作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇一

1,、通過理解詩歌的內容,，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情,；

2,、理解詩句；

3,、理解詩人的思想感情,；

4、在理解詩歌內容的基礎上,，引導學生體會詩的意境,；

5、訓練學生自學,，互助學習的能力,。

訓練學生自學能力，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣,；引導學生體會詩歌的思想感情,。

1、《詠柳》插圖,；

2,、詩人概況（生平、詩作）,；

3,、學習目的條目。

4,、古箏磁帶，錄音機,；

5,、詩歌正文。

一,、導入

1,、復習所學；

師：同學們已經(jīng)學過許多古詩了,，你們能背幾首給老師聽聽嗎,？

生背古詩。

2、引入新課,；

師：今天我們再來學習一首古詩,。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩,，把不認識的字,，詞勾下來（生朗誦古詩）

3、認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出來,，我們大家一起解決,。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩,。

4,、指導朗誦；

師：朗誦的真好,，可如果能注意停頓的話,，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,，一般是按照什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上/,。（師范讀,，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次,？（個別讀,，配樂）。

二,、講解

1,、明確學習目的；

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的`是以下幾個方面（出示學習要求：1,、了解詩人,；2、理解詩題,；3,、能解釋重點詞碧玉妝一萬條絲絳；4,、能解釋詩句的意思,；5、理解詩人的思想感情,；6,、體會詩的意境,；7、背誦古詩）

2,、組織自學,；

師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟,。請大家以小組為單位,，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助,。

生自學

教師投影詩人情況并作巡視,。（預計出現(xiàn)問題：1、不能理解一,，解決方法：出示裝滿水的水杯,，引導學生理解一在這里是滿的意思；2,、不知碧玉在詩中的意思,，解決方法：出示插圖，提問,，碧玉是什么顏色,，與柳樹那一部分的顏色相似？3,、不能理解絲絳的意思,，解決方法：解釋絳，再次出示插圖,，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟,。）

3、師生交流,；

師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人,，

師：這首詩的題目詠柳是什么意思，

師：請四位同學分別解釋四句詩,，

4,、分析全詩；

師：請思考一下,，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩,，邊讀邊想。

5,、引導學生體會詩人的感情,；

師：整首詩既描寫了柳樹,，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我,，詩人在寫這首詩時是一種什么心情,？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走,，在一個陽光明媚的清晨,，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽,，加上還有些寒意的風,，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時,，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹,，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動,，就象是一條條的綠絲帶,。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了,，想到寒冷的冬天終于走了,，充滿生機的春天來臨了，過不了多久,，萬物都將復蘇,，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢,？為什么感到高興,，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣,？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情,，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情,。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂,，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍,。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人,，你們讀得太好了。

6,、背誦全詩,；

師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩,。

（生背誦）請這位同學背一下。好,，請各位一起來背這首詩,，注意要把自己當詩人。（生齊背）

7,、體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛,，想象一下春天的景色,。我看看誰的想象力最好。（配樂）

請同學們說說你想到了哪些美麗的景色,？

8,、自查知識掌握情況；

師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了,。（出示學習要求）（板書：你已經(jīng)知道的,；你還不大清楚的；你還想知道的）

練習（根據(jù)時間安排）

三,、結束

1,、學法總結；

我們在學習這首古詩時是按什么順序,。你是怎樣學懂這首詩的,。（板書學法）

2、作業(yè)布置

春天是美麗的,，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天,，贊美春天。這些人中有畫家,，音樂家,，詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料,，當然也可以把你對春天的看法收集進去,。明天我們來開展一次春天展示會。

教學目標：

1．認識并且會寫4個生字,。

2．朗讀并背誦古詩,。

3．理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思,。

4．引導學生理解詩的內容,，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養(yǎng)學生的想象能力,，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣,。

教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。

教學難點：讀詩聯(lián)想畫面,，感受詩歌清新自然的寫作特點。

教學過程

一,、看圖揭題

1．出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方,？

2．小池美嗎？美在哪里,？（指導看圖,，用自己的話說說）

二、初讀感知,。

1,、自由讀古詩，要求：讀準字音,，讀順詩句,。

2、同桌合作,，試讀課文,。檢查字音，糾正讀錯了字音,。

3,、指名兩人組朗讀匯報。

三,、理解感悟,。

1、看課文插圖,，說說你覺得池塘怎樣,？詩中是怎么寫的？

引出詩句：泉眼無聲惜細流,，樹陰照水愛晴柔,。

2、交流自學,。課堂討論疑難詞句,，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思,。

（泉眼：泉水涌出的那個口子,；晴：晴天；柔：柔和）

3,、仔細觀察圖畫,，你看到了上面有什么,？詩中是怎么寫的？

引出詩句：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。

3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答,。

4,、簡單講述詩意。

5,、全班齊讀全詩

四,、啟發(fā)想象，感情朗讀,。

1.教師范讀,。

2.學生練讀。（4人組內,，一人朗讀古詩,，其余3人想象看到的畫面。組內交流）

3.教師語言描述,，激發(fā)學生想象,。

初夏的早晨，陽光燦爛,。我們來到一個幽靜的小池邊,，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開,，只是露出一個尖尖的小角,；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈,，倒映著濃密的樹陰,。這時候，飛來幾只蜻蜓,，有一只飛累了,，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,，給你一種什么感覺呢,？

4.引導學生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋,。

6.練習背誦,。

五、識字、寫字

1,、出示生字認讀,。

2、小組合作,，創(chuàng)造性認記字形,。

3、觀察字形：

廷：半包圍結構,，先寫壬,，再寫建之。

4,、師范寫，學生書空,。

5,、引導學生口頭組詞。

6,、描紅,，練寫。

六,、課外拓展

大自然的景色真美呀！大詩人看見了,，把它寫成了詩,。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢,！

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇二

1,、知識與技能:學會生字，理解字詞,，讀懂古詩,。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀,、背誦古詩,。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的,。

2,、過程與方法:讓學生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.

3,、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內容的理解,，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛美的思想感情,。想象古詩描繪的意境,，深入體會詩人所表達的情感,。

理解詩句意思，品味詩歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色,。

在理解詩句的基礎上,，感悟詩的意境,。

多媒體課件。

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一,，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠,。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳,。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首,。

唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人,。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學習一首古詩《詠柳》。

簡介作者.：教參14頁.

理解題目,。用贊美的語氣讀題目,。

你還想知道什么?

二,、理解詞句，感悟詩意,。

1,、初讀古詩,，圈出生字,。

2,、理解詞語。(結合書下注釋或查工具書,，可以小組討論,，也可以向老師請教)

碧玉妝綠絲絳裁

學生交流,。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女,，誰來讀讀這句,，你有什么感受?

萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳)

你認為是誰的`功勞呢?所以書上說(二月春風似剪刀)

3,、用自己的話說說詩的意思。

4,、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?

