無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇一

一上課我采用談話式,，向?qū)W生提出問(wèn)題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來(lái)做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識(shí),？”

生：我希望了解什么是克隆,。

生：我希望了解怎么進(jìn)行克隆。

生：我希望了解克隆有什么意義,。

我接著問(wèn)：“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么,？”

生：我希望他能講得通俗易懂,。

生：我希望他能舉一些例子。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入,。第一個(gè)問(wèn)題,，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么；第二個(gè)問(wèn)題,，就是本文的寫(xiě)法上──怎么介紹,。這兩個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生從整體上感知課文。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間,，才能讓學(xué)生理解的問(wèn)題,，輕而易舉地讓學(xué)生明白了，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

接下來(lái)我讓學(xué)生跳讀課文,，抓住文章的小標(biāo)題，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容,，是不是通俗易懂,，并舉了一些例子。

學(xué)生以前可能自己讀過(guò)這篇文章,，對(duì)于這兩處問(wèn)題可能沒(méi)有思考過(guò),，有了剛才的導(dǎo)入，學(xué)生很容易體會(huì)到這一點(diǎn),。

由于課文較長(zhǎng),，讓學(xué)生全部自學(xué)，時(shí)間不允許,，自學(xué)效果也不會(huì)好,，還會(huì)把交流、探究的時(shí)間擠掉,。

因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組,，每個(gè)小組自學(xué)一部分，并用多媒體打出自學(xué)要求：

１,、給自然段標(biāo)上序號(hào),；

２、用橫線畫(huà)出你從這一段中學(xué)到的知識(shí),；

準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識(shí)（講授之前可以討論）,，并想辦法把知識(shí)講清楚，讓其他小組的同學(xué)能夠聽(tīng)明白,。講授時(shí)盡量不看課本,，可以舉例子、借助板書(shū),、圖表等等,。

３,、在課本空白處用一句話寫(xiě)下自己的感悟。（教師做示范）

４,、自學(xué)過(guò)程中遇有疑難問(wèn)題,，可以查閱工具書(shū)，可以舉左手向老師請(qǐng)教,。不到討論的時(shí)候不要問(wèn)同學(xué),，以免干擾別人的學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)要求沒(méi)有疑問(wèn),，完全看懂之后開(kāi)始自學(xué),。

之所以要把自學(xué)要求打出來(lái)，是因?yàn)?，學(xué)生一開(kāi)始自學(xué)掌握不了自學(xué)的方法和步驟,，

在自學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)對(duì)照。

學(xué)生自學(xué)的過(guò)程,，老師看起來(lái)輕松,，其實(shí)是最忙碌的時(shí)候。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度,，了解自學(xué)的情況,；二要對(duì)自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，糾正學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的思維偏差,；三要給主動(dòng)提出疑問(wèn)的學(xué)生解答疑問(wèn),。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě),。自由地閱讀課文,，理解課文，學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識(shí),，思考自己愿意思考的問(wèn)題,。

當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候，我讓小組交流,，交流自己學(xué)到的知識(shí)，寫(xiě)下的感悟,。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容,，他們自然有許多共同的話題。組內(nèi)交流結(jié)束開(kāi)始班內(nèi)交流,。

提出要求：

各小組的同學(xué)按剛才提出的要求,，向其他小組介紹自己學(xué)到的知識(shí)和寫(xiě)下的感悟，一同學(xué)介紹完之后,，本小組同學(xué)可以補(bǔ)充,。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，還要做好圈點(diǎn)、勾畫(huà)和記錄,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，如有不明白的地方可以提出疑問(wèn)，請(qǐng)求解答,。

在整個(gè)交流過(guò)程中,，主要以學(xué)生發(fā)言為主，老師只起到了一個(gè)主持人的作用,。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問(wèn)題。如“同樣是哺乳動(dòng)物,，為什么克隆鼠沒(méi)有多大影響,，而克隆羊卻震動(dòng)了世界？”這是跨部分的問(wèn)題,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了,，教師提出來(lái)，可把思維引向深入,。

克隆羊的過(guò)程,，由于專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，初中生不容易看懂,，于是我制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件形象直觀地揭示出這一過(guò)程,。

討論結(jié)束我沒(méi)有對(duì)課文的知識(shí)和寫(xiě)法進(jìn)行總結(jié)，而是對(duì)這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié)：

