在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

大班語言活動的教學反思與評價篇一

本活動前我精心制作了大圖書,，根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”,、“會笑的書”和“會場的書”，采用自制大圖書的方式讓幼兒通過具體,、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,。活動導入時直接一大圖書引入活動,，幼兒對漢字有初步的認識,，能夠很快的年初圖書上的漢字，引入主題,。然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，特別是在“會笑的書”時引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑,？小朋友為什么笑,？引導他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果,。

《春天》這首詩歌的結(jié)構(gòu)工整,，語言具有韻律感，也便于幼兒的仿編活動,。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些,，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造,。所以后來我給他們增加了仿編的環(huán)節(jié),。引導幼兒開動腦筋，想一想春天還是一本什么樣的書,，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,，更能激起幼兒學習的興趣。

但由于臨時將所上年齡班調(diào)整為中班,，因此活動中還存在著一些問題：

首先是沒有為幼兒營造出是各種優(yōu)美的意境,。

在朗誦詩歌時應(yīng)注意詩歌的風格，讓幼兒感受到詩歌所要表達的優(yōu)美意境,。所采用的教具大圖書也可以更精美些,，或者可改為電子圖書，通過大屏幕展示,，加上配樂的詩歌朗誦,，效果可能會更好。

其次在進行仿編時沒有抓住重點,。

在學習了詩歌的基礎(chǔ)上幼兒進行仿編,，讓幼兒想一想春天還是一本什么樣的書？有的幼兒想不了“春天是一本可愛的書”,，這是就應(yīng)及時的抓住契機讓幼兒接著想一想春天里有哪些可愛的東西,？也許幼兒就能夠接著往下仿編。而不是著急的讓幼兒順著教師的思路進行仿編,，限制了幼兒的想象,。

通過本次活動我覺在活動前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半,，在活動中,，對許多的突發(fā)狀況需要教師進行及時的調(diào)整，做到隨機應(yīng)變,、臨危不亂,。

大班語言活動的教學反思與評價篇二

在參加全國幼兒園教師培訓學習時，我們有幸觀摩了xx市特級教師應(yīng)彩云的大班語言活動“花婆婆”,。同去的老師感慨萬千,，贊不絕口：哎呀,，到底是特級教師，整個活動中孩子們都能輕松地與應(yīng)老師交流與對話,?；氐接變簣@后，為了向園內(nèi)教師傳遞新觀念,、新信息和新方法,，我們請參加培訓且已有兩年教學經(jīng)驗的王老師作專題匯報——將應(yīng)老師的課展示給全園的教師觀摩。

1．理解故事并對四季的花卉感興趣,，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達,。

2．體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

1．故事《花婆婆》的ppt,。

2．四季花卉圖,。

3．《四季花兒開》歌曲圖譜：

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了,，什么花兒朵朵開?

涼爽的秋天來到了,，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

1．老師播放ppt,，講述故事,，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問“花婆婆是干什么的”，幼兒沒能進人故事情景中,，回答僅限于生活中的婆婆,。)

2．教師接著講故事，引導幼兒討論：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事,，對第三件事有些模糊,。有個男孩子勇敢地站起來請求：“老師，你再講一次,，好嗎?”王老師滿臉通紅,。接著老師重復(fù)講三件事，幼兒回答得很正確,，但老師對于幼兒表達中的語言不規(guī)范問題未作糾正,。)

3．講到“花婆婆”準備種花時，交流四季開的花,。出示四季的花卉,。(看圖認識四季的花卉)

交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng)，個別幼兒說錯了季節(jié),。)

4．唱一唱《四季花兒開》,。教師出示圖譜，幼兒學唱并用動作表示節(jié)奏,。(此環(huán)節(jié)是活動的難點,，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏,，王老師上得有些吃力,，顯得有些混亂,。)

5．說一說“讓世界變得更美好的事”。

師：花婆婆知道了那么多四季開放的花,，買了許多花籽,。花婆婆說如果到處開滿鮮花,，世界一定更美好,。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫畫”……最后的環(huán)節(jié)深化“美好的事情”,，讓孩子擁有一個美好的愿望,。)

大班語言活動的教學反思與評價篇三

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘,，因為迷路,，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望,，用最后的一片花瓣,，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事,，要做一個善良的好人,。

