作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
小學一年級數(shù)學準備課教案人教版篇一
教學重點：掌握6的乘法口訣,，熟練進行6的乘除法運算。
教具和學具準備：
小黑板,，卡紙,，多媒體,，練習紙
教學過程：
一,，復習鋪墊：
1,口算：
3×7= 4×9= 5×7= 6×7= 10×6= 8×3=
18÷2= 25÷= 45÷9= 42÷7= 64÷8= 72÷9=
( )÷5=7 ( )÷9 = 3 48÷( )=8 49÷( )=7
2,填空：
(1)7的7倍是幾 列式：________________
(2)35是7的幾倍 列式：________________
(3)4個8連加是幾 列式：________________
(4)2個8相乘是幾 列式：________________
二，新知探究：
1,感知形成(在數(shù)射線上感知)
(1)觀察：每次跳幾格 揭示課題
(2)寫：畫弧線,，寫幾個幾,，寫數(shù)________
(3)讀：幾個幾,，數(shù),，幾個幾是幾________
(4)想：寫乘法算式
(5)觀察：算式的特點：一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)大1,積大3.
(6)編：6的乘法口訣(哪些已經(jīng)學過了 編寫時要注意什么 )
(7)讀：6的乘法口訣(1分鐘即時記憶)
2,運用提高(在計算中提高)
(1)把口訣說完整：
三六( ) 六九( ) ( )六二十四
五六( ) 二六( ) 三( )十八
六六( ) 六八( ) ( )九五十四
(2)視算：
第一組：6×3= 6×8= 9×6= 6×7=
5×6= 6×2= 6×6= 6×10=
第二組：18÷6= 42÷7= 24÷4= 60÷6=
6÷3= 48÷8=3 0÷5= 36÷6=
(3)根據(jù)乘法口訣寫出兩道除法算式。
六七( ) ( )八四十八
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
(4)筆算：p48/5 (讀第3列)
明確先乘再加,，減
看題編圖 6×7+3 6×4-3
3,看圖說話
每盒蠟筆有6支,，買( )盒,，里面一共有幾支
三,，練習提高
思考拓展(在應用中建構(gòu))
1,兔媽媽與小兔拔了18個蘿卜,，平均分成6堆，每堆有幾個蘿卜
(1)怎樣想 (2)怎樣列式計算
2,紅氣球有54個,，藍氣球有6個,，紅氣球是藍氣球的幾倍
(1)有哪兩個量
(2)哪句是關(guān)鍵句
(3)讀一讀,，怎樣想
(4)列式
3,看圖列式：(1)怎樣看 (2)怎樣想 (3)怎樣算
4,拓展：
(1)6=( )÷( )=( )÷( )=( )÷( )=( )÷( )
(2)每盒放6個乒乓球,，裝了7盒,，還多了5個,，原來一共有幾個乒乓球
四,，總結(jié)歸納：今天學習了什么知識 你學會了什么本領(lǐng)
課后反思：
求誰是誰的幾倍用除法學生還不熟練,。
小學一年級數(shù)學準備課教案人教版篇二
課題：三角形面積的計算湛江市第二十七小學 陳東新
一、說教材 1.說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教科書第九冊第三單元“多邊形面積的計算”中的第二節(jié),。
2.教學內(nèi)容的地位,、作用及意義 三角形面積的計算,，是在學生掌握三角形的特征及長方形,、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學的。通過對這部分知識的教學,，使學生掌握三角形面積的計算公式,，學會運用公式正確計算三角形的面積;同時加深與長方形,、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實際操作能力和思維能力,，進一步發(fā)展學生的空間觀念,，提高學生的數(shù)學素質(zhì),。
3.教學目標的確定： (1) 掌握三角形面積的計算公式,，學會運用公式正確計算; (2) 學會動手實驗操作,，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學思想和方法,，培養(yǎng)學生分析,、比較,、抽象,、歸納的能力,，進一步發(fā)展空間觀念; (3)理解三角形面積計算公式的推導過程,，滲透辯證唯物主義的思想，使學生初步懂得用運動變化的觀點去觀察事物;
4,、教材編排的特點： 教材的編排加強了學生的動手操作,。首先,，通過數(shù)方格的方法求三角形的面積;過渡到運用學具實驗操作觀察探索總結(jié)規(guī)律,，再運用規(guī)律解決實際問題的方法;為下節(jié)課學習梯形的面積具有正遷移的作用,。
5,、教學重點,、難點及關(guān)鍵
教學重點：掌握三角形面積的計算公式，并能運用公式正確計算,。 教學難點：理解公式的推導過程。教學關(guān)鍵：通過實驗操作和采用多媒體輔助手段,，幫助學生掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點,，達成目標,。