我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí),，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué),，是他們毫無(wú)保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),，在課堂上積極地參與,，熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,，我覺(jué)得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面和牢固，因此,，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué),，是他們毫無(wú)保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家,。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與,，熱情地討論,。

并布置一個(gè)縮寫(xiě)練習(xí)：

剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,，我覺(jué)得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面,，因此，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文,。

這一練習(xí)的設(shè)置，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),，提高學(xué)生獲取信息,，表述信息的能力。

這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學(xué)全員創(chuàng)優(yōu),，在本市實(shí)驗(yàn)中學(xué)上的,。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與理解,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處,，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這種方式的學(xué)習(xí),，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí)，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣，不很適應(yīng),，不過(guò),，我覺(jué)得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來(lái)的教學(xué)方式上,，不去探索，不去追求,，而是應(yīng)該積極探索符合新課改精神的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇二

學(xué)習(xí)方式的改變，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想內(nèi)容,。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，是教學(xué)的難點(diǎn)所在?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。具體地講,，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體,，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集,、分析,、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力,?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神,。

教完八年級(jí)上冊(cè)第十七課《奇妙的克隆》一文后,，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，現(xiàn)述如下：

一、自主學(xué)習(xí),，提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中,，學(xué)生提出了好多問(wèn)題,。有簡(jiǎn)單的，有深?yuàn)W的,，幼稚的,，有成熟的。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀,？什么叫無(wú)性繁殖,？能不能克隆人？克隆人將會(huì)是什么樣的,？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處,？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞

處？……以往,，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題,，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音,，讀出了克隆的含義，讀出了無(wú)性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題,。

二,、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀性,。

我們農(nóng)村中學(xué),，條件相當(dāng)差，沒(méi)有多媒體教室,，沒(méi)有實(shí)物展臺(tái),，沒(méi)有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒(méi)有掛圖,，也沒(méi)有電腦課件,。為了增加教學(xué)的直觀性,，為了引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來(lái),，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運(yùn)用這個(gè)圖片,，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象,。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的,。圖片的使用，生動(dòng)直觀形象,。

二,、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識(shí),。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí),，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。有《克隆時(shí)代》,、《人類進(jìn)行克隆的歷史》,、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過(guò)這些材料,，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者,。試想，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢,？而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力,，也是非常重要的,。

三、研究探討,，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣,。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用,。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用,。用書(shū)上的話說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣，用來(lái)建造核電站發(fā)電,，就是造福人類,；用來(lái)制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類,。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用,，可能就為害人類。有的說(shuō),，克隆器官,，為殘疾人服務(wù)，這是造福人類,。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響,。討論過(guò)程，基本上還可以,。有的說(shuō),，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國(guó)寶。有的說(shuō),，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張,，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果,。

總之,，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長(zhǎng)很艱難的路,。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)?。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革,。不然,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文，一種口號(hào),，一種悲哀，一種形式,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇三

語(yǔ)文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思

剛學(xué)完第三單元五篇說(shuō)明文,，接下來(lái)第四單元又是五課說(shuō)明文，唉,，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì)厭呀,。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生，由他們自己來(lái)處理,。雖說(shuō)“丟”,，還是不太放心，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”,；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”,；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”,。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問(wèn)題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分），其它各組同學(xué)可以對(duì)全組提問(wèn),，也可以指定同學(xué)回答,。提的問(wèn)題可以幾個(gè)人一起商量確定，也可以單獨(dú)提出,。負(fù)責(zé)回答問(wèn)題的小組可以單獨(dú)回答,，也可以一起商量回答?；卮鸩怀龃螖?shù)多的算輸,。如果提問(wèn)者認(rèn)為回答得不對(duì)的，就要把認(rèn)為對(duì)的答案講出來(lái),，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)和老師的評(píng)定認(rèn)為行,，也算沒(méi)回答出一次,。

分組朗讀一結(jié)束，全班同學(xué)就沸騰起來(lái),，不要老師說(shuō)分組討論,，自己就三三兩兩聚集在一起，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容,，商量提什么問(wèn)題,，怎樣應(yīng)對(duì)別組可能提出的問(wèn)題。哇,，可以用熱火朝天來(lái)描述這個(gè)場(chǎng)面,。

