每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇一

我出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的,？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落，指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀。第一個是尹彤璇,，她的聲音甜甜的,，特別有感情，為同學(xué)們做了個示范,，第二個,、第三個……如次第開放的花一般，孩子們一個接一個讀的那么入情,，我不失時機的提醒著問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的,？”讀完了，有幾個小手已經(jīng)迫不及待的舉起,，我用激勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情,，手漸漸多了起來，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的說著答案卻沒舉手的勇氣,，我用眼神鼓勵著他,，他的手緩緩的舉起，我抓住這個機會,，他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗,。”“你從文中那句話里體會到的,？”他大聲的讀了出來,，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補充,，很快答案出來了,。

“是啊，睡夢里的媽媽這么可親,，這么累,，你想對媽媽說些什么？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給媽媽端杯茶,?！薄拔蚁虢o媽媽扇扇扇子，因為他很熱,?！薄?/p>

“是啊，我們要學(xué)會關(guān)愛自己的媽媽,！今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章,，請大家上機，認真的讀一讀,?！焙⒆觽兒苷J真的讀了起來,，我邊巡回邊提著問題：“短文是講了誰與誰的故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事,？最后結(jié)果怎樣,？”很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學(xué)校送米的故事,，媽媽送的是最低級別的米,。我又問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？”孩子們立即就說：“因為家里窮,，媽媽的米是討飯討來的?！薄白詈?，媽媽因為辛苦，落了風(fēng)濕病,?！薄白詈螅莻€兒子考上了清華大學(xué),?！蔽疫€在出示著問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn)？”“媽媽給人家說好話,?！蔽覍Χ涛淖隽艘粋€小結(jié)：“媽媽為了孩子，可以拉下臉面,，去乞討,，可以給師傅說好話，這就是偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發(fā)言,。最后,，我做了一個總結(jié)：“無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對我們的愛,，是啊,，媽媽的愛確實是無處不存，無處不在,，那我們該怎樣對待愛我們的媽媽呢,？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣?！薄拔覀儾灰寢寢寭?dān)心,。”“我們替媽媽干一些力所能及的活,，讓媽媽歇一歇,?！薄拔覀冇浀眯奶坌奶蹕寢尅薄?/p>

下課了，回顧這節(jié)課,，我找到了不足之處,，我的課件制作時，不夠認真,，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同,，還出現(xiàn)了一個錯別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正,，呵呵,，這點我一定改正，做一個認真的老師,。還有選的課堂拓展的文章有點長,，對于c層的孩子來說有點吃力。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個,，總有幾個孩子回答問題不積極,，我得想法讓他們活躍起來。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思6

通過這次的公開課,，我又發(fā)現(xiàn)了很多不足,。

一、時間把握上有待加強,。在備課的過程中,，擔(dān)心的是時間綽綽有余，可是在實戰(zhàn)過程中卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠,，以至于指導(dǎo)寫字這個環(huán)節(jié)沒有切實有效地開展,，而是像蜻蜓點水，草率結(jié)束,。

二,、在課堂上如何有效地引導(dǎo)學(xué)生值得思考。在整堂課上,，我設(shè)計了一個又一個問題,，一直想讓學(xué)生往我預(yù)想的那個答案靠攏，而課堂上學(xué)生的感悟是多元化的,，當學(xué)生講的感受和我預(yù)設(shè)的問題答案大相徑庭的時候,，我束手無策，我只能無奈地請她們坐下,，再加上中途發(fā)生了我一直擔(dān)心的問題——多媒體死機了,，緊張的心情讓我無條件地重復(fù)學(xué)生的話，我想一個經(jīng)驗十足的老教師也許就能水道渠成地將學(xué)生引導(dǎo)過來,。我想我是欠缺的,。

三,、朗讀得多，但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,，沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺,，也沒能達到自己預(yù)期的目標。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇二

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過去了,，四個月的時間雖說短，但與學(xué)生在一起的點點滴滴卻也令我回味無窮,。隨著新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法，讓我懂得了課程是一種實踐,，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到孩子們當中,，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的,、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

