作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

本課要在100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

教學(xué)過(guò)程要重視以學(xué)生的生活為背景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，安排學(xué)生認(rèn),、讀、寫(xiě)生活中經(jīng)?？吹健⒙?tīng)到的1000以?xún)?nèi)的數(shù)新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，小學(xué)生能說(shuō)出各位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義,；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義,，并能進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義,，能認(rèn)、讀,、寫(xiě)數(shù)。

雖然很多小朋友都會(huì)1000以?xún)?nèi)的數(shù),，但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位十、百,、千這樣抽象的概念。

在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,，感知更大的數(shù)的組成,，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“小精靈明明”引出問(wèn)題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試,。

通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，10個(gè)小正方體是“十”,，一十一十地?cái)?shù),，10個(gè)十是一百，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千,。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí)，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體,。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù),、一十一十?dāng)?shù),、一百一百數(shù),，教師可以提出一個(gè)情境,，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù),，提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí),，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要,。因此，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中充滿了數(shù)學(xué),，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),、體驗(yàn)數(shù)感,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

教學(xué)完《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容，至此對(duì)這一單元的教學(xué)情況進(jìn)行反思,，以便在今后的教育教學(xué)中改進(jìn)教學(xué),。

《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《千以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)》,、《用算盤(pán)表示千以?xún)?nèi)的數(shù)》、《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)》,、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫(xiě)》,、《比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小》、《簡(jiǎn)單的近似數(shù)》,。

這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大的數(shù)的數(shù)感,，知道一個(gè)數(shù)的組成，能正確進(jìn)行數(shù)數(shù),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器和算盤(pán)上表示數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手操作以及勤于動(dòng)腦思考的能力,。

本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得較好的是數(shù)的組成,，同學(xué)們學(xué)得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有困難的同學(xué)要多一些,。在算盤(pán)上表示數(shù)同學(xué)們都明白一個(gè)上珠子表示5，一個(gè)下珠子表示1,，但在實(shí)際表示數(shù)的時(shí)候，很多同學(xué)就容易粗心把一顆上珠也當(dāng)作“1”,。這個(gè)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要多向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)。

《簡(jiǎn)單的近似值》這節(jié)內(nèi)容還不要求同學(xué)們掌握“四舍五入”法教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)?shù)奶峒?，幫助學(xué)生對(duì)一些較大的數(shù)、自己不太確定的數(shù)進(jìn)行判斷,，以確保學(xué)生所求近似值的準(zhǔn)確性,。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察能力以及教育學(xué)生改正動(dòng)手操作學(xué)習(xí)時(shí)的粗心的毛病,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千",，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成,，會(huì)比較大小,，理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,，近似數(shù)。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商,。辨認(rèn)銳角、鈍角;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過(guò)活動(dòng)感受知識(shí),，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的,、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí),，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

本冊(cè)教材共有十個(gè)單元：解決問(wèn)題，表內(nèi)除法(一),，圖形與變換,，表內(nèi)除法(二),，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法,，克與千克,，統(tǒng)計(jì)等,。

構(gòu)起來(lái)的?寫(xiě)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,。

知識(shí)結(jié)構(gòu)：解決問(wèn)題

表內(nèi)除法{除法的初步認(rèn)識(shí)

用2——9的乘法口訣求商

圖形與變換,、克與千克,、統(tǒng)計(jì),、找規(guī)律

萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù){萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系,，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來(lái)，學(xué)過(guò)《表內(nèi)除法》后,，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué),，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法,。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力,，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解,，遷移能力,，還可以省時(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力;培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、判斷及動(dòng)手操作能力;培養(yǎng)學(xué)生的探究樂(lè)趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類(lèi)推能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力;培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施了,，經(jīng)過(guò)這段艱苦歷程,，深受新課改的冼禮,，在教材鉆研,、課堂教學(xué),、學(xué)生評(píng)價(jià)等領(lǐng)域都有著較大的收獲,。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題情境和其他活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)了民主平等意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，積極表達(dá)自己的想法;重視過(guò)程,，重視引導(dǎo)求異思維,，鼓勵(lì)算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;一致希望能讓學(xué)生以一種生動(dòng),、活潑,、有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生不費(fèi)勁地在不知不覺(jué)中掌握數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連,。多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的一定興趣，并已逐漸適應(yīng),，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽(tīng)他人發(fā)言,，與同學(xué)合作交流等,。