二,、說教法：根據(jù)教學內(nèi)容的有關(guān)特點及學生的學習習慣,、認知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學具和教具的作用;遵循教學的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法,、談話法、實驗法和激趣法等教學方法進行教學;以體現(xiàn)“精講,、善導,、激趣,、引思”的課堂教學“八字”要求;達到以教師為主導，學生為主體,，訓練為主線的教學指導思想,。促進素質(zhì)教育的發(fā)展,。
三、說學法： 根據(jù)學生的年齡特點及學習能力,，本節(jié)課準備指導學生學會以下兩種學習方法： (1) 學會在動手操作中,，實驗觀察,、比較,、分析,、歸納的學習方法;(2) 學會正確使用學具解決實際問題的方法。
四,、教學程序的設(shè)計為實現(xiàn)教學目標,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，落實素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析,，本節(jié)課的教學,，設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1. 復習舊知,，作好鋪墊(1)口答(投影顯示)① 長方形,、平行四邊形、三角形分別有什么特征?② 平行四邊形的面積計算公式是怎樣的?計算下列圖形的面積,。 教育心理學表明：教學就是根據(jù)學生原有的基礎(chǔ)上進行的。為此，這三道復習題都是選取與新知識有密切聯(lián)系的,，能為學習新知識起鋪墊作用,。
2. 談話設(shè)疑，引入新課學生解答復習題后,，根據(jù)學生好勝的心理特點，談話設(shè)疑,，引入新課,，激發(fā)學生的求知欲望,。提問：如果把復習題中第3題的三個圖形從對角線剪開得出三個三角形,，那么三角形的面積該怎樣計算呢?這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容“三角形面積的計算”板書揭示課題。板書后再運用語言激勵學生提出：看誰學得又快又好,。為學生學習新知識創(chuàng)設(shè)了最佳的學習情境。
3. 動手動腦,，指導探索 第一：數(shù)方格求面積 首先,，發(fā)揮教材的作用，指導學生看教科書75頁,，用數(shù)方格的方法求三角形的面積,，同桌對答案。 接著,，教師放投影顯示方格圖，指名回答,。 最后小結(jié),，點撥引導,，質(zhì)疑引思,。師導：剛才大家用數(shù)方格的方法求三角形的面積,，既費時又費力,，并不容易求得準確,，我們能不能象學習平行四邊形面積一樣把三角形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形再求面積呢?
第二：指導實驗,，觀察、歸納三角形的面積公式,。
首先,，從直角三角形推導,。根據(jù)學生準備的學具,，引導學生初步感知三角形面積的計算公式的表象;要求學生拿出其中的兩個完全一樣的直角三角形。老師逐步提出問題,，(幻燈顯示)先提出：①兩個完全一樣的直角三角形可以拼成什么圖形?再提出：②每個直角三角形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?讓學生帶著問題逐個動手操作實驗觀察總結(jié),。
其次,，要求學生按照以上的教學和學習方法,，分別用兩個完全一樣的銳角三角形,、鈍角三角形進行拼擺,。其中,，學生用兩個完全一樣的銳角三角形拼擺實驗之后，教師投影顯示拼擺過程邊講邊演示(圖)：首先把兩個銳角三角形重疊位置,，接著旋轉(zhuǎn)、平移,，就出現(xiàn)一個平行四邊形,。這個教學環(huán)節(jié)更加生動、具體形象,，感染力強，幫助學生加深對公式來源的理解,。
再次，歸納求三角形面積的計算公式 學生帶著問題通過主動的動手操作,，實驗觀察總結(jié)，使學生非常容易掌握本課的教學重點,，突破難點,。為初步檢驗實驗的效果,，教師再放投影顯示題目要求學生回答以下問題：① 兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個( );這個平行四邊形的底等于( );這個平行四邊形的高等于( );② 每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的( );③ 三角形的面積=( ); ④ 如果用s表示三角形的面積,，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積計算公式可以寫成( ),。根據(jù)學生的回答板書教學重點：三角形的面積=底×高÷2，字母公式：s=ah÷2,，學生齊讀。 4 運用公式,，解決問題,。 教學例題。先板書例題,，用不同顏色表示數(shù)量關(guān)系以突出重點,。接著要求學生讀題,、看圖,、解題。然后指名回答,，集體糾正,，教師板演解題過程,。最后，質(zhì)疑問題,，提出：為什么要除以2?突出重點,，深化理解。
