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就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇一

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，指出了畢業(yè)班班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性,，并提出了班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法，對(duì)緩解學(xué)生就業(yè)時(shí)的緊張情緒,，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助,。

關(guān)鍵詞：高等院校；班主任,；畢業(yè)生,；就業(yè)指導(dǎo),。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見面的統(tǒng)一分配制度,。目前,，我國(guó)逐步建立起了在政府政策調(diào)控下，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制,。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門以至所有教職員工的一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn),。

一,、班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要性。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一,。國(guó)家《高等教育法》也明確規(guī)定,，高等院校必須對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，因而,，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要組成部分,，它已成為畢業(yè)生了解國(guó)家大學(xué)生就業(yè)的方針政策，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),，樹立正確,、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段,。雖然現(xiàn)在各高等院校對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視,，普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,，任用了專職工作人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，同時(shí)，畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、書籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力,，但是，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性,，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的。首先,，學(xué)生對(duì)班主任說(shuō)的話最相信,，這樣，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受,，就能夠引起學(xué)生的共鳴,。大學(xué)四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁,，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩,；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽?jī)或進(jìn)步時(shí)，是班主任老師給予他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時(shí),，是班主任老師及時(shí)地為他們排解；當(dāng)同學(xué)們球場(chǎng)上受傷摔斷胳膊或腿時(shí),，是班主任老師將熱乎乎,、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下,，平時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的人文關(guān)懷,、對(duì)學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽,、和諧的師生關(guān)系,，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量,。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對(duì)學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力,，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效。其次,，班主任對(duì)本班學(xué)生的綜合情況最了解,。誰(shuí)的成績(jī)?cè)鯓樱l(shuí)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何,，誰(shuí)的性格怎樣,，愛好特長(zhǎng)是什么，誰(shuí)在學(xué)業(yè)上有更高的要求,，誰(shuí)想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難,，誰(shuí)適合干什么工作……這些問(wèn)題只有班主任才有最詳盡、最準(zhǔn)確的答案,，因此,，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對(duì)性，能夠做到有的放矢,，必然會(huì)取得較好的效果,。

二、班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的方法,。

畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對(duì)于一些政策性的,、共性的問(wèn)題，班主任可在每周一次的班會(huì)上舉行主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳,、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流,；對(duì)于一些私密性的、個(gè)性的問(wèn)題,，班主任應(yīng)通過(guò)談心這種不公開的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo),。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會(huì)上,，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生牢固樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。要讓學(xué)生知道人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中,，要讓學(xué)生知道職業(yè)對(duì)于一個(gè)人究竟意味著什么。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè),，如何定位自己的職業(yè),，如何規(guī)劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè),。要讓學(xué)生摒棄求職時(shí)只問(wèn)工資待遇高低,，不管自己將來(lái)事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養(yǎng)他們擇業(yè)時(shí)的前瞻性,，拓展他們就業(yè)時(shí)的視野,，鼓勵(lì)他們建立根據(jù)社會(huì)需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵(lì)他們到祖國(guó)需要的地方干一番事業(yè),，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè),。要讓學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)的通病，努力做到腳踏實(shí)地,，使自己的求職愿望與社會(huì)需求及時(shí)對(duì)接,。要讓學(xué)生面對(duì)就業(yè)的.壓力，樹立先就業(yè),，后擇業(yè)的思想,，不能這山望著那山高，在等待中錯(cuò)失機(jī)會(huì),，而應(yīng)先找一份工作,，待積累一定經(jīng)驗(yàn)后再重新?lián)駱I(yè)。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài),，讓他們能夠全面正確地自我評(píng)價(jià),，做到對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)、工作的能力,、本人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有一個(gè)完整的把握,。要增強(qiáng)學(xué)生們的心理承受能力，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問(wèn)題,。總之,，要讓學(xué)生建立交費(fèi)上學(xué),、自主擇業(yè),、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的概念,，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì),，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值，讓他們根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,，更新就業(yè)觀念，看準(zhǔn)市場(chǎng)，積極,、務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì),、規(guī)劃自己的未來(lái)。畢業(yè)時(shí)的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時(shí)天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距,，給許多即將走出大學(xué)校門的大學(xué)生造成了很大的精神壓力,，使他們感到茫然、自卑,、焦慮和煩躁,，覺得未來(lái)難以把握，安全無(wú)法保障,。對(duì)于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問(wèn)題,，班主任在針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的單獨(dú)指導(dǎo)中要重點(diǎn)予以解決，對(duì)部分學(xué)生,，特別是那些思想過(guò)激或性格憂慮的學(xué)生,，班主任要進(jìn)行心理健康教育，要讓他們正確對(duì)待就業(yè)的壓力和生活的挫折,，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家,、家庭和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力,，要振奮他們的精神,，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志。另外,，在與學(xué)生單獨(dú)談話時(shí),，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長(zhǎng)的角度真真切切地為學(xué)生考慮問(wèn)題,，幫助他們處理好個(gè)人與家庭,、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，幫助他們規(guī)劃好未來(lái),。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身的社會(huì)資源,，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的、實(shí)在的幫助,。

高等院校的畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人才資源,，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液,，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè),，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益,，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)和諧,、穩(wěn)定的一件大事。在這件大事中,，班主任有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的,，實(shí)踐證明也是十分有效的。

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就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇二

論文摘要：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作,，除了具有普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作所具有的普遍意義,，還有有利于學(xué)生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨(dú)特意義,。因此,，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教育,，重就業(yè)指導(dǎo),，輕創(chuàng)業(yè)教育，機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全等問(wèn)題進(jìn)行分析,，提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策,。

