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高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思篇一

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

我們有時(shí)一說(shuō)上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣,，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好上,，學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)室，積極性高,，互動(dòng)效果好,，因而放松對(duì)實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備，或者說(shuō)不知道怎樣來(lái)備實(shí)驗(yàn)課,。有的教師甚至沒(méi)有教案就匆忙上實(shí)驗(yàn)課,。其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，真正上好實(shí)驗(yàn)課很不容易,，不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的,。

學(xué)生們的好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)手,，實(shí)驗(yàn)對(duì)中差生是一個(gè)引起他們學(xué)習(xí)興趣,，從而使其學(xué)好物理的好契機(jī)，一個(gè)好教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,。

如果沒(méi)有課前扎實(shí)的備課，就很容意出現(xiàn)“亂堂”,，一節(jié)課熱熱鬧鬧,，但有的學(xué)生的注意力沒(méi)有集中在實(shí)驗(yàn)上，而是光忙著看熱鬧;或是有的學(xué)生很想認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)但卻感覺(jué)無(wú)從下手,。因此,，上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫(xiě)好教案,。除此之外教師還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn),，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù),。許多老教師,，雖然講課多年，每個(gè)實(shí)驗(yàn)在他們心中了如指掌，每次上課前仍要認(rèn)真預(yù)做,。因?yàn)闀r(shí)間條件變了,，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬(wàn)無(wú)一失,。

為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn),，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng)工作。而不少教師認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)員的事,，不予重視,，結(jié)果實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺,，有的儀器不能使用,，至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間,。

檢查每組儀器一定要認(rèn)真,，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用,?？紤]到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有出問(wèn)題的可能,，還應(yīng)有一些備用器具,，以便及時(shí)補(bǔ)充更換。

二,、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法,，但不能停留在一般的號(hào)召上，要布置預(yù)習(xí)題綱,，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況,，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如可采用提問(wèn)檢查,，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式;也可以權(quán)力下放到小組長(zhǎng),，由他們檢查后匯報(bào)。對(duì)于無(wú)故不預(yù)習(xí)的學(xué)生,，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí),，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了,。

三,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)抽出適當(dāng)時(shí)間,，向?qū)W生講清實(shí)驗(yàn)的基本原理,、儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己查找發(fā)生故障的原因并排除故障,。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞,，又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問(wèn)題之中。這樣引導(dǎo),，學(xué)生反映收獲大,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，更重要的是鍛煉了自己獨(dú)立工作的能力和分析,、解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)權(quán),。

在實(shí)驗(yàn)課上,，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,，要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程,，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo),。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)工作的,，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo),，而應(yīng)有計(jì)劃,、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。特別對(duì)于基礎(chǔ)薄弱,、動(dòng)手能力差的學(xué)生,，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,，指出努力改進(jìn)的方向,。

有些實(shí)驗(yàn)較難，而學(xué)生基礎(chǔ)又普遍較差,，完成實(shí)驗(yàn)有困難,，如果時(shí)間允許，可以采用預(yù)先培養(yǎng)“小組長(zhǎng)”的做法,，利用課外時(shí)間,，由各實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)參加，先走一步,，取得經(jīng)驗(yàn),，由他們帶動(dòng)其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。

高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思篇二

在我國(guó)以前就提倡老師要進(jìn)行教育教學(xué)反思,。教育家認(rèn)為,，反思目的是提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)在教育認(rèn)為：一個(gè)優(yōu)秀的教師，關(guān)鍵是否進(jìn)行了反思,，因?yàn)榉此寄憔腿フ以颍诮虒W(xué)中存在那些不足,，我們要進(jìn)行那些有效的教學(xué)改進(jìn)呢?我們?cè)撊绾芜M(jìn)行物理教學(xué)反思?這個(gè)成為擺在我們面前的一個(gè)課題,，特別是年輕教師，更要加強(qiáng)反思,，新時(shí)代的教師有新時(shí)代的特征,，要時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，去掉那些不適合時(shí)代教學(xué)的內(nèi)容和方法,，教學(xué)反思就是要不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的一種能動(dòng)力,。而一種成功的教育要不斷改革,，反思。我們的教育經(jīng)歷古代的科舉制度,，八股文教育制度,，當(dāng)代教育制度，現(xiàn)代教育制度,，這些教育制度在不斷更新和進(jìn)步,，改掉了不適合人的身體和心理發(fā)展規(guī)律的東西。具體到物理的教育教學(xué),，也要通過(guò)不斷改革實(shí)驗(yàn),，改革教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)反思,，使的我們的物理教育陣地更加有向前踏步的活力,。通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)到反思對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量很重要的意義,。我們應(yīng)該從那些角度去進(jìn)行反思呢?

