作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

蘇教版一年級數(shù)學下冊教案全冊 人教版數(shù)學一年級上冊分與合教案篇一

②培養(yǎng)學生認真觀察,、積極思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生收集信息,、發(fā)現(xiàn),、提出問題,、解決問題的能力。

③通過解決具體問題,，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識,。

④讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣,。

[教具,、學具準備]：教科書p24的游樂園情境放大圖片或多媒體課件。

[教學過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，尋找數(shù)學問題,，激發(fā)學習的興趣,。

1、談話：小朋友們,，你們喜歡到游樂園玩嗎?你們看,，這些小朋友玩得多開心啊!在這個游樂園里，小朋友們參加了哪些活動?

2,、引導收集信息,，提出問題：圖上告訴我們什么信息?你能根據(jù)有關(guān)的信息提出哪些數(shù)學問題?

3、交流數(shù)學問題：學生四人小組活動,，交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題,，并在小組內(nèi)解決。(教師巡視,，了解情況)

4,、質(zhì)疑：剛剛在小組活動時，老師發(fā)現(xiàn)根據(jù)兩個信息提出的問題,，小朋友很快就解決了,，可是有一些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多小朋友，那到底是什么數(shù)學問題呢?一起來看看,。

二,、探究加、減法兩步計算的數(shù)學問題的解決方法,。

1,、引導學生觀察看木偶戲的情境圖。

談話：從圖上,，你找到了哪些信息?需要我們解決什么問題?(根據(jù)學生的回答,，老師把三個信息板書出來)

2、四人小組交流討論解決這個問題的方法,。

(1)應(yīng)該怎樣解決現(xiàn)在看戲的有多少人?這個問題,。

(2)學生獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。(鼓勵學生尋找不同的解決問題的方法)

(3)全班交流,，教師把學生解決問題的方法板書出來,。

①22+13=35(人)②22-6=16(人)③13-6=7(人)

35-6=29(人)16+13=29(人)22+7=29(人)

④22+13-6=29(人)⑤22-6+13=29(人)

學生說每一種方法的想法。

(4)觀察比較,，選擇自己喜歡的解決方法,。

讓學生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣,，②和⑤想法一樣,。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人?但想法是不同的。

說說自己喜歡哪一種解決方法,，這種方法是什么?(同桌互相交流)

3,、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同?

三、練一練,，進一步鞏固兩步解決的問題的方法,。

1、p6第1題,。

引導學生觀察情境圖,，尋找信息和問題。

學生獨立解決問題,。

集體訂正(學生說想法)

2,、p7第4題。

(出示表格)了解表格每一欄表示的意思,。

求中國隊的總分這個問題,，怎么解決?(要先求出什么再求什么?)

學生獨立完成下面幾題，集體訂正,。

四,、全課總結(jié)。

通過今天的學習,，你有什么收獲?你還有什么問題嗎?你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數(shù)學問題來考同學嗎?請把這星期尋找到的問題整理到數(shù)學銀行里,。

[課后反思]

教學中教師組織學生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間,，激發(fā)學生自主地理解,、分析數(shù)學信息，從不同的角度去尋找解題的思路,，初步學習解決兩步計算應(yīng)用題的解題步驟與方法,。課堂上老師采用四人小組合作學習的形式，讓學生自由地發(fā)表自己的見解,，交流自己的解題方法,，從而拓寬了學生的解題思路,，充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學問題,。

蘇教版一年級數(shù)學下冊教案全冊 人教版數(shù)學一年級上冊分與合教案篇二

教學內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制試用教材第八冊第三單元《分數(shù)的初步認識》

教學目標：

1,、使學生初步認識分數(shù)，認識幾分之一,，幾分之幾;會正確地讀,、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱,。

2,、通過演示、操作,、觀察,、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力,。

3,，調(diào)動學生的積極情感,，使學生主動探求,，充分發(fā)揮學生的主動性。

教學重點：

為什么必須平均分才能用分數(shù)表示?

教學過程：

引入：

1,、同學們都認識什么數(shù)?

2,、這節(jié)課我們來初步認識分數(shù)。

3,、猜想：這種數(shù)為什么會叫分數(shù)?

