作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

位置與方向一教案詳案篇一

教材p2---12頁位置與方向知識(shí),。

1,、知識(shí)與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌,、城市平面圖等活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線,。（2）認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方位,。

2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗(yàn),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí),。

認(rèn)識(shí)東南、東北,、西南,、西北這四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)路線圖,，會(huì)描述行走路線,。

能用四個(gè)方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。

多媒體,、小黑板,。

（一）導(dǎo)入新課

1、地圖是按上北,，下南,，左西，右東繪制的,。動(dòng)手找出中華人民共和國(guó)地圖,。手控一下，找出四個(gè)方向,。

2,、揭示課題：位置與方向與復(fù)習(xí)

（二）展示目標(biāo)（見復(fù)習(xí)目標(biāo)）

1,、出示復(fù)習(xí)提綱：

（1）認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北方向，結(jié)合具體情境,，辨認(rèn)其余的四個(gè)方向,。

（2）會(huì)找線路圖，根據(jù)圖,，描述線路圖,。

2、圍繞提綱,，解決一些實(shí)際問題,。自學(xué)教材p2頁---14頁中的方向和線路。

3,、對(duì)照自學(xué)提綱,，自主學(xué)習(xí)。

4,、檢測(cè)題：

（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）,、左（）右（）來繪制。

（2）站在操場(chǎng)中間,，指明北邊是（）,，南邊是（），左邊是（）,，右邊是（）,。

（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（）,，南邊是（）,，左邊是（），右邊是（）,。

（一）小組互探

聯(lián)系生活,，強(qiáng)化方向和線路圖的關(guān)系。

（二）師生互探

1,、解答各小組自學(xué)中遇到的問題,。

2、有針對(duì)性地請(qǐng)不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果,。

3,、我們的教學(xué)樓在北面，大門在（）,，東北是（）,，東南是（）,，西南是（）。

1,、通常說的四面八方指的是（）,、（）、(),、（）,、（）,、（）,、（）、（）八個(gè)方向,。

2,、為了進(jìn)一步加深理解，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生更清楚,、明白。

課堂：談?wù)勀阌惺裁词斋@,？有什么感受,？還有問題嗎？

1,、《學(xué)習(xí)與鞏固》p4頁第2題,。

2、《學(xué)習(xí)與鞏固》p5頁第1題,。

3,、看一看，填一填,。

（1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米,，再向（）走（）米來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在小熊家的（）方向,。

（2）小狗從家出發(fā),，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所,，森林診所在小狗家的（）方向,。

（3）小鹿家在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的（）方向，兩處相距（）米,。

位置與方向一教案詳案篇二

1.結(jié)合具體情境初步理解數(shù)對(duì)的含義,，能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置,。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過程,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,，發(fā)展空間觀念。

3.結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，體驗(yàn)確定位置與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置,，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置,。

初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置,，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置,。

自主探究、 合作交流教具多媒體課件,。

談話：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^軍營(yíng)嗎？這節(jié)課咱們一起去看看夏令營(yíng)時(shí)同學(xué)們的訓(xùn)練情況吧,?？矗@是小強(qiáng)那一隊(duì)的隊(duì)列,，多整齊,！你能告訴老師小強(qiáng)的位置嗎？

（出示課本情境圖中小強(qiáng)那一列同學(xué)的隊(duì)列）

學(xué)生可能說：第2個(gè),、第4個(gè),、從前面數(shù)第2個(gè)、從后面數(shù)第4個(gè)等,。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析,，要在一列隊(duì)伍中確定一個(gè)人的位置只要說清數(shù)的方向和第幾個(gè)就行了。

明確行,、列的意義,。

1．（出示信息窗情境圖）

同學(xué)們這是小強(qiáng)全班同學(xué)的隊(duì)列圖，現(xiàn)在你能告訴老師小強(qiáng)的位置嗎,？

學(xué)生思考一段時(shí)間交流,，可能出現(xiàn)的說法有

橫著數(shù)，第2排第3個(gè)

豎著數(shù),，第3排第2個(gè)

從左數(shù)第3排第2個(gè)

從右數(shù)第4排第2個(gè)

從前數(shù)第2排第2個(gè)

2．教師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂,，同學(xué)們所說的排，在數(shù)學(xué)上豎排叫列,，橫排叫行,。數(shù)列的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列,，數(shù)行的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù),，依次為第1行、第2行,。把情境圖上的每有列和每一行按順序?qū)懮?，同學(xué)互相指一指。

3．教師介紹：通常情況下,，描述物體位置時(shí)先說列,，再說行。

讓學(xué)生用正確的方法描述小強(qiáng)的位置,。（第3列第2行）

你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下教室中同學(xué)的位置嗎,？（學(xué)生練習(xí)）

1．談話：同學(xué)們，如果用一個(gè)圓點(diǎn)表示一個(gè)同學(xué),，他們的隊(duì)列就可以表示成一個(gè)點(diǎn)子圖,。（隱去人物圖,，出示點(diǎn)子圖）用點(diǎn)子圖表示隊(duì)列有什么好處,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)子圖的簡(jiǎn)潔。