開學(xué)那兩三天，同學(xué)們又見到了老師和自己的學(xué)習(xí)伙伴,，雖然都有重新進入課堂的喜悅之情,，但是他們的“開學(xué)綜合癥”又犯了。為了使同學(xué)們能較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),，我先和班里一起制定了班級的學(xué)習(xí),、工作計劃，并督促每個人都遵守,，并且注意加強學(xué)生的思想工作,，了解學(xué)生及其家庭的基本情況，隨時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙,，糾正不良習(xí)慣和錯誤行為,。兩周左右的時間，學(xué)生們開始慢慢的不再遲到了,，上課講話的也少了,，報告的次數(shù)也少了,。更多的學(xué)生開始學(xué)會早到校，早看書,，勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣

穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,，接下來是搞好課堂教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)了。在二年級的課堂上,，學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力,，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面。我大膽的放手,，凡是學(xué)生想說的,，凡是學(xué)生想做的，或者能自己學(xué)會的,，我都給他們充分的時間和機會,，不再包辦代替。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,，我給予學(xué)生適當?shù)狞c撥,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。比如：在教學(xué)《狼和小羊》這一課，在初讀課文之后,，我沒有馬上分析課文,，而是讓他們提出不明白的問題，學(xué)生紛紛提問：“狼是什么樣的,？”,，“小羊呢？”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題,，小組討論,，集中大家的智慧解決問題。在匯報交流討論結(jié)果時,，各個答案也都呈現(xiàn)出來了,，課文重點、難點也就迎刃而解了,。在課堂教學(xué)之后,，我經(jīng)常對一節(jié)課上學(xué)生的獨特解法、精彩回答,，創(chuàng)新思維以及不足之處等等,，進行反思，每天實踐一點,，反思一點,，使自己不斷在反思中成長,。

我把字寫的好與否當作陶冶學(xué)生情操的工具，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整,、規(guī)范、漂亮,?！墩n標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基矗”一個人的字寫得好與否,，不僅僅是一個人的“門面”,，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點,。因此在教學(xué)時我采用了“讀,、看、評,、試”的程序：“讀”時,，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”?！皩憽睍r,，哪一筆最容易寫錯”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；“看”之時，讓學(xué)生觀察老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時的要領(lǐng),；讓學(xué)生對老師進行“評，運用形體動作“嘗試”寫,，并且舉辦作業(yè)展覽和評選書寫小明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,，學(xué)會參與、學(xué)會合作,、學(xué)會尊重他人,。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、探索,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，確有所得,。

玩,，是每個孩子的天性，是孩子們童年生活的樂趣所在,，將“玩”的教學(xué)感念引進入教育教學(xué)當中,，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進程中,，我力求將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基矗盡管是“玩”,，但我們決不是追求形式主義。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式,、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

我反對無目的多讀,，強調(diào)有層次的讀書。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文,，打下學(xué)好語文的基矗這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴把“度”這一關(guān)。在聽、說,、讀、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范,。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)

要注意傾聽，有意見可以舉手提出,；朗讀或回答問題聲音要響亮語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

“閱讀感悟,、自學(xué)檢測、合作交流、展示點評、分層訓(xùn)練,、拓展延伸”,。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門,。24字教學(xué)模式需要加強老師之間的交流,、探討。多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。

在這四個多月的教學(xué)當中，學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,，但是也存在一些不足之處,，比如：班級中可以增加一些閱讀、寫作有關(guān)的海報,，又像是讓學(xué)生制訂合作計劃,、等等，有相當一部分學(xué)生們還不能很好地完成,，可能是剛接觸這類型的題目,，比較生疏，這有待以后多多實踐,、指導(dǎo),。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇三

以學(xué)生為本，以讀為主線,，采用欣賞性的朗讀,，品嘗性的朗讀,，讓學(xué)生在讀中欣賞到美麗的秋天,，感悟到秋天的快樂,，在課堂上讓學(xué)生的朗讀充滿了詩意。朗讀的形式也多種多樣,，有個別讀,、齊讀,、賽讀,、自由讀等，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,。比如在教學(xué)二、三,、四自然段時,，讓學(xué)生自由分組，選擇自己最喜歡的句子讀,，并在小組中讀讀,，還要說明自己喜歡的理由，雖然低年級這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握,，但這樣的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

