無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇一

一上課我采用談話式,，向?qū)W生提出問題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識,？”

生：我希望了解什么是克隆。

生：我希望了解怎么進(jìn)行克隆,。

生：我希望了解克隆有什么意義。

我接著問：“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么,？”

生：我希望他能講得通俗易懂。

生：我希望他能舉一些例子。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入,。第一個(gè)問題，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么,；第二個(gè)問題，就是本文的寫法上──怎么介紹,。這兩個(gè)問題能讓學(xué)生從整體上感知課文。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間,，才能讓學(xué)生理解的問題，輕而易舉地讓學(xué)生明白了,，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

接下來我讓學(xué)生跳讀課文,，抓住文章的小標(biāo)題,，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容，是不是通俗易懂,，并舉了一些例子。

學(xué)生以前可能自己讀過這篇文章,，對于這兩處問題可能沒有思考過，有了剛才的導(dǎo)入,，學(xué)生很容易體會到這一點(diǎn)。

由于課文較長,，讓學(xué)生全部自學(xué)，時(shí)間不允許,，自學(xué)效果也不會好,，還會把交流,、探究的時(shí)間擠掉。

因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組，每個(gè)小組自學(xué)一部分,，并用多媒體打出自學(xué)要求：

１、給自然段標(biāo)上序號,；

２、用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識,；

準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識（講授之前可以討論）,，并想辦法把知識講清楚,，讓其他小組的同學(xué)能夠聽明白。講授時(shí)盡量不看課本,，可以舉例子、借助板書,、圖表等等。

３,、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟,。（教師做示范）

４,、自學(xué)過程中遇有疑難問題，可以查閱工具書,，可以舉左手向老師請教。不到討論的時(shí)候不要問同學(xué),，以免干擾別人的學(xué)習(xí),。

學(xué)生對要求沒有疑問,，完全看懂之后開始自學(xué)。

之所以要把自學(xué)要求打出來,，是因?yàn)椋瑢W(xué)生一開始自學(xué)掌握不了自學(xué)的方法和步驟,，

在自學(xué)過程中可以隨時(shí)對照,。

學(xué)生自學(xué)的過程,，老師看起來輕松,，其實(shí)是最忙碌的時(shí)候。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度,，了解自學(xué)的情況,；二要對自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵，糾正學(xué)生在自學(xué)過程中的思維偏差,；三要給主動提出疑問的學(xué)生解答疑問。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候,，學(xué)生邊讀邊畫邊寫,。自由地閱讀課文,，理解課文,，學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識，思考自己愿意思考的問題,。

當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候，我讓小組交流,，交流自己學(xué)到的知識，寫下的感悟,。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容，他們自然有許多共同的話題,。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流。

提出要求：

各小組的同學(xué)按剛才提出的要求,，向其他小組介紹自己學(xué)到的知識和寫下的感悟,，一同學(xué)介紹完之后,，本小組同學(xué)可以補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽,，還要做好圈點(diǎn)、勾畫和記錄,，學(xué)習(xí)別人的長處,，如有不明白的地方可以提出疑問,，請求解答。

在整個(gè)交流過程中,，主要以學(xué)生發(fā)言為主，老師只起到了一個(gè)主持人的作用,。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問題,。如“同樣是哺乳動物，為什么克隆鼠沒有多大影響,，而克隆羊卻震動了世界？”這是跨部分的問題,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了，教師提出來,，可把思維引向深入。

克隆羊的過程,，由于專業(yè)術(shù)語較多，初中生不容易看懂,，于是我制作了一個(gè)動畫課件形象直觀地揭示出這一過程。

討論結(jié)束我沒有對課文的知識和寫法進(jìn)行總結(jié),，而是對這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié)：

我們在４５分鐘的時(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識,，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué),，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家,。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與,，熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固,，因此,，我建議同學(xué)用簡練的語言，把課文的知識要點(diǎn)整理成二百字左右的短文,。我們在４５分鐘的時(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué)，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家,。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與,，熱情地討論。