第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 第 第 第 第

1 2 3 4 5 6

列 列 列 列 列 列

2．讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上找出小強(qiáng)的位置,。

3．個(gè)性化表示位置,，學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)這一概念。

數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是簡(jiǎn)練,，剛才我們用一句話描述了小強(qiáng)的位置,，能不能想一種更簡(jiǎn)潔的方法來表示呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后交流,，學(xué)生的個(gè)性化表示可能有：第3列第2行,、3列2行、列3行2,、3/,、3-2、3+2,、2/等

小強(qiáng)的位置我們可以用兩個(gè)數(shù)來表示,，寫成（3，2）,。數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)叫做數(shù)對(duì),。

根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么,？（第一個(gè)數(shù)表示第幾列,，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。）

1．用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置,。（小青,、小亮等）

我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問題,？（不要把列和行弄顛倒了。）

2．用數(shù)對(duì)表示自己的位置,，再根據(jù)數(shù)對(duì)確定是班中哪一個(gè)同學(xué),。

3．找生活中的數(shù)對(duì)。（找坐位,、找樓座等）

1． 展示方格圖,。（將圓點(diǎn)連起來，成為方格圖）

標(biāo)注方格圖上的列和行,，使學(xué)生明白,，橫為行豎為列，列與行的起點(diǎn)為0,。

我們把每個(gè)同學(xué)看作一個(gè)點(diǎn),，連起來就成為方格圖，這樣有什么好處,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方格圖比點(diǎn)子圖更為簡(jiǎn)潔,。

2．在方格圖上標(biāo)出小強(qiáng)的位置和其他同學(xué)的位置。

3．52頁紅點(diǎn)例題,。

1．自主練習(xí)1,、2、3

2．自主練習(xí)6,、7

3．利用所學(xué)的方向和數(shù)對(duì)的知識(shí)繪制一張你的座位圖,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)對(duì)的抽象過程，鞏固所學(xué)知識(shí),，回憶有人物圖抽象為點(diǎn)子圖,，再將點(diǎn)子圖抽象為方格圖的過程，體會(huì)用數(shù)對(duì)表示事物位置的簡(jiǎn)潔,，理解研究數(shù)學(xué)的方法,。

生活中還有什么地方用到數(shù)對(duì)？用數(shù)對(duì)可以解決生活中哪些問題,？

根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置,，使原來憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置。確定位置知識(shí)的拓展或者重新建構(gòu),，有效的方法是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突,。教學(xué)中在學(xué)生描述一列隊(duì)伍中人物位置的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生描述方陣中事物的位置,，制造認(rèn)知沖突,，激發(fā)探究的欲望。

位置與方向一教案詳案篇三

1、能夠使用前,、后,、左、右,、遠(yuǎn),、近等詞描述周圍物體的位置。

2,、一個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定,。

3、學(xué)會(huì)對(duì)生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述,。

本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課,，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。

在這一課中,，學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng),，先以自己為基準(zhǔn),，再過渡到以別人為基準(zhǔn),，學(xué)習(xí)使用前,、后,、左、右,、遠(yuǎn),、近等次描述一個(gè)物體的位置。

在“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)中,，學(xué)生還會(huì)通過站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動(dòng),，進(jìn)一步理解描述一個(gè)物體的位置時(shí),，需要首先說明該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。

每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條,，用于學(xué)生做“找位置”的游戲,。

《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等,。

提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時(shí),，不要擁擠，不要打鬧,，防止摔倒,。

教師利用課間操站隊(duì)情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉行的集體活動(dòng),，全校的同學(xué)都要參加,。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)班,、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置,。

（1）你能說一說自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？

（2）在描述位置的時(shí)候,，我們用到了哪些詞,？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。

在課頁引入的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步提出問題,，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。

（1）提問：現(xiàn)在,，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置,？

（2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。

（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí),，一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”,，另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”,。但是這些描述都不夠明確,，也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。

看來我們描述自己坐在教室里的位置時(shí),，用前面,、后面、左面,、右面都有一定的局限性,，那么，我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢,？

（1）提問：坐在教室的位置上,，請(qǐng)你說一說，你的前,、后,、左、右各是哪位同學(xué),？

（2）學(xué)生活動(dòng),。

學(xué)生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。

（1）教師進(jìn)一步提出問題：現(xiàn)在,，我們能夠用自己的前,、后、左,、右都是誰來準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了,，那么,，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎,？他的前,、后、左,、右各是誰,？

（2）學(xué)生活動(dòng)。

教師先指定一位學(xué)生,，讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置,。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置,。

在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時(shí),，教師從講臺(tái)位置走到教室的后部。

（1）提問：現(xiàn)在,，請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身來,，再說一說你的前、后,、左,、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）學(xué)生活動(dòng),。

通過活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí),，他前,、后、左,、右的同學(xué)發(fā)生了變化,。

（3）教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí)，你前,、后、左,、右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化,，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前,、后,、左、右等詞描述位置時(shí),，必須先明確自己的朝向,。

（1）教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條,，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對(duì)于一個(gè)位置的提示，在教室里找到這個(gè)位置嗎,？

