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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇一

摘要：

近年來，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹碓疥P(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,。本文針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策,，以提升學(xué)生的就業(yè)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道,，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題,。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),。

在1995年,，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課,，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育,。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀,、擇業(yè)觀,、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力,。

1.課程開設(shè)不均衡,，沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課,。而目前,，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善,。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一,，學(xué)生不一,，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程,，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排,；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,；學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和?？粕鴤€(gè)別高校還面對(duì)研究生,；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂,，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等,。

3.授課方法單調(diào),，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主,，而不是以學(xué)生為中心的課堂,，內(nèi)容枯燥，針對(duì)性不強(qiáng),?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主,，缺少反饋,，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo)。

4.專業(yè)化程度不高,，師資整體水平有待提高,。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學(xué),、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員,。而在我國(guó)，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托,。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升就業(yè)人員的素質(zhì),。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外,，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。

3.因材施教,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),。首先,，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、家庭情況,、學(xué)習(xí)規(guī)劃,、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次,，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢的形式展開,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇二

論文摘要：目前社會(huì)上各種形式的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),，存在一些應(yīng)該引起關(guān)注和需要認(rèn)真改善的地方，以防止“以其昏昏,，使人昭昭”,，讓就業(yè)指導(dǎo)變成了“就業(yè)誤導(dǎo)”。對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這一帶有“時(shí)代特點(diǎn)”和長(zhǎng)期性的社會(huì)問題,，給予應(yīng)有的重視和進(jìn)行更深層次的思考,，使就業(yè)指導(dǎo)更具有“方向性”和“教育性”。

伴隨著全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注,，如何進(jìn)一步改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)李旨導(dǎo)工作,，也成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)，很多人認(rèn)為高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不過是,，平時(shí)貼貼就業(yè)信息廣告,，簽合同時(shí)蓋蓋章，偶爾聯(lián)系幾家用人單位,，學(xué)生畢業(yè)前做一次講座而己,。有學(xué)生形象地把學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容描述成“‘老三篇，一一開場(chǎng)白是老師不厭其煩地強(qiáng)調(diào)今年的就業(yè)形勢(shì)是多么嚴(yán)峻，讓本來就飽受打擊的大學(xué)生們對(duì)就業(yè)又增加了一層恐俱;然后就是教導(dǎo)大學(xué)生們要放低心態(tài)去就業(yè),，拉下臉皮不要挑三揀四;再次就是大談學(xué)校今年宏偉的就業(yè)目標(biāo),，鼓舞一下士氣。絮絮叨叨一番人人皆知的大道理之后,，學(xué)生們除了灰頭土臉地離開什么也沒得到,。”學(xué)生們對(duì)學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿是:與用人單位和社會(huì)缺乏交流與溝通,，認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“不實(shí)用”,、“信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”,。高校就業(yè)指導(dǎo)本該為學(xué)生提供一些實(shí)用的求耳時(shí)支能和就業(yè)信息,，在企業(yè)和學(xué)生之間搭建就業(yè)平臺(tái)?？辗簾o力的“老三篇”就業(yè)指導(dǎo)課與學(xué)生心中的要求相去甚遠(yuǎn),，不僅沒有及時(shí)為學(xué)生指點(diǎn)迷津，反而讓洲門心頭蒙上陰影以至更加不知所措,。種種情況都反映出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在著認(rèn)識(shí)不足,，理解不透，操作不靈現(xiàn)象,，說明大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作本身需要改革,，還存在著很多的誤區(qū)。

1．指導(dǎo)時(shí)間上的誤區(qū)

傳統(tǒng)意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),，認(rèn)為是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而然的,，是畢業(yè)前的事，其實(shí)這是就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間上的一個(gè)誤區(qū),。大學(xué)生的就業(yè)過程只是一種形式,，是大學(xué)生在多年學(xué)習(xí)、工作中所積累的知識(shí)和技能的表現(xiàn),，這種成功的背后包含著許多苦水,、淚水甚至是血水，是十幾年來不懈努力的結(jié)果,，就如同我們?cè)诳磰W運(yùn)會(huì)比賽一樣,，我們看到運(yùn)動(dòng)員取得冠軍那只是一個(gè)結(jié)果，在這個(gè)結(jié)果的背后是教練幾年甚至是幾十年培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果,。所以全面開展的就業(yè)指導(dǎo),，要貫穿于大學(xué)教育的全過程，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從低年級(jí)起就開設(shè),，課程要緊密結(jié)合實(shí)際,，要針對(duì)不同的學(xué)生介紹各類職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求,，使他們對(duì)自己將來選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備。一般新生一人學(xué)就進(jìn)行就業(yè)意識(shí)和就業(yè)方向的培養(yǎng),，到大二,、大三主要進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，畢業(yè)前側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧和面試技巧的傳授,，讓大學(xué)生們明確明天的成功是來自于今天的努力,，在這四年的大學(xué)生活里，不斷進(jìn)行知識(shí)的積累,、技能的移累和心理承受能力的積累,，實(shí)踐表明你付出得越多，準(zhǔn)備的越充分,，在畢業(yè)及畢業(yè)后的收獲就越多,，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)大舞臺(tái)上才能技?jí)喝盒郏拍苴A得用人單位的親賴,。

2．指導(dǎo)內(nèi)容上的誤區(qū)

就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的誤區(qū)主要表現(xiàn)在“重技巧,，輕能力”，“重理論,，輕實(shí)踐”,，作為一名當(dāng)代大學(xué)生首先要有扎實(shí)的知識(shí)和熟練的專業(yè)技術(shù)。扎實(shí)地掌握寬厚的基礎(chǔ)知識(shí),，不僅可以提高對(duì)事物的分辨能力,，而且可以按照自身生理、心理規(guī)律的特點(diǎn),，更好地完成學(xué)業(yè),。專業(yè)知識(shí)是從事崗位工作最直接的知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,，知識(shí)在不斷的更新,，應(yīng)加倍學(xué)習(xí);注意本專業(yè)學(xué)科發(fā)展脈搏,，及時(shí)了解和努力掌握最新動(dòng)態(tài),，使所學(xué)專業(yè)知識(shí)保持在學(xué)科專業(yè)的前沿。忽略了大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng),，大學(xué)生就業(yè)就成了無源之水和無本之木,。必須要明白的一點(diǎn)是，有些東西不是靠臨時(shí)裝出來的,，修養(yǎng)和知識(shí),，是平時(shí)的養(yǎng)成和積累。只有外在修飾與內(nèi)在涵養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,，才能在那關(guān)鍵一刻塑造一個(gè)真實(shí)的,、完美的畢業(yè)生,。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，過多的強(qiáng)調(diào)技巧性的東西,，對(duì)學(xué)生的就業(yè)是很不利的,。學(xué)生初人社會(huì)，本來就帶有著原始的淳樸,，過分的修飾,，會(huì)給人一種不相襯的感覺。再有,，對(duì)求職中面臨的困難估計(jì)不足,，在找不到滿意的工作，或找到的工作不滿意時(shí),，往往不能用一種正確的心態(tài)去面對(duì),。因此在就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)大學(xué)的教育職能,，使大學(xué)生通過在校的幾年學(xué)習(xí),，在走向社會(huì)之前熟練掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具有一定的技能技巧,，為即將走向社會(huì),，從事某項(xiàng)專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。讓每個(gè)學(xué)生牢固樹立這樣的共識(shí):就業(yè)就像自己的健康一樣,，它的鑰匙永遠(yuǎn)或最終掌握在自己的手里,。倘若忽略了這點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考,，獨(dú)立工作的學(xué)生,，即便找到工作，其就業(yè)壓力仍然會(huì)轉(zhuǎn)化為從業(yè)的壓力,。

3．指導(dǎo)層次上的誤區(qū)

一般意義上的就業(yè)指導(dǎo)是指,，給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè),，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋,，充當(dāng)二者的“中介人”角色，簡(jiǎn)單說就是幫助求職者找工作,。至于這份工作是否適合于大學(xué)畢業(yè)生,，能否在工作中發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)就不得而知了，所以這樣的就業(yè)指導(dǎo)是淺層次的,，狹義上的就業(yè)指導(dǎo),，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中層次上的誤區(qū)，所謂的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是以大學(xué)生的自身特點(diǎn),、意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提,，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí),，選擇井確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè);幫助大學(xué)畢業(yè)生按照國(guó)家就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時(shí)就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè),、并為就業(yè)后發(fā)展成才,，創(chuàng)立事業(yè)提供幫助和指導(dǎo)，使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,。大學(xué)生就業(yè)和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是密不可分的,，每位畢業(yè)生都想找到一份工作環(huán)境好，經(jīng)濟(jì)收人高,，自己又很喜歡的工作,，這是非常正常的，這個(gè)目標(biāo)與大學(xué)生自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是相一至的,，是相輔相成的,，因?yàn)椋髮W(xué)生找到了自己喜歡的工作,，就能更大地發(fā)揮他個(gè)人的主觀能動(dòng)作用,，就能很好地、創(chuàng)造性地,、出色地完成這份工作,，因此他的工作效率就高，工作的業(yè)績(jī)也就大,，對(duì)社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值也就大,，否則工作不理想，每天鬧情緒,，在工作上很難有出色的表現(xiàn),，甚至?xí)斐晒ぷ鞯氖д`，這樣不僅是他個(gè)人的損失,，也是社會(huì)的損失,。所以說個(gè)人努力和自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是相一致的,，站在更高的層次上,，幫助大學(xué)生倒立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力,。"