5、用贊美的語氣來讀古詩,。

師小結：作者的想象多么豐富,，從滿樹的新葉想到“碧玉”,，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動呀,，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風寫“活”了,，也把柳樹寫“活”了,。

三,、想象意境,，體會情感,。

找一名同學讀這首詩,，要用什么樣的語氣讀?

閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,。

詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?

再讀這首詩,，說說你有什么新的感受?

我們可以用什么方式來表達這種感受呢?(表演,，為柳樹或春天寫幾句話,，畫畫,，朗讀)

四,、總結全詩，回憶學法,。

1,、這首詩寫的是什么?表達了什么樣的思想感情?

2,、我們是用什么方法來學的?(知詩人,，解詩題，抓字眼,，明詩意,，想意境,，悟詩情)

3,、這首詩在寫法上有什么特點?運用比喻,，寫出了柳樹的美，獨具匠心,，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,，也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此,，請同學們看,，詩人從“樹”寫到“枝”,，再到“葉”,，然后想到春風。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫,，顯得有條有理,，自然有序,。短短的四行詩,，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構思,，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五,、課堂小結,。

詩寫得精彩是因為作者觀察仔細,，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法,，抒發(fā)真情,，才使得我們對柳樹,，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情,。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛,，一顆敏感的心靈,，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景!

六,、布置作業(yè),。

背誦古詩,。

搜集描寫柳樹或春天的詩,。

板書設計：

詠柳

學法指導知詩人,，解詩題抓字眼，明詩意想意境,，悟詩情

寫法持點運用比喻托物抒情大膽想象

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇三

1,、學習2個二類生字,，會寫7個一類生字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩。

3,、春意盎然給學生以美的熏陶,，在學習中培養(yǎng)學生對春天的喜愛之情,。

理解詩句,，想象詩歌描寫的畫面,，體會詩歌表達的思想感情。

幻燈片,。

1課時

一,、習舊引新，激發(fā)興趣,。

導語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,，誰能背給大家聽？

同學們背得很好,，今天我們再來學一首《詠柳》,。（板書）

二,、解題知人,，感受美。

出示幻燈片,，觀察圖畫,，說說畫了什么,？

解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹,，他用詩歌贊美了柳樹。（介紹作者）

三,、逐句解釋，理解美,。

1、師范讀全詩,。

2、學生試讀,，讀熟,，邊讀邊思考,，提出不懂的地方。

3,、師生共議,。

4,、析句。

詩的前三句都是描寫柳樹的,。

首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體,，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成,。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩,，突出它的顏色美,。

第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條,，突出它的輕柔美,。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉,，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的'各部位,，句句有特點,。

而第三句又與第四句構成一個設問句,。“不知細葉誰裁出,？”――自問,；“二月春風似剪刀,?！报D―自答。這樣一問一答,，就由柳樹巧妙地過渡到春風,。說裁出這些細巧的柳葉,，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征,，是春的創(chuàng)造力的象征,。

這首詩就是通過贊美柳樹,，進而贊美春天,，謳歌春的無限創(chuàng)造力,。

5,、請學生說說這首詩的意思。

四,、賞境誦讀，抒發(fā)美,。

師啟發(fā)：在詩人筆下,，柳樹是多么美妙,，請同學們帶著喜愛柳樹,，熱愛春天的感情去朗讀古讀,，在讀中體會美,。

五、隨詩學習生字,。

詠：yǒng,、左右結構,、詞語：歌詠,、詠嘆,、吟詠

柳：liǔ、左右結構,、詞語：柳樹、柳條,、柳暗花明

妝：zhuāng,、左右結構、詞語：化妝,、妝飾,、嫁妝,、梳妝

綠：lǜ,、左右結構,、詞語：綠色,、綠化、青山綠水

絳：tāo,、左右結構,、詞語：絲絳,、絳帶

裁：cái,、半包圍結構,、形近字：“栽”

詞語：裁定、裁減,、裁決、裁軍,、別出心裁,、量體裁衣。

剪：jiǎn,、上下結構,，下形上聲,，刀字旁,。

詞語：剪裁,、剪彩,、剪刀,、剪輯,、剪影

六、完成課后習題,。

1,、展示學生為詩歌的配畫作品，結合配畫完成第二題,。

2、熟讀課后詞語,。

3,、古詩積累,。

①熟讀《早春》,。

②讓學生說說自己對詩歌的理解,，再回想自己身邊早春的景象,。

七、作業(yè)：

1,、背誦并默寫古詩,，書寫一類生字,。

2,、為詩歌配畫。

碧玉

詠柳綠絲絳贊美春天

細葉

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇四

教學目標：

1,、學會本課6個生字,，認識3個生字,。了解詞語的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、領略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學的觀察能力和審美情趣。

教學重點：學會本課生字,，熟讀、背誦課文,。

教學過程

第一課時

1、同學們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎？

（同學出示收集的柳葉）

2,、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩,。（板書：3詠柳）

3,、全班齊讀課題。

4,、我們以前還學過一首古詩,，叫詠……（同學答：詠鵝）

5,、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思,？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么,？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7,、這首詩的作者是：賀知章,。（板書：賀知章）

l,、詩人是怎么贊美柳樹的呢,？請大家先自身去讀一遍古詩,，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍,，讀準音,。

2、同學自由讀,，認讀生字,。

3,、檢查自讀生字情況。

（1）指名讀,。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀,。

（3）全班讀,。

4、從讀“詠,、妝,、絳”三個字,。要求同學會讀,，讀準確,。

5,、同學再自由讀古詩，要求讀通順,，讀準每個字音。

6,、指名讀,，請其他同學正音,。

7,、全班齊讀。

1,、指導第一、二句,。

（l）（放遠看柳樹的.圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么,？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩人比喻得多好呀,。假如你是詩人,，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美,。

（4）指名讀,。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高,，萬條／垂下／綠絲絳,。

“一”字讀第二聲,，可讀重些?！熬G”字也可讀重點,。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句,。

2,、自讀第三,、四句。

（l）接下來,，詩人又是怎么贊美柳樹的呢,？請同學們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,，讀出感情,。

（2）同學自讀,。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣,？哪里讀得好？你為什么這樣讀,。

（4）讀到第三句的時候,，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子,。

（5）讀到第四句的時候,，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹,，也贊美了春的發(fā)明力”。

3,、全班齊讀,。

4、能背的站起來背,。

1,、詩人用古詩贊美了柳樹,。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎,？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子,。

2、指名說,。

3、和同桌說,。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可,。

1、回家修改自身寫的句子,。謄寫工整,。

2,、背熟古詩,。

第二課時

教學過程

1,、開火車背,。

2,、指名有感情的背,。

3,、全班背。

講評同學寫的關于柳樹的句子（課前收好,，批改）

l、選出優(yōu)秀的到臺上讀,。

2、指出缺乏之處,。（注意字要寫正確，句子要通順）

1,、出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫,。

2、同學提出難寫難記的字,。老師指導,。

“垂”的筆順要多次書空,，讓同學記牢,、寫的時候四橫的長度不一樣,。

“裁”字注意筆順,。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點,。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3,、同學自身練習,，老師指導,。