5. 鞏固訓練,，深化理解(1) 基本性練習：指出下面每個三角形的底和高，分別計算出它們的面積,。回應復習題3中的設(shè)疑,，老師提問：通過這節(jié)課的學習你能求它們的面積嗎?(2) 趣味性練習：2判斷題,，用手勢表示對的打“√”錯的打“×”,。①兩個完全相等的直角三角形可以拼成一個三角形,、長方形,、平行四邊形,。( ) ②兩個三角形可以拼成平行四邊形。( ) ③三角形的底邊為6厘米,，高為3厘米,，它的面積是18平方厘米。( )④三角形的面積是平行四邊形面積的一半,。( )(3)對比性練習：2. 下表中給出的是三角形或平行四邊形的底和高,。算出每個圖形的面積，填在空格里,。 三角形平行四邊形底(厘米)86.29.612.5高(厘米)3.54.86.316面積(平方厘米) (4)發(fā)展性練習,，課本79頁第7題。以上四類形式不同的練習題為檢查教學效果,，根據(jù)教學目標,，題目由淺入深,，由易到難，有坡度;既突出重點,，又分散難點,，使不同層次水平的學生都有所提高，既鞏固所獲得的知識,，又深化了知識間的聯(lián)系和區(qū)別;既加強了學生動手操作的能力,，又激發(fā)了學生學習的興趣;既體現(xiàn)了知識的形成過程，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng),。符合素質(zhì)教育的思想,。
6、課堂總結(jié)：課堂總結(jié)是課堂教學的重要組成部分,，起畫龍點睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導回憶歸納的方法,，提問：今天我們學習了什么內(nèi)容和你學會了什么?這樣總結(jié)，既突出教學重點,，又使知識系統(tǒng)化,、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力,。
7,、家庭作業(yè)：練習十八第6、9題,。
小學一年級數(shù)學準備課教案人教版篇三
方程的意義教學設(shè)計
教學理念：讓學生在廣泛的探究時空中,，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里,，應用已有知識經(jīng)驗,，通過自主預習、質(zhì)疑問難,、釋疑解惑,、合作交流，理解并掌握方程的意義,，知道等式和方程,、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進行辨析,，學會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力,。初步建立分類的思想,，進一步感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。
教學目標：
1、 借助天平明白等式的含義,，并在分類的基礎(chǔ)上充分感受,、認識什么是方程。
2,、 會用方程表示數(shù)量關(guān)系,。
3、 培養(yǎng)學生觀察,、描述,、分類、抽象,、概括,、應用等能力。
4,、 感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學活動的探索性。
重點：理解方程是含有未知數(shù)的等式;
難點：方程的意義抽象的過程,。
課前談話：滲透平衡和等量(談體驗)
教學過程：
一,、激情導入：
出示天平，(見過天平嗎?在那里見過?有什么作用啊?)根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子,，(不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。
二,、探究新知：
1.對不同的式子進行分類(不要有任何要求)
讓學生先獨立思考,，然后小組合作交流自己的想法。
2.小組匯報分類的想法,。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法,。
讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?
3.教師根據(jù)各小組的分類進行小結(jié)：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程,。板書課題,。(在學生分類的基礎(chǔ)上)
4.小組探究“什么是方程?”(先觀察式子，獨立思考,，后小組交流)
5.小組匯報各組的想法,。在各組傾聽的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。
6.教師在學生小組匯報的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：像這樣,，含有未知數(shù)的等式叫方程,。
7.生舉例。
8,、師舉例,，讓學生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。
9,、通過剛才的幾道算式,，讓學生說說對方程又有了哪些新的認識?