（2）學(xué)生左游戲活動(dòng),。

（3）活動(dòng)后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的,？

教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場(chǎng)周圍物體的位置。

1,、提問：請(qǐng)你站在操場(chǎng)上,，說一說自己的前、后,、左,、右各有什么？

2,、學(xué)生活動(dòng)并描述,。

3、進(jìn)一步提問：請(qǐng)你站在校園的不同地方,，描述教學(xué)樓或其他物體的位置,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4,、學(xué)生活動(dòng)并描述,。

位置與方向一教案詳案篇四

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第54-55頁的內(nèi)容。

本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí),，這節(jié)課要從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置,，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用度量角和畫角的方法,，以及比例尺的知識(shí),，進(jìn)一步了解方向，體會(huì)距離發(fā)展空間觀念,。本單元是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求,，在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容，確定位置涉及的知識(shí),，技能比較多,，教學(xué)有一定的難度，為此,，編排三道例題和一個(gè)練習(xí),，讓學(xué)生逐步掌握新的方向知識(shí)，學(xué)會(huì)比較精確地表示物體所在的位置,。

知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）,、南偏東（西）的含義,，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性,。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,，發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,，解決日常生活問題的意識(shí),。

會(huì)用方向和距離描述物體的具體位置。

學(xué)會(huì)用方向和距離描述物體位置的同時(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念,。

多媒體課件,、學(xué)生作業(yè)紙、量角器,、直尺,、

本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題,，與舊知產(chǎn)生沖突,，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中,，通過讓學(xué)生觀察、測(cè)量等方式讓學(xué)生理解掌握知識(shí),。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)題,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

一,、課前活動(dòng)——猜字謎

（出示）燕子空中上下飛——北

貢獻(xiàn)大一點(diǎn)——南

二,、引發(fā)需求，探索新知

1,、設(shè)置場(chǎng)景

（視頻：09年9月,，建國(guó)以來最大規(guī)模海上搜救演習(xí)。）

在這次搜救演習(xí)中,，指揮艦發(fā)揮了很大的作用。

（出示圖）這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖,，相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是1000米,。

2,、感悟描述物體位置的基本方法

一號(hào)艇在指揮艦的什么位置？（一號(hào)艇在指揮艦的正北方向4000米）

只說正北方向行嗎,？為什么,？只說4000米呢？

在一個(gè)平面上,，說清方向和距離就可以確定位置了,。

（板書：方向位置確定位置）

二號(hào)艇在指揮艦的什么位置？（二號(hào)艇在指揮艦的正西方向3000米）

3,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)矛盾

三號(hào)艇在哪里,？四號(hào)艇在哪里？（在指揮艦的東北方向3000米）

可是三號(hào)艇和四號(hào)艇不在一起,，問題出在哪里呢,？

方向有什么不同？同桌交流,。

4,、用方向和距離描述物體的具體位置

（出示圖：三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°，四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°,。）

如果圖中增加這兩個(gè)度數(shù),，你能說出三號(hào)艇和四號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置嗎？同桌試著說說看,。

引導(dǎo)學(xué)生說出：三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米

四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米

［板書：（）偏（）＿＿°］

（出示圖）如果我將這部分區(qū)域平均分一分,，每份30°，五號(hào)艇在指揮艦的哪里,？

引導(dǎo)學(xué)生說出不同的描述方法：五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向

五號(hào)艇在指揮艦的東偏北30°方向

你是怎樣想的,？

那這兩種說法哪一種更加適合人們?nèi)粘５拿枋龇椒兀?/p>

（視頻資料介紹：指南針，習(xí)慣上以南,、北為基準(zhǔn),。）

五號(hào)艇的位置怎樣描述？（五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向）

（出示圖）和學(xué)生一起說：正北和正東之間的區(qū)域都是“北偏東”

正北和正西之間的區(qū)域都是“北偏西”

正西和正南之間的區(qū)域都是“南偏西”

正南和正東之間的區(qū)域都是“南偏東”

我們?cè)儆檬謩?shì)演示一下這四種方向：北偏東,、北偏西,、南偏東、南偏西,。

（出示圖）學(xué)會(huì)了用方向和距離確定物體位置,，我們

再來看看六、七,、八號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置,？同桌先說說。

你想說幾號(hào)艇的位置,？

六號(hào)艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處,。

七號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀?0°方向3千米處,。

八號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀珫|60°方向2千米處。

5,、嘗試通過測(cè)量卻確定方向和距離

（出示圖）這是九號(hào)艇,，角度、距離都不知道,，怎么辦,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：用量角器測(cè)量角度，確定距離是要運(yùn)用比例尺,。

那就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你們所說的方法完成作業(yè)紙第1題,。

（學(xué)生作業(yè)）

（根據(jù)板書圖提問）距離為什么是6千米？

你是量的哪個(gè)角的度數(shù),？量角器怎樣擺,？上來擺給同學(xué)看一下。請(qǐng)你標(biāo)上角的度數(shù),。

誰能完整地描述九號(hào)艇在指揮艦的什么位置,？

［板書：九號(hào)艇在指揮艦（北偏西55°）方向（6）千米處］

（繼續(xù)在板書圖的右下方畫一個(gè)點(diǎn)）量這個(gè)點(diǎn)在指揮艦的什么位置是測(cè)量哪個(gè)角度，量角器怎么擺,？你能上來演示看嗎,？標(biāo)上度數(shù)。