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高,，

萬條／垂下／綠絲絳,。

不知／細葉／誰裁出,，

二月／春風似／剪刀,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇五

《村居》此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時因春天來臨而喜悅,，所見到的春天景象和放學后孩子們放風箏的情景,。表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情,。

《詠柳》這首詠物詩,，寫的是早春二月的楊柳,。詩中借柳樹歌詠春風,，把春風比作剪刀,，說它是美的創(chuàng)造者,。贊美了萬物復蘇,、生機盎然的春天。

要求會書寫,、組詞,、注音,，知道筆順,、偏旁,。

要求認識,、會注音,。

1.注釋：

村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

拂堤楊柳：楊柳枝條很長,，垂下來，微微擺動,，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉,，陶醉,。

春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣,。

散學：放學,。

紙鳶：指風箏,。

2.古詩大意：

農歷二月,，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長,，黃鶯飛來飛去,。

楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,，煙霧般地凝聚著,，令醉,。

村里的孩子們早早就放學回家了,。

他們趁著春風勁吹的時機,，把風箏放上藍天,。

注釋：詠：用詩詞等來敘述，這里是歌頌,、贊美的意思。

碧玉：青綠色的玉石,，這里用來形容嫩綠的柳葉,。

妝：裝飾，打扮,。

一樹：滿樹,?！耙弧痹谶@里是滿,、全、整個的意思,。

萬條：許多條

絳：編織成的帶子,，這里用來形容隨風飄拂的'柳條,。

葉：柳樹新萌發(fā)的又細又嫩的葉子,。

似：像,。

2.古詩大意:

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,，

輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的,？

是那二月的春風,，它就像一把神奇的剪刀,。

早――晚,、細――粗,、歸來――離去,、忙――閑,、垂下――舉起

1長：[ cháng ]長度,、長沙,；[ zhǎng ]長大,、生長,。

2.散：[ sàn ]分散,、散步,；[ sǎn ]松散，散文,。

1.《村居》詩的前兩句描寫了哪些景物？――青草,、黃鶯、楊柳,、春煙。

2.《詠柳》詩中的“碧玉”是指什么,？――柳葉,。

3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么,？――柳條

4.《詠柳》詩人把“春風”比作什么,？――剪刀

給下列詞語注音：碧玉、雨絲,、村子、剪刀,。《村居》的作者是_______代詩人______,，描寫的景物有______、黃鶯,、______和楊柳?！对伭返淖髡呤莀_____代詩人______，詩中作者把“碧玉”比作______,，把“綠絲絳”比作______,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇六

1.在熟悉七言古詩的基礎上,，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等,。

2.借助教師動作暗示感知樂曲中的附點并理解古詩內容,。

3.體驗用新詩為樂曲填詞的快樂,。

1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。

2.幼兒聽過黃梅戲曲調,，對黃梅戲有初步認識,。

3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶,。

1.演唱黃梅戲《看燈》進場,。

2.看vcd畫面,，欣賞《女駙馬》選段,，初步感知旋律。

師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?

3.再次欣賞,，進一步熟悉旋律,。

師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。

4.聽伴奏帶,，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動作,，感知黃梅戲曲調拐彎繞的'特點。

5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調,。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個字啊?我們學過什么詩也是一句七個字,。

6.再次傾聽教師演唱,，并隨教師做動作,。

師：你們聽我唱《詠柳》的時候,，在哪個字是有點拐彎的,，拐彎的地方我做了什么動作?

7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動作,，體驗樂曲中“附點”部分。

師：你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個字重復念了?怎么重復的?

8.教師帶領幼兒聽琴歌唱,。

9.在教師引導下替換歌詞,，并聽音樂隨節(jié)奏做動作默念歌詞,。

師：你們還會什么七言詩,，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念,。

10隨教師用新詩演唱,。

11.幼兒散點站立,，獨立用新詩演唱,。

師：你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得,，你們怎么辦?

12.帶領幼兒邊唱邊做“男生”動作,。

師：剛才我們做的動作都是旦角的動作,，黃梅戲中男生動作和女生不一樣,，他的手是虎掌，腳是靠步,，手指是劍指,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇七

教學要求

會寫“乃、夜,、潤,、物,、玉,、刀”六個生字,，會認“潛,、妝,、裁,、剪”四個生字,。

2.通過多種方式朗讀詩歌詩,，感知詩歌的內容。了解作者及寫作背景,，理解詩歌的主題。

3.學會抓住關鍵詩句,，體會詩人的思想感情,。

4.體會詩歌所描繪的意境，理解作者不懈追求理想的精神,。

重點

難點

1.學會抓住關鍵詩句,，體會詩人的思想感情,。

2.體會詩歌所描繪的意境。

教學課時

兩課時

1古詩二首

春雨

詠 柳

唐 賀知章

碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。

【句導讀：首句寫柳樹的全貌,，突出了柳樹綠的特點,。用“碧玉”來形容柳樹,，不僅突出了柳樹的綠,，還讓綠有了亮度,，有了光滑感,，突出了它的顏色美,。第二句寫柳枝,，突出了它們柔美而細長的特點?！?/p>

不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀,。

【句導讀：第三句寫柳葉,，突出它們細巧的特點,?！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆,?！岸麓猴L似剪刀”是對第三句的回答,。這一問一答,，由柳樹巧妙地過渡到春風,，是全詩的點睛之筆，使我們感受到強烈的春天氣息,。】

字詞導讀

①時節(jié)：節(jié)令,；季節(jié),。

②當：正當,；就在,。

③乃：就,。

④潛：這里指悄悄地,不為人所覺察,。

⑤潤物：滋潤萬物。

⑥妝：裝扮,。

⑦綠絲絳：綠色的絲帶,。

⑧裁：剪。

⑨似：好像,。

《春雨》

1.會寫“乃、夜,、潤,、物”，會認“潛”字,。并理解這些字的意思,。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩,。

3.初步懂得古詩的意思,，感受作者熱愛春天,、熱愛大自然的思想感情,。

了解古詩的意思并且感受作者熱愛春天,、熱愛大自然的思想感情,。

教學課件

一、 談話激趣,，引入課題

1.同學們,，以前學過哪些古詩？能背一首給大家聽聽嗎,？

2.復習古詩的特點和學習古詩的方法：

古詩的特點和學習古詩的基本方法：（古詩為了整齊押韻,，便于吟唱,、誦讀,，會省略一些詞語,，用很少,，很簡潔的文字就可以把意思變得曲折,、生動、跳躍,。我們學習古詩的時候，要先把古詩讀通,、讀順,，然后再熟讀成誦,，逐句誦讀領會,，最后再聯(lián)想全詩大意領會詩人的思想感情。