新教材在編排體系上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化,，突出了知識(shí)的形式的探究過(guò)程,，同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考與相互交流的機(jī)會(huì),，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨,，為他們提供了大量的觀察、猜想,、思考,、操作,、驗(yàn)證,、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)。

1.根據(jù)不同的'數(shù)學(xué)知識(shí),，領(lǐng)略教材圖例的含義,，精心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)活動(dòng)

在新教材的例題、"做一做"中,，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對(duì)我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容,，領(lǐng)略插圖的含義,，根據(jù)插圖組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。如：上冊(cè)在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖,，我在教學(xué)中利用這些插圖開(kāi)展比多少,、比長(zhǎng)短,、比高矮的分組活動(dòng),。在比長(zhǎng)短中,，我開(kāi)展"誰(shuí)的胳膊長(zhǎng)"的趣味比賽活動(dòng),，先分小組比出誰(shuí)是小組中胳膊最長(zhǎng)的同學(xué),，再組與組比較,，比出誰(shuí)是全班胳膊最長(zhǎng)的同學(xué),。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中,、在小組里合作學(xué)習(xí),，使生與生之間有交流,、討論，在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知,，教師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置。在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖,，這些插圖也為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供參考,。如在教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法時(shí),，我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖：讓學(xué)生抽取0～10的11張數(shù)字卡片,。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法)，要么哪兩個(gè)數(shù)想加得幾(學(xué)加法),。受到教材插圖啟發(fā),，我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋,，在鞏固練習(xí)中開(kāi)展分組比賽活動(dòng),。這樣學(xué)生自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元,，學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知。

2.發(fā)揮教材信息資源,，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

低年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考,、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。新教材在教授的圖例中有許多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息，這就為我們教師提供了空間,。如果能善于挖掘這些信息資源,，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力,。如在"比一比"的新授課中，除了書(shū)本上列舉的兔子與磚頭,、小豬與木頭的比較外，還有蘿卜與蘋(píng)果,、小豬與小魚(yú)等多種有用信息，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,，引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息,，讓他們想一想：圖中還有什么可以比,。這樣通過(guò)利用插圖資源放開(kāi)學(xué)生,，讓他們牽動(dòng)探索,，從而加深了學(xué)生對(duì)"多"與"少"的理解,。

3.重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，抽象能力較弱。本冊(cè)教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，表內(nèi)乘法的教學(xué)是先學(xué)習(xí)5的乘法口訣,，在學(xué)習(xí)2346的口訣,，后學(xué)習(xí)789的口訣，因?yàn)閷W(xué)生在認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候已經(jīng)知道了5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),，這樣學(xué)生既容易理解口訣的含義又容易記住口訣,。參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,，也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,、抽象能力打下基礎(chǔ),。

4.新教材更加注重思想品德的教育

學(xué)生到學(xué)校來(lái)除了學(xué)習(xí)知識(shí),、獲取能力外,，更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理,。新教材在編排上,，注重知識(shí)與德育滲透，如：在"比一比"中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神;在"6——10的認(rèn)識(shí)和加減法"教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)自然,、保護(hù)環(huán)境,、講衛(wèi)生等方面的教育,，促進(jìn)學(xué)生在情感,、態(tài)度等方面的健康發(fā)展,。新政策對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)費(fèi)全免,，但新教材圖文并茂色彩豐富,，比原來(lái)使用的教材更好,。這使學(xué)生在身心方面都能獲得美好的情感體念,。

5,、新教材賦予我們更多的重任。

新教材給老師提出了更多的要求,。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、還是教學(xué)用具都給了我們很多思考和研究的壓力,。一方面教參依據(jù)不完善,，二是教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備量大，三是如何體現(xiàn)新課改精神,，四是教師精力物力有限，有的教師帶雙班根本無(wú)時(shí)間搞教學(xué)研究,，有的教師沒(méi)有電腦共享資源,，五是教室電教設(shè)備緊缺，許多新構(gòu)想新資源不能在平常課堂上與學(xué)生共享,。 這樣看來(lái)新課改的路真的是很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