就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)者傳遞信息,，幫助其求職與擇業(yè),。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè)，準(zhǔn)備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展,、求進(jìn)步等提供知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、心理、技巧等方面的指導(dǎo),。高校就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)論對(duì)學(xué)生,、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都具有重要意義,，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還具有一些獨(dú)特意義。

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外,，對(duì)社會(huì),、學(xué)校、學(xué)生還有著其獨(dú)特的功能與作用,。充分認(rèn)識(shí)這些作用,，能夠更好地開展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作。

1,、有利于學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展

俗話說(shuō),，人怕入錯(cuò)行。能否選擇一個(gè)適合自己發(fā)展成才的職業(yè),，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步,。人的一生絕大部分時(shí)間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投,、能力相符,、專業(yè)相適、優(yōu)勢(shì)一致,，人就能熱愛工作,，容易出成果，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值,。如果職業(yè)選擇不好,，不僅直接影響個(gè)人的前程和發(fā)展，處理不好,，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折,。

高職畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象容易眼花繚亂,、無(wú)所適從,，在求職擇業(yè)過(guò)程中往往好高騖遠(yuǎn)，或只顧眼前利益,，或膽怯焦急等,，這些都直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而就業(yè)指導(dǎo)中的理論指導(dǎo),、實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié),，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì)，更能使學(xué)生得到關(guān)于對(duì)自身、對(duì)社會(huì),、對(duì)職業(yè)等各方面問(wèn)題的正確,、成熟的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng),、成才打下良好基礎(chǔ),。

在阜新高等專科學(xué)校,，一項(xiàng)針對(duì)畢業(yè)生所做的對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見調(diào)查中,，有三分之二以上的同學(xué)反映，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作使其糾正了在擇業(yè),、對(duì)自身認(rèn)識(shí)等方面的偏頗,，促使其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)由幼稚走向成熟，對(duì)其今后的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義,。

2,、有利于深化改革，促進(jìn)高職教育發(fā)展

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶,。通過(guò)它可以使學(xué)校了解社會(huì),，也讓社會(huì)了解學(xué)校，從而使學(xué)校及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置,、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)的重要內(nèi)容,。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)?？梢粤私馍鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì),，尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成與調(diào)整，對(duì)人才數(shù)量,、質(zhì)量,、專業(yè)、技能等方面的需求,，這樣學(xué)校在培養(yǎng)人才上更有針對(duì)性,。同時(shí)學(xué)校根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生使用情況的反饋信息，及時(shí)做到調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),，對(duì)接社會(huì)需求,；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，鍛煉職業(yè)能力,；創(chuàng)新教學(xué)模式,，推進(jìn)課程改革；實(shí)行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革,，這些無(wú)疑將推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展,。另外，就業(yè)指導(dǎo)綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求，包括知識(shí)結(jié)構(gòu),、能力水平,、心理素質(zhì)、個(gè)性特征等方面,，這對(duì)學(xué)校制定新的教育目標(biāo),、教育計(jì)劃提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

近年來(lái),，阜新高等專科學(xué)校根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息匯總和分析報(bào)告,，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把就業(yè)前景好的汽車修理,、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)做大做強(qiáng),，擴(kuò)大招生數(shù)量。同時(shí),，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需要新開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷,、導(dǎo)游等專業(yè)，其招生情況火熱,。此外,，把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生。另外,，學(xué)校還根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中搜集到的人才市場(chǎng)信息中所反映對(duì)人才專業(yè)技能,、綜合素質(zhì)等方面的要求，完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃,。例如,，全校性增設(shè)禮儀課程，文秘專業(yè)增設(shè)汽車駕駛課程等,，使學(xué)校不斷獲得新的增長(zhǎng)點(diǎn),，為社會(huì)培養(yǎng)適銷對(duì)路人才做出新的貢獻(xiàn)。

就業(yè)工作是個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題,，需要各方面的合作,。就高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)，雖然各院校有各自不同的問(wèn)題,，還存在一些共性問(wèn)題,。"

1、就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué),，輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

目前,，有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)授課?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》,、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準(zhǔn)備》,、《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn),。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究，課堂上教師侃侃而談,，就業(yè)心理準(zhǔn)備,、求職擇業(yè)技巧、如何應(yīng)對(duì)面試等,，系統(tǒng)全面,，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā),，學(xué)生接受理論為止,，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵、隔靴搔癢的問(wèn)題,，就業(yè)指導(dǎo)效果不理想,。

就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是紙上談兵，而更應(yīng)該是實(shí)戰(zhàn)演練,。一方面,，要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論。另一方面,，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，豐富多彩地開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)到用人單位參觀學(xué)習(xí),、實(shí)習(xí),，到人才市場(chǎng)親身體驗(yàn)和在校內(nèi)舉行用人洽談會(huì)等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力,，可以通過(guò)多種途徑和形式來(lái)進(jìn)行,。諸如，通過(guò)課堂講授和講座來(lái)進(jìn)行,，在思想政治教育及各類學(xué)科中滲透,；通過(guò)社會(huì)、企業(yè),、家庭相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。特別是人才中心、勞務(wù)市場(chǎng)等機(jī)構(gòu),，不僅能為學(xué)生提供咨詢服務(wù),，而且也是就業(yè)指導(dǎo)最生動(dòng)的課堂,；學(xué)生到企業(yè)、工廠實(shí)習(xí),，也是就業(yè)指導(dǎo)的有效形式,。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透,、相互作用,，對(duì)學(xué)生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。

2,、重就業(yè)指導(dǎo),，輕創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與對(duì)策

