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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文800字篇一

摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會問題,。本文從市場就業(yè)環(huán)境、用人單位,、高校和畢業(yè)生等四個(gè)方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因,，并分別提出了解決的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生,；就業(yè)難,；原因；對策

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的話題,，尤其是高校擴(kuò)招學(xué)生涌入就業(yè)市場后,，無論是政府、社會,、學(xué)校,、還是家長、學(xué)生都感到了就業(yè)形式的嚴(yán)峻,，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不可忽視的社會問題,。本文試就其原因及其應(yīng)采取的對策進(jìn)行探討。

1,、從市場就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇,。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，隨著大學(xué)擴(kuò)招的展開,，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長,。2004年中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬，2007年已增至495萬,，2008年到達(dá)559萬,，而2009年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，將超過600萬。畢業(yè)生人數(shù)每年的超多增加造成市場供過于求,，勢必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度,。

(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場不完善間的矛盾。從20世紀(jì)90年代開始建立的“雙向選取”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度,，是以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制,，其一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學(xué)生的個(gè)體需要,。但就目前的狀況來看,，大學(xué)生就業(yè)市場還不夠完善、不夠成熟,。

2,、從高校來看

(1)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出,。從總量上看,，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè),，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學(xué)效益,，盲目追逐熱門專業(yè)，一哄而上,，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,。(環(huán)境標(biāo)語)

(2)高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量但是硬。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項(xiàng)軟,、硬件設(shè)施都不能滿足需要,，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降,，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,，從而無法滿足用人單位的需求。

(3)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠,。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo),，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來選取適合自己的職業(yè),，而是在人才市場上盲目找工作,，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對學(xué)生在求職方法,、技巧,、何如進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

3,、從用人單位看

(1)盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才,，吸納,、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā),，按需求才,，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈,，不僅僅造成人才資源的浪費(fèi),，也極大的挫傷了畢業(yè)生的用心性。

(2)過分看重工作經(jīng)驗(yàn),，不能及時(shí)置換冗員,。有的單位在招聘時(shí)個(gè)性看重工作經(jīng)驗(yàn)，明確表示不好應(yīng)屆畢業(yè)生,。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動手潛質(zhì)差,，招聘后需要經(jīng)過長時(shí)刻的培訓(xùn)才能正常上崗。因此,，他們更青睞那些有必須工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力,。

4,、從畢業(yè)生來看

(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的需求反差太大。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪,、大城市,、環(huán)境優(yōu)越。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的,，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位,。

(2)部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺。當(dāng)今社會所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才,，企業(yè)期望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識,，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作潛質(zhì)以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新潛質(zhì)。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程,，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實(shí)際問題的潛質(zhì),，思維狹隘，動手潛質(zhì)差,，語言表達(dá)潛質(zhì)欠佳,，適應(yīng)性不強(qiáng),。社會的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學(xué)生的最終就業(yè)。

1,、政府相關(guān)部門要深化體制改革,，為畢業(yè)生就業(yè)帶給政策支持(保護(hù)環(huán)境的廣告語)

(1)政策引導(dǎo)，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè),、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè),。目前，中小企業(yè)的發(fā)展,，急需超多的人才,，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外,，政府要用心為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性,、規(guī)范化的渠道，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作,；為到基層單位工作的畢業(yè)生帶給一些優(yōu)惠政策,。

(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享,。利用準(zhǔn)確,、高效、全面的收集,、篩選,、分析評估各類信息，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享,。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用,，各級政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率,。

2,、用人單位要按需擇人，合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念,，按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研,、技術(shù)開發(fā)的人才,，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,，才會滿足用人單位各個(gè)層次對人才的需求,，使得各類人才都有用武之地,。

(2)要加強(qiáng)人才儲備，合理置換冗員,。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍,，盡管許多企業(yè)面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足,，企業(yè)的科技創(chuàng)新潛質(zhì)不強(qiáng),，導(dǎo)致企業(yè)競爭力低下。因此,，企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),，用心吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲備,，調(diào)整人才結(jié)構(gòu),，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力,。

3,、高校要適應(yīng)市場辦學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

(1)深化教育教學(xué)改革,，使專業(yè)設(shè)置更加貼合社會需要,。高校務(wù)必密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學(xué)的預(yù)測,，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次,、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)資料,，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。

(2)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),，廣開就業(yè)渠道,，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺。高校要透過就業(yè)指導(dǎo)課,、就業(yè)咨詢,、講座、座談等多種形式,，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo),，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫忙他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，確定合理的擇業(yè)目標(biāo),。同時(shí)，要廣開渠道,，主動加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系,，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生,，又熟悉用人單位的優(yōu)勢，用心主動地為他們牽線搭橋,，為畢業(yè)生帶給更廣闊的就業(yè)空間,。

4、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念,，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)注重綜合技能的培養(yǎng),，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功,，務(wù)必自覺地透過專業(yè)學(xué)習(xí),、社會實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì),，以滿足社會對人才的需要。(綠化環(huán)保)

(2)更新就業(yè)觀念,，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值,。在高等教育“大眾化”時(shí)代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念,，樹立“先就業(yè),、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文800字篇二

高等的學(xué)歷、豐富的知識為大學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，但在求職面試時(shí),，許多有知識,、有潛質(zhì)的大學(xué)生，往往正因一些細(xì)小的問題而與工作失之交臂,。

當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行面試時(shí),，除了常規(guī)的問題之外，還會碰到各種各樣意想不到的問題,，而招聘單位也正是從這些千奇百怪的面試中，選拔出他們所需要的人才。最近就從電視上看到這樣一檔節(jié)目：一家公司在對三位大學(xué)生進(jìn)行面試時(shí),，搞了一次活動，讓三位大學(xué)生到一家幼兒園,，分別向小朋友們解釋“競爭”這個(gè)詞的含義,。招聘單位不僅僅從三位大學(xué)生在這次活動中的具體表現(xiàn)，更是從他們在細(xì)節(jié)處的表現(xiàn),，去評價(jià)他們是否具備良好的組織潛質(zhì),、溝通潛質(zhì),、表達(dá)潛質(zhì),、創(chuàng)新潛質(zhì),、應(yīng)變潛質(zhì),，是否誠懇,、認(rèn)真,，是否具有愛心、耐心,，是否尊重對方,、把服務(wù)對象放在第一位等等，由此他們總結(jié)出三位面試者綜合潛質(zhì)的高低,，從而選出一位最佳的人才,。正因現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要的是綜合型的、應(yīng)用型的人才,。只具備了高等的學(xué)歷和豐富的知識是不行的,，還要有潛質(zhì)。從必須好處上說,，潛質(zhì)比知識更重要,。因此招聘單位也都期望得到這樣的人才。但面試時(shí)刻很短,，因此他們就從面試者的一言一行,、一舉一動中進(jìn)行決定。一位禮儀專家曾說：“教養(yǎng)體現(xiàn)于細(xì)節(jié),，細(xì)節(jié)展現(xiàn)素質(zhì),。”正因一些小事情或一些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往會透露出一個(gè)人的內(nèi)心世界，顯現(xiàn)出一個(gè)人的本質(zhì)，招聘方就能從中迅速產(chǎn)生決定,，結(jié)果就可能會影響到一個(gè)人的前程。而這些都不是大學(xué)生短時(shí)刻靠突擊就能具備的,，需要長時(shí)刻的培養(yǎng)。如果你擁有良好的全面素質(zhì),，你就會比別人擁有更多的機(jī)遇,。

大學(xué)生在求職過程中,，要想把握住更多的機(jī)會，就務(wù)必具備較高的綜合素質(zhì),。在知識面廣,、專業(yè)技術(shù)精通、業(yè)務(wù)潛質(zhì)強(qiáng)的基礎(chǔ)上,，還務(wù)必提高個(gè)人的修養(yǎng),，在日常的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，以避免正因一些細(xì)節(jié)問題而影響自己的前程,。要想提高個(gè)人的修養(yǎng)，就務(wù)必掌握一些必備的禮儀知識,。

首先是個(gè)人禮儀,。雖然大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，但要想塑造良好的大學(xué)生形象,，給人以良好的第一印象，就務(wù)必注意學(xué)習(xí)一些個(gè)人禮儀知識,。比如修飾,、化妝、儀態(tài),、服飾,、談話等等。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)下,，每個(gè)組織都在塑造自己良好的形象,，其中就包括員工形象。一位打扮不合時(shí)宜的,、或粗心的,、或邋遢的大學(xué)生與形象良好的大學(xué)生在同等條件下參加面試，前者肯定是落選者,。正因員工的不良形象也有損組織的形象,，給組織帶來損失。就有這樣一位大學(xué)生,，他在面試時(shí)穿了一身剛買的深色西裝,、一雙黑色的皮鞋和一雙白色的襪子，期望自己形象不俗,，能給主試者留下良好的第一印象,。但他不知自己已違背了西裝著裝的基本規(guī)則。他雖然穿上了深色的西裝和黑色的皮鞋,，卻不合時(shí)宜地以一雙與前者反差過大的白色襪子同其搭配,，而且在他所穿的西裝上衣的左側(cè)衣袖上,，本當(dāng)先行拆掉的商標(biāo)，依舊赫然在目,。本想給考官留下良好印象的這位大學(xué)生得到了相反的結(jié)果,。因此，大學(xué)生參加面試時(shí),，必須要注意一些細(xì)節(jié)問題,。比如皮膚要潔凈，指甲要及時(shí)修剪,，頭發(fā)要整潔,，口腔要衛(wèi)生，要有正確的站,、坐,、走相，服裝要合時(shí)宜,，鞋要擦干凈,，不好隨便打斷主考官的談話，談話時(shí)要注意語音,、語調(diào),、語速、語氣等等,，還有很重要的一點(diǎn)是面試過程中要始終面帶微笑,。這些細(xì)節(jié)都是體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的，掌握了這些禮節(jié),，將有助于大學(xué)生求職的成功,。