并布置一個(gè)縮寫練習(xí)：

剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面,，因此，我建議同學(xué)用簡練的語言,，把課文的知識要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。

這一練習(xí)的設(shè)置,，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識,，提高學(xué)生獲取信息,，表述信息的能力。

這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學(xué)全員創(chuàng)優(yōu),，在本市實(shí)驗(yàn)中學(xué)上的。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與理解,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這種方式的學(xué)習(xí),，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課，不太習(xí)慣,，不很適應(yīng)，不過,，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī),，停留在原來的教學(xué)方式上,，不去探索,，不去追求,，而是應(yīng)該積極探索符合新課改精神的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇二

學(xué)習(xí)方式的改變，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想內(nèi)容,。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，是教學(xué)的難點(diǎn)所在,。“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題,，用類似科學(xué)研究的方式，主動獲取知識,，應(yīng)用知識,，解決問題的學(xué)習(xí)活動,。具體地講,，就是在教學(xué)過程中，以問題為載體,，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集,、分析,、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程,，進(jìn)而了解社會、學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力和創(chuàng)造能力?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo),，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。

教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后,，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思,，現(xiàn)述如下：

一,、自主學(xué)習(xí),，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自求能力,。

在預(yù)習(xí)課文過程中，學(xué)生提出了好多問題,。有簡單的,，有深奧的,，幼稚的，有成熟的,。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖,？能不能克隆人,？克隆人將會是什么樣的,？克隆技術(shù)對人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞

處？……以往,，對于學(xué)生提出的這些問題，我沒有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音，讀出了克隆的含義,，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問題,。

二、實(shí)物圖片使用,，增加了教學(xué)的直觀性。

我們農(nóng)村中學(xué),，條件相當(dāng)差，沒有多媒體教室,，沒有實(shí)物展臺，沒有教學(xué)用的課文朗讀磁帶,，沒有掛圖,，也沒有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀性,，為了引起學(xué)生對課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來,，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運(yùn)用這個(gè)圖片,，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象,。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用,，生動直觀形象。

二,、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識,。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識,，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時(shí)代》,、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等,。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識,，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想,，教師都不會研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢,？而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力,，也是非常重要的。

三,、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識和創(chuàng)新精神。

克隆技術(shù),，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心，對克隆技術(shù)對人類的影響有著濃厚的興趣,。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用。任何新技術(shù)的出現(xiàn),，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣,，用來建造核電站發(fā)電,，就是造福人類,；用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類,。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用,，可能就為害人類。有的說,，克隆器官，為殘疾人服務(wù),，這是造福人類。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對人類的影響,。討論過程，基本上還可以,。有的說，大熊貓是瀕危動物,，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國寶。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了,。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張,，放不開,。使討論沒有收到很好的效果。

總之,，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長很艱難的路,。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)帯螒{教師的努力是不夠的,。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文，一種口號,，一種悲哀，一種形式,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇三

語文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思

剛學(xué)完第三單元五篇說明文，接下來第四單元又是五課說明文,，唉，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會厭呀,。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生，由他們自己來處理,。雖說“丟”，還是不太放心,，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”,；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”,。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分），其它各組同學(xué)可以對全組提問,，也可以指定同學(xué)回答,。提的問題可以幾個(gè)人一起商量確定,，也可以單獨(dú)提出,。負(fù)責(zé)回答問題的小組可以單獨(dú)回答，也可以一起商量回答,。回答不出次數(shù)多的算輸,。如果提問者認(rèn)為回答得不對的，就要把認(rèn)為對的答案講出來,，經(jīng)過全班同學(xué)和老師的評定認(rèn)為行，也算沒回答出一次,。

分組朗讀一結(jié)束，全班同學(xué)就沸騰起來,，不要老師說分組討論，自己就三三兩兩聚集在一起,，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容，商量提什么問題,，怎樣應(yīng)對別組可能提出的問題,。哇,，可以用熱火朝天來描述這個(gè)場面,。

