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100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿學(xué)情分析篇一

通過主題圖,，草原牧羊圖。讓學(xué)生整體感知100有多少,，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系,。

接著通過例1，數(shù)100以內(nèi)各數(shù)從整體上感知100,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”和“十”,、

再通過例2，從三十五數(shù)到四十二,，從八十八數(shù)到一百,。這里有兩個(gè)層次，一個(gè)是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù),，別一個(gè)是讓學(xué)生抽象的數(shù)數(shù),。例2 的主要目的是突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),，下一個(gè)數(shù)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少,。

然后通過做一做，拿出五十六跟小棒,。接著數(shù)到六十三,，再接著數(shù)到七十二。目的是鞏固數(shù)數(shù),，突破數(shù)數(shù)難點(diǎn),。

最后教學(xué)例3,，100以內(nèi)數(shù)的組成,，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

通過做一做,，數(shù)鋼筆和數(shù)湯圓,。目的是讓學(xué)生鞏固和掌握數(shù)的組成。

1,、 學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。

2,、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和估數(shù)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)及其組成。

教學(xué)難點(diǎn)：接近整十的數(shù)的數(shù)法,。

出示主題圖,。讓學(xué)生估估有多少只羊。學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)多種答案,。

這樣讓學(xué)生感受100,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

例1 動(dòng)手操作,，自主探索

這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí),，我分為這么幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，

(1) 教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具,，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100,，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法,。

(2) 十根十根數(shù)學(xué)具,。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作,，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程,，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。

(3) 在數(shù)的過程中問,，幾十九下面數(shù)應(yīng)該是多少,？

目的是讓學(xué)一在數(shù)學(xué)具，數(shù)小棒中,，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,，整體感受100，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),。體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法數(shù)數(shù)的原理,。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序和整十?dāng)?shù)的順序。

例2和例3 的教學(xué)擺三十五根小棒,。說35的組成,，再數(shù)到四十二，目的是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù),，并能根據(jù)擺出的小棒說出數(shù)的組成,。最后鞏固練習(xí)數(shù)的組成,、及對(duì)口令游戲 ，讓學(xué)生從具體的擺小棒數(shù)數(shù)到脫離小棒抽象的數(shù)數(shù),。更容易讓學(xué)生接受,，也利于學(xué)生思維的發(fā)展。

通過1數(shù)數(shù)接力賽,、2數(shù)的組成練習(xí)和3報(bào)數(shù)比賽及時(shí)鞏固數(shù)的組成和數(shù)數(shù),，加深理解數(shù)數(shù)的難點(diǎn)問題和數(shù)的組成這一重點(diǎn)。

皮亞杰說：“動(dòng)作是思維的橋梁,，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中我是以學(xué)生擺一擺,，數(shù)一數(shù)小棒根數(shù)方式為主到數(shù)數(shù)，數(shù)的組成,。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建知識(shí)的體系,。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿學(xué)情分析篇二

各位校長(zhǎng)，各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》,，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào)，希望大家給我指出不足,。

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前,，經(jīng)過了學(xué)前教育，有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前,，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知,，而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊,。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感,，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。

1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程,，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小,，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊,。

2,、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十,，10個(gè)十是百,，對(duì)“個(gè)”“十” ”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),。

3、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程,，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

4,、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、探究和創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),。

難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作,、師生合作,、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的,，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維,，在思維中操作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍,。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo),，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材,，如紅豆,、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象,，學(xué)生既熟悉又新奇,，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。

“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”,，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者,，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想,，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng),，老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù),，之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合,，是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候,，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì),，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),，老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù)，甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù),。這樣安排,，從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn),，把我教學(xué)起點(diǎn),，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)教材的編排體系,，這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

1,、第一次數(shù),、估數(shù)、初步感知100

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一,。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際,。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材,，紅豆,、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué),。

（1）,、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看,，20粒紅豆就是這么多,，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢,？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考,，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。

（2）,、讓學(xué)生抓一把紅豆,，估計(jì)一下夠不夠100粒,，如果不夠,，就再抓一把，直到認(rèn)為夠了為止,。

（3）,、驗(yàn)證結(jié)果，每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù),，看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確,。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備,。

（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆,？通過這個(gè)步驟,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要,，感受生活中的數(shù)學(xué),。

2、再次數(shù),，建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100

雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了,。剛好數(shù)出100,，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的,，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便,、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中,，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十,，十個(gè)十是百,。