其次是公共禮儀。公共禮儀是大學(xué)生介入社會生活的一種基本工具,，更有助于大學(xué)生的求職就業(yè),。有一個(gè)著名的例子就是金利來品牌的創(chuàng)始人曾憲梓在面試應(yīng)聘者時(shí)，出了一道搞笑的測試題：將一把用來打掃衛(wèi)生的掃把斜放在辦公室門口,。

應(yīng)聘者很多,，但并不是所有的應(yīng)聘者都能把掃把扶起來。曾憲梓最后錄取的是那些到達(dá)條件并主動將倒在地上的掃把扶起來的人,。他的道理很簡單,，應(yīng)試的人進(jìn)出時(shí)看到了倒在地上的掃把，雖然自己不會跌倒,，但可能會碰到其他的人,，并且看著也別扭，而他卻不愿意彎一彎腰把掃把扶起來,，說明這個(gè)人不習(xí)慣為他人著想,，或是不靈敏,，而且很懶。如果有潛質(zhì)的大學(xué)生正因這件事而與將要到手的工作失之交臂,，實(shí)在是太可惜了,。

還有一位品學(xué)兼優(yōu)、精明強(qiáng)干的女大學(xué)生,，被一家外資企業(yè)看中了,，但就正因她不知道有關(guān)轎車座次的禮節(jié)，而大意失荊州,。根據(jù)禮儀規(guī)范,，當(dāng)轎車的主人親自駕車時(shí)，一名搭車者只有在轎車的前排與之平起子坐,，才是尊重對方的做法,。但當(dāng)那位外資企業(yè)的外方總經(jīng)理親自駕車時(shí)，這位女大學(xué)生卻坐在了轎車的后排座位,，這通常被明白為有意怠慢親自駕車的主人,。這樣一來，其結(jié)果便可想而知,。如果掌握了公共禮儀知識,，大學(xué)生就不會正因這些細(xì)節(jié)問題而阻礙求知就業(yè)了。比如要有良好的公德心,，尊重、關(guān)心別人,，真誠待人,，能正確稱呼對方，掌握握手的禮儀,，乘坐交通工具的禮儀,，能正確使用現(xiàn)代通信工具，懂得一些國際禮儀等等,。

應(yīng)對就業(yè),，大學(xué)生的心理也是復(fù)雜多變的。透過幾年大學(xué)生活,，同學(xué)們在知識,、潛質(zhì)與人格方面有了用心的顯著發(fā)展，有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和用心的就業(yè)動機(jī),，為能盡快自己的人生價(jià)值而感到由衷的歡欣,；而就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化也為大學(xué)生就業(yè)帶給了更多的機(jī)遇和更大的自由度，許多大學(xué)生都摩拳擦掌,，躍躍欲試,，準(zhǔn)備在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域一展身手,。但是在就業(yè)過程中，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾,、心理誤區(qū)和心理障礙,。

大學(xué)生就業(yè)的一般心理問題：

大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長過程中一個(gè)特殊的群體。集多種特殊性于一身,，具有處于“第二次心理斷乳期”,、“邊緣人”地位，處于“心理延續(xù)嘗負(fù)期”,，多重價(jià)值觀,、人格的再構(gòu)成等心理內(nèi)在原因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用,，使得大學(xué)生的心理健康狀況比個(gè)體一生中的其他階段人群及處于這一時(shí)期的其他群體明顯要低,。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理,、嫉妒心理,、羞怯心理、盲目攀比心理,、自卑心理,、依靠心理等”，及其他心理如注重實(shí)惠,、坐享其成的心態(tài),、過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等。為了幫忙廣大畢業(yè)生同學(xué)更好地認(rèn)識這些問題,，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備和心理調(diào)適,，我們首先從以下幾個(gè)方面來看看大學(xué)生就業(yè)時(shí)一般存在哪些心理問題。

（一）就業(yè)心理壓力與焦慮

當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力,，而且這種壓力在各年級學(xué)生都存在,。清華大學(xué)2000年的調(diào)查顯示，個(gè)人前途與就業(yè)已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素,，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢,。學(xué)生就業(yè)壓力體驗(yàn)相當(dāng)嚴(yán)重，尤其以心理體驗(yàn)最為嚴(yán)重,。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過去有明顯增大,，主要原因是畢業(yè)方向的選取、就業(yè),、考研,、戀愛分合、大學(xué)中不愉快經(jīng)歷,、離別感傷,、突發(fā)事件,、經(jīng)濟(jì)條件等沖突和事件；女大學(xué)生心理壓力大于男大學(xué)生,，農(nóng)村學(xué)生的焦慮水平高于城市學(xué)生,。而大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)壓力的釋放方式則過于內(nèi)向化，主要是自己解決和求助于同學(xué)朋友,。

（二）就業(yè)心理期望與失落感

許多大學(xué)生都有一種“十年寒窗,，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當(dāng)高,。大學(xué)生大多期望到生活條件好,，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān),、大公司工作,，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過分地思考擇業(yè)的地域,、職位的高低和單位的經(jīng)濟(jì)效益,。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位,、高起點(diǎn),，渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率,，并一廂情愿地對用人單位提出種種要求,，將自己就業(yè)的目標(biāo)定得很高，即使找不到適宜的單位也不肯降低就業(yè)期望值,。比如,，有一些學(xué)生就說：“非北京、上海,、深圳不去?！钡乾F(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么完美,，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí)，就容易出現(xiàn)“高不成,，低不就”現(xiàn)象,，并產(chǎn)生偏執(zhí),、幻想,、自卑、虛偽等心理問題,，并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差,。

（三）就業(yè)觀念不合理

大學(xué)生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化,，但由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過程，因此各種不良觀念也存在著,，并影響了大學(xué)生的健康,、順利就業(yè),。這些不良觀念主要表此刻以下幾個(gè)方面：

1,、只顧眼前利益,，忽視職業(yè)發(fā)展。一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中只有工作條件,、收入等眼前實(shí)在利益，而對自我的職業(yè)興趣,、潛質(zhì)、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作思考,，因而極易選取到并不適合自己的職業(yè)。

2,、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化,、等級化。一些畢業(yè)生同學(xué)過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值,，甚至還將職業(yè)劃分為不一樣等級，而不思考國家與社會的需要,，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。

3,、求安穩(wěn),，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固,。很多大學(xué)生仍然喜愛穩(wěn)定、清閑,、福利保障好的單位，期望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選取有風(fēng)險(xiǎn),、有挑戰(zhàn)性的職業(yè),，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。

4,、過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口,，學(xué)以致用,。在求職時(shí),，只要是與自己專業(yè)關(guān)聯(lián)不密切的職業(yè)就不思考,，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度,。

5,、職業(yè)好處認(rèn)識不當(dāng)。許多大學(xué)生從觀念上來說,，還是僅僅把工作當(dāng)作一種謀生的手段,，沒有充分認(rèn)識到職業(yè)對個(gè)人發(fā)展、社會進(jìn)步的重要好處,。

綜上所述：大學(xué)生在求職面試時(shí)需要注意的問題很多，但這些問題并不是不可避免的，應(yīng)對心理問題時(shí)只要端正自己的心態(tài),；應(yīng)對細(xì)節(jié)問題時(shí)只要大學(xué)生在日常生活中掌握一些禮儀知識,，并能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在問題中層現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的良好的心理和禮儀素質(zhì),，堅(jiān)信有知識,、有潛質(zhì)的大學(xué)生能在激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)中找到自己的位置。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文800字篇三

曾幾何時(shí),，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”,，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應(yīng)對就業(yè)卻眉頭緊皺,。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)狀況為例,，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時(shí)還沒有就業(yè),，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè),，加以中國數(shù)以萬計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機(jī)會,，還是不能較好地解決就業(yè)問題,。總的來說,，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀,。

1、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,，供給與需求矛盾突出,。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾,。

首先,，中國處于人口高峰期,，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億,，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,，全國勞動力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬人預(yù)計(jì)到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個(gè)海南省,，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面,。

其次,，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi),，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代,。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來,，教育大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招,，而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長?！?002年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬,，2003年212萬，2004年到達(dá)280萬,，2005年將超過300萬,，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化,。”

第三,，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省,。在這些地區(qū)人才競爭激烈,，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè),。在西部地區(qū),，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生,。

2、大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難,。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因,。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念,?！氨本┥鐣?jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念,，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu),、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的,，只有7%,，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20,。8%,，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村,、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%,。”其次,，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,，適應(yīng)社會的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求,。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,，缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問題的潛質(zhì)，加之語言表達(dá)潛質(zhì)不足,，在應(yīng)聘場合緊張,、膽怯，不能充分展示自己,，從而錯過了許多工作機(jī)會,。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),，缺乏對自己的清晰定位,，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3、用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難,。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙,，很多用人單位個(gè)性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作,。另外,，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷,。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向,。

4、高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè),。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不貼合市場需求,，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行,，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談,?！罢{(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一,，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人,，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)?！盵4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間,。

5、社會壁壘,，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度,。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,，然而戶籍,、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,，由于沒有用人單位所在地戶口,，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會失之交臂。

中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題,，務(wù)必調(diào)動多種力量,，做出多方發(fā)奮。