“1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始部分,，前承“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,。不僅是大數(shù)讀寫(xiě),、計(jì)算的基礎(chǔ),，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。本節(jié)課例2的'教學(xué)是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,，教學(xué)1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成,，進(jìn)而教學(xué)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),。

丁老師對(duì)本例題的處理,，共分4個(gè)層次進(jìn)行，第一層次呈現(xiàn)了問(wèn)題和點(diǎn)子圖,，既引出讓學(xué)生用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過(guò)程,，又使學(xué)生感受到圖中的點(diǎn)子密而多，所以這個(gè)數(shù)應(yīng)該比較大,。第二個(gè)層次呈現(xiàn)了學(xué)生用計(jì)數(shù)單位“百”去圈的過(guò)程，圈了兩個(gè)百,，剩下三個(gè)十,，五個(gè)一，合在一起得到235.第三層次要求學(xué)生用小棒表示出這個(gè)數(shù)字,，清楚的看出數(shù)的組成。第四個(gè)層次是對(duì)照小棒圖在計(jì)數(shù)器上撥珠子表示數(shù),，再對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫(xiě)出和讀出數(shù)。從問(wèn)題出發(fā),，從直觀到抽象,，既體現(xiàn)了讀寫(xiě)數(shù)的必要性，又理順了知識(shí)間的關(guān)系,，最后抽象出讀寫(xiě)數(shù)的方法,。

練習(xí)中導(dǎo)入,，注重了由舊知到新知的遷移,。

教學(xué)中丁老師充分利用教材資源,，呈現(xiàn)了密集的點(diǎn)子圖,，使學(xué)生直觀而又深入的認(rèn)識(shí)數(shù),，教學(xué)中除了用計(jì)數(shù)器這一可以展示數(shù)的教具外,，還充分利用小棒,，使學(xué)生從數(shù)概念的各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù),，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)數(shù)的多種方式,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)中,，丁老師注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位一、十,、百的數(shù)數(shù)過(guò)程,，體驗(yàn)引入較大的計(jì)數(shù)單位的必要性,，感受幾個(gè)百,、幾個(gè)十,、幾個(gè)一用加法相結(jié)合表示一個(gè)三位數(shù)的方式,。

丁老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,，整節(jié)課丁老師都沒(méi)有忘記知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)都能緊緊抓住本課的重點(diǎn)難點(diǎn),，她讓學(xué)生在自己列舉數(shù)字中,，趣味盎然地學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)與組成,，運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成,，明確同一個(gè)數(shù)字寫(xiě)在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的，同時(shí)也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個(gè)特殊情況,，當(dāng)中間和末尾出現(xiàn)0時(shí)，不能省略,，因?yàn)檫@一個(gè)0是表示占位,，突出讀寫(xiě)數(shù)字方法的指導(dǎo)、總結(jié),。

五、落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生數(shù)感培養(yǎng),。

練習(xí)中,，教師不是僅提出數(shù)學(xué)中的數(shù),，而是用帶有數(shù)的語(yǔ)言描述,，使學(xué)生在讀數(shù)中感受數(shù)在生活中的運(yùn)用,，使學(xué)生在數(shù)的運(yùn)用中獲得數(shù)感,，發(fā)展了數(shù)感。

總之,，這節(jié)課有丁老師努力為大家呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，也有很多不足,，在這里我們以一顆虛心學(xué)習(xí)的心與大家交流，望大家多提寶貴意見(jiàn),。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六

