e的,，也可能把書搶過去亂翻，甚至撕了,，這些我覺得都很正常,。孩子往往不可能乖乖地做著聽你講故事，有時(shí)可能更想是他更想知道別的內(nèi)容,，或確實(shí)不想聽了,。我們不要強(qiáng)行讓孩子安靜聽故事，也不要打開一本書就必須從前往后講,，孩子翻哪頁(yè)就講哪頁(yè),，或感覺他不想聽就不再講,，來(lái)日方長(zhǎng)，順其自然,，不要讓孩子覺得講故事是件令人厭倦的事,，我們和孩子的互動(dòng)始終愉快就好。

如果一個(gè)孩子從小就接觸了圖書,，對(duì)閱讀建立起了興趣,，“大量”的閱讀就不會(huì)成為他的“任務(wù)”，而是生命中的一種享受,，想要讀得多，就要盡可能的讀得早!

讓我們將閱讀成為習(xí)慣,，一起加油!

幼兒園教師活動(dòng)反思 幼兒園教師活動(dòng)反思小班篇八

幼兒又一次進(jìn)入了建構(gòu)區(qū),，有的幼兒先看了設(shè)計(jì)圖，然后再選擇了積木嘗試拼搭,。而有的幼兒是先嘗試自己拼搭,，沒有參考設(shè)計(jì)圖，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在嘗試,。

一位幼兒先選擇了兩塊長(zhǎng)方形的積木做了柱子,，他一邊很認(rèn)真的在搭建，一邊仔細(xì)的看著設(shè)計(jì)圖紙,，還說(shuō)著：“再拿個(gè)長(zhǎng)的,。”于是,，搭了兩層后,，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會(huì)兒,，他按照設(shè)計(jì)圖紙搭建了三幢房子,，基本上是以組合、排列的方式搭建的,。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建,，幼兒分別都搭建出了設(shè)計(jì)圖上的造型，而有的幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋,，以三角形為屋頂,，是我上一次區(qū)角交流時(shí)搭建的方式。

我暗示幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來(lái)呢,？房子和房子之間還有什么呢,？”有的說(shuō)：“有路的?！庇械恼f(shuō)：“還有樹,?！边@時(shí)，我追問：“請(qǐng)你們?cè)龠x一種積木來(lái)鋪路,，把你們?cè)斓姆孔佣己掀饋?lái),，像我們家的小區(qū)一樣?！庇變汉芸炀蛣?dòng)手了,，分別找了圓形插塑的積木作為馬路，而有的幼兒則是選擇了塊圓形的塑料積木作為樹,。很快,，孩子們的興趣又開始很高漲，區(qū)域內(nèi)的建筑物也沒有原先的那么獨(dú)立,、凌亂,。

我的思考：

通過環(huán)境上的調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣又開始膨脹了,。他們漸漸的關(guān)注到了屏風(fēng)上的設(shè)計(jì)圖,，也能完成設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容。但是對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)這些設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容過于的簡(jiǎn)單,，他們一會(huì)兒就完成了,，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地。于是,，幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)以及材料的層次性是我值得思考的地方,。

1、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考,。對(duì)于一些能力較弱的幼兒來(lái)說(shuō)可以先看著這些拼搭好的實(shí)物圖進(jìn)行拼搭,。同時(shí)，也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片,。比如：超市,、幼兒園、滑滑梯,、醫(yī)院,、我們生活的小區(qū)等。這些照片在提供前,，事先通過談話活動(dòng),、實(shí)地參觀等方式，先帶孩子去認(rèn)識(shí)了這些建筑,，然后再投放進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中,，也隨著孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷的做調(diào)整。

2、材料的調(diào)整：增加了一些廢舊材料,，如：各種空的易拉罐,、卷筒紙芯瓶子、椰奶罐,、大紙盒等,。這些材料都來(lái)自幼兒與家長(zhǎng)們共同收集的，也有部分材料是孩子經(jīng)常在家中玩的建構(gòu)材料,。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗(yàn),，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中，同時(shí)也不斷的更新,。

3,、幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累：帶領(lǐng)幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子，參觀他們的建構(gòu)角,。以及帶領(lǐng)孩子參觀一些常見的房屋建筑,，如：我們的幼兒園，欣賞,、討論幼兒園的房子，不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園教師活動(dòng)反思 幼兒園教師活動(dòng)反思小班篇九

秉承“把每個(gè)孩子當(dāng)成天才來(lái)培養(yǎng)”的教育理念,，和“給我們一個(gè)嬌嬌娃，還您一個(gè)嬌嬌子”的原則,，努力培養(yǎng)孩子自信,、大方的優(yōu)點(diǎn)，并尋找其特有的閃光點(diǎn),。

根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和省編教材要求,，制定每月計(jì)劃，并基于計(jì)劃組織有序的教學(xué)活動(dòng),。下半年開始接手《數(shù)學(xué)》,，對(duì)于課程的安排和內(nèi)容的講解，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，讓我對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織進(jìn)一步滲透,。

從最初班內(nèi)老師與家長(zhǎng)交流時(shí)的傾聽，到將每個(gè)孩子的特點(diǎn)牢記在心,，再到自然流暢的與家長(zhǎng)交流孩子在園的點(diǎn)滴表現(xiàn),，漸漸發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與老師可以配合的很好,，因?yàn)閻酆⒆?、教育孩子是家長(zhǎng)和老師的共同目標(biāo)。

年初迎著手足口,，年末送走了甲型流感,，一年的保健工作從沒松懈過,，大到櫥子、圖書的暴曬,，小到餐巾杯子的消毒,，為預(yù)防疾病的傳播，我們努力做好每個(gè)環(huán)節(jié),。

讓我們承載著希望和期許昂首向前,，我深信：走過的便是路，走過的路便是風(fēng)景,，走過的風(fēng)景便是人生,！