第一,、物理教學(xué)需要在引導(dǎo)學(xué)生上下功夫

高中物理在自然科學(xué)中占有很重要的位置，它的'重要性對(duì)科技產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,，在高考填報(bào)志愿的專(zhuān)業(yè)中,，物理專(zhuān)業(yè)是最多的，這給同學(xué)們向往學(xué)習(xí)物理提供了原動(dòng)力,，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在讀書(shū),，一條出路就是為了考上大學(xué)，很多同學(xué)選擇填報(bào)物理專(zhuān)業(yè),，因?yàn)榭忌洗髮W(xué)的機(jī)會(huì)比較大,，雖然是這樣,，但是物理難學(xué)，也擺在學(xué)生們面前的一個(gè)檻,，通過(guò)這幾年的高考題來(lái)看,，題目在能力和難度要求比較高，所以我們老師在高一新生進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí),，要求總是想要學(xué)生一步到位,，這樣無(wú)形中加大了學(xué)習(xí)物理的難度，本來(lái)我們?cè)趯W(xué)完力的合成和力的分解后,，由于這兩節(jié)要用到數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系,，同學(xué)在初中的數(shù)學(xué)進(jìn)行課改后，刪掉一些物理解題需要的知識(shí),，這使的本來(lái)難學(xué)的物理,，血上加霜，有的老師在這里面還要加力的正交分解,，力的動(dòng)態(tài)平衡進(jìn)去,，想一下給學(xué)生學(xué)懂，越是達(dá)不到效果,，欲速則不達(dá),，學(xué)生覺(jué)得物理怎么這么難學(xué)，一段時(shí)間就放棄物理學(xué)習(xí),，這相當(dāng)于埋葬了自己的教學(xué),。

因此，我覺(jué)得高一學(xué)生要適當(dāng)降低臺(tái)階,，減少障礙,，真正把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，這也是提高學(xué)習(xí)物理興趣的一個(gè)原因,，我們?cè)谡n堂教學(xué)要看學(xué)生的反應(yīng),，如果學(xué)生沒(méi)有什么反應(yīng)，你就要及時(shí)調(diào)整教學(xué),，降低難度,，也可以通過(guò)作業(yè)反饋來(lái)看，大多學(xué)生不會(huì)做,，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)層次,，要降低難度，如果我們有意識(shí)地降低教學(xué)難度,，一旦學(xué)生順利跨上這個(gè)臺(tái)階,，形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣，事情就達(dá)到了事半工倍的效果,，我記的大學(xué)一個(gè)教授說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教學(xué)好不好,，關(guān)鍵看學(xué)生喜不喜歡你的課和物理老師,，”這句話我深有體會(huì)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)直觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生理解透這個(gè)概念,，規(guī)律，我們不要一味的講解,，一味的提海戰(zhàn)術(shù),，到頭來(lái)還達(dá)不到理想的效果，注意知識(shí)的形成過(guò)程,，學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣，對(duì)基本概念搞不清楚,、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了!如果老師在方法上引導(dǎo)不對(duì),，很容易造成誤區(qū)，如果先好好的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生覺(jué)得物理是容易學(xué)的,，你的教學(xué)就是成功的。

第二,、物理教學(xué)需要在確定教學(xué)目標(biāo)上努力

1,、雙基目標(biāo)的落實(shí)，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和掌握,，現(xiàn)在高三老師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),，感覺(jué)到力不從心，什么原因?因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，為以后學(xué)習(xí)埋下了隱患,，例如，在講解力的合成時(shí),，老師只注重滔滔不絕的講解,，這樣給學(xué)生的思考空間太少，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到提高,，所以我們?cè)谏险n時(shí),，要?jiǎng)?chuàng)造物理情景，讓學(xué)生去想,，去思考,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力和思維能力不同，你一味地?cái)U(kuò)大教學(xué)容量,，勢(shì)必造成這里聽(tīng)不懂,，接下來(lái)想不清出的局面，所以在教學(xué)中,，多去設(shè)置疑問(wèn),，讓學(xué)生出錯(cuò),，達(dá)到思維共鳴，我們要與學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，討論問(wèn)題,，解決問(wèn)題，我們要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，做到一題多解,，一題多變的思維模式，真正提高學(xué)生能力,。

