每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇一

摘要：

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會廣泛關(guān)注的焦點,。文章從認(rèn)識誤區(qū),、整個社會就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因，提出了政府,、社會和高校,，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對策思路。

自的高?！安④墶?、擴(kuò)大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段,。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實,。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會,、找到自己合適的位置,，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時間都會成為各大媒體的焦點,。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個學(xué)生的前途,，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。

1.1認(rèn)識有誤區(qū),。

（1）擴(kuò)招惹的禍,。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個畢業(yè)生高峰年，全國高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人,，20xx年再增68萬,，達(dá)280萬人，到20xx年,，進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破340萬,，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是,，許多家長和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍,！

我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點指標(biāo)，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,，與發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比,，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度，我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的,。教育部對部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會城市和中小城市,，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難,、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市,、大企業(yè)和大公司而已,，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足,。

（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英,。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，越來越趨近大眾化,。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”,，一定得有一個體面的工作,。因此，畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì),、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）,、中心地理位置及起點待遇等,。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進(jìn),，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在,。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個較為準(zhǔn)確的定位,。

（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力,。這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費,，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力,。事實上,，知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合,，是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng),。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力,、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號,。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育,，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點,，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡,。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的,。

1.2整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。

失業(yè)是一個社會問題,，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、國家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期,，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效,，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,，中國的勞動力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員,、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,，但據(jù)權(quán)威預(yù)測,，中國未來3～5年,，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長率,，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”,。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),，一年多于一年,。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出,，引人注目,。

1.3高等教育本身存在問題。

我國高校招生缺乏自主性,，計劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng),，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,，研究生供小于求，本科生供求基本平衡,，?？粕┐笥谇蟆Ｆ浯?，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯位,，專業(yè)設(shè)置趨同化,、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,，閉門造車,，脫離實際。學(xué)校不能以市場需要,、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整,。第三,，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型,、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏,。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),，學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié),。

2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

首先,，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè),，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性,。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束,，淡化單位的福利保障功能，在戶口,、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障,。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者,，擠占就業(yè)機(jī)會,，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機(jī)會,。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進(jìn)行投資的傾斜政策,；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo),、法律咨詢,、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù),、金融貸款,、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠,。

2.2社會：觀念與時俱進(jìn),，服務(wù)實在周到。

我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行,，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等,、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念,，形成行行出人才的社會意識,。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期,。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英,，也培養(yǎng)普通的社會勞動者,，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),，其吸納畢業(yè)生的能力有限,，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求,。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)社會需求預(yù)測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù),。

2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩,。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力,，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了,。

（2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填,？目前情況下高校得擔(dān)此大任,。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合,。專業(yè)設(shè)置,、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”,、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生,。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外,，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題,。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀,、心理健康,、與人溝通、融入團(tuán)隊等內(nèi)容,。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來,，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用,。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,，成為學(xué)生思想政治教育的一個部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo),，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求,，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系,。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo),、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,，逐步推進(jìn)在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性,。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求,，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求,。授人以魚,，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出,，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化,、制度化成為我國高等教育的一個趨勢,。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力,。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合,，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式,。目前,，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn),、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補(bǔ)貼,，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實施,。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實踐,，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù),，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的,，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè),、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備,。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”,，教有能力的學(xué)生“做老板”,。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求,、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究,，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

綜上所述,，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程,，涉及政府,、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面,，需要政府管理部門,、高校、社會,，包括畢業(yè)生本人的共同努力,。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,，明確國家,、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善,，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,，走上正軌。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇二

就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門,，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè),、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺的責(zé)任，我們要本著對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計服務(wù)好學(xué)生就業(yè),，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所,，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會做h{更多更大的成績,。特別是近年來,，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段,，如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力,，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會,，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題,。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：

就業(yè)是民生之本,，關(guān)系著每個人的生存和發(fā)展,，特別對初涉社會的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念,、就業(yè)能力如何,，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作,，把它作為學(xué)?！吧€”工程來對待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展,，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu),，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作,，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局,。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外,，各個教學(xué)院系都成立了實習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實施細(xì)則》,，并對就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性,。

我們就業(yè)部門承擔(dān)著對學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實施,，學(xué)生畢業(yè)報到證的辦理及檔案的郵寄,，就業(yè)指導(dǎo)課的落實和講授，就業(yè)市場的開拓,，大小型招聘會的組織等工作,，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會上所有用人單位都是我們的服務(wù)對象,，同時,，我們還經(jīng)常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位,，我們．工作人員的素質(zhì)如何,，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會形象,，也影響著學(xué)生的就業(yè),。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊伍建設(shè),，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì),。首先要樹立服務(wù)意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù),，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員,，不僅要細(xì)心，而且要有恒心,、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平,，及時了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識,，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生,；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開拓就業(yè)市場,，對外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用,。

要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求,，以市場為導(dǎo)向,，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系,，根據(jù)市場變化,，適時調(diào)整工作思路。首先要對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析,，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解,，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點，對本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素,，有哪些不利因素,，我們要做到心中有數(shù)，針對情況,，揚(yáng)長避短,，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥,。例如,，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化,，過去的一些專業(yè)招生困難,，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況,，我們及時調(diào)整了專業(yè)設(shè)置,，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場；再如,，近年來,，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對人才需求量大,，待遇較高,，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場重點放在該地區(qū),；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確,，眼高手低，好高騖遠(yuǎn),，我們對這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育,，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀,；有的學(xué)生是因為家庭困難或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難,，我們就對他們進(jìn)行個性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣,，我們在就業(yè)工作中堅持從實際出發(fā),，實事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就,。

幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,；做好就業(yè)指導(dǎo),，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位,。國家教育部明確規(guī)定從29年新生起,，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用,，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓(xùn),，學(xué)校又對各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式,、教學(xué)課時及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合,，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實訓(xùn)相結(jié)合,；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級特點有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo),；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢,、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃,，求職技巧及能力教育,，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用,，幫助學(xué)生理性,、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè),、就業(yè),。例如，在思想教育方面,，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢,，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀,。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況,，很大程度是因為大學(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此,，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢分析,，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會“市場導(dǎo)向,、政府調(diào)控,、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢,，樹立“先就業(yè),，再擇業(yè)”的就業(yè)觀,，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè),，勞動最光榮”的就業(yè)觀,，鼓勵大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去,，經(jīng)受磨煉,，健康成長；轉(zhuǎn)變唯外企,、黨政機(jī)關(guān),、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想,；樹立創(chuàng)業(yè)思想,，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識,，走自主創(chuàng)業(yè)的道路,。

高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中,，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系,，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對接的渠道,；二是利用報刊,、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地,，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄,，通報就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向,，在畢業(yè)生與社會用人單位之間搭建信息平臺,；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價的反饋,，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系,，形成長效機(jī)制。

全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講,，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力,。高校就業(yè)作部門要堅持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點和落腳點,，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作,，全而實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃,，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計,、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評估體系,、強(qiáng)化社會認(rèn)同四個環(huán)節(jié),，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力,、經(jīng)營管理能力、知識管理能力,、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才,。要以社會對人才的需求為切入點,，組織實施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，通過組織開展主題教育活動,、團(tuán)會,、團(tuán)課、報告會等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì),；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團(tuán)活動,，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動,，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動,，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式,，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會就業(yè)壓力，而且也有利于促進(jìn)神會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè),、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路,，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實需要,，也是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道,。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動,，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時幫助獲獎的大學(xué)生向社會推薦優(yōu)秀作品和申請專利,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會和奠定基礎(chǔ),；通過組織實施創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和機(jī)會,；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對有意向,、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo),；同時積極探索通過廣泛吸納社會資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險投資基金的辦法,，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持,。

為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，教育部出臺了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè),，并與有關(guān)部門共同出臺了四項措施,。其中第一項就是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時期青年知識分子成長成才的必由之路,，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道,。國家相關(guān)部門、各省市和許多高校都出臺了相關(guān)政策,，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層和西部就業(yè),。三支一扶，去農(nóng)村嘎查任職,，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等已引起了積極反響,。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動員，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號召,，使到西部去,、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時代強(qiáng)青；做好志愿者的招募工作,，為大學(xué)生報名,、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù)；要落實好有關(guān)政策,，搞好銜接,，跟蹤服務(wù)，把優(yōu)惠政策落到實處,。同時還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù),，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅強(qiáng)后盾,，使他們在志愿服務(wù)期間順利地工作和生活,，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展。

總之,，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)的工程,，在實際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì),，拓寬就業(yè)渠道,，搭建就業(yè)平臺，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位,，充分發(fā)揮他們的聰明才智,，服務(wù)社會,，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時,，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇三

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程,，需要用人單位,、大學(xué)生、高校及社會共同努力,。但是，歸根結(jié)底,，大學(xué)生自身才是主要原因,。因此，我認(rèn)為大學(xué)生需做好以下工作,，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃,。

大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu),，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng),，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性,、靈活性的思維方式,，做到因人、因時,、因事而異,。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭,，能視變化為機(jī)遇,，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力,，堅定的信念,，及對生活充滿期望，充滿熱情,。

健康欠佳會減弱人才的決策能力,，因為如果要達(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄,。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件,，身體是我們革命的本錢。

能力才是判斷一個人能否成功的最為有力的標(biāo)準(zhǔn),，只擁有一紙文憑在當(dāng)今這個社會是難以的生存的,，因此必須注重能力的培養(yǎng),，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容,，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力,、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力,、處理好人與資源的能力,、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

利用假期積極參加社會實踐,，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合,，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗,。

求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念,，轉(zhuǎn)換思路,，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位臵等,，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,，最終實現(xiàn)人生價值。

在競爭如此激烈,，生活節(jié)奏如此快,，生活過于緊張的社會現(xiàn)實生活中，我們都知道社會在不斷的進(jìn)步,，在不斷的發(fā)展,，人生也是一個動態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個動態(tài)的過程,，一個人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時的評估,，不斷地自我探索和對職業(yè)的探索，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗,，看效果如何,，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策,，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善,。來修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃。

合理規(guī)劃職業(yè)生涯,，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍(lán)天,！

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇四

摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會問題。本文從市場就業(yè)環(huán)境,、用人單位,、高校和畢業(yè)生等四個方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對策,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生,；就業(yè)難；原因,；對策

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的話題,，尤其是高校擴(kuò)招學(xué)生涌入就業(yè)市場后，無論是政府,、社會,、學(xué)校、還是家長,、學(xué)生都感到了就業(yè)形式的嚴(yán)峻,，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個不可忽視的社會問題。本文試就其原因及其應(yīng)采取的對策進(jìn)行探討,。

1、從市場就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇,。據(jù)教育部統(tǒng)計,，隨著大學(xué)擴(kuò)招的展開，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長,。2004年中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬,，2007年已增至495萬，2008年到達(dá)559萬,，而2009年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,，將超過600萬。畢業(yè)生人數(shù)每年的超多增加造成市場供過于求,，勢必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度,。

(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場不完善間的矛盾。從20世紀(jì)90年代開始建立的“雙向選取”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度,，是以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制,，其一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學(xué)生的個體需要,。但就目前的狀況來看,，大學(xué)生就業(yè)市場還不夠完善、不夠成熟,。

2,、從高校來看

(1)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看,，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè),，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來,。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè),，一哄而上,，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。(環(huán)境標(biāo)語)

(2)高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量但是硬,。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項軟,、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺,，教師隊伍的素質(zhì)下降,，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法滿足用人單位的需求,。

(3)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠,。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點,、職業(yè)傾向來選取適合自己的職業(yè),，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕,。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對學(xué)生在求職方法,、技巧、何如進(jìn)行科學(xué),、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃等方面的指導(dǎo),。

3、從用人單位看

(1)盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),，人才高消費現(xiàn)象嚴(yán)重,。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納,、儲備人才本來是無可非議的事情,，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才,，一味地追求高學(xué)歷,。人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的浪費,，也極大的挫傷了畢業(yè)生的用心性,。

(2)過分看重工作經(jīng)驗，不能及時置換冗員。有的單位在招聘時個性看重工作經(jīng)驗,，明確表示不好應(yīng)屆畢業(yè)生,。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動手潛質(zhì)差，招聘后需要經(jīng)過長時刻的培訓(xùn)才能正常上崗,。因此,，他們更青睞那些有必須工作經(jīng)驗的大學(xué)生。用人單位的這種短期行為,，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力,。

4、從畢業(yè)生來看

(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實的需求反差太大,。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪,、大城市、環(huán)境優(yōu)越,。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的,，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位。

(2)部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺,。當(dāng)今社會所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才,，企業(yè)期望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作潛質(zhì)以及適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新潛質(zhì),。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程,，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實際問題的潛質(zhì)，思維狹隘,，動手潛質(zhì)差，語言表達(dá)潛質(zhì)欠佳,，適應(yīng)性不強(qiáng),。社會的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學(xué)生的最終就業(yè)。

1,、政府相關(guān)部門要深化體制改革,，為畢業(yè)生就業(yè)帶給政策支持(保護(hù)環(huán)境的廣告語)

(1)政策引導(dǎo)，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè),、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè),。目前，中小企業(yè)的發(fā)展,，急需超多的人才,，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外,，政府要用心為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性,、規(guī)范化的渠道，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生帶給一些優(yōu)惠政策,。

(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，實現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確,、高效,、全面的收集、篩選,、分析評估各類信息,，實現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用,，各級政府,、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫,，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率,。

2、用人單位要按需擇人,，合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人,。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研,、技術(shù)開發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才,。只有合理地引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,，才會滿足用人單位各個層次對人才的需求，使得各類人才都有用武之地,。

(2)要加強(qiáng)人才儲備,，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍,，盡管許多企業(yè)面臨著人員過剩的問題,，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新潛質(zhì)不強(qiáng),，導(dǎo)致企業(yè)競爭力低下,。因此，企業(yè)應(yīng)抓住有利時機(jī),，用心吸納大學(xué)畢業(yè)生,，加強(qiáng)人才儲備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu),，同時置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員,，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力,。

3、高校要適應(yīng)市場辦學(xué),，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

(1)深化教育教學(xué)改革,，使專業(yè)設(shè)置更加貼合社會需要。高校務(wù)必密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化,，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學(xué)的預(yù)測，從而確定自己的辦學(xué)模式,、辦學(xué)層次,、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)資料，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè),。

(2)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺,。高校要透過就業(yè)指導(dǎo)課,、就業(yè)咨詢、講座,、座談等多種形式,，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計,，幫忙他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。同時,，要廣開渠道,，主動加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生,，又熟悉用人單位的優(yōu)勢,，用心主動地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生帶給更廣闊的就業(yè)空間,。

4,、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念,，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)注重綜合技能的培養(yǎng),，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功,，務(wù)必自覺地透過專業(yè)學(xué)習(xí),、社會實踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐潛質(zhì),，以滿足社會對人才的需要,。(綠化環(huán)保)

(2)更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值,。在高等教育“大眾化”時代,，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè),、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇五

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,，社會各個領(lǐng)域都發(fā)生了一系列的變化,，逐步實現(xiàn)智能化的發(fā)展，這種環(huán)境背景下,，要想獲得好的就業(yè),，就需要加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，明確新形勢下大學(xué)生群體的變化情況,，了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足,，針對性地對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，給予大學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)與幫助,，使其能夠明確自我發(fā)展的方向以及目標(biāo),，能夠在合適的工作崗位上綻放光彩。本文就對移動互聯(lián)時代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策進(jìn)行分析和思考,。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作其實就是政府的人力資源保障部門以及下屬的人才市場,、高校學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心等對高校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法存在著同質(zhì)化的,、程序化的特點，當(dāng)前就業(yè)市場逐漸實現(xiàn)信息化,，并日趨完善,，在這種新形勢下，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法是無法滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生群體的就業(yè)需要的,。所以需要一種滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生群體特點的就業(yè)指導(dǎo)方法,，使就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更加豐富，涉及的單位更廣,，發(fā)揮的作用更大,。

