確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)活動(dòng)策劃方案篇一

1.掌握樹的基本結(jié)構(gòu)及樹干,、樹枝,、和樹葉的形態(tài)，畫出不同的特征,。

2.培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹木,熱愛大自然的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色水筆，蠟筆,，樹的一家,。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示范圖：

提問(wèn)：這是什么地方?(這是秋天的樹林)為什么這個(gè)地方會(huì)叫樹林呢?(這有許多許多的樹)這就是樹寶寶的家,，找一找樹寶寶在哪里?(樹寶寶就是畫面上最小的一棵)小結(jié)：樹寶寶和爸爸、媽媽及許多叔叔,、阿姨們住在一起,，它們有著不同的樹枝、樹枝,、樹冠和樹葉,，就象人們有高、有矮,、有胖,、有瘦，穿著不同顏色的衣服,，衣服上有不同的花紋一樣,。在這片樹林里長(zhǎng)得的是樹爸爸(請(qǐng)幼兒找出來(lái))淡灰色樹干的是樹媽媽，黑色樹干的是樹阿姨,，三位大叔叔叔各有幾根樹枝,。(均請(qǐng)幼兒從畫面上找出來(lái))。

(反思：利用情景,，對(duì)話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，積極性,。我讓孩子在欣賞,、觀察各種各樣的樹中，獲取樹的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同,，但又有著共同的規(guī)律)。

2.示范與思考

(1)請(qǐng)樹寶_和我們做朋友,，老師畫一部分,，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這是樹寶寶的哪一部分。

(2)a樹干--就象我們的身體,。

b樹枝--就象我們的手,。

c樹冠--就象我們身上的衣服。

d樹葉--就象我們衣服上的花紋,。

(反思：美術(shù)活動(dòng)中想象創(chuàng)造需要一定的繪畫技能,，先讓幼兒掌握樹的基本形態(tài)，然后讓幼兒進(jìn)一步表現(xiàn)他們熟悉的部分組成的物體)

3.創(chuàng)作要求大家都來(lái)種樹,，種成一片更大更美的樹林,。

4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)

(1)分辨樹根,、樹干,、樹枝和樹枝，各部分不遺漏,。

(2)思考變化各種樹的形態(tài),，區(qū)分高矮、粗細(xì),、樹枝的多少,，樹葉的形態(tài)。

(3)選配用深淺不同顏色涂樹葉,、樹冠,、樹干。

5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)

(1)找一找有沒有兩棵完全相同的樹?(體會(huì)樹和人一樣,，沒有兩個(gè)完全一樣,，否則就分不清了。)

(2)怎樣讓每棵樹都美麗?(每棵樹都選兩,、三種顏色,，把其他的顏色讓給別的樹。大家在一起各不相同,，就非常美麗,，如果每棵樹都把所有的顏色穿在身上，又變成穿色彩一樣的衣服了,。)

(反思：美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的,，主觀的。其中有許多值得幼兒相互借簽的地方,。因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)很重要,。教師要把全體幼兒的作品拿出來(lái)展示，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)他人的有點(diǎn)和評(píng)價(jià)他人的創(chuàng)造性,、技能性,，是幼兒相互學(xué)習(xí)，相互提高),。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)活動(dòng)策劃方案篇二

(一)活動(dòng)背景：

《指南》中指出,，幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得，是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗(yàn)獲得,，而這種直覺,、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過(guò)科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來(lái)的那種邏輯的,、程序性的理性思維方式,，只有二者的相輔相成，才能使幼兒整體地,、更完美的理解世界,。在以往幼兒繪畫重疊物體時(shí),，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)畫面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫”,、“斷裂畫”的現(xiàn)象,。盡管藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)技法不做過(guò)多要求,，但出現(xiàn)了以上幾種情況,，顯然是幼兒對(duì)事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場(chǎng)里”的線索點(diǎn),，要求幼兒“運(yùn)用重疊,、疊高等方式繪畫蔬菜”。

因此,，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),，讓幼兒在嘗試?yán)L畫重疊蔬菜的過(guò)程中，學(xué)習(xí)重疊畫的表現(xiàn)技法,，產(chǎn)生初步的空間感;而通過(guò)介紹蔬菜的方式,，了解蔬菜對(duì)人體的益處，從而更愛吃蔬菜,。

(二)幼兒分析,。

1、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)能力,。

進(jìn)入大班的幼兒漸漸地開始嘗試?yán)L畫重疊畫,。活動(dòng)之前我班幼兒嘗試?yán)L畫過(guò)《登長(zhǎng)城》,、《蘑菇娃娃的舞蹈》,、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進(jìn)行表現(xiàn)的作品，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)遮住后面物體的邊緣部分繪畫得比較好，而對(duì)于遮住中間部分感到有一定的困難,，常常會(huì)出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象,。所以，在本次活動(dòng)中,，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，提高多種重疊技法的表現(xiàn)。

