在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇一

一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的,。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解,，計(jì)算課側(cè)重計(jì)算能力培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析,；復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力,。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何變化，我在處理教材時(shí)都先了解該課的重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)目的,，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過(guò)程中設(shè)法由淺入深,，把難點(diǎn)解釋清楚,。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用,。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后,，其它問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課,，在聽(tīng)眾的心中也會(huì)留下非常深刻的印象,。

我總是先站在學(xué)生的角度來(lái)思考，這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)了會(huì)怎樣,，那個(gè)地方可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，如果我是學(xué)生我會(huì)怎樣解決等。然后再來(lái)決定是講授為主或是自學(xué)為主,，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法,，看似高明，其實(shí)有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中未必行得通,，試問(wèn),，如果小組中的每一個(gè)人對(duì)問(wèn)題都不明白時(shí)，繼續(xù)討論下去會(huì)有什么結(jié)果,？我想大多數(shù)學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)向其它與課上無(wú)關(guān)的活題了吧,。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深,，層層誘引,，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力,，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng),，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象特別深刻,，有更強(qiáng)的活用能力,，收到好的教學(xué)效果,。

注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,，調(diào)動(dòng)其積極性,。師生默契配合，共同把課堂活動(dòng)推向高潮,。

在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn),、興趣及愛(ài)好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，走近他們的生活,，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異,，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問(wèn)題要讓成績(jī)略差的xx同學(xué)回答,；這個(gè)有一定難度的問(wèn)題到時(shí)讓xx同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中,，都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生積極性有極大的幫助,。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到,，但有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。在備課過(guò)程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了,，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,，以免到上課時(shí)出差錯(cuò),；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒,，并統(tǒng)一放好,；萬(wàn)一時(shí)間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間,，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng),；又萬(wàn)一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等,。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行,，收到預(yù)期的效果。

實(shí)在出現(xiàn)停電,、故障等原因造成電腦,、投影等無(wú)法使用的現(xiàn)象，有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁,。這時(shí)也絲毫不會(huì)影響我的正常教學(xué)，因?yàn)榧热话衙恳还?jié)課當(dāng)成公開(kāi)課,，我事先已考慮到這些問(wèn)題,，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇二

思想進(jìn)步,，團(tuán)結(jié)同志,，每天來(lái)的不算早但走得很遲，無(wú)私奉獻(xiàn),，嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到,，不早退，不請(qǐng)病,、事假,，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。

結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書(shū),，我覺(jué)得自己有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書(shū),，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用,。

在教學(xué)工作方面,，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材,，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。教學(xué)中,，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法、手段,，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高，各類(lèi)學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn),，多巡視,，多輔導(dǎo),，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，課后多找他們談心，使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。常思考,，常研究,，常總結(jié),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法,、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹(shù)和初中數(shù)學(xué)的分類(lèi)知識(shí)樹(shù);撰寫(xiě)多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)等論文。

通過(guò)班會(huì),、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育,。培養(yǎng)班干部，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,，虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意,，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致,。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,，而且更重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí),、大膽創(chuàng)新,，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,，使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明,，環(huán)境整潔,，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。

1,、教材挖掘不深入,。

2、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,。

4,、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5,、教學(xué)反思不夠。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。

3,、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4,、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

教師的工作周而復(fù)始,，我將好好反思一學(xué)期來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足,，立足本職崗位把以后的工作做好,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng)，讓我的工作更加有聲有色,。一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇三

每個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)校都會(huì)進(jìn)行一輪的公開(kāi)課，每個(gè)青年教師都要參與,。幾個(gè)學(xué)期下來(lái),，有相當(dāng)一部分老師的課講得相當(dāng)好，連幾個(gè)原來(lái)不善于展示自己的男教師,，都有了很大的進(jìn)步,，在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了一等獎(jiǎng)呢！

