作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案人教版篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)圖形”的第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)角”,。

2、教材分析：

在生活中,，許多物體中存在著“角”,，學(xué)生對(duì)它也是相當(dāng)熟悉，我在課前也了解過(guò),，他們的認(rèn)識(shí)大多停留在“一個(gè)物體的邊沿,，或是轉(zhuǎn)角的地方，就是角,?！倍@些就是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也是本課的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，正確選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極的影響：一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生形成以交流與研究為特征的學(xué)習(xí)方式,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

①結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

②通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角,。

③培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角,。

二,、說(shuō)教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”,。教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體,，不可分割的。教師的教需要通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)體現(xiàn),，而學(xué)生的學(xué)則是需要教師引導(dǎo)的,。本課我一改傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，把獲取新知的過(guò)程交給學(xué)生自己,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路,，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),，認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在整個(gè)過(guò)程中，我注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程大致可以分為"提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——問(wèn)題解決"三個(gè)階段,。問(wèn)題解決的過(guò)程,，正是學(xué)生們態(tài)度、情感,、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過(guò)程,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，開(kāi)拓他們的創(chuàng)造性思維,，從而體現(xiàn)生本的理念“先做后學(xué)”，達(dá)到“教少學(xué)多”,、“無(wú)為而為”的教學(xué)效果,。

三、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識(shí)去獲取新知的能力,，并能成為一種思索活動(dòng),。當(dāng)代新知識(shí),、新技術(shù)的發(fā)展一日千里，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就能聞一知十,，觸類(lèi)旁通，終生受益,，達(dá)到“教是為了最終的不教”的目的,。因此，本課時(shí)主要進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知,。如：我先讓在情景圖中找角,，說(shuō)生活中所見(jiàn)到的角，再在課桌上找角,，最后，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)共同在黑板上畫(huà)出角,。并在以后的練習(xí)中加深角理解,，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，激趣引入;二是從實(shí)物中抽象角，豐富學(xué)生的感知;三是共同觀察討論,，建立角的正確表象;四是尋找生活中的角,，鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí);五是動(dòng)手做角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)與理解;六是比較角的大小,、發(fā)展學(xué)生的思維;七是設(shè)計(jì)綜合練習(xí),、提升學(xué)生能力。

(一)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，激趣引入,。

課始，通過(guò)“摸一摸,、猜一猜,、看一看”的活動(dòng)，直觀感知“角”,。

這個(gè)活動(dòng)學(xué)生喜歡,，既能喚起他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又能激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情與積極性,，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁,。

(二)從實(shí)物中抽象角，豐富學(xué)生的感知。

本課的主要目標(biāo)之一,，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”,。因此，在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)動(dòng)態(tài)的過(guò)程把這些角抽象出來(lái),，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象,。

而這些“數(shù)學(xué)上的角”跟學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)中的角”存在一定的差異,，也會(huì)在他們的心理產(chǎn)生一種認(rèn)知上的沖突，也正是這種沖突將激勵(lì)著學(xué)生以更高的熱情投入到比較與發(fā)現(xiàn)中,。

(三)共同觀察討論,，建立角的正確表象。

通過(guò)剛才的一系列活動(dòng),，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象,，接著我們安排了及時(shí)的觀察、對(duì)比與發(fā)現(xiàn),，組織學(xué)生討論：“這些角有什么共同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱(chēng),，頂點(diǎn)、邊,。逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象,，有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

然后及時(shí)設(shè)計(jì)“判斷”練習(xí),，通過(guò)辯認(rèn)與說(shuō)理,，再次加深對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多種方式的參與體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)角的本質(zhì)特征的'認(rèn)識(shí),。

(四)尋找生活中的角，鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí),。

由于學(xué)生已經(jīng)形成了角的正確表象,，為了加深對(duì)角的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我們又安排了“找一找,、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”的體驗(yàn)活動(dòng),，讓他們?cè)谏磉厡ふ医?，并通過(guò)同桌互相指一指、摸一摸的活動(dòng)過(guò)程,，既能加深對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí),，還能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系性，在全班交流的過(guò)程中,，學(xué)生不僅能夠再次加深對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí),，也能及時(shí)對(duì)某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正與彌補(bǔ)。