6,、感受“觀測(cè)點(diǎn)”對(duì)確定位置的重要性

在這次演習(xí)中,，任務(wù)是為了搜救“明珠號(hào)”貨輪，你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)描述處“明珠號(hào)”貨輪的位置嗎,？完成練習(xí)紙上的第2題,。

（出示兩幅圖和對(duì)應(yīng)的兩句話）

學(xué)生匯報(bào)：“明珠號(hào)”貨輪在指揮艦（南偏東45°）方向（20）千米處

“明珠號(hào)”貨輪在燈塔（北偏東40°）方向（15）千米處

同樣是“明珠號(hào)”貨輪，為什么描述的方向位置不一樣,？

觀測(cè)點(diǎn)不同,，“明珠號(hào)”貨輪相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向、位置也不同,。

（板書：觀測(cè)點(diǎn)）

：在一個(gè)平面中,，確定物體的位置，觀測(cè)點(diǎn),、方向,、距離缺一不可。

三,、在游戲中感受知識(shí)體系

課前,，我們做了個(gè)猜字謎的游戲，需要的是大家的智慧，現(xiàn)在我們?cè)賮碜鰝€(gè)尋寶藏的游戲,，需要的是大家的智慧再加一點(diǎn)運(yùn)氣了,。

（分別出示圖①和圖②）每個(gè)點(diǎn)都有可能藏著寶藏,，誰上來找一找,，請(qǐng)雙擊鼠標(biāo)。

一下子想找到,，光有運(yùn)氣你覺得怎樣,？要知道什么信息？

［在圖①下面出示：寶藏在北偏東15°方向30米處

在圖②下面出示：寶藏在數(shù)對(duì)（2,1）處］

你現(xiàn)在能快速找到寶藏嗎,？上來試一試,。恭喜大家！

（將圖①和圖②同時(shí)出示）在平面圖上確定一個(gè)點(diǎn)的位置有幾種方法,？（數(shù)對(duì),、方向距離）

那這兩種方法有沒有相通的地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：都是通過兩條線相交的點(diǎn)來確定物體的位置,。

（出示：三維空間圖）

課后,，有興趣的同學(xué)還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。

四,、自我,，反饋信息

獲取知識(shí)的時(shí)光總是過得那么快，我們這節(jié)課已接近尾聲,，在這其中,，你有哪些收獲呢？

位置與方向一教案詳案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個(gè)方向,。

教學(xué)目標(biāo):

1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南八個(gè)方向。

2. 能夠用給定的一個(gè)方向(東,、南,、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位,。

3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí),。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南八個(gè)方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片,、導(dǎo)游牌等。

2. cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng),、教學(xué)樓,、綜合樓、籃球場(chǎng),。

生活中怎樣辨認(rèn)方向,。(幾幅圖)

岳陽步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng),、肯德基,、廣場(chǎng)、大橋)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入:

同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們?cè)狸柕牟叫薪秩タ匆豢茨亍?/p>

1. 師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?

2. 問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?

師:看來認(rèn)清方向是十分重要的,。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向,。

【板書課題:認(rèn)識(shí)方向】

位置與方向一教案詳案篇六

教材分析：

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,，提供豐富的生活和活動(dòng)情境,，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

1,、學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),， 并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置。

2,、本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,。

1,、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向,。

2,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能描述行走的路線,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件,。

位置與方向一教案詳案篇七

通過復(fù)習(xí)整理，能說明物體的位置關(guān)系,熟練地描述從一地到另一地的具體路線,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。同時(shí)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

1,、揭題：復(fù)習(xí)《方向與位置》,，板書課題。

2,、出示下圖,。從這幅圖中，你看懂了什么,？

（1）指名說后同桌互說,。

（2）反饋交流。(大面積的反饋)

3,、重點(diǎn)辨別相對(duì)位置：

（1）“幼兒園在花壇的西面，花壇在幼兒園的東面,?！?/p>

兩句話都是介紹幼兒園和花壇的位置關(guān)系的，為什么一個(gè)是西,，一個(gè)是東呢,？

（2）“花壇在的東面，在的西面,，在的南面,，在的北面?！?/p>

你會(huì)填嗎?為什么同一個(gè)地點(diǎn)可以有不同的說法?(標(biāo)準(zhǔn)不同,，說法也不同)

