在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇一

教學內容：議論文寫作——結構

教學過程：

第一步，揭示議論文寫作搭好架子很重要?

根據(jù)學生作文中的表現(xiàn)情況,發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:絕大多數(shù)學生喜歡將寫議論文作為作文文體的首選,但很多作文有寫議論文的意向,，寫出來卻不像議論文,。主要表現(xiàn)是議論文結構不合體,。如開頭不提出論點,中間只寫幾個論據(jù),而不分析,更沒有分論點;甚至在列舉論據(jù)時,還出現(xiàn)了大量的描寫和記敘。結尾不能夠進行道理上的總結或引申,，卻出現(xiàn)大量抒情,。

第二步，分析原因：

一是思路不合邏輯,。如開頭提出的議論文論點是“干什么事都要三思而行”,按邏輯思路,接下來的論證應主要圍繞“為什么要三思而行”來展開,即三思而行的重要性,或者三思而行能夠帶來的好結果;但是有的學生卻重點在寫“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”,讓人感到別扭,。

二是不重視段落層次。很多學生寫作沒有分段分層意識,，對各段各層的功能,、地位、長短沒有固定看法,，導致該簡短的段落卻冗長拖沓,，該豐富完整的段落卻支離破碎。

三是論點和論據(jù)之間缺乏必要的粘連,即通常所說的有述無論,有據(jù)無析,。

為此,寫好議論文,必須走好以下三步,即結構合體,思路入格,粘連有術,。

第三步，指導學生按照三個步驟規(guī)范議論文寫作(結合學生作文)

1議論文的結構合體

怎樣寫議論文才算“合體”呢?

一是根據(jù)議論問題的一般思維模式,應當是按“提出問題,、分析問題,、解決問題”( 或曰“引論”、“本論”,、“結論”) 三大塊構成,。“提出問題 ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結尾部分或者得出綜合性結論, 或者提出前瞻性希望等,。

二是分析問題即本論部分,要按一定的方向分層展開論述,。即論述展開的方向: 是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下, 一篇學生議論文作文,其本論部分只要從這四個方向中選擇一個或者兩個展開即可,。但無論是從哪個方向展開, 其分論點之間都要形成一定的聯(lián)系,。一般來說,有并列式、遞進式和對照式三種,。

所謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點,逐一論證,。如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關系大多是并列關系。例如：議論文范文1(學生作文和優(yōu)秀范文對照)

遞進式同并列式結構相比,除了論點之間的意義聯(lián)系不同以外,其段落的結構模式與并列式相同,就不再說了,。

所謂對照式,就是從論題的正反兩個方面入手,進行正反對比論證得出結論,。其優(yōu)點是結構簡潔,論證充分,容易上手。最簡單的對照式是在提出觀點后,，一段從正面論證觀點,一段從反面論證觀點,最后得出結論,。還有一種對照式結構是在正面進行論述或者擺出論據(jù)后,緊接著用轉折或者假設的方式從反面展開論述。例如：議論文范文2(學生作文和優(yōu)秀范文對照)

2思路入格

議論文是論述問題的,當然要有一定的思路,即議論文各部分之間要有必然的內在聯(lián)系。我們知道,議論文是論證問題的,你在提出議論文論點后,就要擺事實,講道理,讓你提出的論點令人信服地確立起來,。因此,中心論點和各分論點之間就應當是因果聯(lián)系,即中心論點是“果”,分論點是“因”,。這個因果聯(lián)系就是議論文的思路之“格”。

作為一個高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點和各分論點之間 ,論點和論據(jù)之間要有一定的因果聯(lián)系,。

學生提出中心論點后,只要圍繞中心論點問一個“為什么”,就能找到提出分論點的方向,。如中心論點是“只有堅守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業(yè)”。稍加分析,就可發(fā)現(xiàn)這個觀點是在說“堅守”的重要性,于是,分論點就要回答“為什么堅守很重要”這個問題,。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個向度來立分論點,。如“堅守是一種執(zhí)著,使絕望變成希望”,“堅守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅守是一種職責,使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的內在聯(lián)系的話,只需在這三個分論點之前加上“因為”,在“堅守很重要”之前加上“所以”,再連起來念一下即可,。

同樣,分論點和議論文的論據(jù)之間,也應當是因果聯(lián)系,。如在“堅守是一種職責,使平凡變得偉大”這個分論點后面,就可這樣展開論述:“邊防戰(zhàn)士的堅守,使國家安定祥和;人民教師的堅守,使桃李滿天下;白衣天使的堅守,使病魔為之屈服?！庇秩缭凇白杂墒撬枷氲穆w”這個分論點下可以這樣展開論述:“行動可以受制于客觀現(xiàn)實,思想?yún)s永遠享受絕對的自由,。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白;才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜;才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子?？傊?因為這份思想的自由,社會才會在其牽引之下不斷地進步,才會創(chuàng)造出一個個永載史冊的人類奇跡,。”

3粘連有術

一篇像樣的議論文,除了議論文的結構合體,、思路入格外,還有更重要的一個方面,就是對論點的恰當闡述和對論據(jù)的中肯分析;沒有這樣的闡述和分析,議論文論點論據(jù)就不能粘連起來,而這個粘連是有“術”的,。

(一) 觀點+過渡+事例+分析

這個步驟中最重要的是“過渡”和“分析”。所謂“過渡”就是要在觀點和事例之間,用適當?shù)脑~句來勾連,以接通文氣,使觀點和議論文材料在語言形式上暢通無阻,。所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必須對事例進行適當?shù)姆治鲈u論,指出其本質特點,使事例和論點在內容上聯(lián)結在一起,。例如：議論文范文3(學生作文、范文)

(二) 觀點+過渡+論據(jù)+分析+歸納

這種議論文論證方式就是在第一種的基礎上加了一個“歸納”,。所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西,。既然要從多個事例中提煉,那么,“論據(jù)”部分,就應是兩個或三個以上。例如:議論文范文4(學生作文,、范文)

(三) 一般道理+個別道理

即“演繹推理法”,。前面的分析歸納是從個別到一般,而演繹推理法是從一般到個別,用普遍性的真理(論據(jù))來證明特殊的論點的方法。例如：議論文范文5(學生作文,、范文)

第四步,，總結：議論文是特別注重結構的，如果完成了以上三步走,大概就能寫出結構上像樣的像樣的議論文了,。

教學得失：

收獲：學生系統(tǒng)的學習了議論文結構設計的基本方法,，對提高議論文寫作水平和提高寫作效率有很大促進。好的結構可以從直觀上很好的顯示議論的條理層次,，使作文“面貌一新”

不足：從寫作實踐來看,，學生對議論文寫作仍然難以根本糾正隨意議議評評,，一事一議一事一評,。

理論思考和解決方法：

學生論辯思維較差,，對議論文寫作缺乏系統(tǒng)的操作方法，對于結構這種基本要求都不太重視,。

所以訓練寫議論文,，在提出論點、選擇論據(jù),、展開論證等基本意識已經(jīng)養(yǎng)成后,，如何提高議論文作文水平，應該從規(guī)范結構上做起,。

一,、 總分式

引論(提出論點)

論據(jù)① +分析論證

結構模式一: 本論(證明論點 )論據(jù)② +分析論證 并列

論據(jù)③ +分析論證

結論(照應全文) 論據(jù)并列

引論(提出中心論點、分論點)

論證分論點1：論據(jù)+分析論證

結構模式二: 本論 論證分論點2：論據(jù)+分析論證

論證分論點3：論據(jù)+分析論證

(論點并列,更能顯示思辨的深度)

結論(照應全文))

“總——分——總”式,，這是總分式的完整式,。這類文章往往在序論部分首先提出中心論點，而在本論部分將中心論點分成幾個基本上是橫向展開的分論點,，一一進行論證,，最后在結論部分加以歸納、總結和必要的引申,。簡言之,，即是“提出論點——用論據(jù)證實論點——做出結論”。

二,，并列式(主體部分并列式)

1,、并列式模式結構(1)：分論點并列式

寫作步驟：1、首先提出一個論證總題,。2,、在本論部分圍繞總題列出幾個平行的具體論點，分別予以論證,，從各個方面闡釋總題,，做出結論。

引論(提出中心論點,、分論點)

論證分論點1：論據(jù)+分析論證

結構模式一: 本論 論證分論點2：論據(jù)+分析論證

論證分論點3：論據(jù)+分析論證

結論(照應全文)

論點并列 更能顯示思辨的深度

具體要求：(1)選擇的分論點從數(shù)量上說,，至少是三個方面或更多的方面。

(2)分論點1+分論點2+分論點3+……=中心論點,。各分論點之間處于同等地位,，但不能重復，不能相互包括,，也不能相互交叉,。3、要避免從同一角度選擇論據(jù);從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度,，導致論據(jù)復沓單調,，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力;而從不同角度選擇論據(jù),，既豐富全面,，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴謹有力,。4,、并列式議論文特別要注意的是避免給人有泛泛而談的感覺，要注意點題,。

2,、并列式模式結構(2)：分論據(jù)并列式

寫作基本要求：

主體部分是橫向展開的，各層次之間是并列關系,。在論證過程中,，為了充分擺事實，講道理,，把幾個論據(jù)并列起來,，這幾個論據(jù)之間的關系是平行的。

引論(提出論點)

論據(jù)① +分析論證

結構模式二: 本論(證明論點 ) 論據(jù)② +分析論證并列

論據(jù)③ +分析論證

結論(照應全文) 論據(jù)并列

三,，對照式

對照式的基本結構： 1.在序論部分提出中心論點,。 2、在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺去正反兩方面的論據(jù),，加以論證,，最后進行結論。它的特點是兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關系,，或通過正反對比明辨事非,，或通過正反襯比突出其中一個方面的正確性。這種結構方式能起到對比鮮明,、突出深化觀點的作用

1,、基本結構(一)

正反對比：先從正面論述，再從反面論述(或順序相反),。

引論(提出論點)

論點正論據(jù)(事實,、論據(jù))小結

結構模式：本論 對照

論點反論據(jù)(事實、論據(jù))小結

結論(評析照應)

2,、基本結構(二)

破立結合：先論證正面的觀點,，再批駁反面的觀點。

四,、層進式

層進式的基本結構：文章各層次之間是層層深入,，步步推進的,，前后順序有嚴格要求，不能隨意改動,。設問導思,，縱深拓展，要鉆牛角尖

基本模式：

是什么(概念) ——對任何事情,，哪怕是極細小的事情,，都采取認真鉆研的態(tài)度

為什么(原因) ——搞學問“鉆牛角尖”才會有所成就,，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造

怎么辦(方法) ——要有認真的態(tài)度,，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學的方法

會怎樣(意義,、作用,、結果) ——發(fā)揚“鉆牛角尖”精神會多出成果，多造就人才

1,、基本結構(一)

論述了“為什么”后,，進一步指出“怎么樣”。

2,、基本結構(二)

由此及彼，由近及遠,，由易到難,，由特殊到一般(或由一般到特殊)。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇二

《勸學》可以說是議論文的典范了,，可是教學過程中，問題不少。本文中心論點為“學不可以已”,，分論點有三,，一為學習的意義，二為學習的作用,，三為學習的方法和態(tài)度,。課堂上學生提出這樣的問題：“老師，分論點是為了證明中心論點,。這篇文章中,，學習方法和態(tài)度怎么能證明‘學不可以已’呢?”教了十幾年書,，從沒有這么狼狽過,，我安慰好學生，回來后好好反思,。百思不得其解后,，我對議論文“論點、論據(jù),、論證三要素”理論產(chǎn)生懷疑,。翻閱大量資料后，和大家做一交流,。

一,、議論文一定要有一個中心論點嗎?

