作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

語文四年級下冊《海上日出》的教案及反思篇一

1．了解海上日出的過程和景色,，體會日出時的偉大奇觀,。

2．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

3．理清文章脈絡(luò),，分段、概括段落大意,、歸納課文主要內(nèi)容,。

4．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達(dá)的思想感情,。

5．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。

6．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

2．理解含義深刻的句子,，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。

通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象,，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

二課時

（一）導(dǎo)入新課。

太陽每天從東方升起,，在西邊落下,，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象,，對不對,？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時的壯觀景象,。

（板書：1海上日出）

（二）檢查預(yù)習(xí),。

（1）讀課文，劃出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,。

（2）填寫生字表格,，認(rèn)清生字的音序、音節(jié),、部首,、再查幾畫、結(jié)構(gòu),、組詞和字義,。

（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語。

（4）分析課文結(jié)構(gòu),，理解課文內(nèi)容,。

1．填寫生字表格

2．讀準(zhǔn)字音,，辨別字形。

課文中有幾個詞語是兒化音節(jié),，要注意它們的讀法,。

比如：“慢慢兒”，第一個“慢”仍讀man,，第二個“慢”和“兒”要連在一起讀,，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）?！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j—i—nr”,。“一會兒”的“會兒”連在一起讀“h—u—@r”,。

以上兒化音都不要把“兒”單分出來,。

“一剎那間”的“剎”，讀“cha”,，聲母是“ch”,。

“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”,，不要讀“si”,，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”,。

辨別形近字,，然后請同學(xué)口頭組詞。

3．或聯(lián)系上下文解釋生詞,，理解重點詞語,。

一縱一縱：形容一跳一跳的樣子,。因為早晨海面上大量蒸氣被蒸發(fā)上升,，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動,，使陽光也產(chǎn)生波動現(xiàn)象,，這種不斷波動的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺,。

4．辨析近義詞,、反義詞。

出示投影片,，請同學(xué)填空,。

5．分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容,。

（1）劃分段落,，概括段意,。

教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會明白開頭交待在什么時候,、什么地方看日出,，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨立成段,。這樣全文就可以劃分成四段,。段意也就比較容易概括了。

第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時間,、地點和次數(shù),。

第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出,。

第三段（第4,、5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。

第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀,。

（三）朗讀課文,，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè),。

1．抄寫生字,、新詞。2．朗讀課文,。

（一）設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課。

播放不同時間,、不同地點日出景象的錄像片,，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中,，然后請同學(xué)來談一談觀后感,。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美,，海上的日出更美,，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思,？（“奇觀”指的是雄偉,、美麗少見的景象。觀,，景象,。）

海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢,？我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文,。請同學(xué)打開課本，我們一起朗讀《海上日出》,。

（二）學(xué)習(xí)第1自然段,。

1．根據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段。

請同學(xué)們邊讀邊思考,，這一段交待了什么,，并把有關(guān)內(nèi)容畫下來。

（這一段交待了：

時間——天還沒有大亮,；

地點——船上,；

人物——我；

事情——看日出,；

環(huán)境——周圍很靜,。）

“為了看日出，我常常早起”,，一句中的“常?！闭f明了什么？與上下文有什么聯(lián)系,？（說明“我”曾多次在海上看日出,，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時“常?！币辉~也說明了作者的心情,，他特別向往海上的日出所以“常常”早起去看日出,。

（板書：常常）

2．小結(jié)第1自然段,。

第一段交待了時間、地點,、人物,、事情、環(huán)境,，“常?！币辉~說出了作者的心情——“向往”,。

（板書：向往）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個問題,。

（1）作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了,？

（2）作者寫了什么情況下的日出？

在同學(xué)們思考的過程中，教師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片,，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化,。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字,。

（板書：紅霞越來越亮）

“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思,？從這里也看出來作者的心情怎樣？

（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看,，眼珠子一動也不動,。說明作者此時此刻的心情急切而又喜悅。）

“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢,？

（上課時,，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）

作者寫了什么情況下的日出呢,？

（因為作者講看到了紅霞,，所以我們知道作者寫的是天氣晴朗，萬里無云情況下的日出,。）

指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖,，或演示抽拉式投影式，同時找一位同學(xué)朗讀第3自然段,。

“果然”一詞在文中起什么作用?

