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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版篇一

（一）說(shuō)課內(nèi)容

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)48—49頁(yè)的內(nèi)容,。

（二）教材分析

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”,，再在主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材,，引出“49÷7”“27÷9”,，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué),，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)利用7,、8、9的乘法口訣求商,。

2,、能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。

3,、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)利用7,、8,、9的乘法口訣求商。

2,、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,。提高解決問(wèn)題的能力。

1,、利用已有知識(shí),，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過(guò)自我探究,、討論,、交流等方法掌握計(jì)算方法。

2,、重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,。

3,、通過(guò)多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。

（一）再現(xiàn)舊知,，做好鋪墊

1,、組織口算練習(xí)。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×7

2,、組織將口訣補(bǔ)充完整,。

（）八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,，為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊,。）

（二）自主探究例1，獨(dú)立求商,。

1、談話,，引入新課：“六一”節(jié)快到了,，明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室呢！可是她們遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎,？

2、教學(xué)例1

（1）出示教材中的主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決該問(wèn)題,，并列出算術(shù)：這個(gè)問(wèn)題大家能幫明明解決嗎,？應(yīng)該怎樣列式？

板書：56÷8

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出除法的商,，并讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法：56÷8,，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢,？

讓學(xué)生計(jì)算出商,，先和同桌進(jìn)行交流，再說(shuō)出自己的想法,，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8=7,，多讓一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)想法,。

板書56÷8=7

（4）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個(gè)問(wèn)題。

圖中,，一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問(wèn)題：要掛7行呢,？你能解決嗎？試一試,，學(xué)生獨(dú)立列出算式,，自行得出答案。說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果,，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō),。

3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中,，我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法計(jì)算中,，只要大家能夠熟記口訣,，就能很快算出除法的結(jié)果了,。

（三）、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁(yè)“做一做”，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣求得商的,。組織集體訂正。

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁(yè)第1,、2題。（通過(guò)練習(xí)鞏固用乘法口訣求商）

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容,。

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百,、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

4,、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材,。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線,，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué),，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù),、全校的人數(shù),，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù),，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )礎(chǔ),。學(xué)生已經(jīng)懂了的,，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的,，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作,，合作交流中獲取新知。比如272的組成,，學(xué)生在動(dòng)手操作之后,，自然就知道了。還有在師生共同數(shù)出1000個(gè)字,、1000根小棒后,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)1000了解了些什么？

1,、給學(xué)生提供小棒, 以小組為單位數(shù),。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十,、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程,，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2,、師生共同數(shù)小棒,，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地?cái)?shù),，數(shù)到1000,。

3、在計(jì)數(shù)器上撥入849,，然后師撥學(xué)生數(shù),。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟,，自己總結(jié)出來(lái)的。

4,、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

課尾時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000粒米有多少,，1000張紙有多厚,，再出示實(shí)物，建立形象的感性認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，了解大數(shù)的價(jià)值,。

在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[,、動(dòng)口數(shù),、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究,、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念,。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物,、《千字文》說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百,、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物,，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成,。層層遞進(jìn)，由淺入深,，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念,。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元混合運(yùn)算（三）《過(guò)河》。

本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,，而是結(jié)合具體的生活情境出現(xiàn)本課是通過(guò)《過(guò)河》這一情境,，讓學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)的作用，領(lǐng)會(huì)有小括號(hào)時(shí)一定先算括號(hào)里的,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

學(xué)生已熟練地掌握表內(nèi)乘除法,，也能熟練地加減但學(xué)生的理解能力及知識(shí)底蘊(yùn)不同,，因此針對(duì)不同學(xué)生我采用了不同程度的階梯性的練習(xí)，從不同角度,，不同層次來(lái)提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序的理解,，使學(xué)生由直觀的觀察學(xué)習(xí)到逐步的理解，接受,，并應(yīng)用于實(shí)際生活之中,。

本課是根據(jù)課程改革目標(biāo)：突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力求將單一,、枯燥的計(jì)算融入具體情境中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,。

1、知識(shí)目標(biāo)：在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)小括號(hào)的作用,，掌握有不括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)情境讓生感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,，再進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣,。

能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

能在解決問(wèn)題中體驗(yàn)小括號(hào)的作用,。

在解決乘船問(wèn)題過(guò)程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索添加小括號(hào)，并體驗(yàn)有小括號(hào)的算式的運(yùn)算方法,。

