作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇一

認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量

一,、知識(shí)技能

（1） 通過量一量,，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度 觀念,，體會(huì)1厘米的實(shí)際長度。

（2） 學(xué)會(huì)用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）,。

過程與方法通過實(shí)際測量與交流,，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)測量單位的重要性,。 情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體長度,。 突破方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn),。

體驗(yàn)1厘米的長度,，并形成直觀印象,。 突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn),。

教法：談話,、演示。 學(xué)法：自主探究,。

圖釘,、刻度尺、小木棒,、紙條、鉛筆,、練習(xí)本,、墨水瓶盒,、ｃａｉ課件,。

一、 新課導(dǎo)入

老師節(jié)就要到了,，我們班布臵教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花,，還要做多長呢,？我們先找根小棒量一量,。咦,，怎么測量的結(jié)果不一樣呢,？ 結(jié)論：測量的工具不同,，長度標(biāo)準(zhǔn)不同,，所以測量的結(jié)果不一樣,。 為了準(zhǔn)確的測量,，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識(shí)厘米并用厘米作單位測量物體的長度,。（板書：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量）

二、 探究新知

（1） 認(rèn)識(shí)厘米,。

①認(rèn)識(shí)刻度尺,。 大格,、小格、數(shù)字和厘米,。 0刻度線

②認(rèn)識(shí)1厘米,。 1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米,，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）

③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米,。 從刻度0到刻度2是幾厘米,？4厘米有幾大格,？請同學(xué)們說一說,。 學(xué)生匯報(bào),。

（2） 用厘米量。

① 每人發(fā)一張紙條,，先估計(jì)大約有多長，再用刻度尺量一量,。

② 說一說是怎樣量的,？ （把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端,，紙條右端對著數(shù)字幾,，就是幾厘米）

③ 課件演示測量紙條過程。

④ 測量下面物體的長度。 數(shù)學(xué)書的長,、寬,，鉛筆的長,。

三,、 拓展延伸,，學(xué)會(huì)應(yīng)用

（1） 完成做一做、練習(xí)一第1題,。集體訂正,。

（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題,，量完后互相看一看比一比,。 四,、 回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課有什么收獲,？

目標(biāo)提出后沒及時(shí)將學(xué)生的問題歸類,。

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):使學(xué)生初步建立厘米的概念

能力:要知道1米=100厘米

教學(xué)重難點(diǎn):要知道1米=100厘米

突破方法:講解法,演示法

教具:小黑板,、投影機(jī)

教學(xué)過程

指定一學(xué)生量小繩,量出4厘米,6厘米,、10厘米;量得最長一段是多少厘米?這條小繩量了沒有?要知道這條繩子有多長?還要接著量,。用厘米尺量小繩量的次數(shù)多,很慢,有沒有別的辦法能快量出為條繩子的長度呢?揭示“認(rèn)識(shí)米,用米量”

1、初步認(rèn)識(shí)米尺

2,、教學(xué)例4

(1)拿出米尺,把兩臂伸平放到米尺上,量一量看一看到1米的什么地方?

(2)借助自己的身體,初步建立1米的長度概念

3,、做課本14頁,做一做

4,、教學(xué)例5

(1)出示折尺,把折尺拉直和米尺比一比,問這把折尺正好多長?

(2)看折尺上的刻度,一共有多少厘米?說明1米=100厘米

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇三

1,、使幼兒認(rèn)識(shí)米的外形特征,，并能用較連貫的語言描述,。

2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系,。

3、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個(gè),；每組1張16開或8開紙,。

1,、讓幼兒搖動(dòng)桌上的瓶子，以引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,。

教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子,，聽聽有沒有聲音,，猜猜里面是什么,。一個(gè)搖過了要給另一個(gè),，不要爭,?！?/p>

2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么,。

教師用語參考：“剛才每個(gè)小朋友都搖過了,，那你們猜猜瓶子里是什么呢,？”

3,、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征,。

教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好,，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開,，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸,，看看是什么東西,，它是什么顏色的，什么樣子的,。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽?！薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的,，是什么樣子的,？”“好，剛才許多小朋友都說了,，米是白色的,，小小的,，一粒粒的,，有的長,，有點(diǎn)圓,，捏在手里硬硬的像個(gè)睡著的小娃娃,?！?/p>

4,、引導(dǎo)幼兒說出米的好處,。

教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對了,，米可以做成飯,，可以讓小朋友吃飽,，長身體,，米是糧食,?！薄昂?，大家把米撿到瓶子里去,，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯,。要小心點(diǎn)，千萬別弄到地上,，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會(huì)吃飯時(shí)也要小心,，不要灑到地上,，要愛惜糧食,?！?/p>

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)長度單位千米（km）。

2通過各種不同的途徑體驗(yàn)1 km的長度,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3知道1 km=1000 m,，知道1公里=1千米,，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,，測量工具,，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志,，并作記錄；課前測一段距離,，觀察長度,，并記錄是多少米。

教學(xué)過程

(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)

教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，瞧,，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練,，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項(xiàng)目,。

（多媒體顯示100 m賽跑錄像）

教師：他們在訓(xùn)練100 m賽跑,，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員,，請你算一算,，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上,，抽學(xué)生到黑板上寫,。學(xué)生可能有兩種寫法：

學(xué)生1：1000米,。

學(xué)生2：1千米,。

教師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)千米的,？你對千米還了解些什么呢,？生活中你見過它嗎？在哪兒見過,？

多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖,，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長,。

提問：計(jì)量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng),？

學(xué)生：如果用米作長度單位來計(jì)量重慶到成都的公路長就是340000米,，這個(gè)數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便,，因此計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位。