請同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫,，默讀第3自然段，想一想太陽升起來以前天空的景色有什么變化,？作者在海上看到的太陽是怎樣升起來的,？

了解作者具體描寫海上日出過程中的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點和難點,。因此,，教學(xué)時要特別注意指導(dǎo)。

太陽是怎樣升起來的,？作者又是怎樣觀察和描寫的呢,？

組織學(xué)生討論太陽一步步升起的幾個階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語,，然后找同學(xué)來說一說,。

（太陽是這樣一步步升起來的：

①太陽露出小半邊臉，紅得很,，沒有亮光,。

②太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地使勁向上升,。

③沖破云霞,，跳出海面，顏色很紅,，仍沒有亮光,。

④發(fā)出奪目的亮光。

⑤旁邊的云也有了光彩,。

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁兒向上升,。”這句話描寫了什么情景,？為什么這樣寫,？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好,？

請同學(xué)有感情地朗讀這段話,。

（板書：負(fù)縱升）

在這一段中，還有哪些字,、詞用得好,。

（寫太陽“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）

（板書：沖破跳出）

作者觀察得非常細(xì)致,，所以才會寫得這樣美,。請同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，練習(xí)背誦課文,。

作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時候,，心情怎樣,？

（喜悅、欣喜）

該怎樣朗讀呢,？

怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏,，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀,，“負(fù)著”,、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀,。）請同學(xué)自由朗讀,，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。

檢查朗讀后,，教師小結(jié)這一段,。

這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描寫了太陽升起時的過程和景觀,。朗讀的時候,，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來,，還要把太陽初升時那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來,。

教師范讀第二段,，學(xué)生齊讀，然后試背,。教師出示投影片,，請同學(xué)填空，同時檢查背誦,。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

請同學(xué)默讀第三段，思考（1）這一段寫了什么情況下的日出,？（2）這兩自然段寫的日出有什么不同,？

組織同學(xué)前后桌討論，然后請同學(xué)來回答,。

（板書：有云）

在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢,？請用書上的句子回答。

（“陽光透過云縫直射到水面上,，很難分辨出哪里是水,，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光,?！保?/p>

（板書：透過直射亮光）

（板書：放射鑲出現(xiàn)光亮）

“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個詞用在這句話中,？

“云”遮住了太陽,，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面,，這表現(xiàn)了什么,？

朗讀這一段時要突出哪些詞？

找同學(xué)朗讀這一段,。

“鑲”是什么意思,？用“鑲”有什么好處？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么,？為什么有的云被染成紫色,，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了,，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情,？

指導(dǎo)學(xué)生討論后,，鼓勵學(xué)生用自己的話回答。

同學(xué)們講得可能更精彩,，教師要及時表揚(yáng)和肯定,。

用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,，體會體會,。

找同學(xué)談朗讀的感受。

請同學(xué)有感情地朗讀這一段,，并試著背誦,。教師出示投影片，請同學(xué)填空,，一方面進(jìn)一步體會重點詞的妙用,，一方面練習(xí)背誦。

教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后,，小結(jié)第三段,。

作者在這一段寫了日出后的兩種不同的景象。

第4自然段寫了太陽射進(jìn)云里的景色,；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色,。也就是寫了作者對日出后兩種情況的描繪。同時把“晴天”和“有云”連到了一起,。

（板書：描繪）

（五）學(xué)習(xí)第四段,。

請同學(xué)齊讀第四段，然后討論（1）這一段起什么作用,？（2）用反問句有什么好處,？

（這一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受,，并照應(yīng)了文章的開頭,，前后呼應(yīng)。）

這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀,，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情,。

（板書：贊嘆）

請同學(xué)們把課題與最后一句話連起來朗讀，進(jìn)一步體會作者的思想感情,。

（六）總結(jié)全文,。

“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀,。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的,，才使得作者在文中如此生動地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活,，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品,。同時我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng),，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中,、生活中的一切困難,。請同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。