今天所要認(rèn)識(shí)的這些圖形都是生活中常見(jiàn)的,，而且其命名也是有章可循的，所以學(xué)生對(duì)此不難了解,，因此，本課的難點(diǎn)就轉(zhuǎn)為靈活應(yīng)用,。我感覺(jué)這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學(xué)生在做中學(xué),，做中思,，做中創(chuàng),。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能使學(xué)生較容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且也可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感,，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象，饒有趣味,。而針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟悉的，在他們已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題,，學(xué)生的求知欲自會(huì)激發(fā)。在上述“認(rèn)識(shí)四邊形”這一環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方形,、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處，再由它們的相同之處過(guò)渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”,，學(xué)生興趣即刻激發(fā),，思維活躍，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中常見(jiàn)一些圖形是否是四邊形時(shí),，通過(guò)直觀呈現(xiàn)圖片認(rèn)識(shí)并區(qū)別四邊形,，從而感悟出四邊形的基本特征，形成清晰的表象,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，教師需針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以操作實(shí)驗(yàn)，思考討論,，合作交流等形式來(lái)完成,。作為教師，應(yīng)以組織者,、引導(dǎo)者,、合作者的角色參與到活動(dòng)中去，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，達(dá)成師生互動(dòng),，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性,。在“認(rèn)識(shí)圖形”,、“搭圖形”和“剪正方形”三個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了多邊形的基本特征,，如數(shù),、說(shuō)、判斷,、搭,、折、剪等,，通過(guò)這樣的操作活動(dòng),，不僅使學(xué)生進(jìn)一步明確了多邊形的特征，鞏固了新知,，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)到經(jīng)歷合作探索、交流傾聽(tīng)的過(guò)程,，更激活了思維,、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、積累了經(jīng)驗(yàn),。因而,，課中只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才得以促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的素材更貼近學(xué)生的生活,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七

《角的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一個(gè)獨(dú)立段的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)角有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，然而卻不會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)指,、描述角，所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)這樣設(shè)定：“結(jié)合生活情景及實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，領(lǐng)悟角的一些特征,，感受角的生活原型,；會(huì)用尺子畫(huà)角，并在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、動(dòng)手操作能力?！蓖瑫r(shí)把“角的大小的決定因素—與兩條邊叉口張開(kāi)的程度關(guān),，張得越開(kāi)角越大，反之越??；與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”作為本課的難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行突破。作為低段數(shù)學(xué)教研組的第一堂教研課,，多少感覺(jué)有些壓力,。上完課之后，自我感覺(jué)這節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想期望的目標(biāo),，但也有不少值得反思的地方,，主要有以下幾點(diǎn)；

1,、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山由“角”字帶給你的想法到情景圖中找,、指角再到揭示課題,，其次是放手讓學(xué)生在猜、折,、做,、畫(huà)等各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角，再拓展延伸,，最后是歸納交流,。各環(huán)節(jié)過(guò)渡比較自然，而且自我感覺(jué)流暢,。

課堂教學(xué)中,，我始終站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu),。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的指導(dǎo),，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生主動(dòng)活潑,、主動(dòng)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí),。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2、注重語(yǔ)言表達(dá),。在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的好奇心，好勝心等心理特點(diǎn),，引導(dǎo)他們敢想敢說(shuō),。凡是通過(guò)思考能說(shuō)的我從來(lái)不包辦代替，留給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì),。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

（1）在時(shí)間上分配的不夠好,，以至于討論時(shí)間稍長(zhǎng)，影響了后來(lái)學(xué)生的畫(huà)角和相應(yīng)的練習(xí),，這部分內(nèi)容,，學(xué)生還沒(méi)有充分施展，就草草結(jié)束了,。原訂討論角的大小時(shí)為第一個(gè)高潮,，練習(xí)之后通過(guò)巧妙剪角游戲再出現(xiàn)第二次學(xué)生情緒的高潮，很可惜,，沒(méi)有達(dá)成,。

（2）對(duì)學(xué)生備的不夠。在做活動(dòng)角過(guò)程中,，我拋給學(xué)生的問(wèn)題是：“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”我的意在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出兩邊叉開(kāi)越大角越大,，可是有的學(xué)生就是不能明確我的意思,，不能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，說(shuō)不到點(diǎn)上,。后來(lái)我引導(dǎo)說(shuō)：從大小上看,，它們和什么有關(guān)？學(xué)生們這才能夠說(shuō)出來(lái),。這也難怪,，學(xué)生對(duì)角的本質(zhì)特征的理解有一個(gè)過(guò)程，很多時(shí)候我太著急,。而且,，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的把握我得再用心些。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇八