《拿來主義》有中心論點嗎?細細想來，沒有!舊教材中《我們對香港問題的基本立場》,，該文談了三個問題：“一個是主權問題;再一個問題,，是一九九七年后中國采取什么方式來管理香港，繼續(xù)保持香港繁榮;第三個問題,，是中國和英國兩國政府要妥善商談如何使香港從現(xiàn)在到一九九七年的十五年中不出現(xiàn)大的波動,。”對這三個問題,，作者都提出了自己的觀點,。這些觀點中，哪一個是中心論點呢?哪一個也不是,，此文沒有中心論點,。《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》,，配套的《教師教學用書》說：“全文的大體思路是,，先敘述北京大學的創(chuàng)建和新中國成立的艱苦歷程，再充分肯定北京大學一個世紀來所作出的重要貢獻,，然后強調科教興國和創(chuàng)建世界水平的一流大學,，最后對青年學生提出四點希望，勉勵他們做到四個‘統(tǒng)一'',?！痹谡撌龅倪^程中,，作者提出了許多觀點。這些觀點中,，也并沒有哪一個是作為中心論點的,，此文同樣沒有中心論點。

二,、議論文一定要有論據(jù)嗎?

《勸學》就沒有論據(jù),。以往有的教學參考書說這篇文章以“生動通俗的比喻為論據(jù)”，現(xiàn)行的《教師教學用書》也說文中有的比喻起“進一步論證”的作用,。起“論證”作用的比喻是論據(jù),，這種認識是錯誤的。比喻不能作為論據(jù)起到論證即證明的作用,，葉圣陶在上個世紀20xx年代就指出來了,。他在《作文論》中說：“在這里有一事應得說及，就是議論不很適用譬喻即比喻來做依據(jù),?！靼滓稽c說，無論應用歸納法或演繹法,，決不能從譬喻里得到判斷,。”《勸學》中的比喻既然不是論證論點的論據(jù),，那么是什么呢?正確的解釋應該是：這些比喻中的被比事物本體就是作者的見解本身。

三,、一定要有論證嗎?

論證是對論點而言的,，全文的論證過程是對中心論點而言的。這篇文章既然沒有中心論點,，又何來論證中心論點的過程?

四,、“闡述文”確實存在。

那些沒有中心論點,、沒有論證中心論點的過程,、沒有證明中心論點的論據(jù)的議論文，都是圍繞某一論題(往往就是文章的標題)闡述作者的一系列見解,，其寫作目的并不是為了證明某種觀點是真理以讓讀者信服,，而是為了闡明與某個問題有關的見解以讓讀者明白，有人稱這類議論文為“闡明文”,?！秳駥W》也一樣，它不過是作者圍繞著“勸學”這一論題,，從與之有關的學習的意義,、作用,、方法、態(tài)度來闡述自己的見解,?！稁熣f》不也一樣。

五,、反思議論文寫作教學,。

新教材議論文少了，可高考議論文卻越來越多,。舊版教材的絕大多數(shù)議論文其實就是“闡述文”,。無怪乎學生寫作很難出現(xiàn)“規(guī)范”的議論文。

很想大聲疾呼,，“三要素”可休矣!!!

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇三

議論文寫作是高中階段作文教學的重要任務,也是對高中生進行思辨能力訓練的極好途徑,。議論文寫作的好壞不僅僅關系到學生在高考中得分的高低，還關系著學生的邏輯思維能力及寫作能力的培養(yǎng),。但是,，目前的現(xiàn)狀是高中生不會寫議論文，甚至是不知什么是議論文,。一提到寫議論文,，學生就手足無措、抓耳撓腮,、無從下筆,。即便 逼 他們動筆，寫出來的文章也是千篇一律,，十分乏味,。個別學生甚至連議論文的 格式 都不懂，或論點不明,，或論據(jù)不足,，或論證不力，或結構混亂,。寫不好加上不想寫,，使得高中議論文寫作教學步履維艱。 造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的,。筆者主要從學生寫作和教師教學兩方面總結如下：

一,、學生議論文寫作水平偏低的原因：

1、不知如何論述,。好多學生碰到一個論題后,，往往不知如何下手,如何展開。用俗話說,這是沒有找到論述的"竅門"。實際上,對某一問題進行論述,可以從不同角度展開,。遵循提出問題--分析問題 解決問題,。即分別解決"是什么"、"為什么",、"怎么樣"和"如何"的問題,。如寫《誠信》,就可以寫什么是誠信,如今社會為什么需要誠信，如何做到誠信,。

2,、不會論證分析。論證就是要"擺事實,講道理",，但具體到"如何擺"和"怎樣講"時,卻不甚得法,。簡單點說就是不知道如何把論點和論據(jù)連接起來。往往是論點一擺,再緊接著就是 例如 ,，或者寫上幾段名人名言,，文章就結束了。中間沒有闡釋句,，對論據(jù)也缺乏概括性的分析,。總之一句話,有論點,也有論據(jù),但水油分離,毫無論味,。無非就是觀點加材料的疊加,。這包括:a.不善于從現(xiàn)實生活中, 特別是從親身經(jīng)歷中提煉論據(jù);b.有了充分的論據(jù),但在論證過程中,不能做到正反對舉,點面結合,詳細映襯,古今中外并存,事實事理俱在。于是,形成材料堆砌,使人莫衷一是.不會揭示材料的內涵,。

3,、材料積累不夠。舉例不過那么幾個：中國的屈原,、項羽,、司馬遷、張海迪,，外國的愛迪生、牛頓,、居里夫人,。即便列舉出來也不會多角度尋找與論點的關系，只是老一套,。以致材料不能為觀點服務,，說不出道理，為了湊足篇幅,，只好寫些不著邊際的話,。

知識面狹窄的原因有兩個：一是學生不關心時事、不關注社會。許多學生仍然是 兩耳不聞窗外事,，一心只讀教科書 ,。因此他們寫議論文僅僅是說說大話空話，引幾句名人名言,，或用幾個陳舊得發(fā) 餿 的前人的故事,。二是學生的課業(yè)負擔過重。盡管素質教育的呼聲很高,，但應試教育仍暗潮涌動,，學生忙于應付堆積如山的數(shù)理化作業(yè)，很少有時間看課外書,，更不用說去讀讀政論文了 ,。

二、教師的議論文教學存在的問題：

1,、作文教學存在重記敘文輕議論文的輿論導向,。一些專家認為高考作文應寫富于生活氣息的活生生的記敘文，大力提倡寫記敘文,。它可以讓學生關注自身生活,，有話可說。而認為議論文需要一定的生活經(jīng)驗的積累,，邏輯思維能力要求過高,，學生不會寫就不要寫。因此,，這導致一線教師在寫作教學中忽視議論文,。久而久之，學生也認為議論文不會寫無關緊要,。

2,、急功近利的教學方式導致教師不重視議論文教學。許多教師迫于應付種種考試而疲于奔命,，卻忽視學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng),，如速讀習慣、作讀書札記習慣,、使用工具書解疑的習慣等等,。有時為了趕進度，隨意壓縮課時,，把教材內容擠成 壓縮餅干 硬喂給學生,，結果食而不化，嚴重影響了閱讀能力和思維能力的提高,。

3,、議論文教學只把傳授議論文的基礎布局和寫法方法當作提高學生議論文寫作能力的法寶,，只講解與論點、論據(jù),、論證有關的寫作知識,，或單一的指導學生議論文的結構，卻沒有或很少針對論證分析進行教學,，以致于學生似乎聽懂了該怎么寫的道理,，掌握了議論文寫作的基本思路,，但仍然不會論證分析,，學生議論文寫作存在的問題絲毫沒有解決,。

針對議論文寫作存在的雙方面的問題,，在實際的教學工作中教師應該怎么 辦?我想只有遵循八字原則：對癥下藥,、事半功倍,。才是改變現(xiàn)狀的解決之道,。

一,、教師必須轉變觀念,，重視議論文教學,。

不論是議論文還是記敘文都是學生應該掌握的寫作文體，而且從某一程度上看,，議論文比記敘文更加重要,。議論文是用邏輯、推理和證明,，闡述作者的立場和觀點的一種文體,。

因此，在寫作過程中,，論點,、論據(jù)、論證過程缺一不可,。議論文的這一特征要求學生具有縝密的邏輯思維能力,、較好的語言組織能力和良好的材料駕馭能力?？梢哉f議論文寫作對學生的要求更高,，學生學習議論文的寫作，可以鍛煉他們的思維,，使他們的心智快速成長起來,。同時議論文寫作的高要求對學生的自主探究學習能力的培養(yǎng)、閱讀面和視野的擴大都有重要意義,。

分析江蘇省20xx年至20xx年的高考題目，有一大半題目也比較適合寫議論文,。如20xx年的《人與路》,，20xx年的《綠色生活》，20xx年的《品味時尚》，20xx年的《拒絕平庸》,，20xx年的《憂與愛》,。這些題目相對而言，記敘文寫作難度要大,。而寫議論文思想更深刻,，立意更高遠，更具備現(xiàn)實意義,，文章更容易出彩,。

所以，教師應該把議論文教學提升到與記敘文教學相同的地位,，重視議論文教學,，同時也要對學生強調議論文寫作的重要性，從思想上改變觀念,。

二,、教師要指導學生積累寫作素材并學會挖掘、運用素材,。 用事實證明道理,，這是議論文最常見的說理技法，也是學生在議論文寫作中廣泛運用的手法之一,，其關鍵在于事例的選擇,。優(yōu)秀的學生往往能夠從熟知的事例中出新、出巧,，轉換思維,，給讀者以多方面的思想震撼，從而更好地論證話題,。一篇好的議論文,，必然有好的素材對其進行支撐。所以,，教師在平時的教學中要注意引導學生對素材進行積累,、挖掘和運用。