(五)動(dòng)手做角,，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)與理解,。

“動(dòng)手做一個(gè)角”是本課濃墨重彩的部分，這里,，提供給學(xué)生好多的材料,，學(xué)生可以借助這些材料做出角，學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)時(shí),，老師參與學(xué)生中間,，即時(shí)采集有用信息，為教學(xué)服務(wù),。有的學(xué)生用一種材料不止做出了一個(gè)角,，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生思維層次的展示天地,，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn),。

(六)比較角的大小、發(fā)展學(xué)生的思維,。

在學(xué)生初步感知了角有大有小的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了“比較角的大小”的環(huán)節(jié)，這里注重讓學(xué)生用自己的方法與語(yǔ)言來(lái)描述比較的方法,，教師通過(guò)有效的引導(dǎo)與小結(jié),，將學(xué)生的方法加以及時(shí)提升，同時(shí)培養(yǎng)了他們的思維能力與水平,。從教學(xué)的情況來(lái)看,，孩子們的比較方法很多，也很有創(chuàng)意,，從中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的開(kāi)放性與層次性,。

(七)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)、提升學(xué)生能力,。

經(jīng)過(guò)多樣性的活動(dòng)過(guò)程,，學(xué)生積累了對(duì)角的正確認(rèn)識(shí)，最后,，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)層次的綜合練習(xí),，意在引發(fā)學(xué)生的思維向更高層次邁進(jìn)，這三個(gè)層次的練習(xí),，學(xué)生的思維得到了碰撞,，思維的水平也得到了提升。整課的設(shè)計(jì)，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,，學(xué)生通過(guò)“摸一摸,、找一找、指一指,、做一做,、比一比”的活動(dòng)過(guò)程，在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角,。倡導(dǎo)獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生通過(guò)多種形式的展示與交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，既發(fā)展了求異思維,，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案人教版篇二

一,、說(shuō)教材：

1,、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3,，“做一做”及練習(xí)十七第1,、4題。

2,、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的,。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境,，根據(jù)2個(gè)4根,，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。例3,，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

(3)培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察,、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程,，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。

5,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、小棒,、圖片。

二,、說(shuō)教法：

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué),、啟發(fā)談話(huà),、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí),。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,。

三,、說(shuō)學(xué)法：

1,、通過(guò)操作活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2,、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路,，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

由于倍的概念比較抽象,，學(xué)生不容易理解,，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái),，誘導(dǎo)啟發(fā),，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”,。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(二)動(dòng)手操作,，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后,，再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍),。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō),，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容,。

其次,，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓,，第一行擺2個(gè)圓,，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí),，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多,，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè),。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè),，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象,，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論,。

最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí),，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化,，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路,，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”,。

(三)拓展延伸,，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中,，書(shū)中的“做一做”幾練習(xí)十七第1,、4題，目的是鞏固新知,，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,，達(dá)到融會(huì)貫通,。

(四)全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià),。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案人教版篇三

一,、說(shuō)教材：

1、教材分析：《角的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念,。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中,，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識(shí)提供必備的條件。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，會(huì)從實(shí)物、平面圖形中辨析角,。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道周?chē)S多物體表面都有角,，了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和大膽嘗試,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與兩條邊-開(kāi)的大小有關(guān),，和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

5,、教材編排特點(diǎn)：先由實(shí)物入手,，讓學(xué)生指、摸,、感知角的形狀,，然后利用折角，找尋角的特點(diǎn),。第三層,，利用活動(dòng)角大小的變化，引出角的大小和什么有關(guān),，最后是畫(huà)角,。總體來(lái)說(shuō),，教材采取小步子,，從形象直觀到抽象運(yùn)用的編排，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,。

6,、教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)設(shè)備、教學(xué)課件,、自制活動(dòng)角,、三角板、直尺,、紅領(lǐng)巾,。

7、學(xué)具準(zhǔn)備：自制活動(dòng)角一個(gè),、三角板,、直尺、不規(guī)則的紙,。

二,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法：

本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式,，由好奇,、有意思的事物引發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過(guò)程中,，以學(xué)生為主體,，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí),，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，將本課制成生動(dòng),、新穎的多媒體課件，巧妙地架起了求知的橋梁,，使學(xué)生在“寓教于樂(lè),，寓智于趣”的氛圍中，積極主動(dòng)地探索,，獲取新知。