準備：

(一)分與平均分

問題：6個蘋果可以怎樣分?

方法：對幾種平均分的結(jié)果提問,。

小結(jié)：象這樣每份同樣多的分法是平均分。

(二)分數(shù)的產(chǎn)生

問題：3個蘋果可以怎樣平均分?

平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎?

說明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分數(shù),。

新課：

(一)認識二分之一和二分之二

1,、認識二分之一

演示：把一個蘋果平均分成2份。

說明：2份中的1份是這個蘋果的二分之一,。

2,、認識二分之二

演示：2份中的每一份都是這個蘋果的二分之一。

說明：這樣的2份是2個1/2,，也就是蘋果的2/2,。

3、強化平均分

演示：把一個蘋果平均分成大小不同的2份,。

問題：2份中的1份還是這個蘋果的1/2?為什么?

說明：只有平均分成的兩份,，每一份才能用1/2表示。

4,、過渡：

學生動手操作：折出圖形紙的1/2;

問題：怎樣折出圖形紙的1/2?

方法：學生演示折紙的方法和結(jié)果,。

問題：如果大家繼續(xù)平均分,，能得到正方形的1/4嗎?

(二)、認識四分之一和四分之幾

方法：學生小組合作,，動手操作

展示折紙的結(jié)果,。

問題：為什么4份中的每一份都是這個正方形的1/4?

它們有什么不同嗎?

這樣的2份，3份是這個正方形的幾分之幾?

方法：指一指哪是正方形的2/4;

閉上眼睛想一想3/4是什么樣?

舉起正方形的4/4;

問題：為什么4/4是整個的正方形?

2/4,，3/4,，4/4都和誰有關(guān)系?

說明：1/4這樣的分數(shù)很重要。

過渡：如果繼續(xù)平均分,，還能得到幾分之幾呢?

(三),、認識三分之一和三分之幾

出示：一根鋼管

問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分?

出示：一個圓

觀察：鋼管的1/3和圓的1/3

問題：你又發(fā)現(xiàn)什么?

說明：把誰平均分了，得到的分數(shù)就是誰的,。

(四)加深理解

出示：花瓣圖,，看圖說分數(shù)

小結(jié)：1/2，2/2,，1/3,，2/3，3/3......都是分數(shù);

幾分之一都很重要,，有這樣的幾個幾分之一,，就是幾分之幾。

學生舉例

(五)看圖自學

1,，看書：p178頁(學生邊看邊說)

2,，說一說：對分數(shù)又有了哪些了解?

3，反饋：看圖寫分數(shù),、讀分數(shù)

(1/9)(5/9)(4/9)(9/9)

鞏固練習:

1,，判斷：圖1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾?

圖2中的綠色部分是線段的5/8嗎?

2、猜想：出示不平均分的蘋果圖

問題：每一部分不是蘋果的1/2,，大概是蘋果的幾分之幾呢?

用什么方法可以驗證你的猜想是否準確呢?

學生總結(jié)：對分數(shù)的初步認識

蘇教版一年級數(shù)學下冊教案全冊 人教版數(shù)學一年級上冊分與合教案篇三

教學目標：

1,、理解、掌握商不變的性質(zhì),。會用商不變的性質(zhì)進行一些簡單的應(yīng)用,。

2、經(jīng)歷提出猜測,，驗證猜測,，得出結(jié)論的探究過程，發(fā)展學生探究與解決問題的能力,。

3,、感受知識的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，體驗成功的快樂,。

教學重點：探究發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用商不變的性質(zhì)

教學過程

一,、情境導入

1,、齊天大圣孫悟空有一項很厲害的.變化本領(lǐng)，叫 ?(變)但他不管怎么變,，他還是?(不變)數(shù)學中也有許多變與不變的規(guī)律,，同學們想不想知道?