首先,，指導學生建立 論據(jù)收集本 ,， 豐富自己的素材儲備庫。同時,，教師在每天的課堂教學開始之前,，可以要求學生將自己平時積累的素材在課堂上分享。也可以讓同學們把素材本互相傳閱,、交流,，這樣一個同學所積累的素材變?yōu)槿嗤瑢W的素材,。例如："著名主持人楊瀾當年放棄央視主持工作，毅然到美國哥倫比亞大學進修新聞傳播學,，而今成為我國最著名的女主持人之一,。"這一素材通過大家討論，發(fā)現(xiàn)這個素材可以用于：學會放棄,、堅持等話題之中,。學生通過這樣的機會，素材積累增加了,，素材運用方向也增多了,。

其次，教師還要指導學生思考,、挖掘素材運用的主題,，選取不同的立意角度，針對具體文題提出符合題意并具有文化價值的論點,，就能夠達到舊瓶裝新酒-創(chuàng)新的目標,。例如：學生平時非常熟悉的"司馬遷發(fā)奮著書"的素材，很多學生會從司馬遷在逆境中奮進,，還會從司馬遷不畏艱難著書等方面來利用這些素材,。但是如果學生從更深的角度如"學會放棄，舍小我全大我",，以及從相反的角度如"時勢造英雄,，如果沒有當時的社會制度又怎么會有司馬遷的發(fā)奮，又怎么會有《史記》的流傳"等,，這些相反或者是更深層次的角度進行立論,，這對于學生的素材出新也是一條便捷的途徑。

長期堅持,，學生通過一段時間的訓練,，就可以積累一定量的具有文化內涵的論據(jù)素材以及形成對于文化現(xiàn)象的思維習慣。所以,，素材積累不僅要多而精,，更要會思考和運用。

三,、教師要經(jīng)常推薦優(yōu)秀議論文,，擴大學生閱讀量，培養(yǎng)學生的語感和良好的閱讀習慣,。

語文學習的特點是舉一反三,，厚積薄發(fā)。沒有金字塔形的堅實的基礎,，學生是很難登上議論的高峰的,。教師應積極向學生推薦優(yōu)秀的議論文,，擴大學生議論文的閱讀量，培養(yǎng)學生良好的語感,。教師可以推薦《雜文報》、《雜文選刊》,、《南方周末》,、《中國青年報》等報刊上的優(yōu)秀議論文，與學生一起品讀,。由于這些文章貼近現(xiàn)實,，所以學生感覺容易親近，也容易從中學到議論的真本領,。

同時,，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。習慣對一個人很重要,，良好的習慣可以使人受益一生,。葉圣陶先生十分注重對學生良好習慣的培養(yǎng)，一些著名的語文教育家也同樣重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，如魏書生,、錢夢龍、于漪等,。我們要提高學生議論文閱讀能力,，須讓學生養(yǎng)成以下幾種習慣：經(jīng)常聽廣播看報紙的習慣，了解國內外大事,，關心社會發(fā)展;快速閱讀的習慣,，不求一目十行，但須通過迅速瀏覽,，迅捷把握文章觀點;勤記讀書筆記的習慣,，不斷積累知識，豐富自己的頭腦,，充實自己的生活;認真書寫的習慣,，盡量做到筆畫有來歷，書寫整潔美觀,。

四,、教師更要教給學生分析說理的方法，摒棄 觀點+材料 的簡單模式,。

高考作文評審組曾這樣評價：高考通常有一類考生,，他們寫議論文的時候，只會提觀點和擺材料,，通篇作文沒有一點自己個人的意見和看法,，這類考生往往缺乏對事物的認知和辨析能力,，這類作文只能給到中等或以下檔次。

縱觀近幾年來的高考議論文作文,，凡是得高分的文章,，大多數(shù)以說理見長。對文章進行道理分析,，可以增加論證的深度,，更能顯示出作者思維的縝密。 講道理 是議論文寫作不可缺少的重要組成部分,。通過講道理可以使論點旗幟鮮明,，提倡什么反對什么都給人以清醒的認識。而論據(jù)通過分析,，可以揭示其中所蘊涵的道理,，說明其與論點的聯(lián)系，使論點與論據(jù)形成一個有機的整體,。一句話：論點是統(tǒng)帥,，論據(jù)是士兵，論據(jù)要為論點服務,。分析論述不能空談抽象的道理,，而必須擺出事實再講道理，即用材料證明你的觀點,。要使材料能充分證明觀點,，就必須通過分析，把材料與觀點之間的內在關系證明給人看,。

通俗地說,，證明給人看的過程，就是分析,、論證,。因此，教師要教給學生分析說理的基本方法,，讓學生學會擺事實,，講道理。論證方法常用的有以下五種：

1,、因果分析法：就是抓住論據(jù)所述的事實,，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。這種分析法就是從因果關系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來,。具體說,，就是對事例中的行為，沿著 為什么 這條思路，探求其根源,，發(fā)現(xiàn)其本質,，使內容逐步深化。

如：三國時的馬謖乃蜀軍一員大將,。鎮(zhèn)守街亭,，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山,，理由讓在場的將士信服,，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結果被司馬氏圍山斷水,，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂,，幾乎全軍覆沒,。馬謖也依軍法被處斬，身首異處,。

街亭失守,，是因為馬謖不懂兵法嗎?不，他自幼熟讀兵法,，曾獻計于諸葛亮,，使其七擒孟獲，平定南方邊境;又離間曹睿與司馬懿,，使司馬懿被罷官歸田,。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大,，固執(zhí)己見,，不能聽取別人的正確意見。

2,、假設分析法：運用逆向思維對論據(jù)作反向假設,，推測在這種虛擬的條件下可能產(chǎn)生的某種結果，從反面論證論點的方法,。運用幾個假設復句要從實際出發(fā),，當然從不同的角度來假設，分析會比較全面,，說理也比較深刻,，行文也會增強氣勢。

如：某同學在論證 信念 的重要性時,，引用司馬遷的例子,，說他受了腐刑之后， 但他沒有去死,，是完成《史記》的信念支撐著他,，使他有了繼續(xù)活下去的勇氣和決心,。這個信念支撐著他，讓他最終完成了《史記》,。 接著,，這個同學分析道：如果司馬遷沒有一定要完成《史記》的信念，那么他絕沒有那么頑強的意志活下去,，那司馬遷其人也不會為后人所知,，今天還會有這么完整而珍貴的、被譽為 史家之絕唱,，無韻之《離騷》 的歷史資料《史記》嗎?正是信念,，支撐著司馬遷，使之成為了一位偉大的文學家,、史學家,。

上面文字在舉例后，接著用 如果那么 從反面假設分析,，從而論證信念的重要性,。

3、對比分析法：舉出正反兩個例子從而構成鮮明的對比,，然后用比較對照所得出的結論來聯(lián)系論點的方法,。對比評析法適用于對比論證，分析文字圍繞對比展開,，對比后的結論要與論點相吻合,。

如：普希金說： 大石攔路，勇者視為前進的階梯,，弱者視為前進的障礙,。 強者有頑強的毅力，對 攔路石 毫不畏懼,，把它當作鍛煉自己的機會,，而后一種人因為缺少一股拼搏的毅力，不懂得成功來之不易,，光看到別人的成功,，看不到成功所付出的艱辛的勞動，面對 攔路石 知 難 而退,，或者三天打魚,，兩天曬網(wǎng)，最終還是一事無成,。

4,、引申類比法：這種方法，就是把列舉的事例加以引申或類比，聯(lián)系實際,，突出其觀點的現(xiàn)實意義,。

如：英國數(shù)學家多番維爾傾注了三十多年的精力，把圓周率值推算到小數(shù)點后八百多位,?？墒呛笕税l(fā)現(xiàn)，他在第三百多位時就出現(xiàn)了錯誤,，也就是說,，他后面二十來年的努力都是白費?？茖W是容不得半點馬虎的,，多番維爾如果能在推算過程中經(jīng)常客觀地審查自己的步驟和數(shù)據(jù),，就可能不會留下這個遺憾了,。科學如此,，人生又何嘗不是?常常聽人后悔自己什么做得不好，什么不該做,，事后再多的悔恨也于事無補,，我們應該從中吸取教訓，對 出 的意義有一個更好的認識,。

這段話由英國數(shù)學家多番維爾的事例,，引申出 一個人做人、處事或認識社會應 出乎其外',，審察反觀,，這樣才不會犯錯 的道理。把事例引申類比,，從而使讀者從中得到啟發(fā)和教育,。

5、論據(jù)引申法：舉了一個例子作為論據(jù),，論據(jù)里面存在某種苗頭,，就著這個苗頭引申出去，設想出某種結果,。

如：繆賢心胸開闊,，他發(fā)現(xiàn)藺相如的才德，并 不因為他出生卑賤而瞧不起他,，而是不怕群臣嘲笑,，把藺相如推薦給趙王，得以出使秦國。藺相如此去吉兇難料,，雖然他有勇有才,，但未必能旗開得勝，若是此去非但沒有換回秦國的城池,，連 天下所共傳寶 的和氏璧也被秦國奪走了,，辱沒了趙國的威名，那么趙王一怒之下,，恐怕不只是殺了藺相如一個了事,，連繆賢也將因推薦庸才之過而受到牽連。但繆賢并不懼怕這些,，他識才敢用,，非常信任藺相如，置個人安危于不顧,，毅然把藺相如推薦到趙王面前,。若非出于對國事的關心，是難以做到的,。

材料分析的方法有許多,。同一論據(jù)，可以采用多種分析法,，到底用哪一種,，要視具體情況而定。而且,，有時常綜合運用幾種方法,。但無論運用哪種方法，都必須記住,，分析的目的是為使論據(jù)更好地證明論點,，使論點更加突出，更具說明力,，因此,，分析必須緊緊地圍繞論點。

總之,，議論文寫作教學是一項艱巨的工程,，既需要牢牢打好基礎，又需要宏觀的構建能力,，更需要微觀的精雕細琢工夫,。教師必須要循序漸進，有條不紊,，既要激發(fā)學生的議論文寫作興趣,，又要引導學生逐步掌握議論文寫作的寫作技巧,，最終才能打開學生思路的閘門，激活學生的寫作思路的靈感,，寫出有思想內涵和獨特個性的議論文,。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇四