（板書：海上日出）

指導(dǎo)學(xué)生按照板書背誦課文,。

語文四年級下冊《海上日出》的教案及反思篇二

1．學(xué)會本課3個生字,，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語,。

2．有感情朗讀課文,，背誦課文。

3．理解文中重點句的含義,。感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法,。

品讀詞句,，感知海上日出的壯觀。

體會課文最后一句話的內(nèi)涵,。

課文插圖

兩課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象,。

同學(xué)們，你們看過大海嗎,？海上的日出就更美了,，咱們今天一塊去看看。

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》,。1927年1月,，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時，把旅途中的見聞隨時記下,，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,，作者是怎樣描繪的,，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了,。

1．出示自讀要求

（1）讀,。自由讀課文。要求把語句讀正確,、流利,。

（2）畫。畫出生字詞,，拼拼讀讀,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思,。

2．學(xué)生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文,。（注意正音）

（2）檢查字詞自學(xué)情況,，口頭完成下列練習(xí)。

①范,。擴(kuò)詞：范圍,、模范、范例,、示范,、典范等。

②一剎那,。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間,、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼,、瞬間等,。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊,?！?/p>

a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．

b．用帶點的詞說一句話,。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況,。

①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象,？（2～5節(jié)）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

可能存在的問題有,；

1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”,？

3．太陽向上升時,，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),，自求解答,。

問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰,，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢,？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大,，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射,、折射,，能量消耗多了，光線透不過來,，所以“沒有亮光”,。

問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”,？因為早晨海面上大量水蒸氣上升,。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動,，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象,。這種不斷波動的光射人的眼里,，就造成“一縱一縱”的感覺,。

1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象,，從中體會作者用詞造句的方法,。

2．體會最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

語文四年級下冊《海上日出》的教案及反思篇三

1．海上日出

1,、感受海上日出的壯觀景象,，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣,。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4,、朗讀課文,。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力,；圖文對照,，理解太陽從海上升起的過程。

掛圖,、投影片

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

1,、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操,。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

一、引入新課

今天,，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、分別觀察圖1和圖2,，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2,、指名分段讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

3,、出示生字詞卡片,，檢查讀音。

三,、講讀課文,。

1、指名讀第一自然段,。

“我”是在什么地方,、什么時候看日出？是看了一次,？

2,、學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說一說圖1景象,。

（2）指名讀文二三段,，邊聽邊想象。

（3）用投影片幫助理解,。

（4）理解重點詞語,。

天水相接、范圍,、目不轉(zhuǎn)睛,、一剎那

（5）朗讀第二三自然段，概括大意,。

3,、講讀第四五段。

（1）有云時,，太陽出來后又是怎樣的景象呢,？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

由于陽光的作用,，云有什么變化,？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時,，云和海水的變化,。

（3）理解第四五段，讀讀想想,。

（4）讀第五段,，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。

（5）讀第四五段,，概括大意,。

4、講讀第六段,。

（1）讀文,，“奇觀”？

（2）這偉大的奇觀指什么,？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情,？

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

四,、練習(xí)朗讀全文,。

五、作業(yè)

1,、朗讀課文。

2,、識記生字詞,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課生字新詞,；并聽寫,。

2、背誦課文,。

教學(xué)過程：

一,、出示生字詞卡片，讀記,。

二,、練寫生字詞。

三,、讀背第一段,。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí),。

1,、朗讀第二三段,。

2、完成思考練習(xí)。

3,、自讀第二三段，想象,，背誦,。

4、練習(xí)背誦第二三段,。

五,、讀背第四五自然段。

1,、朗讀第四五段,。

2、完成練習(xí)3,。

3,、想象、記憶文章,。

4,、練習(xí)背誦第四五段。

六,、看圖,，全班試背全文。

七,、指導(dǎo)造句,。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么,？

2,、找出有關(guān)句子讀一讀。

3,、這兩個詞還可以用在什么地方,？

4、口頭造句,。

八,、鞏固生字詞。

1,、自己識記,。

2,、聽寫詞語。

九,、作業(yè)：

1,、背誦課文。

2,、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句,。

3、預(yù)習(xí)《夕照》,。

2．夕照

一,、教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫,，表達(dá)了作者對夕照的熱愛,、贊美的思想感情。（2課時）

二,、教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2,、感受夕照日奇麗景象,，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,。3,、有感情地朗讀、背誦課文,。

三,、教學(xué)重點、難點：

通過讀課文,，感受夕照的奇麗景象,，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,。

四、教學(xué)方法：以讀為主,、讀中悟情悟法,。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，討論交流。