在《七色花》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學方式,，引導幼兒采用多種形式的閱讀,，在讀中思考、讀中感悟,。教學活動中通過設(shè)計不同的互動環(huán)節(jié),，如：師幼互動、生生互動等,，把幼兒的學習積極性充分調(diào)動起來,。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花,，你想實現(xiàn)什么愿望,？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人,，與別人分享,，給幼兒充分的想象空間和交流時間，讓大家暢所欲言,，大膽表述自己的想法,，一下子激活了他們的思維火花,。

課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維,、想象的時間和空間,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言,，再加上老師的引導,、鼓勵，那么孩子的靈性可以進一步得到舒展,。這一節(jié)課,，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良,、美麗的心靈,。

1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動,。

2,、在學習的過程中，對幼兒進行了情感教育,。

3,、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。

1,、個別回答時給孩子們更多地表述機會,。

2、充分運用好幼兒的發(fā)散性思維,，合理引導幼兒的想象力,。

在今后的教學活動中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情,，勇于表述自己見地的機會,，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松,、充滿樂趣的互動環(huán)節(jié),，讓幼兒在不知不覺中獲得知識，在快樂中學得本領(lǐng),。

大班語言活動的教學反思與評價篇四

1,、引導幼兒體驗助人與受助的快樂；能夠大膽,、自信的在眾人面前進行表達,。

2、引導幼兒積極參與討論，提高幼兒的語言表達能力,，求異思維能力和想象的能力,。

3、理解故事內(nèi)容,，積極開展想象,，進行故事仿編和新車設(shè)計；識字：出租車,、司機,、猴,、滿意,。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。

5,、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

汽車圖片,、教具：出租車,、小熊、方向盤等,，創(chuàng)設(shè)立體森林背景,。

（一）問題導入：

提問幼兒：生活中有那些不同用處的車？出示教具“出租車”引導幼兒觀察后提問：這輛出租車的司機是誰,？引導幼兒大膽猜想小猴出租車的特別之處,，并積極發(fā)言。

（二）展開：

1,、講述故事,，加深理解。

教師操作教具,，講述故事,，穿插提問：a小猴發(fā)現(xiàn)蛋寶寶和小熊遇到什么困難？如果你是小猴你會怎樣解決這個問題,？請小朋友積極想辦法,。b小朋友聽故事里的小猴是怎樣做的。乘客對小猴設(shè)計的出租車是否“滿意”,，為什么,？你們喜歡小猴和它的出租車嗎？是否也“滿意”,？

2,、大膽想象仿編故事,。

引發(fā)仿編興趣：小猴的名氣越來越大了，森林里的小動物都來坐它的出租車,。

提問：長頸鹿和小刺猬遇到了什么困難,？小猴是怎樣解決的？森林里還有誰也乘坐小猴的出租車,？他們可能遇到什么困難,？小猴能解決嗎？我們也幫小猴想想讓所有的小動物都能順利的乘坐出租車,。

3,、展開討論，分組競賽,。

教師發(fā)給每組幼兒一張汽車圖片,，引導各組幼兒展開積極討論，為汽車加工出主意,，進行比賽,。

4、創(chuàng)設(shè)情景,，引出主題,。

教師：告訴小朋友小猴子得獎了，是一枚勞動獎?wù)?，你們知道它為什么能得到勞動獎?wù)聠?？大家喜歡小猴子嗎？你認為還有那些人能得到勞動獎?wù)?？為什么,？如果沒有從事次工作的人會出現(xiàn)什么情況？

教師小結(jié),，引出主題：只要你盡心盡力開動腦筋,，多想辦法，為他人著想,，辛勤的付出,，就會像小猴一樣，成為一名受歡迎的人,。

（三）結(jié)束：

幼兒集體游戲：開汽車

《小猴的出租車》故事講述了小猴開著一輛普通的出租車,，樂于幫助有困難的同伴，它以故事情節(jié)為線索,，以開放性,、假設(shè)性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異,，自主表達,，鼓勵幼兒嘗試續(xù)編故事情節(jié)的教學活動。

大班語言活動的教學反思與評價篇五

本周的主題是《中國娃》,，它的目標是讓孩子們了解中國的地大物博,，和一些我們中國的國粹，漢字作為我們中國的象征標志之一,，蘊育博大的文化,，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學了,，到時候識字量就會相當大,，所以我覺得讓孩子們多認識一些漢字是很有必要的。