政治課是高中學生，尤其是文科學生的必學科目,，也是高考的重要得分科目,，因此，對于一個文科應考學生來說,，學好政治課是十分必要的,。

1、認真聽講,，做好筆記,。學好政治課的第一步，就是認真聽講,。上課專心致志地聽取教師對于各個知識點的講述,、分析，注意力跟著教師的思路走,，聽懂基本概念,、基本原理，掌握本節(jié)課的知識重點,。在聽課的過程中,，要做好課堂筆記，隨時記錄下教師在課堂上講述的重點,，邊聽邊記，既可以加深對于課本內容的理解,，又可以為課后的復習做準備,。倘若不注意聽講，又不做筆記,，那么,，這門課就等于白學，而浪費的時間,、精力卻是無法挽回的,。因此，認真聽講,，做好筆記是十分重要的,。

2、聯(lián)系實際,，學以致用,。政治課具有極強的實用性,，它的理論與我們的生活、與社會現(xiàn)實緊密相聯(lián),，息息相關,。學習政治課，必須要理論聯(lián)系實際,，用實踐來檢驗理論是馬克思主義認識論的基本原理,，只有經(jīng)受實踐檢驗的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現(xiàn)實的,，這是它生命力之所在,，因此，要大力提倡學以致用,，在實踐中掌握理論,。由于社會是一個復雜的有機體，社會現(xiàn)象錯綜復雜,，任何一個理論也不能解決一切問題,，需要在實踐中充實、發(fā)展,，通過應用,，我們會發(fā)現(xiàn)理論的正確與不足，從而進一步學好政治課,。

3,、冷靜思考，融會貫通,。由于政治課的理論具有抽象性的特點,，決定了學好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思,，勤思,。政治課是一門關于思維的學科，沒有思想,，人云亦云,，是學不好政治課的。經(jīng)過大腦冷靜的思考,，我們會尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系,，不但知其然，而且知其所以然,，達到知識的融會貫通,。

4、適當練習,，提高能力,。練習就是要適當做一些作業(yè),，作業(yè)分為兩大類：基本原理的練習和原理應用的練習。前者的目的主要是檢驗基礎知識掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗理論與實踐的結合能力,。我認為,，每一次作業(yè)，實際上就是一次開卷考試,，在無人監(jiān)考的情況下,，對自己的真實水平進行一次考核。因此,，練習要認認真真,，扎扎實實,，一定要自己親手做一遍,，決不能應付差事，甚至抄襲別人的作業(yè),。

5,、勤于動筆，善于總結,。每一門政治課都有自己的知識體系,，學完一節(jié)課、一單元,、一本書后,，要學會自己動手總結所學的內容，自己總結知識之間的聯(lián)系,，可以采用圖畫,、表格、文字等形式,，使知識的脈絡一目了然,，這樣，不僅每一課的知識十分清晰,，而且本門課程的邏輯結構也明明白白。不斷總結,，才能不斷進步,。

6、擴大視野,，充實知識,。政治課的內容涉及到經(jīng)濟、文化,、政治,、歷史,、文學、哲學等諸多學科的知識,，如果沒有其他學科知識的配合,，如果不關注時事政治的變化，學好政治課是不可能的,。因此,，在今天的信息社會里，要學會通過各種媒介擴大視野,、充實知識,，不求其博，但求其雜,。

學好政治課的方法還有許多,，限于篇幅，我僅從以上幾個方面提出建議,，如果能夠應用于自己的學習,，那么，對于學習成績的提高無疑是有積極作用的,。方法論受約于世界觀,，再好的方法倘若思想上不給予重視的話，一切都將是徒勞的,。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇五

李雨(化名),，女，高二學生,。讀初中時是一個成績非常好的學生,，每次考試基本上名列前茅?？墒侵锌伎嫉貌⒉惶硐?，但還是勉強上了我們這所重點高中。高一時曾考過年級前一百名,，她告訴我這學期投入了更多的時間和精力去學習,，可是卻沒有達到她想要的結果，名次不進而退,，她感到很迷茫,，總覺得自己是不是腦子太笨了，不是塊學習的料,?；四敲炊嗟臅r間，卻沒有達到預期的效果,，以致與現(xiàn)在一天到晚都沒有什么學習的勁頭,，精神也不太好,，總是覺得自己怎么會這么沒有用，辜負了家長和老師對她的期望,。從她的班主任及同學我還了解到李雨非常用功,，很要強，有幾次因為考的不好還會在班級流眼淚,，勸都勸不住,。

案例分析

我覺得，該生表現(xiàn)出了過強的學習動機,，并由此而產(chǎn)生了較為嚴重的情緒障礙,，導致了其厭學，情緒低落,。當然這也是一種心理失衡的表現(xiàn),，心理失衡是指個體的愿望、需求得不到滿員或遭受挫折,、經(jīng)歷失敗時,，產(chǎn)生的一種心理上的不平衡，甚至紊亂的狀態(tài),。心理失衡時一般都伴有認知上,、情緒上的不良反應，經(jīng)歷著一種痛苦與矛盾的情緒體驗,。心理失衡后如果不能及時地加以調節(jié)和控制,，就會使人的感知、記憶,、思維,、想象、注意,、情緒,、意志、性格等一系列心理活動受到不同程度的干擾和影響,，嚴重者會使人的心理瓦解,，使心理活動本身各個方面的協(xié)調受到嚴重破壞以至喪失理智，失去自制,，不能正確地反映客觀現(xiàn)實,，給個人造成危害。不過,，李雨的情況還不至于那么糟糕，她的問題的根源在于她存在一些不合理的信念和認知模式,。她認為自己努力了就應該有回報,，就應該有好的成績,，所以我們要做的是幫助學生找到自身的不合理信念。并讓其認識這些不合理的信念,，在與不合理信念進行辯論的過程中,，使學生的認知模式發(fā)生改變，從而放棄不合理的信念,。一旦學生放棄了不合理的信念,，她過強的學習動機就會減弱。就能更正確的認識自我,，重新找到信心,，克服由于信念不合理造成的厭學情緒和心理。

輔導過程和輔導策略

首先,，讓其認識問題的本質,。表面上看是考試失敗導致的情緒問題，實際上更深層次的原因是學生的不合理的信念與任職,，導致了心理狀態(tài)的失衡,。教師在心理輔導時不能一味的分析其考試失敗的原因和學習方法上面的問題，這樣往往會讓學生看不清楚自己的真正的問題所在,。因為學習上面的問題總是存在的,，它也許是造成學生學習成績停滯不前或者下降的原因。但卻并不是最本質的根本性問題,。當困擾學生的不合理的認知被澄清之后,，再來討論這一問題，學生會更能夠接受,。也更有利于問題的最終解決,。

其次，幫助其分析不合理的情緒特征,。本案例中不合理的情緒主要是指絕對化要求,。絕對化要求是指人們以自己的意愿為出發(fā)點，對某一事物懷有認為其必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念,，它通常與“必須”,，“應該”這類字眼連在一起。比如：“我必須獲得成功,，”等等,，當事物的發(fā)生與其事物的絕對化要求相悖時，他們就會受不了,，就會陷入難以接受的情緒困擾中,。

最后，在其正確認識自己學習動機，建立正確合理理念的基礎上提出學習的建議與方法,。建議她養(yǎng)成良好的學習習慣,，學會支配學習時間，做到有目的,、有計劃,、有步驟、有重點地學習,，努力提高學習效率,。此外，在學習中,，除了教師,，至少還有三位特殊的“老師”，也是我們學習中的良師益友：自信是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙,。不管什么時候,，每個人可供開發(fā)的潛力是不可限量的。只要自己敢想,、敢做,，永不服輸，就一定能成功,。自信是學習中的第一位老師,。課本是我們學習中的第二位老師，課本知識是最基本的知識,，它隨時伴隨在我們身邊,，每有問題，我們首先想到的應當是查閱課本,?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，同學是我們學習中的第三位老師,，學習不僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流,。通過這幾方面的努力,，達到好的學習效果。

教育結果

一個月后,，李雨的厭學情緒明顯好轉,。表現(xiàn)為她已經(jīng)開始接受了現(xiàn)在的學習和考試成績，開始思考如何來改進和提高自己的學習,。而不是在一味的陷入“努力”就等于“考好”的思想不能自拔,，而且整個人也變得很開朗，再也沒有出現(xiàn)過很情緒化的事情發(fā)生，考試成績也很不錯,。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇六

早戀,，是一個用來形容中學生異性交往過于頻繁的詞。在我們教育者的工作過程中,，一定都會碰到學生早戀這個問題。中學生早戀是中學階段較普遍的現(xiàn)象,，如果處理不好將會對當事人產(chǎn)生較大的影響,，甚至會改變他們的命運，本人在班主任工作中感到處理此類問題,，采用“和風細雨”式的說教比“暴風驟雨”式的嚴打效果要好的多,，下面有一則本人近期在工作中處理此事的案例：

一、發(fā)現(xiàn)問題

20xx年春季我?guī)У氖歉咭坏囊粋€文科班,，屬于比較差的一個班,。我班學生賈與本校高二學生謝上期在同學左介紹下認識，據(jù)交待從認識到本期開校時都是普通朋友關系,。這期開校時賈與謝正式確立了戀愛關系,，兩人平時主要靠電話聯(lián)絡感情，一般是晚休時間通電話或發(fā)短信,，晚自習偶爾也會發(fā)短信聯(lián)絡感情,。20xx年4月x日晚自習下課，兩人約定到學校小河邊散步,，在散步的過程中謝就情不自禁地將手放在了賈肩上,，正好被巡查的政教主任發(fā)現(xiàn)，于是分別將兩人帶至學校政教處和安全辦進行教育,。

二,、明暗結合，真誠勸教 1,、充當傾聽者,。一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那么,，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養(yǎng),。首先，將自己與學生放在同一個高度上,，把自己當作是他們的朋友,，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題,，只有這樣才可能知道學生最真實的想法,，并有針對性地加以引導。在傾聽的過程中必須注意引導的方式。我發(fā)現(xiàn)許多學生喜歡在訴說前先“探聽”老師的口風,，,，并設想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關上自己想傾訴的嘴,。有一位女生曾問我這樣的一個問題：“老師,，我們班目前存在一些 ‘早戀’問題，怎么辦?”其實經(jīng)過我平時的觀察,，已經(jīng)意識到她的好朋友現(xiàn)在就是 “早戀”大軍中的一員,，于是我故做輕松地說：“異性同學存在著好感沒什么好大驚小怪的，這是許多人成長過程中所必經(jīng)的,，只要不過分,，沒有必要刻意扼制。聽說你的好朋友也有一些小情況,，不妨說來聽聽?”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師并不是對此深惡痛絕,，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和我掏了心理話,，將自己的想法都告訴了我,。