賽課是老師綜合素質(zhì)的體現(xiàn),，執(zhí)教的老師們都會(huì)精心準(zhǔn)備,，精彩展示,。我也不例外,！

按照提前牌號(hào)的順序，該我上課了,，我提前一天把課件和導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好,，上課之前又把課件審查了一遍，直到看不出有任何問(wèn)題,，才拍板定案,。

感謝第一節(jié)上課的王老師，她知道我第二節(jié)上公開(kāi)課,，就提前五分鐘講完課,，并且讓課代表來(lái)叫我，目的是提前讓學(xué)生最好課堂準(zhǔn)備,，還要為聽(tīng)課的老師搬來(lái)凳子,。同事的良苦用心我理解，所以這節(jié)課更應(yīng)該好好上,，不能辜負(fù)人家的美意,。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“線段的垂直平分線定理”的第二課時(shí),。本節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)是證明定理,，一個(gè)是利用定理作等腰三角形,。說(shuō)實(shí)話，本節(jié)課一點(diǎn)也不適合上公開(kāi)課,，通常情況下沒(méi)有老師會(huì)選擇證明定理的課作為公開(kāi)課,，但是正好講到這一課時(shí)了，硬著頭皮上吧,！

第一節(jié)剛下課,，聽(tīng)課的老師就進(jìn)了我們班的教室，尤其是領(lǐng)導(dǎo),，特別是懂業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo),，全部到齊！我不忐忑,，一點(diǎn)也不忐忑,，姐姐我的膽量早被嚇出來(lái)了,！

這節(jié)課我是豁出去了,，反正作秀也做不好了，干脆就以真實(shí)的面目示人吧,！

果真不出所料,，相當(dāng)一部分孩子說(shuō)不清楚命題的題設(shè)和結(jié)論,，而我又偏偏挑那些概念模糊不清的,，不理會(huì)手舉得老高的。對(duì)于回答問(wèn)題不全面的,，我耐心的一點(diǎn)點(diǎn)糾正和補(bǔ)充。看得出來(lái),，孩子們很緊張,，有老師聽(tīng)課，他們也怕給我這個(gè)老班臉上抹黑??！我干脆把話挑明了說(shuō)：“同學(xué)們，盡管有老師聽(tīng)課,，你們也不要害怕,，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì),。有什么問(wèn)題咱一塊解決。你們來(lái)學(xué)校就是學(xué)習(xí)那些不會(huì)的知識(shí)的,，如果什么都會(huì)了,，也沒(méi)必要用跟著我瞎混了,。”孩子們的神情稍有放松,！

好不容易弄明白了定理的條件與結(jié)論,，到證明時(shí)又卡住了。看來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間是不夠用了，我也不能忙著趕時(shí)間，否則,，課上損失課下補(bǔ)，咱不想干那亡羊補(bǔ)牢的事情。我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子沒(méi)有思路,，于是就提示孩子們：“課本上有一句話,，是證明這個(gè)定理最好的辦法，你細(xì)心尋找一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)的,?！焙⒆觽冓s緊翻書(shū)尋找，大多數(shù)孩子一下子就找到了,，立刻開(kāi)始書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程,。又等了幾分鐘，我讓會(huì)做的同學(xué)舉手,，還有一小部分學(xué)生不會(huì),，我讓學(xué)生在小組交流。交流完畢,，找了一個(gè)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,，口述證明過(guò)程，這孩子說(shuō)的結(jié)結(jié)巴巴,，還好總算說(shuō)完了,。雖然幾何語(yǔ)言運(yùn)用的不夠準(zhǔn)確，還是有很大進(jìn)步,，我表?yè)P(yáng)了他,！

定理證明完畢，接下來(lái)開(kāi)始作圖,。尺規(guī)作圖也是一個(gè)難點(diǎn),，好多孩子都忘了。我先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)要做的圖形進(jìn)行分析,，確定從那個(gè)地方入手,，再教他們嚴(yán)格按照基本作圖的要求畫(huà)圖，并且寫(xiě)出做法,，寫(xiě)作法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)很高,，既要條理清楚還要語(yǔ)言準(zhǔn)確，總之,，練得都是數(shù)學(xué)基本功,！