圖片,、口算卡片等。

（一）1口算,。復(fù)習(xí)舊知識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)看圖,，引導(dǎo)生觀察，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中獲得什么信息,，讓生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為學(xué)新知鋪路。

（二）探究新知：結(jié)合具體的問(wèn)題情境,，讓生獨(dú)立看圖,，，并提出問(wèn)題,，通過(guò)合作交流探索出正確的運(yùn)算方法,，同時(shí)更好地理解小括號(hào)的作用，掌握帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,。

（三）鞏固練習(xí)：我注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng),，設(shè)計(jì)了基本練習(xí)，對(duì)比練習(xí),、應(yīng)用練習(xí),，三個(gè)梯度，層層遞進(jìn),，提高了學(xué)生的做題興趣，使枯燥的計(jì)算變得有趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，把學(xué)生的活動(dòng)一步步引向深入,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我結(jié)合“過(guò)河”這一情境,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息,、提出問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與愿望,。本節(jié)課教學(xué)層次清楚,，給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間,。通過(guò)全班交流,，使學(xué)生探索出正確的運(yùn)算順序，同時(shí)也使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,；注重鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找能用到小括號(hào)的問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

存在的不足：

在教學(xué)中,，教師本人有些緊張,，語(yǔ)言不夠流暢，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，對(duì)比練習(xí)處理有些繁瑣,，我還要在以后的教學(xué)中更好地把握教材，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,，使新一論課程改革的理念更好的得以實(shí)施,。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版篇四

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

本節(jié)課要讓學(xué)生能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,，用東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南,、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度,。因此,，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,，增加參與,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在學(xué)生學(xué)會(huì)了東,、南、西,、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東北、西北,、東南,、西南四個(gè)新方向。

2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置,。

3.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.給定一個(gè)方向,，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

2.會(huì)用東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南描述物體所在的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成我采取了以下措施：

1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境,，促使學(xué)生理解深化四個(gè)新方向,。

2.為了讓學(xué)生更好的辨認(rèn)八個(gè)方向，我設(shè)計(jì)了做“方向板”的活動(dòng),，順勢(shì)利用“方向板”做實(shí)踐性練習(xí),。

3.為了區(qū)分圖上方向和生活中的方向,，我設(shè)計(jì)了在教室里做一個(gè)大的方向板活動(dòng)。

課件,、方向板,。

我的教學(xué)流程主要有以下以下 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

我首讓學(xué)生我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向,？再說(shuō)一說(shuō)自己的東,、南、西,、北方向分別是誰(shuí),。

（二）實(shí)踐探究 激趣解疑

活動(dòng)一：辨認(rèn)平面圖上的方向。

1.觀察情景圖,，復(fù)習(xí)四個(gè)方向,。

課件出示教材主題圖，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：看平面圖的方法,，隨機(jī)在黑板上畫方向標(biāo),。然后讓學(xué)生匯報(bào)。

2.引出新方向

引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向,？學(xué)生的說(shuō)法可能不一,，有的可能說(shuō)，動(dòng)物園在學(xué)校的北面,。有的可能說(shuō),，動(dòng)物園在學(xué)校的東面。教師可以借機(jī)提出疑慮：“動(dòng)物園又不會(huì)走,，怎么一會(huì)兒在這,，一會(huì)兒在那兒呢？動(dòng)物園到底在學(xué)校的哪個(gè)方向,？你們好好想一想,，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：動(dòng)物園在學(xué)校的東面和北面之間的位置,，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給東、北之間的方向起名字,，從而了解到生活中的東北方向,。進(jìn)而指出：東與北之間的部分都叫做東北方向。

接著教師請(qǐng)學(xué)生在小組里交流圖書館,、少年宮,、電影院分別在學(xué)校的什么方向？學(xué)校的東南方向有什么,？怎么找東南方向,？（先找東,，再找南，之間的部分就是東南）

教師讓學(xué)生觀察圖書館,、動(dòng)物園,、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，學(xué)

生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的`過(guò)程,，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí),，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。

（三）聯(lián)系生活 玩中強(qiáng)化

活動(dòng)二：制作方向板

這樣不僅可以區(qū)分方向板上的8個(gè)方向和生活中的8個(gè)方向,，而且對(duì)于四個(gè)新方向一目了然,。再利用它做一些實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)，從而體會(huì)到方向和位置一樣,，都是相對(duì)的,。要找好中心點(diǎn)才能確定方向。進(jìn)而考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和反應(yīng)能力,。