高職就業(yè)指導(dǎo)工作中，重視就業(yè)指導(dǎo),，教學(xué)生如何打造自己,、展示自己，去適應(yīng)社會(huì)組織的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位,，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念,。創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利,，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)精神,，一樣可以開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn),。

高職院校以前的就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象,，導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬(wàn)馬擁擠在擇業(yè)的獨(dú)木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo),，沒有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)觀念，對(duì)身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心,，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走了很多彎路,。因此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,。其實(shí),，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè),，是一種新的就業(yè)方式,，它是時(shí)代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益,，盯著現(xiàn)有崗位,，還要從創(chuàng)業(yè)這個(gè)高起點(diǎn)上想問(wèn)題,、謀發(fā)展,。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神,、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響，可以使學(xué)生改變被動(dòng)侯選的擇業(yè)思路,，主動(dòng)開創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。當(dāng)然,，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材,。

3,、機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全的問(wèn)題與對(duì)策

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動(dòng),，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也在發(fā)生變化,。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來(lái)越突出,，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來(lái)越豐富,，需要一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)和一支專業(yè)的隊(duì)伍來(lái)開展此項(xiàng)工作。但各學(xué)校獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多,，其職能隸屬學(xué)生處,、教務(wù)處、德育教研室,、招生辦等部門,，這些做法都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，而獨(dú)立設(shè)置就業(yè)工作機(jī)構(gòu),，能更好地發(fā)揮其作用,。這個(gè)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué)、管理,、服務(wù)等部門一樣,，是學(xué)校工作的重要組成部門，為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù),。機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥,，隊(duì)伍應(yīng)由專、兼職教師組成,，還應(yīng)吸收企業(yè),、用人單位的主管及家長(zhǎng)代表參加。

阜新高等?？茖W(xué)校自從2007年初設(shè)立獨(dú)立的`就業(yè)指導(dǎo)中心以來(lái),，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓(xùn),、學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查等工作取得一定成績(jī),。就業(yè)指導(dǎo)中心除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導(dǎo)，更采取信息發(fā)布會(huì),、供需見面會(huì),、就業(yè)洽談會(huì)等各種有效措施對(duì)外宣傳、介紹,、推薦人才,，推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)等就業(yè)指導(dǎo)工作新項(xiàng)目?？梢?，健全的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，是保證此項(xiàng)工作更好開展的重要方面,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇三

近年來(lái),，越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策,，以提升學(xué)生的就業(yè)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高校,；就業(yè)指導(dǎo)課,；問(wèn)題；對(duì)策

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道,，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問(wèn)題,。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),。

在1995年,，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課,，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育,。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀,、擇業(yè)觀,、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力,。

1.課程開設(shè)不均衡,，沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課,。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟,，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。

2.課程安排隨意性大,，規(guī)范化制度不完善,。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一,，學(xué)期不一，學(xué)生不一，機(jī)構(gòu)不一,。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程,，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,，而有的高校只開設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,；學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和專科生,，而個(gè)別高校還面對(duì)研究生,；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程,，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等,。

3.授課方法單調(diào)，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo),。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說(shuō)教為主,，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥,，針對(duì)性不強(qiáng),。或者較為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座,，以灌輸為主,，缺少反饋，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo),。

4.專業(yè)化程度不高,，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,，必須是心理學(xué),、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國(guó),，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn),，缺少學(xué)科專業(yè)依托。

1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì),。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),。此外，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

2.因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、家庭情況,、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo),。其次,，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢的形式展開,。

參考文獻(xiàn)：

李琦.高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].高教論壇,，2010（6）.

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇四

在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中，最常見,、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程就是職業(yè)指導(dǎo)課,，在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,。分析目前國(guó)內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀,，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育,，又可以被理解為是一種心理教育,，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的塑造,。首先,，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析,，讓他們對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)的國(guó)家,、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識(shí),，從而樹立正確的就業(yè)觀,。另外，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo),，使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任,，使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的重托,。在職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過(guò)自己的評(píng)價(jià)和理解,，形成自己對(duì)本身的客觀認(rèn)識(shí),。醫(yī)學(xué)生可以通過(guò)就業(yè)咨詢的方式,，清楚認(rèn)識(shí)自己的心理障礙，同時(shí)也使自己擺脫本身心理上的壓力,，從而順利就業(yè),。

職業(yè)指導(dǎo)人員通過(guò)素質(zhì)測(cè)評(píng)可以得出一個(gè)人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低，可以知道一個(gè)人優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),，有助于將個(gè)人特點(diǎn)與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來(lái)，從而做到人職匹配,，人盡其才,。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雖然專業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向,，但是,，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂，對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫,。因此,，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。一個(gè)人能否為國(guó)家,、社會(huì)做出貢獻(xiàn),，個(gè)人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位,。搞好就業(yè)指導(dǎo),，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標(biāo)定位,，無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人,，都具有十分重要的意義。

職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂,，也不局限于畢業(yè)生,，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合，融入到每個(gè)教師的工作環(huán)節(jié)中,，在課堂上,，在談話中，潛移默化的滲透給每個(gè)學(xué)生,。職業(yè)指導(dǎo)可以無(wú)處不在,，從大一到大五貫穿整個(gè)學(xué)生生涯，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用,，主要表現(xiàn)有幾點(diǎn),。