第一，機(jī)遇,。學(xué)生生活層面,。大學(xué)生是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要群體，在日常的學(xué)習(xí),、生活中都會使用到互聯(lián)網(wǎng),，比如學(xué)生之間的日常休閑娛樂,、出行訂票、網(wǎng)上訂餐等,，使用互聯(lián)網(wǎng)能夠使其生活更加便利,。同時互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也使得大學(xué)生的生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，這種變化是大學(xué)生所接受和認(rèn)可的,，而且在大學(xué)生的影響和帶動下,，其他群體也開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，使其應(yīng)用更加廣泛,，為人們的生活,、學(xué)習(xí)以及工作帶來極大的便利。學(xué)生思維模式層面,。移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,，學(xué)生足不出戶就可以獲得來自世界各地的信息，社會環(huán)境的變化使得高校學(xué)生的思想意識以及行為等也逐漸開放,，相比于上一輩,，他們的思想認(rèn)識更加新奇，容易接受新鮮事物,，對于問題的看待和處理方法也呈現(xiàn)出多元化的特點,，其思維方式發(fā)生了根本性的變化。此外大學(xué)生的思維方式變化也涉及他們的職業(yè)觀念,，學(xué)生在就業(yè)時自我認(rèn)識比較強(qiáng),，他們知道只有強(qiáng)化自己的素質(zhì)水平以及實踐技能才能夠被社會所接納，才能夠在激烈的就業(yè)競爭中找到好的,、合適的工作崗位,。對于大學(xué)生思維方式的變化需要高校就業(yè)指導(dǎo)的教師加強(qiáng)對學(xué)生的審視，對其就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容以及方法進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與設(shè)計,，了解學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要,，并以學(xué)生能夠接受的方法進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。知識獲取渠道層面,。移動互聯(lián)網(wǎng)時代,，知識獲取的方式逐漸發(fā)生變化，并呈現(xiàn)出一定的特殊性,，大學(xué)生獲取知識的主要渠道依舊是閱讀,，新媒體時代，閱讀逐漸發(fā)生成為立體化的閱讀方式,。新媒體時代,，閱讀注重將文本和讀者作為中心,，傳統(tǒng)的閱讀方式注重的是傳統(tǒng)媒體對于信息的采集與發(fā)布,，新媒體時代注重的是讀者參與到閱讀中,，并實現(xiàn)良好的互動，實現(xiàn)參與性的閱讀,。新媒體時代,，大學(xué)生閱讀是一種“淺閱讀”。信息技術(shù)的發(fā)展使得信息量逐漸增多,，大學(xué)生要想在更短時間內(nèi)獲得更多的信息,，一般不會深入的閱讀，只是瀏覽性的閱讀,?！皽\閱讀”通常是由于學(xué)生的興趣引起的，學(xué)生更加注重的是感官上的享受,，對于閱讀的實際效果以及知識性內(nèi)容并不重視,。此外，新媒體時代下,，大學(xué)生知識獲取的方式還呈現(xiàn)出“雜閱讀”的現(xiàn)象,，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是網(wǎng)絡(luò)化的閱讀速度逐漸加快，具有一定的跳躍性,，并且網(wǎng)絡(luò)上的閱讀不會受到時間以及空間的局限,，使得讀者閱讀的內(nèi)容比較寬泛，甚至出現(xiàn)一些低俗的閱讀內(nèi)容,，影響讀者的閱讀品味,。總而言之,，大學(xué)生的知識獲取方式的變化也使得就業(yè)指導(dǎo)工作遇到了一定的挑戰(zhàn),。

第二，挑戰(zhàn),。移動互聯(lián)網(wǎng)時代也給大學(xué)生群體帶來了一定的不利影響,，影響著大學(xué)生價值觀的形成，容易出現(xiàn)享樂主義,、拜金主義以及崇洋媚外等不良的思潮,。集體主義淡薄，個人自由主義泛濫,。此外網(wǎng)絡(luò)上還有很多不良的黃色信息以及擾亂政治經(jīng)濟(jì)的黑色信息,，使得大學(xué)生的政治思想傾向出現(xiàn)偏差。

第一,，指導(dǎo)模式缺乏創(chuàng)新,。通常來講，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方式主要是就業(yè)信息的獲取,、面試指導(dǎo),、人才招聘會以及就業(yè)報告會等,。就業(yè)信息的獲取就是教師指導(dǎo)學(xué)生通過線上、線下等多樣化的方法獲得就業(yè)求知的信息,。面試指導(dǎo)就是為大學(xué)生模擬真實的面試場景指導(dǎo)學(xué)生的面試行為,。人才招聘會就是邀請企業(yè)到學(xué)生舉辦招聘會。就業(yè)報告會是邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者召開與就業(yè)有關(guān)的專題報告會,。這些方法都是傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式,，這些方法雖然對于學(xué)生的就業(yè)有一定的指導(dǎo)作用，但是也存在一定的問題,，就是活動的指導(dǎo)者與學(xué)生之間的交流互動不足,，學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中處于被動地位。而且傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)缺少人性化的理念,，在指導(dǎo)過程中缺少針對性,，千篇一律，不能滿足時代發(fā)展對就業(yè)指導(dǎo)提出的要求,。

第二,，指導(dǎo)內(nèi)容過于單調(diào)。對國家的就業(yè)政策進(jìn)行解讀,、提高學(xué)生的面試以及信息獲取能力是目前高校就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容,。高校會為學(xué)生講解國家以及地方的出臺的大學(xué)生就業(yè)政策、落戶政策等,，為靠公務(wù)員,、村官以及事業(yè)單位的學(xué)生梳理流程。此外還有對學(xué)生進(jìn)行簡歷制作,、面試著裝以及溝通等內(nèi)容指導(dǎo),。這些就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容只能解決就業(yè)過程中的一部分內(nèi)容，不能從根本上為學(xué)生解決就業(yè)問題,，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)方向,。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)更加寬泛,，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)流程已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實際需要,，而且新時代學(xué)生在就業(yè)時不再一味地考公務(wù)員、考事業(yè)單位,，他們想自主創(chuàng)業(yè),、出國深造等，如果就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容依舊局限于考試上的指導(dǎo),，會使指導(dǎo)效果受到嚴(yán)重的影響,。

第三，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊。高校就業(yè)指導(dǎo)人員是就業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要力量,，因此就業(yè)指導(dǎo)人員的能力水平將對就業(yè)指導(dǎo)工作的效果產(chǎn)生直接性的影響,。近些年來，高校加強(qiáng)對輔導(dǎo)員依舊就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn),，教師隊伍的理論以及實踐能力在不斷提升，但是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下,，目前教師隊伍達(dá)到的能力水平還不夠?，F(xiàn)階段，高校就業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)更新緩慢,，而且比較單一,，簡單的培訓(xùn)一下輔導(dǎo)員之后，其就變成了就業(yè)指導(dǎo)人員,，這種能力水平的教師是不能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代下就業(yè)指導(dǎo)的實際需求的,。需要指導(dǎo)教師能夠科學(xué)的、充分的利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究,。

第一,，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法。新時期,，為達(dá)到理想的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo),，實現(xiàn)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，必須創(chuàng)新現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)模式,，其中“第三屏”就業(yè)指導(dǎo)方法稱為正確之選,。“第三屏”與電視屏幕,、電腦屏幕有區(qū)別的,，將手機(jī)作為主要代表的“第三屏”，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下,，“第三屏”已經(jīng)成為信息的重要載體,，也是大學(xué)生進(jìn)行信息溝通交流的主要手段。在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中,，需要充分發(fā)揮“第三屏”的積極作用,，將就業(yè)指導(dǎo)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的有效性,，能夠?qū)Ξ?dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢以及失業(yè)情況等進(jìn)行分析,，對學(xué)生進(jìn)行針對性的、準(zhǔn)確性的指導(dǎo),。同時將手機(jī)作為主要的載體,，在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行“第三屏”信息化建設(shè)，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的微信、微博等軟件平臺的建設(shè),，這樣學(xué)生能夠通過手機(jī)會當(dāng)前的就業(yè)形勢,、相關(guān)數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行及時了解，能夠?qū)蜆I(yè)理性地對待,，明確自己的發(fā)展方向以及目標(biāo),，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,，應(yīng)努力實現(xiàn)“第三屏”的信息化建設(shè),，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平，使就業(yè)指導(dǎo)實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展,。

第二,，豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。新形勢下,，要對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)還需要進(jìn)一步豐富和完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,，這是需要做的首要工作。移動互聯(lián)網(wǎng)時代下,，大學(xué)生更加青睞于不受時空限制的信息傳播方式,，愿意從手機(jī)中獲得豐富、趣味性的信息,，喜歡碎片式的信息獲取和閱讀方式,。對于大學(xué)生的這一特點，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)容的豐富與更新,，不能只是單純的對國家的就業(yè)政策,、現(xiàn)狀以及公務(wù)員、事業(yè)單位和大學(xué)橫村官的考試流程等進(jìn)行講解,，這些枯燥的內(nèi)容與時代發(fā)展是不相適應(yīng)的,。新時期，學(xué)生更愿意聽到的是高校對于未來就業(yè)以及行業(yè)發(fā)展趨勢和前景,。

第三,，重視就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè),，強(qiáng)化其能力水平,。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)主要包括對移動互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識,、對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力,、使用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)水平以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播能力等。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員是否具備這些能力對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分重要的影響,，因此就需要努力提高就業(yè)指導(dǎo)人員的能力水平,，積極促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展,。高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心教師的培訓(xùn)，使其更好的了解,、參與和使用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，讓他們使用微信、微博,，努力接受新鮮事物,，學(xué)習(xí)新知識，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)時代的特點對就業(yè)指導(dǎo)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,，并鼓勵學(xué)生積極參與線上以及線下的求職招聘,，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)高效的就業(yè)指導(dǎo),。

當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷提高,，其應(yīng)用范圍也逐漸廣泛,，對傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生了一定的沖擊,。移動互聯(lián)時代下對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整是十分必要的，有助于大學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,。為此高校應(yīng)明確移動互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的特點，加強(qiáng)“第三屏”信息化建設(shè)，豐富和更新就業(yè)指導(dǎo)的方式與內(nèi)容,，全面提升就業(yè)指導(dǎo)教師的能力水平,，使得傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)不足得到彌補(bǔ)，使大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢,、失業(yè)情況等有全面的認(rèn)識與了解,，明確自我的發(fā)展方向，為今后工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ),。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇六

中等職業(yè)教育從八十年代開始已有二十多年了,，雖然培養(yǎng)了大批的一線技術(shù)工人，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出較大貢獻(xiàn),，但目前的中職教育并不樂觀,，每年有大批職高畢業(yè)生走出校門，而企業(yè)卻出現(xiàn)嚴(yán)重的“技工荒”,，難以招工到技術(shù)較熟練并能適應(yīng)本崗位工作的技術(shù)工人,，許多中職畢業(yè)學(xué)生因某些職業(yè)潛質(zhì)不夠而得不到企業(yè)的青睞。長期以來,，在普通高中熱度依舊的狀況下,，絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生是正因進(jìn)不了普通中學(xué)而被迫到職業(yè)學(xué)校就讀，學(xué)生在心理上存在對學(xué)習(xí)的自心信不足,，另一方面,，社會對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識普遍不足，因此在中等職業(yè)學(xué)校中的師資、設(shè)備等辦學(xué)條件雖然在國家的重視下有所改觀,，但與普高相比也普遍較差,，而且在一些中等職業(yè)學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)與教師在辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)上也不十分清楚，重理論教學(xué)輕職業(yè)潛質(zhì)的培養(yǎng)依然存在,，教育質(zhì)量不容樂觀,。有些從事職業(yè)教育教學(xué)的工作者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差、素質(zhì)不高,，很難培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)人才,，把造成中職教育的困難因素很大程度上推給了學(xué)生方面，根據(jù)目前狀況,，中職教育困難主要并不是正因?qū)W生的“差”而造成,，而是在于教育管理者等從事職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)人員思想觀念上。轉(zhuǎn)變廣大職業(yè)教育工作者的教育理念是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)的關(guān)鍵,，也是促進(jìn)職高學(xué)生的就業(yè)潛質(zhì)提高的關(guān)鍵所在,，作為職教工作者務(wù)必認(rèn)真分折教育對象，思考職教的教學(xué)方法,，端正教學(xué)理念,，明確教師教學(xué)潛質(zhì)，應(yīng)從下方幾點思考,。

職業(yè)教育的師資不一樣于普通高中的師資,，有自己的獨特性。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為潛質(zhì),，務(wù)必要有高素質(zhì)的教師,，教師的任務(wù)不只是傳遞知識，更重要的是育人,，因此在中職教學(xué)工作中務(wù)必牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)的教育思想,，高素質(zhì)的教師能夠言傳身教和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事,，目前中職學(xué)校我們?nèi)蕴岢哂欣碚摵图寄茈p項潛質(zhì)的“雙師型”教師,。在以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)潛質(zhì)為核心的新型教育理念下,，“雙師型”的要求是既要有理論知識和技能教學(xué)潛質(zhì),，又要有專業(yè)的實際工作經(jīng)驗和實踐潛質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)潛質(zhì),、社會潛質(zhì),、學(xué)習(xí)潛質(zhì)和方法潛質(zhì)為課程目標(biāo)的條件下，需要教師除了具有本專業(yè)的知識和技能之外,，還要對該專業(yè)崗位的工作情境和工作過程十分了解,，教師如果沒有比較寬廣的知識面,，就不能合理地設(shè)計課程項目和行為的過程，無法適當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。我們能夠借鑒先進(jìn)國家職教教師“教一門專業(yè),、會兩門專業(yè)、學(xué)第三門專業(yè)”的做法,，教師只有處于高瞻遠(yuǎn)矚的地位,，才能設(shè)計出好的課程實施方案，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為潛質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,。要重視對中職學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識教育，要把職業(yè)道德和職業(yè)意識教育同社會實踐和生產(chǎn)實踐具體地結(jié)合起來,，同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景結(jié)合起來,，讓學(xué)生明白自己今后將要從事的職業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生在主觀上的學(xué)習(xí)用心性,，給學(xué)生一個強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,。