二,、揭示課題： 春雨

1. 作者簡介：（杜甫,，字：子美,，是唐代偉大的詩人，他的詩歌深刻地反映了唐代由盛轉衰的社會現(xiàn)實,，被后人成為“詩圣”,。）

2. 解題：這首詩寫的是春天的雨,。

3. 聯(lián)系生活實際,，說說春天的雨有什么特點,。

三,、初讀古詩

要求：讀準字音,，讀順詩句,，讀通全詩,。

1. 教給學生自主學習的方法：遇到不會讀的字,，不懂的詞語該怎么解決,？（查字典、與同學討論,、向老師或同學請教等）

2. 用這樣的方法讀讀這首詩,。

3. 教師范讀。

4. 指名朗讀古詩,，學生評議,。（讀得是否流利，有節(jié)奏,。）

四,、指導朗讀，領會詩意

1. 問：你比較喜歡哪一句,？可以讀一讀嗎,？

2.教師相機指導朗讀,。

3.合作探究：討論：

（1）詩人認為什么樣的雨是好雨？

（2）詩中描寫的春雨有什么特點,？

（3）你從哪里看出來？

（教師相機指導：知時節(jié),、乃發(fā)生,、潛入、潤物,、細無聲,。）

（知時節(jié)、乃發(fā)生：在詩人的眼里,，這場春雨就像是個懂事的孩子,，他等待了整整一個冬天，知道春天到了,，世界萬物需要雨水滋潤了,，所以就下了；潛入,、細無聲：詩人把這場春雨當成一個調皮又懂事的孩子，他知道白天人們要工作,，所以,，到夜晚人們休息了才悄悄地下，不會打擾人們休息?。,。?/p>

4.指導朗讀：提示前兩句可以讀出喜愛、高興的語氣,，后兩句可以讀出靜悄悄的語氣,。

五、拓展創(chuàng)新

結合學過的這首古詩,，想象春雨過后會給萬物帶來怎樣的變化，可以用畫筆畫出來,。

知 當……乃……（特點）

潛 潤 細 無聲（作用）

1.學習本課時,可從學生會背的課外古詩入手,然后交流課前查找的有關杜甫的資料,。通過介紹,學生進一步了解了杜甫的生平以及他在我國古代詩歌藝術上的地位。這樣的導入開課,就可以把主動權交給學生,讓學生通過課外查找資料,、課外閱讀,培養(yǎng)他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進行大膽的展示,使學生體會到自學的快樂,。

2. 學生在初讀古詩時,對內容的感悟,對情感的共鳴,對生活的聯(lián)系有了一定的基礎,但還沒有達到更高的要求,還要抓住時機,趁熱打鐵,激發(fā)情感,再次深入詩文情境。教師可以啟發(fā)式提問,如“既然我們從這句詩中聽到了這么美的聲音,看到了這么美的景色,我們是不是該好好地讀一讀”“你說得真好,你能把它讀出來嗎”,。

一,、看拼音,，寫詞語。

yè wǎn zǐ xì wù tǐ hóng rùn

( ) ( ) ( ) ( )

附答案：

夜晚 仔細 物體 紅潤

二,、原詩背誦填一填。

春雨

杜甫

好雨（ ）時節(jié),，當春（ ）發(fā)生,。

隨風潛入（ ），潤物（ ）無聲

附答案：

知 乃 夜 細

三,、詞語解釋,。

1.知：_____________________________

2.乃： _____________________________

3.發(fā)生：_____________________________

4.潛：_____________________________

附答案：

1.知道 2.就 3.促使植物生長 4.偷偷 潛入

《詠柳》

1.會認“妝,、裁,、剪”這兩個生字,，會寫“玉”“刀”，認識牛字旁,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.在引導學生理解詩歌內容的基礎上,，體會詩的意境,。

4.通過理解詩歌內容,，激發(fā)學生熱愛大自然,，熱愛生活的情感,。

1.認讀本課生字,，會寫本課生字,。 2.熟讀,、背誦課文,。

對詩意的理解,。

教學課件

一、情境引入,，導入主題,。

師：春天花紅柳綠,，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫,，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂,，一起去尋找春天吧？

（設計意圖：優(yōu)美的春的'圖片,，悠揚的音樂,，將學生引入詩意的課堂，使學生初步體驗,，感受春天的美,。）

二、整體誦讀,，觸摸意象,。

唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話,，就把這春天美好的一切描繪出來了,，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！（游戲找春天）

（設計意圖：課件制作書中主題圖,，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個小朋友”構成,，在找春天環(huán)節(jié)學生說說看到了什么？每找到一處春天的景色,，就誦讀古詩的某個句子）

（設置意圖：以游戲吸引學生探究新知的興趣,，促進學生積極觀察。）

1．簡介作者,。（《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品,。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友,。他寫的詩感情豐富,，清新通俗。）

2．聽配樂誦讀錄音,，伴有春天柳樹圖片,，無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風里搖曳著,。（感受柳樹的美）

（設計意圖：運用幻燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段,，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學生熱愛大自然,，熱愛生活的思想感情,。）

3．教師把整首詩的停頓畫出，學生按停頓自由讀詩,，并正確,、流利認讀“妝”字,。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些,，“綠”可讀重,。）

4．學生再讀古詩，要求讀通順,，讀準字音,。

5．指名讀，其他學生正音,。

6．出示“物”字,，告訴學生“物”的偏旁是牛字旁，做偏旁的時候,，“?！钡淖詈笠还P是提,。

7．全班齊讀,。

（設計意圖：初讀詩歌目標明確，讓學生整體感知詩歌,，由讀得正確流利,，到讀得有層次，逐步加深要求,。）

三,、分步解讀，感受意境,。

1．指導朗讀理解第一句,。

放柳樹從遠處看的圖片，從遠處看柳樹像什么,？倒垂下的柳枝像什么,？（學生自由發(fā)揮）

（1）借助課件出示的“碧玉、妝,、萬條,、絲絳”詞語的解釋，在教師引導下,，師生共同理解第一句詩的意思,。

（2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學生觀察這兩樣與柳樹的相似之處,。加深理解第一句,。

（3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討,。

（4）教師指導讀,，指讀,。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶,，美麗極了,！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人,，你怎樣讀,，才能表達出對柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句,。

（設計意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴,。）

2．指導朗讀理解第二句。

（1） 接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢,？讓我們接著來看第二句,。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子,。

（2） 前后兩個人多讀幾遍這一句,，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？”

（3） 結合課件上“似”的字義提示,，說說這句詩的意思,。 師：“不知細葉誰裁出”討論：作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出,，把春天人格化,，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

（4） “二月春風似剪刀” 這句是對上句提出問題的答復,，把二月的春風比喻成剪刀,。 師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風除了剪出細嫩的柳條外,，還剪出了什么,？

（設計意圖：點燃學生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學生的想象力，抓住春風似剪刀感悟春天的生機勃勃和大自然的神奇,。）

（5） 指讀,，評價誰讀得好，好在哪,？

四,、誦讀全詩，感悟詩情,。

1．讓學生試著把整首詩連起來講一講它的意思,，討論這首詩表達了作者怎樣的思想感情。

（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機,，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情,，表達了詩人對春天的熱愛。）