（1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn),，是每個(gè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位,，面對(duì)患者及家屬時(shí)所必須具有的職業(yè)素質(zhì),。在校醫(yī)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識(shí)和技能,，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng),。從古至今，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)與之相對(duì)應(yīng)的形容詞一直都是高尚,、仁愛等溫暖的字眼,。然而，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高,，近幾年,，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來(lái)的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問(wèn)題產(chǎn)生了質(zhì)疑,。究其原因,，除了看病貴、患者自身的原因之外,，大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系,，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通,。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專家也對(duì)此進(jìn)行了研究,，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識(shí)而輕人文的現(xiàn)象,，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒有真正內(nèi)化于心,，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)分析和發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育,，使他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中,，不斷注重這方面的培養(yǎng),。高質(zhì)量的就業(yè)評(píng)定不僅僅只是實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一個(gè)方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個(gè)人職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)狀況及社會(huì)的評(píng)價(jià),。

（2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力,、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展情勢(shì)來(lái)看,，用人單位需要的優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績(jī)好或是專業(yè)素質(zhì)強(qiáng),，他們更希望求職的大學(xué)生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)的能力,，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力,、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo),，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場(chǎng)需求有所了解,，從而使他們對(duì)自己欠缺的方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,，使自己的能力得到一定的提高。

（3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識(shí)的提高自身的實(shí)踐能力,。高校的職業(yè)指導(dǎo)中,，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外,，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會(huì)給學(xué)生提供一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到求職、面試,、實(shí)踐工作中將面臨的困難和問(wèn)題,，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過(guò)對(duì)求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,，學(xué)生對(duì)自己在求職擇業(yè)、實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,，更加有意識(shí)的去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)和不足,，將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐更好的統(tǒng)一起來(lái),，從而真正的適應(yīng)和滿足社會(huì)需要，更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè),。

職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息,。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門通過(guò)與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來(lái)，對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì),、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解,，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此,，職業(yè)指導(dǎo)部門能夠充當(dāng)學(xué)校,、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學(xué)校和用人單位深度交流,，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求,，學(xué)生找到滿意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生,。另外,，醫(yī)學(xué)院校通過(guò)與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會(huì),，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘,，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才,，而且學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率,，也提高了就業(yè)質(zhì)量,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇五

摘要：

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來(lái)社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。文章從認(rèn)識(shí)誤區(qū),、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因,，提出了政府、社會(huì)和高校,，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對(duì)策思路,。

自的高校“并軌”,、擴(kuò)大招生開始,，可以說(shuō)我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí),。大學(xué)生畢業(yè),，能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置,，即畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注,，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展,，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。

1.1認(rèn)識(shí)有誤區(qū),。

（1）擴(kuò)招惹的禍,。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年，全國(guó)高校畢業(yè)生從20xx年的145萬(wàn)猛增至212萬(wàn)人,，20xx年再增68萬(wàn),，達(dá)280萬(wàn)人，到20xx年,，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬(wàn),，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過(guò)一年。于是,，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍,！

我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo)，但受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,，與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比,，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過(guò)剩的程度，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的,。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市,，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去,。可見畢業(yè)生就業(yè)難,、人才過(guò)剩只是相對(duì)過(guò)剩,，相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已,，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),，則是絕對(duì)不足。

（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英,。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越趨近大眾化,。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè),，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作,。因此,，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別（或企業(yè)規(guī)模）,、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新,，思想不能與時(shí)俱進(jìn),，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在,。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力,。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi),，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷,，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上,，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng),。二者的發(fā)展并不一致,，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào),。

高等教育是學(xué)術(shù)性,、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育,。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn),，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力,。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

1.2整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意,。

失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,，主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān),。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期,，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效，吸納能力大幅下降,。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1400萬(wàn)國(guó)企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬(wàn)城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力,。政府一直在努力通過(guò)發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè)，中國(guó)未來(lái)3～5年,，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬(wàn)人就業(yè),，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬(wàn)的“工作缺口”,。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下,，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年,。因此,，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出，引人注目,。

1.3高等教育本身存在問(wèn)題,。

我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸,。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,，研究生供小于求,，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題,。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位,，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,，閉門造車，脫離實(shí)際,。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要,、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整,。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育,。不管什么類型,、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線,，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié),。

2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境,。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向,，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性,。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束,，淡化單位的福利保障功能，在戶口,、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障,。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì),，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者,，為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo),、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù),；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù),、金融貸款、工商登記,、稅收等予以特殊優(yōu)惠,。

2.2社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到,。

我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛,，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念,，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù),。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期,。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,，“北大才子賣肉”很正常,。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限,，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。

同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告,，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩,。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志,。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了,。

（2）學(xué)校教育與市場(chǎng)需求,、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填？目前情況下高校得擔(dān)此大任,。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展,、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置,、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需,；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”,、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模,；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生,。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻,。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外,，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,，包括商務(wù)禮儀,、心理健康、與人溝通,、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容,。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小,、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用,。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求,，貫穿于大學(xué)教育的始終,，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系,。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作,。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo),、指導(dǎo)內(nèi)容,，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育,，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性,。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求,，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求,。授人以魚,，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力,。重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化,、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力,。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念,，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值,。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式,。目前，上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案,，并首次設(shè)立了專門針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動(dòng)保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施,。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電,、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù),，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),，為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備,。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校,。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材,，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”,。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策,、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求,、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題,。

綜上所述,，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新,。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及政府、社會(huì),、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面,，需要政府管理部門、高校,、社會(huì),，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工,。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限,。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù),。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,，走上正軌,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇六

近年來(lái)，越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,。本文針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析,，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問(wèn)題,。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

在1995年,，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》,，要求高校在大三或大四的時(shí)候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo),、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀,、人生觀與價(jià)值觀,，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

1.課程開設(shè)不均衡,，沒有科學(xué)整合教育資源,。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè),，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課,。而目前,，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善,。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一,，學(xué)生不一,，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程,，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排,；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,；學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和?？粕鴤€(gè)別高校還面對(duì)研究生,；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂,，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等,。