課前的情境引入采用學(xué)生們都很熟悉并且喜歡的商店購(gòu)物,，先設(shè)置一步計(jì)算的問(wèn)題,，接著就是兩步計(jì)算的,。兩步計(jì)算的問(wèn)題學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候遇到過(guò)，不過(guò)他們都是寫(xiě)的分步式,，少部分學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)知道會(huì)寫(xiě)綜合式,。通過(guò)學(xué)生反饋的綜合式，開(kāi)始本課的重點(diǎn),，綜合計(jì)算式的運(yùn)算順序,。學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，知道在有乘法和加法或減法（除法和加法或減法）的算式中,，要先算乘法（除法）再算加（減）法,，可是他們不知道這種運(yùn)算叫做混合運(yùn)算，之前都是教乘加或乘減運(yùn)算等,，所以要讓他們認(rèn)識(shí)這種運(yùn)算,，再在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)算順序進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算順序之后,，通過(guò)練習(xí)加以鞏固,。本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是同級(jí)運(yùn)算順序，只有乘法,、除法或者只有加法,、減法的算式要從左往右依次計(jì)算。

在上課中以及在課堂練習(xí)的反饋中發(fā)現(xiàn)：

1,、混合運(yùn)算順序掌握較好,，不過(guò)書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，這個(gè)在課堂上糾正過(guò),，不過(guò)課后依然發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,，必要的話要一個(gè)個(gè)的糾正了。

2,、同級(jí)運(yùn)算雖然很簡(jiǎn)單,，但是有些學(xué)生還是會(huì)從右算起走，就我觀察來(lái)看,，有些覺(jué)得右邊的計(jì)算簡(jiǎn)單就從右邊開(kāi)始,。同級(jí)運(yùn)算順序應(yīng)該強(qiáng)化。

3,、少部分學(xué)生會(huì)把混合運(yùn)算順序和同級(jí)運(yùn)算順序混淆,，為了區(qū)分，我給他們打比方：加,、減法是我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W的,，我們叫1級(jí)運(yùn)算，乘、除法是而你二年級(jí)學(xué)的,，叫2級(jí)運(yùn)算,，加、減法是朋友,，是一級(jí)的,，乘、除法也是朋友,，但是他們比加,、減法更高一級(jí)，就像你們有的同學(xué)完的游戲,，大怪獸的等級(jí)就比小怪獸的等級(jí)高,，乘除就是大怪獸，加減就是小怪獸,，級(jí)別高的就先計(jì)算,，級(jí)別低的就后計(jì)算，加減,、乘除是朋友所以就按我們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣從左往右的計(jì)算,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇九

抱著讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望,，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課,，《找規(guī)律》(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元) 是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律,，不是易事。從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看,，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果,。這堂課我比較滿意的有以下幾點(diǎn)：

本課我的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),，就是通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，只有來(lái)自學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望,。為此復(fù)習(xí)舊知，引入新課后,，根據(jù)兒童喜歡小動(dòng)物的天性,，先以學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊(duì),，提問(wèn)：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排?”,，吸引學(xué)生去觀察，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序,，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，來(lái)揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項(xiàng)功能后,，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考,，在合理的地方用上合理的技術(shù)，讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一,，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù),，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”,，這樣的設(shè)計(jì)分散了難點(diǎn),，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學(xué)效果很好,。

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方,，是我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,。例如 根據(jù)下列的排列,，你能接著畫(huà)嗎?在學(xué)生畫(huà)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)?在交流中學(xué)生不但鞏固了知識(shí)而且加深了理解。又如當(dāng)我說(shuō)：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律,，給a,、b、c三個(gè)字母排列嗎?快來(lái)試一下吧,?！痹掃€沒(méi)等說(shuō)完，很多學(xué)生就開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)了,，學(xué)生的積極性很高,，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的,。有的學(xué)生都能自己總結(jié)出一行三個(gè)物體就三行一組循環(huán)一次,，甚至能推想出一行5個(gè),、6個(gè)他們的循環(huán)規(guī)律。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先,，以學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物切入主題后，以活動(dòng)的圖片在白板上依次排出前三隊(duì),，提問(wèn)：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排?”讓學(xué)生先猜猜再說(shuō)出自己這么猜的理由,，在說(shuō)理由的過(guò)程中讓自己說(shuō)出今天學(xué)習(xí)的規(guī)律。