2．師生合作,，引讀詩句,，練習背誦。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉――一樹高 萬條――綠絲絳

細葉――誰裁出 春風――似剪刀

《詠柳》一詩,，世人通過寫初春二月柳樹,、柳葉、柳條,，向人們展示了一個多姿多彩的春天,，繼而表達了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。

俗話說：“讀書千遍,，其義自見,。”二年級的學生通過前面幾個學期的學習,，對古詩已經(jīng)有了一定的了解,。于是，對《詠柳》一詩,，我作出了以下兩個方面的要求：第一,，熟讀并能背誦這首古詩,。第二,，能用自己的話解釋詩句的意思。這兩個要求是相互相通的,。通過誦讀,、讓學生熟悉詩句，結合圖片和音樂讓學生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境,，在讀中感悟春天的美,。

二年級學生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力,，可以在具體的教學中嘗試讓學生用自己的話把詩句的意思,，簡單地寫下來。因此,，在課堂教學中,，我也把詩意理解作為一個小小的訓練，讓學生在讀與寫的兩相配合下,，細細品味春天柳樹吐芽,，柳條碧綠的生機勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達的歌頌,、贊美之情,。

《詠柳》一詩，通俗易懂,，且文段短小,，在教學中，可以盡量放手讓學生自主學習,，讓學生通過發(fā)揮學習的主觀能動性來提高對古詩學習的興趣,。

一、讀句子,，看拼音,，寫詞語。

這是一塊很完美的（yù_______）石,，不可以用(dāo______)來裁剪的,。

附答案：

玉 刀

二、按原文填字詞,。

詠柳

賀知章

碧（ ）妝成一樹高,，（ ）條垂下綠絲絳。

不（ ）細葉誰裁出,，二月春風似剪（ ）,。

附答案：

玉 萬 知 刀

三、詞語解釋,。

1.絲絳：

2.碧玉：碧綠色的玉,，在這里比喻春天的____________________。

3.妝：

附答案：

1.用絲編成的繩帶,。形容像絲帶般的柳條,。

2.嫩綠的枝芽

3.裝飾,打扮。

杜甫（712―770）,，字子美,，漢族，本襄陽人,，后徙河南鞏縣,。自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,，與李白合稱“李杜”,。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”,，杜甫也常被稱為“老杜”,。

杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠,，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”,。后世稱其杜拾遺,、杜工部，也稱他杜少陵,、杜草堂,。

杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。乾元二年（759年）杜甫棄官入川,，雖然躲避了戰(zhàn)亂,，生活相對安定，但仍然心系蒼生,，胸懷國事,。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面,，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云,。

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上,，再使風俗淳”的宏偉抱負,。

賀知章（659―約744），字季真,，晚年自號四明狂客,，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。唐代著名詩人,、書法家,。少時就以詩文知名。武則天證圣元年（695年）中乙未科狀元,，授予國子四門博士,，遷太常博士,。后歷任禮部侍郎,、秘書監(jiān)、太子賓客等職,。證圣進士,，官至秘書監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士,。好飲酒,，性狂放，與李白友善,。與張旭,、包融、張若虛合稱“吳中四士”。工書法,，尤擅草隸,。其詩今存二十首，多祭神樂章和應制詩,；寫景之作,，較清新通俗?！痘剜l(xiāng)偶書》《詠柳》傳誦頗廣,。

為人曠達不羈，有“清談風流”之譽,，晚年尤縱，自號“四明狂客”“秘書外監(jiān)”,。八十六歲告老還鄉(xiāng),，旋逝。屬于盛唐前期詩人,，又是著名書法家,。與張若虛、張旭,、包融并稱“吳中四士”。好酒,，與李白,、李適之等謂“飲中八仙”,；又與陳子昂,、盧藏用、宋之問,、王適、畢構,、李白,、孟浩然、王維,、司馬承禎等稱為“仙宗十友”,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇八

1,、作者相關情況搜索：

賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀通詩句,，疏通詞句,。

初讀古詩，畫出生字詞,，讀準字音,，認準字形，結合注釋和詩句理解詞意,，不懂的查字典或查找工具書,，并在書上做好批注。

3,、整體感知,，理清思路。

《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點,。

《春日》講的是作者在春日瀏覽,，看到＿＿＿＿＿＿＿。

4,、細讀詩句,，深入思考。

《詠柳》的一,、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿,，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法,。

《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好,。

5、回顧全詩,，總結提升,。

《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫,，歌頌＿＿＿＿＿,，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿。

《春日》,，贊美了萬紫千紅的春天景色,，也點出＿＿＿＿是春天的的源頭。

6,、豐富閱讀，拓展視野,。

讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無,。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都,。

《清明》(杜牧),，體會詩中所描繪的春色。

7,、詩情畫意,。

選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述,，突出春天的'多姿多彩而又充滿生機,。

1、讀讀記記生字新詞,。

2,、背誦兩首詩。

3,、能用自己的話說出詩句的意思,，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好,。

：2課時

1,、自學反饋

2、交流質疑

3,、分組展示

4,、課后檢測

按照導學案進行預習后，課堂匯報時學生仍然說不好,，導學案還要再細致些,，要求再明確些。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇九

1 學會本課6個生字,，認識3個生字,。了解詞語的意思。

2 正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3 領略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣,。

《詠柳》這首詩，通過描寫在春風吹拂下,，柳樹迷人的姿態(tài),，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天,。

“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌,，突出了柳樹綠的特點,。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣,?！叭f條垂下綠絲絳”，寫柳枝,，突出了它們柔美而細長的特點,。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂,。

“不知細葉誰裁出”,，寫柳葉，突出它們細巧的特點,?！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉,，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢,？“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風,，像剪刀一樣,，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答,，是全詩的點睛之筆,，使我們感到強烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹春風,、謳歌大自然的思想感情,。

本課的學習重點是識字，朗讀課文,，背誦課文,。

（一）課前準備

生字卡片，教學掛圖或課文插圖投影片,。

課文朗讀錄音帶,。

（二）識字、寫字教學

1 識字教學,。

垂：翹舌音,，讀“chuí”，聲母不要讀成“c”,。

裁：平舌音,，讀“cái”，聲母不能讀作“ch”。

似：多音字,，在本課讀“sì”,，“好像”的意思,。

絲,、碧、剪：要讀準字音,，同時用部件法記住字形,。

本課生字較多，初讀課文時,，先讓學生借助拼音讀準字音,，在練習讀通語句的過程中熟悉字義。然后同桌練習讀課后生字,，最后用生字卡片檢查識字,。課文學完后指導寫字時，再次鞏固字音,，分析記憶字形,。