2,、充當“偏袒者”的角色,。學生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”,，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯,。那么,，老師一旦發(fā)現(xiàn)學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關鍵,，但適當?shù)靥鎸W生保守隱私,，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大,，而且更易于老師工作的開展,。因為有些學生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理,，事態(tài)也會進一步擴大,。

3、講述早戀的危害：

第一,、影響生理發(fā)育,。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期，并未完全成熟,。其不成熟的心理去承受這份感情的重負,，會給身體發(fā)育帶來不利的影響,。早戀易產(chǎn)生莫名的煩惱、導致精神不佳,、頭痛,、失眠等，從而影響身體健康發(fā)育,。

第二,、影響心理發(fā)展。青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱,，這時期想象力加速發(fā)展,，性激素產(chǎn)生和加強，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強,，因此情緒容易激動，對自己喜愛的對象和活動表現(xiàn)出狂熱,，而又缺乏冷靜思考,，容易受傷害。甚至出現(xiàn)人格障礙,，給以后的婚姻生活帶來不利影響,。

第三、影響學習生活,。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學生的學業(yè),，毀了不少孩子的前程。早戀使學生過分好奇,、興奮,、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中,，再無法全身心地投入學習,。

第四、影響正常的戀愛生活,。愛情之所以被稱為人的終身大事,，意味著它在人生中的重要地位?？墒乔嗌倌暧捎谏媸啦簧?，閱歷不足，生活經(jīng)驗欠缺,，對社會缺乏足夠的了解,，感情勝過理智。但隨著時間的流逝,，知識和閱歷逐漸豐富,，生活經(jīng)驗不斷積累,，真的成熟起來，并確立了各自的世界觀,，有了新的擇偶觀,。伴隨著心理上的變化、發(fā)展,、成熟,，可能會對對方產(chǎn)生不滿，進而冷卻或是中斷彼此間的感情,。這樣會引起青少年失望的情緒,，使之消沉、甚至形成心理障礙,，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展,。

第五、早戀有可能導致犯罪,。中學生過早涉及愛情,，也會給社會帶來不安定。流氓,、毆斗,、盜竊等社會現(xiàn)象的發(fā)生，有很大一部分是與學生的早戀有關,。

三,、分析原因

1、因沉重學業(yè)帶來緊張神經(jīng),，緩沖心理放松身心是早戀產(chǎn)生的一個原因,，中學生的課業(yè)負擔依然過于沉重，做不完的功課,、考不完的試題讓學生感到很累,、很枯燥疲憊。同學之間競爭殘酷,，彼此之間總是“留一手”這時有一個異性的朋友在身邊安慰,、常常課業(yè)緩沖壓力。但是家長老師往往不理解,，甚至施以高壓,。本來挺好的同學關系，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了“羅密歐,、朱麗葉效應”,，干脆就真正談起戀愛。

2,、認為戀愛很浪漫,，而他們知道戀愛浪漫的途徑大多是從網(wǎng)絡,、影視、書刊等,。我認為這是網(wǎng)絡,、影視、書刊的影響產(chǎn)生模仿心理,，如果說生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內因,，那么網(wǎng)絡、影視,、書刊則無疑起了推波助瀾的作用,。

3、有個別的同學為了尋找精神寄托,。高中學生最缺少的是理解,，知識經(jīng)濟時代帶來的全方位競爭，使一部分學生在貧困,、富裕的兩極生活中,，在沉重的學習負擔中，在頻繁的人際交往沖突中,，在家長一味地望子成龍成鳳的企盼中，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中,，承受著大人們難以想象的心理重荷,。從選擇異性朋友中填充內心的空蕩，在異性朋友的“避風港”中找回自己的失落,，精神的寄托,。

4、互相欣賞的愉悅心理,。中學生處于生理,、心理發(fā)展的重要階段，是生理和心理各方面平衡的發(fā)育時期,。產(chǎn)生于男女之間的互相欣賞和好感是一種很平常的生理和心理的心理反應,。互相欣賞的男女同學之間,，本應該就友誼的酒釀得更加醇厚一些,，但由于自制能力差，個體意識漸強很容易局限于兩個人的小圈里,，從而使群體意識減弱,，出現(xiàn)脫離群體的傾向。

5,、尋找刺激的逆反心理,。部分學生學習成績差,，升學無望且胸無大志，無所追求,，親子關系緊張缺少家庭的理解和關愛,，再加上受社會不良風氣的污染，精神頹廢空虛,。因而產(chǎn)生了玩世不恭,、自暴自棄的心理傾向。人生價值取向出現(xiàn)偏頗和遷移,，在生理巨變帶來的本能意識驅動下,，導致了早戀的產(chǎn)生。

四,、反思 審美教育,，防患于未然。學生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動,，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的,，所以，應該盡早地對學生進行審美教育,。一方面,，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應該珍惜的,。另一方面,，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己,，就必須讓自己變得更出色,。嘗試過進行這樣的引導后，學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情,，也會學著讓自己變得更出色,，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢?其實，早戀雖是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”,，但只要每個教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導,，會發(fā)現(xiàn)它也不過是只“紙老虎”，甚至在與學生的平等交流中還會發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過的觸動呢?

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇七

(一)學情分析

高一年級新生,，,，來自不同學校，剛開始比較有新鮮感,，所以在開學初就要把體育的課堂常規(guī)紀律抓好,，讓學生養(yǎng)成好的習慣，為今后上課打好基礎,。班級是男女混合且人數(shù)較多,，就要考慮如何示范和分組練習,，現(xiàn)在看來總體還是很好的,興致較高，但是有個別同學的基本身體素質,還要花一定的時間和精力,。

(二)教學目標

1.運動參與

①知道科學參加田徑鍛煉的原則,，積極參加田徑類運動并養(yǎng)成良好的田徑鍛煉習慣。②根據(jù)自身情況設置鍛煉目標,、制定鍛煉計劃并按計劃堅持田徑鍛煉;③能用簡單方法了解自己的體能變化并正確評價自己與他人的體能測試結果,。

2.運動技能

①通過收聽或觀看有關體育節(jié)目或閱讀報紙或上網(wǎng)等手段，對國內外重大體賽事了解,，懂得競技運動與健身運動與體育鍛煉的區(qū)別,，認識田徑運動對身體、心理健康和社會適應的價值,。②積極學習并運用所學田徑知識與運動技能進行健身活動,，積極參加各種田徑類體育比賽。③了解田徑運動中出現(xiàn)的創(chuàng)傷,、扭傷的簡易處理方法,。

3.身體健康

①通過田徑類項目的學習發(fā)展學生的上、下肢力量與腰,、腹肌力量和耐力,。②了解田徑運動對進一步發(fā)展體能和提高運動能力的作用，以及對其他運動項目技術和技能與進行選項學習的促進作用,。③形成良好的田徑運動習慣和健康行為,。

4.心理健康

①通過參加田徑活動，改善心理狀態(tài),，并在田徑運動中運用所學方法調節(jié)情緒,。②設置合理目標,，使自己在田徑運動中不斷提高田徑運動能力,，并在此過程中體驗成功。③努力克服田徑運動中的心理恐懼等現(xiàn)象,，體驗在困難環(huán)境中或在具有挑戰(zhàn)性的運動中體驗到成功的樂趣,。5.形成健全的人格體驗到運動過程的快樂性與成就感，不斷增強學習的自信心;能利用體育活動解除心理的煩悶,，提高自我情緒控制能力,。運動過程中具有勇敢、頑強,、果斷,、拼搏的良好意志品質。運動中能與同伴和諧相處,，尊重他人,，遵守比賽規(guī)則服從裁判,，有良好的體育道德作用;具有協(xié)作配合意識，體現(xiàn)良好的團隊精神,。

(三)教學措施

1,、對教育工作的熱愛,對自己教育教學能力充滿自信,對在學生中樹立良好教師形象充滿自信,對提高我校教學質量充滿信心.飽滿的工作熱情與必勝的信念是實現(xiàn)教學計劃的保障.

2、認真研讀《教學大綱》,，理清重點,、難點，根據(jù)學生的實際情況,，設計與之相適應的教學方案,，備好每一節(jié)課。上課過程中,，通過日常生活中的例子引導學生更好地理解和掌握該課內容。注重實際,，面向全體,，盡可能切入學生實際。

3,、除課堂教學外,還組織校田徑隊的訓練與比賽,，抓住每個班級有體育特長及有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生,利用課余時間指導學生訓練,為提高我校競技成績而努力.

4、對體育偏差生,則幫助制定進步計劃,指導學生自覺養(yǎng)成良好鍛煉習慣.培優(yōu)與補差學生的訓練,鍛煉時間與年級組,班主任溝通商量形成書面計劃,共同協(xié)作執(zhí)行.