知識(shí)固然重要,，但探求知識(shí)的過(guò)程更重要;嘗試結(jié)果固然重要,，但解決問(wèn)題的嘗試過(guò)程更重要，因此在學(xué)法指導(dǎo)上,，注重對(duì)學(xué)生觀察,、操作、歸類(lèi)的思維能力培養(yǎng),，注重組織學(xué)生合作討論,，讓他們互相啟迪，多向交流,，盡可能的給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一分活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，多一些嘗試成功的喜悅,。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

(一)活動(dòng)引入：同學(xué)們,，我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到各種各樣的圖形,，你們知道哪些圖形嗎?出示圖形，問(wèn)有角嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)指一指,。

意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，首先從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，讓他們從開(kāi)始就充滿(mǎn)好奇心,、滿(mǎn)懷興趣的參與學(xué)習(xí),。同時(shí)，教師運(yùn)用合作的語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)寬松,、民主,、活撥的課堂氣氛，使學(xué)生心情愉快精神振奮,，這種積極的情緒很容易打開(kāi)思維的閘門(mén),，萌發(fā)創(chuàng)造力,。

(二)導(dǎo)入課題：“角的初步認(rèn)識(shí)”,。看到這個(gè)課題,，你想知道些什么?學(xué)習(xí)些什么?

【意圖：在此讓學(xué)生談一談自己的要求,，設(shè)置懸念，把學(xué)生帶入到嘗試新知的境界,，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂教學(xué)活動(dòng)中,。】

1,、(準(zhǔn)備題)出示實(shí)物大三角板,，紅領(lǐng)巾，一本書(shū),，在這些圖形中有角嗎?誰(shuí)可以上來(lái)指一指,，說(shuō)一說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法,，并且同桌間互相指指看,。

【意圖：在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開(kāi)手腳,，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，自主性?！?/p>

(嘗試題)利用自己喜歡的圓形紙或不規(guī)則紙折角,，找出哪里是角，摸摸有什么感覺(jué)?請(qǐng)找出角的特點(diǎn),。

【意圖：孩子的智慧來(lái)自于指尖,。孩子們動(dòng)手實(shí)踐，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征,，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,，從中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。】

2、出示有爭(zhēng)議的嘗試題：

出示折好角的圖形這是角嗎?

【意圖：“以疑激趣,，以趣解疑”用有疑問(wèn)的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法,，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺(jué)到知識(shí)的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂(lè),?！?/p>

3、嘗試練習(xí)題：判斷下列圖形是否是角?為什么?(小組間討論)

【意圖：這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié),，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固,。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步，動(dòng)員大家積極發(fā)言,，說(shuō)出他們的解題思路和方法,，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法,，從爭(zhēng)論中篩選信息,，辨別真?zhèn)危治鰧?duì)錯(cuò),。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力,，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí);既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用,?！?/p>

4,、解決有爭(zhēng)議的嘗試題：

【意圖：學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí),，解決了嘗試題，同時(shí)對(duì)“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象,，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,。】

5,、請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中哪些物體的表面有角,。

【意圖：由具體到抽象，又由抽象回到具體,，在這樣周而復(fù)始的過(guò)程中,，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過(guò)程。在各抒己見(jiàn)的發(fā)言中,，知識(shí)得到更深的理解,。】

【小結(jié)：第一階段的嘗試,，學(xué)生在想,、做、說(shuō)中進(jìn)行嘗試和探索，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)角的認(rèn)識(shí)有較為深刻的理解,，動(dòng)手能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高?！?/p>

(三)第二次嘗試：

(1)和(2)兩個(gè)角一樣大嗎?請(qǐng)你想想辦法,。

【意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)——角的大小和什么有關(guān)。讓學(xué)生自己想辦法判斷,，自己嘗試一下,，從而找出好辦法，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，通過(guò)想各種辦法,，養(yǎng)成從不同角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣,?！?/p>

教師講解并歸納：角的大小和兩條邊-開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。出示課件嘗試練習(xí)題,，鐘面的指針間角度的大小在變化，請(qǐng)學(xué)生判斷角度變大還是變小了,。