語文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,，受到情感的熏陶,，也要注重語文基礎(chǔ)知識的積累。課文大量運用了擬人和比喻的修辭手法,，疊詞的運用將秋天的美人格化,、動態(tài)化、具體化,。課堂上通過自覺朗讀,、動作演示,、觀看動畫、游戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié),，讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動形象特點,。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn)，還延伸到課外,，發(fā)掘?qū)W生潛在的語文基礎(chǔ)知識的積累,，也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力，在理解課文的同時,，豐富了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，像開始的字詞認讀游戲以及讓學(xué)生在音樂的渲染下欣賞秋天的美景，整體感知秋景,。后來動畫演示樹葉“紛紛揚揚”地飄落過程,，讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容，既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率,。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇四

識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點,，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標準》中明確提出：小學(xué)階段,，學(xué)生要認識3500個漢字，在1—2年級,，則要求認識常用漢字1600—1800個漢字,，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。這就要求我們在語文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法,，交給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

二年級的識字要求和一年級的識字要求,，沒有發(fā)生什么太大的變化，相反,，識字任務(wù)更重了,，那難度也更大了。還是用崔巒的那句話：

“識字和寫字的要求有不同,，認寫分開,，多認少寫，加強寫字,，降低難度,。下要保底,，上不封頂。

新課標對小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)的具體要求：

1,、認識450個字,，要求能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,，不要求書寫,。

2、會寫350個字,，要求讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，并能在口頭和書面表達中加以運用。

3,、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

4、能用音序查字法,、部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力

本學(xué)期，教材還安排了八次單列的集中識字,，其中識字1~4已經(jīng)學(xué)了,，在五年的教學(xué)中，我積極吸取同行的`一些優(yōu)秀方法,，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,，采取以下的教學(xué)方案，學(xué)生樂于接受,。

識字一：安排了學(xué)習(xí)寫秋天的詞語進行識字,。我用聯(lián)想的方法，創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境,?！敖鹎飼r節(jié)，爸爸媽媽帶著我來到白云山游玩,。這里景色宜人,，有的樹葉變黃了，真是層林盡染；有的還是綠油油的,，疊翠流金,。秋天的景色真美啊,！

下面的四字詞我們引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想法,，即記住了生字，又學(xué)會運用這些字詞,。

識字二：安排了一組動賓詞組進行識字,。我采用翻圖片讀字詞的方法，讓學(xué)生看圖說句子,，把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

識字三：安排了截取《三字經(jīng)》歌頌祖國大好河山,，民族大團結(jié)的內(nèi)容,，提到了黃河，長江,，珠穆朗瑪峰,，長城，臺灣,，等，出示我們中國的地圖,，在地圖上找他們相應(yīng)的位置,，采用貼生字卡的方法學(xué)習(xí)生字。

識字四：通過了解成語故事進行識字,。學(xué)生很感興趣,，可以采用講成語故事進行教學(xué)。

在這活躍的背后,，也引起了我的一些反思,。

課前需要認真的預(yù)習(xí)，大量的閱讀資料,。有準備的同學(xué)就興趣盎然,，沒準備的同學(xué)就像掉隊的鴨子，無精打采,。

容易引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部矛盾,。有些學(xué)生比較自私，不與同學(xué)分享圖片資料,，有時為解決學(xué)生的口角浪費十多分鐘,。

花俏的東西（如圖片，地圖等）往往引起學(xué)生的無意注意。

1,、“字不離詞,，詞不離句”。隨課文識字,，我一般采取讀文糾正字音為主,，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在讀課文中游離出生字,，然后把游離出來的進行生字教學(xué),。如果是姐妹字，我就用換偏旁記,，如：植,、值；如果是復(fù)雜的字,，我就拆開記,，如：教、游,；如果是容易錯的字,，利用特點記，如：猴,、游,；如果是會意字，我就會其意,，記其形,，如：串、叢,。

2,、還可以穿插小學(xué)低年級教學(xué)實踐中，經(jīng)常運用的趣味游識字游戲,。

（1）打牌游戲：學(xué)生自制牌形生字卡,，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌,、邊讀出字音,，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完,，誰獲勝,。