作圖題剛講完,，下課了，我沒(méi)有拖堂,，我對(duì)孩子們說(shuō),，本節(jié)課還有達(dá)標(biāo)練習(xí)沒(méi)有做,，就當(dāng)成課下作業(yè)來(lái)完成吧,！

我上了一節(jié)不夠完美的公開(kāi)課，有以下幾點(diǎn)想法：

1,、如果本節(jié)課我少給學(xué)生一些自主探究的時(shí)間,，會(huì)稀里糊涂把預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成，學(xué)生掌握的情況我不敢保證,，或許會(huì)給聽(tīng)課的人一個(gè)完美的印象,，但是會(huì)造成亡羊補(bǔ)牢的情況。

2,、遇到學(xué)生思路不通時(shí),，我沒(méi)有直接告訴他們結(jié)果，而是讓學(xué)生自己從教材里尋找解決問(wèn)題的辦法,，雖然浪費(fèi)了時(shí)間,，但是讓孩子們體驗(yàn)到了成就，授人魚(yú)不如授人漁,。

3,、我沒(méi)有追求完整完美，敢于打破自己的傳統(tǒng)觀念,，把自己欠缺的一面示人,，這點(diǎn)勇氣還是值得贊揚(yáng)！

4,、學(xué)生表現(xiàn)的不夠理想時(shí),，我沒(méi)有氣急敗壞，反而平心靜氣的鼓勵(lì)孩子,，引導(dǎo)他們探索解決問(wèn)題的辦法,。心態(tài)較以前有了很大的變化，說(shuō)明自己越來(lái)越成熟了,，可喜可賀,！

5、沒(méi)有完成預(yù)設(shè),，說(shuō)明自己對(duì)學(xué)情的把握不夠準(zhǔn)確,，看來(lái)備課時(shí)不僅要備教材更要備學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人呢,！

6,、老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)，對(duì)我這節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)，我有點(diǎn)小慚愧,。其實(shí)我知道,，教師們雖然追求公開(kāi)課的完美，更喜歡真實(shí)的缺憾,，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，才會(huì)督促大家都得到提高。

堂上一分鐘,，堂下十年功,，我們追求課堂完美的腳步，永不停歇,！

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇四

“現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉,，也是數(shù)學(xué)學(xué)用的歸宿。任何數(shù)的概念都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它的原型,，只要細(xì)心觀察周?chē)氖澜?，我們就能發(fā)現(xiàn)到處都是數(shù)學(xué)?！奔ぐl(fā)興趣引入課題,。

1、你在生活中見(jiàn)過(guò)用字母表示的符號(hào)嗎,？（如：sos,、p、m,、cctv……）電腦演示,。

2、它們都有什么特點(diǎn),？（簡(jiǎn)潔明了,，容易明白）

3、由兒歌引入課題,，抓住學(xué)生好奇心,。

通過(guò)這樣地教學(xué)，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)就在我生活中”,，無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，無(wú)疑會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。

（一）猜年齡,。

1,、讓學(xué)生猜猜老師的年齡。

2,、提示：老師比xx大24歲,。

3,、讓學(xué)生推算在不同年齡階段時(shí)，老師的歲數(shù)是多少歲,？并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,。

例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）

（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1,、動(dòng)手操作，擺出一個(gè)三角形,。

讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考,，表達(dá)和交流等過(guò)程,，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來(lái)解決問(wèn)題,，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神,。

鞏固練習(xí)中,，出示了學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌：

1只青蛙，1張嘴,，2只眼睛,，4條腿，1聲撲通跳下水,。

2只青蛙,，2張嘴，4只眼睛,，8條腿,，2聲撲通跳下水。

3只青蛙,，3張嘴,，6只眼睛，12條腿,，3聲撲通跳下水,。

……

以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題,，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。