本來(lái)沒(méi)指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)的，頂多就是依照前面已學(xué)過(guò)單元的知識(shí)提一些諸如說(shuō)明順序,，說(shuō)明方法等什么的比較面上的東西,。可結(jié)果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè),，讓我大吃一驚,。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強(qiáng)，驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西,。如“克隆是什么”部分,，有同學(xué)提到“課文開(kāi)頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說(shuō)明方法？“克隆鯽魚(yú)出世前后”用了什么說(shuō)明方法,？

《奇妙的克隆》教學(xué)反思二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說(shuō)明文,，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)一般較枯燥，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),，對(duì)一般人而言生僻難懂,。但本文所說(shuō)明的對(duì)象是學(xué)生感興趣的話題，而且作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,，加以細(xì)致地解釋,，所以本文學(xué)起來(lái)也能做到生動(dòng)有趣。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說(shuō)起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例,，引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)克隆并不神秘,、高遠(yuǎn),，它就在自己身邊，經(jīng)?？梢越佑|到,。

其次關(guān)于克隆的科幻電影、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手,，引發(fā)對(duì)克隆是福是禍的思考,，再就此展開(kāi)辯論，使學(xué)生深入了解克隆,。

本文的資料較散亂,，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料，使資料用得到位,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇四

這節(jié)課我確定了“速讀課文,，整體感知——跳讀課文，掌握知識(shí)——精讀課文,，篩選信息——以意照言,，體悟精神——自由想象，暢所欲言”的思路,， 以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊,，井然有序，師生互動(dòng),，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文,，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有花里胡哨,，是一堂較成功的文章閱讀課。

一,、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”,。科普說(shuō)明文的本意在“授人以知”,，教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”,，即掌握閱讀科普文章的技法。我的教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)行通篇略讀和快讀,，重點(diǎn)精讀和研讀，貫徹了“精讀,、略讀,、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”,，正是“循環(huán)解釋法”（“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”）中的回環(huán),，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”。毛澤東說(shuō)：“只有理解了的東西,，才能更深刻地感覺(jué)它,。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”,，最能品味語(yǔ)言的妙處,。讀法對(duì)頭,，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上,，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。

二、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系,。針對(duì)“淺閱讀”蔓延,，未能走進(jìn)文本的通病，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律,，注重緊扣文本去解讀,，務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的,。魚(yú)類,、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類?！边@是透露作者思路,、顯示說(shuō)明順序（從魚(yú)類到兩棲類再到哺乳類）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,，經(jīng)學(xué)生找出,，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙,，就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程,。克隆技術(shù)的奧秘都在“換核卵”,，但“換核卵”本身又在不斷突破,，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”,，所以在全世界引起了轟動(dòng),。閱讀如此“同中見(jiàn)異”，確實(shí)“登堂入室”,，走進(jìn)文本深處了,。是“牽一句而解全文！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后,，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,，還要奮力走出文本，“知人論世”,，讀以致用,，使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第五個(gè)教學(xué)板塊,，討論對(duì)“克隆人”的看法,，這是一個(gè)饒有興味、開(kāi)闊視野,、讀出創(chuàng)意的話題,，我抓住火候，學(xué)生“運(yùn)思及物”,，紛紛發(fā)言,，撞擊出燦爛奪目的思想火花。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課,，當(dāng)然有美中不足之處,。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我覺(jué)得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn),，缺乏激情,，未能完全放開(kāi)”，再就是在時(shí)間上沒(méi)把握好,，最后的問(wèn)題過(guò)于急促,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，以后應(yīng)在以上方面注意,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇五

《奇妙的克隆》是八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)的一篇說(shuō)明文,。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，根據(jù)單元編寫(xiě)目的和課文文體特點(diǎn),，確定了以下兩個(gè)目標(biāo)：一是了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),；二是感悟高新科技的神奇和科學(xué)家鍥而不舍的精神。一個(gè)重點(diǎn)是“弄懂克隆綿羊多利的發(fā)明過(guò)程和奧妙”,，一個(gè)難點(diǎn)是“對(duì)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍的認(rèn)識(shí)”。本文長(zhǎng)近３０００字,，如何在短短的４５分鐘內(nèi)讓學(xué)生基本弄懂有關(guān)克隆的知識(shí),，并且還要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、感悟能力和探究能力,，體現(xiàn)出新課改的思想,，把課上出語(yǔ)文課的特點(diǎn)來(lái)，是我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題,。因此,，我采取了以學(xué)生自學(xué)知識(shí)為主，老師指導(dǎo)自學(xué)方法,、輔導(dǎo)解答疑難問(wèn)題為輔的優(yōu)秀教案,。從這節(jié)課的效果來(lái)看，我感覺(jué)基本上完成了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