教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米,。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）

1初步想象1千米有多長,，理解1000米=1千米

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道,，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米,？

學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來是1000米,。教師：對,，1000米=1千米,，1 km=1000 m,。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長度是1000米,？學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個(gè)小操場那么長是1000米,。

學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米,，4圈的長度是1000米。

學(xué)生3：我們測得跑道長50米,，20個(gè)跑道的長是1000米,。

（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米,，1千米也叫1公里,。

2活動(dòng)感知,，體驗(yàn)想象1千米的長度

（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排,。

教師指出：8個(gè)小朋友站成一排,，手拉起來大約有10米長,。

80個(gè)小朋友站成一排,，大約有多少米長？

800個(gè)小朋友站成一排,，大約有多少米長？

讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長,，使學(xué)生感受到1千米好長??！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米,。

（2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長,。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄,，分工合作,，提出活動(dòng)要求,，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長度,。

方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米,，走了（）步，用了（）分

估計(jì)走1千米用（）分,；我跑（）米,，跑了（）步,，用了（）分，估計(jì)跑1千米用（）分,。

方案2：50米的跑道,，走路要用（）分,，跑要用（）分,，估計(jì)走1千米要（）分,，跑1千米要（）分,。

方案3：100米的跑道,，跑用（）分,，估計(jì)跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道,，走5圈,，跑1圈用（）分,，跑5圈用（）分,。

（3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流,，再抽代表匯報(bào)。

學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

學(xué)生2：我走50米,，走了106步,，用了近1分,，估計(jì)走1千米要20分左右。

學(xué)生3：我走100米,，走了220步，用了近2分,，估計(jì)走1千米大約用20分左右,。

學(xué)生4：我跑100米用了48秒,，估計(jì)跑了1千米大約用8分。

學(xué)生5：我繞操場跑了5圈,，跑了9分5秒,，好累呀,！

學(xué)生6：我繞操場走了5圈,，走了21分,，1千米好長呀,！

3?教師小結(jié)

剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長度，感受到了1千米很長,，所以我們計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位,，1千米=1000米,。

教師：想一想,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲,？還有什么問題？

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,、分米,、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念,，知道1千米（公里）＝1000米．通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法．

2．通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力．

3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度,，掌握1千米和1米的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測量1千米的方法．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．師問：我們都學(xué)過什么長度單位,？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米,、1米呢,？如果測量鉛筆的長度,，用什么單位比較合適,？測量教室的長度呢,？

2．小組交流，整理資料（課初,，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）

各小組匯報(bào)課外測量情況：

（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米,？多遠(yuǎn)為1000米,？

（2）測量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是多少米,？跑幾圈是1000米,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．

1．出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”．

師問：請同學(xué)們說一說,，你看到了什么,？你想說什么,？發(fā)表自己的看法．

2．教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）,、100千米（km）的字樣,，同時(shí)板書“千米”．

3．設(shè)疑：計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？

你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí),？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位“千米”．

三,、自主探索,，研究問題．

1．各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評價(jià),，并把有關(guān)數(shù)量板書．

2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米,；

運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米．

那么,，1000米用較大的單位表示就是1千米．

師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎,？（板書,； 1千米＝1000米）

3．估想．

（1）師問：1米有多長？50米有多長,？100米有多長,？兩個(gè)里程碑間1千米的長度,？（讓學(xué)生閉眼想象）

（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米,？（小組討論）

（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎,？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米,，或者是幾千米,？

記憶進(jìn)率．

問：還記得手指游戲嗎,？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密,？

明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”,；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000．

四,、運(yùn)用知識(shí),，解決問題．

1．看下圖,，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),，把路線畫出來．

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程．

2．把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來．

（學(xué)生訂正時(shí),，適時(shí)加入交通法規(guī)教育．）

五、實(shí)踐．

師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺,？想不想知道自己走了多少步就是1千米,？走了多長時(shí)間大約是1千米,？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）

匯報(bào)：你們是怎么走的,？有什么感覺,？

六,、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．

1．今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),，你們有什么收獲？

2．齊背“手指游戲歌”,，加最后一句話“大哥二哥有秘密,，這個(gè)秘密是1000．”

七,、課外實(shí)踐作業(yè)．

查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長度單位的小資料,，和同學(xué)們說一說．

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊）》第3頁及練習(xí)一第1～3題,。

1．通過觀察、測量活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性,。

2．認(rèn)識(shí)長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,。

3．會(huì)用計(jì)量工具測量較小物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí),。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立1厘米的長度觀念,，掌握用厘米量的方法。

在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上,，較正確,、靈活地估測出較小物體的長度,。

多媒體課件,、展示臺(tái)、皮尺,、卷尺等,。

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，咱們先來聽一個(gè)童話故事,。

（出示課件）畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋，有一天,，一陣狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶手刮斷了，這可怎么辦呢,？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手,。同學(xué)們,，你們知道扶手有多長嗎？

師：扶手到底有多長呢,？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒,，請四人小組合作,，選用盤子里的工具,，量一量扶手有多長,。

（學(xué)生操作：選用橡皮,、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長度）

師：誰愿意大聲告訴大家你量得“扶手”有多長,？

生：我量得“扶手”有三張紙條那么長,。

生：我量得“扶手”有四個(gè)1角硬幣那么長。

生：我量得“扶手”比兩個(gè)大回形針短一點(diǎn)兒,。

生：我量得“扶手”比三個(gè)小回形針長一點(diǎn)。

……

師：奇怪了,，同樣長的“扶手”,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

生：因?yàn)槲覀冞x用的工具有的長,，有的短,，所以結(jié)果不一樣。

（二）質(zhì)疑

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，最好用什么工具量呢,？

生：尺子,。

（一）認(rèn)識(shí)尺子

師：下面咱們就來認(rèn)識(shí)尺子。請大家拿出直尺摸一摸,，看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生觀察后匯報(bào),，教師課件演示,，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。）

