范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

記承天寺夜游課后反思教學(xué)反思篇一

文章很短,，只有85個字,，這一

篇短文要教些什么呢？翻閱了課程綱要,，查看了整個單元的設(shè)計說明,，初步確定為：一把握重點文言詞匯，二欣賞寫景佳句,，三感悟作者情感,。本著學(xué)生自己能學(xué)會的不講的原則，字詞和句子的翻譯主要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成,，課上交流重點句和疑難句,。感悟作者情感我初步打算從“月”字入手，順便也欣賞寫景佳句,。

教學(xué)設(shè)計都抓了“閑人”一詞,，我便想跳出這一藩籬，結(jié)果沒有把握到更有效的突破口,，失于淺薄,。在深入思考了同仁提出的意見后，我把“月”與“閑”緊密結(jié)合在一起,，寫月景,，抒閑情，因月生閑情,，因閑情而賞月,，兩者本就緊密相關(guān)。

而在“月”景的賞析中,，一是緊扣了文本,，通過修辭等方面感悟妙處。二是利用音樂,，展開想象,，在想象中豐富感知。這里,，先是利用《春江花月夜》一曲的藝術(shù)特征引發(fā)出文章的藝術(shù)特征,，接著，在樂曲中閉上眼睛,，展開想象,。“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,?！崩蠋熇寐暻椴⒚恼Z言進(jìn)行描述，在澄澈透明的湖水中,，似乎空無一物,，卻又蘊(yùn)含一切，包容一切。這一切,，包括作者被陷害的憤懣,，被貶謫的凄苦，被冷落的落寞……什么功名,、才華,、抱負(fù)、歡喜,、憂愁……都被如水的月色悄然融化,，化作虛無。此時,，此景,，我已與東坡產(chǎn)生了深刻的共鳴，心中默念“小舟從此逝,，江海寄余生”,，思緒也在月光下無聲灑落……只是一個“蓋”是把人從夢幻中喚醒，回到紛擾的現(xiàn)實,，發(fā)出“但少閑人如無兩人者耳”的感嘆,。

在學(xué)生反復(fù)誦讀之后，我板書下“長夜兩閑人,，月洗一片心”兩句,。這正是我對

本文的一點

總結(jié)，一絲感觸,。

記承天寺夜游課后反思教學(xué)反思篇二

文言文要重視知識的積累；文言文要以誦讀為基礎(chǔ),；文言文要注重審美鑒賞,。在這一節(jié)課里，我覺得這三方面我都做到了,。

（1）教者這一方面：①課堂引入巧妙有效,。由學(xué)生平時對“閑”的理解巧妙的突破了本節(jié)課的難點，也就是理解蘇軾閑的特殊心境,。②課堂設(shè)計以“閑”字一線貫穿，又環(huán)環(huán)相扣,。對“閑”的理解逐步深入,，而每一步都緊密相連。③目標(biāo)明確，層次清楚,。④注重教學(xué)整合度,。目標(biāo)整體達(dá)成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣,，教學(xué)內(nèi)容綜合,。⑤重視新舊知識的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo),。⑥重視自身的親和度,。在教學(xué)中，我態(tài)度可親,，幽默風(fēng)趣,，充滿關(guān)愛、及時激勵,。⑦注重文章在提升人的精神,，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生感悟反思,。

（2）學(xué)生這一方面：①參與度,。學(xué)生參與活動真實有效，學(xué)生參與活動的面達(dá)百分之九十以上,。②合作度,。合作學(xué)習(xí)真實有效，每個小組四個成員都積極合作討論,。③興趣度,。學(xué)生對課堂活動很感興趣，爭相搶答,。④開放度,。我有意識的為學(xué)生提供開放的探究和創(chuàng)造的空間。⑤掌握度,。這一節(jié)課課堂教學(xué)的知識點,，學(xué)生掌握情況良好。

（1）課堂容量太大,，有不少的知識點不夠時間給學(xué)生好好吃透,。特別是寫景美的欣賞，學(xué)生一下子還沒想到正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,，我呢,，就給學(xué)生分析了，搶奪學(xué)生的`思考,。還有,，品味“閑人”給的時間不夠,，學(xué)生還不能充分的透徹的理解，我就幫忙分析了,，不該,！

（2）不注意設(shè)計有思維梯度的問題,，如果有難題需要學(xué)生解答,，應(yīng)該先設(shè)計有思維梯度的問題，層層推進(jìn),。如在學(xué)生思考正面描寫與側(cè)面描寫時,，看到學(xué)生一下想不出來,，我應(yīng)該由淺入深地設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生逐層思考,，水到渠成,。