上課前,，為了便于在課堂上了解學(xué)生的自學(xué)情況,，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排,，這樣老師可以觀察到所有學(xué)生的自學(xué)情況,。

一上課我采用談話式，向?qū)W生提出問(wèn)題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來(lái)做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告,，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識(shí),？”

生：我希望了解什么是克隆。

生：我希望了解怎么進(jìn)行克隆,。

生：我希望了解克隆有什么意義,。

我接著問(wèn)：“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么？”

生：我希望他能講得通俗易懂,。

生：我希望他能舉一些例子,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入。第一個(gè)問(wèn)題,，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么,；第二個(gè)問(wèn)題，就是本文的寫(xiě)法上──怎么介紹,。這兩個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生從整體上感知課文,。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間，才干讓學(xué)生理解的問(wèn)題,，輕而易舉地讓學(xué)生明白了,，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

接下來(lái)我讓學(xué)生跳讀課文,，抓住文章的小標(biāo)題,，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容，是不是通俗易懂,，并舉了一些例子,。

學(xué)生以前可能自身讀過(guò)這篇文章，對(duì)于這兩處問(wèn)題可能沒(méi)有考慮過(guò),，有了剛才的導(dǎo)入,，學(xué)生很容易體會(huì)到這一點(diǎn)。

由于課文較長(zhǎng),，讓學(xué)生全部自學(xué),，時(shí)間不允許，自學(xué)效果也不會(huì)好,，還會(huì)把交流,、探究的時(shí)間擠掉。

因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組，每個(gè)小組自學(xué)一局部,，并用多媒體打出自學(xué)要求：

１,、給自然段標(biāo)上序號(hào)；

２,、用橫線畫(huà)出你從這一段中學(xué)到的知識(shí),；

準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識(shí)（講授之前可以討論），并想方法把知識(shí)講清楚,，讓其他小組的同學(xué)能夠聽(tīng)明白,。講授時(shí)盡量不看課本，可以舉例子,、借助板書(shū),、圖表等等。

３,、在課本空白處用一句話寫(xiě)下自身的感悟,。（教師做示范）

４、自學(xué)過(guò)程中遇有疑難問(wèn)題,，可以查閱工具書(shū),，可以舉左手向老師請(qǐng)教。不到討論的時(shí)候不要問(wèn)同學(xué),，以免干擾他人的學(xué)習(xí),。

學(xué)生對(duì)要求沒(méi)有疑問(wèn)，完全看懂之后開(kāi)始自學(xué),。

之所以要把自學(xué)要求打出來(lái),，是因?yàn)椋瑢W(xué)生一開(kāi)始自學(xué)掌握不了自學(xué)的'方法和步驟,，

在自學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)對(duì)照,。

學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，老師看起來(lái)輕松,，其實(shí)是最忙碌的時(shí)候,。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度，了解自學(xué)的情況,；二要對(duì)自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，糾正學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的思維偏差,；三要給主動(dòng)提出疑問(wèn)的學(xué)生解答疑問(wèn),。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě),。自由地閱讀課文,，理解課文，學(xué)習(xí)自身想學(xué)習(xí)的知識(shí)，考慮自身愿意考慮的問(wèn)題,。

當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候,，我讓小組交流，交流自身學(xué)到的知識(shí),，寫(xiě)下的感悟,。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容，他們自然有許多一起的話題,。組內(nèi)交流結(jié)束開(kāi)始班內(nèi)交流,。

提出要求：

各小組的同學(xué)按剛才提出的要求，向其他小組介紹自身學(xué)到的知識(shí)和寫(xiě)下的感悟,，一同學(xué)介紹完之后,，本小組同學(xué)可以補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，還要做好圈點(diǎn),、勾畫(huà)和記錄，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，如有不明白的地方可以提出疑問(wèn),，請(qǐng)求解答。

在整個(gè)交流過(guò)程中,，主要以學(xué)生發(fā)言為主,，老師只起到了一個(gè)主持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問(wèn)題,。如“同樣是哺乳動(dòng)物，為什么克隆鼠沒(méi)有多大影響,，而克隆羊卻震動(dòng)了世界,？”這是跨局部的問(wèn)題，學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)不了,，教師提出來(lái),，可把思維引向深入。