生：在尺子上有很多數(shù),。

（課件在尺子上出示0,、1、2,、3等數(shù)）

師：對,，有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀,。

（生自由讀）

師：你們看,，尺子最左端的數(shù)是幾？

生：是0,。

師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么,？

（課件閃爍“0”）

生：尺子上的0表示起點(diǎn)。

師：對,，0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn),，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度,。（課件閃爍0刻度并板書）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：尺子上還有很多線，有的長有的短,。

生：尺子上還有字母“cm”。

師：“cm”就表示厘米,，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識(shí)厘米,。

（板書課題）

（二）建立1厘米的空間觀念

師：（出示課件）你們看,，螞蟻們?yōu)榱耸剐蚋粒€給它涂上五彩的顏色,，你們想想看,，綠色這一段是多長？

生：是1厘米長,。

生：是2厘米長,。……

師：到底是多長呢,？我們聽聽“小精靈”是怎么樣說的,。

（小精靈：同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米,。）

師：請你們找出自己尺子上的1厘米,，同桌可以相互驗(yàn)證。

師：你們再看看,，尺子上還有哪段也是1厘米長呢,？

生：從刻度1到刻度2。（師點(diǎn)擊課件反饋）

生：從刻度2到刻度3,。（師點(diǎn)擊課件）

……

師：從這里,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們每一大格都是1厘米長,。

師：對,，尺子上每一大格的長度都是1厘米,。其實(shí)，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,，咱們以后來認(rèn)識(shí),。

師：剛才，我們了解了1厘米是多長,，下面我們找一找,，比一比，在我們身邊,，或在我們身上,，哪些物體的長度大約是1厘米呢？

生：小紙條的短邊長是1厘米,。

生：圖釘?shù)拈L是1厘米,。

生：小方塊每邊條的長是1厘米。（全體驗(yàn)證小方塊每條邊是不是1厘米長）

生：手指的寬約是1厘米,。

（全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報(bào),，投影反饋,。）

師：用手比畫一下，1厘米是多長呢,？

（學(xué)生比畫出1厘米的長度）

師：互相看一看,。記住了嗎？閉上眼睛想一想,，1厘米有多長呀,？（生閉眼想像）

（三）認(rèn)識(shí)幾厘米

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長，那2厘米,、3厘米,、幾厘米又是多長呢？（出示課件）你們看,，這一段是幾厘米長,？

生：2厘米。

師：（出示課件）那4個(gè)1厘米是多長,？

生：4厘米,。

師：你們能在尺子上指出6厘米長的一段嗎？

（生指出后匯報(bào)是怎么指的）

（一）估幾厘米

師：請你們把藍(lán)紙條舉起來,。咱們先估計(jì)一下,，它大約是幾厘米長？

生：6厘米,。

生：4厘米,。

生：5厘米,。

……

（二）量幾厘米

師：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗(yàn)證一下,。

（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測量,，量好了的可互相說說自己是怎么量的。指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法,，其他學(xué)生評價(jià)他量得怎么樣,。）

師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號(hào)內(nèi)填數(shù)字,。

師：請同學(xué)們按剛才的量法,，趕緊幫助螞蟻們量出“扶手”的長度吧。

（學(xué)生測量“扶手”的長度）

師：大聲告訴小螞蟻,，“扶手”長幾厘米,？

生：9厘米。

師：螞蟻們知道了“扶手”的長度,，一定能很快做好一根新“扶手”,，你們想不想去看看？

（一）判斷

（出示課件）畫外音：在大家共同努力下,，小橋比以前更漂亮了,，從那以后，螞蟻們深深體會(huì)到尺子的作用,，于是螞蟻王國舉行了一個(gè)“測量大賽”,。同學(xué)們，你們來當(dāng)評委,，如果你們認(rèn)為選手量對了就舉“對”牌,，不對就舉“錯(cuò)”牌。好,，比賽開始了,。

師：請1號(hào)選手來量，請?jiān)u委亮牌,。

生：對,。

師：誰能說說你為什么舉“對”牌。

生：因?yàn)?號(hào)選手把鉛筆的左端對準(zhǔn)了0刻度,，右端對到了刻度7,，所以鉛筆長7厘米。

師：請2號(hào)選手來量,，請?jiān)u委亮牌,。

生：錯(cuò)。

師：為什么舉“錯(cuò)”牌,？

生：因?yàn)?號(hào)選手沒把瓶底對準(zhǔn)尺子的0刻度,。

師：你觀察得真仔細(xì),，咱們幫它糾正過來，（課件演示正確的量法）你們看,，現(xiàn)在瓶子的高度是不是正好6厘米,？

生：不是。

師：那瓶口對著的刻度是更接近6厘米,，還是更接近7厘米,？

生：更接近6厘米。

師：像這樣,，我們就可以說它高大約6厘米,。最后咱們請3號(hào)選手來量，請?jiān)u委亮牌,。

生：對,！

生：錯(cuò)！

師：看來大家有不同意見了,，為了公平,，請?jiān)u委們相互商量商量。（學(xué)生討論,，之后匯報(bào),。）

生：我們可以把刻度1看做0刻度，再往下數(shù),，所以3號(hào)選手量對了,。

生：小刀剛好有4個(gè)1 cm長,，所以3號(hào)選手量對了,。

師：同學(xué)們說得都很有道理，其實(shí)3號(hào)選手的量法也可以,，關(guān)鍵是你得看清楚 ,，小刀占了幾個(gè)厘米長。剛才,，螞蟻王國的測量大賽舉行得熱火朝天,，你們想不想也舉行個(gè)測量比賽呢？