3,、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成

教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接,，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí),，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：

（1）,、實(shí)物數(shù)出35根小棒（鉛筆）,，要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42,，當(dāng)擺到39的時(shí)候,，問：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少,？一共有幾個(gè)十？是幾十,？通過一系列的問題,，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn),，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解,。

（2）、脫離實(shí)物,，強(qiáng)化

訓(xùn)練,。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？從57數(shù)到73,，數(shù)到59時(shí)，強(qiáng)調(diào)上面提過的類似的問題,。通過再次訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象,，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。

（3）小游戲。師生互說,，學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練,，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。

（4）小練習(xí),，用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話,，促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題聯(lián)系起來,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。

我今天的說課內(nèi)容就這些,，謝謝大家,。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿學(xué)情分析篇三

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù),、比大小的基礎(chǔ),。

1．體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。據(jù)此,，課前安排小調(diào)查,，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”,。

2．提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí),。第一次8人小組合作分類,、數(shù)數(shù)，在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工,、合作,。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)、—“去公園”,，如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話,，這次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時(shí),，自發(fā)產(chǎn)生小組分工,、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù),。

3．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行,，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求,，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時(shí),，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對(duì)其隨時(shí)發(fā)問，了解自己不明白的地方,，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，學(xué)生在輕松,、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

1．通過小組調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

2．能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù),，知道10個(gè)10是100,。

3．通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，初步培養(yǎng)觀察能力與合作意識(shí),。

請(qǐng)學(xué)生課前調(diào)查：生活中哪些方面存在著數(shù),，說一句含有生活中的一個(gè)實(shí)際數(shù)字的話。

教師詢問調(diào)查結(jié)果,。

學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況,。

【體會(huì)生活中處處有數(shù)，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有一個(gè)初步感知,?！?/p>

1．創(chuàng)設(shè)智慧老人和大家做游戲的情境。

2．講清活動(dòng)（游戲）要求：

（1）8人一組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下將盒中東西分成四類,，由組長(zhǎng)分配好哪兩人分哪一類,。

（2）兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數(shù)清各類東西的數(shù)量。

（3）每類東西都數(shù)正確的小組獲勝,。

3．學(xué)生游戲,。

教師激情引入，電腦顯示活動(dòng)要求,，了解學(xué)生的數(shù)法,，觀察他們能否熟練數(shù)數(shù)，對(duì)不同數(shù)法及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),。

學(xué)生看看盒中有哪幾樣?xùn)|西,。小組合作學(xué)習(xí)，先分類,，再動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù),。

【8人小組的分類活動(dòng)，旨在體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的分工與協(xié)作,。兩人合作的數(shù)數(shù)活動(dòng),，使學(xué)生在操作中了解數(shù)序,，在共同數(shù)數(shù)中互相提示、檢查,。用最喜歡的方法數(shù)數(shù),，旨在體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)?！?/p>

4．交流,、匯報(bào)數(shù)數(shù)方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生講講自己是怎樣數(shù)的,？

教師激勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù),。

學(xué)生展示數(shù)數(shù)方法，集體接數(shù),。

【尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果,。】

（2）每當(dāng)出現(xiàn)一種新的數(shù)數(shù)方法,，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,。當(dāng)出現(xiàn)下列幾種情況,，請(qǐng)全班學(xué)生用此方法數(shù)數(shù),。

1個(gè)1個(gè)數(shù)——隨意接數(shù)；2個(gè)2個(gè)數(shù)——數(shù)至50,；5個(gè)5個(gè)數(shù),、10個(gè)10個(gè)數(shù)——數(shù)至100。

【只選此四種方法請(qǐng)學(xué)生接數(shù),，原因在于這四種方法學(xué)生易于接受,，旦生活中較為常用?！?/p>

5．理解10個(gè)10是100,。

（1）小棒演示。

①（電腦顯示：一捆一捆出示小棒,。）提問：看看這有幾個(gè)10,？

教師操作媒體，引導(dǎo)學(xué)生探究,。學(xué)生觀察并思考,。

②（教師出示9捆小棒后）提問：幾個(gè)10？是多少,？再添1個(gè)10呢,？引入：10個(gè)10是100。

教師操作媒體,，引導(dǎo)學(xué)生探究,。學(xué)生議論并歸納。

【通過直觀演示，使學(xué)生初步感知“10個(gè)10是100”,?！?/p>

（2）小樹演示。

①（電腦演示先出示1棵樹,，再出示1排樹——10棵,，最后出示10排樹。）提問：估計(jì)一下共有多少棵樹,？

教師要求說明估計(jì)的理由,。學(xué)生觀察并估計(jì)，講清理由,。

②驗(yàn)證：得出10個(gè)10是100棵,。

學(xué)生數(shù)數(shù)。

③提問：100里有幾個(gè)10,？

學(xué)生進(jìn)行逆向思維,。

【培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。明確“100里有10個(gè)10”,，學(xué)習(xí)逆向思維,。】