4．指導(dǎo)角度的誤區(qū)

大學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象,，也是就生指導(dǎo)活動(dòng)的主體。要使就生指導(dǎo)工作富有成效,，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。有一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中,，有意無意的就把自己個(gè)人的工作意識(shí)和喜好者被指導(dǎo)者，將自己的工作經(jīng)歷和對(duì)職業(yè)的好惡作為擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),，引起就業(yè)指導(dǎo)角度的錯(cuò)位,。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致應(yīng)試指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來,，洲門注重的是升學(xué)率,、高分和文憑，這從一個(gè)側(cè)面反映了教育存在的問題和不足,。然而,，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，我們又看到了應(yīng)試教育的影子,，相當(dāng)一部分高校的就業(yè)指導(dǎo)人員把就業(yè)指導(dǎo)變成了應(yīng)試指導(dǎo)和應(yīng)付面試的指導(dǎo),。事實(shí)上，只講擇業(yè)不講敬業(yè),，誤把應(yīng)聘面試當(dāng)成一種游戲,。當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作，過多地強(qiáng)調(diào)了解燃眉之急,，大多是現(xiàn)場(chǎng)傳送技巧,，忽視了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才供需關(guān)系和經(jīng)濟(jì)規(guī)律所起的作用,，未能從j拙朗勺走向和市上到現(xiàn)律對(duì)就業(yè)深刻釉向方面,，來解決大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問題。所以,，就業(yè)指導(dǎo)必須打破應(yīng)試教育的模式定勢(shì),，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)大學(xué)生基本素質(zhì)綜合能力和擇業(yè)心態(tài)上，關(guān)注就業(yè)的質(zhì)量和合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)上,。就業(yè)指導(dǎo)工作是一門人性化很強(qiáng)的工作,，他要求指導(dǎo)者把話說到學(xué)生的心坎里。手把手地幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中的實(shí)際問題,，將那些深?yuàn)W的彭劍業(yè)理論與具體的就業(yè)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,。大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè),，確定符合自己興趣與特長(zhǎng)的生涯路線,，是就業(yè)指導(dǎo)者必須重視的一個(gè)問題是。大學(xué)目徽業(yè)指導(dǎo)是以大學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要為基礎(chǔ)的,，學(xué)生通過分析,，估計(jì)自己的能力，評(píng)價(jià)自己的智慧確認(rèn)自己的性格,，判斷自己的情絡(luò)找出自己的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己的興趣;明確自己的優(yōu)勢(shì),，衡量白己的差距。以此足夸遴自己的障礙,，成功地把握自己,，真正使自己的能力得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展,。就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種外因,，是一種輔助勝因素，指導(dǎo)者不可能把就業(yè)意識(shí),、就業(yè)觀含及職業(yè)素質(zhì)簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì),，也不可能決定學(xué)生的就業(yè)方向。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上是在指導(dǎo)者的引導(dǎo)幫助下,，學(xué)生自我認(rèn)識(shí),、自我教育、自我提高的過程,。

總之,，近幾年高校不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的數(shù)量成倍增長(zhǎng),，而今后幾年社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的變化,，所以就業(yè)工作任務(wù)還是相當(dāng)繁重，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈,。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門有責(zé)任和義務(wù)幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí),，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè),，以及在職業(yè)中求發(fā)展,、求進(jìn)步等提供知識(shí)、勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦介紹,、組織招組織有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢服務(wù)活動(dòng),。使大學(xué)生就業(yè)，就好業(yè),。以其達(dá)到使無業(yè)者有業(yè)生會(huì)就業(yè),，就者敬業(yè)，敬業(yè)者樂業(yè),，樂業(yè)者創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的最高境界,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇三

摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會(huì)問題,。本文從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境,、用人單位、高校和畢業(yè)生等四個(gè)方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對(duì)策,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難,；原因,；對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的話題，尤其是高校擴(kuò)招學(xué)生涌入就業(yè)市場(chǎng)后,，無論是政府,、社會(huì)、學(xué)校,、還是家長(zhǎng),、學(xué)生都感到了就業(yè)形式的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題,。本文試就其原因及其應(yīng)采取的對(duì)策進(jìn)行探討,。

1、從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇,。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),，隨著大學(xué)擴(kuò)招的展開，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長(zhǎng),。2004年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬,，2007年已增至495萬，2008年到達(dá)559萬,，而2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,，將超過600萬。畢業(yè)生人數(shù)每年的超多增加造成市場(chǎng)供過于求,，勢(shì)必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度,。

(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場(chǎng)不完善間的矛盾。從20世紀(jì)90年代開始建立的“雙向選取”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度,，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制,，其一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學(xué)生的個(gè)體需要,。但就目前的狀況來看,，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善、不夠成熟,。

2,、從高校來看

(1)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出,。從總量上看,，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè),，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來,。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè),，一哄而上,，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。(環(huán)境標(biāo)語)

(2)高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量但是硬,。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項(xiàng)軟,、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺,，教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降,，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法滿足用人單位的需求,。

(3)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠,。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn),、職業(yè)傾向來選取適合自己的職業(yè),，而是在人才市場(chǎng)上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕,。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對(duì)學(xué)生在求職方法,、技巧、何如進(jìn)行科學(xué),、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo),。

3、從用人單位看

(1)盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納,、儲(chǔ)備人才本來是無可非議的事情,，但有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā)，按需求才,，一味地追求高學(xué)歷,。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的浪費(fèi),，也極大的挫傷了畢業(yè)生的用心性,。

(2)過分看重工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)置換冗員,。有的單位在招聘時(shí)個(gè)性看重工作經(jīng)驗(yàn),，明確表示不好應(yīng)屆畢業(yè)生,。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手潛質(zhì)差，招聘后需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)刻的培訓(xùn)才能正常上崗,。因此,，他們更青睞那些有必須工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。用人單位的這種短期行為,，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力,。

4、從畢業(yè)生來看

(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的需求反差太大,。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪,、大城市,、環(huán)境優(yōu)越,。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢(shì)下的就業(yè)需求是極不相稱的，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位,。

(2)部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺,。當(dāng)今社會(huì)所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，企業(yè)期望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作潛質(zhì)以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新潛質(zhì),。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識(shí)積累和解決實(shí)際問題的潛質(zhì),，思維狹隘,，動(dòng)手潛質(zhì)差，語言表達(dá)潛質(zhì)欠佳,，適應(yīng)性不強(qiáng),。社會(huì)的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學(xué)生的最終就業(yè)。

1,、政府相關(guān)部門要深化體制改革,，為畢業(yè)生就業(yè)帶給政策支持(保護(hù)環(huán)境的廣告語)

(1)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè),、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè),。目前，中小企業(yè)的發(fā)展,，急需超多的人才,，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外,，政府要用心為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性,、規(guī)范化的渠道，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作,；為到基層單位工作的畢業(yè)生帶給一些優(yōu)惠政策,。

(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確,、高效,、全面的收集、篩選,、分析評(píng)估各類信息,，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用,，各級(jí)政府,、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國(guó)統(tǒng)一的需求信息庫,，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率,。

2、用人單位要按需擇人,，合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人,。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研,、技術(shù)開發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才,。只有合理地引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,，才會(huì)滿足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的需求，使得各類人才都有用武之地,。

(2)要加強(qiáng)人才儲(chǔ)備,，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍,，盡管許多企業(yè)面臨著人員過剩的問題,，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新潛質(zhì)不強(qiáng),，導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下,。因此，企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),，用心吸納大學(xué)畢業(yè)生,，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu),，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員,，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。

3,、高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué),，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

(1)深化教育教學(xué)改革,，使專業(yè)設(shè)置更加貼合社會(huì)需要。高校務(wù)必密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化,，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專業(yè)人才需求趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，從而確定自己的辦學(xué)模式,、辦學(xué)層次,、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)資料，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專業(yè),。

(2)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺(tái),。高校要透過就業(yè)指導(dǎo)課,、就業(yè)咨詢、講座,、座談等多種形式,，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo),，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì),，幫忙他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo),。同時(shí),，要廣開渠道，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系,，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生,，又熟悉用人單位的優(yōu)勢(shì)，用心主動(dòng)地為他們牽線搭橋,，為畢業(yè)生帶給更廣闊的就業(yè)空間,。

4、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念,，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)注重綜合技能的培養(yǎng),，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功,，務(wù)必自覺地透過專業(yè)學(xué)習(xí),、社會(huì)實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì),，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。(綠化環(huán)保)

(2)更新就業(yè)觀念,，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值,。在高等教育“大眾化”時(shí)代,，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè),、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí),。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇四

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn),。文章從認(rèn)識(shí)誤區(qū)、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因,，提出了政府,、社會(huì)和高校,，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對(duì)策思路。