（2）貼、翻字詞游戲：部件組合,。也就是將一些合體字拆開,，分別貼出來，讓學(xué)生或小組合作來組合，在規(guī)定的時間內(nèi)誰組合的又快又準即獲勝,。

（3）翻圖片讀字詞：把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（4）放大法：認識復(fù)雜難記的生字時,，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫,，老師或指定的同學(xué)在黑板上按同學(xué)所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學(xué)生對生字的掌握

情況,。

（5）摘果子游戲：如教師出示一幅畫著大樹的畫,，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃,，將果子上的字讀準字音,、組詞，常用的還可以說一句話,，方可摘下,，誰摘得多誰就是識字小能手。

（6）競賽法：競賽的類型有小組競賽,、男女生競賽,、學(xué)號競賽等。小組競賽時,，要比一比在規(guī)定的時間內(nèi)哪一組認字,、組詞記字形又快又準，或者小組所有成員識字成績累加,，計算出小組總成績,，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí),，最好的小組授與集體識字獎?wù)隆?/p>

（7）“造火車”：如按偏旁歸類，一單元的生字時,，我先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上,，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好,。

學(xué)生積極性很高,，課堂氣氛也轟轟烈烈，卻忽視了學(xué)生寫字,。

教師上課體力消耗太大,，一節(jié)課下來累得很。

游戲不是沒節(jié)課都合適,，教師課前準備教具多（例如3）

學(xué)生掌握字義不牢固,，易寫錯別字。

（1）每個學(xué)生準備一本錯別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯別字,，一律登記在本子上,，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍,。

（2）進行同音字,、形近字組詞造句訓(xùn)練。

（3）同桌結(jié)對子,，互相幫助,，互相督促，及時訂正錯別字,。

（4）我們常說“錯字不隔夜“,，學(xué)生寫錯了的字，如果當天沒有糾正的話,，那他們以后就很容易把這個錯字繼續(xù)寫下去,。所以，我打算讓學(xué)生準備隨堂聽寫本,，每當學(xué)了生字,，馬上隨堂聽寫，既可以了解學(xué)生掌握情況,，又可以加深學(xué)生對生字的鞏固,。學(xué)生在堂上寫字的時候，鼓勵牢牢記住,。

（5）老師要做個有心人,，對學(xué)生常寫錯的字，進行記錄,，每天盡量騰出時間講評作業(yè),，特別是作業(yè)中的錯字，要及時糾正,。

識字是學(xué)習(xí)文化的起點,，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識字的多少,、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力的強弱和寫作能力的強弱,。新課標在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求,。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，應(yīng)發(fā)揮積極的不可或缺的引導(dǎo)作用。由低段教材編排的“專題識字”可見識字教學(xué)的重要性,。因此,，識字教學(xué)設(shè)計要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自讀課文，自主識字,，并能通過同桌,、小組合作的方式，在自主學(xué)習(xí)中,，自我獲取知識,，教師充當引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動,，學(xué)生與學(xué)生的互動,，讓學(xué)生在閱讀中，在感悟中識字,，積累識字方法,，提高識字速度。在識字教學(xué)中,，我特別注重教給學(xué)生識字的方法,，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，培養(yǎng)自主的識字能力,，提高識字的效率和質(zhì)量。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇五

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗,。二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主,。所以,，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動,、有吸引的情景,。借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中,、雨后的生動景象。

在本課的教學(xué)中,，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象,，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點,。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點,，讓學(xué)生自主探究識字,、同桌合作檢查,、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲,，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

針對學(xué)生的年齡特點，導(dǎo)入時要激發(fā)學(xué)生興趣,，指導(dǎo)書寫“雷”字,，觀察雨字頭的變化，拓展認識,，還認識哪些帶有“雨”字頭的字,。

由于本課時要求掌握的生字不多，只有三個生字,，我讓學(xué)生運用已有的識字方法自己去發(fā)現(xiàn)去說如何記住這些生字,，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去讀,，去記,、去寫。根據(jù)不同字的特點,，我采用歸類識字,、字理識字、隨文識字等方法,，先讓學(xué)生自己說寫的時候要注意什么,，再重點指導(dǎo)?！按埂弊纸虒W(xué)是生字教學(xué)中的重難點,，“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致，教學(xué)時,，我尊重教科書中的書寫,，采用學(xué)生喜聞樂見的順口溜形式識記筆順：“先寫大樹是個千，一條長橫放中間,，兩棵小樹兩邊站,，四橫距離不能變?！?/p>