本來沒指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問題來的，頂多就是依照前面已學(xué)過單元的知識提一些諸如說明順序,，說明方法等什么的比較面上的東西,?？山Y(jié)果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè)，讓我大吃一驚,。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強(qiáng)，驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西,。如“克隆是什么”部分，有同學(xué)提到“課文開頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說明方法,？“克隆鯽魚出世前后”用了什么說明方法？

《奇妙的克隆》教學(xué)反思二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說明文,，說明文學(xué)起來一般較枯燥，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識,，對一般人而言生僻難懂。但本文所說明的對象是學(xué)生感興趣的話題,，而且作者通過列舉大家熟悉的事例，加以細(xì)致地解釋,，所以本文學(xué)起來也能做到生動有趣。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例，引起學(xué)生探究的興趣,。學(xué)生會發(fā)覺克隆并不神秘、高遠(yuǎn),，它就在自己身邊,，經(jīng)?？梢越佑|到,。

其次關(guān)于克隆的科幻電影,、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手，引發(fā)對克隆是福是禍的思考,，再就此展開辯論，使學(xué)生深入了解克隆,。

本文的資料較散亂，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,，使資料用得到位,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇四

這節(jié)課我確定了“速讀課文,，整體感知——跳讀課文，掌握知識——精讀課文,，篩選信息——以意照言，體悟精神——自由想象,，暢所欲言”的思路， 以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊,，井然有序，師生互動,，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí),，沒有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課,。

一、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”,?？破照f明文的本意在“授人以知”，教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”,，即掌握閱讀科普文章的技法。我的教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)行通篇略讀和快讀，重點(diǎn)精讀和研讀,，貫徹了“精讀、略讀,、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”,，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán)，即張志公所說的“在語言和思想之間走個(gè)來回”,。毛澤東說：“只有理解了的東西,，才能更深刻地感覺它,?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”，最能品味語言的妙處,。讀法對頭，所以學(xué)生對科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。

二、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系,。針對“淺閱讀”蔓延，未能走進(jìn)文本的通病，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律,，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見得親切”,。如第二節(jié)第五段第一句：“對科學(xué)的追求是永無止境的。魚類,、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類?！边@是透露作者思路、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）,、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出,，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識“不按時(shí)間先后順序說明”的奧妙,，就在于“按生物進(jìn)化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破,，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”,，所以在全世界引起了轟動。閱讀如此“同中見異”,，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了,。是“牽一句而解全文！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后,，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”,，讀以致用，使文本遷移,、延伸到實(shí)際生活中去。第五個(gè)教學(xué)板塊,，討論對“克隆人”的看法，這是一個(gè)饒有興味,、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題,，我抓住火候，學(xué)生“運(yùn)思及物”,，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花,。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課，當(dāng)然有美中不足之處,。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我覺得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn),，缺乏激情,，未能完全放開”,，再就是在時(shí)間上沒把握好,，最后的問題過于急促，沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果,，以后應(yīng)在以上方面注意。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇五

《奇妙的克隆》是八年級《語文》上冊的一篇說明文,。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，根據(jù)單元編寫目的和課文文體特點(diǎn)，確定了以下兩個(gè)目標(biāo)：一是了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識,；二是感悟高新科技的神奇和科學(xué)家鍥而不舍的精神。一個(gè)重點(diǎn)是“弄懂克隆綿羊多利的發(fā)明過程和奧妙”,，一個(gè)難點(diǎn)是“對科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍的認(rèn)識”。本文長近３０００字,，如何在短短的４５分鐘內(nèi)讓學(xué)生基本弄懂有關(guān)克隆的知識，并且還要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,、感悟能力和探究能力，體現(xiàn)出新課改的思想,，把課上出語文課的特點(diǎn)來，是我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題,。因此，我采取了以學(xué)生自學(xué)知識為主,，老師指導(dǎo)自學(xué)方法、輔導(dǎo)解答疑難問題為輔的優(yōu)秀教案,。從這節(jié)課的效果來看，我感覺基本上完成了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