自1998年的高?！安④墶?、擴(kuò)大招生開始，可以說我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段,。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí),。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會(huì),、找到自己合適的位置,，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn),。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事,。

1.1認(rèn)識(shí)有誤區(qū),。

（1）擴(kuò)招惹的禍。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年,，全國(guó)高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人,，20xx年再增68萬，達(dá)280萬人,，到20xx年,，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過一年,。于是,，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍！

我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,，與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度,，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的,。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市,，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難,、人才過剩只是相對(duì)過剩，相對(duì)人才集中的大城市,、大企業(yè)和大公司而已,，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對(duì)不足,。

（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英,。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，越來越趨近大眾化,。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”,，一定得有一個(gè)體面的工作,。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì),、行政級(jí)別（或企業(yè)規(guī)模）,、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等,。所以觀念不能及時(shí)革新,，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在,。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的,，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力,。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū),。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷,，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力,。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合,，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,，知識(shí)與就業(yè)能力,、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào),。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育,，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn),，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡,。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的,。

1.2整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。

失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題,，主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期,，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效,，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來自約1400萬國(guó)企下崗失業(yè)人員,、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè),，中國(guó)未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè),，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率,，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下,，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),，一年多于一年。因此,，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出,，引人注目。

1.3高等教育本身存在問題,。

我國(guó)高校招生缺乏自主性,，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸,。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng),，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求,，本科生供求基本平衡,，?？粕┐笥谇蟆Ｆ浯?，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位,，專業(yè)設(shè)置趨同化,、集中化，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,，閉門造車,，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要,、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整,。第三,，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型,、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏,。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。

首先,，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境,。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè),，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向,，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束,，淡化單位的福利保障功能,，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障,。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者,，擠占就業(yè)機(jī)會(huì),，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì),。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策,；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo),、法律咨詢,、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù),、金融貸款,、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠,。

2.2社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn),，服務(wù)實(shí)在周到。

我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來固存于人們頭腦中的人分五等,、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念,，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí),。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期,。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英,，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣肉”很正常,。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求,。

同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告,，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù),。

2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志,。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力,，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學(xué)校教育與市場(chǎng)需求,、職業(yè)能力之縫誰來填,？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合,。專業(yè)設(shè)置,、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”,、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生,。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外,，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題,。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀,、心理健康,、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容,。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來,，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用,。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo),，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終,，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作,。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育,，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向,，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求,。授人以魚，不如授人以漁,。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出,，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化,、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì),。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力,。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合,，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式,。目前,，上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn),、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼,，由勞動(dòng)保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電,、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的,，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),，為他們?cè)趯淼娜松缆飞献灾鲃?chuàng)業(yè),、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校,。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”,，教有能力的學(xué)生“做老板”,。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求,、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究,，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

綜上所述,，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及政府,、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面,，需要政府管理部門,、高校、社會(huì),，包括畢業(yè)生本人的共同努力,。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,，明確國(guó)家,、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù),。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善,，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇五

：國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)研究關(guān)注為大學(xué)生的職業(yè)決策（含就業(yè)指導(dǎo)）,、職業(yè)調(diào)適和職業(yè)發(fā)展提供幫助。借鑒國(guó)外最新研究成果,，國(guó)內(nèi)高?？梢詮耐七M(jìn)職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)有效性的影響因素研究、提高個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化程度和創(chuàng)新團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)形式三方面提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量,。

：就業(yè)指導(dǎo),；個(gè)體指導(dǎo)；團(tuán)體指導(dǎo),；新進(jìn)展

,。職業(yè)決策方面最新的研究成果發(fā)現(xiàn)內(nèi)省智力較差的大學(xué)生往往遇到較高的擇業(yè)困惑，無法確定自己想要

什么

職業(yè)適應(yīng)力的研究顯示,，較好的職業(yè)適應(yīng)力可以降低員工出現(xiàn)職業(yè)憂慮的可能性［3］，但有30%左右的大學(xué)生在畢業(yè)一年后遇到職業(yè)適應(yīng)不良的問題,，其中很多人不得不降低職業(yè)目標(biāo),，校職轉(zhuǎn)換能力在大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的過程發(fā)揮著重要的作用［4］［5］。還有研究考察職業(yè)階段,、職業(yè)流動(dòng)性（指?jìng)€(gè)人為了一份工作從一個(gè)城市遷移到另一個(gè)城市的意愿）和薪金之間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)流動(dòng)性高的個(gè)人比流動(dòng)性低的個(gè)人賺取了更多的薪金（特別是在就業(yè)的初期階段）［6］。為幫助大學(xué)生做出正確的職業(yè)決策,、提高大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)和發(fā)展職業(yè)的能力,，國(guó)外高等院校職業(yè)指導(dǎo)積極轉(zhuǎn)變工作形式，試圖通過新穎有效的.職業(yè)指導(dǎo)提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),，如團(tuán)體指導(dǎo)上增加職業(yè)生涯發(fā)展課程的課時(shí)和學(xué)分,，提供更多進(jìn)入職業(yè)世界的機(jī)會(huì)，綜合各方面力量（政府,、社區(qū),、企業(yè)、家庭）開展職業(yè)指導(dǎo)等,。

,。借鑒國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)的研究方法和最新成果，可以從以下幾方面推動(dòng)我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)踐,。一是推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)有效性的影響因素研究,，采用定性和定量研究相結(jié)合的方法探究影響職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)質(zhì)量的因素及各影響因素之間的相互關(guān)系，包括比較有效與失敗的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)在組織形式,、活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施過程方面的差異,、分析職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)參與方（包括但不限于高校、大學(xué)生,、企業(yè)專家和行業(yè)協(xié)會(huì)等）在職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中的功能和角色定位,、分析大學(xué)生主體內(nèi)因素（如職業(yè)技能,、學(xué)業(yè)自信等）和主體外因素（如家庭期望、就業(yè)壓力,、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等）對(duì)大學(xué)生接受職業(yè)指導(dǎo)的意愿和相應(yīng)效果的影響等,，從發(fā)揮功能的角度反思職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，總結(jié)出有效的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的一般形式,、主要內(nèi)容,、具體過程和注意事項(xiàng)。二是提高個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化程度,。就業(yè)指導(dǎo)教師首先應(yīng)重視使用各種職業(yè)興趣,、能力、發(fā)展?jié)摿y(cè)量問卷獲得個(gè)人職業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài),，并基于職業(yè)崗位需求與個(gè)人職業(yè)準(zhǔn)備之間的差距為個(gè)人提供職業(yè)指導(dǎo)建議,；其次，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)個(gè)人綜合考慮自身特點(diǎn),、家庭期望,、人職匹配和職業(yè)發(fā)展等因素進(jìn)行職業(yè)決策，正確看待生存和發(fā)展的關(guān)系,，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待就業(yè)難的問題,；最后，應(yīng)該改進(jìn)個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)形式,，充分利用人機(jī)對(duì)話和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo),、同輩互助的方式開展就業(yè)指導(dǎo)。三是創(chuàng)新團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)形式,。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)以影響職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)有效性的大學(xué)生內(nèi)外部因素為基礎(chǔ),，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)理念，構(gòu)建能有效提高大學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)的新型職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),，在實(shí)踐中檢驗(yàn)新型職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的有效性,；應(yīng)該改革就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置：在課程設(shè)置時(shí)間上應(yīng)提前至大一開始；在課程內(nèi)容上應(yīng)涵蓋職業(yè)能力發(fā)展,、職業(yè)生涯規(guī)劃,、職業(yè)決策方法、職業(yè)適應(yīng)與調(diào)節(jié)等對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展起支撐作用的教學(xué)內(nèi)容,；在課程組織形式上應(yīng)綜合使用專門課程講授（如大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程）和

專業(yè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇六

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說，他們大多數(shù)都是第一次就業(yè),，沒有一定的工作經(jīng)驗(yàn),，在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)所需不相符，專業(yè)技能掌握得不夠到位,，與社會(huì)實(shí)際就業(yè)情況之間有著很大的區(qū)別,，很多學(xué)生由于不能盡快適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要而無法順利完成就業(yè),。而對(duì)于高校來說，畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的知名度,、聲譽(yù)與社會(huì)影響力,，也關(guān)系著高校未來的發(fā)展，所以,，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行,。就業(yè)指導(dǎo)工作主要表現(xiàn)在“就業(yè)安置”思想上，它的終極目標(biāo)是提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率,、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的目的,。然而，我國(guó)很多高校在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作上還存在很多不足,，實(shí)踐不能與現(xiàn)實(shí)接軌。當(dāng)前,，從事學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)者們亟須解決的一個(gè)問題是怎樣才能高質(zhì)量,、高效率地提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使他們能滿足當(dāng)前人才市場(chǎng)與企業(yè)所需,。