活動(dòng)三：把你的方向板和教室的方向保持一致,，同桌或小組間進(jìn)行你問(wèn)我答的游戲活動(dòng)。

（四）聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用

出示中國(guó)地圖,，先來(lái)找找首都北京在哪里,？

我們的家鄉(xiāng)大致在北京的（ ）方向，實(shí)際是以北京為中心,，我們可以在那畫一個(gè)方向標(biāo),，從而使問(wèn)題一目了然。再找吉林,、遼寧,、四川分別在北京的（ ）方向。

（五）師生整理 體驗(yàn)收獲

在這一環(huán)節(jié)中,，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：

1.談收獲,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。

2.讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),，比如,，問(wèn)學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？

辨認(rèn)方向

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版篇五

《銳角和鈍角》的說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元:圖形與變換的第一課時(shí)銳角和鈍角.

一,、說(shuō)教材

通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān),，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否是直角,。本單元在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和直角。判斷一個(gè)角是直角,、銳角還是鈍角,，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性,，學(xué)生比較容易掌握,。

通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的,、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如,，在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí)，可以說(shuō)出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結(jié)論,，二年級(jí)上學(xué)期就只能說(shuō)有三個(gè)角,，沒(méi)有直角。另外,，直角,、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ),。

本單元一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一幅生動(dòng)有趣的的游樂(lè)場(chǎng)的情境圖,，圖中包含了本單元涉及到的各種概念。例如,，風(fēng)車上相鄰兩片扇葉之間成直角,，秋千架上有直角，觀覽車上有銳角,，滑梯上有鈍角…..這是主題圖所涉及到的關(guān)于銳角與鈍角的概念,。接下來(lái)就是第一課時(shí)的教學(xué)，教材通過(guò)以下步驟來(lái)教學(xué)銳角和鈍角的概念的.首先,呈現(xiàn)上海楊浦大橋的情境圖,圖上有直角,也有銳角和鈍角,接著從圖上抽取3個(gè)角的局部,使學(xué)生清晰地看到我們所要觀察的角.然后通過(guò)用三角板上的直角進(jìn)行比較,看到三個(gè)角大小不同.最后,抽象出一般的角,給出各種角的名稱,并提供判斷的標(biāo)準(zhǔn).接下來(lái)就是做一做.本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí),圖中的3個(gè)小朋友分別用不同的方法做出不同的角,有折紙有做活動(dòng)角的,還有用鉛筆搭出來(lái)的.

根據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位,，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:

1,、使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整,、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征,、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、分類,、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,、抽象能力,、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形

的空間觀念,，豐富學(xué)生的形象思維,。

3、通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè),，感受生活中處處有數(shù)學(xué),；通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造

美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)直角來(lái)辨認(rèn)銳角和鈍角,。

教學(xué)難點(diǎn)：用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn),，為了完成教學(xué)任務(wù),，我主要采用情景教

學(xué)法，創(chuàng)造生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。學(xué)生通過(guò)自己的探索，與同桌合作交流,，自主建立銳角和鈍角的表象,，直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，在抽象出幾何圖形,，讓他們經(jīng)歷形成過(guò)程,。學(xué)生再通過(guò)聯(lián)系生活的實(shí)際，感受生活中也有銳角和鈍角,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入,，感知角（二）分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角（三）鞏固練習(xí),，豐富感知（四）課堂總結(jié) 布置作業(yè)

一,、情境導(dǎo)入，感知角

師：小朋友有沒(méi)有去過(guò)鳳凰山主題樂(lè)園啊,？

師：孫老師去過(guò),。今天孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？

出示主題圖

師：看多棒的游樂(lè)場(chǎng)??！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么啊,？

師：其實(shí)在這個(gè)游樂(lè)園里啊還藏著一個(gè)我們的老朋友,，想知道是誰(shuí)嗎？

師出示找到的一個(gè)角,，它就是我們的老朋友：角

師：你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的知識(shí)?。?/p>

師：你還能找到“角”嗎,？

（創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的情境,，引發(fā)學(xué)生的自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生溫舊導(dǎo)新）

二,、分類比較,，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師一一出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）