六,、使用媒體：掛圖,、錄音機(jī),、投影、幻燈,。

七,、教學(xué)程序：

第一課時

一、談話導(dǎo)入,。

1,、大家看過夕照的景象嗎？交流,。

2,、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的,。這節(jié)課,，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

［意圖：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,，交流的同時激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，突出教學(xué)的開放性。］

二,、初讀課文,，整體感知，質(zhì)疑,。

１,、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,。

２,、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音,。

３,、讀了這篇文章，你有什么感受,？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽,。

４、學(xué)生默讀課文,，思考：作者描寫了夕照的哪些景象,？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）

５．你在讀這篇文章的時候,，有什么不明白的地方嗎,？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

（估計學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照",？

夕陽為什么會是調(diào)皮的,？為什么把它比作石榴,？"我"為什么會有一種感概和激動？等等,。簡單問題隨時解決,，如果是教學(xué)的重點問題留在后面教學(xué)中解決。）

［意圖：這個大環(huán)節(jié)中,，學(xué)生第一遍讀課文,，重點是解決字音問題，把課文讀通順,；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受,，這時的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文,。在此基礎(chǔ)上,，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教,。］

三,、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗,，解決學(xué)生疑問,。

１．讓我們再來認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問,。請學(xué)生自由朗讀,，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽,。

２．請學(xué)生朗讀最喜歡的景象,，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么,。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的,，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,，可以考慮按照時間的順序安排交流,，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時候,，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽調(diào)皮,，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴,，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"我為什么會有一種感慨和激動,；"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時相機(jī)解決,。

３,、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧,。

（播放夕照的錄像片斷）看完后你想說什么,？

［意圖：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,，加深對語言文字的理解,。］

四、品讀,，升發(fā)情感,。

１、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象,，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文,。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀,、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來,。

２,、交流匯報，大家評議,。（各小組朗讀的過程中,，可以適時地配樂。）

３,、選擇自己喜歡的段落背誦,，交流。

４,、課文讀到這里,，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象,？

５,、學(xué)生交流所寫的詩句。

［學(xué)生通過寫詩,，可以盡情表達(dá)對夕照的贊美之情,；同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］

第二課時

一,、檢查對生字新詞的掌握情況,。

１、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,，課文時的生字掌握得怎樣呢,？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點糾正,。

２、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的,。

二,、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

１,、作者把夕照的景色寫得如詩如畫,，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,，看看作者把夕照都有比了什么,，畫出來并小組時交流。

２,、全班交流,。

３、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句,，把夕照的景色描寫得這么逼真,、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧,。

［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句,，感悟作者的描寫手法。］

三,、背誦課文,。

１、作者描寫了這么美的夕照景色,，讓我們一起來背誦一下,。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

２,、在小組里背誦給大家聽,，互相評議。

３,、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽,，大家邊聽邊想象。

４,、有條件的可以播放夕照的景象,，請學(xué)生配音解說。

［意圖：用小組時背誦,、給畫面配音解說等到形式,，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗,。］

四,、討論。

１,、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受,？在小組時交流一下,。

２、小組匯報,、交流,。

語文四年級下冊《海上日出》的教案及反思篇四

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

3、學(xué)會本科生自信詞,，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句,。

4,、朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點：培養(yǎng)觀察能力,，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察能力,，圖文對照理解太陽從海上升起的過程,。

談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出,，水來說說日出的景象是怎樣的,？指名說說。

1,、投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象

2,、檢查朗讀指名分段讀課文

1、講讀第一段

①指名讀課文

思考：“我”在什么時候,、什么地方看日出,？

②指名回答

2、講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意

順序：（天空—太陽—海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化？

重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的,？說說過程

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會用詞的準(zhǔn)確

3,、講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云—太陽

②指名讀4—5自然段

理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色?！斌w會“鑲,、透、染”等詞好在那里,？

4,、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么？

這偉大的奇觀指什么,？

作者看到這壯觀的景形象,，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情,？這是一個什么句子,？這樣寫有什么好處？

