作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級小公雞和小鴨子教案篇一

1、認識12個文內(nèi)容,，懂得伙伴之間要團結友愛,，互相幫助。

生字,，會寫7個生字,，認識“提土旁”1個偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話,。

3,、理解課

1、認識12個生字,，會寫7個生字,，認識“提土旁”1個偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話,。

理解課文內(nèi)容,，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助,。

兩課時

1,、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）

2,、教師引學：同學們,，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）

3,、教師引問：

（1）從課題上看,，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思,？（表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間,，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧?。?/p>

1,、師范讀，生看著課文認真聽,。并思考：（出示讀文要求）

這篇課文講了一件什么事情,？

（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃,，小鴨子給小公雞捉魚吃,。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它,。課文講了小雞和小鴨的不同習性,，以及它們團結友愛、互相幫助的美德,。）

2,、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文,，讀后把它圈出來,，并借助拼音讀兩遍。

3,、（出示生字）師領讀,。

塊：今天我們認識一個新偏旁（出示課件），這個偏旁叫做提土旁,，想一想你認識的哪個字也是提土旁？（地,、壞）誰能讀“塊”,？

捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉” 組一個詞或說一句話,？

急：這個字是心字底,，今天學的“忽”也是心字底。

直：這個字里面是三橫,，與真特別像,，直的反義詞是什么？

生：彎,。

行：是雙人旁,，組詞：行走、人行道,。

死：反義詞是“生”,。

跟：足字旁，與腳有關,。組詞：跟著,。

身：是獨體字，組詞：身邊,、身上,、身體。

齊讀兩遍,。

小老師領讀,。

去拼音齊讀。

出示帶課文中生字的詞語,。

開火車讀,。

1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家,，自己讀一讀課文,。

2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子,，想一想它們長得什么地方不同,？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁,。腳：小公雞腳趾分開,，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》,。

3,、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方,？分別做了什么事情,？它們的心情是什么樣的,？（師總結：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭,，小公雞給小鴨子捉蟲子吃,，他們都很高興。他們一起去了小河邊,，小鴨子給小公雞捉魚吃,，小公雞不會游泳差點被淹死，小鴨子救了小公雞,，小公雞很感激小鴨子,，他們很開心。告訴大家要團結友愛,、互幫互助,。）（板書）

4、（出示課件）再讀課文,，為什么小鴨子捉不到蟲子,？為什么小雞不會游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的,，所以小鴨子捉不到蟲子,，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連,，所以小公雞不會游泳,。）

（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,，大家齊讀敘述部分,。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來,。

（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的,？

（3）回歸生字，引讀兩遍,。

1,、利用生字卡片，抽查生字,。

2,、（出示課件）生齊讀生字。

3,、分角色朗讀課文,。

1、呈現(xiàn)“他,、河,、說,、也,、地,、聽、哥”7個要求會寫的字,，讓學生觀察這7個字的筆順,、筆畫特點。

2,、教師整體范寫,，仔細觀察生字的筆畫位置。

河：左窄右寬,，三點水,，第一筆靠右，二,、三筆對齊,，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫,，生認真看：點,、點、提,、橫,、豎、橫折,、橫,、豎鉤。

也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜,，最后一筆是豎彎鉤,，不是豎折鉤，寫時要注意,。師范寫,，生認真看：橫折鉤、豎,、豎彎鉤,。

他：左窄右寬，單人旁,，右邊是“也”,。組詞：他們。師范寫,，生認真看：撇,、豎,、橫折鉤、豎,、豎彎鉤,。

地：左窄右寬，提土旁,，右邊是“也”,，組詞：土地。師范寫,，生認真看：橫,、豎、提,、橫折鉤,、豎,、豎彎鉤,。

說：左窄右寬,，言字旁，組詞：說話,。師范寫,，生認真看：點、橫折提,、點,、撇、豎,、橫折,、橫、撇,、豎彎鉤,。

聽：左窄右寬，口字旁,，組詞：聽見,。師范寫，生認真看：豎,、橫折,、橫、撇,、撇,、橫、豎,。

哥：上下各一半,，第六筆大橫壓橫中線,。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,，學生認真看：橫,、豎、橫折,、橫,、豎、橫,、豎、橫折,、橫,、豎鉤。

3,、學生在書上先描紅再獨立書寫,，同桌互評，互相借鑒,，教師巡視指導,。

4、班級展示,。

5,、齊讀生字并組詞。

（出示讀一讀,，比一比）說一說兩句話有什么不一樣,？

1、小公雞跟在小鴨子后面,，也下了水,。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水,。

2,、小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

一年級小公雞和小鴨子教案篇二

1．學會6個生字,，認識9個字。

2．讀課文,，看插圖,，初步了解課文內(nèi)容。

1．學會6個生字

2．讀課文,，看插圖,，初步了解課文內(nèi)容,。

正確地書寫本課生字。

教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖

學生讀課題,，這個故事講的是誰和誰的事,？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩,，它們之間發(fā)生了一件什么事呢,？