1,、重點(diǎn)不突出,。在每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié),，這樣,，學(xué)生的思路更清晰,，課堂的重點(diǎn)也更突出。如：猜年齡之后應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)讓學(xué)生明白字母可以表示數(shù),，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系,。這樣對(duì)后面的練習(xí)學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。

2,、難點(diǎn)要分散,。本節(jié)課看似簡(jiǎn)單，在實(shí)際上過(guò)之后發(fā)現(xiàn),，用字母表示定律,、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn)，學(xué)生掌握不牢,，雖然動(dòng)口,、動(dòng)筆寫(xiě)過(guò)一遍，但在課后的驗(yàn)收中只有十位同學(xué)過(guò)關(guān),，而且課上時(shí)間不很充裕,，草草收?qǐng)觥?/p>

結(jié)合試講中存在的問(wèn)題，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了相應(yīng)的調(diào)整,。在本班講這一課時(shí),，把用字母表示定律、公式放在了練習(xí)課中,，這樣一來(lái),，課堂上的時(shí)間充裕，針對(duì)本班的中下生不時(shí)地提問(wèn),、追問(wèn),、反問(wèn)，并及時(shí)地總結(jié),，學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)掌握較好,，并且做了大量的練習(xí)，書(shū)上的,、聰明數(shù)學(xué)的題也都做完了,，教學(xué)效率較高。在下一課（練習(xí)課）中,，用字母表示公式就有了充裕的時(shí)間,，說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),、記一記,，課后驗(yàn)收正確率大幅度提高。

通過(guò)這兩節(jié)課,，我深深的體會(huì)到：如果每節(jié)課都能不斷的反思,，在總結(jié)中提高,，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇五

思之不慎,，行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類(lèi)早就有之,。“反求諸己,，捫心自問(wèn)”,、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺(jué)行為,，何況作為教師,，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端,，得教益,。

今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束,，就此,，我作了以下反思,。

1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性,，我的講解基本上還拘泥于教材的信息,，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小,。在課堂教學(xué)中,，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授,，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ),、能力的關(guān)注,。

2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，缺乏“備學(xué)生”,、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍,、組合,、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí),、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少,、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑,、自悟,、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限,。

3、對(duì)中考的研究不夠,，對(duì)中考的考試范圍,、要求、形式,、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合,，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4,、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題,。

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本,，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

4.基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識(shí),。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面，短,、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次,，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

2,、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí),。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的,、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課,、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整,。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精，練習(xí)要精,，作業(yè)要精,。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,，由教師自己及時(shí)反省,、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計(jì)算層面,，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

4,、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo),。從策略上,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么,、補(bǔ)什么,，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī),。

一是抓住課本,，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù),。因此,，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求,。

二是系統(tǒng)歸納,，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),，要突出一個(gè)“總”字,。面對(duì)上千的題型，通過(guò)復(fù)習(xí),，要使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的,、概括的印象。大到計(jì)算證明,，小到具體的知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),，有的放矢,。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的,、有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓(xùn)練,，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，逐題突破,。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái),，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋,。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),，讓學(xué)生走出題海,。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活,，因此,，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展知識(shí)面,，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

總之,，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要,，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng),、全面,。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇六

數(shù)學(xué)反思是近年來(lái)越來(lái)越關(guān)注的一個(gè)課題。老師們應(yīng)該如何去做好,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思,，供您參閱。

認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排,，是用5分5分的讀取時(shí)間,，并通過(guò)實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)編排的,。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù),、12個(gè)大格,、60個(gè)小格;能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分,。學(xué)生比較容易掌握。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間,。例如：利用第二節(jié)上課的時(shí)間9：30引入,，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活息息相關(guān),，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,。

通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見(jiàn)解,，再通過(guò)小組合作交流,，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析,、探究,。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘,、鐘面模型,、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間,。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作,，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然,。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘,，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn),。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。