2,、一個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)在哪里，要明確,，一節(jié)課的重難點(diǎn)在哪里也要明確,，這樣在教學(xué)中做到目標(biāo)明確，若不明確,，教學(xué)過(guò)程就失去了方向,，在時(shí)間上你就要怎么合理分配教學(xué)時(shí)間，那些內(nèi)容多花時(shí)間,，哪些內(nèi)容少花,，或者一筆帶過(guò)，在這過(guò)程中,，明確教學(xué)方法,，如果我們主次不分，這就導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果下降,。

3,、老師的配合很重要，老師總以為很學(xué)生很容易理解的,，學(xué)生還是沒(méi)有掌握,，因此在教學(xué)中，要觀察學(xué)生的反映,，顯的尤為重要,，因?yàn)閷W(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是需要一個(gè)過(guò)程,，不要過(guò)分高估學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,，最好從原始認(rèn)識(shí)，我們往往認(rèn)為很好理解的,，學(xué)生沒(méi)有理解,，因此，我們要多多了解學(xué)生反饋回來(lái)的信息,，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷調(diào)整思路和方法為學(xué)生用,。

第三,、物理教學(xué)需要在教學(xué)方法上下力氣

1、物理具有很強(qiáng)的邏輯性,，所以在思維方面要具有邏輯性,，這就需要解題也要規(guī)范，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè),，特別是計(jì)算題,，很不規(guī)范，有很大的任意性,，一方面,，學(xué)生的思維不清晰造成，另一方面是學(xué)生從初中帶上來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，直接造成解題不規(guī)范,，在教學(xué)中，老師要為人師表,，拿出行動(dòng)，在黑板上板書(shū)要規(guī)范,，不要隨手畫(huà)圖,，這樣無(wú)形中，學(xué)生也會(huì)模仿老師的行為,，假如你不用刻度尺畫(huà)圖,，學(xué)生也跟著你一樣，隨手在作業(yè)本上畫(huà)圖,，逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣,，學(xué)生的作業(yè)也就規(guī)范了。有時(shí)我們忽略了過(guò)程,，只注重結(jié)果,，這樣就會(huì)造成思路定勢(shì)。

2,、學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,，不要人錯(cuò)誤的思

維永遠(yuǎn)深藏在學(xué)生的腦海中，把它殺在萌芽狀態(tài),。因?yàn)檎n堂和課后訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)物理的能力,，因此這個(gè)環(huán)節(jié)也顯得很重要，因此老師在選題要特別注重,，要做到舉一反三,，做的是方法，而不是提海戰(zhàn)術(shù),，布置作業(yè)要有針對(duì)性和典型性,，讓學(xué)生做了這題,，類(lèi)似的題目要懂得做，而不是做一題,，只懂得這題,，達(dá)不到教學(xué)效果，白忙一場(chǎng),，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)過(guò)程,。而且布置的作業(yè)要有合適，難度要適宜,，不要讓學(xué)生望而卻步,，失去信心。還有學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改,，檢查學(xué)生那些掌握的,，那些是還沒(méi)有掌握的，然后針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的進(jìn)行講解,，做到有的方矢,，達(dá)到作業(yè)的目的。在講解題目時(shí),，要給學(xué)生思考的空間,，這題該怎樣解，做到規(guī)范,，聽(tīng)了一道題,，有所收獲，不要盲目的亂講一氣,，達(dá)不到效果,。

第四、物理教學(xué)需要在教學(xué)基本技能上努力

1,、老師要有教強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，講解題目就不會(huì)出錯(cuò)，首先講解內(nèi)容要有邏輯,，不要東扯西拉,，過(guò)度自然，節(jié)奏性要強(qiáng),，語(yǔ)言要精練,，表達(dá)能力要清晰，上課特別要富有情感,，充滿激情,，吸引學(xué)生的注意力。