1,、大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮,。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀,。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀,。目前社會上還有許多空閑崗位,，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,，小企業(yè),、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識,，到基層鍛煉自己,，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑?，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè),、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略,，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路,。其二，提高自身素質(zhì),，掌握就業(yè)主動權(quán),。應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì),、潛質(zhì),、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,，謀取自己理想的職位,。其三，自主創(chuàng)業(yè),，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題,。大學(xué)生在必須的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長,，走自主創(chuàng)業(yè),，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí),，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道,，緩解了就業(yè)壓力。

2,、高校的改革,。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求,，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,，面向社會、面向市場辦學(xué),。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),，減少招生數(shù)量,，直至停止招生。其二,，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,，建立一支高素質(zhì),、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對于推動整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用,。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),，用心吸收具有心理學(xué),、社會學(xué)、教育學(xué),、信息學(xué)等專長的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來,。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革,。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法,，改變過去重理論、輕實(shí)踐,，重知識,、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn),，實(shí)踐性強(qiáng)的課程,，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識。同時(shí)關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求,，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

3、政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé),。首先,，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系,。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,，建立健全法律、法規(guī),，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化,、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,，消除就業(yè)歧視,，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,，規(guī)范就業(yè)市場。其次,，加強(qiáng)宏觀調(diào)控,，促進(jìn)人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,，加以必要的行政,、經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部,，在西部地區(qū)安家落戶,。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求,，國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,，鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),，鍛煉成才。另外,，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制,。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi),。從政府的角度來看,，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇,，并給予相應(yīng)的救濟(jì),。這樣既能夠維護(hù)社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識,、尊重人才”的政策,。同時(shí)，針對畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,，有針對性的組織各種培訓(xùn)班,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,。

堅(jiān)信透過大學(xué)生以及全社會的共同發(fā)奮,，大學(xué)生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文800字篇四

淺談高校畢業(yè)生為何就業(yè)難

摘要：高校畢業(yè)生現(xiàn)階段超多失業(yè),，對江蘇經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展帶來較大負(fù)面影響,。江蘇地區(qū)屬于中國經(jīng)濟(jì)較發(fā)地區(qū)，為什么經(jīng)濟(jì)的高增長并沒有帶來高校畢業(yè)生就業(yè)的平穩(wěn)增長呢,？其主要原因是：高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能扭曲了高校畢業(yè)生的就業(yè)心理,；高校畢業(yè)生供給總量與社會需求總量失衡；三元經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)堵塞了高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道,；人才市場發(fā)育不完善導(dǎo)致用人需求信息不對稱,。

關(guān)鍵詞：高校,；畢業(yè)生,；失業(yè)原因

最近幾年，中國大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率始終在70%～80%之間徘徊,。2005年,，全國新增高校畢業(yè)生失業(yè)者約92.6萬人，2006年這一數(shù)據(jù)估計(jì)超過100萬,。就江蘇而言,，2007年約有26.625萬名高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年畢業(yè)初次就業(yè),，仍有約8.875萬人在畢業(yè)當(dāng)年失業(yè)。2007—2008年間,，江蘇地區(qū)累積的高校畢業(yè)生失業(yè)人員總量超過11.73萬人,。高校畢業(yè)生的超多失業(yè)，對江蘇經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展至少產(chǎn)生以下負(fù)面影響：造成了中高層次人力資源的浪費(fèi),；挫傷了城鄉(xiāng)居民投資教育的用心性,；影響了家庭和諧與社會穩(wěn)定。

江蘇地區(qū)屬于中國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū),，為什么經(jīng)濟(jì)的高增長并沒有帶來高校畢業(yè)生就業(yè)的平穩(wěn)增長呢?筆者經(jīng)過一年多的調(diào)查與課題研究,，發(fā)現(xiàn)其主要原因如下：

高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能是指，理解高等教育能使一個(gè)農(nóng)村青年有機(jī)會改變農(nóng)民身份,，轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民,，進(jìn)而成為正規(guī)部門的勞動力；或者使城鎮(zhèn)居民從非正規(guī)部門就業(yè)轉(zhuǎn)換到正規(guī)部門就業(yè),。正規(guī)部門的特征是,，工作相對穩(wěn)定、工資和福利比較好,、具有完備的社會保障,，主要包括政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位,、國有企業(yè),、少數(shù)大型外資企業(yè)等單位。非正規(guī)部門的特征是,，工作相對不穩(wěn)定,、工資和福利一般、沒有什么社會保障,，主要包括中小私營企業(yè),、部分外資企業(yè)等單位。目前部分正規(guī)部門雇傭的合同工,、臨時(shí)工,，也屬于非正規(guī)部門就業(yè)人員。兩個(gè)部門勞動力的收入具有天壤之別,，比城鄉(xiāng)居民收入的差距還大,，相當(dāng)于白領(lǐng)階層與農(nóng)民工的收入差別。

過去,，國家對大學(xué)生就業(yè)實(shí)行統(tǒng)一分配,，任何人只要考上大學(xué)，就能夠?qū)崿F(xiàn)這一“驚險(xiǎn)一跳”,。此刻,，隨著擴(kuò)招和就業(yè)的市場化,，只有部分大學(xué)畢業(yè)生能實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。從2005年的有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)推算,，只有44%左右的高校畢業(yè)生進(jìn)入了正規(guī)部門就業(yè),。過去中國農(nóng)民要轉(zhuǎn)換為城市居民，除上大學(xué)外,，還有參軍,、國企招工等途徑。目前國有企業(yè)不再向農(nóng)村招收正式職工了,；部隊(duì)復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)人員也不必須能改變身份,，進(jìn)入正規(guī)部門工作。理解高等教育,，個(gè)性是理解公辦高等教育,，成為了廣大農(nóng)村青年改變身份的主要甚至唯一渠道。這凸現(xiàn)了高等教育身份轉(zhuǎn)換功能的價(jià)值,。

高等教育轉(zhuǎn)換功能扭曲了人們對高等教育的需求,。一般來說，人力資本投資的回報(bào)率是隨著教育年限的增長而逐漸下降,，即小學(xué)的投資回報(bào)率大于初中的,，初中的大于高中的，大學(xué)的最低,。在中國,，由于高等教育具有身份轉(zhuǎn)換功能，改變了人力資本投資回報(bào)率曲線,，大學(xué)教育的真實(shí)投資回報(bào)率是最高的,。人們按照這種投資回報(bào)率曲線對理解教育的狀況進(jìn)行選取，從而扭曲了人們對高等教育的需求。首先，上大學(xué)成為城鄉(xiāng)居民理解基礎(chǔ)教育的主要目標(biāo)甚至唯一目標(biāo),。一般來說，勞動力選取理解什么程度的教育,，是權(quán)衡投資收益后的理性行為。在中國，高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能提高了人們對高等教育的需求。主要原因是由于農(nóng)民工工資太低,，上大學(xué)預(yù)期收入還是比較高的，上大學(xué)還是有吸引力的,。很多家庭存在就業(yè)預(yù)期滯后,，認(rèn)為上大學(xué)后進(jìn)入正規(guī)部門的就業(yè)概率是100%,，不會想到2005年這一概率就降到44%,。在他們心目中,，上大學(xué)的預(yù)期收入，比上大學(xué)后實(shí)際收入要高,。這勢必增強(qiáng)人們對高等教育的需求,。因此，在現(xiàn)有政策不調(diào)整的狀況下,，社會對高等教育的需求還會十分旺盛,。其次，職業(yè)教育畢業(yè)生的比例過低,。此刻很多人認(rèn)為,，職業(yè)教育落后，與普通高等教育發(fā)展不平衡,，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因,。

有調(diào)查顯示，在江蘇省中職畢業(yè)生,，無論什么專業(yè),，就業(yè)后待遇普遍偏低，一般也就是每月幾百元收入,，月工資不足1000元,。他們的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于江蘇省2005年職工1746。4元的月平均工資,，與正規(guī)部門就業(yè)人員的工資差距更大,，如果算上住房、醫(yī)療,、養(yǎng)老等各種福利保障收入,，差距就更大了。在蘇北中職畢業(yè)生的工資就更低了,，很多人的月工資不足500元,。高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能，逼迫多數(shù)青年不能理性地選取上大學(xué),，導(dǎo)致整個(gè)社會高職生比例過低,，普通畢業(yè)生過多，畢業(yè)生供給結(jié)構(gòu)與社會的需求結(jié)構(gòu)不匹配,，增加了大學(xué)生的就業(yè)難度,。

高等教育轉(zhuǎn)換功能持續(xù)了公辦高等教育的實(shí)質(zhì)性壟斷地位，提高了城鄉(xiāng)居民理解高等教育的成本,。雖然允許民辦高校的存在和發(fā)展,，但民辦高校的畢業(yè)生是沒有資格進(jìn)入正規(guī)部門就業(yè)的，比如轉(zhuǎn)戶口,，考公務(wù)員,，進(jìn)入國有事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè),，等等，這樣,，公辦高校透過壟斷高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能,，持續(xù)了公辦高校的實(shí)質(zhì)性壟斷地位。民辦高校的畢業(yè)生與中職畢業(yè)生一道,，甚至與農(nóng)民工一樣,，在與公辦高校畢業(yè)生進(jìn)行崗位競爭時(shí)，不是輸在潛質(zhì)上,，而是輸在資格上,、輸在起點(diǎn)上。為此青年只有在考不上公辦高校時(shí),，才會選取民辦高校,。