克隆羊的過(guò)程,，由于專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多,，初中生不容易看懂，于是我制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件形象直觀地揭示出這一過(guò)程,。

討論結(jié)束我沒(méi)有對(duì)課文的知識(shí)和寫(xiě)法進(jìn)行總結(jié),，而是對(duì)這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié)：

我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué)，是他們毫無(wú)保存地把自身的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家,。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),，在課堂上積極地參與，熱情地討論,。剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺(jué)得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面和牢固,，因此,，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文,。我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí),，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué)，是他們毫無(wú)保存地把自身的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家,。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),，在課堂上積極地參與，熱情地討論,。

并安排一個(gè)縮寫(xiě)練習(xí)：

剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺(jué)得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面,，因此,，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文,。

這一練習(xí)的設(shè)置,，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生獲取信息,，表述信息的能力,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇六

我國(guó)著名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇妙的克隆》，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí),，也讓我們體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能讓我們樹(shù)立正確的科學(xué)觀,，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

對(duì)于科普文章,，我不想在寫(xiě)作思路的分析上花太多的時(shí)間,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出,，要讓學(xué)生提高分析,、理解、提取,、整理信息的能力,，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣,，但如果老師過(guò)多的介入,，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文,，你了解了什么知識(shí),？問(wèn)題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言,，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定，回答問(wèn)題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后,，熱情高漲,，在這個(gè)過(guò)程中，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí),，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福,。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù),，展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯，男女雙方你不讓我,，我不服你,，爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度,。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過(guò)多的分析,，一切都迎刃而解了,，非常的輕松。

雖然是按照課文內(nèi)容把預(yù)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都貫穿完畢,，但總感覺(jué)有少許的不踏實(shí)——挖掘得不夠深入,，之后通過(guò)查找資料,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的資源，就是要走出文本,，類化遷移,，讀以致用。這種“致用”,，不只是從生物學(xué),、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語(yǔ)文,，從寫(xiě)作學(xué),、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營(yíng)養(yǎng)。這是語(yǔ)文課區(qū)別于生物課的分水嶺,，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑,。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章,、文學(xué)的寫(xiě)作和閱讀中的,。魯迅寫(xiě)小說(shuō)，對(duì)阿q,、孔乙己,、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江,，臉在北京,，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的腳色”,。（《我是怎么做起小說(shuō)來(lái)》）把互相沒(méi)有必然聯(lián)系的東西,，重新組織在一起，雜交成新的機(jī)體,，新的生命,，這難道不類似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫(xiě)作克隆”,。王國(guó)維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè),、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！说谝痪骋?。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！说诙骋病,！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處,。’此第三境也,?！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫(xiě)離情，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向,；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫(xiě)癡情,，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫(xiě)失戀后的落寞,，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)豁然開(kāi)朗的成功喜悅,。如此斷章置換，重新組合,，超越了文本作者的原意,，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界,，而且開(kāi)發(fā)出一切事業(yè)從追求,、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”,。如果我們的語(yǔ)文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅,、王國(guó)維的榜樣，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法,，大膽進(jìn)行“寫(xiě)作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn),，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了,。

一篇文章能有這么深層次的挖掘,，便能把克隆技術(shù)與我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn),，克隆是那么的神奇,，語(yǔ)文原來(lái)也是那么充滿趣味，各個(gè)領(lǐng)域之間的知識(shí)通過(guò)認(rèn)真吸取,、理解,，就可融會(huì)貫通，應(yīng)用自如了,。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響,。討論過(guò)程,，基本上還可以。有的說(shuō),，大熊貓是瀕危動(dòng)物,，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國(guó)寶,。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了,。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張,，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果,?！缎氯私贪姘四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)反思集（二）》這一教學(xué)反思，來(lái),！http：//

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇七

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ),。

3、掌握課文內(nèi)容,，初步了解說(shuō)明順序和方法,。

一、導(dǎo)入新課

1,、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆,。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2,、板書(shū)――《奇妙的克隆》

二,、釋題：

1、生齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)中心語(yǔ)是什么,？

2、“奇妙的”在這里起什么作用,？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文。

三,、初讀課文，讀通課文

1,、學(xué)生自讀課文,，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

2,、指名分段朗讀課文。（注意正音：“卓,、畜,、薯”都是翹舌音，“例,、率”聲母都是“”,，“雌、飼”都是平舌音,。

四,、默讀課文，劃分段落

1,、文章按照什么順序介紹的,？

2、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。

第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義,。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類。