像這樣介紹,你也會(huì)嗎?指名說，同桌交流,，匯報(bào),。

（3）猜猜我在哪兒？

師：我在郵局西面,，商場(chǎng)南面,。猜猜我在哪兒？

讓同桌猜猜你在哪兒,。

1,、出示要解決的問題：

（1）早上,小明,、爸爸、媽媽分別要去小學(xué),、電影院,、幼兒園，他們分

別怎么走,？下午,，怎么走回家？

（2）去時(shí)三人分別走了多遠(yuǎn),？誰走的路最遠(yuǎn),？誰走的路最近？

（3）如果你也住在這個(gè)居民區(qū),，星期天最想上哪兒,？怎么走？走多遠(yuǎn),？

2,、獨(dú)立解決，小組交流,，反饋,。

1、5只小動(dòng)物玩捉迷藏游戲,，你能幫小貓找到其他4個(gè)小伙伴嗎,？

（1）小狗藏在大樹東50米處，用“”標(biāo)出,；

（2）從小狗藏身處先向西10米,，再向北10米，就是小兔藏身處,，用“〇”標(biāo)出,；

（3）從大樹處先向西30米，再向北10米,，最后向東5米,，就是鴨子藏身處，用“√”標(biāo)出,；

（4）小熊從藏身處向東走20米就是大樹,，用“≈”標(biāo)出小熊的藏身處。

學(xué)生作業(yè)紙上練習(xí)后反饋,。

2,、想一想，算一算,，畫一畫,。

第一次：小白兔離開家向西跑了6米,；

第二次：向北跑，路程是向西跑的5倍,；

第三次：向東跑,，路程比第二次多10米；

第四次：向南跑,，路程與第二次一樣多,；

第五次：向西跑，跑了34米正好回到家,。

畫出小白兔跑的路線圖,。

3、4人小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園,，并向同伴說說你最想去哪兒,？怎么走？走了幾米,？（每個(gè)小組發(fā)一份粘有雙面膠的動(dòng)物圖6個(gè)及白紙一張）

一,、填空

1、早晨,，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí),，你的后面是（）方，左面是（）方,，你的右面是（）方,。

2、傍晚,，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）方,，左面是（）方,，你的右面是（）方。

3,、晚上,，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面是（）方,，左面是（）方,，你的右面是（）方。

4,、早上,，旗桿的影子在它的（）邊，中午,，旗桿的影子在它的（）邊,，太陽快落山的時(shí)候,，旗桿的影子在它的（）邊。5,、如果學(xué)校在你家的南面,，你放學(xué)回家要朝（）方走。秋天到了,，小燕子從（）方,，飛到（）方去過冬。

二,、選擇,。

1、太陽()是東升西落,。

a．一定b．不一定c．不會(huì)

2,、與北極星相對(duì)的方向是()。

a．東b.南c.西

3,、小明座位的西南方向是張強(qiáng)的座位,，那么小明在張強(qiáng)的()方向。

a．東南b.西北c．東北

4,、三(1)班教室的黑板在教室的西面,，那么老師講．課時(shí)面向()面。

a．東b．南c．西d.北

5,、張麗面向南站立,，當(dāng)她向后轉(zhuǎn)之后，她的左面是(),，右面是(),。

a．東b．西c.北

三、看圖填空,。

1,、把手表平放在桌面上，用數(shù)字12正對(duì)著北方,。正對(duì)著南方的是數(shù)字(),；數(shù)字3正對(duì)著()方。

2,、小鈴面向西站立,，向右轉(zhuǎn)動(dòng)兩周半，面向(),；向左轉(zhuǎn)動(dòng)l周半,，面向()。

3,、下圖是某小區(qū)的平面圖,，請(qǐng)根據(jù)平面圖填空,。

(1)1號(hào)樓在中心花園的()方向；3號(hào)樓在中心花園的()方向,；4號(hào)樓在中心花園的()方向,。

(2)4號(hào)樓在2號(hào)樓的()方向；1號(hào)樓在2號(hào)樓的()方向,。

(3)中心花園在()的北面,，()的西北面，2號(hào)樓的()方向,。

(4)()在()北面,。．

(5)5號(hào)樓的西面有()號(hào)樓和()號(hào)樓。

三,、判斷,，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”,。

1,、人的影子在西方，太陽應(yīng)在東方,。()

2,、和西北相對(duì)的方向是西南。()

3,、在森林中可以利用樹葉的疏密來識(shí)別方向,。()

4、面對(duì)早晨的太陽,，你的右手邊是南方,。()

四、解決問題,。

1．小強(qiáng)的家門面向東,，放學(xué)回家后站在門前，面向家門,，他的前后左右分別是什么向?

2．小明和小立背對(duì)背站立，小明向北走150米,，小立向南走120米,，兩人相距多遠(yuǎn)?

3．李芳與張林相鄰，李芳東面有25名同學(xué),，張林西面有5名同學(xué),，這一排中一共有多少名同學(xué)?

位置與方向一教案詳案篇八

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體,，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖,，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置,。

2、通過觀察,、比較,、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

學(xué)生能從不同方位觀察同一物體的形狀

照片,、圖片

觀察你家的電視機(jī)，每個(gè)面都是什么樣的,，試著在一張紙上畫下來,。

檢查學(xué)生畫的情況

一、觀察照片,，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

1,、談話引入，觀察照片,。

小朋友,，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片,，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn),，仔細(xì)看看它們有什么不一樣,。）

2、想一想：拍的是同一個(gè)教室,，為什么照片會(huì)不一樣呢,？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3,、得出結(jié)論：同一個(gè)教室,，站在不同的位置，從不同的角度去拍,，得到的照片是不一樣的,。

二、觀察實(shí)物,，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

1 ,、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示相機(jī),，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照,，看清楚了就拍下來。