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字,。

2．標畫出的生字,，借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學互讀生字和會認字,。

4．抽讀生字和會認字的卡片,，鞏固字音。

5．做猜字游戲進一步鞏固字音,。

6．在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文,，要求把字音讀準確，并標出自然段,。

7．同桌讀課文,，相互糾正讀音。

8．分段讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,。

1．自己學習生字，識記字形,，理解字義,。

2．在小組內(nèi)互相說一說。

3．指名小組匯報,，每個學生都有任務,，都要發(fā)言。

吃：左右結構,。組詞：吃飯,、小吃。說句子：小貓愛吃魚,。因為吃東西要用嘴,，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確,。

叫：左右結構的字,。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎,。組詞：叫喊,、叫人。因為“叫”要用嘴,，所以是口字旁,。

弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形,。上面是倒八字頭,，下面是橫折、橫,、豎折折鉤,、豎、撇,。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點,，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟,、兄弟、弟子,。

面：獨體字,。用筆畫記憶，筆順是 ,，共9畫,。組詞：上面、下面,。面條,。

正：獨體字。用筆畫記憶,，筆順是是 ,，共5畫。組詞：正當,、端正,、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚,。

身：獨體字,，用筆畫記憶，筆順是 ,。組詞：身邊,、身上、身體。

4．抽讀生字詞卡片,，鞏固生字的音形義,。

1．學生自己觀察書中田格的生字。

2．在觀察的基礎上描紅,，邊描邊記住重點筆畫的位置,。

3．請學生說說在書寫時應注意什么？

如：在書寫“吃”字時,，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上,。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣,。第3筆“乙”起筆在豎中線上,，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線,。

讓學生用這樣的方法說說“弟,、面、身”這幾個字,。

4．教師范寫“弟,、面、身”3個字,。

5．學生在書上練習書寫,，教師行間巡視、個別輔導,，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,。

6．同桌同學互相評議并修改！

7．在實物投影上展示學生書寫情況,，表揚書寫進步的'學生,。

8．鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍,。

9．完成課后練習3,，連一連，寫一寫,。

18 小公雞和小鴨子,。

一年級小公雞和小鴨子教案篇三

1、認識“塊,、捉,、急、直”等生字和提土旁,；會寫“河,、說、聽、哥”4個字,。

2,、能借助拼音，正確,、流利地朗讀課文,，讀準“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段,，初步感受小伙伴之間的友情,。

3、聯(lián)系上下文,，了解“吃得很歡,、急得直哭”等詞語的意思并積累。

生字卡片多媒體課件設計,。

1,、引人學習，讀好課題,。

2,、讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀,，學習“一塊兒”,，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記,。

1、學生自由朗讀課文,，借助拼音,，努力把課文讀通順。

2,、請三位學生分段輪讀第2一4段,。

根據(jù)學生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子,。預設點：

（1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會 不（bú）信

（2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地游

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了,，捉到蟲子就給小鴨子吃。

設計意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子,，一方面是對學生初讀自學的檢測,，另一方面也是生字的復現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識記,。

3,、借助提示，運用上面學的詞語，說一說,。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）,；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時,，就（ ）。

自由說—指名說一一同桌互說,。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握,，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

1,、自由朗讀課文第2自然段,。

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話,？（4句）

3,、請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句,。

出示：小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭,。

在朗讀中，想象畫面,，引導學生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃,，很開心,，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急,、傷心,。

教師點評指導，以評促讀,。

4,、小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢,？小鴨子吃不到,，又會急得怎么樣呢？

出示“吃得”“急得”說一說

在積累“吃得很歡”,、“急得直哭”的基礎上拓展積累,。

設計意圖：引導學生進入課文的情境,，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話,，同時積累詞語,。

5、同桌對讀,、男女生對讀,、師生對讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情,。

河 說 聽 哥

1,、課件出示生字或出示生字卡片，引導學生觀察,。

將4個字中的“口”變紅,，引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。

2,、教師示范,，學生書空。

3,、學生描紅,、臨寫，教師巡視指導,。

4,、展示學生書寫，點評,。

設計意圖：“河,、說、聽,、哥”這4個字中都含有“口”,，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣,，把這4個字放在一起指導書寫，有利于區(qū)別掌握,。

一年級小公雞和小鴨子教案篇四

1,、了解故事內(nèi)容。

2,、能夠簡單的復述故事情節(jié),，并大膽說己幫助過別人什么。

3,、愿意將故事講給他人聽,。

1,、物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊。

2,、知識經(jīng)驗準備：認識圖中的事物,。

小朋友們，快看看,，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片),？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事,，你們要認真聽哦,！

1、基本環(huán)節(jié)：

(1),、根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎,？”

(2)、根據(jù)圖片分段講故事并提問,，引導幼兒回答問題,。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子,？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子,，是怎么吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了,？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢,？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”

2,、遷移環(huán)節(jié)：

小朋友們,，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助,，最終小鴨子吃到了蟲子,，小公雞被就上了岸。那么,，小朋友們,，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢,？