2,、幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象,。

經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說(shuō)，“我們家小孩就不愛吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面,，總把胡蘿卜挑出來(lái)”……可見,，幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛吃生菜,、有的不愛吃胡蘿卜,，也有些幼兒在吃“炒三絲”時(shí)，把肉絲全挑出來(lái),，最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以,，教師希望通過(guò)幼兒在本次活動(dòng)中繪畫,、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對(duì)人體的益處,，從而改善挑食的壞習(xí)慣,。

(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。

情節(jié)一：“河馬先生開蔬菜店”,。

教師運(yùn)用幼兒喜歡動(dòng)物的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)出示了可愛的“河馬先生”，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節(jié),，使活動(dòng)變得更加有趣,。

情節(jié)二：“請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌”。

第二個(gè)情節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的——“廣告公司送來(lái)了兩幅蔬菜廣告牌,，你們覺得河馬先生會(huì)喜歡那幅作品?”幼兒通過(guò)對(duì)比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品,，直觀地感受到重疊畫的美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和欣賞能力,，所以,，多數(shù)幼兒可能覺得是重疊的那幅比較好看，并說(shuō)說(shuō)河馬先生喜歡的理由,。然后,，教師又將這種經(jīng)驗(yàn)引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友,，喜歡你靠著我,，我挨著你，才不會(huì)覺得孤單”,，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“重疊畫”的喜歡,。

情節(jié)三：“幫助河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌”。

這個(gè)部分主要是幼兒操作的過(guò)程,，教師也運(yùn)用情境性的語(yǔ)言作為這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大,，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?”來(lái)激發(fā)孩子繪畫興趣,，并感受到幫助他人的樂(lè)趣,。

情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語(yǔ)”,。

教師組織開展本次活動(dòng)，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧,，還希望通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒了解蔬菜對(duì)人體的益處,，并樂(lè)意在生活中多吃蔬菜，讓活動(dòng)真正為生活所服務(wù),?；顒?dòng)最后環(huán)節(jié)雖說(shuō)是為河馬先生的蔬菜店作廣告語(yǔ)，實(shí)則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用,，讓幼兒更愛吃蔬菜,。

內(nèi)容與要求：

1、在繪畫蔬菜時(shí),，能分辨物體的前后關(guān)系,，嘗試運(yùn)用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜。

2,、在說(shuō)廣告語(yǔ)的過(guò)程中,，知道蔬菜對(duì)人體的益處，愿意在生活中多吃蔬菜,。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1,、課件、記號(hào)筆,、鉛畫紙

2,、圖片：青菜、西紅柿,、胡蘿卜(部分)

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入情景，引起興趣,。

提問(wèn)一：播放圖片1——你們猜這是誰(shuí)?

情景導(dǎo)入：原來(lái)是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片),。河馬先生開了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處,，平時(shí)很少有小動(dòng)物經(jīng)過(guò),，所以它邀請(qǐng)廣告公司幫它設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌，能讓更多的人知道它的蔬菜店,。

二,、說(shuō)說(shuō)布局，畫畫重疊,。

1,、了解“重疊畫”。

提問(wèn)二：播放圖片2——過(guò)了幾天，廣告公司拿來(lái)了兩幅設(shè)計(jì)好的蔬菜廣告牌,，你們覺得河馬先生會(huì)選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)

2,、擺放青菜的位置。

提問(wèn)四：播放圖片4(青菜,、胡蘿卜,、西紅柿、蘑菇)——這四個(gè)蔬菜中,，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)要先畫的物體)

教師提示：青菜放在中間往右或左一點(diǎn)的位置更好看,。

3.畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)

提問(wèn)五：這會(huì)是哪個(gè)蔬菜的一部分?哦，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮,，露出半截小身體,，另外半邊身體怎么畫呢?(教師故意畫錯(cuò)位置，讓幼兒想辦法,，應(yīng)該怎么畫胡蘿卜的另外一班才看起來(lái)不像“斷掉”的)。

4.擺放西紅柿的位置,。

提問(wèn)六：畫面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫在畫面空空的地方吧,。

5.畫蘑菇。

西紅柿孤零零的真可憐,，我們請(qǐng)蘑菇來(lái)陪陪它(教師演示繪畫露出一半的蘑菇),。

提問(wèn)七：為什么只看到一半的蘑菇呢?

提問(wèn)八：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

小結(jié)：對(duì)呀,，同樣是兩樣物體重疊，胡蘿卜被擋住的是中間部分,，所以畫好了一半要跳過(guò)去再畫另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分,，只要畫露出來(lái)的那一半就行了。

三,、畫畫蔬菜,，感知重疊。

1,、森林這么大,，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?播放圖片5——你們看,，這么多的蔬菜中請(qǐng)你挑選幾種蔬菜,，為河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌。當(dāng)然,，你也可以畫圖片中沒有的蔬菜,。

2、觀察要點(diǎn)：

提醒幼兒不要畫“斷掉”的胡蘿卜。

引導(dǎo)幼兒繪畫重疊的蔬菜,，注意畫面的布局(不要畫散開的蔬菜,、不要畫排隊(duì)的蔬菜等)。

四,、欣賞作品,，說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)。

1.欣賞作品,。

提問(wèn)九：誰(shuí)和誰(shuí)是重疊的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的重疊是怎么畫的嗎?