2 寫字教學。

垂：獨體字,，共8畫,。書寫注意筆順：垂，第七畫橫要長些,，托住上部筆畫,，蓋住末筆橫畫。

絲：上下結構,，上部左右兩部分都是“”,，不要寫成“幺”。

裁：筆畫多,，半包圍結構,，里邊是“衣”，書寫時衣字的第六筆捺寫作點,。筆順：,。

碧、剪：都是上下結構,，筆畫多,，容易寫長，書寫時注意處理好上下部分在田字格中位置,。

難寫的字,，教師應字字示范，指導學生在課后的田字格中認真書寫,。

（三）詞句教學

詠：歌頌,，贊美,。詠柳，贊美柳樹,。

碧玉：翠綠色的玉石,。

妝：裝扮，打扮,。

萬條：文中指無數(shù)根柳條,。

絲絳：用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩,。

裁：裁剪,。

詞句教學。不要孤立地解釋詞語,，應該讓學生通過反復讀課文,，結合觀察課文插圖和聯(lián)系實際，去領會詞語的意思,，了解詩句的內容,。

這首詩的大意是：

用碧玉裝扮成的一棵柳樹，

垂掛著千萬根綠色的枝條,。

是誰裁出這片片細小的嫩葉,，

二月的春風就像那神奇的剪刀。

（四）朗讀,、背誦指導

這首詩押“ao”韻,，要指導學生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來,。朗讀時,，要啟發(fā)學生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹,，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條,，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細嫩小巧的`葉子,，隨風搖曳,。如果這樣的解說再配上優(yōu)美的古曲，一定能使學生陶醉于春光美景之中,，收到更好的教學效果,。

指導朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。

碧玉妝成/一樹高,，

萬條垂下/綠絲絳,。

不知細葉/誰裁出，

二月春風/似剪刀。

當學生多遍入情入境地朗讀之后,，便及時引導學生看圖誦讀,，達到熟讀背誦。

（五）練習提示

課后1,、2題,，是教學的主要內容，一定要在教學過程中完成,。

課后第3題,，是結合課文內容的擴展練習,?；疽笥腥c：第一，學完本課后,，讓學生去觀察春天的柳樹,，在觀察過程中進行必要的指導。第二,，觀察之后組織學生說一說自己觀察到的情景和感受,。第三，用兩三句話寫出春天柳樹的美,。此項練習的意義在于,，一方面把課內學習與課外活動結合起來，去親自感受一下大自然的美,，另一方面,，要學生進行實實在在的觀察、表達訓練,。為取得好效果,，要選擇好活動時間和觀察點。

（六）課時安排

教學本課可用1-2課時,。

（一）談話導入課題,。

1 教師啟發(fā)談話：同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化,？（學生談春天的景色）春天是溫暖的,，是充滿生機的，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,，今天，我們學習的《詠柳》,，就是唐代大詩人賀知章,，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2 解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌,、贊美,。詠柳，贊美柳樹,。那么,，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

（二）初讀課文,，讀正確,，讀流利。

1 放課文朗讀錄音（或教師范讀）,，使學生整體感受,，激起興趣。

2 自己試讀課文,。借助拼音把字音讀準,，把每句話讀通順。

3 對照格里的生字畫出文中的生字,，同桌間互相讀一讀,，讀準字音。

4 利用生字卡,，多種方式檢查指導認讀生字,。

5 指導讀課文，把課文讀流暢,。

（三）細讀課文,，了解詩句大意。

1 自讀詩歌前兩行,，提出自己不懂的詞語,，同學間互相解答，教師相機點撥,，理解重點詞語：碧玉,、妝、萬條,、絲絳等,。然后，教師指導學生說說詩的大意,。指導朗讀加深理解,。

2 同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語,，了解詩句的意思,。

3 把兩句詩的意思連起來,，看著插圖了解全詩描寫的內容。

（四）朗讀背誦,，體會感情,。

1 指名讀，評議指導,；教師范讀,，學生仿讀。使學生讀出詩的節(jié)奏,，讀出韻腳,，讀出感情。

2 看圖練習背誦,，好像是面對真實的情景作詩,。可指名到講臺上看圖背誦,。

（五）鞏固識字,，指導寫字。

1 用生字卡讀生字,。

2 分析字形，說出難寫的字的記憶方法,。

3 指導寫字,，教師示范書寫，學生仿寫,。

（六）完成課后練習第3題,。

如果課前已安排觀察，可在練習背誦環(huán)節(jié)之后進行說,、寫訓練,。如果時機不成熟，課前沒安排,，則另外組織觀察,，練習說寫。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇十

1.了解黃梅戲曲調的特點,，嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》,。（重點）

2.學習附點音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動作表現(xiàn)歌曲,。（難點）

3.感受中華戲曲文化的豐富多彩,，對傳統(tǒng)戲曲感興趣,。

經(jīng)驗準備：欣賞過《天仙配》《對花》等經(jīng)典黃梅戲選段,，會吟誦古詩《詠柳》；

物質準備：視頻《女駙馬》，古箏曲,，課件,，水袖每生一件,，戲曲視頻《梨花頌》。

1. 欣賞黃梅戲,，發(fā)聲練習,，初步感知黃梅戲的曲調特點。

（1）播放視頻《女駙馬》,，初步感知黃梅戲的曲調特點,。

提問：跟平時唱的歌曲有什么不同,？曲調有什么特點？

小結：這是一首中國傳統(tǒng)的黃梅戲,，曲調流暢,、婉轉,。

（2）鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進行發(fā)聲練習,。

2.教師用黃梅戲曲調演唱古詩，幼兒吟誦古詩理解歌詞,。

（1）教師隨黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》，引起幼兒的.學習興趣,。

提問：我用黃梅戲曲調唱的什么歌詞,？

（2）幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》,，理解歌詞。

提問：古詩中描寫的柳樹是什么樣子的,？

小結：高高的垂柳像美麗的少女一樣,，垂下無數(shù)條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的,？原來是二月的春風像剪刀一樣剪出來的,。

3.幼兒學唱歌曲，初步掌握附點音符和拖腔的唱法,。

提問：你印象最深的是哪句,？哪句唱起來感覺有困難？

（1）感受第一句“碧玉妝成一樹高”的附點音符,，用婉轉的聲音表現(xiàn)柳樹像少女一樣美麗,。

（2）感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤,、節(jié)拍拖足,。

（3）分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱,。

（4）幼兒嘗試分兩組輪唱,。

4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動作表現(xiàn)歌曲，體驗演唱黃梅戲曲的樂趣,。

（1）兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》,，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。

（2）幼兒分組隨音樂自由練習配合演唱,，教師巡回指導。

（3）邀請個別幼兒示范,，及時分享不同組幼兒的表演,，引導幼兒觀察兩人的配合。

（4）幼兒穿水袖集體表現(xiàn)歌曲,，體驗與同伴合作演唱表演的樂趣,。

5．戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇十一

《綱要》中指出："引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事,、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣。"現(xiàn)在正值春季,，萬物復蘇,，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了,，連樹木也開始發(fā)芽,，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的，本次活動就是從幼兒的生活出發(fā),，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開活動,，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠對歌曲所表達的含義有一定的了解,，豐富他們的感性經(jīng)驗,。

1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美,、流暢的情緒,。

2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美,。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱,。