高等教育的收費(fèi)制度導(dǎo)致人們普遍存在高回報(bào)預(yù)期心理。隨著市場化改革的不斷推進(jìn),，高等教育也在不斷改革,。但是其改革的效果與其他行政性壟斷行業(yè)的改革一樣，盡管收費(fèi)實(shí)行了市場化,，但其帶給的服務(wù)和產(chǎn)品還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的做法,，比如，教育內(nèi)部改革停滯不前,，高校畢業(yè)生的質(zhì)量不貼合市場的需求,。也就是壟斷提高了培養(yǎng)成本。首先,，從學(xué)費(fèi)占人均gdp的比例來看,，美國和日本兩國該比例在5%～10%之間，加拿大的比率為7,。2%,，江蘇為46。15%,。其次,，從學(xué)費(fèi)占人均收入來看，在世界范圍內(nèi),，學(xué)費(fèi)占家庭收入的比重一般在20%左右,，如果過多超過這個(gè)比值，就意味著家庭的生活質(zhì)量下降,。在歐美發(fā)達(dá)國家,，公立高校生該比例為10%～15%左右。在2001—2005年期間，江蘇省人均上大學(xué)的學(xué)費(fèi)占城鎮(zhèn)居民可支配收入比例分別為66%,、59%,、54%、48%,、43%,；占農(nóng)民人均純收入的比例分別為192%,、184%,、174%、155%,、140%,。這一比例實(shí)際被低估了，正因它是以2003年的生均收費(fèi)4557元計(jì)算的,。而有調(diào)查研究證明,，2003—2004年度，減免后生均學(xué)費(fèi)支出約為5327元,，務(wù)必支出生均約為9800元,。因此，在蘇北地區(qū),，上四年大學(xué)要花費(fèi)一個(gè)強(qiáng)壯勞力35年的純收入,。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國際上的一般水平，使高等教育成為很多家庭的重大包袱,。更重要的是,，過高的受教育成本，使得許多大學(xué)生的“精英意識”很強(qiáng),，存在“有業(yè)不就”現(xiàn)象,，即有些大學(xué)生在現(xiàn)有崗位或職業(yè)不能滿足他們的擇業(yè)理想時(shí)，主動放下就業(yè),。在這種眼高手低的就業(yè)心態(tài)驅(qū)使下,，許多高校畢業(yè)生過分偏好高薪、高門檻的工作,，排斥低門檻,、低報(bào)酬的工作，結(jié)果落入失業(yè)的境地,。

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè),，屬于勞動力市場的一部分。大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)最根本的原因,，應(yīng)當(dāng)源自于市場的力量,。中國作為一個(gè)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡的轉(zhuǎn)型國家，勞動力市場的建立與完善正是成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵之一。經(jīng)過近三十年的發(fā)奮,，中國已經(jīng)初步建立了一個(gè)相對有效的勞動力市場,，盡管由于戶籍制度以及其他的一些因素，勞動力市場還遠(yuǎn)非完善,，但相對計(jì)劃體制下是有效率的,。尤其是針對高素質(zhì)人才的一級勞動力市場相對得到了較大的發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是屬于這個(gè)一級勞動力市場的,。分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題,，務(wù)必從這個(gè)市場的供需兩方面來思考。

高校連年擴(kuò)招造成高校畢業(yè)生超多過剩,。從供給方面看,，連年擴(kuò)招是高校畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因，也是很重要的一部分原因,。有人認(rèn)為擴(kuò)招與就業(yè)難并沒有必然聯(lián)系,，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學(xué)生自己就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，先就業(yè)再擇業(yè),。但事實(shí)上大規(guī)模擴(kuò)招從以下幾個(gè)方面看不利于大學(xué)生就業(yè)：工資溢價(jià)的下降以及蛛網(wǎng)效應(yīng)；過快的擴(kuò)招導(dǎo)致高等教育信號發(fā)送機(jī)制作用削弱,。在短時(shí)期內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)招,，必然會使上述比率有必須程度的下降；高等教育大規(guī)模的擴(kuò)招并不意味著培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才數(shù)目的同比增加,；擴(kuò)招內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致相當(dāng)程度的結(jié)構(gòu)性失業(yè),。事實(shí)上，此刻的就業(yè)狀況是求大學(xué)生,、碩士生容易,，尋高級技師卻很困難。據(jù)調(diào)查顯示,，目前全國城鎮(zhèn)企業(yè)共有職工1.4億左右,，其中技術(shù)工人約7000萬，高級技師只占0.41%,，技師也只占3.1%,。而另一項(xiàng)對全國3000多家企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查則證明，58.5%的企業(yè)管理人員短缺,，卻有近80%的企業(yè)缺乏技術(shù)人員,，尤其是高級技術(shù)人員。這是造成當(dāng)前大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因之一,。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展用人需求與高校畢業(yè)生求職需求失衡?，F(xiàn)階段,，江蘇省高校畢業(yè)生的主要流向?qū)⑹堑谌a(chǎn)業(yè)。根據(jù)2005年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，當(dāng)年普通高校畢業(yè)生84.5%都流向了第三產(chǎn)業(yè),。另一方面，必須時(shí)期的就業(yè)是與必須時(shí)期的宏觀經(jīng)濟(jì)狀況息息相關(guān)的,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也必然與相應(yīng)時(shí)期的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有密切聯(lián)系,。20世紀(jì)90年代以來，中國的第二,、三產(chǎn)業(yè)都有十分迅速的發(fā)展,，但主要仍是第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)無論從絕對數(shù)量上還是從增長速度上仍然明顯落后于第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,。從三次產(chǎn)業(yè)對gdp增長的貢獻(xiàn)來看,，中國三個(gè)產(chǎn)業(yè)增長的絕對數(shù)字都高于發(fā)達(dá)國家,，這主要是由于中國作為一個(gè)發(fā)展中國家近幾年有著較高的經(jīng)濟(jì)增長速度,，gdp總體增長較快。但如從三次產(chǎn)業(yè)增長貢獻(xiàn)的相比較來看,，中國的gdp增長三分之二以上都是由第二產(chǎn)業(yè)的增長帶來的,，第三產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)則不到1/3。而發(fā)達(dá)國家中除韓國外,，其他國家都恰與中國相反,，gdp增長的2/3以上甚至90%以上都是由第三產(chǎn)業(yè)的增長帶來的。應(yīng)當(dāng)看到,，作為大學(xué)生的主要需求方第三產(chǎn)業(yè),，其發(fā)展是比較落后的，已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)瓶頸,。

三,、三元經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)堵塞了高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道

從各個(gè)部門勞動力所能享受的待遇來看，中國經(jīng)濟(jì)社會不是二元結(jié)構(gòu),，而是一個(gè)三元結(jié)構(gòu),，它包括城市正規(guī)部門、城市非正規(guī)部門和農(nóng)村,。如前所述,，在城市正規(guī)部門就業(yè)的勞動力享受高工資和完備的福利；在城市非正規(guī)部門就業(yè)的勞動力僅享受低工資和部分福利,；農(nóng)民的工資更低,，能享受的福利甚微。三元結(jié)構(gòu)主要不是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所決定,，而是由以戶籍制度為核心的城鄉(xiāng)二元福利體制演變而來的,。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會的三元結(jié)構(gòu)主要從以下兩個(gè)方面影響高校畢業(yè)生的就業(yè)。

首先，三元經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)是高等教育身份轉(zhuǎn)換功能存在的基礎(chǔ),。上述三個(gè)部門,，存在巨大的收入和福利差距。在勞動力自由流動的狀況下,，在三個(gè)部門就業(yè)的勞動力的實(shí)際收入和福利會趨于一致,。目前非正規(guī)部門與農(nóng)民的實(shí)際工資是差不多的，原因是農(nóng)民基本上能夠自由選取在農(nóng)村還是在非正規(guī)部門就業(yè),。同樣技術(shù)的勞動力在正規(guī)部門與非正規(guī)部門的工資卻相差很大,。問題是，在正規(guī)部門崗位有限的狀況下,，如何選取進(jìn)入者,？進(jìn)入這些行業(yè)的一個(gè)基本條件是理解公辦的高等教育。并且是進(jìn)入正規(guī)部門的學(xué)歷門檻越來越高,，從過去的要中專,、大專生，到此刻的要本科生,，甚至要碩士生,、博士生；從過去的一般大學(xué)畢業(yè)生,，到此刻的重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生,，甚至海歸生。盡管此刻進(jìn)入正規(guī)部門就業(yè)的大學(xué)生的比例在下降,，但是,，不讀公辦大學(xué)是幾乎沒有機(jī)會進(jìn)入的。個(gè)性是,，正規(guī)部門與非正規(guī)部門存在巨大的工資和福利差距,，盡管進(jìn)入的可能性下降到了44%，但是這一預(yù)期收益比普通勞動力預(yù)期收入還是要大很多,?？梢姡?jīng)濟(jì)社會三元結(jié)構(gòu)能給理解公辦高等教育的人帶來巨大的預(yù)期收益,，從而賦予了公辦高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能,。

其次，三元經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)擋住了高校畢業(yè)生的就業(yè)去路,。由于非正規(guī)部門沒有健全的用工制度,、合理的工資和福利體制以及社會保障制度，其待遇對大學(xué)畢業(yè)生還是沒有什么吸引力,。目前私營個(gè)體經(jīng)濟(jì)占了江蘇省國民經(jīng)濟(jì)的半壁江山,，但是吸收的大學(xué)畢業(yè)生與此很不成比例,。2005年當(dāng)年畢業(yè)的已就業(yè)的大學(xué)生，只有16,。3%到私營企業(yè),，9。5%到三資企業(yè)就業(yè),。從全部大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向來看,，這一比例更低。截至2004年底,，江蘇省目前只有4,。7%的本科畢業(yè)生和2。7%的研究生到私營個(gè)體企業(yè)被雇傭就業(yè),。因此,，有一部分人覺得高校畢業(yè)生不愿意到中小企業(yè)、私營企業(yè)就業(yè),，是其就業(yè)難的原因,。其實(shí)，這些人只是看到了表面現(xiàn)象,，沒有看到更深層次的原因,，即經(jīng)濟(jì)社會的不合理分割,，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的部門不能吸引更多的高校畢業(yè)生去就業(yè),，擋住了許多高校畢業(yè)生的就業(yè)去處。