2、故事感悟

花果山上有許多小猴子,，其中有一只叫桃桃,，特別愛吃桃子，一次孫悟空分桃子,，分給桃子6只,，要他平均3天吃完?？商姨矣X得分到的桃子太少了,，就對孫悟空說：“大王，你分給我的桃子太少了,，能不能多給一些?”孫悟空想：桃桃真貪吃,，我得治治他，孫悟空眼睛一轉(zhuǎn)說：“好吧!那我就給你12只桃子,，但要分6天吃完,，你同意嗎?”桃桃還覺得太少，又說“再多點,，再多點,。”孫悟空馬上說：“那就給你36只桃子,，但要分18天吃完，怎么樣?”桃桃一聽能拿到這么多的桃子,，便高高興興地走了,。這時孫悟空卻哈哈大笑。

孫悟空在笑誰?

板書：6÷3=2(只)

12÷6=2(只)

36÷18=2(只)

3,、你想知道孫悟空的話中間包含了怎樣的知識嗎?

4,、觀察算式。這里面有沒有包含著變與不變的知識呢?(商不變,，被除數(shù)除數(shù)同時在變 )

二,、猜測、探究

1,、觀察討論,，商不變的原因是什么?(小組討論)

2、交流并板書：1,、擴大相同的倍數(shù)2,、縮小相同的倍數(shù)3,、加上相同的數(shù)4、減去相同的數(shù),。

3,、出示作業(yè)紙，同桌合作探究

4,、交流匯報：猜測1,、2是正確的，3,、4是錯誤的,。

用自己的話說說商不變的原因。(板書)

(隨便寫一個算式驗證)同時乘以或除以時,，哪個數(shù)不能選擇?(0除外)

5,、我們一起看看書上是怎么說的?

(1)書上為什么加上了“在除法里”?

(2)書上給這條規(guī)律起了什么名字?(完善課題)

(3)你認為這條規(guī)律中哪幾個字是最關(guān)鍵的?

6、嘗試

1,、判斷 350÷50=(350÷10)÷(50÷10) ( )

75÷25=(75×4)÷(25×4) ( )

900÷18=(900÷9)÷18 ( )

480÷120=(480×3)÷(120×3) ( )

180÷15=(180÷3)÷(15÷5) ( )

56×8=(56÷4)×(8÷4) ( )

2,、填一填

÷40=(×4)÷(40×□)

=(○□)÷(40÷5)

=(×7)÷(□○□)

=□÷80

=□÷□

三、應(yīng)用

1,、示24000÷6000,，你有什么新想法?(豎式上怎么表示?)(板書)

100個0 100個0

2、與計算機比速度：36000…000÷6000…000=

3,、賽一賽

4800÷600○48÷6 35000÷5000

700÷90000 4500÷50

4,、挑戰(zhàn)

0÷125

四 ：今天我們一起探討了什么知識?你最大的收獲是什么?

蘇教版一年級數(shù)學下冊教案全冊 人教版數(shù)學一年級上冊分與合教案篇四

復習要求：

通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小,、組成和序數(shù)的含義,，使學生加深對數(shù)的理解。

復習重點：

20以內(nèi)數(shù)的組成,。

復習過程設(shè)計：

一,、復習讀數(shù)、寫數(shù),、數(shù)數(shù),、數(shù)序

1、教師出示數(shù)字卡片,，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù),。

2、教師報數(shù),，學生寫數(shù),，如十九(學生寫19)等。

3、學生一個一個地數(shù),，從7數(shù)到15,。

4、兩個兩個地數(shù),，從2數(shù)到20,。

5、填數(shù),，練習二十三的第1題,。

學生在書上填，并指名學生口答,，后集體口答,，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二,、復習20以內(nèi)數(shù)的組成

1,、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示計數(shù)器,，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù),，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學生回答。

3,、問：誰會在計數(shù)器上表示13這個數(shù)?