2、老師的板書(shū)要規(guī)范,，如果我們?cè)诮虒W(xué)中,，在心目中，設(shè)計(jì)好自己的板書(shū),，布局合理,，吸引學(xué)生的注意力，比如你能隨手畫(huà)一個(gè)完整的圓,，學(xué)生也會(huì)佩服你的,。合理的板書(shū)，使的學(xué)生在記筆記容易記憶,，思路清晰,。

3、在操作實(shí)驗(yàn),、教具方面要熟練,，因?yàn)槭炀毜牟僮魇沟膶W(xué)生理解起來(lái)比較容易，這節(jié)課的節(jié)奏性也強(qiáng),，達(dá)到教學(xué)目的,。

總上所述，是筆者幾年教學(xué)生涯中的一些感悟,，我記得大學(xué)的一位博士導(dǎo)師說(shuō)過(guò)這么一句話：“教學(xué)是一輩子的事”,，所以我們要時(shí)時(shí)反思自己教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，拓寬自己的教學(xué)理念，使自己不斷地成長(zhǎng)起來(lái),。

高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思篇三

一,、教學(xué)方式的選擇

對(duì)于新課教學(xué)，我們一般采用“探究討論式”教學(xué)模式,，都讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,。每一堂新課的教學(xué)都安排“討論與交流”環(huán)節(jié)，對(duì)于重要概念的教學(xué)更是安排多個(gè)討論的題目,，讓學(xué)生去交流,、去體驗(yàn)、去產(chǎn)生情感,、去建構(gòu)知識(shí),。

對(duì)于復(fù)習(xí)、習(xí)題課我們是讓學(xué)生在課余自主完成一定習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行講授式教學(xué),，這樣可以增加教學(xué)容量,、集中解決學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)遇到的困難，保證雙基的落實(shí)。我校每周安排3個(gè)課時(shí),，我們的教學(xué)進(jìn)度不追求速度,，幾乎是一節(jié)新課搭配一節(jié)習(xí)題課。

二,、教學(xué)資源的篩選

我們手上有廣東版,、人教版、上海版,、北京版,、山東版等五種版本的教材及教師用書(shū)，其中廣東,、人教兩版還配有教學(xué)光盤(pán),，為我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。使用多種參考教材,，有利于把握好教學(xué)的重點(diǎn),，有利于選取豐富的教學(xué)素材，有利于理解新課標(biāo)的要求,。比較以上各版本的安排,，我們認(rèn)為，廣東版至少有三個(gè)方面的顯著特點(diǎn),。以“從自由落體到勻變速直玫運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容安排為例：(1)更注重學(xué)習(xí)的探究性,。不只是第二章的標(biāo)題用了“探究”二字，更是每一節(jié)都安排了探究性實(shí)驗(yàn),。第1節(jié)安排了比較輕重物體下落快慢的分組實(shí)驗(yàn),，第2節(jié)安排了用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，第3節(jié)安排了伽利略斜面實(shí)驗(yàn),。(2)更注重尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。先安排學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)再安排勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)，是考慮到了從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，第三節(jié)的“從自由落體到勻變速直線運(yùn)動(dòng)”則是考慮到了從一般到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。(3)更注重伽利略科學(xué)思想方法的教育。整個(gè)章節(jié),，不管是落體規(guī)律的探究還是斜面實(shí)驗(yàn)的探究,，都貫穿了“觀察—猜想—數(shù)學(xué)推演一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一修正、外推”這種伽利略科學(xué)思想方法,。因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：以知識(shí)為載體，以實(shí)驗(yàn)為手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行伽利略科學(xué)思想方法的教育,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)推演的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)方法,，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究的積極情感,。

又如：在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該分析各版本教材，篩選合適的教學(xué)素材,。在進(jìn)行“探究形變與彈力的關(guān)系”的設(shè)計(jì)時(shí),，就用了上海版的討論與交流的題目，用了人教版配備的視頻錄像,。在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí),，把幾本教材的練習(xí)題進(jìn)行組合，也就基本把握住了課標(biāo)所要求的難度,。