3.授課方法單調(diào),，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說(shuō)教為主,，而不是以學(xué)生為中心的課堂,，內(nèi)容枯燥，針對(duì)性不強(qiáng),?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座,，以灌輸為主，缺少反饋,，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo),。

4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高,。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人員,。而在我國(guó),，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托,。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升就業(yè)人員的素質(zhì),。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外,，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。

3.因材施教,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),。首先,，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、家庭情況,、學(xué)習(xí)規(guī)劃,、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次,，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢,，咨詢可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢的形式展開。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇七

近年來(lái),，我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭,。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)則成為關(guān)系到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程,、關(guān)系到高等教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵因素,。在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高等院校做好職業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講,，在整個(gè)高等教育過(guò)程中,，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是處于核心地位的工作。本文擬就高等院校開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及其對(duì)策做一些粗淺的探討,。

一,、高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

1．職業(yè)指導(dǎo)概念不明確，定位不清

目前,，在許多高校存在著將“職業(yè)指導(dǎo)”和“就業(yè)指導(dǎo)”概念等同的誤區(qū),。使得職業(yè)指導(dǎo)

專業(yè)

化,、信息化,、全程化、社會(huì)化程度不高,，尤其是不夠注重職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和人職匹配,，工作往往局限于部分就業(yè)信息的發(fā)布和就業(yè)政策的宣傳及部分求職技巧的指導(dǎo)等方面。我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的,，開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間,，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和對(duì)就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋上,。由于缺乏對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排,，職業(yè)指導(dǎo)工作功能單一、內(nèi)容狹窄,，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo),、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求,。由于概念不清導(dǎo)致定位不清,。一是存在地位上的虛無(wú)主義思想。這種觀點(diǎn)認(rèn)為,，職業(yè)指導(dǎo)可有可無(wú),，用處不大。雖然有些高校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)的重要性,，但大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)得還不到位,。二是存在功能上的萬(wàn)能主義思想。認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)無(wú)所不包,，只要開展好職業(yè)指導(dǎo),，學(xué)生就業(yè)就不存在問(wèn)題。三是存在認(rèn)識(shí)上的替代觀念,。持此觀點(diǎn)的人認(rèn)為,，職業(yè)指導(dǎo)就是解決學(xué)生的思想教育問(wèn)題，學(xué)生有了正確的思想,，就可以更好地為社會(huì)服務(wù),，把職業(yè)指導(dǎo)等同于學(xué)生的思想政治教育,，忽視了職業(yè)指導(dǎo)的特有作用。

2．職業(yè)指導(dǎo)的方式方法單一

目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過(guò)大會(huì)“灌輸”,，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”,，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解,，加之高校就業(yè)部門尚未實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變,，因信息來(lái)源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。另外,，部分已經(jīng)開展職業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)校也只是對(duì)學(xué)生采用“照本宣科”的說(shuō)教方式,，不符合年青人的特點(diǎn)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，缺乏聯(lián)系實(shí)際的和個(gè)性化的指導(dǎo),，案例分析不足。

3．職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)薄弱

職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性服務(wù),，職業(yè)指導(dǎo)人員既要具備相關(guān)的心理學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)、哲學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、法學(xué)等專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)是勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)領(lǐng)域里的能手,。目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作,，難以有固定的時(shí)間和精力來(lái)開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊,，無(wú)論是在占有信息方面、還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的要求,。另外,，許多高校在思想政治課程中穿插職業(yè)指導(dǎo)課程，但這批思想政治課教師又缺乏對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐的了解,。所以師資短缺情況制約了高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展,。

二、高校職業(yè)指尋工作的對(duì)策

1．明確職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及其定位

培養(yǎng),，把學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體,，根據(jù)不同對(duì)象（工種）和

班級(jí)

，實(shí)行不同的培訓(xùn)方式,，突出外語(yǔ),、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷、法律等知識(shí)的學(xué)習(xí),。在課程設(shè)置,、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)教學(xué)要素中滲透和形成全程職業(yè)指導(dǎo)體系,。

職業(yè)指導(dǎo)作為一種指導(dǎo)學(xué)生獲得就業(yè)能力和面向社會(huì)的生存能力的手段,，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助,。目前,，在開展職業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，一些高校任課老師只注重對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)的技巧性短期促銷模式的指導(dǎo),，如,，如何加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息,、如何制作有分量的自薦材料,、如何應(yīng)對(duì)面試和筆試,、如何把握機(jī)會(huì)展示自己的才能等等,，而并沒有重視對(duì)學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程職業(yè)指導(dǎo)體系的理念,。這種情況必須從根本上加以轉(zhuǎn)變,，切實(shí)把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，把職業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃,。我們對(duì)大一新生的一項(xiàng)調(diào)查斫究顯示：一方面這些大一新生已經(jīng)深切感受到目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,；另一方面他們卻十分迷惘，對(duì)專業(yè)方向,、所學(xué)專業(yè)在市場(chǎng)中的需求情況知之甚少,，不知所從，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的大學(xué)