【意圖：加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解,，是引導(dǎo)探究，深入理解的過(guò)程,。組織引導(dǎo)學(xué)生在自主探索,，合作交流中，真正理解掌握“教學(xué)難點(diǎn)”讓他們?cè)趪L試中體味成功,。在小小的成就感面前,，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?/p>

學(xué)生自學(xué)畫(huà)角：學(xué)生看書(shū)后,，畫(huà)一個(gè)自己最喜歡的任意形狀的角。通過(guò)師生討論,、糾正后,，再次畫(huà)角。

【意圖：學(xué)習(xí)畫(huà)角的過(guò)程是本節(jié)課的最后一個(gè)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出任意的角,，讓他們插上想象的翅膀,，用他們稚嫩的小手,，畫(huà)出自己最為滿(mǎn)意的角,。】

(四)第三次嘗試練習(xí)：

1,、數(shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：

2,、動(dòng)手利用小棒(2根)擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)：

【意圖：動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道,。第一題是一個(gè)鋪墊,，第二題讓學(xué)生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng),，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容,，又在動(dòng)手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn),?！?/p>

3、發(fā)展題：

一張正方形的紙,，用剪刀剪去一個(gè)角,，還剩幾個(gè)角?小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：

【意圖：發(fā)展題的設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性,，是一道很好的延伸題,。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪,，拼一拼,，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,，學(xué)生在交流,、切磋中迸發(fā)出了思維的火花,。】

課堂小結(jié)：這節(jié)課開(kāi)始時(shí),，你提出的問(wèn)題都解決了嗎?還有其他的問(wèn)題嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?(學(xué)生答，教師總結(jié))

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

①角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊。

②角的大小和兩條邊-開(kāi)的大小有關(guān),，

和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

③畫(huà)角：先點(diǎn)頂點(diǎn)再畫(huà)邊，

角的標(biāo)記填里面。

【意圖：通過(guò)板書(shū),，將教學(xué)重,、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，整體板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,，分散難點(diǎn),，有利于學(xué)生形成一定的知識(shí)體系?！?/p>

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課下利用3根或4根小棒，看看能擺幾種圖形并數(shù)出每種圖形里有幾個(gè)角,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案人教版篇四

一,、說(shuō)教材

各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊(cè)《七的乘法口訣》,。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ),，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中,，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊,。縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析,，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

這節(jié)課的主要目標(biāo)

1,、在知識(shí)與技能方面：

讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí),，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。記住7的乘法口訣,，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2、在過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在算一算,，數(shù)一數(shù)中,，歸納、總結(jié)7的乘法口訣,。

3,、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)與他人合作,，交流的意識(shí)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記并運(yùn)用口訣,。

四,、說(shuō)教具、學(xué)具

本課我使用的教具,、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片

五,、說(shuō)教法、學(xué)法

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段,，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富,、生動(dòng),、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算,，數(shù)一數(shù)，歸納,、總結(jié)7的乘法口訣,。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,，分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué),。

1、巧設(shè)游戲,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

2、合作交流,，探求新知,。

3、鞏固提高,，應(yīng)用深化,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案人教版篇五

一、說(shuō)教材：

1,、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2,，例3,，“做一做”及練習(xí)十七第1,、4題。

2,、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的,。例2,，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根,，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3,，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的'學(xué)習(xí)興趣,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程,，建立“倍”的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

5,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒,、圖片,。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時(shí),，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話(huà),、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí),。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,。

三,、說(shuō)學(xué)法：

1、通過(guò)操作活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路,，挖掘教材的編排特點(diǎn),，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解,，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái),，誘導(dǎo)啟發(fā),，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”,。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(二)動(dòng)手操作,，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后,，再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍),。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō),，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容,。

其次,，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓,，第二行擺的是第一行的4倍,。這時(shí),，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多,，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè),。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè),，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象,，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論,。

最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí),，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化,，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路,，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”,。

(三)拓展延伸，鞏固深化,。

在這一環(huán)節(jié)中,，書(shū)中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題,，目的是鞏固新知,，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,，達(dá)到融會(huì)貫通,。

(四)全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià),。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。