職業(yè)教育主要應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的潛質(zhì)為主。職業(yè)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)以“必需和夠用”為原則,，不求過深,、過精的理論講授,，而是根據(jù)不一樣崗位的需求來確定,。因而，職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì),，參照不一樣專業(yè)就應(yīng)到達(dá)的基本理論水準(zhǔn)來確定,，做到因材施教。目前,，我們中職學(xué)校的課程基本上按學(xué)科劃分,，采用學(xué)科系統(tǒng)化的模式，這種模式下的教材往往具有難度深,、知識全,、資料專的特點。中職學(xué)生與其同齡人相比,，大多是學(xué)業(yè)上的失敗者,，是應(yīng)試教育的犧牲者，他們的抽象思維潛質(zhì)較差,，在注重邏輯思維的教學(xué)環(huán)境中存在著比較強(qiáng)烈的畏學(xué),、厭學(xué)情緒，但形象思維不錯,，這就要求我們的課程思想應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平,、現(xiàn)有基礎(chǔ)和興趣的基礎(chǔ)上,，把本專業(yè)的理論知識和技能以生產(chǎn)活動過程中的規(guī)律所表現(xiàn)出的形象思維為特征，按照工作過程的循序,，貼近實際生產(chǎn)需要,，精選學(xué)習(xí)材料，把涉及到的理論知識與技能有機(jī)地結(jié)合起來,，絕不講空洞的抽象的而與實際操作沒有關(guān)聯(lián)的理論知識,。也要求課程方案的描述直觀、生動和搞笑,，打破學(xué)科體系,，開發(fā)直觀形象的教材為學(xué)生帶給適應(yīng)勞動市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，減少“文本知識對學(xué)生拷貝”的誘發(fā)條件,，促使教師多思考如何促進(jìn)學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)發(fā)展的方法。中職教育的課程應(yīng)以人的潛質(zhì)為本,，并與終身學(xué)習(xí)的思想相結(jié)合,，提高適應(yīng)現(xiàn)代社會的潛質(zhì)，實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為一個終身發(fā)展的社會人,。以完善個體人格、提高勞動者素質(zhì)為目標(biāo),，認(rèn)真落實“寬基礎(chǔ)”和“必需和夠用”的原則,，根據(jù)培養(yǎng)要求，降低知識深度,，拓寬知識廣度,。增強(qiáng)職教課程的實用性，擺脫相關(guān)專業(yè)知識和技能存在不足的卑端,，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合技能的潛質(zhì),。

良好的職業(yè)潛質(zhì)能使學(xué)生在工作生活中終生受益，他體現(xiàn)了職業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量,，也體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展方向和觀念,。目前，中職教育現(xiàn)普遍存在著以知識為本位(口頭上高呼以潛質(zhì)為本位),，而對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)生的實際狀況缺乏思考,，教師在教學(xué)時追求最大限度地將知識傳遞出去，衡量老師講課好差的重要標(biāo)準(zhǔn)就是灌輸了多少知識,，學(xué)生理解了多少知識,，認(rèn)為教學(xué)就是智育，認(rèn)為教學(xué)就是讓學(xué)生取得一份知識行囊,，而先進(jìn)國家的職業(yè)教育教師追求在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生在潛質(zhì)方面盡量提高,，并不局限在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面,，因此如何將以知識為本位向以職業(yè)潛質(zhì)為本位轉(zhuǎn)化，是我們中職教學(xué)必做而且要做好的課題,。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為潛質(zhì),，要求我們的教學(xué)重點放在具體的行動上，務(wù)必體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，重視學(xué)生主動參與,。充分解放學(xué)生的大腦、雙手,、嘴巴和眼睛,，讓學(xué)生的各種感官全方位地參與，這樣才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，使教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。教學(xué)的立足點是人而不是“物化”的知識，給每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會,，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,，獲得心智的發(fā)展。營造友好,、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，尊重學(xué)生的不一樣意見和觀點,，允許學(xué)生自由討論和爭鳴，讓學(xué)生透過學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,、學(xué)會與人相處,，逐步完善自己的人格，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)的目的,。職業(yè)潛質(zhì)的培養(yǎng)與提高學(xué)生的素質(zhì)是同一回事,，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和學(xué)生的“做人”與“做事”培養(yǎng)，只有強(qiáng)調(diào)以職業(yè)潛質(zhì)為本位,，才能提高中職學(xué)生的素質(zhì),。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對技術(shù)工人的需求快速增長,，要求也在不斷上升,，企業(yè)不僅僅需要員工掌握必須職業(yè)技能，而且要求有良好的敬業(yè)精神,、團(tuán)隊精神,、開拓和創(chuàng)業(yè)精神等職業(yè)潛質(zhì),，這就要職業(yè)教育工作者在教育過程中不僅僅要提高學(xué)生的專業(yè)潛質(zhì)，還要提高學(xué)生的社會潛質(zhì),、方法潛質(zhì)和學(xué)習(xí)潛質(zhì),，也就是提高學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì)。提高中職學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì),，務(wù)必要求從事中職教育的廣大工作者拋棄傳統(tǒng)陳舊的教育理念,，認(rèn)真地客觀地分析教育對象，變革教育方法,，只有學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì)提高了,，學(xué)生的素質(zhì)就提高，企業(yè)歡迎,，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量滿意,，中職學(xué)校才能得到發(fā)展。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇七

對于大學(xué)畢業(yè)生來說,，他們大多數(shù)都是第一次就業(yè),，沒有一定的工作經(jīng)驗，在校所學(xué)的專業(yè)知識與社會所需不相符,，專業(yè)技能掌握得不夠到位,，與社會實際就業(yè)情況之間有著很大的區(qū)別，很多學(xué)生由于不能盡快適應(yīng)勞動力市場的需要而無法順利完成就業(yè),。而對于高校來說,，畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的知名度、聲譽(yù)與社會影響力,，也關(guān)系著高校未來的發(fā)展,，所以，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作勢在必行,。就業(yè)指導(dǎo)工作主要表現(xiàn)在“就業(yè)安置”思想上,，它的終極目標(biāo)是提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率、實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的目的,。然而,，我國很多高校在對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作上還存在很多不足，實踐不能與現(xiàn)實接軌,。當(dāng)前,，從事學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)者們亟須解決的一個問題是怎樣才能高質(zhì)量、高效率地提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,，使他們能滿足當(dāng)前人才市場與企業(yè)所需,。

（二）社會勞動力市場飽和。

1,。勞動力市場比較封閉,，存在一定的不公正待遇,。我國目前勞動力市場的封閉性指的是就業(yè)信息的強(qiáng)關(guān)系流動性。權(quán)利的一種表現(xiàn)手法是信息,，它在國內(nèi)缺乏應(yīng)該存在的公開性與流動性,。各種信息被圈禁在指定的范圍內(nèi)（規(guī)定的范圍內(nèi)或強(qiáng)社會關(guān)系之間）進(jìn)行流動，就業(yè)信息也是如此,。對于那些缺乏社會關(guān)系的大學(xué)畢業(yè)生,，因為無法了解就業(yè)相關(guān)信息與社會資源的支持而與合適的工作失之交臂。2,。社會正處于轉(zhuǎn)型階段,，勞動力的需求相對較少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次也比較低下,，對高端人才的需求也不是很多,。我國的國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于戰(zhàn)略性調(diào)整時期，傳統(tǒng)企業(yè)已從當(dāng)前的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笠欢ǖ馁|(zhì)量與效益問題,，所以需要轉(zhuǎn)崗分流,。這使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的勞動力大多數(shù)都是低層次的廉價工人，對于那些技術(shù)人員,、管理人才,、科研人才等的需求卻不是很充分，勞動力市場無法接納那些高校迅速擴(kuò)張而增加的大學(xué)畢業(yè)生,。在從中央到地方近幾次的機(jī)構(gòu)改革中,，分流人員大多在事業(yè)單位之間找工作，但是事業(yè)單位因為經(jīng)費不足,、編制的有限性等自身也面臨著精簡裁員的問題,，特別是最近幾年各個省市都不斷出臺了相關(guān)事業(yè)單位改革的方案，進(jìn)一步減少編制人數(shù),、縮減進(jìn)入事業(yè)單位的人數(shù),。此外，國有企業(yè)因為自身經(jīng)營體制不足,，市場結(jié)構(gòu)也不完善,，加大了個人創(chuàng)業(yè)成本的費用，這些都會影響大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情度,。

現(xiàn)在，很多大學(xué)生沒有一個科學(xué)準(zhǔn)確的自我定位,，對未來比較迷茫,，沒有一個明確的奮斗目標(biāo)與動力，他們還沒有感覺到就業(yè)的嚴(yán)峻性,，心中缺乏危機(jī)觀念,。大多數(shù)畢業(yè)生基本沒有對自身的個人興趣愛好,、能力特長等進(jìn)行科學(xué)評估，在選擇工作中往往只是意氣用事,，不根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇,，在工作中高不成低不就，大多不愿意從基礎(chǔ)開始做起,。大多數(shù)畢業(yè)生在求職過程中面對大量的招聘信息不知怎樣抉擇,，盲目地亂投簡歷。根據(jù)調(diào)查顯示,，現(xiàn)在大約有70%的大學(xué)生沒有一個明確的就業(yè)規(guī)劃,，使得他們在就業(yè)中缺乏競爭意識，離職的比例也在持續(xù)上漲,，很難做到人盡其才和人職相符合,。很多學(xué)生在大學(xué)四年期間沒有考慮到自己未來的職業(yè)生涯，在校期間只是機(jī)械地完成理論教學(xué)任務(wù),。等到臨近畢業(yè)的時候才發(fā)覺自己與用人企業(yè)之間的差距,，各方面的綜合素質(zhì)都不能滿足用人單位之所需。找工作的普遍盲目性,，在校期間對本專業(yè)的掌握不充分,，求職時對企業(yè)所設(shè)的崗位不熟悉，這些因素都會影響大學(xué)生的職業(yè)生涯與未來的發(fā)展,。

（一）樹立“以人為本”的教學(xué)觀念,。

“以人為本”也就是以人為核心，以人為動力,，以人為基本出發(fā)點,。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為中心，在傳承人類文明的優(yōu)秀成果上,，樹立使“人自由全面發(fā)展”的教學(xué)觀念,。人生的最崇高目標(biāo)是為滿足他人和社會所需而做出的各種貢獻(xiàn)與服務(wù)，做到這些才能更好地表現(xiàn)出人存在的真正價值與意義,。這對于畢業(yè)生養(yǎng)成積極的人生觀與價值觀有一定的促進(jìn)作用。以人為本的理念應(yīng)該與高校的就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)達(dá)成一致,，不斷滿足畢業(yè)生的相關(guān)需要,、全面提高大學(xué)生的各方面的發(fā)展，極大地實現(xiàn)人職匹配的原則,。在對人的主體地位肯定的基礎(chǔ)上,，說明人存在的真實含義。幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的擇業(yè)觀與堅定的理想信念。高校就業(yè)指導(dǎo)工作,，開展的主要目的是針對人的工作,，在指導(dǎo)中應(yīng)用道理來說服人，用感情去打動人,。要做好求職困難學(xué)生尤其是就業(yè)與家庭都比較艱難的雙困戶的指導(dǎo)扶持工作,，以使學(xué)生們高質(zhì)量、高效率的就業(yè),。為學(xué)生們做好職業(yè)心理健康教育,，為他們在學(xué)習(xí)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)上指明一定的方向,，使他們少走彎路,，順利就業(yè)。

人力資源開發(fā)指的是一種內(nèi)涵型的開發(fā),，它主要強(qiáng)調(diào)的是人力資源的質(zhì)量的強(qiáng)化,。高校的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該做到上述目標(biāo)，重視對學(xué)生的專業(yè)技能與技術(shù)的開發(fā)與培訓(xùn),。有針對性地開設(shè)相關(guān)的開發(fā)培訓(xùn)教育活動,，全方位地強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)基本素養(yǎng)。以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門,，讓學(xué)校與各院系的學(xué)生管理人員當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)的核心師資力量,，逐漸演變成一個科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系。學(xué)校的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該多方合作,，共同促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作的順利實施,，各院系學(xué)生管理人員應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特征分門別類，逐一進(jìn)行指導(dǎo),，將就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)生的日常管理工作中,。對就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，為其打造一支專業(yè)化與科學(xué)化為一體的師資隊伍,，對社會就業(yè)市場與人才供求關(guān)系的變化要進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查研究,，科學(xué)預(yù)測當(dāng)前市場的最新變化動態(tài)，使指導(dǎo)工作變得更加科學(xué)化與具體化,。

（三）改變畢業(yè)生的就業(yè)理念,。

通過日常的學(xué)生管理工作，逐步強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)于就業(yè)的危機(jī)理念與主動意識,，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自主性,。首先，對學(xué)生進(jìn)行個性分析,。個性分析主要指的是學(xué)生的興趣愛好,、能力氣質(zhì),、性格等與職業(yè)相關(guān)的主要層面,。高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以一對一對其進(jìn)行輔導(dǎo)等為學(xué)生進(jìn)行面對面的交流,，學(xué)生通過這種個性化的指導(dǎo)，在求職過程中才能保持良好的就業(yè)心態(tài),，明確自身的職業(yè)生涯目標(biāo),，高效率地完成就業(yè)工作。其次,，重視特殊學(xué)生的就業(yè)工作的指導(dǎo),。高校中由于出身背景的不同，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況也是參差不齊,，有些學(xué)生想要自主擇業(yè),、出國深造、考研等,，對于這些特殊類型的學(xué)生,，高校應(yīng)該因材施教，有針對性地為他們設(shè)置專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作,。通過為他們創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)環(huán)境,，減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中所遇到的各種阻力，減少創(chuàng)業(yè)的成本費用,，鼓勵與支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),，在正確處理好就業(yè)問題的同時，為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會與平臺,。

（四）構(gòu)建科學(xué)的信息平臺,。

增強(qiáng)就業(yè)信息收集工作的力度，科學(xué)準(zhǔn)確地搜集相關(guān)就業(yè)信息,，注重從就業(yè)市場來分析問題,，以使信息搜集工作變得越發(fā)具體化與高效化。作為大學(xué)生大學(xué)期間明確自己學(xué)習(xí)方向,、考取各種技能證書和參加社會實踐活動的主要依據(jù)是就業(yè)信息,，也是大學(xué)生得以順利就業(yè)的基本出發(fā)點。高校只有充分掌握多方就業(yè)信息,，才能在人才培養(yǎng)工作上做到有張有弛,，也在一定程度上能強(qiáng)化大學(xué)生在人力資源市場占據(jù)著一定的競爭優(yōu)勢。高校應(yīng)將就業(yè)信息的搜集,、整理與預(yù)測工作當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)工作的主要日常工作內(nèi)容,。高校應(yīng)與各單位人力資源管理部門以及人事代理機(jī)構(gòu)構(gòu)建良好的相互合作機(jī)制，充分運(yùn)用高校有利的社會資源,。如果條件許可的話,，可以引薦優(yōu)秀的畢業(yè)生到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行見習(xí)或者應(yīng)聘,。信息搜集工作還應(yīng)該發(fā)揮大學(xué)生的主體意識觀念，讓他們根據(jù)自己的個性特征與興趣愛好等選擇適合他們的職業(yè),。與此同時,，高校可以運(yùn)用就業(yè)信息網(wǎng)給用人單位與畢業(yè)生提供信息查詢,、網(wǎng)上交流等信息,，與用人單位建立長期的合作關(guān)系，為他們定期輸送優(yōu)秀合格的畢業(yè)生,。高?？蓸?gòu)建用人單位招聘信息庫與畢業(yè)生求職信息庫，可以借助一些宣傳欄,、網(wǎng)絡(luò)等媒介搭建就業(yè)信息共享平臺,，促進(jìn)就業(yè)工作的順利實施。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇八

上個世紀(jì)九十年代開始,，我國高校開始全面擴(kuò)招,，這一變革在其提出后的二十年里，逐漸造成了高校畢業(yè)生人數(shù)的高膨脹的局面,，從而導(dǎo)致了我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益變大,。大學(xué)生作為高素質(zhì)、高教育,、高文憑的代名詞,，一直被視為就是祖國棟梁，社會主義事業(yè)的主要建設(shè)者,，因此大學(xué)生的就業(yè)問題一直受到社會各界的高度關(guān)注,。作為一名百年老校和陳毅母校電子高專的學(xué)生，我覺得十分的光榮,，但就是當(dāng)今社會激烈的競爭和沉重的就業(yè)壓力也讓我有些彷徨,。時光荏苒，如今我已經(jīng)邁入大學(xué)二年級,，在收獲了兩年大學(xué)給我?guī)淼某墒熘?，我也開始努力地去思考我今后的道路該如何去走。司馬遷曾在《史記》中記載道：“項羽乃悉引兵渡河,，皆沉船,，破釜甑，燒廬舍,，持三日糧,，以示士卒必死，無一還心”,，而越王勾踐更就是“就是苦身焦思,，置膽于坐,，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”,，這兩位中國歷史上有名的軍事家都因為他們的雄心壯志而流芳百世,。清代的著名文學(xué)家蒲松齡因此寫下了“有志者、事竟成,，破釜沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚,；苦心人,、天不負(fù)，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳,。”的句子來勉勵自己,。只要你胸有理想,，并付出努力，那么成功遲早會向你拋出橄欖枝,。