生：想,。

（二）測量

師：（課件展示）下面請四人小組合作,，量出正方形紙片的邊長，鉛筆的長,，練習(xí)本的寬和墨水瓶的高,，比比哪組量得又快又準(zhǔn)。

（學(xué)生合作開展測量比賽,，反饋測量結(jié)果,。）

（三）拓展

師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米,，學(xué)會(huì)了用厘米量，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色,。老師想請你們幫個(gè)忙,。前幾天，我做衣服的時(shí)候,，需要知道手腕一圈的長度,，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎,？

生：可以用紙條繞手腕一圈,，然后量出紙條的長度就行了。

生：也可以用繩子先量手腕的長度,，再來量繩子的長度,。

生：可以用軟尺量。

師：對呀,！我怎么就沒有想到呢,？其實(shí)人們?yōu)榱藴y量更方便，不僅發(fā)明了直尺,、三角尺,、還發(fā)明了皮尺、卷尺等（教師邊介紹邊演示）,，所以我們在生活中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,，選擇合適的尺子。在你們抽屜里都有一把軟尺,，拿出來看一看,。下面你們可以用軟尺，也可以用直尺,，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量,，可以離開座位，也可以和小伙伴合作著量,。

（學(xué)生開始測量,，有的量自己鞋底有多長，有的量同伴的肩寬,，有的量自己的腰圍,，有的量手臂長，有的量桌子的長,，有的量椅子的高……之后匯報(bào)自己的測量結(jié)果,。）

師：同學(xué)們都特別能干。最后我還想給大家介紹個(gè)小知識(shí)：在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候,，人們是用什么進(jìn)行測量的呢,？他們有時(shí)是有手和腳來量。（課件展示：一拃,、一步圖樣）今天的課外練習(xí),，請大家量出自己一拃和一步分別有多長。

未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,，才是活的知識(shí)。

“認(rèn)識(shí)厘米,，用厘米量”這節(jié)課目的在于通過觀察,、測量活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要。之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)量工具測量較小物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí),，從而提高學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我進(jìn)行了以下處理,。

如果把一堂課比做一首優(yōu)美的樂曲,，那情境的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦。由于厘米是長度單位中較小的,，所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以螞蟻王國為主題的童話故事貫穿于整堂課中,，不論是用不同工具測量“扶手”的長度，還是擔(dān)任螞蟻王國測量大賽的評委,，學(xué)生個(gè)個(gè)都興趣盎然,，在輕松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。

引導(dǎo)學(xué)生建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn),，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過猜一猜,、看一看、指一指,、找一找,、比一比．,、想一想等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并加深1厘米的長度觀念,。然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。

數(shù)學(xué)來源于生活,，又作用于生活,。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念,，為此,，在學(xué)生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用軟尺或直尺選擇最感興趣或最想量的物體量一量,，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書p4及練習(xí)一第4—7題

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道分米產(chǎn)生的意義,；

2．了解分米與厘米,，分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算,；

3．建立1分米的長度概念,，會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測量；

4．通過估一估,、測一測等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的估測能力和動(dòng)手操作能力；

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,，會(huì)進(jìn)行簡單的換算,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一,、準(zhǔn)備活動(dòng)

1．提問：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的長度單位有哪些,？你能給這些單位按照大小排排隊(duì)嗎？

2．它們之間的關(guān)系是什么呢,？

二,、活動(dòng)設(shè)計(jì)——測量課桌

1．設(shè)疑：你們知道我們的課桌有多長嗎？誰來估一估,？

2．動(dòng)手操作,，測量課桌的長度

（1）以小組為單位測量課桌的長度，引導(dǎo)學(xué)生選擇測量的工具及連續(xù)量

（2）組織匯報(bào),，全班交流

引導(dǎo)學(xué)生比較哪種測量方法更加簡便,。

3．認(rèn)識(shí)分米，教學(xué)例2,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度,，出示分米卡,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米．說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位。

（2）學(xué)生觀察尺子：數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米,？

有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維,，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長度單位,。

（3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念,。

利用分米卡,，用手勢表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米,。

將米,、分米、厘米,、毫米4個(gè)長度單位,，用手勢表示．學(xué)生分組互相用手勢表示。

4．利用米尺,，分組討論,。

1米有多少分米？1米,、1分米,、1厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1米＝10分米1分米＝10厘米（板書）

5．量出3分米長的帶子給大家看,。

三,、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米,、分米,，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米,，1厘米＝10毫米,。

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四．鞏固練習(xí)

1．說一說常用的長度單位有哪些,？并用手勢表示它的一個(gè)單位長度,。

2．練習(xí)一第4題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流,。

3．練習(xí)一第5題：填上合適的單位或數(shù)

此題重點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立正確的長度表象,。

4．練習(xí)一第6題

此題的目的是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,，還涉及到單位之間的轉(zhuǎn)換。

5．練習(xí)一第7題是實(shí)踐活動(dòng)的另外一種形式,。

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中,，感知和了解千米的含義,；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長度觀念,，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算,，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題,，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)積累與查找資料,，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算,。