至于學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料,，我們選取了廣州市中學(xué)物理教研會(huì)編寫(xiě)的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，進(jìn)行全批全改,。這本資料有如下特點(diǎn)：對(duì)新課標(biāo)的要求把握得準(zhǔn),，題量適中，其中每節(jié)課的“提出問(wèn)題”“歸納總結(jié)”有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成,。特別是“提出問(wèn)題”和“歸納總結(jié)”這兩個(gè)欄目,，要求學(xué)生一定要完成，我們對(duì)學(xué)生說(shuō)：“提出問(wèn)題和歸納總結(jié)是發(fā)明創(chuàng)造的前提,，堅(jiān)持每節(jié)課去提出問(wèn)題,、課后去歸納總結(jié)，長(zhǎng)此以往,，不知什么時(shí)候就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花”,。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

對(duì)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),，我們是以“廣州市中小學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)”為指引，通過(guò)自評(píng),、他評(píng)和互評(píng),，通過(guò)研討、對(duì)話和反思,，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和自身教學(xué)素質(zhì)的提高。我們高一物理組每個(gè)教師一學(xué)期至少要開(kāi)一節(jié)研討公開(kāi)課,，研討課要求有課堂實(shí)錄和評(píng)課實(shí)錄,，要求有教學(xué)設(shè)計(jì)、和教學(xué)反思,。本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了“速度變化的快慢—加速度”,、“用圖象描述運(yùn)動(dòng)”、“從自由落體到勻變速直線運(yùn)動(dòng)”,、“探究彈性形變與彈力”等四節(jié)研討課,。通過(guò)多次的研討和互相聽(tīng)課交流，我們對(duì)新課標(biāo)的理解加深了，對(duì)教材的把握準(zhǔn)確了,，課堂教學(xué)精彩了,，教學(xué)的效果提高了。特別是年青教師幾乎是有課必聽(tīng),，教學(xué)水平提高非?？臁?/p>

至于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，我們進(jìn)行了階段性的評(píng)價(jià)(相當(dāng)于期中考試),，其中有一道試題引發(fā)了我們的思考。題目為：“某學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)定自由落體加速度的實(shí)驗(yàn),，在自來(lái)水龍頭下放一個(gè)金屬盤(pán),，調(diào)節(jié)水龍頭，使第一個(gè)水滴碰到盤(pán)底的瞬間,，第二個(gè)水滴正好從水龍頭口開(kāi)始下落,，且能持續(xù)下去。然后用直尺量出水龍頭至盤(pán)子的高度h,，再用秒表測(cè)出某一水滴下落的時(shí)間t,，代人表達(dá)式g=2h/t2求出g的大小，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與當(dāng)?shù)刂亓铀俣缺容^相差很遠(yuǎn),，試分析其原因,，并提出你的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案，寫(xiě)出計(jì)算g的表達(dá)式”,。該題給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是：產(chǎn)生誤差的原因是：用秒表測(cè)量某一滴水滴下落的時(shí)間誤差太大,，幾乎不可能進(jìn)行測(cè)量。改進(jìn)的方案是：將測(cè)量的時(shí)間進(jìn)行放大,，即測(cè)量n滴水滴的下落時(shí)間t(n>30),，則每滴水下落的時(shí)間為t=t/n，則有g(shù)=2h/t2=2hn2/t2,。該題的原型是第二章第二節(jié)的第5道家庭作業(yè)題,，學(xué)生的答題結(jié)果大致有三類(lèi)情況：(1)布置學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并講評(píng)過(guò)作業(yè)的班，所有的學(xué)生幾乎都回答了與標(biāo)準(zhǔn)答案相同的結(jié)果,。(2)布置過(guò)作業(yè)但沒(méi)有評(píng)講的班,，約有半數(shù)學(xué)生回答了與標(biāo)準(zhǔn)答案相同的結(jié)果。(3)沒(méi)有布置作業(yè)的班,，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生回答了與標(biāo)準(zhǔn)答案相同的結(jié)果,。后來(lái)我們對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，學(xué)生回答了十幾種可能的誤差原因和改進(jìn)方案,，他們分析得不太準(zhǔn)確,，但顯現(xiàn)出了創(chuàng)新的火花,，對(duì)這樣的答題結(jié)果我們?cè)鯓舆M(jìn)行評(píng)分呢?還可以把相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)成如下的探索性實(shí)驗(yàn)的題目:(1)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證重的物體不一定比輕的物體下落得快。(2)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)不少于三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,，驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勾加速直線運(yùn)動(dòng),。(3)在做伽利略斜面實(shí)驗(yàn)時(shí)，畫(huà)出的s-t2圖象不是一條直線而是一條曲線,，試分析可能的誤差原因,。

