工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

動(dòng)物聚會(huì)反思總結(jié) 動(dòng)物聚會(huì)教案反思篇一

下面,，我想從這兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一,、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身是一件簡(jiǎn)單、快活的事情,，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是科學(xué)的,，是順暢的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。我們沒(méi)有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，沒(méi)有必要設(shè)置那么多的障礙,，沒(méi)有必要弄得那么復(fù)雜，那么深?yuàn)W,。

《一面五星紅旗》這一課情感豐富,，內(nèi)涵深刻，人物形象突出,，為了讓學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵,。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我緊扣情感主線,，刪繁就簡(jiǎn),，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國(guó)旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”、“熱愛(ài)國(guó)旗”,、“面包店老板的態(tài)度變化”三個(gè)版塊的學(xué)習(xí),。通過(guò)反復(fù)研讀品味，拉近學(xué)生與文本的距離,，讓“愛(ài)國(guó)旗,、愛(ài)祖國(guó)”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中,，鐫刻在學(xué)生的心中,。

二、讀讀悟悟求發(fā)展

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題,，那么在本課教學(xué)中如何讓“讀”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,。學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上才能認(rèn)知,、感悟、體情,。作為教師,，應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作。那么,，有效的指導(dǎo)該是怎樣的呢?我認(rèn)為教師的指導(dǎo)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的朗讀,，既肯定優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次的理解,，更重要的是讓學(xué)生吸納指導(dǎo)意見(jiàn)并帶上自己獨(dú)特的理解和感受進(jìn)一步披情入讀。

動(dòng)物聚會(huì)反思總結(jié) 動(dòng)物聚會(huì)教案反思篇二

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索,，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子,，再品句中關(guān)鍵詞語(yǔ),，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過(guò)感情朗讀表達(dá)這種心情,。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞,，由詞而意,，由意而情，層層推進(jìn);合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”,，重點(diǎn)理解14自然段,，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，形象感知嘎羧對(duì)戰(zhàn)友那份深沉的愛(ài),，然后通過(guò)師生合作配樂(lè)朗讀,，升華情感;接著抓住“挖”字，讓學(xué)生談體會(huì),，有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠?，讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升，最后再通過(guò)整體感知課文內(nèi)容,，感受到嘎羧的忠誠(chéng)與善良,。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀，避免逐段講解的繁瑣,，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的,。整堂課下來(lái)，感覺(jué)教學(xué)任務(wù)基本完成,。學(xué)生在課堂上暢所欲言,，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂(lè)朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃,。下課之后,，一個(gè)女孩子悄悄告訴我：“老師，如果你的音樂(lè)再放下去,，我的眼淚都要控制不住了,。”我想,，這是整節(jié)課中最成功的地方吧,。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷，這也是我所期盼的,。

當(dāng)然,，從實(shí)際教學(xué)來(lái)看還有很多不理想的地方。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后,，過(guò)渡到“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí),，我的設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng)、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時(shí)，雖然抓住了“挖”字來(lái)理解,，但沒(méi)有徹底放開(kāi)地讓學(xué)生更深刻地理解,，談體會(huì)，略嫌倉(cāng)促,。

總之,，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我更深切地體會(huì)到：

1,、要善思：蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里,。

2、要關(guān)注：關(guān)注文本,，關(guān)注過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是最核心的,，無(wú)論什么設(shè)計(jì),，一定要符合學(xué)生的發(fā)展。

動(dòng)物聚會(huì)反思總結(jié) 動(dòng)物聚會(huì)教案反思篇三

本文告訴學(xué)生：

1,、大家都信的未必可信;

2,、應(yīng)該以正確的角度去看待事物，才能正確地對(duì)待身邊的人和物,，正確地對(duì)待生活,。

而這些正是通過(guò)我和金奎叔對(duì)待鵝的不同態(tài)度與鵝對(duì)我們不同態(tài)度的對(duì)比突現(xiàn)出來(lái)的。因此,，課文的5-11自然段應(yīng)該是課文的核心段落,，是我態(tài)度改變的真正原因。而1-2自然段的內(nèi)容是束縛我正確思維的固定思想,，正因?yàn)槲冶贿@個(gè)固定的思想束縛了,，我才不知不覺(jué)地站在了對(duì)方的角度來(lái)審視自己，因此導(dǎo)致了錯(cuò)誤的結(jié)果,。

然而金奎叔的話正是對(duì)我所經(jīng)歷的這件事情的一個(gè)高度的理論提煉,，是“點(diǎn)睛”之筆。金奎叔先用自己的行為證實(shí)了他的看法是正確的,，讓我有了真切的體驗(yàn),，然后用簡(jiǎn)單而富有道理的話語(yǔ)，點(diǎn)亮了我的思維,。讓我從鵝的事件上明白了更多,，同時(shí)也作出了不再欺負(fù)牛的舉措。因此大家一致認(rèn)為的觀點(diǎn)和金奎叔的話,，是我站錯(cuò)角度和重新認(rèn)準(zhǔn)角度的一個(gè)關(guān)鍵,。