在活動的設(shè)計時,，我考慮到本班幼兒的特點以及實際情況制定了三個目標：

1,、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認讀相對應(yīng)的漢字,。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣,。整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點,，以孩子的興趣為出發(fā)點,，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,，合理的安排,、組織每個環(huán)節(jié),?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫,、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,?；顒又校⒆拥姆e極性非常的高,，每個幼兒都能參與到活動里,，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,，基本能達到活動所需要達到的目的,。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料,。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解,。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維,，只是局限在了我現(xiàn)有的,、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字,，包括廣告牌,、宣傳單、報紙,、電視等等,。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間,，由于太受時間的限制,，提問時太過于倉促了。

大班語言活動的教學反思與評價篇六

1,、通過故事,，幼兒能了解四季的交替順序。

2,、幼兒能運用自己的語言來描述四季特征,。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活,。

幼兒能運用自己的語言來描述四季特征,。

1、四個娃娃,、掛圖。

2,、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵,。

經(jīng)驗準備：初步了解與四季相關(guān)的知識，收集相關(guān)的圖片,。

一,、談話引出課題

1,、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

2、師：那你知道一年有幾個季節(jié)?(四個,、春,、夏、秋,、冬)

3,、師：四季媽媽的這四個娃娃，它們要出去玩,，它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個娃娃，你就會知道了,。

二,、教師講述故事，采用邊講邊問的方式,，幫助幼兒理解故事情節(jié),，了解四季特征和交替順序。

1,、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事,，并提問,。

師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

《四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天,、夏天,、秋天、冬天,。四季媽媽說：“你們不能一起出去,，要一個一個出去玩?！薄?/p>

第一段,，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個娃娃，她們的名字叫什么?(春天,、夏天,、秋天,、冬天)

師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個一個出去玩)

《春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐,、春雨妹妹,。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了,，春天來了,。”小朋友看見春天娃娃,，脫掉棉衣跑出來,，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌,。大家和春天娃娃在一起玩,，玩得好開心喲。 》

第二段,，師：剛才故事里說了是誰第一個出去玩的?(春天)

師：春天娃娃出去和誰一起玩?(春風,、春雨)

師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了)

師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來)

師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來)

師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

《夏天娃娃急著出來玩。他一出來,，春天娃娃就躲起來了,。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里,，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,，樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受,，他們說：“春天娃娃早就回去啦,。”夏天娃娃說：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道,，知道,。我們知道他回家去了?！薄?/p>

第三段,，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家,，哪個娃娃急著也要出來玩?(夏天)

師：夏娃一出來,，誰躲起來了?(春娃)

師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃?(太陽公公)

師：是什么樣的太陽公公?(火辣辣的)

師：為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱)

師：找了哪些地方?(池塘)

師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)

師：樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來)

師：小朋友們怎么樣?(熱得好難受)

師：這時候《四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去,，讓秋天娃娃出來玩,。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說：“好涼快呀,，好涼快呀,?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉,，梨子露出黃黃的笑臉,。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰,。樹上的葉子呢,，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞,?！?/p>

第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了,，是誰出來了?

師：秋天娃娃來到果園,，看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)

師：他又來到莊稼地,，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

師：秋風一吹,，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞 )

師：秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風)大家感覺怎么樣?(好涼快呀)

春,、夏,、秋三個季節(jié)的娃娃都出來玩過了這時《冬天娃娃等了那么長時間，該他出來玩了,。冬天娃娃和北風爺爺,、雪爺爺是好朋友。她一出來,，北風爺爺和雪爺爺就趕來了,。北風爺爺玩著、玩著,，就累了,，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著,，玩著,，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,，放鞭炮,，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年,?！?/p>

第五段,，師：誰在家等不及了?(冬天娃娃)

師：那他的好朋友是誰呀?(北風爺爺和雪爺爺)

師：它們是怎么過年的?(放鞭炮，吃餃子,，熱熱鬧鬧地過新年)

《過完年,，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,，急著出來玩了,。

四季媽媽的四個孩子——春天、夏天,、秋天,、冬天，就這樣一個的一個地到外面來玩,。你見到他們和他們一起玩了嗎?》

第六段,，師：過完年，冬天娃娃還不回家,，誰又等不及了?(春娃娃)

2,、師進行小結(jié)：這個故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個娃娃)四季媽媽有幾個孩子呀?!..教案網(wǎng)出處!哪四個孩子?(春天,、夏天,、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個一個出來玩,，并且是按著一定的順序出來玩的)