5,、教學中充分注重從學生中反饋收集以矯正和調控教學的作用,，從而增強學生的體育鍛煉的信心，優(yōu)化課堂教學,，全面提高教學質量,。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇八

承蒙校領導的關照,，本學期本人有幸擔任了高二(8)班的班主任,。高二(8)班是一個理科特招班,，本以為特招班的學生總不會令人費心。結果一學期下來大事是沒犯,，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二,，以便今后開展班級工作有所借鑒,。

一,、針對特招班的學生如何培養(yǎng)學生的自信心的教育

信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀,，造成令人難以相信的圓滿的結局,。充滿信心的人，永遠擊不倒,，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難,。拿破侖曾說：“有方向感的信心,，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪,，你就可平步青云,，無止境地攀上成功之嶺?！彼J為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥,。” 班里少數(shù)的同學對學習缺乏信心,，對此我在工作中十分注重：

1,、培養(yǎng)學生積極的心態(tài)

我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多,。古往今來,，成功人士的首要標志，在于他的心態(tài),。一個人如果心態(tài)積極,，樂觀地面對人生,，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應付麻煩事,，那他就成功了一半。因此,，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的,。

吳某是我們班的中下學生，盡管學習很努力，但各科成績并不優(yōu)秀,，這樣的結果使他十分失望,，情緒一落千丈。為此,，我們有過幾次很長的談話,，我和他談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽,，嘴不能說三種痛苦,，終生致力于社會福利事業(yè)，獲得成功;談到了愛迪生,，在幾千次失敗的實驗面前,，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心,，將會一無所成,。經(jīng)過這幾次談心，他終于重新又樹立了自信,，走出了情緒的低谷,。學習成績有較大的進步。

面對本班學生的不自信,，我盡量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你,，只有你能改變自己。生活中,，失敗平庸者多,，主要是心態(tài)有問題，遇到困難,，總是挑選容易的倒退之路,，結果陷入失敗的深淵;成功者，遇到困難,，仍然能保持積極的心態(tài),，所以他們成功了。在教育教學中,，我始終讓學生在心底記下“我行,，我能”等積極的意念，鼓勵自己,，于是便能想盡辦法,，不斷前進，直至成功,。

2,、經(jīng)常使用激勵的語言贊美學生。

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光,，我們就不能生活,。”心理學家威廉姆?杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞,?！痹谂c學生的交往中，適當?shù)馁澝缹W生,，會增強一種和諧,、溫暖和美好的感情，而且,，以鼓勵代替批評,，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點,，彌補不足,，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多,。這樣會使學生懷著一種積極的心態(tài),，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。

我班的陳某是一名性格孤僻的女生,，一開學我就發(fā)現(xiàn)她對老師有一種戒備心理,，在班里與同學交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情,。但她文筆不錯,，上課的時候，我常常表揚她,，贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩,。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理?，F(xiàn)在她心情也開朗了,，我感到很欣慰。我認為贊美具有一種不可思議的推動力量,，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。 有人說,，信心是奇跡,。愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建筑工程師”,，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍,，不被挫敗。

二,、培養(yǎng)學生的集體奉獻精神教育

在一個班級體內,，培養(yǎng)學生較強的集體榮譽感是一個班主任時時刻刻要想的和要做的事，只有每個學生都愛這個班,，都積極的愿意為自己的班級做出奉獻,。那這個班級體才是一個具有較強凝聚力的好班級。那么如何培養(yǎng)學生的奉獻精神呢?

說句不恰當?shù)脑?，特招班的同學的“特招”不僅僅表現(xiàn)在學業(yè)上,，更多的表現(xiàn)在行為習慣和能力上，要在,，特招班找?guī)讉€能力較強的班干部是容易的,。想在較短的時間里建立一個良好的班集體可是不容易。

我班陳某同學頭腦聰明,、相比而言學習成績也還過得去,，尤其反應比較快，入學成績突出但這個學生一貫紀律散漫,、上課不愛聽,、常有小動作和說話現(xiàn)象相伴，有時還愛跟任課教師抬抬杠,，學校,、班里組織的活動不愛參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺,，平時還常遲到,。據(jù)說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說,，這是一個比較刁的學生,。面對這樣的學生該怎么辦呢?

我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法,。經(jīng)過一段時間的觀察,，我對該生有了較全面的，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學生 ,。所以,，面對這個學生，我從不直接批評,，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長,。我采用以下措施：

1、大力表揚積極維護班級體的同學,，讓其感到為班級體服務是每個人的,、是光榮,。

2、發(fā)現(xiàn)該生點滴的進步就抓住不放,。

在第一次階段測試中,，該生的成績由年級的50名進步到35名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長(盡管其父母都在外省,，我明知要花掉我好多話費),。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點,、也指出他身上存在的缺點,。他不僅聽進去了，也虛心接受了,。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了,、堅持做值日了。這時我看在眼里,、喜在心頭,，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變,。在一次主題班會上,，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現(xiàn)搏得了同學們的滿堂彩,。從此以后該生真的變了,。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校,、班級組織的活動,。學習也更認真了，在第二次階段測試中,，他一下子由年級的35名又躍到了年級的30名,。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣,，也堅定了自己的工作方向,。

一學期來，像以上所述的案例不計其數(shù),，恕不一一列舉,。回顧本學期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的,。雖說,，特招班的班主任工作，用大家的話說就是：沒有什么事,。結果一學期下來大事是沒犯,，但小事也不斷,。讓人頭疼的事也不少,。,，所以我們常常是用在班級管理上的精力可不少,，結果仍不像自己預想的那樣如意,。但我們應該相信,，盡管學生的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的,，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好特招班的學生更需要我們的耐心和愛心,，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”,，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇九

課本是學生學習,、閱讀的根本,，是高考題目答案的依據(jù),。“學生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力,，不僅對學生當前學習成績的提高有利,，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發(fā)展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”,，在政治課的學習過程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法,。

1,、劃分句子成分——全面地把握概念,。

許多政治名詞概念,，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法,，就能迅速地,、準確地,、全面地加以理解。

2,、區(qū)分易混詞——準確地理解知識點,。

俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”,。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握,。

3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉換能力。

信息轉換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目,。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語,，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念,。重點、中心,、關鍵,、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局,、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中,，對于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點,。

4、注意對應詞——學得靈活,。

“主要”對應“次要”,、“現(xiàn)象”對應“本質”、“物質”對應“意識”,、“主觀”對應“客觀”,、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注,。這樣,，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的,。

5,、重讀關鍵詞——抓住知識重點。

所謂“關鍵詞”,，就是指課文中寓意深刻,，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語,。最,、首要、前提,、基礎,、基本、關鍵,、核心,、主要、主導,、實質,、本質、根本,、根源,、標志、目標,、目的,、原則、源泉,、決定,、第一，等等,，就屬于“關鍵詞”,。

教材中的關鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用,。在學習中,，我們可以采用在課本上對關鍵詞劃上點、線,、圈,、勾等著重號，或用彩色把關鍵詞加以突出,。

6,、尋找反義詞——正確理解知識點,。

任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物,，能使我們對事物的認識更加準確,。專家在編寫教材時，為了對概念,、觀點,、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語,。我們在閱讀時,，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點,、觀點和原理,，進而培養(yǎng)辯證思維。

7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系,。

現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言,。這個引言,，既概括了該課的主要內容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系,。重視引言,，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹,。

8,、板書標題——使學習“綱舉目張”。

標題是文章的眼睛,，抓住標題,，就統(tǒng)領了課文的主要內容。課(單元)有課(單元)的標題,，節(jié)有節(jié)的標題,，框有框的標題。抓住各種標題,，就把握了課本內容最主要的東西,。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果,。因此，在學習中,，不能忽視各種標題,，最好用彩色把各種標題加以突出,。在學習、復習時,，把各種標題“串”起來,，既能對知識起統(tǒng)領作用，又能把知識梳理清楚,，還能訓練思維和敘述的條理性,。

9、區(qū)別字體——吃透知識點,。

現(xiàn)行政治課教材,，在編寫體例上，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字,。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構成了課本的正文,。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句,、語錄,、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時,，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。這樣,，既能熟悉教材,，又能激活思維，從而把知識點吃透,。

10,、層層追問——發(fā)散思維。

一般地,，政治課本上的每句話,，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時,，必須把每句話同前后句,、前后段、前后節(jié),、前后課的內容聯(lián)系起來,。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標題,、節(jié)標題,、課標題或其他),，不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”等類問題,。這樣，一句話就就誕生幾句話,，一段就擴展成幾段,。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了,，思維也就得到了發(fā)散,。

11、邏輯推理——理清知識點之間的關系,。

在新課的學習時,，應盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復習時,，應探尋知識點之間的內在關系,。這不僅符合人對事物的認識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡,，便于對知識的記憶,。

12、帶問閱讀——對課文進行深層次的思考,。

帶著問題去閱讀課文,，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的,、注意力高度集中的過程,。這樣，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨立思考,、解決問題的能力。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇十

根據(jù)學校的安排,，為期兩周(第七和第八周)的家訪已接近尾聲,。我、徐建常老師和馮品品老師對初三(2)共58人進行了家訪,，以區(qū)域劃分,，從花廳(附近有梁圍、朱圍等)到后街,，從小市到附城,，從松崗到后崗，逐個學生家訪，晚上十點多還穿梭這些地方的大街小巷,，雖然有時候疲憊不堪,，但也樂在其中,。這次家訪是以讓家長了解學校,、老師及子女在校情況為主要目標，希望在此基礎上得到家長對學校,、老師的認可,，并能提出好的建議或意見，讓學校發(fā)展的更好,。經(jīng)過家訪我們知道了,，只要讓家長感覺到自己的孩子是被老師關心的，是愛孩子的,，老師也在關注孩子的任何舉動,，老師的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展等等，即使你沒有華麗的詞語,，家長對老師所說的話也會感興趣,，同時也會了解老師所做出的努力的。

家訪讓我更了解學生和他們的父母,。通過這次家訪,，讓我深刻理解外來民工的艱辛和淳樸。他們大部分是湖南來的農(nóng)民工,，背井離鄉(xiāng)來到這里的目的是讓孩子能夠接受比家里更好的教育,，讓孩子有個更美好的前程。每天起早貪黑地工作,，日日夜夜的操老,，為生活奔波。他們沒有時間管孩子,，加上他們自己的文化水平也不高,，有想幫孩子的希望可力不從心。所以他們比希望寄托在學校,，寄托在老師身上,。我感到自己的教書育人的負擔更重了，同時也會去努力做好,。他們的淳樸和熱情也深深地打動了我,。大多數(shù)家長見到我們都笑逐言開，熱情款待,。其中有位家長早早就燉好上等的雞,，等待我們的到來，讓我真切地感受到他們的熱情和重視。

通過家訪,，我還了解了家長們的擔憂與期盼,。有些家長由于忙于生計，很少能與我們老師面對面交流,，對于學校的教育現(xiàn)狀,、教育問題有疑惑的，對于他們孩子出現(xiàn)的問題以及在校的一些情況,，我都能夠及時說明與解釋,，盡可能讓家長理解，并有意識地把更多的信息傳達給家長,，讓他們對學校有個較全面的正確的認識,，以促進學生的教育和學校的發(fā)展。如江啟秋,，爸爸是出租摩托的,，每天中午都會來學校接孩子回家，和我見了面也只是打個招呼就過了,，從沒向老師了解過孩子在校期間的表現(xiàn),。通過這次家訪，我了解到孩子的學習方法存在問題,，家長的期望值也不現(xiàn)實，與家長溝通后,，家長也調整了對孩子的定位,，以及幫助孩子確立正確的學習方法,。

除了以上的體會,，我覺得家訪要講究交流的藝術,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、學生要在常家訪時盡有可能應讓學生在常老師、家長、學生在一種平等,，互信,，輕松的氛圍中“三方對話”，使學生接受教育,。既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮,，同時,，可以給學生講話的機會,，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性,。