10、判斷兩句話：所有的方程都是等式,，所有的等式都是方程,。
11、畫圖表示方程與等式之間的關(guān)系,。
三.應用練習
1.判斷下列式子是不是方程,。
2.看圖列方程。
3.根據(jù)題意列方程,。
四.拓展延伸
1,、談?wù)勛约涸谥R和情感上的收獲。
2,、送給同學們一個方程：天才+-=成功,。
小學一年級數(shù)學準備課教案人教版篇四
活動目標：
1.學習看標記把吃的和玩的分類。會說“--是吃的,，--是玩的,。”
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力,。
活動準備：
1.玩具：玩具車,、娃娃等
2.吃的：蘋果、香蕉,、橘子,、果凍、酸奶,、餅干
活動過程：
一,、吃吃玩玩
寶寶們，你們看,，媽媽在我們的旁邊給寶寶們準備很多好玩的和好吃的東西,，我們一起去吃一吃、玩一玩吧,。
提問：你剛才趕什么了?(學說--是吃的,，--是玩的)
二、學習分類
現(xiàn)在媽媽想請寶寶們幫我一個忙,，好嗎?
出示大筐里混合的東西,。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西，請寶寶把這些吃的和玩的東西分開來,。把吃的給嘴巴吃,，把玩的給小手玩,。(幼兒分類)
寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了，讓媽媽來檢查一下,，看寶寶們分的餓好不好,。(如果有錯，就請大家一起糾正)
三,、活動結(jié)束
今天寶寶們真能干,，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準備了好吃的東西,，我們一起去看一下吧,。
一·教學內(nèi)容：教科書第96~98頁。 二·教學要求： 1.通過對問題情境的探索,，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,，使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解"湊十法"，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,，并能正確計算9加幾的口算,。 2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較,、抽象,、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題,、解決問題的能力,。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。 3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識,。 三·教學重難點：理解"湊十法"的思維過程。 四·教學準備： 教具：實物投影,，投影片，小棒18根,。 學具：每人準備小棒18根,。 五·教學過程： 一、教學例1 1.教師用投影出示課本p96~97的全景圖,。 教師說明：這是學校運動會的場面,，從圖中你看到什么? (讓學生自己看圖互相說一說) [此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學,，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學習和應用數(shù)學的信心,。進而調(diào)動學生學習的積極性。] 2.學生回答后教師指出：運動會上,，學校為了給運動員解渴,，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問："還有多少盒?" 師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說,。 (學生互相說時,，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法) 學生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：1,、2,、3、4…12,、13,，一共有13盒。 (2)接數(shù)法：箱子里有9盒,，然后再接著數(shù)10,、11、12,、13,，一共有13盒。 (3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,，10盒再加上剩下的3盒,，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好,，這三種方法中你最喜歡哪一種? [允許學生用不同的`方法計算9加幾,，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念,。] 3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的,。 提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4) 師：9加4該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺,。 教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料,。 教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少? [從情境中提出問題,，并解決問題，使學生初步感知"湊十法",，并從中體驗出"湊十法"是比較簡便的計算方法,。] 師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的? 4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題,。 師：同學們接著看圖,，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的,，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人,，應該怎樣列式?(板書：9+6) 師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,。 學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題? 學生每提一個問題,，教師就讓學生說一說一共有多少人,。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的,。 [通過操作,，使學生進一步形成"湊十"的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式,，及時內(nèi)化為計算方法,。] 二、練習反饋 1.圈一圈,，算一算,。("做一做"第1題) 學生獨立看圖說意，并動手圈一圈,，直接看圖寫出得數(shù),。 2.看圖列式。("做一做"第2題) 學生獨立看圖填寫,，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的,。 3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了? 學生每說一個算式,，就讓學生說出得數(shù),。 [運用"做一做"中的題目，分層次進行練習,，不僅鞏固新知,，更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程,，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用,。] 三、課堂小結(jié) 今天我們學習的題目有什么特點?(板書課題：9加幾) 教師指出：今天我們學習的是9加幾,，計算9加幾的題目,，可以用數(shù)的方法,，也可以用計算的方法,。 [教師的小結(jié)點到為止,，不給過多的結(jié)論性的東西,，不限制學生的算法。] 四、課堂作業(yè),。("做一做"第3題) 學生在課本上獨立完成,，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助,，也可以讓學生借助學具學習,。