（3）朗讀指導(dǎo)不到位。我很想多一點時間給學(xué)生反復(fù)朗讀體味,，但看到時間緊,，就沒有做到，很后悔,，以后不管怎樣,，也不能輕視朗讀。我應(yīng)該在學(xué)生每次讀完后都給予點評知道,，甚至應(yīng)該范讀文章,。

（4）知識的上下聯(lián)系不夠，沒有和學(xué)生構(gòu)建起知識的框架,。這個知識點原先在哪里出現(xiàn)過,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系。學(xué)習(xí)散文的方法框架怎樣,？要幫助學(xué)生構(gòu)建起來,。

（5）缺乏脈絡(luò)清楚的板書。

記承天寺夜游課后反思教學(xué)反思篇三

辛苦準(zhǔn)備很久的《記承天寺夜游》上完后,，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的較好評價,，課賽評委們也給出了如下評價：“既關(guān)注學(xué)生對知識的掌握和能力的運用，又關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,、價值觀的形成和發(fā)展,。挖掘的知識面廣、深,，充分了調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，師生互動很好。讓學(xué)生提出異議,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正將材料進(jìn)行理解,，空間較開放,。讓學(xué)生思考的問題有深度,，真正做到了文學(xué)給人需要的境界,。”領(lǐng)導(dǎo)的錯愛讓我很是惶恐,，在認(rèn)真做完課堂實錄后我靜下心來反思了一下這堂課,，現(xiàn)將收獲整理如下：

其實這堂課我自己也還算滿意，打磨過很多遍,，真正上的時候因為學(xué)生的參與和投入讓我也能放下所有顧慮去激情施教,，所以下課后很久我仍處在課堂上那種高漲的熱情中。

不得不說,，學(xué)生給了我很多驚喜,，首先是“明句讀”部分學(xué)生的質(zhì)疑與解疑讓我很驚喜。為了踐行我教學(xué)設(shè)計中利用加標(biāo)點的方式來疏通文意的想法,，課前我并未布置學(xué)生預(yù)習(xí),，但這篇文章學(xué)生其實已經(jīng)在之前早自習(xí)上齊讀過多遍，有的學(xué)生已經(jīng)會背了,，所以課前我還擔(dān)心學(xué)生很簡單地就完成了加標(biāo)點的任務(wù),，卻靜不下心來仔細(xì)推敲，達(dá)不到“曉文意”的目標(biāo),，但學(xué)生的表現(xiàn)讓我很是驚喜,，他們在加標(biāo)點的時候我就簡單地檢查了大家掌握的情況，沒有我預(yù)想中的順利,，最可喜的是他們還主動將自己的困惑提出來讓大家一起討論,，四個問題都是極有價值的：“元豐六年十月十二日”和“夜”之間要不要停頓？“解衣欲睡”后面似乎應(yīng)該打句號,？“尋張懷民”后面語意未完,，應(yīng)該打逗號？“水中藻荇交橫”和“蓋竹柏影也”中間應(yīng)該是逗號吧,？明確了共性問題后學(xué)生小組討論自己解決,，解決的效果也比較好，大家依次明確：“夜”字前加逗號是為了停頓表強(qiáng)調(diào),；“解衣欲睡”和“月色入戶”是同一時間發(fā)生的事情,，語意未完應(yīng)該是逗號；“尋張懷明”一句是承接“念無與樂者”想要去找,，而后面是已經(jīng)找到,，分別是兩個完整的語意，所以中間應(yīng)該是逗號,；“水中藻荇交橫”用了比喻,，而“蓋竹柏影也”一句則點明了比喻的本體,，合起來才是一個完整的意思，所以中間應(yīng)該打逗號,。因為我的學(xué)生基礎(chǔ)不很理想,，文言文的學(xué)習(xí)，他們本能地就有畏難情緒,，四個文意問題的解決為后面的課開了好頭,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是他“跳一跳”能夠到的，他們便來了興致,。