（2）實(shí)地拍照

先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片,，想一想這張照片拍

出來會(huì)是什么樣子的,，把它印在自己的腦子里。

再變換角度,，從小熊的前,、后、左,、右不同的位置給它拍幾張照片,。想一想這些照片拍出來又會(huì)是什么樣子的，把它們都

印在自己的腦子里,。

（3）辨認(rèn)照片

在屏幕上依次打出在小熊的前,、后、左,、右拍的照片,，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去,。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左,、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左,、右兩邊再次進(jìn)行觀察,，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的,。經(jīng)過再次觀察和比較,，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去,。

2,、給小鬧鐘拍照。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片,。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的,。

（2）核對(duì)結(jié)果。

3,、觀察小木船,。

出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋,，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照,。

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型,，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察,，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上,、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景,，并出示3種不同的視圖,，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。

（4）小組內(nèi)交流,，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果,。

4、觀察大水車

（1）出示小橋流水人家圖

（2）有2個(gè)小朋友看到了大水車,，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系,。

（3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎,？為什么會(huì)不一樣,？

5、反思總結(jié),，加深體會(huì)

（1）剛才我們一起觀察了一些物體,，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的,？

（2）在觀察物體的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三,、當(dāng)堂檢測(cè)

自主練習(xí)第1題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀,。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察,，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上再辨認(rèn)題目中的內(nèi)容,。

第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)然后集體交流的方法進(jìn)行,。除教材中的練習(xí)外,，要適當(dāng)增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)。

四,、拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體,，從不同的角度去觀察,，看看會(huì)看到那些不同得樣子,？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

五,、課堂總結(jié)

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

六,、限時(shí)作業(yè)

1、出示一張大樓的照片,，說明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓,。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前,、后,、左、右去觀察,，分別會(huì)看到什么樣子呢,？

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果,。

4,、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的,。

板書設(shè)計(jì)：

小橋流水人家從不同方向觀察物體

位置與方向一教案詳案篇九

位置與方向

位置與方向一課的內(nèi)容是比較抽象的,，要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，體會(huì)到學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng),，從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。

《課標(biāo)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系；有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

我在進(jìn)行本單元教學(xué)的時(shí)候,，通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物,，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別,，了解東南西北四個(gè)基本方向,，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個(gè)方向是不會(huì)變化的,。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,。

組織學(xué)生觀察討論,，動(dòng)手畫一畫，進(jìn)一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置,，周圍景物的方向,。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,，借助直觀形象性，深化對(duì)8個(gè)方向地辨別,，建立正確的方向感,。在學(xué)生具備8個(gè)方向的辨別能力之后，互相討論并說說自己的想法,，再進(jìn)一步確定正確的說法,。在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別8個(gè)方向以后，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫教室里門窗的方向,，畫一畫建筑物的大概方向通過練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,。

我在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考,、討論,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱,。從學(xué)生的作業(yè)來看,，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向沒有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同,；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn),，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來,，或者沒有標(biāo)出名字,，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了,。根據(jù)這些情況,，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié),，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了,，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理,，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性,，給定兩個(gè)位置,，個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn)，所以說出來的方向剛好相反,。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān),，需要多加訓(xùn)練。

在教從文化中心到飲料加工廠怎么走時(shí)：也是本單元的難點(diǎn),，讓我思考,，讓孩子快樂的學(xué)數(shù)學(xué)我們教師應(yīng)該需要做什么？

1,、要為給孩子創(chuàng)造一份快樂的心情

一開始我就和孩子們做了一個(gè)小游戲,，我們一起朝左看、抬左腳,、舉左手,，由此引入我和你們所表示的方向?yàn)槭裁床煌兀恳粋€(gè)小游戲,，給了孩子一份快樂的心情,，并且一直保存到了最后，快樂的心情讓學(xué)生神采飛揚(yáng),，讓學(xué)生的思維達(dá)到最佳的活躍點(diǎn),，所以學(xué)生們的自主探究也就落實(shí)到了實(shí)處。原來認(rèn)為三年級(jí)的學(xué)生采用游戲?qū)胄抡n,，太幼稚,，不會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，通過這節(jié)課讓我重新審視這個(gè)問題,。

老師的激勵(lì)評(píng)價(jià),，給了孩子一份自信，這份自信,，讓孩子的課堂表現(xiàn)更出色,，我們不要吝嗇自己的表揚(yáng)，把贊許的目光給孩子們,，把欣賞的話語給孩子們,，讓他們擁有一份美麗的心情，這樣我們就擁有了無數(shù)個(gè)美麗的心情,，孩子們會(huì)給我們更多的驚喜,，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、讓每個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅

心理學(xué)研究表明：適當(dāng)?shù)某晒褪《伎稍鰪?qiáng)后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。但成功體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用大于失敗體驗(yàn),，尤其是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生來說，進(jìn)一步的失敗會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的下降,，而一次或多次的成功則會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活劑,。讓學(xué)生盡早看到自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生從成績(jī)中體驗(yàn)到歡樂,，從不足中體驗(yàn)到差距,，感受到自己是在快樂而成功地從事著智力活動(dòng)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就必然會(huì)顯得更加高漲,、更加強(qiáng)烈、更加濃厚,。