力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文,。根據(jù)課文“雷雨前、雷雨時,、雷雨后”這三個部分,。在教學(xué)過程中我重點抓住雷雨前這一部分進行品讀分析。通過各種形式的朗讀和默讀讓學(xué)生在掌握字詞的同時,，充分接觸熟悉文本內(nèi)容,。圖文結(jié)合增強學(xué)生的想象感受,。使與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，加深理解,。在理解的基礎(chǔ)上,，采用多種形式的朗讀促進感悟。

這篇文章在運用詞句方面非常準確,，值得細細體會,。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙,。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過讓學(xué)生做壓的動作然后追問：天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學(xué)生通過動手訓(xùn)練,，不僅會弄清了“壓”字具體含義,，而且會揣摩出了人們當時的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中,，對“垂”字的理解,，首先讓學(xué)生給“垂”字換字保持意思不變，學(xué)生很容易聯(lián)想到“爬”,、“掉”字,。通過想象和動作展示，來正確理解二字的不同,，以此讓學(xué)生在語言環(huán)境中體會作者用詞的巧妙,。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇六

本學(xué)期的教學(xué)工作又已結(jié)束。這學(xué)期我的教學(xué)狀況如何,，反思如下：

這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴格要求學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，力爭使每一位學(xué)生都成為家長,、老師眼中的好學(xué)生,。

1、切實做好備課工作,。在教學(xué)中,，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱,，抓重點;備教材、備學(xué)生,、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的,、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換,，取其精華，有取有舍,。

2,、課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標明確，能認真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精,，不采用題海戰(zhàn)術(shù),，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，和成績登記,。

4、抓好培優(yōu)輔差工作,。要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,，我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5,、對學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價,，對每次成績有進步的學(xué)生給予表揚，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵學(xué)生不斷進步,。

6、突出章節(jié)過關(guān),，拓展知識視野

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

(1)、優(yōu)秀課文朗讀,。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

(2)、進行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式，aabc式,，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

(3),、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。

1,、班級發(fā)展不平衡,，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確,，時常有變更;

繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

這一學(xué)期結(jié)束了，反思自己的教學(xué),，工作中有得有失,，今后我一定會取長補短，爭取做到更好的,。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇七

在即將過去的20xx---20xx學(xué)年中,，我擔(dān)任了高二年級的語文教學(xué)工作。在這一年的教學(xué)工作中,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,，把教學(xué)重點放在了閱讀教學(xué)上。

隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高,，作為一名語文教師的當務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ),。在平時的閱讀課上,，我有意識的加強了學(xué)生讀書的習(xí)慣，或默讀或個人自由地放聲朗讀,。每節(jié)閱讀課我都留給學(xué)生默讀的時間,，此時教室里雖然一片靜悄悄，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài),。默讀能讓他們真正進入文本,、感悟文本、沉浸于文本,。過去老師所喜愛的齊讀,，因為學(xué)生要照顧讀的整齊，因而無法用心感悟,、體味課文,，只能是“和尚念經(jīng)”罷了。而默讀,，因為給了學(xué)生更多的空間,，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗，真正感受的課文語言的魅力,。

這一年的課堂閱讀教學(xué)中,，我還特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時間，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路。語文學(xué)習(xí)是一個體味,、浸染的過程,，不能快節(jié)奏，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境,，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考。以往的閱讀課上,，我總是先布置思考題,，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文。這樣,，學(xué)生讀的方向,、思考的重點就明確了,，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標也順利達到了。然而不足的是,，教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主,，造成了思維的定勢，嚴重地干擾了學(xué)生獨立自主地閱讀,，無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

這幾年的語文教學(xué)課程改革要求教師從學(xué)生潛心、認真,、有效的閱讀課文起步,，這是對閱讀主體----學(xué)生的尊重，也是對閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的,。”所以,，我們在課堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對語言文字的“讀”,，反復(fù)的“讀”，再從“讀”中獲得感悟和體會,，提高閱讀能力,。這才是潛心、認真,、有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實實在在的閱讀效果。