2,、注意交流方式,。家訪時主要對象是學生家長,。因此,，家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度,，直接決定著家訪的效果,。首先，家訪時教師應注意儀表形象,，力求語言樸實誠懇,，舉止大方。消除家長對老師的戒備心理,。談話開始，避免單刀直入,，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中,，創(chuàng)設良好的談話氣氛,，力求達到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任,，然后,，再逐步引入主題，向家長了解,、介紹學生的情況,。同時，由于家長的職業(yè)特點,、個人閱歷,、經(jīng)濟狀況,、文化素質、思想修養(yǎng),、性格脾氣各不相同,。作為老師應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”,，如果家訪的方式不改變,，有時會事倍功半,，甚至適得其反。

3,、多鼓勵表揚,、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵,，因此,，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發(fā)自內心地進行贊揚,，由衷地表示祝賀,，并通過家訪的形式告訴家長，使學生感受到自身的成就感,，那么,，他的學習就會更加努力，他的思想就會更家進步,。同時,，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校,。同時,，批評對于有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性,，更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反,。這就要求教育者應善于發(fā)掘學生的每一個閃光點，有用發(fā)展的眼光看問題,，充分調動學生的積極因素,，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發(fā)展,。

4,、要全面評價學生。最差的學生,，都有好的方面,，因此，老師要全面了解學生,，全面評價學生,，不能只抓住某一二個問題就下死結論，特別是不要單純指責學生的過錯,，甚至借機“告狀”,，推卸責任,。應多聽取他們的意見，與他們達成共識,，切忌各執(zhí)一詞,，互相指責。

5,、多引導啟發(fā),。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題,。為此,，教師應該加以正確引導，使學生正確認識宰牲節(jié),，啟發(fā)他們說出心里話;在尊重事實的基礎上,，切實解決學生存在的問題。

最后,，家訪后,，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的環(huán)節(jié),?？赡芏鄶?shù)教師家訪后，對學生不聞不問,，認為家訪回來就意味著完成了一項任務,。這是錯誤的?？梢哉f,，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動,，學生心理正在進行著“積極思想”與“消極因素”的對抗,，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的凈化和改良,。為了鞏固家訪效果,，教師可采用學生監(jiān)督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示范,、正面激勵等措施手段,，對學生的行為給予公正的評價。及時采取談的形式了解學生的思想動向,，防止學生錯誤行為的發(fā)生,。

總之，家訪可以拉近老師與學生與家長之間的心理距離,，有利于互相交換意見,，也有助于達成共識,。因此我們要用心地做好每一次家訪，為孩子的明天努力!

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇十一

做就做,，不想做就不做,。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯,，可以先放一放,，臨上陣前再搞突擊，于是,，語文就被他們打入了“冷宮”,。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認真學，分數(shù)也低不到哪兒去,。

2,、應付老師，平衡自己

這些學生迫于高考和老師的壓力,，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃,，只是滿足于上課聽講,，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時,，有“我已認真學過了”的回答;捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以自慰,。他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，從不對學過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍,，學習始終處于被動狀態(tài),。

3、擔憂焦慮卻不知所措

這類學生對學習語文的重要性有充分的認識,，但由于基本功差和學習方法不當?shù)仍?，盡管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是,，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課,，怕碰語文書,，對能否學好語文存在憂慮,。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力,，知覺范圍變窄,，思維刻板，情緒慌亂,，時刻擔心失敗,，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好,。

4,、投機取巧

有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要,，而是認為高考語文不考課本,，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術,，今天一套資料，明天一套試題,，見題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本,、多讀文章,、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學生,，題目也不做,。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理,，等到考場“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機取巧者。

二,、成因

1,、認識的偏差

有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽,、說,、讀、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累,、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作,，就像砌房子一樣,，一塊石頭,、一個磚頭,、一抹水泥、一張瓦片,、一顆釘子,、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌,，嫌麻煩就不行,。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽,、課后做做練習就可以提高,，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的,?！墩Z文學習》雜志有一句醒目的標題語：“語文學習的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的,，但它至少說明一點：生活中處處有“語文”，把語文學習僅局限于課內是不行的,。有的學生不能認識語文成績提高的漸進性,。較之其它學科，高考語文更側重于能力的考查,，而能力的高下是綜合素質的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的,，這就是所說的“漸進性”,。語文學習往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈,，付出定有回報,。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果,，馬上就打退堂鼓,，破罐子破摔,，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學,，或不能堅持不懈地學習,，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟,，不進則退”就是這個道理,。還有的學生不能認識課內和課外的關系。近幾年來,，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學生便產(chǎn)生了一種錯覺,，課本對高考已經(jīng)沒有作用,，于是，本來就有投機心理的學生對復習資料倍加青睞,，卻把語文課本束之高閣,。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語),，高考試題與教材的關系是“流”與“源”的關系,，正所謂“題目在課外，答案在課內”,。

2,、學生自我調適能力不強。學生偏科,，因素很多,。進入高中，尤其是高三,，還偏科,，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高,，答案標準,，成就感強，而文科的題目透明度低,，答案模糊,，就是花了時間做了，也不知對否,。特別是寫作類題目,，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯,，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治,、歷史上,，因為這些學科投入少，見效快,，在這種心態(tài)下,，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情,。再加上高三復習階段,，各科老師都感到課時緊，任務重,，往往通過發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學生的課余時間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來”,，學生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇十二

高中學生處在青春發(fā)育期,，容易因受到相互的吸引導致互相愛慕、互相支持而產(chǎn)生早戀,。而高中生早戀由于情感處于主導地位,，通常缺乏理性。學生入學伊始,，我班男生申鵬同學就表現(xiàn)出一些早戀的苗頭,。在軍訓期間任我們班班主任的老師跟我說，她通過qq簽名了解到國聰同學想念起曾經(jīng)曾的初中女友,。

我擔心申鵬將注意力轉移到其她女生身上,，開始另一段戀情，而考慮到該生自入學以來表現(xiàn)出的懂事,，我決定對其進行一番談話,。

周六下午放學后，我把他叫到一個較清靜的地方,。我先問他入學以來生活的各方面情況是否適應，讓對方放松下來，減少一些緊張的情緒,。接著簡單問到與初中女友的近況,，并不作過深了解，以防學生勾起太多回憶,，產(chǎn)生過多情緒,。而后馬上肯定其與女友分手的做法是明確的并簡單說一兩點理由，如不再打擾對方的生活等,。

稍作停頓后,，我再跟他講起初中學習與高中學習的不同點，如高中知識體系相對龐大,，如僅僅靠初中的高效率而不勤奮的話,，很難學好。順理成章地引出一個論點,，高中拍拖會浪費大量的時間,，這個代價付不起。

時間是一個問題,，精力是另外一個問題,。高中學習任務繁重，需要消耗大量的精力,，而愛情卻剛好是一種需要好好用精力耕耘的東西,。如果精力不夠是很難經(jīng)營好一份愛情的。

最后一個是高中生不具備充分的素質或能力去拍拖,。身體和心理上的不成熟讓高中生很難面對拍拖過程可能會出現(xiàn)的各種不愉快的情況,，很多人分手以后都出現(xiàn)成績直線下滑的情況，身心無法承受這種打擊,，就說明了這個問題,。

經(jīng)長時間觀察，該生后來沒有拍拖,，成績進步迅速,，尤其二次月考考進了全班的前

十名，而入學成績在班里排名只是四十幾名,。只有在期中考后一段時間在其簽名看到他內心出現(xiàn)了一些空洞寂寞,。那個星期我又趁到宿舍巡視的時候找了他談話，給他鼓勵,，讓他不要對學習有太大壓力,，專注于學習即可。談話最后給出了我的鼓勵：申鵬,，拿出你心中的力量,，你行的!

整個學期過去了，我班沒有出現(xiàn)談戀愛的問題，也沒有發(fā)現(xiàn)申鵬同學任何拍拖的跡象,。

總結：高中生早戀的問題向來是一個棘手的問題,。我覺得班主任首先要自己認識到早戀對于高中生的危害，在跟學生談話過程中才能底氣十足,，才能去成功說服學生,。然后在談話的過程中恰當運用談話的一些簡單的技巧，對于有理想,，有頭腦的學生,，跟他們講明了這些道理之后，是可以杜絕這些現(xiàn)象的,。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇十三

從教十年,，教育過不少調皮學生，問題學生,?；叵肫鸢嘀魅蔚墓ぷ鳎芙o我成就感的還是下面這個案例,，它的成功引發(fā)了我很多思考并從中得到啟示,。

教育案例：

學生：黃健威

把脈：①知識基礎不低，但不愛學習,。

②思維敏捷,，思想成熟，個性張揚無拘,，靜不下心學習,。

③逃課、抽煙,、談戀愛,、時有賭博，并自有一套以上行為均屬正常的理論,。

剛接任該班班主任不久,，便發(fā)現(xiàn)黃某這個特殊學生。幾乎每周一次思想教育,，他總是當面答“好”,，后面繼續(xù)“惡劣”。教育是重復性的,，我不記得對他教育過幾次,，現(xiàn)摘選其中自認為效果較好的三段記錄，分析其教育心得,。

(一)

地點：教師辦公室

老師：“昨晚你夜不歸宿?”

黃某：嗯(一副無所謂的表情)

老師：“政教處讓我通知你,，按規(guī)定,，你的住校資格被開除了，今天內你搬出學校宿舍,?！秉S某：??

事實：早在昨晚科任教師通知我該生未到教室上課，我便已經(jīng)試著聯(lián)系他,，其手機關機，我又聯(lián)系家長詢問情況,，并告知：今晚他若再不歸校,，就會被政教處開出住校資格了。家長懇請我同意家長代請假,，給他個機會,，不然放到校外該生更容易惹事，更難管教,。本著教育人的大原則權衡,，我答應了家長要求，也找個借口和政教處商量好說法,，三方“合謀“一場雙簧,。

黃某：“湯老師，可不可以給我點時間,，忽然通知,，我怎么辦?”

老師：“憑你智商，你昨晚決定夜不歸宿前,，肯定知道這個結局是意料中的吧,。” 黃某：??

黃某：“老師,，你知道哪有房子租嗎?” 老師：“(語氣和善)學校后就有呀,。(陳舊的土墻危房，有民工租住)不過我估計,，你媽媽再恨你不爭氣也不忍心你住那樣的地方出意外,。學校外其他地方也有幢回族房要租，你問問你媽媽意見(房租很高)”

學生出去打電話,，我大概也知道他媽媽會說什么——

“你不想讀干脆回來好了,，我供你讀書還要租房養(yǎng)你大少爺?算了算了，你回來吧,，做什么都行,，我不逼你讀書了?！?一定是心力交瘁的語氣)

黃某：“老師,，我知道錯了,，也知道求你你很為難，可是,，可不可以幫我找政教處的老師說說,，我以后真的再不會違反住校規(guī)定了(此前和善語氣正是為此鋪墊)?！?老師：??