3,、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現(xiàn)在我們一起來完整的將故事欣賞一遍,。(播放視頻)

三,、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

1,、運用游戲強調(diào)四季的順序：

師：我們已經(jīng)完整的看過一遍故事了,，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢?(春、夏,、秋,、冬)。那我們來做個小游戲,，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢?要是排對了是有獎勵的,，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。

運用小游戲的方式進行教學,。讓幼兒閉上眼,，老師將四個娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正,。

2,、引導幼兒自己講述四季的特征：

師：小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了,，那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽? (幼兒講述)——小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了,、人們開始播種了,，春天是一個溫暖的季節(jié);

師：那夏天呢?有誰來說說?(幼兒講述)——小結(jié)：夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬,、游泳,，是一個炎熱的季節(jié);

師：秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實累累、樹葉飛舞,，是一個豐收的季節(jié);

師：最后是冬天了,，有哪位小朋友來說說? (幼兒講述)——小結(jié)： 冬天雪花飄飄，是一個寒冷的季節(jié),。

師小結(jié)：原來一年有春,、夏、秋,、冬四個季節(jié),，每個季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個炎熱的季節(jié);秋天是一個豐收的季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié),。

3,、游戲《我來說，你來猜》,，加深幼兒對四季特征的理解,。

四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲,，你們想不想呢?他們最想和安靜,、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了,。

游戲的名字叫《我來說,，你來猜》。我來說四季娃娃的特征,，你來說是哪個娃娃(強調(diào)舉手回答)獎勵四季娃娃

“柳樹發(fā)芽了,，小燕子飛回來了?！?春娃娃)

“北風呼呼的吹著,，好冷呀，我要穿棉衣去,?！?冬娃娃)

“天氣好熱呀,，我要吃雪糕,。”(夏娃娃)

“小樹葉都發(fā)黃了,，風一吹樹葉就像是跳舞一樣,。”(秋娃娃)

“我今天和小朋友堆了一個好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

師小結(jié)：每個季節(jié)都有它的美麗,，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細的觀察,，找到這些美麗。

四,、延伸活動：尋找春天,。

師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個任務(wù)需要小朋友來完成,，那就是請小朋友到戶外去找一找,，春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多,，最好,。

附：故事

故事：四季媽媽的四個娃娃

四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天,、夏天,、秋天、冬天,。四季媽媽說：“你們不能一起出去,，要一個一個出去玩?！?/p>

春天娃娃第一個出去玩,。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹,。他們一邊玩,，一邊喊：“春天來了，春天來了,?！毙∨笥芽匆姶禾焱尥蓿摰裘抟屡艹鰜?，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來,，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,，玩得好開心喲,。

夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了,。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃,。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,，樹葉熱得卷起來,。小朋友一個個熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦,?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道,，我們知道他回家去了,。”

四季媽媽看見大家熱得難受,，就喊夏天娃娃回家去,，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風,。小朋友們說：“好涼快呀,，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@,，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉,。秋天娃娃來到莊稼里,，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢,，象小鳥一樣飛下來,，和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么長時間,，該他出來玩了,。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友,。她以出來,，北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著,、玩著,，就累了，“呼——呼”地喘大氣,。雪爺爺玩累了,，讓小雪花下來配冬天娃娃,。玩著，玩著,，就該過年了,。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮,，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年,。

過完年,，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,，急著出來玩了,。

四季媽媽的四個孩子——春天、夏天,、秋天,、冬天，就這樣一個的一個地到外面來玩,。你見到他們和他們一起玩了嗎

活動反思

活動中我是逐段講述,、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法,，先聽再問,，邊看邊講，邊講邊玩,。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃,，我每講到一個娃娃出去玩時,，注重引導幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識,，我給幼兒設(shè)計游戲,、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征,。

從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞,，游戲，聽,，了解內(nèi)容,。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多,，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在,。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣,，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的,，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解,。特別是通過分段學習,，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的,，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化,，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂,，并解決了他們的一些疑惑,，達到了一定的效果。 此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中,。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎(chǔ)上,，體會四季不同的美,，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候,，幼兒在講不出來的時,，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導幼兒多多描述四季。

大班語言活動的教學反思與評價篇七

1,、引導幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫,，通過想象，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事,。

2,、通過講述活動和做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力,，語言組織能力及樂于與人合作,、交往的能力。