解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長度單位？

學(xué)生互相比劃并說說1米,、1分米,、1厘米、1毫米的長度,。

2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位,。

鉛筆長18（ ）

一枚1元硬幣厚約3（ ）

學(xué)校跑道一圈長250（ ）

課桌長約10（ ）

3.課件出示教材第20頁例1。

提問：這是滬杭鐵路,，它的全長是180（ ）,？

追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？

4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米,？

5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎,？

說明：計(jì)量路程或測量鐵路、公路,、河流的長度,，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示,。千米又叫公里,。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。

1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率,。

（1）師：1千米到底有多長,，我們一起來回憶一下我們課前的活動(dòng),。（出示照片）

我們學(xué)校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的,？

明確：像這樣的100米,，我們走10次就是1000米，也就是1千米,。（板書：1千米=1000米）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí),，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

提問：1千米里面有幾個(gè)100米嗎,？（10個(gè)）

追問：走100米你花了多長時(shí)間,？如果讓你走1000米要多長時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎,？

讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言,。

（2）完成教材第21頁想想做做第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，組織交流,，說說是怎樣思考的。

（3）提問：課前我們做過調(diào)查,，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米,？幾圈是1千米？

學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，進(jìn)行回答,。

回答預(yù)測

①一圈200米，5圈是1千米,。

②一圈250米,，4圈是1千米。

③一圈400米,，2圈半是1千米,。

說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流,。

2.強(qiáng)化概念,。

引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直,，會(huì)有多長,？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米,？向北,？向東？向西呢,？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象,，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米,，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門口走到哪兒,？

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米,，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？

1.完成教材第21頁想想做做第1題,。

出示圖片并提問：小轎車,、步行、動(dòng)車,、自行車每小時(shí)各行多少千米,？

學(xué)生練習(xí)并說說理由,。

追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程,，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班,？請簡述理由,。

2.完成教材第21頁想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，說說是怎樣思考的,。

3.完成教材第21頁想想做做第4題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并說說從圖中知道了什么,，要求什么。

第（1）題組織學(xué)生直接計(jì)算,，第（2）題先讓學(xué)生討論,，再組織交流，提出解決問題的方法,。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？ 還有哪些疑問,？

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇九

千米的認(rèn)識(shí)教案（人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)）

學(xué)生情況分析:

我班一共有學(xué)生52人,。學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米,、分米等長度單位,，但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化,。

教材分析：

“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升,。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”,。

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)上冊p7—8千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):

建立1千米的長度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn):

千米慨念的建立。

教具學(xué)具:

米尺,、多媒體及課件一套,。

課前活動(dòng):

量出l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離,，走一走有多少步,，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。（米 分米 厘米 毫米）

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米,、1厘米,、1毫米的長度。

3．說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度,。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度,。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長,。(米)

師:如果要測量民勤到武威的距離,，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?

師:用米測量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn),，而米這個(gè)單位較短,。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

【設(shè)計(jì)意圖:從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。】

二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度

(一),、初步建立1千米的觀念

1,、引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米 )

2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長

學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.

(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象

聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長呢,？你能否具體說說你心目中1千米的長度 ,？（可以結(jié)合課前了解到的.信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說,。(學(xué)生能說幾種就幾種)

方案一:用米尺要量1000次,。

方案二:走這樣100米的路,要走10次。

方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步,。

方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈,。

方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

??

(三)估計(jì)1千米的距離

1,、初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評價(jià)

2,、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長

3、想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍,。

4,、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺

5,、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇十

《毫米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第一單元的第一節(jié)課,。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長度單位,。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米,。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測量,、討論等活動(dòng),，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米,，理解毫米和厘米之間的關(guān)系,。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念,。做一做和實(shí)際測量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容,。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位,、估測和實(shí)際測量的重要基礎(chǔ),。

二、學(xué)情分析

每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受,，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ),，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生,，從知識(shí)角度方面來講有厘米,、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)角度來講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度,。可以說對此有了一些感性的認(rèn)識(shí),。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獲取知識(shí)的思維方法和思維過程,。

根據(jù)教材和學(xué)情分析,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,。

2,、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,。初步建立1毫米的長度觀念,。知道厘米,、毫米單位之間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

3,、會(huì)用毫米做單位測量物體的長度,。

4,、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力,、應(yīng)用意識(shí)

建立1毫米的長度觀念,，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算,。

使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長度觀念,。會(huì)用毫米做單位量物體的長度,。

一、引入新課

（1） 小朋友你們測量過自己的身高嗎,？誰來說說你的身高是多少,？

在測量身高的時(shí)候，你們用到了什么單位,？米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位,，你能用手勢比劃一下，1米有多長,？1厘米有多長嗎,？你知道他們之間的關(guān)系嗎？

（2）課前老師請每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察校徽,，你能估

計(jì)一下它的長和寬嗎,？ （指名幾位）究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長度呢,？（測量） 以前測量過嗎,？想一想在測量時(shí)要注意什么？（?；找欢艘獙?zhǔn)0刻度）現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧,！

（學(xué)生匯報(bào)）可能：有的說寬1厘米多一點(diǎn)，有的說2厘米不到,。

師：那也就是說寬不是整厘米數(shù),，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長度那怎么辦？

（3）師小結(jié)：實(shí)際上,，在我們的日常生活中,，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測量它,，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長度單位――毫米,，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。（板書課題）

二,、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)毫米,，感知1毫米的長度

1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎,？試一試,，找到后指給同桌看。

2,、指名到投影上來找毫米,。（師放大尺子）

生可能：一小格就是一毫米

師：大家找的和他一樣嗎？（恭喜你們找的很正確）

3,、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格,，每一個(gè)小格的長度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長,，這也是1毫米長。