以上是我在這一學(xué)年教學(xué)中的心得和體會,。在收獲之余,，也碰到了不少問題。

長期以來,，學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈,，就是中學(xué)師生天天用，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。問題的原因在于：語文能力的提高,，取決于一個基礎(chǔ)的問題，那就是語言材料的豐富,。一個人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏；而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。不論是思維還是語言,，都要*積累才能豐富,；語言能力是由無數(shù)點點滴滴細小瑣碎的知識匯聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個“聚沙成塔”的過程,。因而如何有效地加強積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點。對此很多人可能不理解,，認為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛，有什么難的,。其實,，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個人的感受和體驗,。情感體驗可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時，才能活學(xué)活用,；只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀、寫作提供源源不斷的動力,，形成良性循環(huán),，從而達到提高語文能力的目的,。

現(xiàn)階段我面臨的問題就是,，如何找到一條切實可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強學(xué)生感受和情感體驗方面的積累，讓他們找到源頭活水,，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,。希望在今后的教學(xué)實踐中能和同仁們不斷的交流切磋。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇八

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,。它以淺顯,、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。

一．教學(xué)效果：為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文，所以在課前預(yù)習(xí)時我和大家一起背誦了識字4,，并且拓展學(xué)生的思維,，說出更多的成語,，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進入了學(xué)習(xí),。對于二年級的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題,，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書,。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知,，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，明確目的要求,，推薦思考的角度,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解,、去感悟,。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗,。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個字重讀，哪句話必須拖長音或輕讀,，而是充分地給孩子朗讀體會的時間，讓學(xué)生自己去探索,。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話,，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性,。

二．成功之處：令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動,，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當梳理,，采用“讀一讀、想一想,、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，仔細觀察插圖,，深入思考，作出判斷,，說出根據(jù),，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力,。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”,。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴展思維,，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生就會說出很多答案：海洋,、宇宙,、大地、草原等等,。

三．不足之處：由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象,。

四．改進措施：在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,、傳授情、感悟情的過程,。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇九

可取之處：

一是,，通過自己的精心準備，課堂上可以說是得心應(yīng)手,，游刃有余,，教學(xué)過程有條有理，教學(xué)活動一一進行,，各個環(huán)節(jié)有順,。

二是,，每個環(huán)節(jié)的過渡非常自然，不留痕跡,，老師的提問恰到好處,，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛十分活躍,。

三是,，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力,，平時上課不認真的學(xué)生也被吸引了過來,。就這一點，我覺得有可能的情況時,，可以天天使用電教手段來上課,。

不足之處：

例如，課堂上使用的課件,，只是一個表格和三句話,，這樣課件太簡單了，在課堂中我認為是沒有起到多大的作用,。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面,，是動畫就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化,、生動化,，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點值得改進是,，小組合作學(xué)習(xí)有待加強練習(xí),，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了,，沒有起到多大的效果。

通過這次備課和上課,，我明白了一個道理：課不怕上不好,，也不怕上不好課，只要你肯用功夫,，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會有提高的,，而且會越來越好的。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇十

今天的研修學(xué)習(xí)到了郭思樂教授的“生本教育”,，所謂的生本教育是以“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育,，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育,。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對立,，有強大穿透力,、沖擊力、震撼力和感染力,。 郭教授的“生本教育”讓我領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì),，更讓我看到了構(gòu)建高效課堂的的方向。

我在幾年前教過一年二年級的語文,，《語文課程標準》 對二年級的孩子已經(jīng)規(guī)定了寫話的要求,，所以我在一周會布置兩三次日記。到了二年級孩子們已經(jīng)能夠?qū)懲暾木渥?，但是不能很好的把自己的認識和感受寫出來,。我正苦于找不到好的辦法時我們學(xué)到了《數(shù)星星的孩子》，陪孩子們數(shù)完星星,，我想到了今天的日記是：摘下一顆星星,，用三兩句話寫出摘星星的經(jīng)過。