四,、人才市場發(fā)育不完善導(dǎo)致用人需求信息不對稱

高校畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個(gè)互動的過程,。在此過程中，高校畢業(yè)生需要透過各種途徑獲得用人單位的信息,，同時(shí)用人單位也需要充分了解求職人的信息,，二者是雙向選取的過程。一方面,，高校畢業(yè)生求職需要了解用人單位所需人才,、薪資待遇、具體工作等實(shí)際狀況,；另一方面,，用人單位則需要了解高校畢業(yè)生求職的真實(shí)信息，包括其知識結(jié)構(gòu),、綜合素質(zhì)以及將來的發(fā)展方向等,。由于目前江蘇省勞動力市場中存在著就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷,，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求,，這就會導(dǎo)致以下兩種狀況的發(fā)生：第一,，高校畢業(yè)生進(jìn)入了不適合自己的企業(yè)，理解培訓(xùn)后沒有多久就主動“跳槽”,，或者是根本適應(yīng)不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰,，從而促使企業(yè)招工風(fēng)險(xiǎn)加大而很少敢招收毫無經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。第二,，一些高校畢業(yè)生缺乏對企業(yè)的了解,，進(jìn)入企業(yè)后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索取高額違約金,，很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不愿與這類單位簽訂聘用合同,。江蘇省的人才信息市場建設(shè)相對滯后。人才市場競爭激烈與就業(yè)信息缺乏之間的矛盾,，一方面造成高校畢業(yè)生擇業(yè)的盲動性加大,，提高了其就業(yè)成本；另一方面由于高校畢業(yè)生不了解人才市場行情,，對市場上的某些用人需求信息缺乏比較和綜合分析,，也難以辨別真?zhèn)危蜆I(yè)期望自然就會偏離實(shí)際,，降低了其求職成功的概率,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文800字篇五

0引言

從1998年的高校“并軌”,、擴(kuò)大招生開始,，能夠說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實(shí),。隨之而來的,，是對于高校的評價(jià)之中，大學(xué)生就業(yè)率成為一項(xiàng)重要的指標(biāo),。由于金融危機(jī)的影響,，當(dāng)前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊。有關(guān)調(diào)查顯示,，目前的經(jīng)濟(jì)形勢變化對高校畢業(yè)生就業(yè)已產(chǎn)生相當(dāng)程度的不利影響,，在畢業(yè)生總量持續(xù)增加、需求相對縮減的狀況下,，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢十分嚴(yán)峻,。那么作為一所普通高校，就應(yīng)如何做好學(xué)生的就業(yè)工作,，本文試從幾個(gè)方應(yīng)對這一問題進(jìn)行初步論述,。

1、更新辦學(xué)思路求發(fā)展

準(zhǔn)確定位辦學(xué)思路已經(jīng)成為各個(gè)普通高校辦學(xué)的重要指導(dǎo)思想,。要堅(jiān)持“教育為社會服務(wù)”,、“辦學(xué)適應(yīng)社會需求”,、“教育以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置由追求擴(kuò)大招生效果到適應(yīng)社會需求的根本轉(zhuǎn)變,，明確以行業(yè),、專業(yè)為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向,，以拓寬專業(yè)口徑為主線,，以同類專業(yè)轉(zhuǎn)向?yàn)檠a(bǔ)充，全面,、協(xié)調(diào)的發(fā)展思路,，平衡供求關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展完成辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的輿論階段向辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)階段的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)成傳道與育人的結(jié)合,，課程設(shè)置與技能考核標(biāo)準(zhǔn)同步，學(xué)生管理,、教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)管理并重,，學(xué)生思想教育與就業(yè)教育接軌的良好格局。

2,、統(tǒng)籌兼顧,，構(gòu)建和諧校園

就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要至上而下的齊心協(xié)力,，更需要部門間的支持,、配合與默契。堅(jiān)持以人為本,，重點(diǎn)是堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，我們用這個(gè)核心來統(tǒng)一思想,，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)措施的相輔相成，圍繞中心工作推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的方法,，就是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧要求我們正確認(rèn)識和妥善處理發(fā)展中各項(xiàng)工作的相互關(guān)聯(lián),。我們要認(rèn)識到把社會調(diào)查,、研究與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展方向結(jié)合起來,，提高辦學(xué)適應(yīng)社會的發(fā)展和需求把專業(yè)評估與專業(yè)建設(shè)及調(diào)整結(jié)合起來,，提高專業(yè)設(shè)置及辦學(xué)規(guī)模的科學(xué)性把新生人學(xué)教育與學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)結(jié)合起來，明確學(xué)生的奮斗目標(biāo)學(xué)生的思想政治教育同職業(yè)教育結(jié)合起來,，提高思想政治教育的含金量把學(xué)生日常管理與就業(yè)教育結(jié)合起來,，促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè),。

3、指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

如今,，每年的大學(xué)生就業(yè)工作都成為社會關(guān)注的焦點(diǎn),，牽動著大眾的神經(jīng)。大學(xué)生就業(yè)難,，已成為社會性的話題,。其實(shí)，在我國經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,、高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的這天,，大學(xué)生就業(yè)難，只是一個(gè)相對而暫時(shí)的難題,。對廣大高校學(xué)子而言,，與其怨天尤人，不如擺正求職心態(tài),，以用心向上的態(tài)度應(yīng)對就業(yè),。“自主擇業(yè),、雙向選取”為大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的制度環(huán)境,，這個(gè)環(huán)境既蘊(yùn)含著參與競爭的無限機(jī)遇，也意味著大學(xué)生將面臨越來越多的來自就業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn);既意味著個(gè)人擁有選取工作的主動權(quán),，也意味著要承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)和風(fēng)險(xiǎn),。大學(xué)畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，應(yīng)當(dāng)明白擇業(yè)的首要因素不是高收入,、高地位,，而是社會需求和個(gè)人發(fā)展的最佳結(jié)合。要把眼光放得長遠(yuǎn)些,，把就業(yè)當(dāng)作職業(yè)發(fā)展歷程的起點(diǎn),，不好過分計(jì)較短期內(nèi)的利益得失，不好與別人盲目攀比,。

4,、不斷提升學(xué)生的就業(yè)潛質(zhì)

加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)潛質(zhì)建設(shè)，不斷提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率,，需要政府,、社會、學(xué)校,、學(xué)生,、家庭等各方面的發(fā)奮和參與，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)潛質(zhì),。應(yīng)著重把握好以下幾個(gè)方面:第一,，合理調(diào)整專業(yè),，不斷增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度;第二，堅(jiān)持特色育人,，著力提升人才培養(yǎng)對社會需要的適應(yīng)性;第三,，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，全面增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的競爭力,。

5,、鼓勵學(xué)生勇于自主創(chuàng)業(yè)

為發(fā)奮促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手,，發(fā)奮培育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,。高校能夠透過一些成功案例的示范作用，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施,，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)與創(chuàng)業(yè)知識,，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

6,、建立培養(yǎng)一支職業(yè)化,、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍是形勢發(fā)展的客觀要求

做好就業(yè)指導(dǎo)工作,，除了設(shè)置獨(dú)立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)之外,，還應(yīng)建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化,、專家化的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍,。所謂的職業(yè)化、專業(yè)化,、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)由一批具有學(xué)科前沿理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成,。這種模式的用心作用在于：一方面，選拔實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能準(zhǔn)確把握學(xué)生在就業(yè)過程中常出現(xiàn)的問題,，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),；另一方面，能不斷依托科研來系統(tǒng)總結(jié)就業(yè)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,，使學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐更全面、更系統(tǒng),，最終實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互動。

7,、重視和加強(qiáng)心理咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu)在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用

大學(xué)生處于青年期,，這是人生中心理變化最激烈的時(shí)期。在這一時(shí)期,，他們的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀正處于成型期,，具有較強(qiáng)的可塑性；他們的心理發(fā)展還不成熟,，情緒也不穩(wěn)定,，在面臨就業(yè)等一系列困難和挫折時(shí)，心理的沖突和矛盾便會發(fā)生,，從而產(chǎn)生迷惘,、煩躁、緊張,、憂慮等不良心理現(xiàn)象,，造成心理失衡。心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)是心理障礙畢業(yè)生求職就業(yè)的有效指導(dǎo)者,。對于在求職過程中出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生而言,，心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)是他們傾訴郁悶的地方，從事心理咨詢服務(wù)的老師是他們的傾訴對象,。具有熟練心理輔導(dǎo)技巧和就業(yè)指導(dǎo)知識的心理教師可根據(jù)畢業(yè)生求職的身心感受,，對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，幫忙他們克服不良心理因素影響,，使他們堅(jiān)定信心,，再鼓勇氣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，采取有效的方式、方法,，用心參與競爭競聘,，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

8,、開展就業(yè)拓展教育

就業(yè)拓展教育就是依托就業(yè)工作在全體學(xué)生中開展系列就業(yè)教育,，我們能夠透過檢驗(yàn)就業(yè)拓展教育的效果來評估就業(yè)工作的效果，這對發(fā)揮就業(yè)工作潛能,，引導(dǎo)和推動學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要好處,。普通高校能夠透過就業(yè)工作建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生帶給優(yōu)質(zhì)資源,，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐潛質(zhì),。同時(shí)建立校企合作培養(yǎng)模式，保證學(xué)生的就業(yè),，帶給提前一年熟悉崗位的平臺,；依托校內(nèi)外講座團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)課堂、企業(yè)人力資源服務(wù)等資源為學(xué)生帶給職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù),，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主動性,，對學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)成有力支撐；就業(yè)拓展教育能夠成為豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體,，提升工作的有效性,；就業(yè)拓展教育能夠提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