那么,，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下,，你們過別人嗎,，是怎么幫助的呢？

3,、結束環(huán)節(jié)：

在家里爸爸媽媽辛下班回家后,，小朋友們能不能給他們倒杯水呢,？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢,？

小朋友們,，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎,？

附故事

有一天,，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里,。小公雞找到許多蟲子,，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子,，急得哇哇直叫,。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃,。它們走到小河邊,，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃,?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行,，不行，你不會游泳,，下去會被淹著的,！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水,。小鴨子正在水里捉魚,，忽然，聽見小公雞在喊救命,。于是,，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上,。小公雞上了岸,，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你,。

一年級小公雞和小鴨子教案篇五

1．看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文,，知道鴨子和公雞的不同習性,，懂得小伙伴之間要互相幫助。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀課文,，知道鴨子和公雞的不同習性,，懂得小伙伴之間要互相幫助。

1．有感情地朗讀課文,。

2．懂得小伙伴之間要互相幫助,。

1．抽讀生字和詞語卡片。

2．分段朗讀課文,。

學生邊對照插圖,，說說每幅圖的意思。

1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么,？書中用了“一塊兒”可以怎么說,？（一同，一起）

2．學生自己讀這段,，對照第一幅圖,，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？

1．自己輕聲讀這段,，找出自己不明白的地方,。

學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子,？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子,？

2．電腦出示圖，小學生借助圖解決問題,，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫,，認真思考。同桌同學互相討論一下,。

3．在解決問題的基礎上,，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子,，一個捉不到蟲子,？板書：捉蟲子

4．指導感情朗讀。

（1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語氣讀,？小公雞捉到蟲給小鴨吃,，小公雞是那么熱情地幫助別人,，應當怎么讀？

（2）教師范讀,，學生練讀,，指名讀。

5．學生分角色表演課文內(nèi)容,。

如：“小鴨子急得直叫喚”,，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來,？還要鼓勵學生展開想象,，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么,？先讓學生同桌練習表演,，然后請小組進行表演。

1．自己輕聲讀3-—5段,；提出不懂的問題,。

2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚,？

3．引導學生討論,，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3,、4幅圖）板書：捉魚,。

4．教師指導學生分角色朗讀3、4,、5段,。

如：小鴨子說：“不行，不行,，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣,。

5．請學生練習表演3、4,、5段,，通過動作表演加深對詞句的理解。

（1）我懂得了小雞不會游泳,，小鴨會游泳,。

（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助,。

通過這一段的學習,，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

一年級小公雞和小鴨子教案篇六

《小公雞和小鴨子》是一篇童話,，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事,，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛，互相幫助,。

這篇童話語言簡明易懂,，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中,，以讀為主,，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習性,，小鴨子嘴巴扁,、會游泳，小公雞嘴巴尖,、不會游泳,。

本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂,，故事性,、可讀性強。要引導學生通過角色對話,，讀中想象,，讀中思考，讀中感悟,，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性,，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛，互相幫助,，從而受到啟發(fā),，懂得關愛他人，幫助他人,。

1,、學會6個生字及生字組成的詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助,。

1,、讀懂句子，理解詞語,。

2,、識字，寫字,。

1,、多媒體課件。

2,、學生預習課文,，自學生字詞。

3,、學生觀察小公雞和小鴨子的樣子,。

2課時

1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,，你們認識嗎,？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,，和他們打打招呼吧,！

板書：小公雞小鴨子

2．結合圖片，說說是怎么認出他們的,。(他們長得不一樣,。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴,。腳：小公雞腳趾分開,，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書“和”,，揭示課題,。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思,？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,，小公雞是怎樣對待小鴨子的,？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

1．自由讀課文,。

(1)借助拼音,，把課文讀一讀,，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍,。(生自由讀課文,，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字,。

2．檢查生字,。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎,？

出示生字詞：

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導朗讀,，注意讀準兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲,；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師,，帶領同學讀,。

(3)開火車朗讀。

(4)齊讀,。

3．趣味識字,。

(1)用轉轉盤的方法識字：也-他-地。

①轉盤游戲讀生字,。

②指導書寫：“也”是獨體字,。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎,、豎彎鉤,。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進行比較,，找出變化,。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收,，要有避讓,。)

認識部首。注意第三筆是提,，不是橫,。

③教師范寫，學生描紅,，教師提醒寫字姿勢,。

④反饋、評價,。

⑤組詞,。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

“河” ：左右結構，用部件組合法記字形,，左邊三點水,，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字,，(可),。書寫要點：

①整體位置，左窄右寬,。

②部件位置：三點水,，第一筆靠右，二,、三筆對齊,。

“哥”，巧記：兩個“可”字放一起,，注意第一個“可”的鉤去掉,。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫,，學生仿寫,。

(4)聽后評議，相機正音,。

1．帶著生字詞再讀課文,，要求：字音讀準，句子讀通順,。

2．指名分段讀課文,，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3．出示填空,。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,，小公雞在草地上__________，小鴨子__________,。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃,。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里,，差點兒____________,，____________救了他。

1．書寫生字“也,、他,、地、河,、哥”,。

2．朗讀課文,。