郭教授認為,，生本教育不是不要教師,，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量,，通過學(xué)生的力量來顯示教師的力量,。沒有教師，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效,。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí),；從設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計學(xué)習(xí)。教師更大的作用在于“幫學(xué)”,。教師的“幫學(xué)”,，很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計和規(guī)劃上。所以說,，沒有“前置性學(xué)習(xí)”,，就不是生本課堂。

第二天的早上我就準備了一節(jié)日記指導(dǎo)課,。首先,，我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的經(jīng)歷。課堂上,，孩子們有的情緒非常低落,，有的興高采烈，交流的非常充分。我每到一個小組,，孩子們就拉著我不放,，有的說，爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到,；有的說我沒夠到星星就手工做了一顆星星還涂上了顏色,；有的說，我沒夠到星星,，但是上網(wǎng)查到星星離我們很遠很遠,，知道了很多知識

看到孩子們充滿感情的的交流，我知道了孩子們?yōu)榱苏切穷H費了一番周折,，肯定有許多話說也有了各種情感,。我對孩子們說，現(xiàn)在就把昨天的經(jīng)歷,，認識和想法寫下來,，結(jié)果都寫得非常精彩。

最后我對孩子們說,，以后寫日記,，就把一天最想說的話說出來，最想表達的情感表達出來,，寫出你在生活中最有感受的東西就可以了,。后來孩子們再寫日記就有話寫，寫出精彩的語言了,。

郭教授的生本教育不是不要教師,，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量,，通過學(xué)生的力量來顯示教師的力量,。沒有教師，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效,。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí),；從設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計學(xué)習(xí)。教師更大的作用在于“幫學(xué)”,。教師的“幫學(xué)”,，很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計和規(guī)劃上。所以說,，沒有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂,。

當讀到這些的時候,，進一步印證了我對“升本課堂”高效課堂的解讀，孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主人,，通過孩子們自主的學(xué)習(xí),，真正實現(xiàn)高效課堂,。

語文二年級教學(xué)反思論文摘要 二年級下冊語文教學(xué)進度表篇十一

歌曲《夏天的雷雨》是一個音樂活動，這個內(nèi)容來源于生活,，為幼兒所熟悉,，這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。歌詞生動,、形象,，采用了問答形式描述夏天雷雨的特征，第一段是問句,，第二段是答句,，問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)、記憶歌詞提供了可能,；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”,、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力,。

小朋友大都喜歡猜謎語,，因此課的導(dǎo)入我就和小朋友一起猜了謎語，激發(fā)起他們學(xué)的興趣,，自然地引入到猜謎游戲,。謎語是以節(jié)奏兒歌的形式出現(xiàn)的，這一部分在這節(jié)課中占了很大的比重,，因為一方面要使小朋友熟悉歌詞,；更重要的是通過節(jié)奏練，掌握這首歌中出現(xiàn)的切分節(jié)奏,。

中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣,，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲,，在教師提示下也能嘗試用不同的速度,、力度演唱歌曲。

在鞏固歌曲環(huán)節(jié),，我設(shè)計了“游戲”的環(huán)節(jié),。第一個游戲是“一問一答”，首先由老師問一句,，幼兒答一句,，這樣有助于幼兒對音準、旋律的掌握,，幼兒也比較感興趣,，有一種難不倒的氣勢。接著，請幼兒自己想出一個演唱方式,，一幼兒回答要“分小組”進行,，就有了兩組對兩組的問答，幼兒都積極的參與了學(xué),，都想要表現(xiàn)出色,，學(xué)勁頭相當高。游戲二是“問一段,，答一段”,，幼兒的學(xué)主動性更大了，通過幼兒自己設(shè)計的方式完整的演唱了歌曲,，充分地調(diào)動了幼兒的學(xué)積極性,，在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，讓幼兒在和諧的課堂氛圍中,，培養(yǎng)幼兒的探究、合作精神,，以興趣為導(dǎo)向,，使幼兒愿學(xué)、善學(xué),、樂學(xué),，以促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展。

但還是存在了一些不足：

1,、教師引導(dǎo)的較多,，學(xué)生自主的較少。

2,、教學(xué)內(nèi)容有些偏少,，不夠豐富。

3.教學(xué)時不夠投入,。在以后的教學(xué)中,，這些都是我需要改進的地方。