上課前，為了便于在課堂上了解學(xué)生的自學(xué)情況,，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排,，這樣老師可以觀察到所有學(xué)生的自學(xué)情況,。

一上課我采用談話式,，向?qū)W生提出問題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告,，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識？”

生：我希望了解什么是克隆。

生：我希望了解怎么進(jìn)行克隆,。

生：我希望了解克隆有什么意義。

我接著問：“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么,？”

生：我希望他能講得通俗易懂。

生：我希望他能舉一些例子,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入。第一個(gè)問題,，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么；第二個(gè)問題,，就是本文的寫法上──怎么介紹。這兩個(gè)問題能讓學(xué)生從整體上感知課文,。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間，才干讓學(xué)生理解的問題,，輕而易舉地讓學(xué)生明白了,，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

接下來我讓學(xué)生跳讀課文,，抓住文章的小標(biāo)題，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容,，是不是通俗易懂，并舉了一些例子,。

學(xué)生以前可能自身讀過這篇文章，對于這兩處問題可能沒有考慮過,，有了剛才的導(dǎo)入，學(xué)生很容易體會到這一點(diǎn),。

由于課文較長,，讓學(xué)生全部自學(xué),，時(shí)間不允許,，自學(xué)效果也不會好，還會把交流,、探究的時(shí)間擠掉。

因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組,，每個(gè)小組自學(xué)一局部，并用多媒體打出自學(xué)要求：

１,、給自然段標(biāo)上序號；

２,、用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識,；

準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識（講授之前可以討論）,，并想方法把知識講清楚,，讓其他小組的同學(xué)能夠聽明白。講授時(shí)盡量不看課本,，可以舉例子、借助板書,、圖表等等。

３,、在課本空白處用一句話寫下自身的感悟,。（教師做示范）

４、自學(xué)過程中遇有疑難問題,，可以查閱工具書,，可以舉左手向老師請教,。不到討論的時(shí)候不要問同學(xué)，以免干擾他人的學(xué)習(xí),。

學(xué)生對要求沒有疑問，完全看懂之后開始自學(xué),。

之所以要把自學(xué)要求打出來，是因?yàn)?，學(xué)生一開始自學(xué)掌握不了自學(xué)的'方法和步驟，

在自學(xué)過程中可以隨時(shí)對照,。

學(xué)生自學(xué)的過程,，老師看起來輕松,，其實(shí)是最忙碌的時(shí)候,。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度，了解自學(xué)的情況,；二要對自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵，糾正學(xué)生在自學(xué)過程中的思維偏差,；三要給主動提出疑問的學(xué)生解答疑問。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候,，學(xué)生邊讀邊畫邊寫。自由地閱讀課文,，理解課文，學(xué)習(xí)自身想學(xué)習(xí)的知識,，考慮自身愿意考慮的問題。

當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候,，我讓小組交流,，交流自身學(xué)到的知識，寫下的感悟,。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容，他們自然有許多一起的話題,。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流。

提出要求：

各小組的同學(xué)按剛才提出的要求,，向其他小組介紹自身學(xué)到的知識和寫下的感悟，一同學(xué)介紹完之后,，本小組同學(xué)可以補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽,，還要做好圈點(diǎn),、勾畫和記錄,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，如有不明白的地方可以提出疑問，請求解答,。

在整個(gè)交流過程中，主要以學(xué)生發(fā)言為主,，老師只起到了一個(gè)主持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問題。如“同樣是哺乳動物,，為什么克隆鼠沒有多大影響,，而克隆羊卻震動了世界,？”這是跨局部的問題,，學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)不了，教師提出來,，可把思維引向深入。