如果我們想要在未來的就業(yè)中獲得成功,，首先應(yīng)該確定一個切合實際的就業(yè)定位和就業(yè)目標(biāo)，并把目標(biāo)進(jìn)行分析,，然后設(shè)計出合理的就業(yè)規(guī)劃圖,，并付出行動，經(jīng)過不斷的努力和調(diào)整,，最終達(dá)到我們的目標(biāo),，取得人生的成功。

自2010年入學(xué)以來,，我已經(jīng)在成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)了整整一年半，在這一年多的時間里我完成了從對市場營銷什么都不懂到懂的了許多專業(yè)知識技能的蛻變,。同時,，我發(fā)現(xiàn)我對市場營銷的興趣也就是越來越濃厚。

從我自身的條件來看,，我的思維比較活躍,，心思也很細(xì)密，學(xué)會了市場分析,，市場調(diào)查,，學(xué)會了如何去運(yùn)用學(xué)到的營銷知識。

學(xué)市場營銷不就是一味的怎么去營銷某種商品,，去實現(xiàn)利潤的最大化,，而就是學(xué)會如何去了解市場,，了解我們的目標(biāo)顧客，不就是讓市場慢慢的來適應(yīng)某種商品,，而就是要主動的去讓顧客了解,，通過消費行為學(xué)的角度來分析，主動的去占領(lǐng)市場,，擴(kuò)大市場,。更重要的就是掌握這種營銷理念，從顧客,，消費者的角度出發(fā),，來實現(xiàn)產(chǎn)品的消費話。生產(chǎn)決定了消費,，消費也能反作用于生產(chǎn),。

目前我正處在大學(xué)二年級，畢業(yè)將即,，擺在我面前的一共有三條路：工作,、升本、考公務(wù)員,。今年暑假我認(rèn)真地思考了這三條道路之后,，我決定選擇工作這條道路。

在從業(yè)方向上我的初步計劃就是,，在工作的前四年里主要從事營銷方向,，因為在才畢業(yè)的四年里我還很年輕，思維活躍,，而且體力也比較好,，在這期間我要自己加強(qiáng)營銷知識的學(xué)習(xí)，在第四年后我已經(jīng)二十七八歲,，這個時候我會逐步向商業(yè)領(lǐng)域發(fā)展,，在慢慢的區(qū)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)，去嘗試著自己去組建一個公司,，去學(xué)會去拼搏,，不要讓自己的人生留下有遺憾，哪怕失敗也要去闖一闖,，嘗試打下自己的一片天地,。

在校的這兩年里我主要學(xué)習(xí)了管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué),，統(tǒng)計學(xué),，國際貿(mào)易學(xué)，市場營銷學(xué),，消費行為學(xué),，會計學(xué),，商品學(xué)，企業(yè)策劃學(xué),，公共關(guān)系學(xué),，證券投資學(xué)等學(xué)科。從專業(yè)素養(yǎng)來說,，我應(yīng)經(jīng)初步地掌握了一個商客該掌握的專業(yè)知識,，這個不僅就是指專業(yè)知識上面的，更就是指的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)上面的,。誠然,，短短的大學(xué)四年就是無法也就是不可能教會我以后的工作道路上所需要的所有知識的，但就是大學(xué)的四年卻教會了我更為珍貴的東西,，那就就是自學(xué)的能力,。掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場營銷學(xué)的基本理論掌握市場營銷的定性,、定量分析方法。具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和文字表達(dá)能力,、人際溝通和解決營銷實際問題的基本能力,。熟悉我國有關(guān)市場營銷的方針、政策與法規(guī)及了解國際市場營銷的慣例和規(guī)則,；了解本學(xué)科的理論前沿以發(fā)展動態(tài),。、掌握文獻(xiàn),、資料查詢的基本方法,，具有一定的科學(xué)研究和時機(jī)工作能力從自身的品質(zhì)素養(yǎng)方面來說，我就是一個喜歡鉆研的人,，不畏苦,，喜歡挑戰(zhàn)喜歡和人交流，我相信這些品質(zhì)對我今后的職業(yè)生涯絕對就是一個有用的條件,。

承前所言,，我已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了關(guān)于市場營銷知識，并且掌握了一些營銷方式和策略,。但就是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題,。

比如專業(yè)知識不全面，技能不全面,，不能讓專業(yè)知識更好的適應(yīng)與實際商業(yè)場合,。社會經(jīng)驗不足，還沒有很好的適應(yīng)社會,，必須在實踐中去完善自己的專業(yè)知識,。還有待磨練,。

我的職業(yè)規(guī)劃的跨度比較大，具體涉及四個三個層次,。第一個層次,，也就是我的近期目標(biāo)那就就是參加社會實踐；第二個層次就就是前四年向營銷管理人員方面發(fā)展,；第三個層次就就是四年后逐漸向商業(yè)方向發(fā)展,；第四個層次就就是三十歲之后向創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

就目前而言,，我的自身條件和我的目標(biāo)之間的差距還就是很大的,，若光看專業(yè)知識，我現(xiàn)在掌握的知識根本就無法滿足我的目標(biāo)的要求,。

正如我上面分析的那樣,，我在營銷知識掌握方面就不夠好，市場調(diào)查所需要的時間也比較長,，這些在今后的職業(yè)生涯里面肯定就是不被允許的,。而且我的專業(yè)知識現(xiàn)在還停留在理論階段，在校的兩年里面,，我并沒有自己做出什么實體的東西出來,，所有的一切都還只就是紙上談兵。

所有的理想只有付諸實際才有意義,，只有一步一步地去開拓才會成就自己的成功之路,，否則就算理想再美麗，它也不過就是一座海市蜃樓,。

經(jīng)過我的認(rèn)真思考,，我的具體計劃如下。

大三上學(xué)習(xí)著手準(zhǔn)備英語六級,，由于我大二下學(xué)期的時候參加過一次英語四級的考試并且順利通過了,，我發(fā)現(xiàn)我的薄弱環(huán)節(jié)在作文部分，因此我把這次的復(fù)習(xí)重點放在作文上面,，保證一個星期背三到四篇英語作文,，努力將這次的四級成績提高到500分以上。

大三上學(xué)習(xí)的寒假里面我希望可以去學(xué)駕照,，并著手三月份準(zhǔn)備中級口譯的考試,。大三下學(xué)期我的主要目標(biāo)就就是學(xué)習(xí)好學(xué)校的專業(yè)知識，并且開始著手考研的復(fù)習(xí),，在這個階段里面我主要就是自己復(fù)習(xí)加多做練習(xí),。針對我自身的條件，去應(yīng)聘工作，準(zhǔn)備實習(xí),。在這一年的暑假里面,，我希望可以找到一些專業(yè)對口的兼職，以此來提高我的專業(yè)技能,。同時我將會迎來我大學(xué)階段里最為重要的畢業(yè)論文,。在明年我將開始準(zhǔn)備我的畢業(yè)論文。大三下學(xué)期,，這學(xué)習(xí)我的主心骨就放在了畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯上面,，我將御用我大學(xué)這三年里面所學(xué)的所有知識和百分百的心血去完成這份畢業(yè)論文，爭取給我的三年大學(xué)生活交上一份滿意的答卷,，畫上一個完美的句號,。

2010的9月份我才進(jìn)入大學(xué)的時候，對于就業(yè)就是一片茫然,，但就是現(xiàn)在我已經(jīng)可以較為完整地寫出一份職業(yè)生涯規(guī)劃,，應(yīng)該說這種巨大的進(jìn)步和形勢政策這門課就是密不可分的。由于大學(xué)生涉世不深,，社會經(jīng)驗不足,，對國情和社會缺乏深刻的了解和認(rèn)識，以至于對就業(yè)問題缺少科學(xué)的分析和判斷,，以致在就業(yè)面前無所適從,。

然而大形勢政策課卻很好地填補(bǔ)了這個空白，它告訴我們在面臨就業(yè)的選擇,，應(yīng)該怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失,，如何在市場競爭日益加劇的環(huán)境下,，把握機(jī)會，找到一個比較滿意的工作崗位,，以便能心情愉快地走向社會,。

形勢政策還可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和自我完善。這門課程在讓我們清楚地意識到競爭的激烈的同時,，也給我們指明了本專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)的方向,，這促使我們不斷進(jìn)行知識、技能和心里承受能力的積累,，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ),。

最為重要的就是，大形勢政策課其實就就是學(xué)校和社會的一個轉(zhuǎn)折點,，它在提前為我們指明了就業(yè)的道路和方向的同時,，也提前為我們做好了就業(yè)的心理準(zhǔn)備，讓我們在校學(xué)生提前知道了以后工作中的種種事項，就是我們不至于一走上工作崗位就感到社會和學(xué)校的巨大差距,，從而差生巨大的心里落差,，導(dǎo)致自身優(yōu)勢發(fā)揮不出來，影響今后的發(fā)展,?？梢赃@么說，形勢政策課就是一門讓學(xué)生受益無窮的課程,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇九

雖然各高職院校都設(shè)立了就業(yè)管理部門,，并由此部門負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)問題，但教學(xué)單位分設(shè)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的較少,。由于高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作所需的機(jī)構(gòu)設(shè)置,、人員配備、辦公及招聘場地,、資金等仍未到位,，就業(yè)指導(dǎo)工作主要還是面向應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)工作的時間也僅限于大學(xué)生的“雙向選擇”期間,，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多還是對大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策的學(xué)習(xí)與解讀以及對當(dāng)年就業(yè)形勢的認(rèn)識與分析,，在對大學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)以及對擇業(yè)能力的培養(yǎng)方面缺乏針對性，難以滿足畢業(yè)生的擇業(yè)需求,。此外,，單一的就業(yè)指導(dǎo)部門使得學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作趨于一致，缺乏學(xué)科專業(yè)的針對性,。

（二）就業(yè)指導(dǎo)手段較為單一,。

在實際就業(yè)指導(dǎo)工作的開展過程中，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育通常以就業(yè)形勢報告會,、畢業(yè)生就業(yè)動員會以及講座為主要形式,。就業(yè)管理部門只是給畢業(yè)生提供就業(yè)政策法規(guī)及就業(yè)形式等方面的信息，沒有對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，也未根據(jù)畢業(yè)生個體特點提供具體有效的指導(dǎo),，忽略了對畢業(yè)生的潛能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外,，有些就業(yè)講座只是流于形式,，沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的實質(zhì)性意義，講座的場數(shù)較少,，內(nèi)容較為平淡,，缺乏精彩的指導(dǎo)意見，影響力較弱,。

（三）就業(yè)指導(dǎo)教師人員不足,，就業(yè)指導(dǎo)模式尚不健全。

教育部相關(guān)文件規(guī)定，高職院校專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例不低于1：500,。而在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，很多高職院校都未能達(dá)標(biāo)，專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員比例不足,。在這種情況下,，高職院校一般利用兼職就業(yè)指導(dǎo)教師和兼職工作人員來彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)教師人員不足的問題，主要由二級學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)員來填充就業(yè)指導(dǎo)隊伍,，然而,，大部分兼職就業(yè)指導(dǎo)教師沒有與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)知識背景，這樣使得就業(yè)指導(dǎo)工作大打折扣,。此外,，就業(yè)管理部門關(guān)心學(xué)生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少,；強(qiáng)調(diào)就業(yè)對學(xué)校和專業(yè)發(fā)展的重要性的多,，考慮如何根據(jù)就業(yè)信息反饋改進(jìn)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的少。

（一）在大一時,，注重學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)能力認(rèn)知教育,。

大一上學(xué)期，高職院校要幫助新生認(rèn)識和理解大學(xué)教育的發(fā)展趨勢,、大學(xué)精神與文化理念,、大學(xué)的功能與制度、大學(xué)與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系,，讓學(xué)生了解大學(xué)與中學(xué)教育的差異,。在實踐上，指導(dǎo)新生學(xué)會自我規(guī)劃,，盡快適應(yīng)大學(xué)生活,；指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己的志向、興趣,、學(xué)習(xí)成績、家庭情況等,，按照專轉(zhuǎn)本,、參加工作等不同發(fā)展目標(biāo)，初步選擇自己的發(fā)展方向,，了解不同發(fā)展方向?qū)W(xué)業(yè)成績與綜合能力的要求,，了解學(xué)業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯的關(guān)系。在大一下學(xué)期,，要進(jìn)行就業(yè)能力認(rèn)知教育,，幫助學(xué)生理解和把握什么是就業(yè)能力、為什么要培養(yǎng)就業(yè)能力、就業(yè)能力如何培養(yǎng)等問題,；借助先進(jìn)的測評系統(tǒng),，參照就業(yè)能力的構(gòu)成要素，讓學(xué)生通過完成一定的測評,，正確認(rèn)識和發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能,，正視和改進(jìn)自身的不足和缺陷，明確努力的方向,，為規(guī)劃今后的學(xué)業(yè)發(fā)展,、職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

（二）在大二時,，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,，根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)培育職業(yè)能力。

在大二上學(xué)期,，高職院校要指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃,，主要幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生根據(jù)自己的性格,、愛好、特長和專業(yè),，謀劃未來的職業(yè)方向,。在實踐上逐一指導(dǎo)學(xué)生制定、修改和完善學(xué)業(yè)規(guī)劃書和職業(yè)生涯規(guī)劃書,，并督促實施,。大二下學(xué)期，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修正與確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo),，在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時,，進(jìn)一步拓展知識技能，制定職業(yè)技能培訓(xùn)計劃,，獲得與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)證書,，或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。

（三）在大三時,，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實踐活動,。

近幾年來，國家出臺多項政策鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動,，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),。高職院校應(yīng)幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識，儲備創(chuàng)業(yè)知識,，并通過不同形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,。創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)分三個層次開展：

（3）選拔有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動,。建立和運(yùn)用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園和孵化基地,，選擇有特色的創(chuàng)業(yè)項目，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐與體驗,。在創(chuàng)業(yè)實踐活動中,，聘請企業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)成功的校友等擔(dān)任導(dǎo)師,，實行導(dǎo)師帶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的項目管理方式,，這樣既能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，也能幫助學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師建立良好的人際關(guān)系,，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

（四）在工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)階段進(jìn)行就業(yè)教育,。

在工學(xué)結(jié)合,、頂崗實習(xí)期間，高職院校除了要以專題講座和報告的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育,，還要對有需求的學(xué)生開展一對一專人就業(yè)輔導(dǎo),。學(xué)生的就業(yè)方向已基本確定，就業(yè)指導(dǎo)的重點要放在申請工作及成功就業(yè)上,。