學(xué)生們?cè)谧詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小組活動(dòng),，找出生活中位置的相對(duì)性，我加入到幾個(gè)小組里面進(jìn)行活動(dòng),，我的加入他們很開心,，能夠很準(zhǔn)確地找到自己的位置，并且在說的時(shí)候更是語言描述準(zhǔn)確,。然后在全班的交流活動(dòng)中,，我著重找了幾個(gè)平時(shí)接受知識(shí)比較慢的同學(xué)做了匯報(bào)，結(jié)果他們的回答很出彩,。我的表揚(yáng)同學(xué)們的肯定,，他們興奮的眼睛發(fā)亮，感受到了自己學(xué)習(xí)的成功,，所以孩子們都說這節(jié)課是快樂的,。

當(dāng)然，方向感弱,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,，不能清楚準(zhǔn)確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候,，對(duì)此類學(xué)生需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo),，才能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

位置與方向一教案詳案篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東,、西,、南、北等方向的技能,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3,、在觀察主題圖時(shí),，滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一,、兒歌鋪墊,，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎,？

學(xué)生背兒歌：早晨起來,，面向太陽。前面是東,，后面是西,，左面是北，右面是南,。讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）

二,、探究新知

1,、早晨，太陽從哪邊升起,？引出東,。

2、指一指哪邊是東,？教室的東邊有什么,？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么？

4,、組織全班活動(dòng),，起立，指一指東和西,。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南,。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說,？

5、完成書本填空和做一做

（1）觀察例1圖

問：圖書館在操場(chǎng)的東面,，體育館在操場(chǎng)的（）面,。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面,。

（2）完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,，你從對(duì)話中了解到什么,？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎,？說說房間是怎樣布置的,？東南西北方向各有什么？

2,、在教室玩“走方向的游戲”,。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么,？

4,、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么,？

5,、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東,，后是西,，左是北，右是南,。

四,、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問,？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),，明天來告訴大家。

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向早上太陽在東方

面東,，背西,，左手北，右手南

東西相對(duì),，南北相對(duì)

教學(xué)內(nèi)容：

例2,、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向,。

2,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況,。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么,。

二,、探究新知

（一）教學(xué)例2

1、觀察第3頁的校園圖,，你能畫出校園的示意圖嗎,？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2,、學(xué)生同桌合作畫,。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來,。

4,、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣,？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，太亂了。）

5,、為了方便交流,，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在,，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向,。

6,、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖,。

（二）教學(xué)例3

1,、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的,？（圖上標(biāo)有）

2,、兩個(gè)小朋友在做什么？

3,、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖,，同桌互相看看指對(duì)了嗎,？

4、同桌互相說

去體育館怎么走,？去醫(yī)院怎么走,？去商店怎么走？去電影院怎么走,？

三,、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

2,、做一做

從圖上獲知“北”,，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1,、觀察第2頁天安門廣場(chǎng)圖,，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2,、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎,？

3、第6頁第3題,、第7頁第4題：觀察中國(guó)地圖,，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的`山分別是什么“岳”嗎,？比一比，誰說得對(duì),！講評(píng),。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎,？

五,、總結(jié)。

六,、布置預(yù)習(xí)

1,、查找有關(guān)指南針的資料。

2,、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。

板書設(shè)計(jì)：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

教學(xué)內(nèi)容：

例4以及練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南,、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在方向,。

2、借助各種活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3、通過知識(shí)的運(yùn)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南,、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件,、指南針

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,、畫一畫方向示意圖

2,、我們知道了這四個(gè)方向，那么,，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢,？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。

二,、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、西、南,、北四個(gè)方向,。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上,，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí),。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三,、親身實(shí)踐,，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法,，增強(qiáng)民族自豪感,。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,，教師給予歸納,，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,，后來又發(fā)明了羅盤,。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,，紅色的一頭總是指向北,，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向,。

2,、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西,、南,、北四個(gè)方向各有什么建筑。

3,、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方向,。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置,？你是怎么知道的,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北,，東和南之間的方向就叫東南,。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北,，西和南之間的方向就叫西南,。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑,。

四,、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板,?！?/p>

2,、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向,。

3、坐在座位上,，說一說你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),？

4,、練習(xí)二第1,、2、3題,。

5,、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖,？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向,，北京在武漢的什么方向,？

五、全課小結(jié)

1,、這堂課學(xué)了什么,？你有什么收獲？

2,、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向

東北、東南,、西北,、西南

教學(xué)內(nèi)容：

第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）,，并能描述行走的路線。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,，同桌互相看看指對(duì)了嗎,？

2、老師說方向,，你們就用手指向那邊方向：北,、西南、東北,、西,、東北等。

3,、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東,、西、南,、北,、東北、東南,、西北,、西南這8個(gè)地區(qū)。

二,、新知

1,、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館,？

2,、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

3、解決問題

熊貓館位置,？從大門出發(fā)可以怎樣走,？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山,，再向西北走,。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來,。指名到黑板的掛圖前說說行走路線,。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比,，誰說得準(zhǔn),！

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是的,？你能說出了幾條,？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

5,、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了,。

三,、鞏固練習(xí)

1、說一說,，1路公共汽車的行車路線,。

2、第10頁第2題

全班讀題：熟悉小健的描述,。

根據(jù)小健的描述,，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。

四,、總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),、發(fā)展空間觀念,。

2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一,、練習(xí)

1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考,。

2,、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比,，誰畫得準(zhǔn),！

3、老師說方位,，學(xué)生指出來,。

二、綜合練習(xí)

完成11頁第3題,、11頁第4題,、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

三,、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢,？還在什么地方有用呢,？

位置與方向一教案詳案篇十一

1、學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置,。

2、通過解決實(shí)際問題,，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用,。

學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。

1,、用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)表示出班級(jí)“x”同學(xué)的位置?指一生說,。(這位同學(xué)是用數(shù)對(duì)表示的)

2、以學(xué)校為參照點(diǎn)點(diǎn),，說一說旗醫(yī)院的位置?指一生回答,。(旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向)(這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對(duì)表示了?反之,，第一問為什么沒有用方向表示?)