（二）社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)飽和,。

1。勞動(dòng)力市場(chǎng)比較封閉,，存在一定的不公正待遇,。我國(guó)目前勞動(dòng)力市場(chǎng)的封閉性指的是就業(yè)信息的強(qiáng)關(guān)系流動(dòng)性。權(quán)利的一種表現(xiàn)手法是信息,，它在國(guó)內(nèi)缺乏應(yīng)該存在的公開性與流動(dòng)性,。各種信息被圈禁在指定的范圍內(nèi)（規(guī)定的范圍內(nèi)或強(qiáng)社會(huì)關(guān)系之間）進(jìn)行流動(dòng)，就業(yè)信息也是如此,。對(duì)于那些缺乏社會(huì)關(guān)系的大學(xué)畢業(yè)生,，因?yàn)闊o法了解就業(yè)相關(guān)信息與社會(huì)資源的支持而與合適的工作失之交臂。2,。社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段,，勞動(dòng)力的需求相對(duì)較少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次也比較低下,，對(duì)高端人才的需求也不是很多,。我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于戰(zhàn)略性調(diào)整時(shí)期，傳統(tǒng)企業(yè)已從當(dāng)前的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笠欢ǖ馁|(zhì)量與效益問題,，所以需要轉(zhuǎn)崗分流,。這使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的勞動(dòng)力大多數(shù)都是低層次的廉價(jià)工人，對(duì)于那些技術(shù)人員,、管理人才,、科研人才等的需求卻不是很充分,，勞動(dòng)力市場(chǎng)無法接納那些高校迅速擴(kuò)張而增加的大學(xué)畢業(yè)生。在從中央到地方近幾次的機(jī)構(gòu)改革中,，分流人員大多在事業(yè)單位之間找工作,，但是事業(yè)單位因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足、編制的有限性等自身也面臨著精簡(jiǎn)裁員的問題,，特別是最近幾年各個(gè)省市都不斷出臺(tái)了相關(guān)事業(yè)單位改革的方案,，進(jìn)一步減少編制人數(shù)、縮減進(jìn)入事業(yè)單位的人數(shù),。此外,，國(guó)有企業(yè)因?yàn)樽陨斫?jīng)營(yíng)體制不足，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)也不完善,，加大了個(gè)人創(chuàng)業(yè)成本的費(fèi)用,，這些都會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情度。

現(xiàn)在,，很多大學(xué)生沒有一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的自我定位,，對(duì)未來比較迷茫，沒有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)與動(dòng)力,，他們還沒有感覺到就業(yè)的嚴(yán)峻性,，心中缺乏危機(jī)觀念。大多數(shù)畢業(yè)生基本沒有對(duì)自身的個(gè)人興趣愛好,、能力特長(zhǎng)等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,，在選擇工作中往往只是意氣用事，不根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,，在工作中高不成低不就,，大多不愿意從基礎(chǔ)開始做起。大多數(shù)畢業(yè)生在求職過程中面對(duì)大量的招聘信息不知怎樣抉擇,，盲目地亂投簡(jiǎn)歷,。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在大約有70%的大學(xué)生沒有一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃,，使得他們?cè)诰蜆I(yè)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，離職的比例也在持續(xù)上漲，很難做到人盡其才和人職相符合,。很多學(xué)生在大學(xué)四年期間沒有考慮到自己未來的職業(yè)生涯,，在校期間只是機(jī)械地完成理論教學(xué)任務(wù)。等到臨近畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)覺自己與用人企業(yè)之間的差距,，各方面的綜合素質(zhì)都不能滿足用人單位之所需,。找工作的普遍盲目性，在校期間對(duì)本專業(yè)的掌握不充分，求職時(shí)對(duì)企業(yè)所設(shè)的崗位不熟悉,，這些因素都會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)生涯與未來的發(fā)展,。

（一）樹立“以人為本”的教學(xué)觀念。

“以人為本”也就是以人為核心,，以人為動(dòng)力,，以人為基本出發(fā)點(diǎn)。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為中心,，在傳承人類文明的優(yōu)秀成果上,，樹立使“人自由全面發(fā)展”的教學(xué)觀念。人生的最崇高目標(biāo)是為滿足他人和社會(huì)所需而做出的各種貢獻(xiàn)與服務(wù),，做到這些才能更好地表現(xiàn)出人存在的真正價(jià)值與意義,。這對(duì)于畢業(yè)生養(yǎng)成積極的人生觀與價(jià)值觀有一定的促進(jìn)作用。以人為本的理念應(yīng)該與高校的就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)達(dá)成一致,，不斷滿足畢業(yè)生的相關(guān)需要,、全面提高大學(xué)生的各方面的發(fā)展，極大地實(shí)現(xiàn)人職匹配的原則,。在對(duì)人的主體地位肯定的基礎(chǔ)上,，說明人存在的真實(shí)含義。幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的擇業(yè)觀與堅(jiān)定的理想信念,。高校就業(yè)指導(dǎo)工作，開展的主要目的是針對(duì)人的工作,，在指導(dǎo)中應(yīng)用道理來說服人,，用感情去打動(dòng)人。要做好求職困難學(xué)生尤其是就業(yè)與家庭都比較艱難的雙困戶的指導(dǎo)扶持工作,，以使學(xué)生們高質(zhì)量,、高效率的就業(yè)。為學(xué)生們做好職業(yè)心理健康教育,，為他們?cè)趯W(xué)習(xí),、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)上指明一定的方向，使他們少走彎路,，順利就業(yè),。

人力資源開發(fā)指的是一種內(nèi)涵型的開發(fā)，它主要強(qiáng)調(diào)的是人力資源的質(zhì)量的強(qiáng)化,。高校的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該做到上述目標(biāo),，重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與技術(shù)的開發(fā)與培訓(xùn)。有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)的開發(fā)培訓(xùn)教育活動(dòng),，全方位地強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)基本素養(yǎng),。以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，讓學(xué)校與各院系的學(xué)生管理人員當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)的核心師資力量,，逐漸演變成一個(gè)科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系,。學(xué)校的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該多方合作,，共同促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作的順利實(shí)施，各院系學(xué)生管理人員應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特征分門別類,，逐一進(jìn)行指導(dǎo),，將就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)生的日常管理工作中。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn),，為其打造一支專業(yè)化與科學(xué)化為一體的師資隊(duì)伍,，對(duì)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)與人才供求關(guān)系的變化要進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查研究，科學(xué)預(yù)測(cè)當(dāng)前市場(chǎng)的最新變化動(dòng)態(tài),，使指導(dǎo)工作變得更加科學(xué)化與具體化,。

（三）改變畢業(yè)生的就業(yè)理念。

通過日常的學(xué)生管理工作,，逐步強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)于就業(yè)的危機(jī)理念與主動(dòng)意識(shí),，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自主性。首先,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析,。個(gè)性分析主要指的是學(xué)生的興趣愛好、能力氣質(zhì),、性格等與職業(yè)相關(guān)的主要層面,。高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以一對(duì)一對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)等為學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，學(xué)生通過這種個(gè)性化的指導(dǎo),，在求職過程中才能保持良好的就業(yè)心態(tài),，明確自身的職業(yè)生涯目標(biāo)，高效率地完成就業(yè)工作,。其次,，重視特殊學(xué)生的就業(yè)工作的指導(dǎo)。高校中由于出身背景的不同,，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況也是參差不齊,，有些學(xué)生想要自主擇業(yè)、出國(guó)深造,、考研等,，對(duì)于這些特殊類型的學(xué)生，高校應(yīng)該因材施教,，有針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)置專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作,。通過為他們創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)環(huán)境，減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中所遇到的各種阻力,，減少創(chuàng)業(yè)的成本費(fèi)用,，鼓勵(lì)與支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在正確處理好就業(yè)問題的同時(shí)，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與平臺(tái),。

（四）構(gòu)建科學(xué)的信息平臺(tái),。

增強(qiáng)就業(yè)信息收集工作的力度，科學(xué)準(zhǔn)確地搜集相關(guān)就業(yè)信息,，注重從就業(yè)市場(chǎng)來分析問題,，以使信息搜集工作變得越發(fā)具體化與高效化。作為大學(xué)生大學(xué)期間明確自己學(xué)習(xí)方向,、考取各種技能證書和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要依據(jù)是就業(yè)信息,，也是大學(xué)生得以順利就業(yè)的基本出發(fā)點(diǎn)。高校只有充分掌握多方就業(yè)信息,，才能在人才培養(yǎng)工作上做到有張有弛,，也在一定程度上能強(qiáng)化大學(xué)生在人力資源市場(chǎng)占據(jù)著一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)將就業(yè)信息的搜集,、整理與預(yù)測(cè)工作當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)工作的主要日常工作內(nèi)容,。高校應(yīng)與各單位人力資源管理部門以及人事代理機(jī)構(gòu)構(gòu)建良好的相互合作機(jī)制，充分運(yùn)用高校有利的社會(huì)資源,。如果條件許可的話,，可以引薦優(yōu)秀的畢業(yè)生到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行見習(xí)或者應(yīng)聘。信息搜集工作還應(yīng)該發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)觀念,，讓他們根據(jù)自己的個(gè)性特征與興趣愛好等選擇適合他們的職業(yè),。與此同時(shí)，高?？梢赃\(yùn)用就業(yè)信息網(wǎng)給用人單位與畢業(yè)生提供信息查詢,、網(wǎng)上交流等信息，與用人單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,，為他們定期輸送優(yōu)秀合格的畢業(yè)生。高?？蓸?gòu)建用人單位招聘信息庫與畢業(yè)生求職信息庫,，可以借助一些宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介搭建就業(yè)信息共享平臺(tái),，促進(jìn)就業(yè)工作的順利實(shí)施,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇七

隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作更顯迫切,。2008年全國(guó)普通高校將就業(yè)指導(dǎo)作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程,，以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力為主要目標(biāo),。在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，引入多種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,，提高教學(xué)效果,，顯得尤為重要。

研究型教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的把講解知識(shí)作為中心的教授式教學(xué)提出來的,，這種教學(xué)模式致力于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng),，是將學(xué)習(xí)和研究融合的教學(xué)體系，目的就是通過教學(xué)行為,、研究培養(yǎng),、實(shí)踐參與等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自身知識(shí)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自主思考,、研究和解決相關(guān)問題,，在研究過程中積累知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、提升能力,、培養(yǎng)思維，形成獨(dú)特的科學(xué)研究態(tài)度和精神,。這一教學(xué)理念的內(nèi)涵就是以知識(shí)教育為基礎(chǔ),，注重研究能力培養(yǎng)，提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和教師主導(dǎo)性,，提高學(xué)生教學(xué)參與度，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流,，在教學(xué)中達(dá)到學(xué)生思考意識(shí),、探索意識(shí)、開放意識(shí),、研究意識(shí),、創(chuàng)新能力意識(shí)等內(nèi)容的培養(yǎng)和提升。

當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作了積極的探索,，總體上形成了良性發(fā)展的趨勢(shì),，取得了一定的成效，由過去單純的應(yīng)用性指導(dǎo)過渡到把就業(yè)觀,、就業(yè)能力,、順利就業(yè)作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容來抓，注重結(jié)合社會(huì)需要,，關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展,，將大目標(biāo)細(xì)化融入到發(fā)現(xiàn)、滿足,、服務(wù)和引導(dǎo)大學(xué)生的各種實(shí)際需要中,。但是,，也仍然存在很多需要完善和提高的內(nèi)容，例如大學(xué)生面臨選擇性就業(yè)實(shí)際情況下,，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性有待增強(qiáng),，缺乏可行的、明確指導(dǎo),，對(duì)于新情況分析和新問題解決反應(yīng)滯后,，往往處于被動(dòng)防范和應(yīng)付的局面，引導(dǎo)性教育手段缺乏先進(jìn)性,，針對(duì)不同群體教育的方法比較簡(jiǎn)單,，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍有待整體規(guī)劃建設(shè)、完善各類措施,、優(yōu)化結(jié)構(gòu),、提升指導(dǎo)意識(shí)和闡釋政策水平、強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)等,。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，注重學(xué)生實(shí)際和情緒體驗(yàn)，加快研究教和學(xué)的分類特點(diǎn),，積極探索有助于引導(dǎo)學(xué)生意志和情感的教學(xué)方法,，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。

研究型教學(xué)是體現(xiàn)當(dāng)代高等教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)理念,，這一互動(dòng)式教學(xué)模式既可以提高學(xué)生智商水平,，也有利于提高學(xué)生研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合,。其本著研究為主的互動(dòng)交流特點(diǎn),，側(cè)重科學(xué)精神、態(tài)度和能力的培養(yǎng),，以提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維水平,。該模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)注意教與學(xué)兩個(gè)方面，也就是教師研究型主導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生研究型主體性學(xué)習(xí),。就業(yè)指導(dǎo)課的研究型教學(xué)突出互動(dòng),，除了在課堂中互動(dòng)外，還應(yīng)拓展到課堂外,，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流互動(dòng)，從多角度和高層次深化就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革,，使教學(xué)內(nèi)容知識(shí)傳授和就業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合互動(dòng)提升,，拓展學(xué)生就業(yè)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方向,，并在實(shí)際中主動(dòng)思考問題,、剖析問題和解決問題,。在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，由傳統(tǒng)的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯坑懻摻虒W(xué),，教師選擇現(xiàn)實(shí)化命題,，通過討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展發(fā)散思維,，結(jié)合自身實(shí)際自主思考問題,，合理分析具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在一定層次上解決問題,，并達(dá)到學(xué)生本人思想,、觀念、行為及執(zhí)行能力的升華,；在課堂外,，教師可以采取實(shí)踐、調(diào)研等方式,，選擇科學(xué)命題,，指導(dǎo)學(xué)生開闊視野，提升能力,，創(chuàng)新思維,，解決各類實(shí)際問題和困惑，達(dá)到認(rèn)知,、情感體驗(yàn)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果和質(zhì)量的切實(shí)提高，需要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生情感和情緒體驗(yàn),，親身體會(huì)到職場(chǎng)能力和素質(zhì)提升的迫切性，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo),、服務(wù)和促進(jìn)作用,，在研究型教學(xué)模式中應(yīng)該努力遵循以下科學(xué)原則。

（一）引導(dǎo)原則,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課引入研究型教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)積極引導(dǎo)作用，是為學(xué)生未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)的,。一是引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立正確的擇業(yè)觀,、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，結(jié)合個(gè)人實(shí)際,，科學(xué)認(rèn)識(shí)和合理處理好就業(yè),、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念和關(guān)系,，把自身職業(yè)理想和社會(huì)時(shí)代發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來,；二是引導(dǎo)大學(xué)生積極規(guī)劃符合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)生涯,，正確認(rèn)識(shí)自己和客觀評(píng)估自己，科學(xué)認(rèn)識(shí)自身素質(zhì)和能力水平,，有機(jī)結(jié)合個(gè)人職業(yè)興趣和愛好,，確立符合現(xiàn)實(shí)的職業(yè)理想，從實(shí)際出發(fā),，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高未來職業(yè)發(fā)展需要具備的知識(shí)和能力,；三是引導(dǎo)大學(xué)生立足現(xiàn)有素質(zhì)能力，積極內(nèi)化思想道德和心理素質(zhì),，增強(qiáng)認(rèn)知水平,，拓展創(chuàng)新思維和能力，保持積極狀態(tài)優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu),；四是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)求職程序,，掌握面試應(yīng)聘技巧和方法，提升充分就業(yè)效率,。

（二）人本原則,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中研究型教學(xué)模式應(yīng)注重學(xué)生主體性發(fā)揮。課程教學(xué)中,，面對(duì)不同專業(yè)學(xué)生和各類別學(xué)生的特點(diǎn),，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，從根本上關(guān)心學(xué)生發(fā)展,，考慮到大學(xué)生個(gè)性迥異,、愛好和興趣差異、素質(zhì)能力水平高低,，因材施教,，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施具體的個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練,，認(rèn)可大學(xué)生自身特有長(zhǎng)處,，為學(xué)生提供多樣化選擇，引導(dǎo)其真正自主學(xué)習(xí)和提高,。努力實(shí)現(xiàn)既促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)綜合發(fā)展,，也注重專項(xiàng)技能發(fā)揮；既要面對(duì)大學(xué)生整體,，也要顧及到大學(xué)生個(gè)體的各方面,。

（三）實(shí)踐原則。

研究型教學(xué)模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)踐性,，這也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的客觀要求,。教與學(xué)的過程中要將理論與實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮研究型教學(xué)模式在實(shí)際中訓(xùn)練實(shí)踐的積極效果,。一是要收集大量成功的,、有影響的實(shí)踐案例，通過案例教學(xué),，樹立典型代表,，交流溝通經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)大學(xué)生積極展示個(gè)人魅力提升影響力和公眾力,，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果,；二是立足實(shí)際，在教學(xué)課堂內(nèi)外組織現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)和訓(xùn)練,，觀摩招聘會(huì)和面試現(xiàn)場(chǎng),，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性；三是指導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng),，將現(xiàn)有認(rèn)知積累與實(shí)際踐行相對(duì)照,，再討論總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)問題,、分析和解決問題的教學(xué)實(shí)效,。

（四）互動(dòng)原則。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)用研究型教學(xué)模式時(shí),，在保持教師學(xué)生互動(dòng),、課堂內(nèi)外互動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)注意把握教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系的互動(dòng),。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提升也涵蓋智育,、德育、美育和身心等內(nèi)容的相互照應(yīng),，盡量相互滲透,、協(xié)調(diào)同步、有機(jī)結(jié)合,。研究型教學(xué)模式在就業(yè)指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn),，要努力突破傳統(tǒng)的單純知識(shí)傳授，積極倡導(dǎo)知識(shí),、能力和精神層面的遞進(jìn)和互動(dòng)轉(zhuǎn)化,，遵循大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)形成和優(yōu)化發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)大學(xué)生獲取大量智能知識(shí),，拓展認(rèn)知層面,，在實(shí)踐中提升相應(yīng)素質(zhì)和能力，鞏固和升華思想觀念,，實(shí)現(xiàn)精神層面內(nèi)化特征,。