克隆羊的過程,，由于專業(yè)術(shù)語較多，初中生不容易看懂,，于是我制作了一個(gè)動畫課件形象直觀地揭示出這一過程。

討論結(jié)束我沒有對課文的知識和寫法進(jìn)行總結(jié),，而是對這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié)：

我們在４５分鐘的時(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué),，是他們毫無保存地把自身的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),，在課堂上積極地參與，熱情地討論,。剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固，因此,，我建議同學(xué)用簡練的語言,，把課文的知識要點(diǎn)整理成二百字左右的短文,。我們在４５分鐘的時(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識,，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué),，是他們毫無保存地把自身的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),，在課堂上積極地參與，熱情地討論,。

并安排一個(gè)縮寫練習(xí)：

剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面,，因此，我建議同學(xué)用簡練的語言,，把課文的知識要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。

這一練習(xí)的設(shè)置,，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識，提高學(xué)生獲取信息,，表述信息的能力,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇六

我國著名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇妙的克隆》,，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識,，也讓我們體會到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,，能讓我們樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一,。

對于科普文章,，我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會讓學(xué)生感覺枯燥乏味,，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析,、理解、提取,、整理信息的能力，高科技知識的文章,，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過多的介入,，反而會適得其反,，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文，你了解了什么知識,？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言,，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲,，在這個(gè)過程中,，結(jié)合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識,，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯,，男女雙方你不讓我，我不服你,，爭得面紅耳赤，場面達(dá)到白熱化的程度,。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,。不用老師做過多的分析,，一切都迎刃而解了,，非常的輕松,。

雖然是按照課文內(nèi)容把預(yù)計(jì)的知識點(diǎn)都貫穿完畢，但總感覺有少許的不踏實(shí)——挖掘得不夠深入,，之后通過查找資料，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的資源,，就是要走出文本，類化遷移,，讀以致用,。這種“致用”，不只是從生物學(xué),、社會學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語文,，從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營養(yǎng),。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑,。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章,、文學(xué)的寫作和閱讀中的,。魯迅寫小說，對阿q,、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造,，“往往嘴在浙江，臉在北京,，衣服在山西,，是一個(gè)拼湊起來的腳色”,。（《我是怎么做起小說來》）把互相沒有必然聯(lián)系的東西，重新組織在一起,，雜交成新的機(jī)體，新的生命,，這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆”,。王國維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨(dú)上高樓，望盡天涯路,。’此第一境也,?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！说诙骋??！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！说谌骋病,！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫離情,，卻借用其中的名句來表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向,；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情,，卻借用其中的名句來表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞,，卻借用其中的名句來表達(dá)豁然開朗的成功喜悅。如此斷章置換,，重新組合,，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意,，不但拓展出治學(xué)的三境界,，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求,、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”,。如果我們的語文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、王國維的榜樣,，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法，大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn),，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了,。

一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術(shù)與我們語文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，克隆是那么的神奇,，語文原來也是那么充滿趣味，各個(gè)領(lǐng)域之間的知識通過認(rèn)真吸取,、理解，就可融會貫通,，應(yīng)用自如了。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對人類的影響。討論過程,，基本上還可以。有的說,，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國寶,。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張,，放不開。使討論沒有收到很好的效果,。《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教學(xué)反思集（二）》這一教學(xué)反思,，來！http：//

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇七

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會生字，理解詞語,。

3,、掌握課文內(nèi)容,，初步了解說明順序和方法。

一,、導(dǎo)入新課

1、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫,。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆,。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2,、板書――《奇妙的克隆》

二、釋題：

1,、生齊讀課題，說說中心語是什么,？

2、“奇妙的”在這里起什么作用,？那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個(gè)問題初讀課文,。

三、初讀課文,，讀通課文

1、學(xué)生自讀課文,，借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語,。

2,、指名分段朗讀課文。（注意正音：“卓,、畜、薯”都是翹舌音,，“例、率”聲母都是“”,，“雌、飼”都是平舌音,。

四,、默讀課文,，劃分段落

1,、文章按照什么順序介紹的？

2,、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么。

第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義,。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類。