④進(jìn)行環(huán)保教育,。

（3）伸手指游戲,。

①提問：每人有幾根手指？請(qǐng)小組同學(xué)把手伸在一起,，數(shù)數(shù)看有幾根手指,？學(xué)生進(jìn)行伸手指活動(dòng)。

②給第二組再添兩個(gè)人,，提問：幾根手指,？

學(xué)生觀察并相互交流。

【再次直觀地使學(xué)生體驗(yàn)100有多少,，加深對(duì)“10個(gè)10是100”的理解,。】

6．展示數(shù)數(shù)本領(lǐng),。

（1）學(xué)生小組成員展示,。要求：1個(gè)1個(gè)接數(shù)，每人只接1個(gè)數(shù),。

（2）反應(yīng)訓(xùn)練：按要求搶答,，每次只接1個(gè)數(shù)。1個(gè)1個(gè)數(shù)（49,、69）,，2個(gè)2個(gè)數(shù)（38,、58、68,、78）,，5個(gè)5個(gè)數(shù)（75）。

（3）實(shí)際生活中數(shù)數(shù),，提問：我們班多少人,？添上我和聽課老師呢？（齊數(shù)）得出：數(shù)數(shù)時(shí)既不能多數(shù),，也不能少數(shù),。

教師提出生活問題。學(xué)生通過數(shù)數(shù)解決問題,。

【在需進(jìn)位處加強(qiáng)練習(xí),，提高學(xué)生數(shù)數(shù)正確率。能運(yùn)用數(shù)數(shù)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,?！?/p>

1．生活中數(shù)不同東西要學(xué)會(huì)選擇比較合適的數(shù)法，舉例數(shù)樓層,、數(shù)本子,。

教師進(jìn)行操作和演示。學(xué)生觀察并思考,，可舉例,。

2．?dāng)?shù)點(diǎn)子。

（1）（紅點(diǎn)子）提問：總數(shù)有多少個(gè),？你怎樣這么快數(shù)出來？

教師操作電腦,，橫排出示紅紐圖,。學(xué)生觀察，講數(shù)的方法,。

（2）交流后得出：數(shù)排列較整齊的物品數(shù)量時(shí)要先找規(guī)律,。

（3）（黃點(diǎn)子）先觀察，后自己在書上圈,，再在展臺(tái)上展示,、講評(píng)。

教師操作電腦,，豎排出示黃點(diǎn)子,。學(xué)生圈點(diǎn)子，也可小組議一議,。

【數(shù)實(shí)物過渡到數(shù)點(diǎn)子,，看看學(xué)生是否能選擇較合適的方法,，但不作統(tǒng)一要求?！?/p>

3．看誰數(shù)得快,。

（1）（出示方格圖）提問：怎樣數(shù)得快？可先觀察,，再小組討論,。

（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)指屏幕講解。

教師配合學(xué)生講解,，課件演示（移動(dòng),、湊十、同樣多）,。

學(xué)生有不明白的地方可直接向小老師發(fā)問,。

【培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及善于表達(dá)、敢于發(fā)問的良好習(xí)慣,，學(xué)生當(dāng)小老師隨時(shí)發(fā)問,，體現(xiàn)平等交流、個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍,?！?/p>

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿學(xué)情分析篇四

1．使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。

2．能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),。

3．通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教科書第31～33頁,。

給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品,。

教師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？

生1：我們認(rèn)識(shí)過0到20這些數(shù),。

教師：誰能從0數(shù)到20,？

生2：0、1,、2,、3……20（拍著手。）

教師：誰能接著往后數(shù),？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）

生3：21,、22、23……30

生4：31,、32,、33……50

生5：51,、52、53……70

教師示意一起數(shù),。（師生一起拍手接數(shù)：71,、72、73……100,、101,、102……110，從七十多到一百,，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒,，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了,。）

