在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化篇一

一：教師的評(píng)價(jià);

1: 體態(tài)贊揚(yáng)與譴責(zé)

在教學(xué)中,，教師通過面部表情的變化,，語調(diào)的高低，肢體語言等信息傳送給學(xué)生,。在贊揚(yáng)中,，留給學(xué)生自信，在譴責(zé)中,，給學(xué)生留足自尊心,，給予改過的信心。 2: 言語鼓勵(lì)與批評(píng)

適當(dāng)?shù)?、確切的言語鼓勵(lì)與批評(píng)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生心理影響有著重要的意義，具有真正的激勵(lì)作用,。對(duì)與鼓勵(lì),，而不是泛濫的、廉價(jià)的表揚(yáng),。批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤,，教師不應(yīng)帶有情緒因素，冷靜細(xì)心的分析問題后,，選擇合適的語言批評(píng)學(xué)生,這樣有利于使學(xué)生信服!

3: 文字評(píng)價(jià)

對(duì)于特殊的學(xué)生，教師可以給予文字的評(píng)價(jià),，這樣會(huì)使學(xué)生覺得教師對(duì)自己關(guān)注,，有利于增強(qiáng)師生感情,，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力!

二：教師關(guān)注家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

1：努力拼搏的肯定

學(xué)生很在乎家長(zhǎng)的看法,，也深受影響!學(xué)生付出努力拼搏,，有時(shí)并沒有多大的收獲，作為家長(zhǎng)不應(yīng)抱怨,，攀比,，打擊，應(yīng)該及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì),。

2：失意失敗的支持

家長(zhǎng)是學(xué)生的后方支持力量,，學(xué)習(xí)中并非一帆風(fēng)順，總會(huì)有失意失敗之時(shí),，作為家長(zhǎng)應(yīng)與教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在逆境中正確看待自己，正確面對(duì)失敗,，勇于在挑戰(zhàn)!

三：正確引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生的評(píng)價(jià),。

在教學(xué)中，可適當(dāng)應(yīng)用學(xué)生自我評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等手段進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生正確合理的參與評(píng)價(jià),，給予學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)!

總之：在新課程改革的大潮中，我們的教育觀念應(yīng)不斷發(fā)生著變化,，對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方式和方法,，這樣才有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)!

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化篇二

教師教學(xué)要以尊重學(xué)生個(gè)性、正視學(xué)生差異為基礎(chǔ),，放手于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良性學(xué)習(xí)的環(huán)境,，運(yùn)用對(duì)學(xué)生多方面激勵(lì)的方式,，達(dá)到樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一：教師的評(píng)價(jià);

1: 體態(tài)贊揚(yáng)與譴責(zé)

在教學(xué)中,，教師通過面部表情的變化，語調(diào)的高低,，肢體語言等信息傳送給學(xué)生,。在贊揚(yáng)中，留給學(xué)生自信,，在譴責(zé)中,，給學(xué)生留足自尊心,，給予改過的信心。 2: 言語鼓勵(lì)與批評(píng)

適當(dāng)?shù)?、確切的言語鼓勵(lì)與批評(píng)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生心理影響有著重要的意義，具有真正的激勵(lì)作用,。對(duì)與鼓勵(lì),，而不是泛濫的、廉價(jià)的表揚(yáng),。批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤,，教師不應(yīng)帶有情緒因素，冷靜細(xì)心的分析問題后,，選擇合適的語言批評(píng)學(xué)生,這樣有利于使學(xué)生信服!

3: 文字評(píng)價(jià)

對(duì)于特殊的學(xué)生,，教師可以給予文字的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使學(xué)生覺得教師對(duì)自己關(guān)注,，有利于增強(qiáng)師生感情,，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力!