第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

五,、學(xué)習(xí)第一段

1,、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事。）

2,、我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？

（1）什么是“有性繁殖”,、“無性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別？（第二自然段）（下定義,、比較說明的說明方法）

（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng)？（第三自然段）

（舉例子的說明方法）

3,、低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說明）

六,、指導(dǎo)寫字,。

奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)篇八

今天的語文課在同學(xué)們的配合下順利完成了,，對于《奇妙的克隆》這[篇文章，學(xué)生也有了了解,。回顧起來,，也有一些值得反思的地方。首先,，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺。這是一篇說明文,，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞,，但知道的很少,，真正說起來很難,。尤其一些關(guān)于克隆的知識,，本來就很抽象，只是憑借查到的資料,，是不能掌握的,。因此在分析的時(shí)候,，學(xué)生就顯得有些生疏，不能夠快速讀懂課文,，以至造成冷場的局面，我提出的問題,，他們不知道該怎樣回答。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了,。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識,，或者多請生物老師來介紹一下,，或許效果會好些。學(xué)生也會更感興趣了,。由此看來，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過程還是很關(guān)鍵的,。其次，學(xué)生評價(jià)量規(guī)的不全面,。對于學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，一直是很重要的,。但我在確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，考慮還不夠全面,，而到問題出現(xiàn)的時(shí)候，才有所察覺,。也就是說,，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時(shí)的隨機(jī)性,。有的同學(xué)見多識廣，提出了自己的看法,，既新穎，又有道理,，使得討論很熱烈，而評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對這些卻沒有考慮,，因此做出結(jié)論時(shí)，就有些偏頗了,，而且在評價(jià)時(shí),，還缺少細(xì)則,，沒有作到全面的考察學(xué)生，這也是今后應(yīng)該注意的問題,。當(dāng)然，在總體上來看,，課堂還是達(dá)到了令人滿意的效果，學(xué)生對文章的掌握也取得了預(yù)期的效果,。我的反思如下：

一．自主學(xué)習(xí)，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

在預(yù)習(xí)課文過程中,，學(xué)生提出了好多問題,。有簡單的,，有深奧的，幼稚的,，有成熟的。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀,？什么叫無性繁殖,？

能不能克隆人,？克隆人將會是什么樣的,？克隆技術(shù)對人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞處,？??以往，對于學(xué)生提出的這些問題,，我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問題。

二．克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識,，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來,。有《克隆時(shí)代》,、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等,。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識,，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者,。試想，教師都不會研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力，也是非常重要的,。

三,、《奇妙的克隆》是一篇科普文,，重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意,，進(jìn)一步弄明白了克隆含義

這節(jié)課我通過小組競賽，創(chuàng)設(shè)合作,、探究的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備，課堂上能打開思維,，積極探討、辯論,、回答問題,，并能將科學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合起

來，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”,。

四、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對人類的影響,。討論過程，基本上還可以,。有的說，大熊貓是瀕危動物,，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國寶。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張,，放不開。使討論沒有收到很好的效果,。

五,、對于科普文章,，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會讓學(xué)生感覺枯燥乏味,，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析,、理解、提取,、整理信息的能力，高科技知識的文章,，學(xué)生較為感興趣,，但如果老師過多的介入,，反而會適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文,，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣,，同學(xué)們暢所欲言，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學(xué)爭先恐后,，熱情高漲,，在這個(gè)過程中，結(jié)合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識,，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯,，男女雙方你不讓我,，我不服你，爭得面紅耳赤,，場面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,。不用老師做過多的分析,，一切都迎刃而解了，非常的輕松,。

總之，這節(jié)課的課堂教學(xué)過程能體現(xiàn)高效課堂的思想,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與理解，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處,，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課，不太習(xí)慣,，不很適應(yīng),，不過,，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學(xué)中,，不去探索，不去追求,。要達(dá)到高效課堂的要求，還要走很長很艱難的路,。