四、教學(xué)實(shí)踐的反思

1.新課標(biāo)要求下的教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握,，更有利于能力的提高,。本人認(rèn)為：(1)新課標(biāo)的三維目標(biāo)的第一項(xiàng)“知識(shí)與技能”相當(dāng)于舊大綱的“教學(xué)目的”，但課標(biāo)沒(méi)有忽視對(duì)物理核心知識(shí)的要求,，而對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)則提高了要求,。(2)新課標(biāo)要求教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的興趣、符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為這樣做,，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親近感,，從內(nèi)心樂(lè)意去接受新的知識(shí)，使知識(shí)變得更易識(shí)記,、更易掌握,。例如，對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),，以往的教學(xué)過(guò)程可能十分的簡(jiǎn)單,，通常是教師在黑板上板演推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，接著講演例題一,、二,、三、四,，最后總結(jié)解題規(guī)律結(jié)束教學(xué)過(guò)程,。表面上看，整堂課講解了四道例題,，教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式,，實(shí)則不能，很多的學(xué)生經(jīng)歷了幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)也不能把位移與時(shí)間的關(guān)系和位移與速度的關(guān)系式記下來(lái),。這是因?yàn)?，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷探究規(guī)律的過(guò)程,，沒(méi)有得到情感的體驗(yàn),，很難去對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),，很難把知識(shí)內(nèi)化為自身的識(shí)記。生活中無(wú)關(guān)緊要的電話號(hào)碼,、匆匆過(guò)往的行人我們能記下多少呢?

2.新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中教師角色應(yīng)該重新定位,。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)主動(dòng)地把學(xué)生放在主體的位置，把自己放在主導(dǎo)的位置,。本人親身經(jīng)歷這個(gè)定位轉(zhuǎn)換過(guò)程,，深切地感受到了新課標(biāo)要求下的探究式教學(xué)是傳統(tǒng)意義上教學(xué)的深化和提高，要做好“主導(dǎo)”比做好“主演”更難,。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,、教學(xué)模式在我們心中根深蒂固，在教學(xué)中會(huì)不自覺(jué)地沿著老路去走,，要徹底轉(zhuǎn)變,，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的過(guò)程才能達(dá)到,。

3.學(xué)生可以選學(xué),，教師也應(yīng)該可以選教。新課標(biāo)最有新意的是開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)種多的選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展取向去選擇選修的科目,，如果選修物理的學(xué)生少了我們物理教師怎么辦?我參加了學(xué)校出版的《選課指南》“通用技術(shù)”部分的編寫(xiě)工作，寫(xiě)了一篇,，題目是“《通用技術(shù)》是新課標(biāo)最燦爛的閃光點(diǎn)”旨在普及對(duì)通用技術(shù)這個(gè)新鮮事物的認(rèn)識(shí),。通用技術(shù)課程設(shè)9～11個(gè)模塊，其中“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”,、“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”為必修模塊,。“電子控制技術(shù)”,、“建筑及其設(shè)計(jì)”,、“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”,、“汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)”,、“服裝及其設(shè)計(jì)”、“家政與生活技術(shù)”,、“制冷與空調(diào)技術(shù)”(此為我校開(kāi)設(shè)的校本課程)均為選修模塊,。我們物理教師特別是年青的教師，完全可以去學(xué)校申請(qǐng)主講1-2門(mén)通用技術(shù)課程,，如果能夠一個(gè)學(xué)期教物理,，另一個(gè)學(xué)期教一門(mén)技術(shù)課程，循環(huán)往復(fù),，對(duì)教師的發(fā)展定會(huì)產(chǎn)生積極的作用,。

4.新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程的難點(diǎn),。

(1)新課程的目標(biāo)很高，而課時(shí)又太少,，很難放開(kāi)手腳讓學(xué)生去進(jìn)行探究,，探究過(guò)程很難深入細(xì)致。