（五）創(chuàng)新原則。

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中,，積極遵循創(chuàng)新教學(xué)原則,，是提高教育教學(xué)有效性的重要保證,。高等教育教學(xué)改革積極開拓創(chuàng)新意識(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)為中心向培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，是在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,，致力于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生自主運(yùn)用現(xiàn)有認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造性思考,、剖析,、研究和解決問題素質(zhì)能力，積極培養(yǎng)大學(xué)生職場(chǎng)動(dòng)機(jī),、性格,、情感、興趣,、意志等非智力素質(zhì),，需要爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)和處理好教學(xué)目標(biāo)和過程管理關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由,、寬松交流和討論氛圍,，從而為大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)得到切實(shí)保障。

就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升,，注重理論教學(xué)與感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,，增加就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)效性。

（一）堅(jiān)持“四化”要求開展就業(yè)指導(dǎo),。

在就業(yè)指導(dǎo)課中采取研究型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，應(yīng)努力做到“全程化、全員化,、專業(yè)化,、方向化”到位。所謂全程化,，就是要將就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容貫穿大學(xué)教育全過程的情況下,，突出準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè),、獲得職業(yè)階段的學(xué)生自主和教師引導(dǎo),，從謀業(yè)、求職,、擇業(yè),、創(chuàng)業(yè)等方面全程進(jìn)行指導(dǎo)；所謂全員化,，就是尋求社會(huì)支撐,、家庭配合的基礎(chǔ)上，形成高校教育整體服務(wù)氛圍，植根各類載體和多種形式,，共同交流探討,、分析研究、創(chuàng)新解決不斷產(chǎn)生熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,；所謂專業(yè)化,，就是在專設(shè)的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)、人員的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)專家化，以專業(yè)科學(xué)理論為指導(dǎo),，運(yùn)用各種信息平臺(tái)和技術(shù),，提供個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù)，關(guān)注和幫扶大學(xué)生充分就業(yè),；所謂方向化,，就是在研究型教學(xué)中實(shí)現(xiàn)方向性轉(zhuǎn)變，教師由單向課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎谜n堂內(nèi)外多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng),，共同討論研究現(xiàn)實(shí)問題和困惑,，提升理論思維和職業(yè)能力水平，從而促進(jìn)科學(xué)情感和意志內(nèi)化,。

運(yùn)用研究型教學(xué)理念開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),，需要建設(shè)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)、適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、體現(xiàn)科學(xué)內(nèi)在邏輯特點(diǎn),、具有鮮活實(shí)際的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系和內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)性,、理論性,、創(chuàng)新性、操作性強(qiáng)的教學(xué)體系,。本著理論體系與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,、系統(tǒng)性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一、思想認(rèn)知與行為實(shí)踐統(tǒng)一,、穩(wěn)定嚴(yán)謹(jǐn)性與前瞻生動(dòng)性統(tǒng)一的理念,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，將大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,、職業(yè)生涯發(fā)展,、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo),、職場(chǎng)技能,、困難幫扶等方面合理設(shè)計(jì)和構(gòu)建，積極探索教學(xué)組織方式，將學(xué)科理論與實(shí)踐組織相結(jié)合,、全員指導(dǎo)與個(gè)性引導(dǎo)相結(jié)合,、課堂授課與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，靈活運(yùn)用講授,、職業(yè)提示,、案例研究、演示模擬,、實(shí)踐操行等教學(xué)手段,，把握教師主導(dǎo)和學(xué)生主體教學(xué)思想，依據(jù)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展需求,，積極吸收前沿學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，把最新教改科研成果引入課堂教學(xué)，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒補(bǔ)充教學(xué)過程,，達(dá)到良好教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐,。

（三）構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制,，加強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性教育。

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)的開展,，要主張師生正面交流對(duì)話,，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合大學(xué)生整體和各類群體實(shí)際,，認(rèn)真組織開展職業(yè)理論學(xué)習(xí),、行為實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)用合理激勵(lì)機(jī)制,，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力,。要注重輿論激勵(lì)引導(dǎo)，通過新媒體載體廣泛宣傳,，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)思想教育,，營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)其培養(yǎng)科學(xué)就業(yè)意識(shí),，提高擇業(yè)技巧,；要注重活動(dòng)激勵(lì)引導(dǎo)，組織大學(xué)生開展課堂互動(dòng)或第二課堂實(shí)踐活動(dòng),，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和政策,，引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，形成合理就業(yè)觀,；要注重榜樣激勵(lì)效果,，通過多種渠道挖掘?qū)W業(yè)提升或就業(yè)典型人物資源,，引入課堂內(nèi)外進(jìn)行交流、座談等相關(guān)教育活動(dòng),，提高大學(xué)生合理評(píng)估自我就業(yè)目標(biāo),，平衡就業(yè)心理，結(jié)合自身實(shí)際指導(dǎo)就業(yè)行為,；要注意結(jié)合大學(xué)生個(gè)人興趣激勵(lì)就業(yè),，通過有效的引導(dǎo)或教育方式，幫助大學(xué)生分析自身職業(yè)興趣,，指導(dǎo)其轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的,、長(zhǎng)期的就業(yè)素質(zhì)，將職業(yè)興趣和就業(yè)行為有機(jī)結(jié)合,。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè),。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高是促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)基礎(chǔ)和保證，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是一個(gè)大系統(tǒng),，需要整合教師、班主任,、輔導(dǎo)員,、就業(yè)管理干部等各類專、兼職人員力量,，同時(shí)要注意吸收專業(yè)教師,、專家和學(xué)者積極投入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中來。要不斷強(qiáng)化結(jié)構(gòu)合理,、可持續(xù),、有生命力和影響力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，既要懂得教育方法,、又要懂得就業(yè)知識(shí)技能,，有一定的政策詮釋水平，熟悉就業(yè)政策,，靈活運(yùn)用就業(yè)政策精神,，掌握大量就業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)，擁有相對(duì)豐富的教學(xué)資源,，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)水平,；注重科研工作，深化大學(xué)生就業(yè),、創(chuàng)業(yè)規(guī)律和指導(dǎo)策略研究,，將科研成果有效結(jié)合教學(xué)活動(dòng)提升就業(yè)指導(dǎo)水平，積極探索符合大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教育途徑,，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求,，分類指導(dǎo)，提高課程教育教學(xué)質(zhì)量。要著力提高師資隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)與指導(dǎo)服務(wù)意識(shí),，完善職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，提升良好的溝通、協(xié)調(diào),、分析預(yù)測(cè),、信息處理和改革創(chuàng)新能力，扎實(shí)有效開展好大學(xué)生就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)工作,。

（五）發(fā)揮大學(xué)生主體作用,，提高實(shí)踐認(rèn)知水平。

研究型教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的運(yùn)用,，也要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展,，不管創(chuàng)新，要將大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新融入課外社會(huì)團(tuán)組織,、就業(yè)實(shí)習(xí)及其他第二課堂活動(dòng)中,，提高大學(xué)生主體參與意識(shí)，輔以新媒體互動(dòng)交流,，活用網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段,，提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生整體和各層次,、各類型學(xué)生群體對(duì)順利就業(yè)都有不同的期望值,，大學(xué)生作為就業(yè)行為主體，在教學(xué)中,，要充分重視和尊重其主體性發(fā)揮,，積極調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。積極引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)研社會(huì)就業(yè)意向,，分項(xiàng)研究,，合理整合自身資源，參與就業(yè)實(shí)踐鍛煉,，并通過鍛煉與實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)反思,，清楚認(rèn)識(shí)自身就業(yè)與社會(huì)需求契合度，把握大學(xué)生自我與社會(huì)就業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)化專業(yè)與實(shí)踐感性認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步明確自身職業(yè)取向，不斷實(shí)現(xiàn)自我教育,、自我培養(yǎng),、自我提高的階段發(fā)展，提升職業(yè)核心能力,，從事達(dá)到自身實(shí)際踐行水平的切實(shí)提高,。

（六）注重輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,，開展個(gè)性化的指導(dǎo)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中,，要強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念,，重視大學(xué)生心理變化和內(nèi)在因素，積極互動(dòng)和溝通,，激發(fā)其上進(jìn)心,、自尊心和榮譽(yù)感等意識(shí)，可以根據(jù)大學(xué)生群體類別不同,，分層次給予針對(duì)性地專項(xiàng)輔導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo),，著力提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將大學(xué)生掌握和理解的就業(yè)知識(shí)概括和內(nèi)化,，通過事件聯(lián)系和自身轉(zhuǎn)換達(dá)到學(xué)習(xí)效果提升,，力求在整體上駕馭提升自身能力；同時(shí),，要注意加強(qiáng)大學(xué)生心智與實(shí)踐行為聯(lián)系密切的技能培訓(xùn),，安排座談、講座,、研究等活動(dòng),，促進(jìn)整個(gè)過程的具體知識(shí)和訓(xùn)練技能統(tǒng)一發(fā)展。要引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)分析和有效解決問題,，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展,，在切實(shí)了解和把握每一個(gè)大學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生正確擇業(yè),，定期關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理和實(shí)際問題,，全方位跟蹤和了解就業(yè)動(dòng)態(tài),，實(shí)現(xiàn)充分合理就業(yè),。