生活

,，因此在新生中過(guò)一天算一天的心態(tài)非常普遍,。所以要盡早開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生提前感覺到就業(yè)壓力,，整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的大學(xué)生活,，逐漸明確并最終確定自己的就業(yè)方向和目標(biāo)。系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課程在一年級(jí)的內(nèi)容主要是思想教育與學(xué)業(yè)設(shè)計(jì),。了解本專業(yè)基本情況及職業(yè)途徑,；全面了解社會(huì)職業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的需求；從職業(yè)素質(zhì)的角度掌握大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基本方法,。二年級(jí)的內(nèi)容是自我認(rèn)知教育及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),。通過(guò)各種職業(yè)綜合測(cè)評(píng)手段使大學(xué)生充分地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己；并以此為基礎(chǔ),，幫助大學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯做出初步規(guī)劃,，合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活。三年級(jí)的內(nèi)容是擇業(yè)觀教育及就業(yè)技能訓(xùn)練,。根據(jù)社會(huì)形勢(shì)及發(fā)展,，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整擇業(yè)期望值，樹立正確的職業(yè)理想,；進(jìn)行基本的求職,、面試、筆試等技能訓(xùn)練,，掌握基本技巧以增加就業(yè)過(guò)程中的主動(dòng)性和成功率,。

四年級(jí)

的內(nèi)容是政策指導(dǎo)及就業(yè)角色準(zhǔn)備。了解當(dāng)年就業(yè)政策及就業(yè)工作程序,；學(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益,；進(jìn)行躊入社會(huì)之前的心理和認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備。

2．創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)的方式,、方法

(1)加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作,，努力使學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方式實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外相結(jié)合

要經(jīng)常邀請(qǐng)知名企業(yè)老總或用人單位的主管領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以及市場(chǎng)需求的變化,；請(qǐng)政府有關(guān)部門及有關(guān)專家來(lái)校進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境方面的講座,；請(qǐng)學(xué)校自己的優(yōu)秀畢業(yè)生回校“現(xiàn)身說(shuō)法”,，講自己成功的經(jīng)驗(yàn),、自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷；請(qǐng)勞動(dòng),、人事,、工商部門宣講畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持政策，等等,。指導(dǎo)畢業(yè)生到人才市場(chǎng),、勞動(dòng)力市場(chǎng)和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，感受就業(yè)氛圍,，觀摩招聘過(guò)程,，增加認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn),。加強(qiáng)高校與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作,，通過(guò)構(gòu)建“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練一職業(yè)專門技能訓(xùn)練一綜合應(yīng)用訓(xùn)練”三級(jí)遞進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，采取“聯(lián)合培養(yǎng),、合作辦學(xué),、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等方式,，讓學(xué)生大膽地到企事業(yè)單位實(shí)踐、實(shí)習(xí),、參觀調(diào)查,，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)及用人單位的了解，通過(guò)校企“雙贏”的大學(xué)生培養(yǎng)與使用有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制,，讓企業(yè)真正參與到高校的職業(yè)指導(dǎo)中來(lái),；同時(shí)，也讓學(xué)生走向企業(yè),，走向社會(huì),，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，真正打開畢業(yè)生的“出口”通道,。

(2)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,，把學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)王作延伸到家長(zhǎng)

近幾年，就業(yè)壓力加大,，已是不爭(zhēng)的事實(shí),。除一些明顯的因素外，有些壓力來(lái)自于學(xué)生家長(zhǎng),。因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)的觀念還未跟上時(shí)代的節(jié)奏,，在一定程度上影響了學(xué)生就業(yè)。我們?cè)谧鰧W(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí),，班主任,、輔導(dǎo)員平時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,，要及時(shí)把就業(yè)的新思想,、新觀念傳遞給家長(zhǎng)們，也可以不定期印發(fā)一些材料寄給家長(zhǎng)們,，或創(chuàng)辦家長(zhǎng)簡(jiǎn)報(bào)等,。

(3)切實(shí)為學(xué)生提供及時(shí)、豐富和有效的求職信息,，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)服務(wù)

調(diào)查顯示,，經(jīng)過(guò)這幾年的努力，網(wǎng)上求職已成為一個(gè)重要的渠道,。我們要在信息化就業(yè)服務(wù),、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理等方面有全面進(jìn)展，就必須在網(wǎng)上就業(yè)招聘,、網(wǎng)上就業(yè)服務(wù),、網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)上就業(yè)管理方面努力創(chuàng)新,。要進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng),，建設(shè)好校園網(wǎng),，增強(qiáng)服務(wù)功能，豐富求職信息,，創(chuàng)新服務(wù)手段,，多方面探索，實(shí)現(xiàn)信息共享,。同時(shí),，積極建設(shè)高校畢業(yè)生就業(yè)常設(shè)市場(chǎng)，滿足舉辦經(jīng)常性中小規(guī)模招聘會(huì)的需要,。要注重效率和效果,，以舉辦中小規(guī)模專業(yè)化、行業(yè)化的招聘活動(dòng)為主,。

(4)加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加以及社會(huì)用人制度的變革,，大學(xué)畢業(yè)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)自我,，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位,，方能順利就業(yè)。不少畢業(yè)生在就業(yè)觀念上仍殘留著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印,，就業(yè)時(shí)存在“等,、靠、要”的思想,，在選擇職業(yè)時(shí),，考慮最多的是單位所屬的地域是否在大、中城市,，經(jīng)濟(jì)效益如何,，而對(duì)國(guó)家的需要、個(gè)人未來(lái)的發(fā)展考慮較少,，擇業(yè)的期望值較高,。通過(guò)就業(yè)觀念指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的價(jià)值觀和自我評(píng)價(jià)體系,，樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè),、自主就業(yè)的意識(shí)，鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生勇于到社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè),，找準(zhǔn)坐標(biāo),，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合。高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中,，常常會(huì)遇到諸多矛盾,，而又苦于無(wú)法解決，由此產(chǎn)生了一系列的心理障礙,，諸如焦慮,、急躁,、自卑、嫉妒,、怯懦,、驕傲和恐懼等情緒和認(rèn)識(shí)的偏差。因此必須加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)和心理咨詢,。針對(duì)那些在求職過(guò)程中心理準(zhǔn)備不足,，或存在心理偏差的學(xué)生，通過(guò)與其交流和溝通,，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適,，使畢業(yè)生能以正常、健康和積極的心態(tài)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo),。重點(diǎn)是要幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀,，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，排除陳舊的擇業(yè)觀念,，主動(dòng)出擊,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充滿自信地展示自己的才能,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整擇業(yè)心態(tài),，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,。