4,、其實(shí)我們的?；眨暮穸染褪?毫米,，請你摸摸厚度,，覺得1毫米怎樣？

（很短）現(xiàn)在請你像老師一樣把?；者@樣捏住,，然后再慢慢抽去，觀察兩個(gè)手指間的距離,，象什么呢,？（一條縫隙）

6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢,？（介紹：5角硬幣,、磁卡等）

7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢,？

師：在量比較短的物體時(shí),，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí),，也需要用毫米做單位,。

8、既然毫米的用處這么大,，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧！

（二）認(rèn)識(shí)1厘米＝10毫米,。

1,、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢,？請?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù),。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù),，然后指給同桌看,。

2、有發(fā)現(xiàn)了嗎,？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的,？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？俞老師也來選1厘米,，咱們一起數(shù)好嗎,？

3、怎么樣,？（ 1厘米正好是10毫米）

4,、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）

5、問：那么2厘米是多少毫米,？4厘米呢？

（三）測量

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米,，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系,，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來解決一些實(shí)際的測量問題。

1,、書本p3做一做

（1） 獨(dú)立完成

（2） 交流匯報(bào),。你是怎么看出來的？2厘米7毫米就是幾毫米,？

（3） 表揚(yáng)填對者

2,、測量每條邊長度（以毫米為單位）

（1） 獨(dú)立測量

（2） 指名匯報(bào)

三、鞏固新知

1,、填上合適的長度單位,。

（1）一枝鉛筆的長約18（ ） （5）一枝粉筆長75（ ）

（2）一分硬幣的厚度約1（ ） （6）小芳家到學(xué)校距離為200（ ）

（3）教室的長約8（ ） （7）一把鑰匙的長45（ ）

（4）玲玲的身高為125（ ） （8）練習(xí)本的厚約3（ ）

2、我會(huì)算,。

50毫米=（ ）厘米 76毫米=（ ）厘米（ ）毫米

3厘米=（ ）毫米 100毫米=（ ）厘米

4厘米3毫米=（ ）毫米

（四）課堂小結(jié)

時(shí)間過得很快,，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲,？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長度單位,？你能給他們排排隊(duì)嗎？米厘米毫米,。（板書）米不是最大的長度單位,，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣,，還可到書中或網(wǎng)上查查看,。

五、課外延伸,。

改一改,。

20xx年4月18日 星期三 天氣：晴

今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來,，來到了衛(wèi)生間,，拿起了15米長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校,，看到老師已經(jīng)在教室里講課了,，我趕緊拿出17毫米長的鉛筆和8 米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記,。

（請學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正,。）

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇十一

第65頁的例1、例2,，完成練習(xí)十七的第1—5題,。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立起厘米的長度觀念,。

尺子

1,、例1

拿出你的尺子，找出1厘米,、2厘米,。。,。,。的長度。

師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子,，說明尺子的用途,，然后幫助他們認(rèn)識(shí)尺子上的刻度及其實(shí)際長度。 1厘米到底有多長,，要讓每個(gè)學(xué)生都清楚,，這對于幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念是很重要的。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的1厘米,、2厘米,。。,。,。的長度，再用尺量一量圖釘?shù)拈L度大約是1厘米,。

2,、例2

看看你的哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米。

師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度,，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米,。

第67頁的練習(xí)十七第1-3第1題

1、在尺子上指出1厘米,、3厘米,、5百米的長度,。

師先出示1厘米、3厘米,、5厘米,，讓學(xué)生用尺量量，指出1厘米,、3厘米,、5厘米，然后師檢查,。

2,、第2題和第3題，讓學(xué)生自己做,，師巡視幫助,。

認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”

1、課堂作業(yè)：第1,、2題。

2,、課外作業(yè)：第1,、3題。

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇十二

由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位,，離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),，對學(xué)生來說比較抽象，因此,，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),，注重聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng),。

1．充分利用生活情境,，幫助學(xué)生感受“千米”。

通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生積極主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米,、建構(gòu)千米、應(yīng)用千米,。

2．注重交流,，概括換算方法。

在學(xué)生掌握了千米和米的進(jìn)率的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，交流合作,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵(lì)學(xué)生多角度,、多方法思考問題,，使學(xué)生掌握正確思考問題的方法。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

⊙激趣導(dǎo)入,，引出“千米”

1．在數(shù)學(xué)王國里,，有一座五指山，住著長度單位五兄弟(教師伸出四根手指),，猜一猜,，這里住著我們以前學(xué)過的哪些長度單位？(米,、分米,、厘米、毫米)

2．它們之間的進(jìn)率分別是多少,？(學(xué)生回答)

3．你能用手勢告訴大家1米,、1分米、1厘米,、1毫米分別有多長嗎,？(學(xué)生動(dòng)手比劃)

4．揭示課題。

師：剛才我們回想了長度單位中的四兄弟,，那么拇指峰上住著誰呢,？今天我們就來認(rèn)識(shí)長度單位家族中的新朋友——千米。(板書課題：千米的認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位,，喚起學(xué)生對已有知識(shí)的回顧,，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

1．建立1千米的表象,。

(1)聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長呢,？你能具體說說你心目中1千米的長度嗎？

學(xué)生回答后教師板書：1千米＝1000米,。

(2)課件出示例4,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，然后在小組內(nèi)說一說1千米有多長,。

預(yù)設(shè) 生1：用米尺要量1000次,。

生2：100米的路，要走10次,。

生3：走100米的路大約需要200步,，走1千米的路大約需要20xx步。

生4：繞200米的操場走5圈,。

生5：繞200米操場走一圈大約需要3分鐘,，所以走1千米的路大約需要15分鐘,。

2．估計(jì)1千米的距離。

(1)初步估計(jì)：從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米,？

學(xué)生估計(jì),，師生共同評價(jià)。

(2)想象：請同學(xué)們閉上眼睛,，想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米,。

(3)如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺,？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對生活的認(rèn)識(shí)和感知,，逐步加深學(xué)生對1千米的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,。