所以,，我覺(jué)得課文的重點(diǎn)應(yīng)該放在“我怕鵝，被鵝欺;金奎叔趕鵝,，鵝被嚇跑”這件事情上,，通過(guò)對(duì)比朗讀、自主感悟,、揣摩心理,，讓學(xué)生感受到我當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)和心理變化，然后說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)這件事,，明白了什么,。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話,，讓孩子的體驗(yàn)和感受有一個(gè)理論的提高,。從而揭示課文所蘊(yùn)含的道理：從不同的角度看問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,，不能被固有的思想左右,，只有找準(zhǔn)了角度，才能正確地對(duì)待身邊的人和物,，正確地對(duì)待生活,。

動(dòng)物聚會(huì)反思總結(jié) 動(dòng)物聚會(huì)教案反思篇四

至于課文，還是那句話沒(méi)有深進(jìn)去,。原本設(shè)計(jì)的,，一展開(kāi)講就全不一樣了。我?guī)缀跏沁呏v邊備,，就“多好啊”三處,，這地方其實(shí)可以更好些的。講課時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)相背,，后邊就得全部重新調(diào)整,。效果可想而知了。就文中人物精神的理解,，學(xué)生體會(huì)不夠深刻,，也只是淺顯的明白而已。此外讀書(shū)的感情指導(dǎo)不足,，今后這方面一定注意了,。

板書(shū)沒(méi)有，只有課題,，是因?yàn)樯险n前根本沒(méi)設(shè)計(jì)好,，一講課沒(méi)寫(xiě)。這個(gè)我是明白的,。其實(shí)這個(gè)學(xué)期,，就板書(shū)方面,，我是有所注意的。

就學(xué)生表現(xiàn)而言,，整體紀(jì)律不錯(cuò),，前期回答問(wèn)題積極，后期有點(diǎn)沉悶,，所以我當(dāng)時(shí)還真有點(diǎn)急,。大家不舉手，我就干脆直接叫,。好在我班學(xué)生叫起來(lái),，也能回答出來(lái)。但是這個(gè)問(wèn)題以后在平素常態(tài)課上還是要加強(qiáng)才是,。我提問(wèn)到得學(xué)生多數(shù)是待優(yōu)生,，他們雖然十分積極，但是十之89會(huì)不對(duì),，之所以叫他們是因?yàn)橄牍膭?lì)他們上課積極的參與這種行為,。縱然他們的回答,，還是引起了大家的笑,。但是能把手舉起來(lái)還是值得表?yè)P(yáng)的。唯一不該的是,，由于最后,，趙文勇說(shuō)的不對(duì)，還沒(méi)說(shuō)完,，就被我無(wú)情的打斷了,。這很不對(duì)的，即使不對(duì)也應(yīng)該聽(tīng)他說(shuō)完,。以后注意了,，切記。

就那么倉(cāng)促的完成了這節(jié)課,，與蘇主任進(jìn)行了深入的交流,。她說(shuō)我就上學(xué)期那兩節(jié)課有了很大的進(jìn)步。上學(xué)期那兩節(jié)后我深入的思考,，針對(duì)那些不足,，重點(diǎn)加以改進(jìn)，的確有些地方好多了,。雖然匆匆忙忙,，但是也好歹講完了。也順帶一個(gè)啟示,，這課不好好準(zhǔn)備,，還真出不來(lái)好效果,。就無(wú)法談什么“高效課堂'了。因?yàn)闇?zhǔn)備的不充足,，還真是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張,。

好在講完了，也知道不足在哪了,，以后教學(xué)中注意改正就是了,，要有更大的進(jìn)步才行。

又：寫(xiě)到最后,，忽然想起班里的表慢5分鐘的事,，難怪我覺(jué)得時(shí)間不對(duì)呢，我忘記了,，害我“狗尾續(xù)貂”了一回,。否則應(yīng)該是剛好講完才是。不會(huì)拖堂了,。

動(dòng)物聚會(huì)反思總結(jié) 動(dòng)物聚會(huì)教案反思篇五

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的積極性高漲,，顯示了較高的思維,、探究能力。這節(jié)語(yǔ)文課給我的啟示是：

1,、語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，花樣翻新,。語(yǔ)文課不能缺少朗朗的讀書(shū)聲，不能看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,，不能缺少對(duì)優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見(jiàn)解,。

2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考,。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀,、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則,，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入,，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。

3,、語(yǔ)文課少不了品讀,、感悟,、玩味、思考,、探究,。語(yǔ)文課的“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要。在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)質(zhì)上流于形式，收效甚微,。

4,、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn),、實(shí)踐,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，升華認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的,，多元化的探究活動(dòng)。

總之,，語(yǔ)文課如何發(fā)揮文本的優(yōu)勢(shì),，發(fā)揮語(yǔ)文的思維、情感優(yōu)勢(shì),，以知識(shí)去激活知識(shí),，以情感去感化情感，以心靈去振奮心靈,，以生命去激揚(yáng)生命,，是今后語(yǔ)文新課程教學(xué)值得好好探究的問(wèn)題。