3,、 通過活動,，培養(yǎng)幼兒愛護文具的良好習慣。

展開想象,，組織語言,，創(chuàng)編故事。

1,、收集各種各樣的鉛筆盒,，布置鉛筆盒展銷會會場,。

2、幼兒課前設(shè)計制作購物券若干,。

3,、 投影儀與電視機。

投影儀展示鉛筆盒畫面,，教師示范講述故事,。

1、帶領(lǐng)小朋友到鉛筆盒展銷會地點準備參觀,。

2,、交代參觀要求，幼兒自由參觀,，教師巡回指導。

3,、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒,。

1.提示幼兒根據(jù)自己喜歡的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事,，教師巡回指導,。

2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事,。

3.請個別幼兒到集體面前講述自編故事,，教師進行簡單小結(jié)。

給幼兒發(fā)放購物券,，角色扮演,，邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。提示可從畫面的故事,、用途,、使用方法等進行。

慶賀推銷活動可成功,，提醒幼兒愛護自己心愛的鉛筆盒,。播放歡快音樂，結(jié)束活動,。

大班語言活動的教學反思與評價篇八

繪本《轉(zhuǎn)不停的小狗》內(nèi)容有趣,、幽默，深受孩子們的喜歡,，故事通過向幼兒介紹了從以前手工制作蛋糕,，到現(xiàn)在機器化制作蛋糕的過程，讓孩子們感受社會的不斷進步,，我也將這一部分作為了活動的重點,，活動過程中我借助設(shè)置懸念,，讓孩子們學做小偵探，整個活動我利用了游戲的貫穿,，為孩子們設(shè)了寬松愉悅的閱讀氛圍,，提高了幼兒閱讀興趣。現(xiàn)就這一活動作反思,。

在做活動準備時,，我認真做到三點：

1、考慮到孩子們對蛋糕房不是很理解,，課前提前讓幼兒知道并認識蛋糕房所用到的工具,。

2、為讓幼兒活動中不分散注意力,，在重點部分用心形圖片把蛋糕房的機器遮擋住,。

3、從幼兒現(xiàn)實生活出發(fā),。充分活動準備考慮到孩子們對故事的接收能力,，把重點部分用ppt的形式向幼兒展示，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個“想說,、敢說,、愿意說”的輕松氛圍。充分調(diào)動了幼兒學習的主動性,，讓活動變得更加的精彩,。活動中吸引了孩子們的注意,，對老師的提問能積極應(yīng)答,。

在活動開始部分，談話設(shè)疑,，引出故事內(nèi)容中,。要求幼兒用一句話說一說自己家的小狗最喜歡做什么事情?！坝靡痪湓拋碚f”的要求,，既然能提高幼兒概括總結(jié)的語言表達能力，同時也能控制時間,，因為對于這個問題,，孩子們可能會有說不完的事情，而此環(huán)節(jié)只是起到喚醒孩子經(jīng)驗的作用,。接下來觀察封面上小狗怎么了也是受用快速過度,。因為“轉(zhuǎn)不停的小狗”形象非常明顯，尤其是小狗的眼睛以及小狗身體四周表示旋轉(zhuǎn)的線條,，所以,，這里的觀察不是無意義的,，而是也有著很強目的性的。但這里我對幼兒的回答一下子到點上,，就沒有深入地讓幼兒討論交流得出螺旋形旋轉(zhuǎn)的圖形,，這是一個失誤，以后教學還要多加注意,。

故事《轉(zhuǎn)不停的小狗》非常有趣,，本身就能吸引幼兒的注意力。但故事學習理解的詞比較多,，幼兒不是能很好地掌握,。為幫助幼兒理解故事，為閱讀解決掉關(guān)鍵詞,。在教學中,，我邊去掉紅色的心形圖形邊讓幼兒觀察理解。自然的引導幼兒關(guān)注蛋糕房機器及大偵探和小狗的表情和變化,，豐富幼兒的詞匯表達,。如用詞匯描述表情，用肢體模仿表現(xiàn)蛋糕房的機器的運作,，及大偵探和小狗的動作和表情，達到動靜交替,。在閱讀的同時也可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展,，從而讓幼兒喜歡朗讀故事。在故事結(jié)尾處老師運用夸張的肢體動作,，表情,，繪聲繪色的語氣、語調(diào)幫助幼兒進行情景化的觀察講述,，希望可以制造懸念讓幼兒被故事深深吸引,，不由自主地進入角色，從而順利完成活動目標,。