本堂課的缺點(diǎn)：

1教學(xué)時(shí)板書(shū)還不夠規(guī)范,，每個(gè)鐘面模型下時(shí)間的兩種寫(xiě)法板書(shū)不全,。

(1)從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜

謎語(yǔ)

(2)通過(guò)感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

(3)通過(guò)知識(shí)的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時(shí)間的方法，并通過(guò)多種具體的活動(dòng),，看一看,，數(shù)一數(shù)，拔一拔,，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)鐘面，親身感受時(shí)、分的意義及其之間的進(jìn)率,，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn),，摸得著的東西。再讓學(xué)生先說(shuō)幾時(shí)多再讀出幾時(shí)幾分來(lái)突破認(rèn)讀幾時(shí)幾分這一教學(xué)難點(diǎn),。

(4)練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng),。

(1)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征,，興趣愛(ài)好等實(shí)際因素,，多從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。

(2)在進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該更加的大膽放手,，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人,，使課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。

(3)教師的教學(xué)語(yǔ)言,，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,。

1,、生活導(dǎo)入，關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ),。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種解讀,，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感,，使學(xué)習(xí)更主動(dòng),。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔，并通過(guò)

課件

2、充分體驗(yàn),，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過(guò)有效的活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的,。在這節(jié)課中,，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn)：(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種,。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹(shù)”的機(jī)會(huì)，學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了動(dòng)手操作,、合作交流,、分析思考、建立模型的全過(guò)程,，為后面理解并應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型來(lái)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3、數(shù)形結(jié)合,，滲透思想方法,。

“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式,，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一,。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師十分注重學(xué)生畫(huà)線段圖,、示意圖能力的培養(yǎng),。借助數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹(shù)問(wèn)題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,，使學(xué)生理解一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)思想方法,，也使“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇七

對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō),，對(duì)數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué),，可能更駕輕就熟一些,，而對(duì)于綜合實(shí)踐這個(gè)板塊，一是以前沒(méi)有單列這個(gè)內(nèi)容,，二是一直以來(lái),，這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)也沒(méi)有引起老師們的重視，自己覺(jué)得對(duì)這個(gè)板塊教學(xué)的理解非常的膚淺,，所以利用這個(gè)機(jī)會(huì),，選擇這個(gè)板塊，大伙在一起研究,，既是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn),，同時(shí)也想利用這次研究提高自己對(duì)這個(gè)板塊的認(rèn)識(shí)及教學(xué)技巧。

1,、開(kāi)課,。

對(duì)開(kāi)課，可以說(shuō)一直在改動(dòng)之中,。最開(kāi)始我是用1,、4,、9、16這組數(shù)直接來(lái)開(kāi)課,，先讓學(xué)生找規(guī)律,，在找不出的情況下，再引出形,，再通過(guò)形來(lái)研究數(shù)，結(jié)果正如其他老師所說(shuō)：理想和現(xiàn)實(shí)有很大差距,。這樣開(kāi)課,，使整節(jié)課顯得層次不清，如何使開(kāi)課更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,？我想到了單刀直入，實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)也不行,，這樣的開(kāi)課,，能引起學(xué)生的注意，但想引起興趣還差很遠(yuǎn),。怎么辦？后來(lái)想到從畢達(dá)格拉斯當(dāng)初研究點(diǎn)陣的情形入手,，用一個(gè)小故事來(lái)引入,。故事太長(zhǎng)，后來(lái)截取了中間的精華部分,，并用小磁石擺成可改變形狀的點(diǎn)陣,，這樣的開(kāi)課，得到了老師們的一致贊同,。