此外,，在“悟奇情”部分學(xué)生對文本主題的理解也讓我很驚喜。設(shè)計這環(huán)節(jié)時,，思前想后,，為了給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，最終我只拋出了一個主問題：“賞空明之月的是個什么樣的人,？”結(jié)果課堂上出現(xiàn)的情況和我預(yù)設(shè)的差不多,，很多學(xué)生拿到這個問題便直奔著“閑人”二字去了，將文中其他信息一概拋到腦后,，巡視學(xué)生小組討論情況時我發(fā)現(xiàn)了這個問題,，于是我立即補(bǔ)充了一個要求：盡量多挖掘，把文章中每個句子都用上,。這樣一來,，學(xué)生又回到文中從頭細(xì)細(xì)分析，其實這對后面“閑人”的理解是很有幫助的,。學(xué)生最終得出了蘇軾是一個“愛月,、有詩意”的人，一個“重情義”的人,，一個“淡泊名利”的人,，一個“幽默”的人，一個“隨緣自適”的人等評價,。并且深刻地解讀了“閑人”二字所蘊(yùn)含的心境,。學(xué)生都有話可說，舉手的人太多,，但因為后面我還有一個借蘇軾的詩詞來揭示他心境的環(huán)節(jié),，不得不盡快結(jié)束了這一輪發(fā)言，這點讓我很遺憾,。如果是常規(guī)課里,，我一定會盡量讓每個舉手的孩子都有展示自己的機(jī)會，哪怕的發(fā)言并不夠精彩或獨到,，我始終覺得保護(hù)好學(xué)生的求知欲就是在喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂在我“堅持”拖了幾分鐘堂的情況下劃下了一個完整的句號,，宣布下課時，我留意到很多學(xué)生眼中都閃爍著兩簇小火花,，那是一種有所獲的表情,，而這也才是我這堂課最大的成就感來源。課畢和聽課老師們交流,，大腦風(fēng)暴般的討論后,，我又有了很多收獲。就我最擔(dān)心的學(xué)生一來就直奔“閑人”二字,，完全忽略其他文本的問題，老師建議我可以倒過來處理,，讓學(xué)生回到文中進(jìn)一步尋找閑人的證據(jù),。這種處理很機(jī)智，比我要求學(xué)生要全面得,、認(rèn)真地分析每一句文本要好,。一位非語文老師的課賽評委告訴我，他從我這堂課中得到了一個感悟就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，這一點和我近期看書的心得不謀而合,。課堂上師生互動交流中，老師的評價是至關(guān)重要的,。只有及時,、準(zhǔn)確、恰到好處,、帶有啟發(fā)性和激勵性的評價才是有效的評價,，而有效評價可以促進(jìn)師生交流，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。反思我平日的課堂,，因追求“答案”，不注意鼓勵學(xué)生,，或者鼓勵停留在表面,，沒能及時地抓住生的閃光點，以后要注意,。

最后說說這堂課帶給我的兩個思考,。一、如何幫助學(xué)生簡歷學(xué)習(xí)文言文的信心,？“明句讀”一部分我沒有重講文意,，學(xué)生很歡愉地學(xué)了?！拔雒牢摹睍r我讓生用自己的話說說從句中讀到的月夜美景,，除了一名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯了一遍便再無人舉手,。我反思到這可能和學(xué)生對文言文沒有信心有關(guān)系，他們其實有些抗拒字詞的翻譯,，因為不確定,，所以不安不自信，其他開放一些的問題就沒有出現(xiàn)如此的情況,。二,、如何點評學(xué)生的回答？最近聽了很多老師的課,，都有一個共同的感受就是課堂語言太羅嗦了,，就拿我自己而言，我總擔(dān)心學(xué)生沒有聽清,，所以習(xí)慣性地會重復(fù)回答問題的學(xué)生的話語,，這種機(jī)械的重復(fù)不僅沒有意義而且浪費時間，很多本來答問題就不夠自信,，聲音很小的同學(xué)也因此養(yǎng)成小聲習(xí)慣,，他們都等著我再幫他們重復(fù)一遍。想來,，這還真是個致命的習(xí)慣,，在整理教學(xué)實錄的時候我就關(guān)注了一下本節(jié)課的點評語言，較日常課堂要簡練些,，重復(fù)學(xué)生話語的情況要少些,，但是鼓勵性的話語還不夠。

總說課堂是遺憾的藝術(shù),，找到遺憾再去彌補(bǔ)才會提升,。這堂課里還有很多不盡人意的地方，比如對“蓋竹柏影也”一句中的“蓋”字的挖掘還只停留在驚喜這個層面,，其實“蓋”字也有一種閑適的情愫在里面,，正在因為閑，才會突然發(fā)現(xiàn)“原來是”竹柏的影子,。對于文本的解讀一點點在加深,，對教學(xué)的理解也一點點在積累，我愿意多借助一些公開課的平臺來打磨自己,。

記承天寺夜游課后反思教學(xué)反思篇四

文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點,，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中，我始終堅持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：

一,、情景導(dǎo)入法,。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的名句，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,。

二、誦讀法,。古人云：“讀書百遍,，其義自見”，對文言文教學(xué)來說,，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計了四個朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏，讀出抑揚頓挫,，讀出作者的思想情感。

三,、提問法,。在教學(xué)過程中，多處設(shè)計問題,，鼓勵學(xué)生相互釋疑,，舉手回答，教師只作適當(dāng)點拔,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考,、分析問題的能力。

四,、討論法,。小組討論文重點字詞、課文翻譯及寫景句子作用,。通過合作探究,，使學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。同學(xué)們的表現(xiàn)很好,，很主動，課堂氣氛也很活躍,。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方,。