9,、橋梁和紐帶作用

由于黨員畢業(yè)生通常都能較早落實(shí)就業(yè)單位，他們有更多的精力來協(xié)助老師開展就業(yè)工作,。一方面,，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁和紐帶作用，每個(gè)黨員對口幾位就業(yè)弱勢的同學(xué),，及時(shí)了解就業(yè)困難學(xué)生的求職意向和求職心理,，帶給就業(yè)信息并解決思想困惑。另一方面,，由于四年級學(xué)生大多數(shù)都處在離校實(shí)習(xí)階段,，學(xué)校與學(xué)生的溝通不通暢，此時(shí)學(xué)生黨員便充當(dāng)班級的就業(yè)聯(lián)絡(luò)員,，利用網(wǎng)絡(luò)等信息平臺將學(xué)校的就業(yè)信息有針對性的發(fā)布給到需要的同學(xué),。

總之，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格上的'定位,，對學(xué)生的就業(yè)具有直接決定性影響,，學(xué)生能否就業(yè)關(guān)聯(lián)學(xué)校的生存力和發(fā)展力，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生順利就業(yè)具有用心作用,。十六屆六中全會明確把實(shí)現(xiàn)社會就業(yè)比較充分作為構(gòu)建和諧社會的九大目標(biāo)任務(wù)之一十七大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)“就業(yè)是民生之本”,，要求“加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模,，改善就業(yè)結(jié)構(gòu),。”因此,，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具有深遠(yuǎn)愈義,。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)乎國家的穩(wěn)定,，社會的和諧,，個(gè)人的發(fā)展，隨著高校擴(kuò)招,，全國高校的畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)推進(jìn)到了一個(gè)嶄新的歷史階段,，就業(yè)工作應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā),，大膽創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的順利就業(yè),。在用心采取有效措施的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)普通高校的大學(xué)生就業(yè)工作,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文800字篇六

1,、深入了解本專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)形勢，認(rèn)真分析就業(yè)前景,，結(jié)合個(gè)人實(shí)際,，談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變就業(yè)觀念實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)；

2,、深入了解本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位對從業(yè)人員知識與技能,、能力與素質(zhì)等各方面的要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際,，談?wù)勅绾巫龊镁蜆I(yè)準(zhǔn)備,，就業(yè)指導(dǎo)論文。

所謂物流,，就是物質(zhì)資料從供給者到需求者的物理運(yùn)動,。它包括運(yùn)輸、儲存,、搬運(yùn),、分揀、包裝,、加工等多個(gè)環(huán)節(jié),。該專業(yè)開設(shè)主要課程有：物流概論、市場營銷,、經(jīng)濟(jì)地理,、國際貿(mào)易概論、管理學(xué)原理,、商務(wù)英語,、運(yùn)輸組織技術(shù)、倉庫與配送管理,、物流信息管理等課程,。

我們要想我們的職業(yè)生涯能獲得很大成功，首先我們應(yīng)該明白成功的一般規(guī)律,。美國的成功學(xué)大師安東尼·羅賓斯曾經(jīng)提出過一個(gè)成功的萬能公式：成功＝明確目標(biāo)＋詳細(xì)計(jì)劃＋馬上行動＋檢查修正＋堅(jiān)持到底,。從這個(gè)公式我們可以看出，我們要想成功,，一般我們要首先明白我們的目標(biāo)和詳細(xì)的計(jì)劃,。我們在職業(yè)生涯領(lǐng)域也是同樣,。我們首先選擇一個(gè)最適合我們發(fā)展的行業(yè)和工作，然后確定我們的目標(biāo),，同時(shí)對我們的整個(gè)職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃,，最后付諸行動，并且經(jīng)常的對自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行檢查修正,，最后堅(jiān)持到底,，定能獲得職業(yè)生涯的成功。

物流行業(yè)的就業(yè)前景一片大好-第三利潤源泉就業(yè)前景喜人,。物流業(yè)勢態(tài)與就業(yè)前景現(xiàn)代物流被企業(yè)界稱為“尚未開發(fā)的新大陸”和“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的加速器”,。20世紀(jì)80年代以

來，在美國,、日本,、歐洲企業(yè)界流行一種形象和通俗的說法：把采取各種辦法降低物資消耗稱為企業(yè)“第一利潤源泉”，把千方百計(jì)提高勞動生產(chǎn)率稱為“第二利潤源泉”,，把改進(jìn)物流活動稱為“第三利潤源泉”,。

物流管理專業(yè)主要面向工商企業(yè)、物流企業(yè),、運(yùn)輸倉儲服務(wù)企業(yè),，從事物流系統(tǒng)籌劃、運(yùn)作,、管理等第一線的管理工作,。如:

1、第三方物流企業(yè)的業(yè)務(wù)人員

2,、從事物流業(yè)務(wù)處理的客戶服務(wù)人員

3,、從事物流業(yè)務(wù)處理中的制單、審單等工作的表單作業(yè)人員

4,、現(xiàn)代物流企業(yè)中進(jìn)行商品配送,、運(yùn)輸調(diào)度的計(jì)劃調(diào)度人員

5、從事商品資料,、配送客戶資料等工作的檔案管理人員

6,、從事商品流通加工管理與操作的管理人員

7、從事進(jìn)貨,、理貨,、發(fā)貨等工作的管理人員

8、從事儲位,、庫存管理工作的管理人員

9,、現(xiàn)代物流企業(yè)的報(bào)關(guān)員

10、電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)的操作人員

就我國物流業(yè)的現(xiàn)狀來看,，絕大多數(shù)物流企業(yè)還屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè),，在物流業(yè)務(wù)的操作過程中需要做一些裝貨,、卸貨或搬運(yùn)物品的工作，這就要求學(xué)生要具有吃苦耐勞的精神,。而現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女,，從小嬌生慣養(yǎng)、很難適應(yīng)物流企業(yè)繁重的工作,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文800字篇七

大學(xué)生就業(yè)難這是目前社會存在的一個(gè)普遍問題,，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多樣的，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因能夠具體主要有以下幾個(gè)方面來看待：

1,、大學(xué)生就業(yè)觀束縛于傳統(tǒng)觀念，就業(yè)市場化意識薄弱,。傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)聯(lián)和權(quán)力等級,，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選取還有很深的影響力；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“白領(lǐng)情結(jié)”,，大都要求去大城市的好單位,，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。同時(shí),，社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍,。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出,；用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀,；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為,，不愿作長期投資,。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀和市場化觀念，如果換個(gè)思維,，將開辟就業(yè)的嶄新天地,。

2、大學(xué)生面試技巧潛質(zhì)有待提高,，缺乏求職技巧訓(xùn)練,。由于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，人們一向都很少關(guān)注到求職技巧這一領(lǐng)域,，就像沒有被微波信號覆蓋的“盲區(qū)”一樣被人遺忘,。學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也是一樣，我們學(xué)校對求職技巧同樣沒有給予充分的肯定和重視,，根本不存在求職技巧的問題,，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期學(xué)生一畢業(yè)就被國家分配到企事業(yè)單位工作，無需要理會什么求職技巧,，只要學(xué)好書本知識即可,，不需要掌握求職的技巧的知識,。雖然到了市場經(jīng)濟(jì)的這天，畢業(yè)生就業(yè)雙向選取的狀況經(jīng)過幾年,，但求職技巧的訓(xùn)練仍然得不到應(yīng)有的重視,。

我們過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場經(jīng)濟(jì)條件下的這天,，勞動力的價(jià)值務(wù)必透過市場來實(shí)現(xiàn),，有市場存在就會有競爭，而勞動者在競爭過程中,，如果不掌握必須的“自我推銷”藝術(shù),，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落,，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用,。

3、高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡,，高等教育質(zhì)量難以保障,。我國高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡單擴(kuò)大供給的問題，而是如何擴(kuò)大有效供給的問題,。在一個(gè)有效的市場上,，能夠透過價(jià)格機(jī)制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上,，價(jià)格機(jī)制很難奏效,，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制,。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結(jié)構(gòu)失衡,，高等教育的個(gè)人投資回報(bào)率沒有到達(dá)均衡點(diǎn)，私人高等教育投資收益率過高,，致使高等教育有效供給不足,，大學(xué)生內(nèi)在質(zhì)量下降，國有高校出具名不符實(shí)的文憑,，這是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因,。

4、高校專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象,，高校職業(yè)指導(dǎo)工作沒有市場化,。當(dāng)前，高校在專業(yè)設(shè)置,、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方面面臨的主要問題是：首先,，一些高校的專業(yè)設(shè)置過窄過細(xì)，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)面較窄,，不能適應(yīng)社會的需求,，就業(yè)機(jī)會就少,。其次，一些學(xué)校的課程設(shè)置,，人才培養(yǎng)模式不合理,，滯后于社會的發(fā)展的需求，沒有隨著社會的發(fā)展而調(diào)整,，教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)模式和教材陳舊，與時(shí)代脫節(jié),，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識潛質(zhì),，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯位,，構(gòu)成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾,，影響了大學(xué)生的就業(yè)。最后,，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的就業(yè)指導(dǎo)資料缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)形式單一,，就業(yè)指導(dǎo)過程過短的問題,，在必須程度上也影響了大學(xué)生的就業(yè)。