教師：大家能數(shù)那么多數(shù),，真了不起啊,！

教師：我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀,？例如（略）。

那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課??？

生6：30位。

生7：28位,。

生8：32位,。

教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

生9：31位,。

……

教師：到底有多少位同學(xué)呢,？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎,？（學(xué)生開始數(shù),，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù),，還有的站起來數(shù)，非常投入,。）

教師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué),？

生10：30位。

生11：32位,。

生12：29位,。

生13：31位。

教師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù),？

（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),，這位學(xué)生指著,，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué),。）

教師：今天有32位同學(xué)來上課,，32比我們以前學(xué)過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)地那么好,，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難,，看來能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系,，只要大家像剛才那位小朋友一樣,，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快,，相信你一定能數(shù)對(duì),！

[教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況,，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易,，但要準(zhǔn)確的數(shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易,，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。]

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),。寒假就要到了,，我準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué),，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù),，每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰來說說你們組都有什么,？

生1：我們組有鉛筆,、橡皮、糖果,、幸運(yùn)星,。

教師：請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。

（學(xué)生選了自己喜歡的獎(jiǎng)品,，放在面前,。）

教師：聽清要求，請(qǐng)你很快得數(shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品,。

（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù),，數(shù)出了10個(gè)獎(jiǎng)品，放在面前,。）

教師：仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒,，10個(gè)啊,，就這么多。

教師：請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè),。

（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè),，放在桌上。）

教師：現(xiàn)在是多少了,？

學(xué)生異口同聲地回答：20個(gè),。

教師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè),，就這么多,。

教師：請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來，想想,，剛才10個(gè)一堆,，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆,，猜猜這一堆大約有多少,。

生2：有80個(gè)。

（教師引導(dǎo)生2把話說完整,。）

生2：我的糖大約有80塊,。

生3：我的鉛筆大約有200枝。

生4：我的星星大約有70顆,。

生5：我的橡皮大約有90塊,。

……

教師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù),。

（學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮,，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）

教師：誰來說說你數(shù)了多少,？

（學(xué)生搶著舉手回答,，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）

生6：我數(shù)的鉛筆是98枝,。

生7：我數(shù)的星星是100顆,。

生8：我數(shù)的橡皮是89塊。

生9：我數(shù)的糖是100塊,。

……

教師：小朋友數(shù)了那么多獎(jiǎng)品,，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的,，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手,。）

教師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮,，你來數(shù)數(shù)好嗎,？

（教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù),，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮,。）

教師對(duì)數(shù)的學(xué)生說：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100,，說明你剛才數(shù)錯(cuò)了,，沒關(guān)系，只要你以后都象剛才那樣認(rèn)真,，邊拿邊數(shù),，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì),。

教師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多,！

教師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？

（有大部分學(xué)生舉手,。）

教師：其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的獎(jiǎng)品都是100,，這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。

（舉手的同學(xué)高興的幾乎要?dú)g呼起來,。）

教師：你們真了不起,！這么多獎(jiǎng)品都數(shù)對(duì)了！還沒有數(shù)對(duì)的小朋友,，課外時(shí)間多練習(xí)數(shù)一數(shù),，你一定能數(shù)對(duì)！

教師：數(shù)之前老師請(qǐng)大家猜猜你的獎(jiǎng)品大約是多少,，誰猜的比較接近100,？

生10：我猜的是98。

生11：我猜的是101,。

生12：我猜的就是100,。

……

教師：98、99,、101,、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計(jì)能力真強(qiáng),！

[在這一教學(xué)過程中,，教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義,；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的,；向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法，以10個(gè)一堆、20個(gè)一堆為參照標(biāo)準(zhǔn),，估計(jì)一袋物品的個(gè)數(shù),，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù),，手口一致。]

1．接數(shù),、數(shù)的組成

教師：下面我說一個(gè)數(shù),，你來數(shù)獎(jiǎng)品，看誰數(shù)的又對(duì)又快,！

35,，請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)獎(jiǎng)品。

（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù),?！懤m(xù)有學(xué)生數(shù)完。）

教師：大家都數(shù)出了35個(gè)獎(jiǎng)品,。那是不是35個(gè)呢,，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢,？

（學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法,，有的每10個(gè)分一堆，有的每10支鉛筆捆成一捆,，有的每10塊糖裝在一個(gè)小袋兒里……）