（4）針對專轉(zhuǎn)本考試和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和幫助,。例如，對已經(jīng)在招聘單位進(jìn)行實習(xí)的學(xué)生,，要幫助其判斷單位是否適合其今后的發(fā)展,，幫助學(xué)生適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、同事,，并對職業(yè)發(fā)展困境進(jìn)行調(diào)適,。就業(yè)指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職場意識和職場發(fā)展能力，讓就業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù),?？傊髮W(xué)生就業(yè)問題是一項關(guān)乎青年成長,、家庭幸福,、社會穩(wěn)定、國家發(fā)展的大問題,。高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全程化可以提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性、實用性和時效性,，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高,，扎實推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入,，科技進(jìn)步日新月異,，綜合國力競爭日益激烈,。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法,，因此，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,，幫助畢業(yè)生釋疑解惑,，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位,，有著重要的意義,。

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育,。通過對本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家,、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理,，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,，了解大學(xué)生就業(yè)程序，掌握一定的就業(yè)技巧,，以保證畢業(yè)生順利就業(yè),。同時，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識,、道德,、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能,，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力,，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難,。

1.1指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè),，促進(jìn)全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格的要求,，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè),。并在此基礎(chǔ)從理論和實踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展,，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計目標(biāo)，并從思想上,、能力上和心理上準(zhǔn)備求職,。

1.2指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢,，樹立合理的擇業(yè)觀念高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān),，因此,，很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學(xué)生樹立合理的擇業(yè)觀念,，使學(xué)生萌動的,、自在狀態(tài)的求職期望，上升為實在的,、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為,；鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方,、到祖國建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū),、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè),，達(dá)到人才資源的合理配置,。

1.3指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家,、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的`行動準(zhǔn)則,，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整；各地,，各部門也根據(jù)國家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū),、本部門的實際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此,，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強(qiáng)的工作,。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

1.4指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職對策,，促進(jìn)順利就業(yè)求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步,，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇,，來完成就業(yè),。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯，開始職業(yè)生活,，社會經(jīng)驗的不足,，在面臨求職抉擇是，他們常常無所適從,。而一個人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè),。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件,。

1.5激勵學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí),，走向成功目前,，終身性學(xué)習(xí)已成為社會發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代,，掌握知識將成為人們的追求，終身學(xué)習(xí)將成為社會的時尚,。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時,，也鼓勵學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝他們走向成功,。

《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生,、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”；原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出：“開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助大學(xué)生以正確的人生觀,、價值觀,、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力,。同時,，旨在幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，掌握求職技巧,，解決求職過程中出現(xiàn)的問題,，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)”,。這說明對高等學(xué)校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要內(nèi)容，是推動學(xué)生全面發(fā)展,，貫徹學(xué)以致用,、人盡其才原則，幫助學(xué)生順利擇業(yè)求職的重要措施,。也可以說,，這既是對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的具體要求,，也是對課程內(nèi)容的基本規(guī)定,。結(jié)合學(xué)生實際，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面：

2.1就業(yè)思想教育擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、擇業(yè)方向是受人的支配的,。就業(yè)的思想指導(dǎo)即對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度,。主要是通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想,、職業(yè)道德、人生觀,、價值觀的教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,，調(diào)整擇業(yè)期望值，正確選擇和對待職業(yè),，確立“先就業(yè),、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導(dǎo)“三支一扶”,、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等國家就業(yè)政策,。基層也是成才地,，在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻(xiàn),實現(xiàn)自己的人生價值,。

2.2就業(yè)政策指導(dǎo)政策指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。它系統(tǒng)地向?qū)W生介紹國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的宏觀指導(dǎo)政策,、勞動人事法規(guī),。通過具體的就業(yè)制度、政策,、方針和有關(guān)勞動人事法規(guī),、個人在擇業(yè)過程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會國家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策,，擺正自己的位置,，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū),；尤其是要讓大學(xué)畢業(yè)生加強(qiáng)對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解,，使學(xué)生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進(jìn)行，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性,，使學(xué)校既落實國家宏觀調(diào)控計劃,，又完成畢業(yè)生資源合理配置。

2.3就業(yè)心理教育心理問題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向,，是心理壓力和心理承受能力相互作用,，使人失去應(yīng)有的心理平衡?！半p向選擇”的就業(yè)辦法在大學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊,，對許多學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響，出現(xiàn)了攀比,、盲目求高,、自卑、自負(fù),、依賴等就業(yè)心理問題,。就業(yè)指導(dǎo)課通過對大學(xué)生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì)，對在求職擇業(yè)中常見心理問題的分析和自我調(diào)適等的講授，使學(xué)生了解自己的心理特點,、自身素質(zhì)和個性特征,，樹立正確面對現(xiàn)實，克服心理障礙,，走出心理誤區(qū),，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。

2.4就業(yè)技巧指導(dǎo)就業(yè)技巧是指大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù),。擇業(yè)技巧的掌握對大學(xué)生求職成功與否影響較大,。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧，目的是使學(xué)生掌握應(yīng)聘,、就業(yè)的程序，把握機(jī)遇,，順利就業(yè),。通過對寫求職信，參加供需見面會,、面試的技巧,、擇業(yè)前的準(zhǔn)備等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自薦方式和面試的有關(guān)禮儀,，掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運(yùn)用方法,，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達(dá)能力、交往能力和應(yīng)變能力,，使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙,，使其在求職擇業(yè)中保持主動地位。

2.5就業(yè)信息指導(dǎo)就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生進(jìn)行自主擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。獲取信息量的多少,，標(biāo)志著選擇就業(yè)機(jī)會的多或少。通過就業(yè)指導(dǎo),，一方面,，學(xué)校通過各種形式與社會用人單位建立廣泛的聯(lián)系，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求,，并及時將這些信息傳遞給學(xué)生,，為大學(xué)生就業(yè)鋪路架橋。另一方面,，通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo),，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會主動地搜集就業(yè)信息的方法，掌握信息渠道,，學(xué)會篩選有價值的信息,，有針對性地進(jìn)行職業(yè)選擇。

2.6就業(yè)安全教育剛從大學(xué)校門走出的畢業(yè)生，缺少對社會的認(rèn)識和了解,，面對形形色色的招聘會,，他們會或多或少產(chǎn)生茫然、盲從,，其中也有少數(shù)同學(xué)被不法分子所利用,，損害了學(xué)生的切身利益。通過就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué),，教育廣大畢業(yè)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識,，增強(qiáng)對各種招聘會的分辨能力，學(xué)會利用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益,。

經(jīng)過幾年來的教學(xué)實踐和探索,，我們認(rèn)識到，要上好就業(yè)指導(dǎo)課,，就要注重課程的針對性和時效性,，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在大學(xué)生就業(yè)過程中的主導(dǎo)作用。

3.1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同發(fā)揮學(xué)生的自為精神緊密結(jié)合發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，集中表現(xiàn)為以課堂教學(xué)為主渠道,，堅持循序漸進(jìn)的原則和理論聯(lián)系實際的原則，以教材為基本依托,，按照教材的內(nèi)在邏輯,，從遠(yuǎn)及近，從客觀到微觀,，從形勢的分析到行為取舍,，幫助學(xué)生奠定科學(xué)的知識基礎(chǔ)，提供勇于接受市場選擇的精神動力,。這也就是通常所說的“指點迷津”式的,、“授人以漁”式的教育教學(xué)。與此同時,，必須貫徹“以學(xué)生為主體”的原則,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動精神，自動學(xué)習(xí)好相關(guān)理論知識,，主動收集與篩選信息,，切實增強(qiáng)對職業(yè)的評價能力、選擇能力,，自主選擇職業(yè)方向,，迎接挑戰(zhàn)。

3.2堅持理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性極強(qiáng)的課程,。在對學(xué)生進(jìn)行理論授課后,，使學(xué)生初步掌握基本理論知識,，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課興趣和認(rèn)識，適當(dāng)?shù)慕M織他們利用所學(xué)知識進(jìn)行模擬面試,，以加強(qiáng)他們的語言表達(dá),、人際溝通等能力。在適宜的條件下,，也可以組織他們參加招聘會,，為他們開辟一個良好的實習(xí)空間，來感受求職的氛圍和實踐求職的技巧,。通過這些實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)效果,，提升畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。

3.3堅持課堂授課與個別輔導(dǎo)相結(jié)合系統(tǒng)地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或者舉辦相關(guān)的講座,，開展課外相關(guān)的活動,，這都是面向多數(shù)學(xué)生進(jìn)行的知識和能力教育，應(yīng)堅持上好,。但由于學(xué)生群體在思想水平,、知識水平、擇業(yè)期望以及在實際的就業(yè)過程中遇到的不確定因素的客觀差異,，對他們進(jìn)行個別指導(dǎo)則更有實效。

3.4堅持就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系,，不可分割的,。在進(jìn)行就業(yè)教育的同時，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅僅只是一個被動的求職者,，更應(yīng)該是主動的職業(yè)的創(chuàng)造者。這在首屆世界高等教育大會通過的《世界宣言》和《行動框架》已有明確論述,?！妒澜缧浴窂?qiáng)調(diào)：“畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”（《宣言》第7條）,。這就要求我們必須將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,，逐步實現(xiàn)學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十一

即將面臨就業(yè)的我們，是背負(fù)著家長,、社會和自身的期望值的特殊群體,，但對自身的就業(yè)問題常常懵懵懂懂。近年來,，隨著高校擴(kuò)招,，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點問題。一方面,，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高,；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導(dǎo)致自身缺少市場競爭力,。如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出,，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè),？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯,？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位等一系列問題。

大學(xué)生就業(yè)問題,；職業(yè)規(guī)劃,；就業(yè)能力；心理素質(zhì),。

近年來隨著高校迅速擴(kuò)招和我國當(dāng)前粗放型,、勞動密集型企業(yè)供求不匹配而造成的結(jié)構(gòu)性供求矛盾，即存在大學(xué)生就業(yè)難的問題,。今年的經(jīng)濟(jì)形勢更是使就業(yè)問題雪上加霜如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出,，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè),？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯,？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位等一系列問題。

今年我也面臨著找工作的問題,，因為提前了解了就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)狀,，我在暑假和剛開學(xué)的時間做了很多準(zhǔn)備，如提前從網(wǎng)上,、往屆畢業(yè)生處搜集了很多簡歷作為自己制作簡歷的模版,，觀看面試過程的視頻等。但是在找工作的過程中依然充滿坎坷,。但我最終還是尋找到一份滿意的工作,。回首往昔,，我將我求職過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一番總結(jié),。

對于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活,，學(xué)習(xí),、生活、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離,。在大學(xué)生活結(jié)束之際,，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,。我在求職過程中有數(shù)次面試仍然以學(xué)生的心理狀態(tài)去參加面試，結(jié)果鎩羽而歸,。

對很多大學(xué)生來說,，在畢業(yè)季到來時，對自己求職的要求沒有充分的認(rèn)識,。我曾經(jīng)問過很多同學(xué)這樣一個問題：“你想找一份什么樣的工作,？”能給我一個滿意答案的人寥寥無幾。我也曾經(jīng)對這樣一個問題毫無頭緒,。那時的我每天去看招聘會,，逢會必到，每到必投簡歷,。但那時可以說是我求職過程中最為黑暗的時間,，屢屢被拒，也有數(shù)個面試機(jī)會,，但都沒有成功,。好在我及時反省，認(rèn)真思考了自己的求職要求,。很快就簽到了一個令我滿意的單位,。

提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步實現(xiàn)社會化的過程,，這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來自哈佛大學(xué)的研究表明,，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度,，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個角度看問題,，我們已認(rèn)識到社會人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵,。用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用,，諸如積極的人生態(tài)度,、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力,、團(tuán)隊合作精神,、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求,。

一開始我在求職過程中沒有考慮到針對性的問題,，總是以相同的簡歷,，相同的自述去面對不同的單位，但效果并不好,。然后我開始轉(zhuǎn)變思路,，針對不同的單位，對簡歷進(jìn)行相應(yīng)的修改,，面試時也及時調(diào)整自己的答案,。如應(yīng)對礦山類企業(yè)，我會告訴他們我父親是在礦山工作的,，自己對礦山有充足的了解,，應(yīng)對建筑類企業(yè)，我會著重介紹自己在建筑公司實習(xí)的內(nèi)容,，實踐證明效果顯著,。

大學(xué)生作為各種就業(yè)壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗,，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度,。就業(yè)成功是蘊(yùn)藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強(qiáng)烈渴望，然而,，生源地的差距,、教育的缺失、時運(yùn)的不濟(jì)等往往會使他們置身于失敗的困境,。但是,，在現(xiàn)實世界里心灰意冷，舉步維艱時,，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達(dá)的成功之路,。當(dāng)一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài),；這種理性的思維方式能使心智不斷提高,，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理體驗,，并不斷催人奮進(jìn),，這就是自信給人帶來的力量。由此可見,，樂觀自信是促使大學(xué)生順利就業(yè)的心理動力之一,。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅強(qiáng)的性格,。意志是大學(xué)生成才的重要心理條件,，大學(xué)生要培養(yǎng)自己堅強(qiáng)的意志和決策的果斷性，避免在關(guān)鍵時優(yōu)柔寡斷,、喪失良機(jī),。性格是人格中最重要的心理特征之一,，大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用,。所以,，大學(xué)生要善于聽取意見，積極參加集體活動,，在實踐中防止和克服怯懦,、自卑、孤僻,、狹隘,、憂郁、狂躁等心理,。

如果說高考是萬人過獨木橋,，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機(jī)會到處都有,，看你怎么把握,。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結(jié)合,，用理性的眼光來看待問題,，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物,，做到思路清晰,，行動一致，總能找到屬于自己的滿意工作,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十二

隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開,，大學(xué)生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長,。人們發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢,，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求,。就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候,，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，它的出現(xiàn),，猶如一場及時雨,，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我,，聽了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課,，頗有受益,，感觸良多！

從指導(dǎo)課中,，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容：

（一）制定好近幾年的職業(yè)計劃,，并擬定階段性目標(biāo)：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆,。在認(rèn)識自我表現(xiàn),，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會的需求出發(fā),，確定職業(yè)的發(fā)展方向,，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí),，培訓(xùn),，實踐計劃，不斷的挑戰(zhàn)自我,，超越自我,，一步一步的為總體目標(biāo)的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（二）寫謀職信,，自薦信簡歷時應(yīng)注意的問題：

1．寫謀職信時盡量使用簡潔明了的’語句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá),。

2．寫自薦書信時，盡量揚(yáng)長避短,，突出重點,，簡明扼要，措辭巧妙,，精辟,，以便引起閱讀者的重視。

3．在簡歷中真實的寫明自己的專業(yè)特長,。

（三）利用各種途徑求職：

1．校內(nèi)途徑,。

a、參加校園招聘會,，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見,，最有效的途徑。

b,、學(xué)校推薦,，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大,。

2．社會途徑,；

a、參加綜合性人才招聘會,，其規(guī)模龐大,，招聘單位眾多,，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間,。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗的人才為主,，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺,。

b,、社會關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要,，廣交朋友建立關(guān)系,。利用自己的社會關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來的求職者,。

c,、電話求職。

d,、直接登門自薦,，成功率高達(dá)47%。

e,、中介機(jī)構(gòu)代理,。

4．綜合求職：

a、上網(wǎng)求職,，充分利用網(wǎng)上招聘信息,，把自己的簡歷掛在網(wǎng)站人才庫中通過電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭取更多機(jī)會，這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式,。

b,、創(chuàng)意求職，成功率86%,。

（四）面試時要注意的幾點：

舉止大方,，謙虛熱情。進(jìn)入面試場應(yīng)先敲門,，得到允許后方可進(jìn)入,，順手、輕聲關(guān)門,；主動和面試官打招呼致意,，在主試人隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開，大學(xué)生越來越多,，可是社會需求卻并沒有明顯的增長,。人們發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生似乎沒有過去那么搶手了,，他們也開始掙不到錢,，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求,。就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候,，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，它的出現(xiàn),，猶如一場及時雨,，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我,，聽了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課,，頗有受益，感觸良多,！