應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)困難的問題,，我們需要從原因中找到有針對性的職業(yè)指導(dǎo)對策來引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè),，這個(gè)關(guān)聯(lián)到我們社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會問題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行針對化的指導(dǎo)工作：

首先,，引導(dǎo)職業(yè)社會化觀念,，循序漸進(jìn)地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成需要一個(gè)過程,，職業(yè)選取隨著年齡的增長,，受到個(gè)人興趣和志向的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此,，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要落實(shí)到日常的工作中,。應(yīng)充分調(diào)動專業(yè)教師的用心性，把就業(yè)指導(dǎo)滲透到各科教學(xué)中,，任課老師不僅僅要教授專業(yè)知識和技能,，還要闡明它們在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生選取正確的職業(yè)方向,。同時(shí),，各專業(yè)學(xué)院可根據(jù)自身實(shí)際狀況，號召教授,、副教授擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組,，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐潛質(zhì)，并利用自己在做項(xiàng)目和做科研過程中與用人單位建立的聯(lián)系,，用心向有用人需求的單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,，全員促進(jìn)就業(yè)。

第二,、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐潛質(zhì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),。太學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”,，在教學(xué)活動中，大學(xué)就應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與用人單位接觸,，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準(zhǔn)備,。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生帶給創(chuàng)新的氛圍,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為今后走向工作崗位就提前做好準(zhǔn)備,。

第三,、進(jìn)行求職技巧的訓(xùn)練，提高面試成功率,。面試一般有較為固定的程序和模式,，但招聘者在招聘人才時(shí)往往要經(jīng)過一番精心策劃，巧妙地向應(yīng)聘者提出各種不期而至的怪題難題,，令你防不勝防,，從而使你褪去包裝露出“廬山真面目”，迫使求職者臨場發(fā)揮潛質(zhì)的現(xiàn)顯,。這時(shí),，你不僅僅要有備而來，更要沉著冷靜,，不卑不亢,，具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變潛質(zhì)，真實(shí)地展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面,，在眾多的求職者中被挑選出來,。

最后，大學(xué)生要善于自我調(diào)適,，進(jìn)行科學(xué)職業(yè)規(guī)劃,。大學(xué)生也應(yīng)應(yīng)對市場需求，做出用心的調(diào)整，在心態(tài)和觀念上,，并發(fā)奮提高自身的就業(yè)技能,。大學(xué)生自身的心態(tài)應(yīng)逐步調(diào)整與完善：客觀評價(jià)自我，樹立正確的職業(yè)觀,。每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要認(rèn)清自己,，有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ唬陀^評價(jià)自己,，明白自己能干什么和不能干什么,，其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，同時(shí)樹立職業(yè)的社會意識和長遠(yuǎn)意識,，在求職和擇業(yè)的過程中,，既有對自己正確的評價(jià)，也有對社會長遠(yuǎn)的認(rèn)識和決定,，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo),，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來,，把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,，構(gòu)成開放的大職業(yè)觀?？陀^認(rèn)識競爭,，持續(xù)良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的,，正因每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)作為社會的一分子,，都有自己相應(yīng)的位置和不一樣的分工,，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑,，應(yīng)對求職失敗,，就應(yīng)認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，發(fā)奮爭取新的機(jī)會,。在對部分成功就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過程中,，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點(diǎn)”,、自身的優(yōu)點(diǎn)或長處，并設(shè)法在應(yīng)聘中突出自己的“賣點(diǎn)”,，最終到達(dá)目的,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文800字篇八

中等職業(yè)教育從八十年代開始已有二十多年了，雖然培養(yǎng)了大批的一線技術(shù)工人,，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出較大貢獻(xiàn),，但目前的中職教育并不樂觀,，每年有大批職高畢業(yè)生走出校門，而企業(yè)卻出現(xiàn)嚴(yán)重的“技工荒”,，難以招工到技術(shù)較熟練并能適應(yīng)本崗位工作的技術(shù)工人,，許多中職畢業(yè)學(xué)生因某些職業(yè)潛質(zhì)不夠而得不到企業(yè)的青睞。長期以來,，在普通高中熱度依舊的狀況下,，絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生是正因進(jìn)不了普通中學(xué)而被迫到職業(yè)學(xué)校就讀，學(xué)生在心理上存在對學(xué)習(xí)的自心信不足,，另一方面,，社會對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識普遍不足，因此在中等職業(yè)學(xué)校中的師資,、設(shè)備等辦學(xué)條件雖然在國家的重視下有所改觀,，但與普高相比也普遍較差，而且在一些中等職業(yè)學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)與教師在辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)上也不十分清楚,，重理論教學(xué)輕職業(yè)潛質(zhì)的培養(yǎng)依然存在,，教育質(zhì)量不容樂觀。有些從事職業(yè)教育教學(xué)的工作者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,、素質(zhì)不高,，很難培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)人才，把造成中職教育的困難因素很大程度上推給了學(xué)生方面,，根據(jù)目前狀況,，中職教育困難主要并不是正因?qū)W生的“差”而造成，而是在于教育管理者等從事職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)人員思想觀念上,。轉(zhuǎn)變廣大職業(yè)教育工作者的教育理念是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)的關(guān)鍵,，也是促進(jìn)職高學(xué)生的就業(yè)潛質(zhì)提高的關(guān)鍵所在，作為職教工作者務(wù)必認(rèn)真分折教育對象,，思考職教的教學(xué)方法,，端正教學(xué)理念，明確教師教學(xué)潛質(zhì),，應(yīng)從下方幾點(diǎn)思考,。

職業(yè)教育的師資不一樣于普通高中的師資，有自己的獨(dú)特性,。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為潛質(zhì),，務(wù)必要有高素質(zhì)的教師，教師的任務(wù)不只是傳遞知識,，更重要的是育人,，因此在中職教學(xué)工作中務(wù)必牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)的教育思想，高素質(zhì)的教師能夠言傳身教和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事,，目前中職學(xué)校我們?nèi)蕴岢哂欣碚摵图寄茈p項(xiàng)潛質(zhì)的“雙師型”教師,。在以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)潛質(zhì)為核心的新型教育理念下,，“雙師型”的要求是既要有理論知識和技能教學(xué)潛質(zhì),，又要有專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐潛質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)潛質(zhì),、社會潛質(zhì),、學(xué)習(xí)潛質(zhì)和方法潛質(zhì)為課程目標(biāo)的條件下，需要教師除了具有本專業(yè)的知識和技能之外,，還要對該專業(yè)崗位的工作情境和工作過程十分了解,，教師如果沒有比較寬廣的知識面，就不能合理地設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目和行為的過程,，無法適當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。我們能夠借鑒先進(jìn)國家職教教師“教一門專業(yè)、會兩門專業(yè),、學(xué)第三門專業(yè)”的做法,，教師只有處于高瞻遠(yuǎn)矚的地位，才能設(shè)計(jì)出好的課程實(shí)施方案,，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為潛質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。要重視對中職學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識教育,，要把職業(yè)道德和職業(yè)意識教育同社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐具體地結(jié)合起來,，同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景結(jié)合起來，讓學(xué)生明白自己今后將要從事的職業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生在主觀上的學(xué)習(xí)用心性,，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

職業(yè)教育主要應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的潛質(zhì)為主,。職業(yè)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)以“必需和夠用”為原則，不求過深,、過精的理論講授,，而是根據(jù)不一樣崗位的需求來確定。因而,，職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì),，參照不一樣專業(yè)就應(yīng)到達(dá)的基本理論水準(zhǔn)來確定，做到因材施教,。目前,，我們中職學(xué)校的課程基本上按學(xué)科劃分，采用學(xué)科系統(tǒng)化的模式，這種模式下的教材往往具有難度深,、知識全,、資料專的特點(diǎn)。中職學(xué)生與其同齡人相比,，大多是學(xué)業(yè)上的失敗者,，是應(yīng)試教育的犧牲者，他們的抽象思維潛質(zhì)較差,，在注重邏輯思維的教學(xué)環(huán)境中存在著比較強(qiáng)烈的畏學(xué),、厭學(xué)情緒，但形象思維不錯,，這就要求我們的課程思想應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平,、現(xiàn)有基礎(chǔ)和興趣的基礎(chǔ)上，把本專業(yè)的理論知識和技能以生產(chǎn)活動過程中的規(guī)律所表現(xiàn)出的形象思維為特征,，按照工作過程的循序,，貼近實(shí)際生產(chǎn)需要，精選學(xué)習(xí)材料,，把涉及到的理論知識與技能有機(jī)地結(jié)合起來,，絕不講空洞的抽象的而與實(shí)際操作沒有關(guān)聯(lián)的理論知識。也要求課程方案的描述直觀,、生動和搞笑,，打破學(xué)科體系，開發(fā)直觀形象的教材為學(xué)生帶給適應(yīng)勞動市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源,，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，減少“文本知識對學(xué)生拷貝”的誘發(fā)條件，促使教師多思考如何促進(jìn)學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)發(fā)展的方法,。中職教育的課程應(yīng)以人的潛質(zhì)為本,，并與終身學(xué)習(xí)的思想相結(jié)合，提高適應(yīng)現(xiàn)代社會的潛質(zhì),，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為一個(gè)終身發(fā)展的社會人。以完善個(gè)體人格,、提高勞動者素質(zhì)為目標(biāo),，認(rèn)真落實(shí)“寬基礎(chǔ)”和“必需和夠用”的原則，根據(jù)培養(yǎng)要求,，降低知識深度,，拓寬知識廣度。增強(qiáng)職教課程的實(shí)用性,，擺脫相關(guān)專業(yè)知識和技能存在不足的卑端,，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合技能的潛質(zhì),。