教師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示：

生1：我數(shù)出10枝鉛筆捆在一起,，我又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起,，然后我又放了5枝,。

教師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝鉛筆,？

（學(xué)生齊說“能”,。）

教師：這個(gè)辦法真好！那么擺糖,、橡皮,、幸運(yùn)星的同學(xué)，你們是怎樣擺的呢,？

教師請(qǐng)一名擺糖的學(xué)生展示,。

生2：我每10塊糖裝一個(gè)袋兒，我裝了3袋,，又放上5塊,，就是35塊,。

教師：同位相互看看能不能看出是35。

（學(xué)生相互檢查,，擺錯(cuò)的同學(xué)在同位的幫助下也改正了,。）

教師：看著你們的35個(gè)獎(jiǎng)品，同位相互說說35里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一,？

生3：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。

教師：請(qǐng)你從35開始繼續(xù)數(shù)獎(jiǎng)品,，一直數(shù)到42個(gè)

（學(xué)生繼續(xù)數(shù),，大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了一個(gè)十，就又裝了一袋或者又捆了一捆,。）

教師請(qǐng)一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆,。

教師：看著你的42個(gè)獎(jiǎng)品，同位說說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？

生4：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一,。

教師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎(jiǎng)品，還知道了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一,。下面老師說一個(gè)數(shù),，請(qǐng)你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63,。

（先同位數(shù)數(shù),，再請(qǐng)學(xué)生展示。）

教師：誰知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？

生5：63里面有6個(gè)十和3個(gè)一,。

教師：誰愿意說一個(gè)數(shù)，讓大家接著數(shù),？

生6：從70數(shù)到82,。

生7：70、71,、72……82,。

生6：你數(shù)得很好！

教師：82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？

生8：82里面有8個(gè)十和2個(gè)一,。

教師：同位也這樣相互考一考。

（同位相互出題考,，還有的兩個(gè)人一起數(shù),，數(shù)得可起勁兒了！）

教師：從88數(shù)到100,，能行嗎,？

（學(xué)生信心十足地說“能”,，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）

教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了,！老師這兒有幾幅圖,，一起來看看。

（教師出示湯圓圖,。）

教師：圖上畫的是湯圓,，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？

生9：這是2個(gè)十和4個(gè)一

教師：那么一共有多少個(gè)湯圓,？

生10：有24個(gè)湯圓,。

（教師出示鋼筆圖。）

教師：這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一??？

生11：這是4個(gè)十和6個(gè)一。

教師：一共有多少枝鋼筆,？

生12：一共有46枝鋼筆

[教師注意將數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，通過問題的提出“怎樣能讓別人很容易的看出是35個(gè)獎(jiǎng)品呢？”使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來,，從而獲得一個(gè)兩位數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”的理解。]

2．估數(shù),、數(shù)數(shù),、100數(shù)的組成

教師：老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的'圖，想看嗎,？

（學(xué)生表現(xiàn)地非常感興趣,。）

（課件出示圖：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走動(dòng),，學(xué)生異常驚奇,。）

教師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草,，你猜一猜大約有多少只羊,？

生1：大約有200只。

生2：有110只,。

生3：我看有90只,。

生4：有100只。

……

教師：到底有多少只呢,？你來數(shù)數(shù)吧,！

（學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù)，不久,，就有學(xué)生的臉上表示出了疑惑,，有的學(xué)生舉手,。）

生5：老師，它們老動(dòng),，不好數(shù),！

生6：我的眼都數(shù)花了！

教師：不動(dòng)就好數(shù)了嗎,？

生7：不動(dòng)也不好數(shù)?。?/p>

教師：誰能想個(gè)辦法,，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊,？

生8：讓羊站好隊(duì)。

生9：給羊作記號(hào),。

生10：把羊分成一群一群的。

教師：怎么分??？

生10：10只分成一群。

（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個(gè)柵欄里,。）

（學(xué)生開始數(shù)：1,、2、3……10,、……,，很快就有學(xué)生舉手，紛紛搶著說“老師,，我知道了,，是100只”，“一共有100只羊”……）