沉默許久后,，勉為其難地說：“黃某，除非我說假話說你請過假,，幫你請假的學生等我盡早的課給我假條,，否則，我?guī)筒涣??！?/p>

黃某：“老師，拜托了,，給我次機會,。”

下午,，我通知該生：“你可以繼續(xù)住校了,，記住，你欠我,，這個機會我是說假話換來的,，而你知道，我從來很討厭虛假,?！?/p>

從此，該生再未違反住校規(guī)定,。我又通知家長,，規(guī)定其生活費，并將錢放我處,，當天生活費當天給,，杜絕其賭博惡習。

(二)

某段時間,，黃某上課不專心,，常趴在桌上，“神游四方”,，私下了解情況,，知道他正和本班一女生“熱戀”中。

老師：“談戀愛了?”眼神嚴肅,、犀利而坦然,。

黃某：“嗯”!

老師：“黃某,，你長得很不錯，個子好,，人聰明,，按你的思想，不談戀愛估計又是什么浪費青春的論調吧?” 學生無語,。

“可是我想問問你,，你想娶她嗎?”學生笑：“老師，我才初中,，哪可能,。”

老師：“初中畢業(yè)后呢?會娶嗎?” 學生：“這個沒想過,，不可能吧?！?/p>

老師：“好,，照你回答，也就等于,，這場戀愛說白了也就一個青春故事,，我想問問你，你準備為這個經(jīng)歷付出多大的代價?”

學生無語,。

老師：“我以為,，初中的感情是很純美的，根本不是你們這樣的方式,，你們的態(tài)度褻瀆了愛情,，知道嗎?真的喜歡，為什么非要在你們沒有能力承受更多的時候說出來?為什么不任感情自然地朦朧自然地美麗?一份真正的愛情是可以經(jīng)得住時間的,，你們都是初中生,，你還初三呢，我問問,，在該為中考準備的時候你忙著戀愛,，是想考不起了一起回去結婚還是等你考取了她落榜了你繼續(xù)和她戀愛?” 學生無語。

“如果你們都把它當游戲,，那我倒很鄙視你,，一場游戲的愛情，你這樣一個看來瀟瀟灑灑的男生卻迷在其中,，嘖嘖,，男生誒，你玩的這場愛情玩得也太沒有面子了吧?多的話我不想說了,，只給你一句：玩不起你就別玩,，別讓我看你一副為愛情要是要生的表情,。”此后,，該生學習積極性很高,。

(三)

周日晚自習，我的,。黃某又沒來上課,，我忍住氣打他電話。 接通后問“為什么沒來上課?” 黃某沉默片刻,，語氣低沉：“不想來,。”

我心中冷笑,，沉著而問：“理由?”

黃某 ：“我心情不好”

我沒說話,，思量，聽語氣,，黃某似乎心中有事,，我們自己也有心情很糟什么也不想做的時候，于是我說話了： “你現(xiàn)在在宿舍嗎?”“嗯”

“好吧,，那就自己在宿舍調節(jié)下,，好好睡個覺，明天起來上早課,，我掛了,。”接著去查看,，黃某確實在宿舍,。

兩個月后，中考來臨,，該生考出了出乎很多老師意料的分數(shù),，上了較好的高中。假期回來找我聊,，他說：“老師,，你知道嗎?你準我的那個晚自習假讓我真正地知道你確實是為我們好，就是那次后我拿出了苦勁不顧白天黑夜地復習,，還好,，沒有辜負你和我媽媽?！?案例分析：

1：“允許你的學生犯錯”,，關鍵是想辦法讓他進步。

任何老師都希望自己帶的學生規(guī)規(guī)矩矩,，努力學習,，天天進步,。但是，木偶人尚且有可能出現(xiàn)故障,，何況是一群不定性的孩子,。認識并接受這點很重要，有了這樣的思想準備做前提,，班主任工作會做得更到位些,。

案例中的黃某，年長班上同學,，其思想成熟,，對社會和人生有自己的看法，那些教條的理論在他眼里根本無半點說服力,，面對這樣的學生,，你必須和他站在同一高度上。教育干脆,，切中要害遠比拐彎繞角更適合他,。逼他改變，不如引導他主動承擔,，自愿改變。

該生有一定的人生追求,，因為看得多,，思考的也比別的學生多，也正因為如此,，他表現(xiàn)的一方面是叛逆,，一方面又不接受自己人生頹廢。這點正是教育他的切入點,。所以,，他不會真的在告知開除住校資格后放任自己，不會在欠我人情后毫不珍惜我為之爭取來的機會,。這樣的學生,，在遭受某種打擊后適當施壓，絕對是一個規(guī)范其某方面行為的契機,，生活費的限制和管理,，盡管違背他無拘個性，卻因為當時他處境特殊而被其接受,，時間長了,，也就引導其走上“習慣”之路了，賭博的機會降到最小,。

2：要時代的眼光看你的學生——關于原則外的原則

我不知道別的老師怎么教育現(xiàn)代學生早戀,。在我看來,，當代初中生戀愛已經(jīng)是我們無力管束的現(xiàn)象，以如在班會上不停地三申五令,，令學生反胃,，不如早早開設思想健康教育，先防備,，提醒學生盡量別碰,。學生不會都聽你的，這個很肯定,，對于戀愛了的,，后來戀愛的，教師要做的,，也許該是引導,，單獨引導學生(男女都包括)如何正確面對，如何愛好自己,，保護自己,。

案例中的黃某，戀愛時并沒有想太多,，影響學習他也不自知,，對他這樣的學生，最好的方式就是分析利弊,。他有不低的思考能力,，聽完自然會分析得失。而教師在這個過程要注意,，要尊重學生感情,，(盡管你認為那很幼稚)要中肯的角度分析，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面,，讓學生真正懂得處理感情,。我的方法也許出格，似乎無原則,，沒注意教師的“規(guī)”,。但是，當一種思想和教育方法已經(jīng)過時時,，我并不會依然按章出牌,，教育其實也需要結合時代更新，

原則只有一個：盡量引導我的學生做合格的,、健康的社會的人,。

3：關注學生動態(tài)，用心寵愛，學生會在你的理解和幫助中變化成長,。

愛學生,，說來容易，卻不是每個老師都能做到的,。為師者無不經(jīng)歷過學生階段,，所以，有什么問題發(fā)生,，不妨從學生角度考慮考慮,。還要注意，不要拿你以前的角度和現(xiàn)在的角度相比,，畢竟,，時代不同。結合時代愛你的學生,，這點,，很重要。

學生不在學校,，教師尋找的心態(tài)不要單一的是為安全責任,，本著真心關愛的態(tài)度，尋找中你會留意更多細節(jié),。找不到通知家長,，這個是對著學生安全的負責的行為，必須做,。與家長一起分析學生癥結,，是家長學校教育結合的一個途徑，這個過程中,，我們能尋到教育的最佳時機。黃某夜不歸宿去賭博正是這樣的例子,。

再如,，黃某直接說自己不想上課，因為心情不好,。他的坦率估計會觸怒很多教師,，但是靜下心來分析他語氣，絕非挑釁,，而是真實,。準不準假就看教師的對學生的憐愛程度決定了。 小結：

初中生思想日漸成熟,，教育他們一定要學會站在他們的水平高度看問題,，本著培養(yǎng)合格的社會人的教育方向，結合時代特征，這樣你的教育智慧和技巧才會源源不竭?，F(xiàn)在的學生有思想,，不會盲從老師的指導，最恰當?shù)淖龇ㄊ?，將問題分析給他聽，擺明利弊,，引導他們自己選擇。這樣的教育手段很容易被他們接受并產(chǎn)生共鳴,。

別低估你的學生，別太計較他們惹是生非,，善于剖析學生特點,，找好切入點,，重復后的重復，你會發(fā)現(xiàn),，你每一天的努力都在悄悄滋潤著學生。

最后,，以句名言收尾——教育是門藝術，堅持才能培育出鮮花,。

高中議論文寫作教學反思 高中議論文寫作篇十四

新學期開始,，很多同學由初中步入到高中，然而對于這個跨度,，很多同學都不適應,，尤其是對高中階段的語文更是一籌莫展,，想要學習好高中語文就要有正確的學習方法,，希望下面的方法對你有所幫助

1,、多讀：閱讀課文是復習的第一步,。通過閱讀,，把握全文大意,，了解作者情感,、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀,，字,、詞,、句,、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀,，有的還需跳讀，一目十行,，以求提高閱讀速度。閱讀速度,，也是近幾年高考考查項目之一,。

2,、多劃：即在閱讀課文同時,，把文中的重點句、中心句,、名句以至生字,、生詞,，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固,，一目了然,。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分,，復句還需標明關系,，典型語段要劃分層次、歸納層意,。遇到疑難,，還要作標記,，便于以后向老師同學求教,。

3,、多查：查什么呢 查工具書。字典,、詞典,、參考資料，只要用得上,，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案,，是探索學習方法、摸索學習規(guī)律的過程,，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句,，不妨查一查以往學過的課文,，把新舊知識聯(lián)系起來,，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別,，理解能力又能得到提高,。

4、多問：“三人行,，必有我?guī)熝伞?。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研,，實在解決不了的,，要善于向老師、同學請教,。有時自己向老師請教一個問題,，老師很可能不止講一個問相關知識聯(lián)系起來，使你融會貫通,。

5,、多寫：俗話說,，眼看十遍,，不如手過一遍,。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯,，為什么呢 就是缺少寫的訓練,。生字、生詞,、重點語句不妨在理解記憶的基礎上,，反復寫一寫。又如一些作文題,，往往看似容易寫來難,，也要動筆寫寫，切忌眼高手低,。

6,、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度,。做題要把考題的目的,、意圖弄清，要注意歸納總結,，尋找規(guī)律,，觸類旁通，增強應試能力,。做練習題,，既要在老師指導下進行，也要自覺地做,。我們反對搞“題海戰(zhàn)術”,，但不做一定數(shù)量的練習題，也談不上質量,。練然后知不足,，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能,。

7,、多想：復習的內容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面,，也可以從整體到部分，或縱向或橫向,，把知識點有機地聯(lián)系起來,，形成知識體系，印在腦海里,。當某個知識點聯(lián)想不起來時,，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制,，無論課上,、課下，還是校內,、校外,，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時,，通過聯(lián)想,，也許會步入“柳暗花明”之境。