活動第三個環(huán)節(jié)中,，為進不步讓幼兒深入到故事中來，老師請幼兒來做小偵探,，仔細觀察畫面,，說說小狗為什么打轉(zhuǎn)？真正進入到“理解故事內(nèi)容”的重點環(huán)節(jié),，給予幼兒觀察,、想象、交流的空間,，同時,，以“小偵探”的角色扮演吸引幼兒加入到挑戰(zhàn)中來,，既滿足了幼兒“偵察”的需求，更發(fā)展了幼兒觀察理解等能力,。

在講述故事時,，老師說：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)小狗在干什么呢,？當老師出示四種機器的圖片,，幼兒個個聚精會神，對老師的提問也競相回答,。進入到第五個環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒想象故事結(jié)尾,。老師提問：小狗看著這些旋轉(zhuǎn)的機器，頭昏眼花,，不停地跟著轉(zhuǎn)圈圈,，大偵探也在跟著看，猜猜看,，大偵探會怎么樣,？幼兒磊聲說出了大偵探也跟著頭暈了。老師再問：大偵探暈了,，小偵探你們呢,？幼：沒有。老師露出夸贊：你們還清醒的很,。那小狗到底有沒有生病?。坑祝簺]有生病,。老師問那你有什么辦法讓小狗不轉(zhuǎn)呢,？幼兒直接就回答：讓它不要看旋轉(zhuǎn)的機器了。所以說《轉(zhuǎn)不停的小狗》這一故事的幽默感此刻得以真正體現(xiàn),，幼兒的猜測,、觀察、講述,，則能進一步地感受到故事所傳遞的一種幽默感,。

活動后同事給予的建議，為我指明了以后在閱讀活動教學的方向?，F(xiàn)記錄下來,，

1、建議在引導幼兒觀察畫面的時候,，注意引導幼兒掌握一些物體的表現(xiàn)符號,，如表示“暈”“轉(zhuǎn)"“風”等的螺旋線條，等等,，有利提高幼兒的故事閱讀能力,。

2,、幼兒園的孩子由于年齡小，生活經(jīng)驗還比較不足,，像做蛋糕的過程大多數(shù)的幼兒還沒有看見過,，現(xiàn)在的生活質(zhì)量提高了；有條件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具,，這樣既可以飽了口福也可以豐富了孩子的閱歷,。只有眼界打開了，才能獲得更多課外知識,。同時幼兒的理解力,、表現(xiàn)力也就會大大的增強。

3,、果再增加自主閱讀這一環(huán)節(jié),！建議教師在引導幼兒閱讀的時候，要有充足的時間讓幼兒自主觀察畫面,，讓幼兒有更多的機會說一說,，提高幼兒觀察力和自主閱讀的能力。覺得孩子會有更大的閱讀空間,！

4,、在教師講述故事前，教師先給幼兒一個懸念：小狗為什么會轉(zhuǎn)不停,？是不是生病了呢,？帶著這個懸念幼兒有了繼續(xù)閱讀的愿望。

大班語言活動的教學反思與評價篇九

“癢”雖然是一種生理反應(yīng),，但結(jié)合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧,、滑稽的意味,。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶,，松弛了心緒,，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅,?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式,，讓孩子們直觀,、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”,，以及疏泄郁悶的心理感受,。活動第二部分是理解故事的第二部分,，由于有了第一部分的鋪墊,，孩子們很快就理解了。

當我問：“紅棉襖碰到脖子,、碰到身上,，小豬癢的怎樣？”

幼兒回答：“小豬癢的舒服,、癢的痛快,。”

當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣,？”

幼兒回答說：“癢的舒服,，癢的痛快?！?/p>

當我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道,？”

孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快,，癢的開心,。”

輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心,，很舒服,。”最后一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮,，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍,，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻,，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了,。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與,，如果都參與表演的話,，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑,、舒暢的感受了,。

大班語言活動的教學反思與評價篇十

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解,、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標,。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣,。以故事為主要形式的教學活動,，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力,。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,，最終戰(zhàn)勝狐貍,，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理,。而且故事里的動物對話,，會激發(fā)起幼兒學習藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點,。

活動目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況,，以布壚姆的'《教育目標分類學》為依據(jù),，確立了知識、能力,、情感三方面的目標,。本節(jié)活動設(shè)計了三個目標：