教師：說說你是怎樣數(shù)的,？

生11：每個(gè)圈里是10只羊,，我數(shù)了數(shù)就是100只。

教師：每個(gè)柵欄圈里都是10只羊,，請(qǐng)大家一起10只10只地?cái)?shù),。

（教師點(diǎn)羊群，學(xué)生數(shù)“10,、20……100”）

教師：剛才我們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),，數(shù)了幾個(gè)10？

生12：10個(gè)十,。

教師：10個(gè)十多少,？

生13：10個(gè)十是100。

（教師板書：10個(gè)十是100,。）

教師：100里面有幾個(gè)十,？

生14：100里面有10個(gè)十,。

（教師板書：100里面有10個(gè)十。）

教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以內(nèi)的數(shù),。

（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

[創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材,。對(duì)小羊圖作了處理，通過巧妙的設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個(gè)開放性的思維空間,；在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到羊多,、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法,、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只,，發(fā)現(xiàn)可以10只10只的數(shù)，10個(gè)十是100,，100里面有10個(gè)十,。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng),。]

（估數(shù)）

教師：下面我們做個(gè)游戲,。

（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下,。）

教師：你來猜猜,，這些大約有多少塊糖,。

生1：大約有40塊,。

生2：大約有32塊。

生3：有18塊吧,。

……

教師：那么我們一起來數(shù)數(shù)

（教師一個(gè)一個(gè)地拿糖,，學(xué)生數(shù),，數(shù)的結(jié)果是26塊。）

教師：原來是26塊,，剛才猜二十幾塊的都比較接近26,，這些同學(xué)猜的比較接近。請(qǐng)同位倆也這樣猜一猜,，數(shù)一數(shù),，看誰猜得準(zhǔn)，數(shù)得對(duì),！

（學(xué)生同位倆做游戲,。）

教師：同學(xué)們看，今天有這么多老師來聽我們上課,，你們猜猜大約有多少老師,？

生4：有三百多位。

生5：有二百多,。

生6：有一百多,。

生7：有一萬多,。

生8：有一千多。

……

教師：老師數(shù)過了,，到第4排大約有一百,，那么，你再猜猜,，大約有多少,？

生9：有二百多。

生10：有一百八十多吧,。

生11：不到三百人,。

……

教師：老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí),。

今天我們就學(xué)到這里,！

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)，第31～33頁的內(nèi)容,，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)理數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,；能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),；通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材的編排設(shè)計(jì)是這樣的：出示主題圖,，先出現(xiàn)兩群羊,，每群10只，使學(xué)生看出有20只羊,，繼而又來了8群羊,，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少,，體會(huì)它比以前學(xué)過的20大得多,，了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),。我們?cè)诜治鼋滩牡幕A(chǔ)上,，靈活運(yùn)用教材，我們認(rèn)為開始的主題圖,，如果10只一群10只一群地出示,，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地?cái)?shù)出羊群的只數(shù)是100,，學(xué)生在后面數(shù)100個(gè)物體的個(gè)數(shù)時(shí),，就會(huì)受其影響而10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),。這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會(huì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成,，其實(shí)它比一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要高一個(gè)層次,，數(shù)數(shù)的單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個(gè)數(shù)出來,，因此我們對(duì)這一部分進(jìn)行了調(diào)整,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們力求體現(xiàn)以下三點(diǎn),。

體現(xiàn)在做中學(xué),，通過充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的,。

我們?cè)O(shè)計(jì)了教師課前和學(xué)生交流,，使教師在與學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)的情況，當(dāng)然,，這個(gè)數(shù)數(shù)只是唱數(shù),，學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，卻是有困難的,。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此,，我們從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中,，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的,。

1．向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。

選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品（鉛筆,、橡皮,、糖,、幸運(yùn)星），每人一種,，都是100個(gè)。

2．先估數(shù),，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義,、感受到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù),，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。

注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),，我們力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力,，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

1．在課前談話、學(xué)生個(gè)人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)中都注意體現(xiàn)：數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對(duì)物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知,。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),。

2．我們?cè)O(shè)計(jì)了先請(qǐng)學(xué)生數(shù)出10個(gè)物品,，感知10個(gè)物品是多大一堆,，再數(shù)出10個(gè)物品,，讓學(xué)生感知20個(gè)物品是多大一堆,，然后以10個(gè)一堆，20個(gè)一堆為參照物，估計(jì)自己那一袋物品大約是多少,。通過讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展,。

注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式,。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多,，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí),，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中,，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成,，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),，在基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35個(gè),、42個(gè)獎(jiǎng)品,，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一？然后抽象成小棒圖,，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一,，再脫離實(shí)物和圖像，抽象出數(shù)的組成,。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn),，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的,，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我們力求突出一個(gè)原則：就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感,，并借助這個(gè)過程,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,。