2、新課探究環(huán)節(jié),。

最初的設(shè)計(jì)里，老師的不放手,，顯示出了對(duì)孩子們的“不信任”,，一步一步教下來(lái),，孩子們是可以學(xué)到知識(shí),，但卻有悖于教材的設(shè)計(jì)初衷,，后來(lái)，下決心把課堂還給學(xué)生,，這樣就想到，我在這節(jié)課中到底是個(gè)什么角色,，通過(guò)思考,，把自己定位于那個(gè)穿針引線的人，用一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，把學(xué)生的思維巧妙的串起來(lái),，這是在后一段我們主要思考的問(wèn)題。在最后一次的設(shè)計(jì)中,，大膽的把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生用畫(huà)的形式，把自己的思維展現(xiàn)出來(lái),，利用畫(huà)出來(lái)的圖,，直觀的表述出自己的思想，既讓學(xué)生體會(huì)了一把數(shù)形結(jié)合的妙處,，又讓重難點(diǎn)得以突破,，所以敢說(shuō)，在這節(jié)課上,，學(xué)生學(xué)到的絕不僅僅是知識(shí),。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì),。

最初就直接讓學(xué)生在書(shū)上完成試一試的兩題,，說(shuō)實(shí)在的，有了前面的經(jīng)驗(yàn),，書(shū)上又有提示性的算式,，學(xué)生要寫(xiě)出一個(gè)答案來(lái)還真不難，但明顯的,，學(xué)生的思維囿于書(shū)中的提示,，于是小組商量后，決定用題卡的方式給學(xué)生,，并去掉提示性算式,，還學(xué)生一個(gè)想象的空間。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，學(xué)生真的是有太多的奇思妙想,。后來(lái)把三角形點(diǎn)陣放到了長(zhǎng)方形點(diǎn)陣的前面，是為了給學(xué)生一個(gè)方法的再總結(jié)和數(shù)學(xué)思想的再感受。

4,、結(jié)束,。

點(diǎn)陣，其實(shí)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)很多,，只是他們還不知道那些都是點(diǎn)陣而已,，在課的結(jié)束，設(shè)計(jì)了欣賞這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的同時(shí),，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，并把點(diǎn)陣的研究延伸到課外學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生參與隊(duì)列的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生感覺(jué)這個(gè)課并沒(méi)完，在生活中處處可以用到,，激起學(xué)生繼續(xù)研究下去的欲望。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇八

教材方面,，《8的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)蘇教版二年級(jí)（上冊(cè)）第71~72頁(yè)的內(nèi)容,。在學(xué)生已有1—7的乘法口訣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義,，掌握8的乘法口訣,，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。難點(diǎn)在于編制8的乘法口訣并記憶,、發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律以及記憶口訣,。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意讓學(xué)生自主的經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程,，尋找8的乘法口訣的規(guī)律,，能熟練的運(yùn)用8的口訣進(jìn)行計(jì)算。并讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

1、情景教學(xué)法,。通過(guò)大家熟悉并且關(guān)心的奧運(yùn)內(nèi)容引入,，不僅學(xué)生激情昂揚(yáng)，而且也滲透了愛(ài)國(guó)主義思想,。在教授過(guò)程中讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作,、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2,、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,。在這節(jié)課中，我采取了玩對(duì)口令的游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶口訣,。孩子不但不會(huì)覺(jué)得枯燥,，反而對(duì)他們更有挑戰(zhàn)性。在練習(xí)中,，我也相應(yīng)的加入了摘蘋(píng)果的游戲,。傳統(tǒng)的口算教學(xué)一般是枯燥乏味的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生很容易失去興趣,，采用游戲的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，他們很樂(lè)意參與其中。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。

3,、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn),。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，主我要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察,，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇九

認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間,，并通過(guò)實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分,。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣,。

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針,、12個(gè)數(shù),、12個(gè)大格、60個(gè)小格;能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握,。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，更好地理解時(shí)間,。例如：利用第二節(jié)上課的時(shí)間9：30引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,。

通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的.提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見(jiàn)解,，再通過(guò)小組合作交流,，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析,、探究,。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘,、鐘面模型,、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間,。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作,，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然,。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘,，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶,。

本堂課的缺點(diǎn)：

1教學(xué)時(shí)板書(shū)還不夠規(guī)范，每個(gè)鐘面模型下時(shí)間的兩種寫(xiě)法板書(shū)不全,。