1.制作有關春天的ppt，有花,、草,、樹、人等等,。

2.有關歌曲的音樂,。

3.與歌詞相關的圖譜。

4.一張柳樹笑了的圖片,。

學唱歌曲《詠柳》,。

能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

1.導入活動,。

幼兒聽《春天在哪里》做動作,。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩,、拍拍腿等一些活動的動作,。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。

2.欣賞有關春天的圖片,，引出本次活動的主題,。

師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個問題開始本次活動,，幼兒較容易進入狀態(tài),，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了，所以,，這個問題對他們來說是非常簡單的,，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現(xiàn)在,，你們說一說春天都有些什么樣的變化,？""我們一一看春天的`變化。"（先進行一個提問,，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶,，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固,，回答起來也容易的多,。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了,，小花開了等等,。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了,。）師:"你知道哪些樹呢,？"（例如：松樹、桂花樹,、柿子樹,、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹,，他叫做柳樹,，你們認識它嗎？"（引出接下來的環(huán)節(jié)）

3.欣賞歌曲《詠柳》,。

師："你們知道嗎,，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗,，名字叫做《詠柳》,，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解,，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍,，讓他們對詩有一個初步的記憶過程,。也能夠豐富活動的形式,。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲,，我們一起來聽聽看,，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來,，充分調動幼兒的興趣,，聽的時候也能夠認真些。）

4.出示圖譜,，學唱歌曲《詠柳》,。

教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹,、許多綠絲帶,、細長的葉子、問號,、兩個手指,、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的,，這個時候就需要老師進行指導,，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了,。）

5.根據(jù)圖示,，師幼共同演唱。

師："我們一起來唱一遍吧,，春天多美呀,，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來,，好嗎,？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,，演唱完了之后要進行一些表揚,。這時的演唱教師就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼鳎層變簩W一學,。）

6.根據(jù)教師暗示,，幼兒自己演唱。

師："現(xiàn)在,，老師把這些圖片全部都拿走了,，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大,，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱,，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記,，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了,。)師："小朋友們唱的真棒，看,，柳樹姑娘被你們一夸,，好開心啊，它都笑了呢,。"（增加幼兒的信心,，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了,。）

7.結束活動師："我們再唱一次,，夸一夸柳樹吧。"（最后再對歌曲鞏固一遍）

8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽,。

《詠柳》是賀知章所寫的,，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機,。 對于幼兒園的孩子來說,，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編,，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶,。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式,，采用的是黃梅戲的演唱方式,，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣,。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上,，能用黃梅戲調歌唱出來。對此,，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣,，同時也對的文化了解更多,。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動,，讓幼兒成為活動的主人,，真正做到讓幼兒在學中玩,、玩中學。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇十二

《詠柳》是長春版小學語文三年級第六冊第二單元的一首古詩,。

作者是唐代詩人賀知章,。詠柳，就是歌詠柳樹的意思,。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了,，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情,。

1,、學會生字，理解字詞,，讀懂古詩,。

2、通過對詩古內容的理解,，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛生活、熱愛美的思想感情,。想象古詩描繪的意境,，深入體會詩人所表達的情感。

3,、能用自己的話說說古詩的意思,，能有感情地朗讀、背誦古詩,。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力,。

理解詩句意思，品味詩歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色,。

多媒體課件。

1,、播放歌曲《春天在哪里》,。

2、導入：同學們,，不知不覺中,，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子,，吹面不寒的楊柳風,，羞紅了臉的桃花,，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天,。你看,，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

3,、我們以前還學過一首古詩,，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝,，那么詠柳是什么意思,？

4、揭題解題：柳樹真美啊,，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩――《詠柳》。

5,、欣賞配樂朗讀,，學生感受古詩節(jié)奏。

6,、自由讀詩,，要求借助拼音讀準字音。

7,、突顯生字,，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字,。

1,、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進一步的理解,。先請同學們想一想：“詠”什么意思,？“詠柳”呢？

2,、在“碧玉妝成一樹高”中,，“妝”――裝飾。什么裝飾了什么,？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎,？說說詩句意思。（鼓勵展開想象,，有不同的說法）

3,、千萬條柳枝,，在春風中飄蕩,，詩人又想到了什么,？“絲絳”什么意思,？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意,。

4,、齊讀1、2句,，問：第1句著重寫（樹）,，第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻,，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉）,，把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點,？（翠柳、柔美,、充滿生機）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”,。

5、“不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀”又該怎么理解呢,？

6、第1句寫“樹”……第3句寫什么,？（葉）,，第四句呢？（春風→風）

7,、從詩題“詠柳”上看,，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎,？那是在贊美什么,？你是從哪兒看出來的？

8,、齊讀,，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡,？（師小結：作者的想象多么豐富,，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動呀,，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風寫“活”了,，也把柳樹寫“活”了,。）

9、這首詩的妙處還不僅于此,，請同學們看,，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”,，然后想到春風,。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理,，自然有序,。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構思,，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧,。

10、過渡：通過剛才的交流,，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢,。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句,，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝,，寫出了柳枝的樣子美,，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風,，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

【主要運用課件圖片幫學生理解,，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,，品味課文語言的美及柳樹的美】

師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想,，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師,，好嗎,？

（學生考慮、討論,，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演,、朗誦,、寫作、（畫畫等）

1,、教師根據(jù)學生的提議分成四組：詩朗誦組,、表演組、圖畫組,。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組,。

2、學生分組討論,、創(chuàng)作表演,。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）

3,、分組展示表演,。

(1）詩朗誦組；

a．學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌,。

b．全組一起配樂朗讀《詠柳》,。

師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味,，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美,。大家表演得非常好,。

（2）表演組：

學生們發(fā)揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖,。 師評：這組同學用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)這首歌曲的意境,，表現(xiàn)柳樹的.特點。表現(xiàn)春天的勃勃生機,。他們的表演,，使古詩變得更加生動起來。真棒,！

（3）圖畫組：

同學們發(fā)揮自己的想象,，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

師評：這組同學運用圖畫的形式,，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩的意境,。畫得真漂亮。

（4）寫作組：

學生用自己生動的語言,，表達對春天的喜愛,。

師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻,，寫得好,！

4,、師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好,，回家后把你們的作品展示給大家,，好嗎？

【設計分析：l．采用分小組合作學習的方式,，既能發(fā)揮集體的智慧,，又能讓學生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)古詩,，加深學生對古詩的體會和理解,。3．通過創(chuàng)造、體驗,、合作,，生生互動，使學生的情感得到升華,?！?/p>

1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細,，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法,，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹,，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情,。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈,，去觀察身邊的一切,，領略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌,、贊美其它事物的詩,？