第四段（9-）：寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

五,、學(xué)習(xí)第一段

1、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說(shuō)明“克隆”是怎么一回事,。）

2、我們身邊哪些動(dòng),、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？

（1）什么是“有性繁殖”、“無(wú)性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別,？（第二自然段）（下定義、比較說(shuō)明的說(shuō)明方法）

（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng),？（第三自然段）

（舉例子的說(shuō)明方法）

3,、低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說(shuō)明）

六,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇八

今天的語(yǔ)文課在同學(xué)們的配合下順利完成了，對(duì)于《奇妙的克隆》這[篇文章,，學(xué)生也有了了解,。回顧起來(lái),，也有一些值得反思的地方,。首先，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺,。這是一篇說(shuō)明文,，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞，但知道的很少,，真正說(shuō)起來(lái)很難,。尤其一些關(guān)于克隆的知識(shí)，本來(lái)就很抽象,，只是憑借查到的資料,，是不能掌握的。因此在分析的時(shí)候,，學(xué)生就顯得有些生疏,，不能夠快速讀懂課文，以至造成冷場(chǎng)的局面,，我提出的問(wèn)題,，他們不知道該怎樣回答。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了,。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識(shí),，或者多請(qǐng)生物老師來(lái)介紹一下,，或許效果會(huì)好些。學(xué)生也會(huì)更感興趣了,。由此看來(lái),，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過(guò)程還是很關(guān)鍵的。其次,，學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)的不全面,。對(duì)于學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，一直是很重要的,。但我在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,，考慮還不夠全面，而到問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候,，才有所察覺(jué),。也就是說(shuō)，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時(shí)的隨機(jī)性,。有的同學(xué)見(jiàn)多識(shí)廣,，提出了自己的看法，既新穎,，又有道理,，使得討論很熱烈，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些卻沒(méi)有考慮,，因此做出結(jié)論時(shí)，就有些偏頗了,，而且在評(píng)價(jià)時(shí),，還缺少細(xì)則，沒(méi)有作到全面的考察學(xué)生,，這也是今后應(yīng)該注意的問(wèn)題,。當(dāng)然，在總體上來(lái)看,，課堂還是達(dá)到了令人滿意的效果,，學(xué)生對(duì)文章的掌握也取得了預(yù)期的效果。我的反思如下：

一．自主學(xué)習(xí),，提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中,，學(xué)生提出了好多問(wèn)題,。有簡(jiǎn)單的，有深?yuàn)W的,，幼稚的,，有成熟的,。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無(wú)性繁殖,？

能不能克隆人,？克隆人將會(huì)是什么樣的？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處,？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處,？??以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題,，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義,，讀出了無(wú)性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。

二．克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí),，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái),。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》,、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等,。通過(guò)這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者,。試想,，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢,？而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力,，也是非常重要的。

三,、《奇妙的克隆》是一篇科普文,，重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起,，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義

這節(jié)課我通過(guò)小組競(jìng)賽,，創(chuàng)設(shè)合作,、探究的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備，課堂上能打開(kāi)思維,，積極探討,、辯論、回答問(wèn)題,，并能將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起

來(lái),，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語(yǔ)文”。

四,、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響,。討論過(guò)程,，基本上還可以,。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物,，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶,。有的說(shuō),，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了,。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開(kāi),。使討論沒(méi)有收到很好的效果,。

五、對(duì)于科普文章,，我沒(méi)有在寫(xiě)作思路的分析上花太多的時(shí)間,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出,，要讓學(xué)生提高分析,、理解、提取,、整理信息的能力,，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣,，但如果老師過(guò)多的介入,，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文,，你了解了什么知識(shí),？問(wèn)題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言,，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定，回答問(wèn)題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后,，熱情高漲,，在這個(gè)過(guò)程中，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí),，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福,。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù),，展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯，男女雙方你不讓我,，我不服你,，爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度,。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了,，非常的輕松,。

總之，這節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)高效課堂的思想,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處,，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣，不很適應(yīng),，不過(guò),，我覺(jué)得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來(lái)的教學(xué)中,，不去探索,，不去追求。要達(dá)到高效課堂的要求,，還要走很長(zhǎng)很艱難的路,。