師：小朋友們真棒,，找了那么多的角！如果把這些角放在一起,，你會(huì)分類嗎,？

師：請(qǐng)小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論,，先仔細(xì)觀察這些角,，再進(jìn)行分類，分好后請(qǐng)選個(gè)代表說(shuō)理由,。

1,、生分類，師巡回指導(dǎo)

2,、學(xué)生反饋（有2種分法,，一種是按照是否是直角來(lái)分的；另一種是按照直角的大小,，分成比直角大或小三類）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們組是怎么分的?。?/p>

（當(dāng)學(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時(shí),，老師這樣引導(dǎo)）

師：第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn),，把直角的分為一類，，不是直角的分為另一類,，這種分類方法不錯(cuò),，但是顯得有點(diǎn)粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細(xì)點(diǎn)呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二種分法）

師：看這一組比剛才就顯得詳細(xì)多了,，你們?yōu)槭裁催@樣分啊,？

（有的角比直角大,，有的比直角小）

師：能告訴大家你們是怎么知道的呢,？

3,、引出銳角和鈍角的含義。

師：小朋友們同意這類分法嗎,？

真棒!你們想的跟數(shù)學(xué)家們一樣,，他們也把這樣大大小小的角分成了三類，（一類是直角,；一類是比直角小的角,；另一類是比直角大的角）（邊說(shuō)邊畫角）

師：你認(rèn)為這類角有什么共同特點(diǎn)？

師：數(shù)學(xué)家們把比直角小的角叫做銳角,。

師：那這一類的角呢,？

師：這樣的一類叫做鈍角（指著比直角大的角），鈍角他比直角大,。這就是角的三兄弟,。

(這一環(huán)節(jié)選取各種的角讓學(xué)生在原來(lái)的知識(shí)基礎(chǔ)上把角進(jìn)行分類,讓他們自主探索,在小組活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,從而自然的引出本課內(nèi)容—銳角和鈍角)

4、建立三者之間關(guān)系的表象

師：現(xiàn)在小朋友們對(duì)角的三兄弟的樣子已經(jīng)有了初步的印象吧,。請(qǐng)小朋友們拿出活動(dòng)角,，先表示一個(gè)直角，再表示一個(gè)銳角,。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么操作的?。浚◤埧谧兊眯∫稽c(diǎn)）

師：你們變得銳角都是一樣的嗎,？（銳角有無(wú)數(shù)個(gè)）

師：現(xiàn)在仍舊用活動(dòng)角表示一個(gè)直角,，在此基礎(chǔ)上表示一個(gè)鈍角，

你們是怎么操作的??？

你能變幾個(gè)鈍角啊,？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?。?/p>

結(jié)論：直角的張口變大就是鈍角，直角張口越小,，就是銳角,。

師：那你能用一個(gè)符號(hào)表示他們?nèi)值艿年P(guān)系嗎？（銳角〈直角〈鈍角〉

三,、鞏固練習(xí),，豐富感知

(1)快速判斷(練習(xí)九的第二題

(2)找生活中的角

1、師:謝謝大家的禮物,今天我的收獲真多,接下來(lái)讓我們一起去找找生活中的角吧.這是樂(lè)樂(lè)的一天的生活片段,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,找找哪里有角?是什么角?(出示練習(xí)九的1的四幅圖)

（內(nèi)容大致這樣：樂(lè)樂(lè)起床穿衣服----上體育課跳高-------下午放學(xué)回家在爬樓梯,，把衣服撕破了——幫媽媽買剪刀,，要補(bǔ)衣服）

2、找教室中的角

師：那你能找找教室中的銳角和鈍角嗎,？找到的小朋友請(qǐng)站到有角的地方去,。

生反饋

(3)制作小禮物

師：今天孫老師為小朋友們當(dāng)導(dǎo)游，讓大家經(jīng)歷了一次難忘的旅行,，而且還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，是不是該送份禮物給孫老師啊,？

師：孫老師要大家親身制作的禮物,。愿意嗎？

1,、出示制作要求：小組合作用不同的方法展示一個(gè)銳角,、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角,。制作材料：小棒6根,，直尺4把，各種三角板共8個(gè),，圖釘2個(gè)，彩紙2張,，硬紙條4根）

師：做禮物時(shí),要求四人一組合作,發(fā)揮自己的想象力,拿出紙袋里的學(xué)具或別的物品,用不同的方法展示一個(gè)銳角,、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角,?？梢哉劢莿?dòng)手做角,也可以畫角,用三角板拼角.請(qǐng)組長(zhǎng)記錄一下,看哪個(gè)小組的方法多又好啊?