其次注重合作探究,、交流,。如：“接下來(lái)，應(yīng)怎樣寫(xiě)?”先故意讓學(xué)生猜錯(cuò),，再討論：這樣有沒(méi)有規(guī)律呢?它的規(guī)律是什么?從而讓學(xué)生加以掌握,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。本節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍,，暢所欲言,，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái)。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見(jiàn)不一致時(shí),，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流,，質(zhì)疑、爭(zhēng)論,，直到意見(jiàn)統(tǒng)一,。

我充分相信學(xué)生，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)與推理,。教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測(cè)我都給與了充分的肯定，用生動(dòng),、親切的語(yǔ)言給予積極的評(píng)價(jià),。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵(lì)她，使學(xué)生充分相信自己,，增強(qiáng)信心,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能不斷品嘗成功的喜悅，學(xué)得輕松而有意義,，愉快而有價(jià)值!

我還不太滿意的地方：

一,、缺少了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。

二,、拓展得大多,，缺少一些最基本的練習(xí)。

三,、沒(méi)有給學(xué)生充足的思考的時(shí)間和空間,，急于求成。

改進(jìn)調(diào)整：

一,、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)再積極些,。

二、自己的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練些,，盡量讓學(xué)生多說(shuō),。

三、素材的選擇少一些,，讓學(xué)生研究得透徹些,。

四、練習(xí)的設(shè)計(jì)面廣些,，關(guān)注到每一位孩子,，讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,。本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的,。因此,，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念課,，內(nèi)容比較抽象。在以往的教材中,，特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置關(guān)系,，位置不能顛倒，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)無(wú)論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破,。我認(rèn)為降低了一定的難度。我在備課時(shí),，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，提供充分的動(dòng)手操作,、自主探索,、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程,，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，去自主開(kāi)展活動(dòng)。

首先,，通過(guò)主題圖讓學(xué)生觀察游樂(lè)園游戲項(xiàng)目中小朋友坐的位置，感性地體會(huì)“幾個(gè)幾”。重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，通過(guò)例一的主題圖為情境先解決問(wèn)題，再提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過(guò)實(shí)物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法,，這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,，在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

在教學(xué)完后,，再整理思路覺(jué)得有許多值得反思的地方,，例如：

1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn),。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上,。在課的開(kāi)始主題圖的出示中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì),，并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”,，這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”,，那么學(xué)生在操作小棒時(shí)和說(shuō)出乘法含義時(shí)就會(huì)困難小得多,。

2、在擺小棒的操作活動(dòng)中,，沒(méi)有非常好地剖析教材中“把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上,。”這句話中的分類(lèi)思想,，只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個(gè)促進(jìn)活動(dòng),。應(yīng)該有遞進(jìn)地設(shè)計(jì)擺小棒活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生擺小棒的情況分類(lèi)得到有相同加數(shù)的加法算式才能得出乘法,。

3,、在比較加法和乘法算式中，只是理論性上去得出乘法的簡(jiǎn)便,，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn),。因此，對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn),，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二部分，是學(xué)生在已掌握乘法意義以及1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的一課,。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程，知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的,。使學(xué)生熟記7的乘法口訣,，會(huì)用口訣計(jì)算乘法,。以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)編寫(xiě)口訣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類(lèi)推能力,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。在課堂伊始，先介紹了新伙伴：“七星瓢蟲(chóng)”,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。然后在拼圖小組的拼圖情境中，做好學(xué)生編口訣的鋪墊工作,，組織學(xué)生填表計(jì)算所用三角形的個(gè)數(shù),，然后再放手讓學(xué)生自主探索，編寫(xiě)7的乘法口訣,。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，比較好的編寫(xiě)出7的乘法口訣,。

7的口訣相對(duì)較難記憶。讓學(xué)生用多種方式讀,，學(xué)生在讀的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?？梢愿鶕?jù)上一句加7,，或根據(jù)下一句減7的規(guī)律來(lái)記憶口訣。并利用孩子喜歡的孫悟空形象來(lái)記憶口訣,。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天,，煉就了火眼金睛，在取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒就打,，學(xué)生很快就記住了其中兩句口訣,。對(duì)于特別難記的口訣，給時(shí)間讓學(xué)生記憶,，并讓學(xué)生介紹自己的記憶方法,。通過(guò)玩對(duì)口令的游戲和多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣,。