良好的職業(yè)潛質(zhì)能使學(xué)生在工作生活中終生受益，他體現(xiàn)了職業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量,，也體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展方向和觀念,。目前，中職教育現(xiàn)普遍存在著以知識為本位(口頭上高呼以潛質(zhì)為本位),，而對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)生的實(shí)際狀況缺乏思考,，教師在教學(xué)時(shí)追求最大限度地將知識傳遞出去，衡量老師講課好差的重要標(biāo)準(zhǔn)就是灌輸了多少知識,，學(xué)生理解了多少知識,，認(rèn)為教學(xué)就是智育，認(rèn)為教學(xué)就是讓學(xué)生取得一份知識行囊,，而先進(jìn)國家的職業(yè)教育教師追求在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生在潛質(zhì)方面盡量提高,，并不局限在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面，因此如何將以知識為本位向以職業(yè)潛質(zhì)為本位轉(zhuǎn)化,，是我們中職教學(xué)必做而且要做好的課題,。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為潛質(zhì)，要求我們的教學(xué)重點(diǎn)放在具體的行動上,，務(wù)必體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，重視學(xué)生主動參與。充分解放學(xué)生的大腦,、雙手,、嘴巴和眼睛，讓學(xué)生的各種感官全方位地參與,，這樣才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，使教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)的立足點(diǎn)是人而不是“物化”的知識,，給每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會,，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展,。營造友好,、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，尊重學(xué)生的不一樣意見和觀點(diǎn)，允許學(xué)生自由討論和爭鳴,，讓學(xué)生透過學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,、學(xué)會與人相處,，逐步完善自己的人格，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)的目的,。職業(yè)潛質(zhì)的培養(yǎng)與提高學(xué)生的素質(zhì)是同一回事,，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和學(xué)生的“做人”與“做事”培養(yǎng)，只有強(qiáng)調(diào)以職業(yè)潛質(zhì)為本位,，才能提高中職學(xué)生的素質(zhì),。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對技術(shù)工人的需求快速增長,，要求也在不斷上升,，企業(yè)不僅僅需要員工掌握必須職業(yè)技能，而且要求有良好的敬業(yè)精神,、團(tuán)隊(duì)精神,、開拓和創(chuàng)業(yè)精神等職業(yè)潛質(zhì)，這就要職業(yè)教育工作者在教育過程中不僅僅要提高學(xué)生的專業(yè)潛質(zhì),，還要提高學(xué)生的社會潛質(zhì),、方法潛質(zhì)和學(xué)習(xí)潛質(zhì)，也就是提高學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì),。提高中職學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì),，務(wù)必要求從事中職教育的廣大工作者拋棄傳統(tǒng)陳舊的教育理念，認(rèn)真地客觀地分析教育對象,，變革教育方法,，只有學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)就提高,，企業(yè)歡迎,，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量滿意，中職學(xué)校才能得到發(fā)展,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文800字篇九

大學(xué)生就業(yè)難是目前高校就業(yè)工作面臨的一個(gè)普遍問題,。究其根本原因，主要是高校人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié),，表現(xiàn)為社會對人才的有效需求與高校無效供給,、社會有限需求與高校過多供給的矛盾。實(shí)踐證明,，靠高校,、政府或者企業(yè)等單方面的發(fā)奮來解決這一矛盾，幾乎是不可能的,。務(wù)必建立高校,、政府、企業(yè)聯(lián)動的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)高校人才供給與社會需求的對接,，促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè),。

普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，是指高校,、政府,、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎(chǔ)，以提升大學(xué)生就業(yè)競爭力,、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供需平衡為導(dǎo)向,，共同承擔(dān)職責(zé)，加強(qiáng)優(yōu)勢整合,，實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過程和方式,。其內(nèi)涵包涵以下幾個(gè)方面：一是利益共同體的重構(gòu)。在此構(gòu)架下,，高校,、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標(biāo)一致,、職責(zé)共擔(dān),、利益共享。二是就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)高校,、政府,、企業(yè)一體化整合，充分加強(qiáng)和發(fā)揮政府的橋梁,、激勵與導(dǎo)向功能,，促使各方利益與職責(zé)的有效聯(lián)接。三是透過聯(lián)動實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)平衡,。高校根據(jù)社會的需求,，主動調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)競爭力,，促進(jìn)社會用心吸納大學(xué)生,。

（一）加強(qiáng)三大主體整合

1．構(gòu)成校企聯(lián)盟

企業(yè)透過設(shè)立大學(xué)生獎助學(xué)金、創(chuàng)新基金,，以及開展與高校合作辦學(xué),，加大對人才培養(yǎng)的介入力度，增強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)與社會需求的匹配性,；透過建立大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地,，接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，激活企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍,，為選拔所需的人才帶給機(jī)會,。高校充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件，調(diào)整培養(yǎng)模式,，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性,。

2．加強(qiáng)高校與政府合作

政府應(yīng)加大對高等教育的投入,，強(qiáng)化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的職能,，完善以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的扶持政策。高校應(yīng)善于將政府的優(yōu)惠,、扶持政策轉(zhuǎn)化為自身的辦學(xué)資源,，充分利用自身的智力優(yōu)勢為政府排憂解難，保障政府重點(diǎn)工程,、基礎(chǔ)工程,、創(chuàng)新工程對高層次創(chuàng)新人才的有效需求。

3．用心推進(jìn)高校,、政府,、企業(yè)三方聯(lián)動

高校要根據(jù)外部環(huán)境的變化以及自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式,；企業(yè)應(yīng)及時(shí)向高校反饋人才需求與要求,，用心參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程體系建設(shè),，并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加用心,、有效的作用；政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃,，對高校和企業(yè)進(jìn)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)與使用帶給科學(xué)化的推薦與制度化的扶持,。

（二）優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制實(shí)現(xiàn)的條件

1．拓寬辦學(xué)主體來源

普通高校應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級,，扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地域文化,，以培養(yǎng)具有國際視野的、能夠引領(lǐng)社會發(fā)展的高層次精英人才推動高等教育發(fā)展,。要拓寬辦學(xué)途徑,，以地方為主，社會與企業(yè)參與,，爭取海內(nèi)外各界支持,，鼓勵有資質(zhì)的個(gè)人或民間團(tuán)體興辦各級各類學(xué)校。

2．整合優(yōu)質(zhì)教育資源

應(yīng)開放高校,、科研院所的實(shí)驗(yàn)和研究中心,，引導(dǎo)和鼓勵具備相應(yīng)規(guī)模和條件的企業(yè)興建實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地,，用心吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉,。要充分利用高校、政府,、企業(yè)以及其他方面的專家,、領(lǐng)導(dǎo),、企業(yè)家、知名人士參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程建設(shè),，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，帶給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件,，建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,。

3．調(diào)動各方面的社會力量

應(yīng)建立社會化的高效就業(yè)人才市場和人才測評機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)預(yù)警機(jī)制,，發(fā)揮市場機(jī)制在就業(yè)資源配置中的基礎(chǔ)性作用,。要加強(qiáng)信息共享,、政策發(fā)布,、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試,、指導(dǎo)咨詢五位一體的網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè),。在全社會樹立“人才為本”,、“科技是第一生產(chǎn)力”的思想，創(chuàng)造人盡其才的環(huán)境和機(jī)制,，推進(jìn)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,，營造激勵大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,。

（三）改善制度環(huán)境,，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制實(shí)現(xiàn)的保障體系

1．完善法律保障體系

一是建立完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動長效機(jī)制的法律制度體系。要在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上,，出臺針對大學(xué)生人力資源開發(fā)的法律法規(guī),，明確高校、政府,、企業(yè)在高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù),，并根據(jù)財(cái)力狀況確定各自的資源投入強(qiáng)度與方式。二是加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動實(shí)施狀況的執(zhí)法力度,。要完善大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的執(zhí)法依據(jù),，明確執(zhí)法目標(biāo)，強(qiáng)化執(zhí)法程序,，充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法中的重要職能作用,，切實(shí)推動高校、政府,、企業(yè)各自職責(zé)與功能的依法發(fā)揮,。建立由高校、政府、企業(yè)代表組成的大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動爭議仲裁機(jī)構(gòu),，主動協(xié)調(diào)三方責(zé),、權(quán)、利的不平衡,、不對等現(xiàn)象,，用心處理各種利益糾紛與矛盾。三是增強(qiáng)法律意識,。大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制作為一種新的職責(zé),、利益協(xié)調(diào)機(jī)制，有關(guān)方面應(yīng)加緊相關(guān)法律法規(guī)的研究與制定,。高校、政府,、企業(yè)就應(yīng)統(tǒng)一思想,，轉(zhuǎn)變觀念，自覺增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的法制意識,。

2．健全政策保障體系

政府應(yīng)利用財(cái)政,、稅收、金融等方面的調(diào)控優(yōu)勢,，發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動中的推動作用,，促進(jìn)高校與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的合作。政府應(yīng)將企業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地,、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)納入統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)體系,，撥劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予支持。產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地,、實(shí)習(xí)基地的確立與建設(shè)要采取項(xiàng)目申報(bào)制和評估制,，對考核合格的基地，給予建設(shè)企業(yè)稅收減免,、項(xiàng)目支持,、貸款擔(dān)保等優(yōu)惠配套政策。同時(shí),，用心開展大學(xué)生就業(yè)競爭力評估,，實(shí)現(xiàn)資源投入與大學(xué)生就業(yè)掛鉤。加強(qiáng)對創(chuàng)新教育的投入力度,，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻,，營造相對寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。為到基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生落實(shí)待遇,，增加柔性發(fā)展機(jī)會,。