二：教師關(guān)注家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

1：努力拼搏的肯定

學(xué)生很在乎家長(zhǎng)的看法,，也深受影響!學(xué)生付出努力拼搏,，有時(shí)并沒有多大的收獲，作為家長(zhǎng)不應(yīng)抱怨,，攀比,，打擊，應(yīng)該及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì),。

2：失意失敗的支持

家長(zhǎng)是學(xué)生的后方支持力量,，學(xué)習(xí)中并非一帆風(fēng)順，總會(huì)有失意失敗之時(shí),，作為家長(zhǎng)應(yīng)與教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在逆境中正確看待自己，正確面對(duì)失敗,，勇于在挑戰(zhàn)!

三：正確引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生的評(píng)價(jià),。

在教學(xué)中，可適當(dāng)應(yīng)用學(xué)生自我評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等手段進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生正確合理的參與評(píng)價(jià),，給予學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)!

總之：在新課程改革的大潮中，我們的教育觀念應(yīng)不斷發(fā)生著變化，對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方式和方法,，這樣才有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)!

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化篇三

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們的觀念不斷發(fā)生著變化,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心。因此,，在我們的教學(xué)實(shí)踐中,，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一,、在學(xué)生進(jìn)步成功時(shí)

學(xué)生有了進(jìn)步,，說明學(xué)生付出了努力，取得了成績(jī),，教師要及時(shí)地加以肯定,，讓學(xué)生感受到來自教師的贊賞。如果學(xué)生有了進(jìn)步,，教師只是心里高興,，不善于表達(dá)，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會(huì)驕傲自滿,，不愿表達(dá),，這樣會(huì)使學(xué)生覺得教師對(duì)自己的進(jìn)步不關(guān)心，自己白努力了,。時(shí)間一長(zhǎng),，會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，逐漸會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力,。

二,、在學(xué)生失意失敗時(shí)

讓學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候?qū)W會(huì)在逆境中正確看待自己,，學(xué)會(huì)品嘗失敗中留下的成功痕跡,。學(xué)生就能從失敗中自我反省，得到一些有用的東西,。不要諱言學(xué)生的失敗,，失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說成是成功,，這是沒有說服力的,。在失敗中找尋有用的東西，為下一次沖刺做準(zhǔn)備。選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)時(shí)機(jī),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一,、課堂上的評(píng)價(jià)

課堂上,，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，力求讓他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。要達(dá)到這種教學(xué)效果。

(一)體態(tài)鼓勵(lì)法

非言語性的“贊揚(yáng)”和“譴責(zé)”是用表情動(dòng)作表現(xiàn)出來的,。即它是通過面部表情的變化,，語音聲調(diào)的高低，身段的姿態(tài),、手勢(shì)等方式表達(dá)人的內(nèi)心情緒體驗(yàn)的,。一個(gè)輕微的手勢(shì)或一個(gè)小動(dòng)作就足夠把一個(gè)信息傳送給學(xué)生，哪怕只有一個(gè)小小的“暗示”或一個(gè)“眼神”就能得到思想的溝通,。在作評(píng)價(jià)時(shí)要多用一些鼓勵(lì)性的語言,。

（二)言語鼓勵(lì)法

就是對(duì)學(xué)生的回答或者行為不是簡(jiǎn)單的從對(duì)與錯(cuò)中進(jìn)行判斷，而是在給予口頭語言的鼓勵(lì)的同時(shí),，適當(dāng)?shù)拇┎妩c(diǎn)評(píng),，采用口頭言語贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，合理地運(yùn)用語詞對(duì)學(xué)生的心理影響有著重要的意義,。

例如,，對(duì)答案完整的學(xué)生可贊美他“你真棒!”“你真了不起!”“真不簡(jiǎn)單!”“你真聰明!”等。這樣的語言真切,、感人,，讓學(xué)生深受鼓舞，覺得自己能行,，從而樹立起上進(jìn)的自信心,。除了這些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)之外，我們還應(yīng)注意根據(jù)課堂的實(shí)際情況,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤性評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的方向發(fā)展。

二,、作業(yè)的評(píng)價(jià)