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十三

摘要：隨著近年大學(xué)生急劇增多,，同時就業(yè)問題也成為整個社會關(guān)注的焦點。為了緩解就業(yè)社會壓力,，中國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)正在各高校中如火如荼地進(jìn)行著,。然而，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)正在經(jīng)歷許多阻礙與問題,。為了解決這個問題,，本研究將從中國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀出發(fā)，提出系列措施與建議,。

關(guān)鍵詞：高校,；就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生,。

當(dāng)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)作為一門課程,，可以在大學(xué)生修習(xí)時，幫助其樹立正確擇業(yè)觀,，包括職業(yè)平等觀,、競爭就業(yè)觀、自主擇業(yè)觀,、自主創(chuàng)業(yè)觀以及多種方式就業(yè)觀,，旨在幫助大學(xué)生把握就業(yè)市場的特點和功能，避免在擇業(yè)就業(yè)時茫然無措,，甚至痛失良機(jī),，造成遺憾。

根據(jù)歷年的數(shù)據(jù),，我國高校招生人數(shù)為114萬人,，則達(dá)到了145萬人；與此相應(yīng)的，,、20大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量分別為699萬,、727萬，而去年更是創(chuàng)下歷史新高的765萬人,。這一數(shù)字正在以每年5%的速度繼續(xù)增長,，據(jù)專*預(yù)測，,，大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量將達(dá)到駭人聽聞的937萬人,！這已接近千萬的數(shù)字背后，除了中國大學(xué)文化教育的繁榮昌盛,、中國文化事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展外,，還隱藏著社會日益嚴(yán)重、根深蒂固的大學(xué)生就業(yè)問題,。202月29日,，人力資源社會保障部部長尹蔚民表示，年就業(yè)形勢比較復(fù)雜,、非常艱巨,。同時還表示，青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右,，當(dāng)年就業(yè)形勢不容樂觀,。尹蔚民指出有三個方面對大學(xué)生就業(yè)形勢產(chǎn)生重要影響：第一，化解過剩產(chǎn)能使部分員工下崗,，擴(kuò)大了待業(yè)群體,；第二，經(jīng)濟(jì)下行壓力較大,，企業(yè)用工不足,；第三，高校畢業(yè)生數(shù)目持續(xù)增加,。面臨這樣的環(huán)境,，就業(yè)指導(dǎo)必然需要發(fā)揮其作用。作為一種幫助大學(xué)生認(rèn)識自己的職業(yè)興趣,、職業(yè)能力與性格特點,，分析和了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢、社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)的過程,，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)可以合理配置社會人才需求和個人就業(yè)需求兩個市場,，達(dá)到供求信息對接，促進(jìn)人才的充分就業(yè),。

2.1高校管理部門對就業(yè)指導(dǎo)不夠重視,。影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有很多,，其中高校管理部門對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展工作是一個舉足輕重的重要因素。隨著大學(xué)教育的廣泛開展,，每年產(chǎn)生的高校畢業(yè)生數(shù)量急速增長,，然而，由于許多高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏足夠的重視,，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作落實得不盡如人意，使得社會上大學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的矛盾越來越尖銳,?？梢哉f，高校管理部門如果可以清楚認(rèn)清就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生的意義,，實際情況會更加樂觀,。

2.2就業(yè)指導(dǎo)的師資力量相對薄弱。擁有一批高素質(zhì),、高水平的師資,，無疑是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的一大利器,，而我國大部分高校對就業(yè)指導(dǎo)老師的征聘也有一定的重視,。但是，由于高校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺乏正確規(guī)正引導(dǎo)和國內(nèi)高素質(zhì)人才（取得職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證的人員）匱乏,，往往體制內(nèi)人員龍蛇混雜,，使得我國高校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)師資力量相對較為薄弱。這種參差不齊的局面,，使得很多就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式,，無法向縱深向發(fā)展。這樣一來,，高校就業(yè)指導(dǎo)工作便顯得心有余而力不足,，無法保質(zhì)保量地完成對高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)一步加大畢業(yè)與就業(yè)的“需大于供”的矛盾,。

2.3就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容過于簡單,。大學(xué)生就業(yè)的成功需要進(jìn)行多方面、系統(tǒng)性的指導(dǎo),，然而目前,，我國對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)形勢和內(nèi)容相對簡單。就指導(dǎo)主體而言,，主要包括政府,、學(xué)校、其他中介組織,；就指導(dǎo)方式而言,，主要包括各類政策,、就業(yè)平臺以及講座性質(zhì)的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)公開課。政策方面主要以公共部門發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)政策為主,；就業(yè)平臺就性質(zhì)可分為政府和民間兩類,；大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課為主。相對簡單的形式與內(nèi)容是制約就業(yè)指導(dǎo)一大原因,。

2.4學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程積極性不高?，F(xiàn)在普遍存在大學(xué)生自己對就業(yè)指導(dǎo)的意義認(rèn)識不足面對就業(yè)壓力不斷攀升的嚴(yán)峻形勢，盡管政府通過多種媒介不斷強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的重要性,，但仍有很多大學(xué)生沉浸在象牙塔的美夢中,，并沒有真正認(rèn)識到自身未來堪憂的處境和學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的緊迫性、重要性,。這種現(xiàn)象最常出現(xiàn)在那些平日成績馬馬虎虎的同學(xué)身上,，缺乏對自身正確認(rèn)識，無法對未來職業(yè)有一個清晰的判斷,，到頭來往往“理想很豐滿,，現(xiàn)實很骨感”,。

3.1強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)管,。所謂大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，主體自然是各個高校內(nèi)部,，且每個高校都已陸續(xù)建立起自己的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,、學(xué)習(xí)體系。但是,，在當(dāng)今社會,，幾乎任何組織或機(jī)構(gòu)都離不開監(jiān)督管理,。同樣的,，高校內(nèi)的指導(dǎo)工作,，理應(yīng)由四部分組織共同完成監(jiān)督，以期達(dá)到理想的目標(biāo)―――即幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀,，分別包括高校自身監(jiān)督,、政府監(jiān)督,、社會監(jiān)督以及大學(xué)生的監(jiān)督,。只有強(qiáng)化大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)管,，才能更好地使指導(dǎo)工作發(fā)揮功能與作用。

3.2擴(kuò)充就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊,。一個高校如果想提升自己對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)水平,，最好的、最直接的方法莫過于擴(kuò)充本校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊的師資力量,，用素質(zhì)的提升來帶動水平的提升,。為此，除了多招聘一些具備職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證的人才外,，還應(yīng)該利用,、創(chuàng)造各種機(jī)會和條件對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行能力培訓(xùn)，提高專職教師的能力與水平,。其次，要重新修訂高校的人才培養(yǎng)方案和計劃等,，對不同高校的人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位,，對不同學(xué)歷層次的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和計劃也要進(jìn)行重新定位。

3.3建立完善豐富的就業(yè)指導(dǎo)體系,。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,，國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的要求也越來越高，所以,，當(dāng)高校對在校生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時,，理應(yīng)且必須遵循一些必要的原則：首先，通過進(jìn)行一些有利于大學(xué)生開拓視野,、擴(kuò)散思路的活動,，以幫助大學(xué)生們更好地就業(yè)；其次,，加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),，畢竟俗話說“靠天靠地不如靠自己”，提升大學(xué)生人文與科學(xué)素養(yǎng),，增加就業(yè)求職中的砝碼,；再者，發(fā)揚(yáng)“以創(chuàng)帶就”精神,，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),，勇于開辟自己的事業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生就業(yè)崗位,，可以更好地帶動身邊大學(xué)生的就業(yè),；最后，高校需要和政府以及一些中介組織建立合作關(guān)系,，互相促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作完成,。

3.4以學(xué)生為出發(fā)點,，調(diào)動其積極性。說一千道一萬,，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)對象就只是學(xué)生,。所以，當(dāng)在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時,，應(yīng)首先考慮調(diào)動學(xué)生本身的熱情和積極性,，否則，若無法對學(xué)生產(chǎn)生直接而正確的影響的話,，一切工作再怎么出色也不過是徒勞,。調(diào)動學(xué)生積極性，應(yīng)該：首先,，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)績效的考評機(jī)制,，并且明確大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)績效考評的意義和價值；其次,，幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙,，讓學(xué)生對未來職業(yè)有個客觀而全面地認(rèn)識。一個人的成長離不開自身職業(yè)的發(fā)展,，選擇一份適合自己的職業(yè),，不但能夠提高工作的熱情與積極性，還能培養(yǎng)一種樂觀向上的健康心態(tài),，對整個人生而言具有重要且非凡的意義,。高等教育與就業(yè)需求相結(jié)合，所以,，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)的重要性不言而喻,。可以說,，大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)作為大學(xué)教育中重要的一環(huán),，不但對大學(xué)生個人，而且對整個社會而言都具有重要的意義,。所以,，筆者針對指導(dǎo)中出現(xiàn)的問題提出以上建議，希望能為職業(yè)指導(dǎo)工作者以一些啟迪,。

參考文獻(xiàn):,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十四

摘要：隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,，2017年已達(dá)到795萬,，大學(xué)生就業(yè)成為社會關(guān)注焦點?；趯Υ髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注,，我們進(jìn)行專題問卷調(diào)查,，重點了解就業(yè)指導(dǎo)課的課程模塊、開課形式,、開課時間與課時,、授課方式、教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容,、考試形式、教師類型,、教材類型及課程質(zhì)量評價等相關(guān)問題,。經(jīng)過調(diào)查分析，重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作符合高職學(xué)生特點和社會發(fā)展需求,，并進(jìn)一步探索課程建設(shè)的發(fā)展方向與路徑,，為學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)，為大學(xué)生就業(yè)服務(wù),。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生,；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),；課程建設(shè),。

一,、一年級階段加強(qiáng)教育,，讓學(xué)生盡早了解社會。

做為班主任也要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，順應(yīng)形勢,，做好畢業(yè)班級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要把畢業(yè)生教育工作做為思想政治工作的重要環(huán)節(jié),，精心策劃,，周密安排，根據(jù)學(xué)院整體工作安排,，結(jié)合本班學(xué)生特點,，加強(qiáng)就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀、擇業(yè)觀,，加強(qiáng)敬業(yè)教育和職業(yè)道德教育,，要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè),、終身學(xué)習(xí)的觀念,。

從學(xué)生自身特點出發(fā),，從一年級下半學(xué)期開始，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的特點,，將文明教育與形式多樣的畢業(yè)紀(jì)念活動結(jié)合起來,，寓教育于活動之中，如：定期舉辦“母校難忘”主題班會,、“我的學(xué)生時代”演講會,，讓學(xué)生觀看反映我院精神的《鷹娘》短片后，寫心得,，談感想,，開展以祖國情、母校情,、師生情,、校友情等多種形式、多層面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動,，給學(xué)生盡早地搭建表達(dá)對母校感激之情的平臺,，將“學(xué)校興則學(xué)子榮”、“飲水思源”等愛校思想傳達(dá)給每一位學(xué)生,。經(jīng)過鍛煉,，班級學(xué)生王瑜在畢業(yè)第一次應(yīng)聘事業(yè)單位崗位時，就以出類拔萃的口才及不錯的筆試成績被門源縣畜牧局錄用,，岳克亮同學(xué)在考試中也緣于扎實的專業(yè)知識被海東地區(qū)扶貧辦錄用,。

二、二年級階段做好宣傳,，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對就業(yè)壓力,。

在班級中，班主任要充分發(fā)揮班,、團(tuán)支委在做好學(xué)+生教育工作中的重要作用,，廣泛動員各方面的力量，形成合力,，真正把畢業(yè)生教育工作落到實處,，其次，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員等學(xué)生骨干的模范帶頭作用,，通過發(fā)倡議,、表決心等形成一個良好的教育引導(dǎo)氛圍；在班級中利用班會,，政治學(xué)習(xí)時間,，讓學(xué)生自己主持召開“誠信”演講，“模擬應(yīng)聘”等活動，加強(qiáng)職業(yè)道德教育,，開展“以艱苦奮斗為榮,，以驕奢淫逸為恥”的主題辯論會，開展就業(yè)指導(dǎo)為主的“職業(yè)生涯設(shè)計”活動,，邀請專業(yè)老師進(jìn)行專題講座,，通過班級學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地，讓學(xué)生留下畢業(yè)感言或寄語等活動來增強(qiáng)學(xué)生信心,，優(yōu)化學(xué)生情緒,，從而從容應(yīng)對就業(yè)壓力。畢業(yè)后,，我所帶班級90%的學(xué)生對就業(yè)充滿自信，分別考取村官,、代課老師及三支一扶等崗位,，并在各自的崗位上努力實現(xiàn)自己的價值,。

三,、三年級階段加強(qiáng)技能,，教育學(xué)生對就業(yè)充滿自信,。

高職高專對學(xué)生職業(yè)技能的要求比本科生更嚴(yán)格一些,，大多數(shù)職業(yè)院校將其與畢業(yè)資格掛鉤,，即除取得英語和計算機(jī)應(yīng)用能力資格證外，還需再取得一個職業(yè)能力資格證才能畢業(yè),。高職高專畢業(yè)生就業(yè)面向生產(chǎn),、建設(shè)、管理,、服務(wù)第一線,，做為學(xué)院就要培養(yǎng)出一批批下得去,、留得住、用得上,，實踐技能強(qiáng),，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。

做為班主任在學(xué)生步入三年級的時候,，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握與自己將來就業(yè)定位相適應(yīng)的技能,，提高相應(yīng)的素質(zhì)，要經(jīng)常教育學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn),，要從基層干起,，從小事實事做起，熱愛自己的專業(yè)和崗位,，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)并結(jié)合實際,，教育學(xué)生只有將自己的理想與國家的需要結(jié)合起來，把國家利益放在首位,，正確處理國家利益與個人發(fā)展的關(guān)系,，到農(nóng)村、到基層,、到祖國最需要的地方去,，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,，不怕苦,，才能建功立業(yè),，實現(xiàn)自身價值與為人民服務(wù)的統(tǒng)一。要自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng),，以中華民族的偉大復(fù)興為己任,，自覺錘煉誠實守信、團(tuán)結(jié)合作,、遵紀(jì)守法等優(yōu)良品格,，才能在自己的人生道路上飛得更高、更遠(yuǎn),。通過開展深入細(xì)致的政治思想教育工作,，我所帶班級學(xué)生在三年級第二學(xué)期定崗實習(xí)期間有27名同學(xué)分赴廣州及南京雨潤肉類食品有限公司進(jìn)行了半年的定崗實訓(xùn)，為畢業(yè)后步入社會就業(yè)奠定了一定的實踐經(jīng)驗,，班級**翔同學(xué),，也在今年全省事業(yè)單位招考人員時，以筆試及綜合第一的優(yōu)異成績被湟源縣畜牧局錄用,。

長期以來,，我院秉承“專業(yè)只為職業(yè)，教學(xué)只為實戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)理念,，以工學(xué)結(jié)合辦學(xué)為指導(dǎo)思想,，提高學(xué)生綜合能力為宗旨，注重開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力,，做為班主任也要重視學(xué)生思想政治教育,，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念貫穿始終，讓學(xué)生從入學(xué)就明白,，今天的努力就是為美好的明天打基礎(chǔ),，讓學(xué)生盡早了解今后的就業(yè)方向和市場需求，從而在校期間學(xué)好理論知識,，掌握好技能,，以此提高學(xué)生就業(yè)能力，為學(xué)生拓展更廣闊的就業(yè)渠道,。