(2)學(xué)生的討論與交流很難控制,，不但要控制討論題目的數(shù)量和難度,，還要實(shí)時(shí)控制討論的深度和廣度，更要控制好討論的時(shí)間,。一但控制不到位或疏于控制,，教學(xué)內(nèi)容將難以完成，要在課后再花時(shí)間去補(bǔ),。由于把課堂的時(shí)間大部分給了學(xué)生,，教師如何利用好有限的時(shí)間就成為難題，哪些話該說(shuō)哪些不該說(shuō),，事前都必須想清楚,，有時(shí)可謂做到了惜字如金，且語(yǔ)言的速度也要進(jìn)行控制,。

(3)新課標(biāo)對(duì)教師選取教學(xué)資源,、處理教材提出了更高的要求。

(4)為了達(dá)到課程目標(biāo),，每一章都安排了幾個(gè)探究性實(shí)驗(yàn),，這對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室也提出了很高的要求。

(5)教學(xué)實(shí)施要符學(xué)生的認(rèn)知水平,，在教學(xué)設(shè)計(jì)之前就應(yīng)該去評(píng)估學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,。但現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)渠道眾多，現(xiàn)有的認(rèn)知水平難以估計(jì),，且認(rèn)知水平差距較大,。如在圖象的教學(xué)中，我們提問(wèn)“在現(xiàn)實(shí)生活中,，你們看到了哪些圖象?”,，學(xué)生回答了，心電圖,、腦電圖,、股票圖、資源分布圖等等,，這就出乎了我們的預(yù)料,。因此，在關(guān)心本學(xué)科的新課標(biāo)的同時(shí)還應(yīng)該去關(guān)心其它學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思篇四

1 進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn),，都是發(fā)展學(xué)生思維,，提高學(xué)生能力的有效方法。教師應(yīng)該從對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)上,，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2 通過(guò)實(shí)驗(yàn),，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí),，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

3 物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此,，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,。

4 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是全面提高學(xué)生的素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面,。

5 物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí),、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念,、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景,，使學(xué)生感受更深。因此,，教師要盡一切可能,，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。

6 物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅可提高物理教學(xué)效率,還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,。

7 要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)腦,通過(guò)自主的實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣,了解科學(xué)方法, 獲取科學(xué)知識(shí),逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。

高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思篇五

在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的高中物理教師,，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn),。新課程下物理的教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),也是教師應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì),更是全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。教學(xué)反思對(duì)提高教師科研能力和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用,。下面談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)看法:

一,、對(duì)教學(xué)觀念的反思

新課改之前，教師的教育觀念往往是在被動(dòng)條件下形成的，沒(méi)有教師的實(shí)踐反思,，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)照抄,，效果很不理想。所以,，教師非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并用它來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求,，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作性強(qiáng)的目標(biāo),?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，幫助他們形成正確的物理觀。

二,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在物理教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，課后認(rèn)真想想,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,，也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。例如在高中物理教材中，“沖量”的學(xué)習(xí),，既抽象又難學(xué),，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，這對(duì)物理教師提出了很高的要求,。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦,，通過(guò)學(xué)生的交流討論,，將抽象的沖量?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西,。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究找出答案,，既掌握了知識(shí)，同時(shí)又提高了實(shí)驗(yàn)操作能力,。事實(shí)證明,，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

三,、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

在一堂課教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過(guò)對(duì)一堂課的課后反思,教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的疏漏和失誤,有的放矢地采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。所以要根據(jù)課堂情況的變化,及時(shí)調(diào)整內(nèi)容的詳略和時(shí)間的統(tǒng)籌,。例如功的概念理解一直是初中力學(xué)的難點(diǎn),但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認(rèn)識(shí)功,再學(xué)習(xí)機(jī)械能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué),在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始,先認(rèn)識(shí)了能量,然后引出物體具有了機(jī)械能,我們就說(shuō)物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循。

四,、對(duì)教學(xué)課后的反思

教學(xué)中,，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，原因是多方面的,，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，而是老師教會(huì)的，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要,。課后反思不僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，更重要的是對(duì)教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用,。

總之,，在今后的教學(xué)中，作為一名新課程改革下的物理教師,，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，更新教學(xué)思想、改革教學(xué)模式,，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課新改理論，積極探討物理教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)心得,，然后將所得經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中，促使自己早日成長(zhǎng)為一名新時(shí)期的研究型,、復(fù)合型,、學(xué)者型教師。