1．引導(dǎo)學(xué)生舉例,。

師：千米也稱公里，用符號(hào)km表示,。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。想想看，你在什么地方見到過千米,？(摩托車的表盤上等)

2．欣賞生活中的千米,。(出示課件)

(1)世界上最長的河——尼羅河全長約6671千米。

(2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米,，是世界上最高的山峰。

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)量比較長的路程或距離,，通常用千米作單位,。

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇十三

１、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”,，初步建立１厘米的長度概念,。

２、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度的方法,，學(xué)會(huì)用直尺畫定長線段,。

一、復(fù)習(xí)什么是線段,？

二,、新授

１、引入新課,。

（１）請同學(xué)們看看自己的課桌的寬,。

提問：你們覺得這條邊有多長？

現(xiàn)說說你是用什么方法得知的,？

（２）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同,？

（３）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確,，我們在一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度,，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長度單位,，這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)較小的長度單位“厘米”,。

說明了：量比較短的東西,，可以用厘米做單位。

２,、認(rèn)識(shí)厘米

（１）觀察尺上“厘米”的刻度,。

出示米尺，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分,，它上面一個(gè)一個(gè)的刻度叫刻度線,，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“０”,，說明刻度由此開始,，從０到１是１厘米，從１到２也是１厘米……每個(gè)這么長就是１厘米,。

（２）看刻度尺回答：

ａ,、“０”在哪兒？

ｂ,、０到１的長度是幾厘米,？１到２是幾厘米？３到４呢,？從刻度０到５這么長是幾厘米,？從０到１０呢？

（３）請學(xué)生用食指,、拇指比劃一下１厘米大概有多長,。

（４）請每位學(xué)生觀察一下２厘米、５厘米各有多長,，再用手比劃出它們的長度,。

３、找一找,。

讓學(xué)生找一找哪些物體的長度大約是１厘米,。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第５１～５２頁“想想做做”第１～６題,。

１,、“想想做做”第１題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流,。

２,、“想想做做”第２題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流,。

３、“想想做做”第３題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，教師組織學(xué)生共同核對。

４,、“想想做做”第４題,。

學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,。

５,、“想想做做”第５題。

做題時(shí),，可利用已有的各種表象作為參照來估計(jì),，估計(jì)的長度與實(shí)際長度有差距是正常的不要因此而否定學(xué)生的估計(jì)。

６,、“想想做做”第６題,。

讓學(xué)生畫一條７厘米長的線段，畫完后,，同桌之間互相看一看,，再相互量一量對方所畫的線段的長。

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇十四

1,、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng),，認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；初步建立1分米,、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米,，1分米=10厘米,，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知,、估計(jì)物體的長度,，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。

2,、在實(shí)際測量活動(dòng)中,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米的過程,；在具體的情境中,，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位,、尺子進(jìn)行測量；通過動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識(shí)。

3,、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米,；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量,，能估計(jì)物體的長度,。

常規(guī)：米尺、小尺子,、一元硬幣,、一分硬幣

多媒體： 課件

直尺、卷尺,、一元硬幣,、一分硬幣、購物卡,、銀行卡,、各長度的小金箍棒等。課前：播放西游記主題曲《猴哥你真了不得》

一,、激趣引入：

師：俗話說：“日有所思,，夜有所夢”，甜甜小朋友特別喜歡孫悟空,。有一天,，孫悟空就來到他的夢里（課件演示孫悟空圖片），甜甜和他學(xué)了很多的數(shù)學(xué)知識(shí),。你們喜歡孫悟空嗎,？

生：喜歡

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）

師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題,。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題,。） 二,、新授

(一)復(fù)習(xí)舊知

師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么,？

生：拿著金箍棒的孫悟空

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒,，讓我們先估計(jì)一下大約有多長？

生,；大約1米

師：找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長,？（師板書：1米 ）

想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米,、米以及它們之間的進(jìn)率,。）

（二）講授新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米

師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么,？

生：金箍棒變短了

師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒,，先估計(jì)一下到底有多長？

生：大約1厘米

師：動(dòng)手量一量是多長,？

生：不到1厘米

師：這根金箍棒變得特別的短,，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度,，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友,。（師板書：毫米）

毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢,？誰能在尺子上找到1毫米 ,。

生演示

師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）

師：我們以前學(xué)過,，尺子上有好多的線,，這些線有的長一些，有的短一些,，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線,。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米,，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 ,。

師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎,？下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下,。

師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣,，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少,？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。

師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,，再手右手慢慢地把硬幣抽出來,，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米,。

生演示

師：看到用手勢表示出來的 1毫米 ,，你有什么感覺？

生談體會(huì)

師：1毫米特別的短,，在日常生活中你見過哪些物品的長度或者厚度大約是1,？（學(xué)生說出10張紙的厚度、電話卡的厚度等等

師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本,，請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段,，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn),？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說,。

生： 10毫米就是1厘米

生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）

師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度,？試一試

生演示測量的方法（生上講臺(tái)測量：把尺子的0刻度對準(zhǔn)金箍棒的左端,，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）

師：像這樣比較短的物體我們來測量時(shí)就用毫米來表示，老師這里還有一根,，誰來測量一下,。

師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少？

生1： 2厘米3毫米

生2： 23毫米

師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示,。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米

師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化,？（課件演示）

師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）

師：這會(huì)是哪一根,？請你在學(xué)具中找出來,。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,。（師板書：分米 dm）