參考文獻(xiàn)：

[1]杰里米·里夫金著,，張體偉孫豫寧譯，第三次工業(yè)革命,，

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十五

摘要：本文針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，指出了畢業(yè)班班主任對學(xué)生進(jìn)行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并提出了班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法,，對緩解學(xué)生就業(yè)時的緊張情緒,，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助,。

關(guān)鍵詞：高等院校；班主任,；畢業(yè)生,；就業(yè)指導(dǎo)。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見面的統(tǒng)一分配制度,。目前，我國逐步建立起了在政府政策調(diào)控下,，以市場需求為導(dǎo)向,，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門以至所有教職員工的一個新的工作重點和熱點,。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一。國家《高等教育法》也明確規(guī)定,，高等院校必須對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，因而，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個重要組成部分,，它已成為畢業(yè)生了解國家大學(xué)生就業(yè)的方針政策,，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確,、務(wù)實的擇業(yè)觀念,，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。雖然現(xiàn)在各高等院校對待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視,，普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，任用了專職工作人員對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，同時,，畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力,，但是,，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的,。首先,，學(xué)生對班主任說的話最相信，這樣,，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受,，就能夠引起學(xué)生的共鳴。大學(xué)四年,，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁,，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問題時,，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽兓蜻M(jìn)步時,，是班主任老師給予他們表揚(yáng)與鼓勵,；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時，是班主任老師及時地為他們排解,；當(dāng)同學(xué)們球場上受傷摔斷胳膊或腿時,，是班主任老師將熱乎乎,、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前,。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下，平時所表現(xiàn)出來的人文關(guān)懷,、對學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表,，建立起了融洽、和諧的師生關(guān)系,，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力,，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力,，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效,。其次，班主任對本班學(xué)生的綜合情況最了解,。誰的成績怎樣,，誰的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，誰的性格怎樣,，愛好特長是什么,，誰在學(xué)業(yè)上有更高的要求，誰想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難,，誰適合干什么工作……這些問題只有班主任才有最詳盡,、最準(zhǔn)確的答案，因此,，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對性,，能夠做到有的放矢，必然會取得較好的效果,。

畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對于一些政策性的,、共性的問題，班主任可在每周一次的班會上舉行主題班會對學(xué)生進(jìn)行宣傳,、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流,；對于一些私密性的、個性的問題,，班主任應(yīng)通過談心這種不公開的方式來對學(xué)生進(jìn)行單獨的指導(dǎo),。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會上,，班主任要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生牢固樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和擇業(yè)觀。要讓學(xué)生知道人生價值的實現(xiàn),，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中,，要讓學(xué)生知道職業(yè)對于一個人究竟意味著什么。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè),，如何定位自己的職業(yè),，如何規(guī)劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè),。要讓學(xué)生摒棄求職時只問工資待遇高低,，不管自己將來事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養(yǎng)他們擇業(yè)時的前瞻性,，拓展他們就業(yè)時的視野,，鼓勵他們建立根據(jù)社會需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵他們到祖國需要的地方干一番事業(yè),，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè),。要讓學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)的通病,，努力做到腳踏實地,，使自己的求職愿望與社會需求及時對接,。要讓學(xué)生面對就業(yè)的.壓力，樹立先就業(yè),，后擇業(yè)的思想,，不能這山望著那山高，在等待中錯失機(jī)會,，而應(yīng)先找一份工作,，待積累一定經(jīng)驗后再重新?lián)駱I(yè)。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài),，讓他們能夠全面正確地自我評價,，做到對自己所學(xué)的專業(yè)、工作的能力,、本人的優(yōu)勢與劣勢有一個完整的把握,。要增強(qiáng)學(xué)生們的心理承受能力，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問題,?？傊寣W(xué)生建立交費上學(xué)、自主擇業(yè),、勤奮創(chuàng)業(yè),、終身學(xué)習(xí)的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì),，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值,，讓他們根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀念,，看準(zhǔn)市場,，積極、務(wù)實地設(shè)計,、規(guī)劃自己的未來,。畢業(yè)時的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門的大學(xué)生造成了很大的精神壓力,，使他們感到茫然,、自卑,、焦慮和煩躁,，覺得未來難以把握，安全無法保障,。對于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問題,，班主任在針對學(xué)生個人進(jìn)行的單獨指導(dǎo)中要重點予以解決，對部分學(xué)生,，特別是那些思想過激或性格憂慮的學(xué)生,，班主任要進(jìn)行心理健康教育，要讓他們正確對待就業(yè)的壓力和生活的挫折,，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對國家,、家庭和個人的責(zé)任和義務(wù)，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力,，要振奮他們的精神,，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志。另外,，在與學(xué)生單獨談話時,，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長的角度真真切切地為學(xué)生考慮問題,，幫助他們處理好個人與家庭,、個人與國家的關(guān)系，幫助他們規(guī)劃好未來,。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動自身的社會資源,，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的、實在的幫助。

高等院校的畢業(yè)生是我國寶貴的人才資源,，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液,，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè),，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益,，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展，關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,，關(guān)系到我國社會和諧,、穩(wěn)定的一件大事。在這件大事中,，班主任有針對性地對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的,，實踐證明也是十分有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]云南省教育廳組.云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作論文集[m].云南：云南大學(xué)出版社,，.

[2]李小魯.畢業(yè)生就業(yè)概論[m].廣州：廣東高等教育出版社,，.

[3]楊德廣.高等教育學(xué)[m].北京：高等教育出版社，.

[4]石瑾.論高校利用優(yōu)勢資源拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道[j].唐山師范學(xué)院學(xué)報,，,，（5）.

[5]肖永.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢分析[j].理論前沿，2010,，（8）.

[6]張宜.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的幾點思考[j].科技信息,，2009，（7）.

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十六

論文摘要：本文指出高校應(yīng)該樹立“以生為本”的教育理念,，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作,，注重在學(xué)生中開展全程就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè),。

高校應(yīng)樹立“以生為本”的教育理念,，實施大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)。筆者對此談點淺見,。

“全程就業(yè)指導(dǎo)”是指從大學(xué)生一入學(xué)開始,，就指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對大學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,，舉辦專家報告會,，印發(fā)《就業(yè)指導(dǎo)信息報》和制作就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)，進(jìn)行日常咨詢,、就業(yè)政策宣傳及模擬招聘等方式,，對在讀大學(xué)生進(jìn)行形式多樣的就業(yè)教育，講解就業(yè)政策,，傳授就業(yè)技巧,，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。“全程就業(yè)指導(dǎo)”力求將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的整個過程,，根據(jù)每個年級的學(xué)生特點,，結(jié)合就業(yè)日標(biāo)分別加以指導(dǎo)。

全程就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是：第一,，使學(xué)生加深對本專業(yè)的認(rèn)識,，了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)自覺性,，為及早確立職業(yè)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ),；第二，讓學(xué)生了解當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的綜合素質(zhì),，剖析個人性格,、興趣、優(yōu)勢及不足,，提高客觀評價自我的能力,，根據(jù)實際情況科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，逐步形成適合自身特點的就業(yè)目標(biāo),；第三,，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從事與職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實踐，獲得職業(yè)崗位的感性認(rèn)識及實際工作經(jīng)驗,，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力,，增強(qiáng)自身就業(yè)競爭力；第四，向?qū)W生提供大量的就業(yè)信息,，傳授求職擇業(yè)的知識,、方法及技巧，培養(yǎng)學(xué)生獲取和利用信息的能力,、職業(yè)決策能力等,，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

(一)全程就業(yè)指導(dǎo)是高等教育改革和發(fā)展的客觀要求,。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善,，高等教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段,，主要表現(xiàn)在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加,。1999年全國性高等教育大擴(kuò)招以來，我國高等教育向著“大眾化”的方向前進(jìn)了十年,。伴隨而來的是大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化,，勞動人事制度改革的推進(jìn),，就業(yè)選擇的多樣化,，大學(xué)生職業(yè)選擇和就業(yè)觀念產(chǎn)生巨大沖擊,，無不對高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出新的問題和挑戰(zhàn)。如何合理有效地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，已成為各高校的工作重點,。實踐證明，以往只重視在畢業(yè)班中開展就業(yè)指導(dǎo)工作早已跟不上當(dāng)今形勢的要求,，必須對學(xué)生實施系統(tǒng)的全程就業(yè)指導(dǎo),，開展貫穿全過程、傘方位的就業(yè)指導(dǎo)工作,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,、評價自我、自覺學(xué)習(xí),，主動成材,，使高校形成健康向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，有利于提升高校辦學(xué)質(zhì)最,，提高整體辦學(xué)效益,，推動高等教育改革的深入。

一方面,，大學(xué)生難找工作的呼聲越來越高,；而另一方面，大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì),、缺少職業(yè)規(guī)劃意識導(dǎo)致自身缺少市場競爭力的事實比比皆是,。由此可見，大學(xué)生求職擇業(yè)的過程是一個激烈競爭的過程,，綜合素質(zhì)是就業(yè)競爭的核心競爭力,。在校大學(xué)生只有根據(jù)未來社會對人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)展、塑造自己,，才能不斷提高自身競爭能力,，才能確保自己將來“適銷對路’’。因此,，全程就業(yè)指導(dǎo)理應(yīng)成為連接大學(xué)生與社會之間的橋梁,，幫助大學(xué)生及早明確職業(yè)目標(biāo),、制定職業(yè)規(guī)劃，一旦明確了職業(yè)目標(biāo),，學(xué)生就會主動而有針對性地進(jìn)行知識和能力的積累,，充分利用校內(nèi)外各種鍛煉機(jī)會和平臺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,、組織管理能力,、社會實踐能力、團(tuán)結(jié)合作能力,、溝通協(xié)調(diào)能力,、開拓創(chuàng)新能力等，最終了解社會,、融人社會,。

(三)全程就業(yè)指導(dǎo)是增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作實效性的有效途徑。目前,，我國高校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)基本屬于“臨陣磨槍”型的短平快模式,，指導(dǎo)對象狹窄，形式簡單,，內(nèi)容零散,，缺乏系統(tǒng)完整的課程體系，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)能力發(fā)展的指導(dǎo)性不夠,，針對性不足,，效果不理想。教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢和就業(yè)指導(dǎo)中心的‘全國民辦高校就業(yè)狀況調(diào)查”在問及‘學(xué)校就業(yè)前培訓(xùn)指導(dǎo)對你就業(yè)當(dāng)中的作用有多大時”,，近4000份答卷中,，12．61％認(rèn)為很大，37．07％認(rèn)為一般,，16．52％認(rèn)為不大,，11．65％認(rèn)為很小．19．74％認(rèn)為根本沒用,，這表明調(diào)查活動中近一半的學(xué)生對高校就業(yè)指導(dǎo)工作表示失望。而全程就業(yè)指導(dǎo)納入大學(xué)教育的常規(guī)內(nèi)容,，具有時間充足,、內(nèi)容廣泛、科學(xué)性強(qiáng),、效力大等優(yōu)勢,，能進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和實效性，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平,。

(四)全程就業(yè)指導(dǎo)是借鑒國際化先進(jìn)教育理念的'現(xiàn)實需要,。早在1953年,，美國職業(yè)指導(dǎo)專家舒伯就提出生涯發(fā)展理論，認(rèn)為職業(yè)選擇不是在面臨擇業(yè)時才有的單一事件,，而是一個發(fā)展過程,，應(yīng)貫穿于長期的教育工作中；職業(yè)發(fā)展如同人的身體和心理發(fā)展,，可以分為幾個連續(xù)不同的階段,，每個階段都有一定的特征和職業(yè)發(fā)展任務(wù)，前一個階段任務(wù)完成不好必定影響到后一個階段的任務(wù)完成,，導(dǎo)致職業(yè)選擇障礙,。生涯輔導(dǎo)理論以發(fā)展的觀點來探究職業(yè)選擇的過程，研究個體的職業(yè)行為,、職業(yè)發(fā)展階段和職業(yè)成熟,，在職業(yè)指導(dǎo)史上具有里程碑意義，成為傳統(tǒng)與現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)的分野,。20世紀(jì)70年代,，是職業(yè)生涯理論成熟、完善和國際化的時期,，為世界各國的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作帶來理論支持,。如，在美國,、加拿大,、口本等國，都注重對學(xué)生實行全程就業(yè)指導(dǎo)工作,。學(xué)生入學(xué)后,，學(xué)校根據(jù)其興趣愛好，為學(xué)生確定職業(yè)理想,，利用求職信息資料庫的資料,，分析職業(yè)市場現(xiàn)狀及其發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生選擇系科和專業(yè),；在就業(yè)階段著重指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義和有發(fā)展前途的職業(yè),，不盲目選擇高薪職業(yè)崗位。我國就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚,，學(xué)習(xí)和借鑒國外廣泛應(yīng)用的就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗,，必將促進(jìn)我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作上新水平。

全程就業(yè)指導(dǎo)就是要針對各年級學(xué)生的實際情況開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作,。這項工作可以劃分為以下幾個階段：

(一)啟蒙階段,，主要指一年級學(xué)生。應(yīng)著重于職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃教育,，結(jié)合新生入學(xué)教育,，指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)會做人,。從在校新生的實際情況看，經(jīng)過緊張的高考,，面對新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活,，有的新生感到無所適從，徘徊迷茫,，基本上沒有目標(biāo),，容易隨波逐流；有些新生雖有努力學(xué)習(xí)的意愿,，卻目光短淺,，缺乏長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃。他們對所學(xué)專業(yè)知之甚少,，對自身以及社會各行業(yè)的了解也極為有限,。全程就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從這一階段開始，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識,，主動了解自己所處環(huán)境,、所學(xué)專業(yè)以及可利用資源的有關(guān)情況，深入探討“我要成為什么樣的人”,、“我希望過什么樣的生活”,，為確立個人發(fā)展目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生知道“為什么而學(xué)”時,，必然產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿,，進(jìn)而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)?？梢跃帉憽洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指南》和采取專題講座的形式,，使新生順利實現(xiàn)由中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀,、價值觀,、道德觀、成人觀教育,，認(rèn)識所學(xué)專業(yè)特點,，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展個性化的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計,。

(二)發(fā)展階段,，主要指二年級學(xué)生。應(yīng)著重于學(xué)業(yè)指導(dǎo)和素質(zhì)拓展能力的培養(yǎng),。在當(dāng)今競爭異常激烈的人才市場，用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高,。這一階段的就業(yè)指導(dǎo),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉社會實踐能力,，發(fā)展興趣愛好,，學(xué)會做事，學(xué)會共處,?？梢酝ㄟ^組織開展形式多樣的課外活動，使學(xué)生在實踐中體會與人相處和擴(kuò)大知識面做‘型人’的重要意義,，掌握與人合作的基本技巧,；邀請社會成功人士或素質(zhì)教育專家舉辦專題講座，引導(dǎo)學(xué)生努力提高“硬件”和“軟件”素質(zhì),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),、職業(yè)道德以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神,，實現(xiàn)全面發(fā)展,；通過各種職業(yè)測試、咨詢等手段,，讓學(xué)生明白自己的職業(yè)意向,、職業(yè)潛能、職業(yè)素質(zhì)等,，調(diào)整知識結(jié)構(gòu),，彌補(bǔ)實踐技能，盡早確立職業(yè)道路和事業(yè)目標(biāo),，自覺進(jìn)行自我完善和塑造,，為在激烈的競爭中實現(xiàn)理想打下堅實基礎(chǔ)。