2,、說(shuō)廣告語(yǔ)。

蔬菜廣告牌做好了,，我們還得為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),，這樣河馬先生蔬菜店的生意才會(huì)更好。

總結(jié)：既然蔬菜這么有營(yíng)養(yǎng),，那大家一定要多吃蔬菜哦!

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)活動(dòng)策劃方案篇三

設(shè)計(jì)意圖：秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，也是個(gè)五彩繽紛的世界。有金燦燦的稻田,、豐收的果園,、五彩的樹林等等。而在秋天中綻放的菊花更是獨(dú)具風(fēng)格,。通過(guò)了解,、認(rèn)識(shí)菊花的外形特征，進(jìn)行剪剪,、卷卷,、畫畫等各種操作技能，大膽探索設(shè)計(jì)制作出形態(tài)各異的菊花,，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了他們的操作欲望，也提高了幼兒的審美情趣,，讓幼兒真正感受到了菊花的美,、秋天的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)秋天的菊花,，了解菊花別致的外形特征,，感受菊花的美。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用工具和材料進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),，激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作欲望,。

3.提高幼兒的審美情趣，感受秋天,、感受美,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片：秋天的樹林,、果園、稻田,、菊花圖片,。

2.棉簽、各種顏料若干,，顏料盤,、圖畫紙、抹布若干,。

3.涂好顏色的紙杯若干,，筆若干，剪刀人手一把,。

4.紙杯菊花,、棉簽菊花示范畫，布置好秋天的展板,。

5.音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍?、《秋日私語(yǔ)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng),，播放秋天的ppt圖片,，帶領(lǐng)幼兒感受秋天的美。

2.播放ppt圖片和音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒欣賞秋天的景色。

3.提問(wèn)：看完了這些畫面,，你覺得哪一副畫面最美麗?美在哪里?

4.教師：秋姑娘也覺得秋天的菊花確實(shí)很美,，所以她特地舉辦了一個(gè)菊花展。

二,、引導(dǎo)幼兒欣賞菊花ppt圖片,，觀察了解菊花的特征。

1,、教師：哇!這些菊花這么漂亮,，讓我們來(lái)比一比：它們有什么不一樣?(顏色、形狀),。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)說(shuō)。

含苞待放的菊花,，花瓣往里卷,，像球形;盛開的菊花，花瓣有的往外卷,，像媽媽的卷發(fā);還有的菊花是線狀的,，像煙花,。

三、引導(dǎo)幼兒欣賞紙杯菊花,，探索用紙杯變成菊花的過(guò)程,。

2、請(qǐng)幼兒討論花瓣變卷卷的辦法,。

3,、教師：我們可以用手指、筆等材料把花瓣朝不同的方向卷,，有的長(zhǎng)一點(diǎn),、有的短一點(diǎn)。等會(huì)兒你可以自己設(shè)計(jì)花瓣的形狀,，把花瓣變得更特別,、更好看。

四,、欣賞并學(xué)習(xí)棉簽畫——菊花,。

1、教師(出示棉簽畫菊花)：下面我們?cè)賮?lái)看看這幾朵菊花,，猜猜是用什么畫的?其實(shí)它們是用棉簽畫出來(lái)的,。你看!菊花的花瓣全都是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)向外盛開的。它可以是直直的短線條,，像煙花一樣綻放;可以是彎彎的線條;也可以是圓形的,、橢圓形的花瓣。教師邊說(shuō)邊指點(diǎn)對(duì)應(yīng)的菊花,。

2,、教師：那它的葉子是什么樣的?——綠色的鋸齒形的。教師邊說(shuō)邊徒手畫葉子,。

五,、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)(播放輕音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》),。

1,、交代要求：今天，老師也為小朋友準(zhǔn)備了紙杯和棉簽兩種材料,，請(qǐng)小朋友到你喜歡的材料桌上去操作,。小朋友在剪紙杯時(shí)要注意安全，用棉簽畫畫時(shí)要注意不能把不同的顏料混在一起,，并且五個(gè)小朋友一組,。讓我們一起做菊花吧!

2、幼兒操作,，教師觀察指導(dǎo)(播放輕音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》)

六,、作品展示,，活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1,、布置菊花展并欣賞,。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),。

4,、教師：你們發(fā)現(xiàn)沒有：這朵菊花和前面欣賞的菊花有什么不一樣?原來(lái)，老師把兩只不同形狀的紙杯疊放在了一起,，好看嗎?小朋友等活動(dòng)結(jié)束后,，也可以兩個(gè)人合作一起制作菊花。老師和秋姑娘覺得小朋友的菊花都很漂亮,。秋姑娘還表?yè)P(yáng)我們把菊花展布置的這么漂亮,。我們一起來(lái)為自己的作品鼓鼓掌。

七,、結(jié)束活動(dòng)——《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

1,、教師：不過(guò)秋姑娘說(shuō)：其實(shí)秋天的美景還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。讓我們跟隨秋姑娘的腳步一起到外面找找其他的美景吧!

2,、師幼一起隨樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍纷叱鼋淌摇?/p>