師：那么1分米到底有多長呢,？動(dòng)手量一量

生： 10厘米

師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）

師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度

師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補(bǔ)充一次性紙杯,、直板手機(jī)等）

總結(jié)長度單位:

師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時(shí),，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）

師：加上我們原來所學(xué)的米和厘米,，他們都是用來測量物體的長度,，叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎,？現(xiàn)在小組內(nèi)說一說

毫米——厘米——分米——米

（找生邊說,，其余同學(xué)用手勢表示）

是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢,？

生：在測量非常短的物體時(shí)用毫米,，比較短的用厘米，比較長的用分米,，長一些的用米,。

認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系

師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺

請你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）

一起在手中的米尺上找一找1分米,。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米,。

師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：1米=10分米,。

師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系,。

1米 =10分米

10分米= 1米

三,、練習(xí)鞏固、拓展延伸

現(xiàn)在,，我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1,、估一估、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢的硬幣的厚度

（ ）毫米

（ ）毫米

數(shù)學(xué)課本的長度

（ ）分米

（ ）分米（ ）厘米

2,、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了,，瞧,，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看,。

早晨,，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋,。吃過早飯,，我走了6米來到學(xué)校,，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課,。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字,。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣,？我們一起幫他改一改。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

還有哪些收獲,？

生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米

知道了．．．．．．

師小結(jié)：今天,，我們進(jìn)入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米,，其實(shí),，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件）,，這時(shí)候該用什么單位來表示呢,？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

下課,。

認(rèn)識(shí)米的教案人教版 認(rèn)識(shí)米教案反思篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教材p.3~4頁的例3及練習(xí)一4~5題認(rèn)識(shí)長度單位----米，用米量

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位米,，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米,。

2,、認(rèn)識(shí)米尺，學(xué)會(huì)實(shí)際操作的方法,。

3,、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí),，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用尺子測量物體的方 紙條、米尺,、1米長的繩子,、卷尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

長短不一的紙條,、米尺,、1米長的繩子,、卷尺。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),。

通過上幾節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，我們知道了測量物體要用統(tǒng)一的長度單位,，還認(rèn)識(shí)了長度單位——（厘米）,。

1．那 1厘米有多長呢？誰來比劃一下（和一根手指的寬差不多）

2．請小朋友在尺上指出2厘米,、4厘米,、5厘米、8厘米,、10厘米的實(shí)際長度,。你是怎么表示的？（我是從0到2,；或2到4等等）

3．要知道數(shù)學(xué)書的長和寬怎么辦,？（要用尺子量）全體學(xué)生動(dòng)手操作，并指名學(xué)生回答量的結(jié)果,。

二,、導(dǎo)入新課。

1,、要知道黑板的長是多少,？怎么辦？學(xué)生發(fā)表意見教師請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前量出黑板的長度,，看看是怎么量的,？量了幾次。你有什么感覺,？（很麻煩,，不夠準(zhǔn)確）那怎么辦？學(xué)生想辦法

2,、然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺,，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后,，提問：

“用哪種尺量黑板的長度更方便一些,？”

“那量教室的長用哪種尺方便些？”

3,、小結(jié)

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,，知道量比較短的物體的長度可以短的尺子量，用厘米作單位,。如果要量黑板或教室的長等比較長的物體用厘米作單位就不方便了,，就要用比厘米大的長度單位來量,。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

（板書課題：認(rèn)識(shí)米 用米量）

三,、新課。

1,、認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長度以及進(jìn)率,。

（1）、教師拿出米尺并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺,，告訴學(xué)生它的長度是1米，仔細(xì)觀察米尺,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）、數(shù)一數(shù),，看一看1米里有多少厘米,，數(shù)完后，教師提問：“1米里有多少厘米,？”你是怎么數(shù)的,？ “也就是1米等于多少厘米？（教師板書：1米＝100厘米）

（3）,、比一比大約多長是1米,，量一量1米到你的什么地方。

（4）,、讓學(xué)生估一估,，量一量教室里的哪些物體大約是1米，想一想還有哪些物體的長度大約是1米,。

（5）,、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米,、2米,、3米的長度給大家看。

2．用米量,。

（1）認(rèn)識(shí)各種的度量工具

課件出示各種的工具（盤尺,、布尺、鋼卷尺……）,，介紹他們的用途

（2）估一估

教室的長大約幾米,？學(xué)生估計(jì)，說說你是怎么想的,？

（3）量一量

這么多的工具,，你準(zhǔn)備選用哪一種,？讓不同選法的人用不同的工具進(jìn)行測量，（可以請助手）得出合適的答案

出示1盤卷尺,，用它可以量比較長的距離,。然后請兩名學(xué)生量一量教室的長。量時(shí),，要告訴學(xué)生要量的物體的左端要對準(zhǔn)卷尺的0刻度,，尺子要放手拉直，看右端對著卷尺上的刻度幾米多少厘米,，要量的物體的長度就是幾米多少厘米,。學(xué)生量完后，把結(jié)果告訴大家,，大家把它填在教科書上,。

（4）讓學(xué)生用卷尺量黑板的長度，看大約是幾米幾厘米,。

四,、鞏固練習(xí)。

1,、第4題的第1,、3個(gè)測量活動(dòng)，可以讓學(xué)生同桌合作量出自己的身高和課桌的寬,，填在教科書上,。小床的長度可以讓學(xué)生當(dāng)作作業(yè)回家量。

2,、小組合作完成第6題,。

3．第9題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再校對,。

五,、總結(jié)。

今天你的心情怎么樣,？為什么呢,？