指一名學生演示,，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4,、學生做教材第118頁的第2題,。

5、師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等,。

三,、復習序數(shù)的含義

1、出示教材第116頁的第3題,，先讓學生口答,，再在書上填寫。

教學內(nèi)容：教科書第106109頁,，例題、做一做及練習二十五第14題,。

教材分析：

本課內(nèi)容的編排,，注重與學生已學的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比,，引導學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活,、生產(chǎn)中選取素材,，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學元素，這樣不僅可以拓寬學生數(shù)據(jù)收集的渠道,，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn),、生活密切的聯(lián)系，使學生體會到統(tǒng)計的實用價值,。

學情分析：

有關(guān)統(tǒng)計圖的認識,，學生在小學階段就已經(jīng)認識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學的,，主要通過學生熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學中,，可以充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,，通過與所學舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點,。學生在學習中,，應(yīng)該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點,，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征,。

教學目標：

1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較,，認識扇形統(tǒng)計圖的特點,。

2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比,。

3,、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

教具準備：多媒體電腦,，投影,。

學生準備：收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學過程：

一,、情境導入,，激發(fā)興趣

1、(多媒體投影出示主題圖)談話：同學們喜歡什么運動項目?能用學過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎?

2,、選一名學生做主持人,，統(tǒng)計全班喜歡的各項運動的人數(shù)。(教師利用多媒體投影直接出

示條形統(tǒng)計圖,，如右

圖,。)板書課題統(tǒng)

計，小黑板出示學 習目標。

二,、對比分析,，生成新知

1、學生觀察并討論

(1)觀察條形統(tǒng)計圖,，你 從中得到了哪些有用的信息?

(2)從條形統(tǒng)計圖中,，還有哪些信息不容易表示出來?

引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系,。

2,、教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計圖，如右圖,。 講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形 統(tǒng)計圖,，在這個扇形統(tǒng)計圖中， 用整個圓表示全班學生人數(shù),，其 它各部分扇形表示各部分數(shù)量占 總數(shù)的百分比是多少,。

3、引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖 中,，你得到了哪些有用的數(shù)學信 息?(學生根據(jù)直觀觀察,，發(fā)表見解)學生根據(jù)信息同桌互提問題，互答,。

4,、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較,，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。(扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學數(shù)學信息,。)

5,、多媒體投影出示做一做， 如下圖,。

(1)學生自主看圖,，說一說， 從圖中得到了哪些有價值的數(shù) 學信息?

(2)根據(jù)題意自主計算,，選五 名學生分別板演五種營養(yǎng)成分各 多少克?

三,、解決問題，展示提升

1,、多媒體投影出示練習 二十五第13題,，如下圖。 學生以小組討論形式完成這三 道題,。

2、完成后小組選題匯報。(小 組匯報時可讓學生從板書匯報 和多媒體投影展示匯報中任選 一種方式進行展示和講述,。)

四,、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1,、回扣目標談話：通過這一 段時間的學習,，結(jié)合本節(jié)課的 學習目標說一說你覺得你有哪 些收獲?(讓學生充分發(fā)表見 解)

2、根據(jù)課前收集到的信息,，在 組內(nèi)交流,，教師可選擇幾個同 學的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進行 展示。使學生體會到父母的辛 苦和對自己的愛,，激發(fā)學生對 父母,、對家庭的愛。

3,、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng) 計圖,，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖

直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比

教學后記：

在統(tǒng)計教學中,，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識,。但學生沒學扇形,，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下,，化難為易,，突出重點，突破難點,。

扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖,、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是,，學生對于扇形的知識尚屬于空白,，因此，我在教學時,，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀,，從扇形的感性認識入手組織教學。

首先,，我?guī)ьI(lǐng)學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖的知識,，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

接著,，我揭示本節(jié)課的學習目標是學習扇形統(tǒng)計圖,，讓學生緊扣學習目標學習本課內(nèi)容,。并把對扇形統(tǒng)計圖的認識分割成幾部分來完成。

1,、引導學生認識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分數(shù)量之間的關(guān)系,。

2、引導學生觀察,，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學信息,。

3、訓練學生根據(jù)直觀信息互問互答,，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認識,。

4、通過與條形統(tǒng)計圖比較,，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,，使學生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

5,、新知生成后,，完全放手由學生自主探究解決問題(做一做和練習二十五13題)，從而檢測學生對新知的理解和掌握,。

在教學中,，我切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化,，體現(xiàn)數(shù)學源于生活,，寓于生活，用于生活的思想,，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

通過這節(jié)課的教學，我更加堅信,，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用,。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā),，才能有備無患,。