2 (播放音樂(lè),教師巡視,了解學(xué)生制作情況)

師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋,有的用的方法很巧妙.現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下小朋友完成的禮物吧!

3 展示作品,把相應(yīng)的作品貼與黑板上

師:剛才通過(guò)動(dòng)手操作,老師發(fā)現(xiàn)小朋友已經(jīng)會(huì)用不同方法展示了,老師很喜歡這么多精美的禮物.

師：看到小朋友們做的那么起勁，老師也手癢畫了一個(gè)角,，你認(rèn)為是銳角鈍角,、還是直角呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角去比一比）

(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自己創(chuàng)造角,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力)

四 課堂總結(jié) 布置作業(yè)

師:今天我們進(jìn)一步研究了角,你有什么新的收獲啊?

師: 角在美術(shù)中也有妙用,！在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫,，它是用非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)，表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作。像這樣圓表示頭部,，用線段表示身體,，用角表示四肢。

讓學(xué)生欣賞簡(jiǎn)筆畫,。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版篇六

1,、教材內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材第四冊(cè)p106～p108《統(tǒng)計(jì)》。

2,、教材簡(jiǎn)析

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想,。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析,，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析從中找出規(guī)律,，逐步培養(yǎng)處理信息的能力,。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3,、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出,，本節(jié)課包含四個(gè)知識(shí)的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表,；收集現(xiàn)在（二年級(jí)）的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表,；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中；整理,、分析表內(nèi)信息回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制,，所以本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整,，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起,。同時(shí),，按照教材的邏輯性將知識(shí)整合在新課程改革的目標(biāo)中,。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段,、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡(jiǎn)單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖,。

（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育,。

（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集,、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析,；

教學(xué)方法的多樣化,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、情境設(shè)置生活情境引入法,。結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法,。讓學(xué)生親身參與測(cè)量體重的活動(dòng)中,，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù),，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性,，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與,，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容,，緊密生活實(shí)際,，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì),、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、交流互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解,、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，互相討論,，找出解決問(wèn)題的途徑。

3,、練習(xí)促進(jìn)法：通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí),，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一

本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、填寫單式統(tǒng)計(jì)表

（1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級(jí)時(shí)每位體重情況,，要求學(xué)生在老師的幫助下,，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數(shù)據(jù)的方法,。

（2）向?qū)W生提供我們班在二年級(jí)時(shí),，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù)，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級(jí)時(shí)的體重方法,，整理和統(tǒng)計(jì)二年級(jí)時(shí)每重量段的學(xué)生數(shù),。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單整理數(shù)據(jù)的方法。

2,、學(xué)生在能填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）會(huì)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，并能分析,。

3、練習(xí),，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,，是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的直接運(yùn)用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜歡哪些體育活動(dòng)的人數(shù),，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,。鍛煉學(xué)生的綜合能力,。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版篇七

1、教材分析：（指的是教材的地位和作用）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是前面所學(xué)哪些知識(shí)的應(yīng)用,，又是后面將要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ),，在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何。在學(xué)生的知識(shí)能力方面有哪些作用,，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么影響等,。

2、學(xué)情分析：學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)如何,，有可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,。

3、教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要,，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩,，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充，以縱橫知識(shí)聯(lián)系,，降低學(xué)生認(rèn)知難度,。把有關(guān)知識(shí)、技能,、思想,、方法、觀點(diǎn)等用書畫文字等形式加工整理,，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向式的教學(xué)活動(dòng),。教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、融會(huì)貫通,，體現(xiàn)教師熟悉教材的程度,，把握教材的能力。

要指出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)具體內(nèi)容以及確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),。

教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)、情感目標(biāo),。

（1）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法,，并能正確計(jì)算,。

（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力,。

（3）情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的情境,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，并把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),，并為學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì),，成為真正的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的生活情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索,、合作交流中理解了算理,，掌握了算法，并經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程,。同時(shí)創(chuàng)設(shè)練習(xí)情景使原本枯燥,、單調(diào)的教學(xué)變得有趣、飽滿,、靈動(dòng),，具有深度，富有創(chuàng)新,。