1、理解故事的主要內(nèi)容,，感受故事有趣的情節(jié),。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳,。

2,、積極參加活動，大膽表達自己的想法,。

3,、引導幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

通過分析教材,，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié),。這則故事雖然是童話故事,，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾,，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話,。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,，從而為進行角色的人物對話奠定基礎(chǔ),。

《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者、合作者,、引導者,。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此,，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)的提問引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學：

1,、演示法：是指教師通過多媒體的運用,，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,，理解圖片的內(nèi)容,，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解,。

2,、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性,，引起幼兒的思考,，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3,、講述法：通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,。在講述故事的過程中，根據(jù)需要,，我注意控制語速,、音量的快慢、大小,，和抑揚頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情,。

此外,，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,，力求達到科學性、藝術(shù)性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

通過以上教法，由淺入深,，循序漸進,，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時,，能舉一反三,，具有擴展語言的能力。

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容,，我分三大環(huán)節(jié)進行,。

第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片,，提出懸念,，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

第二環(huán)節(jié),，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力,。

第三環(huán)節(jié),，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問,，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解,、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣,。

本次活動后,，我還準備進行以下延伸活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演,。

這節(jié)活動中,，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事,、啟發(fā)提問等形式,，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險時,，有時可以用善意的謊言來保護自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復(fù)述,，特別是故事中的語言,，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事,，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多,。所以，針對本班孩子的實際情況,，這個課時,，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演,，加深印象,，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說,，表演故事是他們感興趣的,，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,，我便準備了相應(yīng)角色的胸飾,，并設(shè)計了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高,，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演,，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊,；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了,。

大班語言活動的教學反思與評價篇十一

活動目標：

1,、通過對詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象,。

2,、發(fā)揮想象，大膽猜測,，并用語言表述畫面的意境,。

3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。

活動準備：

圖片,， 配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶,，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉,；背景音樂,，錄音機。學具：油畫棒,。

活動過程：

一,、導入部分：

1、欣賞歌曲“小雨滴”,，引出課題,。并出示小雨滴娃娃，問好,，

2,、談話討論：滴答、滴答下小雨啦,！小朋友,，你們喜歡小雨滴嗎？(為什么,？)小雨滴會到什么地方去呢,？（結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達自己的觀點）

二、基本過程：

（一）觀察圖片,，大膽講述：

1,、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會到哪里呢,？出示圖片,，觀察是什么地方？樹上,，屋頂上,，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣,，調(diào)皮,，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,，一個一個跳到樹上,，落到房頂上，擠到草叢里,，那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢,？用一個詞來形容就是“頑皮”

（二）分段欣賞課件：

提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢？做了什么調(diào)皮的事呢,？

1,、第一個畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會怎么下來呢,？它會把妹妹的傘當成什么呢,？就象我們玩滑梯一樣,，骨碌骨碌滾下來。

2,、第二個畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當滑梯,，那它還會去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里,，小雨滴這么頑皮，它會把池塘當成什么呢?想當運動員去游泳,，它還會把池塘當成什么呢,？跳水的游泳池，縱身一跳,，水面上會留下什么呢,？圈圈漣漪（細小的波紋）。

3,、第三個畫面：小雨滴真是頑皮,，竟然把池塘當成了游泳池，那它還會到什么地方去,，做什么頑皮的事呢,？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里,，車開過會發(fā)生什么事,？小雨滴會怎么樣？蹦的高高的,，過路人會怎么樣,？濺得路人一身泥。）

4,、第四個畫面：小雨滴真是頑皮,，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進了柔柔的沙灘上,，小雨滴落進了沙灘后會怎么樣呢,？到哪里去了？象我們做的捉迷藏游戲,？拿沙灘上會留下什么呢,？

三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

四,、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮,，它還會到哪兒去玩？又做了哪些調(diào)皮的事,？（結(jié)合生活經(jīng)驗）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享,。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝,，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,，一個一個跳到了樹上,、落到了屋頂上、擠進了草叢里,。它把妹妹的傘當滑梯,，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來,。它把清清的池塘當跳水的游泳池,，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪,。 它喜歡躲在路邊的土坑里,，車輪碾過，它馬上蹦得高高的,，濺得路人一身泥,。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了,，卻傻傻地留下顆顆腳印,。

淅瀝瀝，淅瀝瀝,，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了,？