在作業(yè)的批改中,，很多教師忽視了作業(yè)的評(píng)語。在傳統(tǒng)的做法中,，我們習(xí)慣于用“√”和“×”來評(píng)判正誤,，采用百分制量分?，F(xiàn)在，我們可以采用正確打“√”,，錯(cuò)誤畫橫線的方法,，并且利用評(píng)語提醒孩子們。評(píng)語,，是一種作業(yè)批閱的方式,，便于讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的存在的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還可加強(qiáng)師生間的交流,，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展,。將評(píng)語引入作業(yè)的批改中,，指出其不足,，肯定其成績(jī)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，取得良好的效果,。

三、成長(zhǎng)記錄袋的作用

可以采用“成長(zhǎng)記錄袋”的方法,，讓孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。如在教學(xué)中，可以幫助孩子們搜集體現(xiàn)自我成長(zhǎng)過程的素材,，包括：我最滿意的一次作業(yè),、我最喜歡的一節(jié)課、我最棒的作品等等,。

三,、評(píng)價(jià)手段的多元化

(一)體態(tài)鼓勵(lì)法

非言語性的“贊揚(yáng)”和“譴責(zé)”是用表情動(dòng)作表現(xiàn)出來的。即它是通過面部表情的變化,，語音聲調(diào)的高低,，身段的姿態(tài)、手勢(shì)等方式表達(dá)人的內(nèi)心情緒體驗(yàn)的,。一個(gè)輕微的手勢(shì)或一個(gè)小動(dòng)作就足夠把一個(gè)信息傳送給學(xué)生,，哪怕只有一個(gè)小小的“暗示”或一個(gè)“眼神”就能得到思想的溝通。

(二)言語鼓勵(lì)法

就是對(duì)學(xué)生的回答或者行為不是簡(jiǎn)單的從對(duì)與錯(cuò)中進(jìn)行判斷,，而是在給予口頭語言的鼓勵(lì)的同時(shí),，適當(dāng)?shù)拇┎妩c(diǎn)評(píng)，采用口頭言語贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),，合理地運(yùn)用語詞對(duì)學(xué)生的心理影響有著重要的意義,。

1、用個(gè)性化的語詞來代替普遍化的語詞

無論學(xué)生做得怎么好,，教師總是用“好”或“不錯(cuò)”的習(xí)慣語,，這會(huì)使學(xué)生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚(yáng)的語詞時(shí)，要富有思想性,，真正做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。在教育活動(dòng)中，教師做出適當(dāng)?shù)拇_切的表揚(yáng),，才具有真正的激勵(lì)作用,。

2、用肯定的語言代替否定的語言

肯定的語言將明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,，而否定的語言則只告訴學(xué)生不應(yīng)該怎么做,，卻無法表達(dá)出應(yīng)該怎么做的要求。如當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生害怕心理,，用“勇敢些”、“放松些”的語詞比用“不要膽小”,、“不要緊張”的語詞更帶有激勵(lì)和提高學(xué)生自信心的作用,。

四、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的多元化

(一)在學(xué)生進(jìn)步成功時(shí)

學(xué)生有了進(jìn)步,，說明學(xué)生付出了努力,，取得了成績(jī)，教師要及時(shí)地加以肯定,，讓學(xué)生感受到來自教師的贊賞,。如果學(xué)生有了進(jìn)步，教師只是心里高興,，不善于表達(dá),，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會(huì)驕傲自滿，不愿表達(dá),，這樣會(huì)使學(xué)生覺得教師對(duì)自己的進(jìn)步不關(guān)心,，自己白努力了。時(shí)間一長(zhǎng),，會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心,，逐漸會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力。

(二)在學(xué)生失意失敗時(shí)

讓學(xué)生在失敗,、失意的時(shí)候?qū)W會(huì)在逆境中正確看待自己,，學(xué)會(huì)品嘗失敗中留下的“成功結(jié)晶”。學(xué)生就能從失敗中自我反省,，得到一些可貴的東西,。但是不要諱言學(xué)生的失敗，失敗就是失敗,，怎么樣也不能把失敗說成是成功,，這是沒有說服力的,。