3,、師小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候,，區(qū)域小,，沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題,。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示,，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多,，比如水泵廠家屬樓,，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等,，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下,。

1、出示課本情境圖,，說一說圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問題)

預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思,，怎樣確定?(學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整,。師：說的有道理,，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼?，向南旋轉(zhuǎn)30°的過程,。)

預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個(gè)問題稍后解決)

預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。(誰能回答他的問題?“a市”你們是這樣想的嗎?不錯(cuò))

預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)?(誰能回答他的問題?“a市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)

預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東?(你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新,，能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示?學(xué)生先敘述)(說的不錯(cuò),，看來用圖結(jié)合著說會(huì)更好。課件展示：南偏東60°,，南偏東60°是以a市為頂點(diǎn),，以正南方向?yàn)槠鹗歼叄驏|旋轉(zhuǎn)60°的過程,。與東偏南30°,，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°,，還可以表示為什么?生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎?)(同學(xué)們真厲害,，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)習(xí))

2,、我們理解了題意,，把不明白的問題也解決了，考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了,，(教師出示只有4個(gè)方向的方位圖,，學(xué)生每人一份)你能用方位圖表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考并完成。

3,、選取有代表性的圖在展臺(tái)展示,，并說一說這幅圖能不能表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置，為什么能,，為什么不能?(預(yù)設(shè)：1,、沒標(biāo)名稱的;2、沒標(biāo)度數(shù),，距離的;3,、東偏南30°畫錯(cuò)的;4只有方向沒有距離的等等)

4、現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置了嗎?

5,、修改自己的圖,，并在小組內(nèi)說一說你是怎么畫的?

6、展示兩個(gè)組的圖,，并說說先畫什么,，再畫什么?

7、小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置?

先畫出4個(gè)方向的方位圖;再畫出方向,，標(biāo)出度數(shù);用一條線段表示一定的距離,，標(biāo)出圖上的距離;標(biāo)出各個(gè)名稱。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”,，再在小組里交流,。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

位置與方向

具體位置：方向,、距離

位置與方向一教案詳案篇十二

位置與方向(練習(xí)卷)

(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。

(2)對(duì)任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。

(3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說位置,，并正確說明是在哪個(gè)方向偏幾度,。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1

結(jié)合練習(xí)卷,，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用,，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)

鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷3、4題)

學(xué)生說一說方法,，再做一做練習(xí)4(2)

注意：

幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

(1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,，說一說

結(jié)合練習(xí)卷5

一份小練習(xí),，鞏固知識(shí)

位置與方向一教案詳案篇十三

教材第2頁至第4頁例1,、例2

１、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。

２,、在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向,。

東,、南、西,、北卡片

一,、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來,，面向太陽,。前面是東，后面是西,，左面是北,，右面是南。

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）

二．在生活情境中,，探索,、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。

2,、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物,？小組同學(xué)互相說一說,，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向,。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體,。

3、到教室,，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向,，為什么這樣定,？

4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南、左西,、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

三．分層練習(xí),，鞏固新知

1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做

5,、人一組,，1人指揮，4人做動(dòng)作,。（1人指揮站中間,，4人聽指揮站4個(gè)方向。）

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么,？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的,？東南西北方向各有什么,？

５、在教室玩“走方向的游戲”,。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

五、隨堂作業(yè)

位置與方向一教案詳案篇十四

p18/例1(確定物體的準(zhǔn)確位置)

1,、通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法,，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,。

2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神,。

了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向,。

一．創(chuàng)設(shè)情景

師：要是你去公圓玩,，迷路了怎么辦？

生：?jiǎn)柺迨灏⒁?看地圖,，識(shí)別方向,。

師：也就是說從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向，對(duì)嗎,？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置,。

二．新授

1.教學(xué)例題1

1）明明怎樣才能有對(duì)又快的找到1號(hào)檢查點(diǎn)？（小組討論）

生：首先知道1號(hào)檢查點(diǎn)在四個(gè)方向的東北之間,。而且還有一個(gè)角度是30度,。

生：這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向,，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度,。

2）師：你真是太能干了,！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢,？

生：因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆?hào)標(biāo)在靠正東的方向,。

3）如果只知道1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離,。

2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法

1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明,，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？

2）分別展示各組繪制的示意圖,。

3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的,？

在繪制平面示意圖的時(shí)候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離,。如果用1厘米的線段表示50米,，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米,。

三 . 總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí),。

四 . 作業(yè)。