數(shù)學(xué)源于生活,，但又高于生活。教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),，出示了很多生活中的例子,，如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù)、算七星瓢蟲(chóng)背上的星,，知道一星期7天,，看日歷計(jì)算天數(shù)等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,，學(xué)生興趣濃厚,。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維不僅僅局限于計(jì)算7的乘法口訣,，而是能充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

有所欠缺的是課堂資源利用有些不足,，缺少一個(gè)追問(wèn),。如出示古詩(shī)：“你能用一句口訣計(jì)算出這首古詩(shī)一共有多少字嗎,？”有學(xué)生說(shuō)：“四七二十八”,，還有學(xué)生在下面說(shuō)：“還有題目呢？”當(dāng)時(shí)我沒(méi)有聽(tīng)清,，這時(shí)應(yīng)該再追問(wèn)一句：“還有同學(xué)有不同想法嗎,？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：“題目加上作者也是7個(gè)字，這就有5個(gè)7 了,，五七三十五”,。如何充分的利用孩子的課堂生成，還是要多追問(wèn)一下,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十二

在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)安排了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的單,、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此,，我在下冊(cè)的這節(jié)統(tǒng)計(jì)課上,，首先以讓學(xué)生齊動(dòng)手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖為回顧舊知識(shí)的主要學(xué)習(xí)方式,，做到與新知識(shí)的銜接,。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示”導(dǎo)入新知識(shí),。在新授知識(shí)時(shí)我采用的是懸念式,，即“你知道條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的嗎？”來(lái)激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖的課件,，再由大家共同合作,，齊心協(xié)力完成它，并讓學(xué)生觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同,，進(jìn)一步深化知識(shí)。接著做課本的練習(xí),，以檢測(cè)鞏固,。最后安排立一個(gè)課下調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜,。

考慮孩子們的心理特點(diǎn),，我將教材作了小小的改動(dòng)，將調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的顏色改成了調(diào)查我班同學(xué)最喜歡的顏色,。我想進(jìn)行與他們自身有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能引起他們的興趣,。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來(lái)激發(fā)起孩子們興趣，并導(dǎo)入到課題,?！安屎绲钠叻N顏色中一定有你們最喜歡的對(duì)不對(duì)？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色,？”這樣一來(lái)孩子們的熱情高了,。為了讓孩子的熱情保持住,，我又采取了用“貼橡皮泥”的方法來(lái)計(jì)數(shù),，具體做法如下：教師邊示范邊講解，“我呢,，非常喜歡紫色,，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫(xiě)有‘紫’的地方,，非常簡(jiǎn)單吧！”為了讓孩子人人參與,，但又為防止課堂紀(jì)律亂,，我又采取分行的形式。通過(guò)孩子們課堂上的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)愿意接受又樂(lè)于接受,。

授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng)，共同合作,，孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,，體驗(yàn)到了合作的力量。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)過(guò)程中,，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我在電腦前操作,。這樣做的同時(shí)也可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過(guò)程，使學(xué)生在”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“下將知識(shí)內(nèi)化。但也有學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng),，如：自己動(dòng)手完成象形統(tǒng)計(jì)圖以及課本第52頁(yè)的練一練,，可以讓學(xué)生感到自己也能行。

同時(shí)又安排了拓展延伸部分,，讓學(xué)生動(dòng)腦想一想：用統(tǒng)計(jì)都可以調(diào)查（最想調(diào)查）什么,？他們的想法可能很幼稚但仍需鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)他們將自己的想法在課下實(shí)施,。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,。

最后又通過(guò)滲透人文性的知識(shí)“多吃蔬菜多健康”讓學(xué)生在課下搞一個(gè)小小的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)西紅柿,、黃瓜,、土豆、青菜,、豆角5種蔬菜中我班同學(xué)最喜歡吃什么,。并且這項(xiàng)調(diào)查又可以解決孩子小不會(huì)制作圖表的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)具袋中已為孩子準(zhǔn)備好了,。

在實(shí)際教學(xué)中有很大的不足,，如：由于某些原因，沒(méi)能充分的讓孩子說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀看這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你知道的什么,，尤其是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的橫縱坐標(biāo)軸分析得不夠透徹,。真誠(chéng)的希望各位教師、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn),，幫助我這名新教師沿著準(zhǔn)確的教育方向，走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教育,。