(三)成熟階段,，主要指三年級學(xué)生,。應(yīng)著重職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展教育和社會適應(yīng)性訓(xùn)練,。主要是針對所學(xué)專業(yè)的專業(yè)特征,，有針對性選擇職業(yè)典范實例對學(xué)生進(jìn)行道德教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德,，發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢,，或?qū)υǖ穆殬I(yè)日標(biāo)做出調(diào)適?？山梃b北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)立“首都大學(xué)生實習(xí)基地”的做法,，設(shè)立見習(xí)或?qū)嵙?xí)基地，讓學(xué)生提前走向社會進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,；鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題,，讓學(xué)生在實踐鍛煉中學(xué)會發(fā)展；開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽和創(chuàng)業(yè)論壇等活動,，營造創(chuàng)業(yè)氛圍,，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)平臺。

(四)完善階段,，主要指畢業(yè)班學(xué)生,。應(yīng)著重心理教育、就業(yè)服務(wù),、擇業(yè)技能培訓(xùn)和誠信道德教育,。高校應(yīng)突出服務(wù)意識，分析就業(yè)形勢,，提供報考公務(wù)員,、考研、就業(yè),、創(chuàng)業(yè)等方面的政策咨詢,；充分發(fā)揮招聘單位與畢業(yè)生間的橋梁紐帶作用，廣泛搜集和及時發(fā)布就業(yè)信息,，組織用人單位進(jìn)校園開展現(xiàn)場宣講和招聘活動,；特殊關(guān)心和幫助家庭困難和就業(yè)困難畢業(yè)生；注重開展個案分析與模擬訓(xùn)練,，選取正反兩方面的典型實例若干,，分析其成功或失敗的原因。由于貼近學(xué)生的生活和思想實際,，具有較強(qiáng)的形象感和可比性,，極易為畢業(yè)生接受。模擬訓(xùn)練意在通過對求職活動中可能出現(xiàn)的各種假想情況即興練習(xí),，強(qiáng)化畢業(yè)生的角色意識和運(yùn)用技巧的能力,，克服怯場和懼怕心理。要強(qiáng)化畢業(yè)生的誠信道德教育,，杜絕盲目簽約,，隨意毀約的現(xiàn)象，幫助學(xué)生充分認(rèn)識違約不僅損害用人單位的利益,，也損害個人聲譽(yù),，損害學(xué)校聲譽(yù)，妨礙就業(yè)市場的正常運(yùn)轉(zhuǎn),。

總之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要從“以生為本”的角度出發(fā),，以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望緊密結(jié)合,、與學(xué)校的教學(xué)過程緊密結(jié)合,、與市場的要求緊密結(jié)合,，分年級分層次開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，各階段既有相對獨立性又相互關(guān)聯(lián)和影響,。只有認(rèn)真作好每個環(huán)節(jié)的就業(yè)指導(dǎo)工作,，才能充分發(fā)揮其全程化的作用,，全面提升大學(xué)生求職競爭力,，才能有效提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量,，為社會培養(yǎng)出更多有用人才,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十七

目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助,。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過程,針對不同年級明確目標(biāo),突出重點,逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系,。對于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識和規(guī)劃,對于大二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識和技能有一個全面的了解,，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長和技能,。同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢、政策,、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對挑戰(zhàn),。

2.建立科學(xué)的測評體系,。

大學(xué)生只有對自我進(jìn)行科學(xué)的測評,、客觀的評價，才能冷靜地設(shè)計自己的職業(yè),，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo),。因此,建立科學(xué)的測評體系是非常重要的,。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法,，再結(jié)合本校實際,，制定出切實可行的測評體系，教育和幫助學(xué)生實事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足,。

3.加強(qiáng)專業(yè)化隊伍建設(shè),。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實踐性都很強(qiáng)。隨著社會的發(fā)展,對理論和技術(shù)的要求越來越高,這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊伍,為學(xué)生提供符合個性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃,。一方面,要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助他們制定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三,、結(jié)語,。

綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅是指導(dǎo)大學(xué)生如何找工作,而是要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)個人特性進(jìn)行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力,。因此,在當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中,，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在順利進(jìn)入人力資源市場后,，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己,，貢獻(xiàn)社會,。

此鏈接！,。簡言之要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?當(dāng)然一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人的意見,。

(2)職業(yè)環(huán)境分析。

職業(yè)環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的,。作為社會生活中的個體,，我們只有順應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害,，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢,，才能實現(xiàn)個人目標(biāo)。職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析,。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點;發(fā)展與需求變化的趨勢;自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下,，究竟能干成什么?這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行,，而不致流于空泛。

(3)職業(yè)生涯目標(biāo)的確定,。

制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃,，就是為了實現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而獲得自己理想的生活,，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃,。一般我們可以首先根據(jù)個人素質(zhì)與社會大環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長期目標(biāo),，然后通過目標(biāo)分解,、分化成符合現(xiàn)實和組織需要的中期、短期目標(biāo),。

(4)實施策略與措施,。

所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動計劃,。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后,，就要制訂相應(yīng)的行動方案來實現(xiàn)它們。實施策略措施要具體可行,，容易評估,。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排,，時間計劃等方面的措施,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇十八

[論文摘要]文章從新時期高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，客觀分析了就業(yè)指導(dǎo)存在的問題,，如就業(yè)體制不完整,，就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍不盡人意等,。同時，對高校指導(dǎo)工作提出了幾點建議：走出“應(yīng)試指導(dǎo)”誤區(qū),，建立現(xiàn)代高校營銷理念,，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)地方人事部門的溝通與聯(lián)系,。

近年來,，隨著我國高等教育的發(fā)展，從精英教育逐步過渡到大眾化教育,，由此大學(xué)生的就業(yè)也從精英就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀蜆I(yè),。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與日俱增，同時其局限性也日益突顯,，難以滿足青年學(xué)生成才和發(fā)展的需要,。因此，如何客觀認(rèn)識我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用,，剖析當(dāng)前存在的問題,，探討新時期就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路新方法，對于提高和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義,。

1 新時期高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與問題剖析

近幾年隨著大學(xué)生就業(yè)問題的不斷突顯,，高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度逐年增高，各高校都把就業(yè)指導(dǎo)工作納入重要的議事日程,，就業(yè)指導(dǎo)的形式與方法日趨靈活多樣,，企業(yè)與社會人士的參與度逐步提高，就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出多形式,、多元化的局面，為大學(xué)生的求職擇業(yè)提供了多種形式的指導(dǎo)和服務(wù),。但同時,，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作與我國新時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生的需求之間仍存在較大的距離，主要存在以下幾個問題,。

1．1就業(yè)指導(dǎo)工作“治標(biāo)”不“治本”現(xiàn)象較突出,，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是近幾年實行大學(xué)生自主擇業(yè)之后才逐步開展的，并且是在大學(xué)生就業(yè)面臨形勢日漸嚴(yán)峻的前提下才得到充分重視,。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要圍繞就業(yè)政策講解,、就業(yè)信息提供、求職面試的方法技巧,、求職心理調(diào)試等展開,，都是為解學(xué)生“燃眉之急”而支的招，其特點是“治標(biāo)”不“治本”,，不能從根本上緩解學(xué)生的就業(yè)壓力,，解決學(xué)生的就業(yè)問題,，難以充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，真正體現(xiàn)其價值,。雖然大部分高校已有這樣的共識,，卻苦于師資匱乏等客觀條件的限制顯得力不從心。

1．3就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)不盡人意,，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人員雖然目前各高校均設(shè)立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),，但其職能主要體現(xiàn)在處理大量與就業(yè)相關(guān)的事務(wù)性工作，沒有固定的人力和精力專門開展有針對性的`就業(yè)指導(dǎo)工作,。從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員,，素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn),，并不完全適合專職的就業(yè)指導(dǎo)工作,，無論是知識結(jié)構(gòu)還是能力素質(zhì)及占有信息方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)有的素質(zhì)要求。"

1．4就業(yè)體制仍不完善,，就業(yè)指導(dǎo)與市場需求聯(lián)系不夠緊密由于現(xiàn)有的就業(yè)體制仍不完善,，高校就業(yè)指導(dǎo)部門與人才需求市場的聯(lián)系并不緊密，沒有建立合理規(guī)范的就業(yè)管理系統(tǒng),，缺乏宏觀,、全局性的與就業(yè)相關(guān)的信息調(diào)研與反饋系統(tǒng)，使高校難以真正把握市場對人才的需求情況,，人才供求等結(jié)構(gòu)性矛盾仍較突出,。這些都是單一的學(xué)校行為難以駕馭的情況，有待政策改進(jìn)和支持,。

2 對新時期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

2．1就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)走出“應(yīng)試指導(dǎo)”誤區(qū)，建立和完善大學(xué)全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導(dǎo)課程如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品包裝固然重要,，但市場經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量原則更是“金科玉律”。作為學(xué)校和大學(xué)生本人都必須充分認(rèn)識到只有實現(xiàn)兩者的結(jié)合才會真正成為受市場歡迎的產(chǎn)品?，F(xiàn)階段,，高校要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，就業(yè)指導(dǎo)工作必須走出“應(yīng)試指導(dǎo)”的誤區(qū),，不僅立足于解決學(xué)生的一次性就業(yè)率,，更重要的要把眼光放在如何培養(yǎng)學(xué)生離開學(xué)校后在社會生活中的適應(yīng)和發(fā)展能力上。就業(yè)指導(dǎo)工作類似于企業(yè)的人力資源開發(fā),，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)產(chǎn)品的質(zhì)量,，關(guān)系到一個大學(xué)生人才未來潛能的開發(fā)與利用，理應(yīng)得到充分的重視,。就業(yè)指導(dǎo)要重視大學(xué)生情商的開發(fā),，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)同和接納自我,，了解自己的優(yōu)勢和不足，客觀評價自我,，進(jìn)而對自己將來作出計劃和準(zhǔn)備,，培養(yǎng)自我決定未來出路的能力。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)擺脫單一指導(dǎo)服務(wù)的功能,，盡快完善對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,、職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢等全方位的服務(wù),，建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,。學(xué)生應(yīng)把大學(xué)作為人生奮斗規(guī)劃的新起點，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)大學(xué)各階段學(xué)生的特點確立相應(yīng)的指導(dǎo)目標(biāo),，選擇合適的形式和方法,，幫助大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)順利就業(yè),。如新生階段注重對自我的了解和認(rèn)識,，對環(huán)境的適應(yīng)，建立和諧集體為目標(biāo),，就業(yè)指導(dǎo)重在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自知能力,，找到自信心；二年級學(xué)生在正確自知的基礎(chǔ)上完善自我,，以確定自己的興趣和初步的專業(yè)選擇方向,，掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識為目標(biāo)；高年級則注重了解與專業(yè)相關(guān)的知識,，評估自我,，根據(jù)所選專業(yè)需求特點拓寬自己的能力結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)修養(yǎng),，加強(qiáng)實踐鍛煉的機(jī)會,。就業(yè)指導(dǎo)的重點在多為學(xué)生提供相關(guān)的實踐機(jī)會，提高學(xué)生的合作和組織能力及挫折承受能力,；畢業(yè)生著重于實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明確定位,，為就業(yè)作具體的準(zhǔn)備等,。指導(dǎo)的重點在就業(yè)信息提供、求職,、面試相關(guān)具體指導(dǎo)等,。總之,，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育的始終,，讓學(xué)生在大學(xué)階段就完成分析自我,、分析環(huán)境、確定目標(biāo),、采取行動的過程,，在就業(yè)過程中有明確的方向和充足的心理準(zhǔn)備，以實現(xiàn)成功就業(yè),。

2．2建立現(xiàn)代高等教育營銷理念,，不斷發(fā)現(xiàn)和滿足市場需求高等教育也有市場，也可以借助營銷的理念,，即發(fā)現(xiàn)需求和滿足需求,。在內(nèi)部，應(yīng)從學(xué)生的實際需求出發(fā),，延伸服務(wù)內(nèi)容,，將勤工助學(xué)、畢業(yè)實習(xí),、職業(yè)資格證書的取得,、考研深造等納入就業(yè)指導(dǎo)中心的職責(zé)中，取得學(xué)生的信任,，建立系統(tǒng)的內(nèi)部服務(wù)體系,，為學(xué)生的成才搭建一個更好的平臺。對外,，應(yīng)通過勤工助學(xué),、畢業(yè)文習(xí)、職業(yè)資格證書考試指導(dǎo),、就業(yè)指導(dǎo)中的用人單位人力資源幫助等,，與用人單位建立良好的客戶關(guān)系，不斷了解市場的用人需求,，調(diào)整學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的思路甚至是專業(yè)設(shè)置,。當(dāng)然，高校的人才培養(yǎng)周期很長,，需要遵循高等教育的規(guī)律,，不能完全依據(jù)市場。

2．3實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科化,、專業(yè)化,，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)要真正實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的職能，必須提升學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的職能,，使高校就業(yè)指導(dǎo)向著學(xué)科化,、專業(yè)化發(fā)展的方向邁進(jìn)；同時要加大經(jīng)費的投入，建立一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍,，以適應(yīng)新時期就業(yè)指導(dǎo)工作的實際需要,，滿足其功能。在國外發(fā)達(dá)國家,，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)費充足,，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)要求極高，必須具有心理學(xué),、教育學(xué),、人力資源管理等知識，同時還要求具有一定的工作經(jīng)驗,。我們有必要借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗,，逐步改善高校就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍，以保障就業(yè)指導(dǎo)的成效,。為了進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,，還可以成立學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)委員會并進(jìn)行實質(zhì)性的運(yùn)做。除學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心外,，還應(yīng)將全程就業(yè)指導(dǎo)工作納入招生辦,、教務(wù)處、學(xué)生處,、各院系和各類人員(尤其是專業(yè)課教師)的職責(zé)中,，專兼職相結(jié)合，使就業(yè)指導(dǎo)工作真正成為全員,、全程的工作,。"

2．4發(fā)揮就業(yè)者的主體作用，使其明確定位,，做出現(xiàn)實合理的選擇應(yīng)該發(fā)揮作為就業(yè)者——高校畢業(yè)生的主體作用,，中低年級的學(xué)生可以按照職業(yè)生涯規(guī)劃的要求進(jìn)行系統(tǒng)教育和輔導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r候,，尤其是高年級,，可以通過本專業(yè)人力資源現(xiàn)狀和發(fā)展分析的講座、畢業(yè)生交流會,、專業(yè)教學(xué)實習(xí)和社會實踐,、職業(yè)能力傾向測試、職業(yè)發(fā)展咨詢等形式,，幫助畢業(yè)生逐步明確自己的職業(yè)取向和定位,，做出現(xiàn)實合理的選擇，避免就業(yè)選擇的盲目性,、隨意性。

2．5加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門與地方人事部門的溝通與聯(lián)系，建立全面的畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息庫學(xué)校人才培養(yǎng)必須與市場掛鉤,，學(xué)校應(yīng)按市場需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置,，及時了解就業(yè)信息，從而在第一時間對學(xué)生做出科學(xué)指導(dǎo),。作為就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)高校與地方的協(xié)調(diào),，加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場需求與社會變化,，為學(xué)生提供具有全局指導(dǎo)意義的信息,。

3 小結(jié)

總之，新時期的就業(yè)指導(dǎo)工作亟待改進(jìn)和提高,，需要我們共同努力,。同時在現(xiàn)有的條件下，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)加強(qiáng)實踐與研究,，在大學(xué)全程的就業(yè)指導(dǎo)方面探討適合各校特點的指導(dǎo)方案,，最大限度地滿足學(xué)生的需求。