（七）加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè),，拓寬就業(yè)服務(wù)渠道,。

研究型教學(xué)效果的發(fā)揮離不開大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，高校要努力建設(shè)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息平臺(tái),，進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化,，挖掘就業(yè)信息資源，拓展渠道,，積極發(fā)展就業(yè)市場(chǎng),，將職位信息提供到就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中分析研究，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理選擇,。運(yùn)用新媒體教育,，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng),，促進(jìn)教學(xué)實(shí)際效果，在課堂內(nèi)外綜合運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù),，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),、qq群互動(dòng)、博客交流等新媒體載體,，進(jìn)行多方位和全程化的就業(yè)教育,，增加教學(xué)之外的實(shí)踐體驗(yàn)和鍛煉，可以將分層次,、分專業(yè),、分區(qū)域、分類型的招聘會(huì)引入教學(xué)課堂,，指導(dǎo)大學(xué)生求職就業(yè),。通過各種平臺(tái)引入，拓展就業(yè)服務(wù)渠道和校企合作,，結(jié)合案例引導(dǎo),，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，采取靈活形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè),，切實(shí)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供可行指導(dǎo)與服務(wù),。

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課要以就業(yè)實(shí)踐為著力點(diǎn)，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,，繼續(xù)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,，不斷改革完善人才培養(yǎng)模式，健全教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制,，鞏固和發(fā)展本科教育優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)大學(xué)生充分合理就業(yè)。

［1］籍建東.研究型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較［j］.職教論壇,，2011（5）,。

［2］張文學(xué)，李珊珊.高校就業(yè)指導(dǎo)課效果新析［j］.學(xué)校黨建與思想教育,，2011（23）,。

［3］閆廣芬，吳俊.大學(xué)生就業(yè)背景下的美國(guó)高等教育改革及其啟示［j］.中國(guó)高教研究,，2011（5）,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇八

大學(xué)生就業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì)、教育等多因素影響的一個(gè)綜合性問題,。目前,，大學(xué)生就業(yè)局勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，受到社會(huì),、學(xué)校,、家長(zhǎng)和大學(xué)生的普遍關(guān)注,。本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，針對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢(shì)提出了新任務(wù)和相對(duì)的應(yīng)對(duì)策略,。

自我國(guó)大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來，大學(xué)生就業(yè)問題就成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。大學(xué)生人數(shù)逐年增加,，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯。

近年來,，我國(guó)不斷發(fā)生地震,，洪澇，冰雪等自然災(zāi)害,，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè),，也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn)，這一系列情況都深深影響著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì),。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動(dòng),，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也將會(huì)持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài)。

職業(yè)生涯,，是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷,。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo),，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望,。對(duì)于大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己,、了解自己之后,，依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會(huì)市場(chǎng)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，確定自己的方向,，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑。

職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期去培養(yǎng)和教育的過程,。許多西方國(guó)家,，在小學(xué)便開設(shè)了豐富多樣的職業(yè)規(guī)劃教育課程，像職業(yè)測(cè)試,，社會(huì)實(shí)踐等,，他們更加重視孩子動(dòng)手實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。然而國(guó)內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃教育與西方國(guó)家相比還是有著明顯的差距的,，一方面,，教育的時(shí)間相對(duì)較晚，另一方面,，一般大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷也相對(duì)較少,，很多思想觀念也都是僅僅停留在書本上面,，真正的要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用起來還是有一定難度的。我國(guó)大學(xué)生普遍是在完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)之后才開始著手考慮職業(yè),，工作方面的問題,。因此，當(dāng)應(yīng)屆大學(xué)生離開學(xué)校這個(gè)“溫室”邁向社會(huì)工作時(shí)很容易走一些彎路,，尤其是大批求職者展開激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí),，一旦目標(biāo)不明確，不小心就會(huì)隨波逐流,。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開時(shí)就有感受到未來將要面對(duì)就業(yè)形式的嚴(yán)峻,，但是真正能夠從大一就開始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少。很大一部分學(xué)生不能正確,，客觀的認(rèn)知自己,，所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中,。

從大學(xué)入學(xué)開始,，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己,，了解社會(huì),，然后結(jié)合自身與社會(huì)現(xiàn)狀確立人生的方向，并努力為之奮斗,。通過學(xué)校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo),，可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識(shí)自己，了解到自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，及時(shí)反思改正,，不斷地去完善自己，找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

想要在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功,，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則,。通過合理的自我定位,，選擇自己喜歡的行業(yè)，明確自己適合發(fā)展的方向,，之后確定自己奮斗的目標(biāo),，才能一步步向自己的理想靠近。其中,，短期目標(biāo)通常是經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升；長(zhǎng)期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰,。

3.1自身分析,。

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己,。通過全面、深入地對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的分析,，正視個(gè)人的缺點(diǎn),，才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題。

大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)也許不見得會(huì)在未來的工作中起到多大的作用,，但是仍需努力地去學(xué)好它,，畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專業(yè)是對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性。個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷,，知識(shí)只是存在于書本中,，而經(jīng)歷則讓死的知識(shí)活了起來，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富,。它們也會(huì)對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響,。

3.2社會(huì)分析。

社會(huì)總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展,，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分把握社會(huì)前進(jìn)的趨向,。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，做好對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的分析,。例如：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化、政治等的變革,；自身學(xué)習(xí)專業(yè)對(duì)口職能部門需求形勢(shì)等,。通過對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步分析，可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會(huì)需求動(dòng)向,，讓自己緊跟時(shí)代步伐,。

3.3明確方向，規(guī)劃未來,。

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來,。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的一種具體表現(xiàn)形式。對(duì)于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來說,，必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng)：依據(jù)自己所長(zhǎng),，選定自己所愛，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展,。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會(huì)環(huán)境中,，因此在職業(yè)的選擇與社會(huì)相適應(yīng)的同時(shí),，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié),，緊跟時(shí)代步伐。

4.1樹立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育理念,。

我們的生活方式和工作方式都受到社會(huì)的影響,，職業(yè)的規(guī)劃也和社會(huì)的不斷變化息息相關(guān),。高校首先要深刻地認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的重要性，在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，注重開發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力,，立足“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一宗旨,，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。其次，高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度,，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來,。

4.2構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系。

高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心,、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者、導(dǎo)師,、輔導(dǎo)員等共同相互配合,，適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢，并在工作結(jié)束后開展研討會(huì),，為下一次工作的更好開展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程中：幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)的局勢(shì)；引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己,，發(fā)現(xiàn)自己的喜好,；帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),；指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡(jiǎn)歷,，提供合適的就業(yè)信息。

4.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),。

對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃,，其落腳點(diǎn)在于教師。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān),，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并緊密關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),。接著,，在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過程中，也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理,，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì),，把握全面發(fā)展的思想核心。通過教師的言傳身教，讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),，更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向,。

目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會(huì)都十分關(guān)注的問題,，也是關(guān)系到社會(huì)能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素,。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷，只有密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化,、生產(chǎn)各方面的動(dòng)態(tài)，做好前瞻性工作,，然后根據(jù)形勢(shì)的不斷變化針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃,，才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺(tái),。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇九

上個(gè)世紀(jì)九十年代開始,，我國(guó)高校開始全面擴(kuò)招，這一變革在其提出后的二十年里,，逐漸造成了高校畢業(yè)生人數(shù)的高膨脹的局面,，從而導(dǎo)致了我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益變大。大學(xué)生作為高素質(zhì),、高教育,、高文憑的代名詞，一直被視為就是祖國(guó)棟梁,，社會(huì)主義事業(yè)的主要建設(shè)者,，因此大學(xué)生的就業(yè)問題一直受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。作為一名百年老校和陳毅母校電子高專的學(xué)生,，我覺得十分的光榮,，但就是當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和沉重的就業(yè)壓力也讓我有些彷徨。時(shí)光荏苒,，如今我已經(jīng)邁入大學(xué)二年級(jí),，在收獲了兩年大學(xué)給我?guī)淼某墒熘螅乙查_始努力地去思考我今后的道路該如何去走,。司馬遷曾在《史記》中記載道：“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河,，皆沉船，破釜甑,，燒廬舍,，持三日糧，以示士卒必死,，無一還心”,，而越王勾踐更就是“就是苦身焦思,，置膽于坐，坐臥即仰膽,，飲食亦嘗膽也”，這兩位中國(guó)歷史上有名的軍事家都因?yàn)樗麄兊男坌膲阎径鞣及偈?。清代的著名文學(xué)家蒲松齡因此寫下了“有志者,、事竟成，破釜沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚,；苦心人、天不負(fù),，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳?！钡木渥觼砻銊?lì)自己,。只要你胸有理想，并付出努力,，那么成功遲早會(huì)向你拋出橄欖枝,。

如果我們想要在未來的就業(yè)中獲得成功，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的就業(yè)定位和就業(yè)目標(biāo),，并把目標(biāo)進(jìn)行分析,，然后設(shè)計(jì)出合理的就業(yè)規(guī)劃圖，并付出行動(dòng),，經(jīng)過不斷的努力和調(diào)整,，最終達(dá)到我們的目標(biāo)，取得人生的成功,。