5,、朗讀課文

1練習(xí)背誦課文

2識記生字

1,、練習(xí)背誦第一段

2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2

3,、指導(dǎo)背誦4—5自然段

4,、同桌練習(xí)背誦全文

5、抽查

1,、指導(dǎo)寫生字

2,、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句

3,、書寫句子

4,、聽寫生字

寫早晨校園的一處景物

1、熟背課文

2,、預(yù)習(xí)第3課

語文四年級下冊《海上日出》的教案及反思篇五

1．學(xué)會本課3個生字,，能正確寫范圍一剎那等詞語。

2．有感情地朗讀課文,。

3．初步理解課文,，感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文,，感受海上日出的壯觀景象,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章。

（一）啟發(fā)談話,，解題釋意,，范讀課文

1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景,，登高看日出,，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出,，令人精神舒暢,；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢,？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題,。

2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文,？看到題目，你能想到什么,？（寫景的課文,，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出,，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

3．范讀課文

（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查學(xué)生生字掌握情況,，聽寫生字。

2．輕聲讀課文,，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象,。觀，景象

3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的,？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容

第一部分（1）為了看日出,，我常常早起，那時天還沒有大亮,。

第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色,，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受,。

（四）默讀課文,，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1．提問：這不是偉大的奇觀嗎,？這是什么句,？這句話是什么意思？

2．讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么,，與題目有什么聯(lián)系,？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明了奇觀指的是什么,？尾句贊美了海上日出）,。

3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

4．奇觀是什么意思,？為什么說海上日出是偉大的奇觀,？學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么,？

時間：天還沒有亮

人物：我

地點：海上

事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么,？與下文有什么聯(lián)系,。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象,。）

（3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4．聽寫詞語：

淺藍(lán),，紅霞,，范圍，擴(kuò)大,，奪目光彩,，分辨，燦爛,，紫色,，奇觀，目不轉(zhuǎn)睛,，一剎那

語文四年級下冊《海上日出》的教案及反思篇六

1,、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛美的情趣,。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

3,、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4,、朗讀課文,。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,，理解太陽從海上升起的過程,。

小黑板

兩課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，板書課題,。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的,。今天,，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫,，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、分別觀察圖畫1和圖畫2,，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2,、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來,。

3、指名分段讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議,，正音,。

三、講讀課文,。

1,、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方,，什么時候看日出,，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

2,、講讀第二,、三自然段。

這天“我”早上起來看日出,，看到了這樣一番景象,，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察,，然后說說,。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上,，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來,。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,，全班邊聽邊想象

3,、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文,，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”,。

a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段,。

b,、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

c,、請具體描述太陽升起的全過程,，說說你讀懂了哪句話。

d,、出示練習(xí)：按課文填空,，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處,。

a太陽像()似的,，漫漫兒，()地,，()向上升,。

b到了最后，它終于()云霄,，完全(),，顏色()。

4,、朗讀二,、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色,。這兩個自然段講的是什么,。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程,。

四,、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞,。

教學(xué)要求：

1,、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛美的情趣,。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3,、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

4、朗讀課文,。背誦課文,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)二,、三自然段,。

快速閱讀課文，說說二,、三自然段講的是什么,。

二、講讀四,、五自然段,。

1、在有云的情況下,，太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2,、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方,，由于陽光的作用,，云有什么變化。觀察后說說,。

3、云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段,。這一段講的是什么,，用自己的話說說。

4,、云厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段,。

5、理解天邊有黑云,，云還很厚,，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的.金邊的景象，還有太陽從云里出來后,，太陽,、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看,、讀讀,，用自己的話說說這一自然段的意思,。

三、出示練習(xí)：

1,、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊,。后來，太陽(慢慢透出)重圍,，出現(xiàn)在填空,，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2,、換詞比較“鑲”“透”“染”,，說說哪個詞用得好，好在哪里,。體會作者用詞準(zhǔn)確,、生動、形象,。

3,、朗讀四、五自然段,，說說這兩個自然段講的是什么,。

四、講讀第六自然段,。

1,、自由讀，理解“奇觀”的意思,。

2,、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象,。)

3,、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情,。

4,、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)

5,、練習(xí)朗讀全文,，試著背誦課文。

6,、指導(dǎo)用“燦爛”,、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五,、總結(jié)：學(xué)了這一課,，你有哪些收獲,。

六、作業(yè),。

背誦課文,。

聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句,。

板書設(shè)計：

7,、海上日出

好天氣——詳

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然

有黑云——次詳