3．建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

,、職能部門、院系負(fù)責(zé)人,、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師大家都來(lái)關(guān)心,、共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的工作格局，要以高度的政治責(zé)任感和對(duì)廣大學(xué)生的無(wú)限關(guān)

愛

,，滿腔熱情地做好工作,，千方百計(jì)地幫助畢業(yè)生充分就業(yè)。

現(xiàn)在許多高校職業(yè)指導(dǎo)工作剛剛起步,，職業(yè)指導(dǎo)師資缺乏，大部分由輔導(dǎo)員,、思政人員,、學(xué)生工作人員組成，學(xué)歷不夠,，經(jīng)驗(yàn)不足,。我們必須建立一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教育學(xué),、心理學(xué),、管理學(xué),、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，盡快提高職業(yè)指導(dǎo)工作的水平,，緩解愈來(lái)愈大的畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇八

隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng),，20xx年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年,，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬(wàn)人,，比上一年增長(zhǎng)32.1%,，20xx年畢業(yè)達(dá)到了338萬(wàn)人。而市場(chǎng)需求沒有明顯的增加,，供需矛盾仍然十分突出,，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng),，面對(duì)工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實(shí),，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,，就業(yè)壓力仍然很大。對(duì)近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明,，有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn)：

一,、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從20xx年至20xx年,，全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到338萬(wàn),，是擴(kuò)招前的3倍；然而,，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此,。

三、

專業(yè)

同：熱門專業(yè)人才過(guò)剩 近年來(lái),，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展,，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大,。

四,、薪酬低：

關(guān)于

大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上,，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示,，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn),，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”,。

五,、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì),，推出假招聘,，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用,，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生,。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的,、實(shí)用的信息并不多,，大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難,。

其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加,，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出,，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩,、三年,，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè),，將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,。

再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用,。不

同學(xué)

歷層次,、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距,；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯,；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書,，要解決戶口和干部身份問(wèn)題,，進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念,。

最后,，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位,。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%,，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%,。

1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí) 對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的

生活

，

學(xué)習(xí)

,、生活,、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離,。在大學(xué)生活結(jié)束之際,，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換,。

2.自我認(rèn)識(shí),，自我了解不夠準(zhǔn)確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定,。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響,。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的.重要前提；興趣是

愛

好的推動(dòng)者,，愛好是興趣的實(shí)行者,。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛好,。

對(duì)自己充分的了解,，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí),，往往很少能真正做到全面了解自己,。

大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)：

面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問(wèn)題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界,、面對(duì)現(xiàn)實(shí),、正確定位”的原則。

首先,，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力,，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo),。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，自覺地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí),，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

其次,，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折 人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心,，如喪失了自信心,，就失去了開拓新生活的

勇氣

。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持,。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志,、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì),。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)

尋找

失利的原因,，調(diào)整好目標(biāo),，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì),。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇九

一.公司摘要：

介紹公司的主營(yíng)產(chǎn)業(yè),，產(chǎn)品和服務(wù)，公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以及成立地點(diǎn).時(shí)間,，所處階段等基本情況,。

二.公司業(yè)務(wù)描述：

介紹公司的宗旨和目標(biāo)，公司的發(fā)展規(guī)劃和策略,。

三.產(chǎn)品或服務(wù)：

介紹公司的產(chǎn)品或服務(wù),，描述產(chǎn)品和服務(wù)的用途和優(yōu)點(diǎn)，有關(guān)的專利,，著作權(quán),，

政府批文等。

四.收入：

介紹公司的收入來(lái)源,，預(yù)測(cè)收入的增長(zhǎng),。

五.競(jìng)爭(zhēng)情況幾市場(chǎng)營(yíng)銷：

分析現(xiàn)有和將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他們的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì),，以及相應(yīng)的本公司的優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的方法,。對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)作出營(yíng)銷計(jì)劃。

六.管理團(tuán)隊(duì)：

對(duì)公司的重要人物進(jìn)行介紹,，包括他們的職務(wù),，工作經(jīng)驗(yàn)，受教育程度等,。()公司的全職員工,，兼職員工人數(shù)，哪些職務(wù)空缺。

七.財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)：

公司目前的財(cái)務(wù)報(bào)表,，五年的財(cái)務(wù)報(bào)表預(yù)測(cè),。投資的退出方式（公開上市,，股票回購(gòu).出售.兼并或合并）,。

八.資本結(jié)構(gòu)：

公司目前及未來(lái)資金籌集和使用情況，公司通融方式,，融資前后的資本結(jié)構(gòu)表,。

九.附錄：

支持上述信息的資料：管理層簡(jiǎn)歷，銷售手冊(cè),，產(chǎn)品圖紙等,。其他需要介紹的地方。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇十

摘要：

近年來(lái),，越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,。本文針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策,，以提升學(xué)生的就業(yè)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道,，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問(wèn)題,。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),。

在1995年,，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課,，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育,。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀,、擇業(yè)觀,、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力,。