自2010年入學(xué)以來,，我已經(jīng)在成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)習(xí)了整整一年半,，在這一年多的時(shí)間里我完成了從對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷什么都不懂到懂的了許多專業(yè)知識(shí)技能的蛻變,。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的興趣也就是越來越濃厚,。

從我自身的條件來看,，我的思維比較活躍，心思也很細(xì)密,，學(xué)會(huì)了市場(chǎng)分析,，市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用學(xué)到的營(yíng)銷知識(shí),。

學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷不就是一味的怎么去營(yíng)銷某種商品,，去實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化,，而就是學(xué)會(huì)如何去了解市場(chǎng)，了解我們的目標(biāo)顧客,，不就是讓市場(chǎng)慢慢的來適應(yīng)某種商品,，而就是要主動(dòng)的去讓顧客了解，通過消費(fèi)行為學(xué)的角度來分析,，主動(dòng)的去占領(lǐng)市場(chǎng),，擴(kuò)大市場(chǎng)。更重要的就是掌握這種營(yíng)銷理念,，從顧客,，消費(fèi)者的角度出發(fā)，來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的消費(fèi)話,。生產(chǎn)決定了消費(fèi),，消費(fèi)也能反作用于生產(chǎn)。

目前我正處在大學(xué)二年級(jí),，畢業(yè)將即,，擺在我面前的一共有三條路：工作、升本,、考公務(wù)員,。今年暑假我認(rèn)真地思考了這三條道路之后，我決定選擇工作這條道路,。

在從業(yè)方向上我的初步計(jì)劃就是,，在工作的前四年里主要從事營(yíng)銷方向，因?yàn)樵诓女厴I(yè)的四年里我還很年輕,，思維活躍,，而且體力也比較好，在這期間我要自己加強(qiáng)營(yíng)銷知識(shí)的學(xué)習(xí),，在第四年后我已經(jīng)二十七八歲,，這個(gè)時(shí)候我會(huì)逐步向商業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，在慢慢的區(qū)適應(yīng)創(chuàng)業(yè),，去嘗試著自己去組建一個(gè)公司,，去學(xué)會(huì)去拼搏，不要讓自己的人生留下有遺憾,，哪怕失敗也要去闖一闖,，嘗試打下自己的一片天地。

在校的這兩年里我主要學(xué)習(xí)了管理學(xué),，經(jīng)濟(jì)學(xué),，統(tǒng)計(jì)學(xué)，國(guó)際貿(mào)易學(xué),，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué),，消費(fèi)行為學(xué),，會(huì)計(jì)學(xué)，商品學(xué),，企業(yè)策劃學(xué),，公共關(guān)系學(xué)，證券投資學(xué)等學(xué)科,。從專業(yè)素養(yǎng)來說,，我應(yīng)經(jīng)初步地掌握了一個(gè)商客該掌握的專業(yè)知識(shí)，這個(gè)不僅就是指專業(yè)知識(shí)上面的,，更就是指的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)上面的。誠(chéng)然,，短短的大學(xué)四年就是無法也就是不可能教會(huì)我以后的工作道路上所需要的所有知識(shí)的,，但就是大學(xué)的四年卻教會(huì)了我更為珍貴的東西，那就就是自學(xué)的能力,。掌握管理學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的定性、定量分析方法,。具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和文字表達(dá)能力,、人際溝通和解決營(yíng)銷實(shí)際問題的基本能力。熟悉我國(guó)有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的方針,、政策與法規(guī)及了解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的慣例和規(guī)則,；了解本學(xué)科的理論前沿以發(fā)展動(dòng)態(tài)。,、掌握文獻(xiàn),、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和時(shí)機(jī)工作能力從自身的品質(zhì)素養(yǎng)方面來說,，我就是一個(gè)喜歡鉆研的人,，不畏苦，喜歡挑戰(zhàn)喜歡和人交流,，我相信這些品質(zhì)對(duì)我今后的職業(yè)生涯絕對(duì)就是一個(gè)有用的條件,。

承前所言，我已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí),，并且掌握了一些營(yíng)銷方式和策略,。但就是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題。

比如專業(yè)知識(shí)不全面,，技能不全面,，不能讓專業(yè)知識(shí)更好的適應(yīng)與實(shí)際商業(yè)場(chǎng)合。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,，還沒有很好的適應(yīng)社會(huì),，必須在實(shí)踐中去完善自己的專業(yè)知識(shí),。還有待磨練。

我的職業(yè)規(guī)劃的跨度比較大,，具體涉及四個(gè)三個(gè)層次,。第一個(gè)層次，也就是我的近期目標(biāo)那就就是參加社會(huì)實(shí)踐,；第二個(gè)層次就就是前四年向營(yíng)銷管理人員方面發(fā)展,；第三個(gè)層次就就是四年后逐漸向商業(yè)方向發(fā)展；第四個(gè)層次就就是三十歲之后向創(chuàng)業(yè)發(fā)展,。

就目前而言,，我的自身?xiàng)l件和我的目標(biāo)之間的差距還就是很大的，若光看專業(yè)知識(shí),，我現(xiàn)在掌握的知識(shí)根本就無法滿足我的目標(biāo)的要求,。

正如我上面分析的那樣，我在營(yíng)銷知識(shí)掌握方面就不夠好,，市場(chǎng)調(diào)查所需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),，這些在今后的職業(yè)生涯里面肯定就是不被允許的。而且我的專業(yè)知識(shí)現(xiàn)在還停留在理論階段,，在校的兩年里面,，我并沒有自己做出什么實(shí)體的東西出來，所有的一切都還只就是紙上談兵,。

所有的理想只有付諸實(shí)際才有意義,，只有一步一步地去開拓才會(huì)成就自己的成功之路，否則就算理想再美麗,，它也不過就是一座海市蜃樓,。

經(jīng)過我的認(rèn)真思考，我的具體計(jì)劃如下,。

大三上學(xué)習(xí)著手準(zhǔn)備英語六級(jí),，由于我大二下學(xué)期的時(shí)候參加過一次英語四級(jí)的考試并且順利通過了，我發(fā)現(xiàn)我的薄弱環(huán)節(jié)在作文部分,，因此我把這次的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在作文上面,，保證一個(gè)星期背三到四篇英語作文，努力將這次的四級(jí)成績(jī)提高到500分以上,。

大三上學(xué)習(xí)的寒假里面我希望可以去學(xué)駕照,，并著手三月份準(zhǔn)備中級(jí)口譯的考試。大三下學(xué)期我的主要目標(biāo)就就是學(xué)習(xí)好學(xué)校的專業(yè)知識(shí),，并且開始著手考研的復(fù)習(xí),，在這個(gè)階段里面我主要就是自己復(fù)習(xí)加多做練習(xí)。針對(duì)我自身的條件,，去應(yīng)聘工作,，準(zhǔn)備實(shí)習(xí),。在這一年的暑假里面，我希望可以找到一些專業(yè)對(duì)口的兼職,，以此來提高我的專業(yè)技能,。同時(shí)我將會(huì)迎來我大學(xué)階段里最為重要的畢業(yè)論文。在明年我將開始準(zhǔn)備我的畢業(yè)論文,。大三下學(xué)期,，這學(xué)習(xí)我的主心骨就放在了畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯上面，我將御用我大學(xué)這三年里面所學(xué)的所有知識(shí)和百分百的心血去完成這份畢業(yè)論文,，爭(zhēng)取給我的三年大學(xué)生活交上一份滿意的答卷,，畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

2010的9月份我才進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候,，對(duì)于就業(yè)就是一片茫然,，但就是現(xiàn)在我已經(jīng)可以較為完整地寫出一份職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)該說這種巨大的進(jìn)步和形勢(shì)政策這門課就是密不可分的,。由于大學(xué)生涉世不深,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí),，以至于對(duì)就業(yè)問題缺少科學(xué)的分析和判斷，以致在就業(yè)面前無所適從,。

然而大形勢(shì)政策課卻很好地填補(bǔ)了這個(gè)空白,，它告訴我們?cè)诿媾R就業(yè)的選擇，應(yīng)該怎樣分析主客觀條件,，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失,，如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，把握機(jī)會(huì),，找到一個(gè)比較滿意的工作崗位,，以便能心情愉快地走向社會(huì)。

形勢(shì)政策還可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和自我完善,。這門課程在讓我們清楚地意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈的同時(shí),，也給我們指明了本專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)的方向，這促使我們不斷進(jìn)行知識(shí),、技能和心里承受能力的積累,，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

最為重要的就是,，大形勢(shì)政策課其實(shí)就就是學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，它在提前為我們指明了就業(yè)的道路和方向的同時(shí)，也提前為我們做好了就業(yè)的心理準(zhǔn)備,，讓我們?cè)谛W(xué)生提前知道了以后工作中的種種事項(xiàng),，就是我們不至于一走上工作崗位就感到社會(huì)和學(xué)校的巨大差距,，從而差生巨大的心里落差，導(dǎo)致自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來,，影響今后的發(fā)展,。可以這么說,，形勢(shì)政策課就是一門讓學(xué)生受益無窮的課程,。