2、告訴學生相關古詩的網(wǎng)址拓展學生課外學習,，并搜集,。

3、作業(yè)：畫一幅春景圖,。

詠柳

唐 賀知章

碧玉／妝成／一樹高,，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出,，

二月／春風似／剪刀,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇十三

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài),，贊美了萬物復蘇,、生機盎然的春天。

詠,，意思是用詩詞的形式描述,。在本課是歌頌、贊美的意思,。柳樹在春天生發(fā),，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹,，歌頌春天,，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機?！对伭非皟删溆帽扔鞯氖址?，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力,。后兩句用自問自答的形式,，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美,，引向對春天的贊美,。這是這首詩的主要特點。

三年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累,，形成了一定的語感,。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌?！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑姡瑢W生有一定的生活積累,，對春天的景物有一定的感知,，對詩句內容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！

1,、學會本課6個生字,，認識3個生字。了解詞語的意思,。2,、通過理解詩歌內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,，感受到美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。3、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

理解詩句意思,，通過理解詩歌內容,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情

教學難點:

有感情的朗讀并背誦詩歌，品味詩歌意境,。

教法及學法指導：

引導學生在觀看微課的.基礎上,，進行多種形式的讀，讓學生在讀中感悟,，在誦中生情,，在吟中入境，并質疑問難,，討論交流,，展開想象，開拓思維,。

教學準備：微課 多媒體

教學課時:一課時

一,、創(chuàng)設情境，導入新課,。

我首先以優(yōu)美的圖片及生動的導語創(chuàng)設情境,，把學生帶入到生機勃勃的春天，再問學生

你能背出一首你學過的與“春”有關的詩嗎,？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩,。再引出這首詩，把學生帶到課文的學習中去,。

二,、認讀生字，反復朗讀

我首先請學生自己去讀一遍古詩,，邊讀邊把生字劃出來,，多讀幾遍，讀準音,。然后我利用生字卡片,，指名讀、 開火車讀等多種方式檢查指導認讀“詠,、妝,、絳”等生字，指導學生寫好“裁”等難寫的字,。

在微課當中,，已對古詩進行了范讀，也對古詩的朗讀作了重點指導，這節(jié)課中,，首先請不同層次的學生以不同的形式進行朗讀,，并相機指導，通過反復的朗讀體會古詩的意境,。

三,、檢查詩文，適時點撥

因為在微課中,，老師已對古詩的注釋,、譯文及意境作了闡述，所以,，這節(jié)課中,，我打算采取學生匯報的形式檢查、鞏固知識,，這樣,，既檢測了看微課的效果，又鍛煉了學生的表達能力,，再加上老師的指導,，學生就能更牢固地掌握大意。在交流時,，盡量讓學習較吃力的學生來交流,，從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問題，從而靈活制定教學內容,。

四,、質疑問難， 小組討論,，品味意境

首先讓學生在學習微課及品讀大意的基礎上質疑問難,，指出自己不理解的地方或提出自己的疑問，再根據(jù)學生的質疑進行梳理,。簡單的問題同學相互解答,，對于有價值的疑難問題，相機進行梳理,。讓學生在小組內進行討論交流，再在全班交流反饋,。

學生可能會提出： “作者為什么把春風比作剪刀,？”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么？”引導學生進行品析,。在層層推進的線索中,，以“美”字 為著眼點，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀,、分組讀,、男女生賽讀等多種形式的朗讀，引導學生在詩中透過字里行間尋找美,、體會美,。

繼而引發(fā)學生想象“春風還裁出了什么？”學生將已有的對春天的認識,，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面,，有的學生可能說裁出了活潑可愛的小燕子，裁出了各色鮮艷的花朵,；裁出了萬紫千紅的春天,。讓學生進一步體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情,。這一過程,，拉近了古詩與學生之間的距離，豐富了古詩的意蘊,，使學生體會到春天那萬物蘇醒,，到處一片欣欣向榮的景象。五,、想象畫面,，背誦古詩 在教學中我會讓學生反復吟誦，邊吟誦邊想象詩歌的意境,，然后讓學生交流讀詩時,，眼前浮現(xiàn)的景象。此時的詩歌,，在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動的畫面,。最后，我再配上柔美的音樂,，讓學生做一回詩人,，配上適當?shù)膭幼鳎呄胂螽嬅?，邊吟誦古詩,，再背一背古詩。這樣有利于學生多種感官參與學習,，有利于引導學生入情入境,，加深對詩意的理解，領悟詩人把對柳樹的贊美,，升華到對春天的贊美的創(chuàng)作用意,。

遷移能力讓學生觀察春天的柳樹,，或者其它景物，把自己的觀察或由此想到的寫下來,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動反思篇十四

1.初步理解古詩《詠柳》內容,，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色,。

2.初步學習按古詩節(jié)律吟誦,。

3.通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》,，使幼兒充分感受古詩的韻律美,、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習慣,。

4.引導幼兒細致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比喻手法,，學會有感情地朗誦詩歌,。

１、有關古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖,。

２,、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

１,、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室,，感受歌曲的優(yōu)美。

――柳樹姑娘有長長的辮子,，隨著春風飄動著,，好美啊,！

２,、談話活動，引出話題,。

――春天到了,，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢,？

――教師小結：春天來了,，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石,，柳條下垂著,，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子,，不知道是誰的巧手剪裁出來的`,？哦！原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮,。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

３,、引出古詩。

――這首散文真的好美??！

――古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來,。（創(chuàng)設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）

――剛才老師在朗誦時,，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

――教師再次朗誦,。

４,、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩,。 ――哪一句古詩的意思你不懂呢,？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解,。）

――春風一吹讓柳樹如此的美麗,，春風除了像剪刀，還像什么,？又會使什么帶來變化呢,？（春風像手，摸了小草,，小草就變綠了,；春風像嘴，在樹梢說了悄悄話,，樹兒就變綠了,；春風像腿，跑去親了親花,，花兒就開了,。）

――和幼兒一起來朗誦古詩。

――再次一起來朗誦古詩,。（提出要求：大聲,、慢、要有古代詩人的感受,。）

――教師小結：春風給我們帶來了美麗,，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀,。

５,、教師與幼兒試著再次朗誦,，學會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）

――小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子,，一起來模仿著進行朗誦古詩,。

賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳,。

不知細葉誰裁出,？

二月春風似剪刀。

【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠,，如青綠色玉石,。②妝成：打扮成。③綠絲絳：比喻柳條如綠絲線織成的帶子,。④裁：裁剪,。

【譯文】春天來了，高高的柳樹滿身碧綠,，就像綠色的玉石,，柳條下垂著，如同萬條綠絲帶在風中飄動,。這些細葉,，不知是誰的巧手剪裁出來的，原來,，二月的春風就像無形的剪刀,。

【賞析】詩人通過對柳樹作的精心描寫和聯(lián)想，表現(xiàn)了大自然的美妙,。

古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動,，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的,、不能很好的真正的理解其中古詩的含義,。所以在教學中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學,，讓幼兒更進一步的理解和記憶,。我運用幼兒已經(jīng)學會的歌曲《柳樹姑娘》進行導入活動，讓幼兒知道柳樹的美麗,。在記憶古詩時,，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶,，更好的對古詩進行理解記憶