設(shè)計(jì)了發(fā)展性活動(dòng)，通過對(duì)糖堆兒,、禮堂教師聽課人數(shù)的估數(shù),，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。在估一估一把糖大約是多少塊的時(shí)候,，如果讓學(xué)生先感受一下10塊有多少,，再讓學(xué)生估一估，然后再數(shù),，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力,，而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。

學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極,、主動(dòng),、投入。在充分動(dòng)手操作,、反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)了數(shù)感,；體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生積極探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿學(xué)情分析篇五

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前,，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前,，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù),，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù),。但孩子們的頭腦中,，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。

教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念,，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感,。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1,、2,、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念,，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法,。

經(jīng)過對(duì)教材的理解和分析，確定以下教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、我會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

2、我能學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

1．動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維,，在思維中操作,，概念的形成由具體到抽象,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2．合作學(xué)習(xí),，師生合作,，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流,，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神,，營(yíng)造平等,、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨,，教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。本節(jié)課主要按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題。

師：我們班一共有58名同學(xué),，如果用1根小棒代表一個(gè)同學(xué)的話,，需要多少根小棒？（生58根）

師：請(qǐng)學(xué)生各自獨(dú)立數(shù)出58根小棒（生數(shù),，老師巡視學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法,，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù),，5根5根數(shù)……設(shè)計(jì)意圖：明確的目標(biāo)驅(qū)動(dòng),，使學(xué)生向往積極的操作活動(dòng)。也能充分展示學(xué)生的真實(shí)水平,，再通過交流,，使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。

（二）探索交流,，解決問題,。

1、自主建構(gòu)計(jì)數(shù)單位“十”

師：同學(xué)們用自己的方法數(shù)出48杯小棒,。但擺放在一起,，老師很難判斷你們數(shù)的是否正確,。你們能開動(dòng)腦筋，想辦法清楚地表示你數(shù)出來的小棒正好是48根嗎,？

生：獨(dú)立嘗試,，教師巡視，并把學(xué)生中不同的方法展示在黑板上,?？赡艿那闆r有以下幾種：

a.二根二根的擺29堆

b.五根五根的擺11堆還多3根

c.十根十根的擺

d.5堆還多8根教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行觀察，并反復(fù)地教,，在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處,。能一眼看出結(jié)果是58根。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主探索,，呈現(xiàn)不同的表示方法,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并選擇最佳的計(jì)數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望,，突破了為什么要用“十”來表示的難點(diǎn),，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化策略。

2,、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成

（1）理解幾十幾的組成

（2）掌握整十?dāng)?shù)的組成,。

（3）認(rèn)識(shí)100并掌握100里面有10個(gè)十

設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的十幾的組成這一知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。讓學(xué)生自己說出58的組成并及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí),，再通過50的認(rèn)識(shí)來強(qiáng)化把10個(gè)當(dāng)作一個(gè)“十”,，為100里面有10個(gè)“十”鋪墊，整個(gè)過程層層遞進(jìn),，十分有助于學(xué)生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”,。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、課本第33頁做一做

2,、多媒體出示許多小星星（87個(gè)）

（1）估計(jì)有多少個(gè)？

（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個(gè)數(shù),？

（3）怎樣變成90個(gè),，再變成100個(gè)？

（4）從不同方向數(shù)出100,。

（四）回顧整理,，反思提升。

1,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),，根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)談?wù)勀阌惺裁词斋@？

2,、用今天所學(xué)的知識(shí)和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品,。

設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué),，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用教學(xué),，逐漸滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

（五）板書設(shè)計(jì)

板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式,，應(yīng)具有藝術(shù)性,、指導(dǎo)性、啟發(fā)性,、實(shí)用性,、應(yīng)發(fā)揮其“引”、“導(dǎo)”功能,，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路,。

設(shè)計(jì)意圖：這樣板書,，層次分明，便于學(xué)生觀察,、突出重點(diǎn),，體現(xiàn)了突破難點(diǎn)的過程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然,，有利于學(xué)生分析,、比較、歸納,、總結(jié),。

根據(jù)小學(xué)生年齡小、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，充分發(fā)揮多媒體作用,，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在揮,、說,、議、練中學(xué)習(xí),；從而達(dá)到人人想學(xué),、愛學(xué)、樂學(xué)的目的,。

體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程,；有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，掌握100以內(nèi)數(shù)的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考，巧妙培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),。