1.課程開設(shè)不均衡,，沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課,。而目前,，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善,。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一,，學(xué)生不一,，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程,，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排,；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,；學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和?？粕鴤€(gè)別高校還面對(duì)研究生,；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂,，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等,。

3.授課方法單調(diào),，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說(shuō)教為主,，而不是以學(xué)生為中心的課堂,，內(nèi)容枯燥，針對(duì)性不強(qiáng),?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主,，缺少反饋,，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo)。

4.專業(yè)化程度不高,，師資整體水平有待提高,。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學(xué),、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人員,。而在我國(guó),，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托,。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升就業(yè)人員的素質(zhì),。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外,，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。

3.因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、家庭情況,、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo),。其次,，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢的形式展開,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇十一

就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門,，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任,，我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè),，力爭(zhēng)使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才,，為社會(huì)做h{更多更大的成績(jī),。特別是近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加,，我國(guó)高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段,，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè),，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì),，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中,，我認(rèn)為解決這一問(wèn)題主要應(yīng)從以下幾方面人手：

就業(yè)是民生之本,，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展,，特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)觀念,、就業(yè)能力如何,，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作,，把它作為學(xué)?！吧€”工程來(lái)對(duì)待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展,，更好的服務(wù)于學(xué)生,，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作,，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系,，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外,，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作,，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對(duì)就業(yè)科長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行,，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。

我們就業(yè)部門承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施,，學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄,，就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授，就業(yè)市場(chǎng)的開拓,，大小型招聘會(huì)的組織等工作,，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對(duì)象,，同時(shí),，我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門以及兄弟院校的對(duì)口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位,，我們．工作人員的素質(zhì)如何,，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象,，也影響著學(xué)生的就業(yè),。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè),，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì),。首先要樹立服務(wù)意識(shí)，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù),，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員,，不僅要細(xì)心,，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平,，及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針,，充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生,；另外要提高自己的公關(guān)能力,，以便在開拓就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用,。

要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,，必須要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向,，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置,、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)變化,，適時(shí)調(diào)整工作思路,。首先要對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對(duì)就業(yè)總體形勢(shì)的了解,，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析,，有哪些有利因素,，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù),，針對(duì)情況,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我們?cè)诠ぷ髦心苡械姆攀?，?duì)癥下藥,。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化,，過(guò)去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加,，根據(jù)這種情況,，我們及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場(chǎng),；再如,，近年來(lái)，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,，對(duì)人才需求量大,，待遇較高,，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場(chǎng)重點(diǎn)放在該地區(qū),；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確,，眼高手低，好高騖遠(yuǎn),，我們對(duì)這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育,，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀,；有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難,，我們就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣,，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就,。

幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo),，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力,。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位,。國(guó)家教育部明確規(guī)定從29年新生起,，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用,，我們選派專門教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn),，學(xué)校又對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式,、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合,，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo),；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢(shì),、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃,，求職技巧及能力教育,，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用,，幫助學(xué)生理性,、科學(xué),、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè),。例如,，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),，擺正自己位置,，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況,，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后,。因此，我們就業(yè)工作部門通過(guò)入學(xué)教育的就業(yè)形勢(shì)分析,，聘請(qǐng)專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式,，教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控,、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策,。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),，樹立“先就業(yè),，再擇業(yè)”的就業(yè)觀,，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè),，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀,，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去,，經(jīng)受磨煉，健康成長(zhǎng),；轉(zhuǎn)變唯外企,、黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念,，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想,；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。

高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中,，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,，在學(xué)生與用們單位之間溝通對(duì)接的渠道,；二是利用報(bào)刊,、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地,，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄,，通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向,，在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái),；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評(píng)價(jià)的反饋,，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系,，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題從畢業(yè)生角度來(lái)講,，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力,。高校就業(yè)作部門要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長(zhǎng)成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作,，全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃,，通過(guò)職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練,、建立評(píng)估體系,、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力,、經(jīng)營(yíng)管理能力,、知識(shí)管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的合格人才,。要以社會(huì)對(duì)人才的需求為切入點(diǎn),，組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)組織開展主題教育活動(dòng),、團(tuán)會(huì),、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì),；通過(guò)組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長(zhǎng)的發(fā)展；通過(guò)開展科技創(chuàng)新活動(dòng),，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,；通過(guò)開展各種體育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過(guò)抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí),，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式,，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力,，而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè),、科技創(chuàng)業(yè),、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要,，也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求,。高校應(yīng)把對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過(guò)組織開展科技創(chuàng)新活動(dòng),，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請(qǐng)專利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ),；通過(guò)組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng),，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對(duì)有意向,、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo),；同時(shí)積極探索通過(guò)廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法,，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持,。

為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，教育部出臺(tái)了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè),，并與有關(guān)部門共同出臺(tái)了四項(xiàng)措施,。其中第一項(xiàng)就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時(shí)期青年知識(shí)分子成長(zhǎng)成才的必由之路,，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道,。國(guó)家相關(guān)部門、各省市和許多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策,，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶,，去農(nóng)村嘎查任職,，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動(dòng)員,，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,，使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代強(qiáng)青；做好志愿者的招募工作,，為大學(xué)生報(bào)名,、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù)；要落實(shí)好有關(guān)政策,，搞好銜接,，跟蹤服務(wù)，把優(yōu)惠政策落到實(shí)處,。同時(shí)還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù),，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾,，使他們?cè)谥驹阜?wù)期間順利地工作和生活,，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展。

總之,，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程,，在實(shí)際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì),，拓寬就業(yè)渠道,，搭建就業(yè)平臺(tái)，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位,，充分發(fā)揮他們的聰明才智,，服務(wù)社會(huì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn),。同時(shí),，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。