同學(xué)們,，昨天老師布置回家做一個(gè)家庭 調(diào)查，你們都調(diào)查了嗎,？（前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表）

本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,，做這個(gè)調(diào)查表要干什么？引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注,，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ),。

首先出示課件1.2：小剛踢球回家，看見(jiàn)奶奶在很費(fèi)力地洗衣服,，對(duì)奶奶說(shuō)：奶奶太辛苦了,，咱家買臺(tái)洗衣機(jī)吧！以及小剛的爸爸媽媽在外打工,，常年不在家,，爸爸每月寄回586元,，媽媽每月寄回412元）。

要求學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容,，提煉出從中獲得的數(shù)學(xué)信息,。在本環(huán)節(jié)中首先展示課件，吸引學(xué)生的眼球,，數(shù)學(xué)信息顯而易見(jiàn),，既快速的集中了學(xué)生的注意力，又鍛煉學(xué)生收集信息能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

重點(diǎn)解決：爸爸媽媽一共寄回多少元？

然后進(jìn)行估算,。

本處體現(xiàn)問(wèn)題性,。問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長(zhǎng)新思想,、新方法,、新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，提高解決問(wèn)題的能力。探討問(wèn)題的資源來(lái)自于學(xué)生,，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離

接著邊出示課件邊提出問(wèn)題：小明和奶奶生活在一起,，每月的生活費(fèi)是780元，（在此引導(dǎo)學(xué)生理解什么是生活費(fèi)）,，估計(jì)一下,，去掉生活費(fèi)還剩多少錢呢？交待學(xué)生去掉生活費(fèi)還剩下得錢也就是節(jié)余,。

在這一部分我又設(shè)計(jì)了一次估算,，計(jì)算前讓學(xué)生先估一估，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，讓學(xué)生獨(dú)立思考,。有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)。

估算之后學(xué)生心里已經(jīng)知道大約剩的錢數(shù),，然后再要求學(xué)生實(shí)際計(jì)算并指名到黑板前演示,。

根據(jù)學(xué)生的板書，要求全班學(xué)生仔細(xì)觀察,，看看它與我們前兩兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有什么不同,？

板書是學(xué)生自己生成的，根據(jù)板書再總結(jié)，這是本節(jié)課的重點(diǎn),，既引出三位數(shù)加減混合運(yùn)算以及三位數(shù)加減混合運(yùn)算的順序,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手---動(dòng)腦這一過(guò)程，深刻體會(huì)本節(jié)重點(diǎn),。即脫式計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算,，有括號(hào)先算括號(hào)里的；豎式計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位算起，注意是否有進(jìn)位或退位,。不論用豎式還是脫式,，我們都要細(xì)心計(jì)算，規(guī)范書寫,。

繼續(xù)看課件,，邊看邊提出問(wèn)題

對(duì)于小剛家余下的錢他們也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?

(看屏幕：奶奶每天操持家務(wù)非常辛勞,，所以他們準(zhǔn)備把節(jié)余下來(lái)的錢攢起來(lái)買一臺(tái)620元的洗衣機(jī),。小剛做思考狀。)

師：同學(xué)們,，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎?,。

課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),，同時(shí)這又是發(fā)生在自己身邊的事，只是平時(shí)從不參與,，這次讓他們自己做管家,，學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)出來(lái)。對(duì)幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足,，立即投入了積極思考的狀態(tài)中,。

最后進(jìn)行小組討論，全班交流階段,。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配,，有利于合作交流。

討論之后可能會(huì)生成如：

生1：218＋218＝436 620－436＝184 攢3個(gè)月

生2： 218＋218＝436 436＋218＝654 攢3個(gè)月

生3：620－218＝402 402－218＝184 攢3個(gè)月這三種算法,，鼓勵(lì)算法多樣化,，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材,，因此,，人人參與，課堂氣氛熱烈,。由于每個(gè)人的思維不同,，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn),。

請(qǐng)同學(xué)們做自己家的管家,，用自己喜歡的方式計(jì)算出購(gòu)買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢,，需要攢幾個(gè)月,，有困難的同學(xué)請(qǐng)老師幫忙。

本環(huán)節(jié)旨在鞏固本課的重點(diǎn),，難點(diǎn),，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃,，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)。

第四環(huán)節(jié)回顧總結(jié)

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行三位數(shù)加減混合運(yùn)算，那你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意什么嗎,？

生自由交流,。